教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，在實際教學(xué)活動中，教案十分重要。教案有利于經(jīng)驗不足的老師也能將課堂精進為系統(tǒng)化的課堂，如何打造專屬自己的教案呢？出國留學(xué)網(wǎng)特地為你收集整理“分與合教學(xué)反思簡短”，僅供參考，歡迎大家閱讀！
分與合教學(xué)反思簡短(篇1)
這個月算是進入總的復(fù)習(xí)階段，前面數(shù)字的唱數(shù)和點數(shù)都完成度非常高。但是數(shù)的分與合只有2和3的記得住，4和5總是記不住。我一直在找適合不同層次學(xué)生的記憶方法發(fā)現(xiàn)都不奏效，只能通過反復(fù)讀寫加強記憶。最近學(xué)生管理方面也感覺力不從心，學(xué)生注意力方面越來越差，語言理解都沒有跟上，問題都很凸顯。而且學(xué)生家長對孩子的輔導(dǎo)也明顯減弱了，導(dǎo)致每天學(xué)習(xí)的知識沒有得到及時的鞏固。我知道如果問題不解決數(shù)學(xué)課是沒有辦法繼續(xù)講下去的，后面的內(nèi)容涉及生活上的具體應(yīng)用。
就此我將有以下幾點措施嘗試是否能把問題解決：第一個問題關(guān)于如何加強記憶力的，每天課前教師講授復(fù)習(xí)，然后課堂前5分鐘學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行背誦，最后下課期間和下午課程結(jié)束后的二十分鐘進行書寫練習(xí)，我打算本月都實行這個計劃，月底查看最終效果是否有效。第二個問題關(guān)于如何加強注意力，在班會課或者課堂作業(yè)的時候進行個別輔導(dǎo)，先從觀察開始，每個人的注意力都各有幾分鐘，后面又因為什么事而轉(zhuǎn)移注意力的，然后把那些影響注意力的環(huán)境因素撤銷，在進行關(guān)于注意力培養(yǎng)的訓(xùn)練，我會從他們感興趣事情入手，一步一步加強。這個事情沒有時間限制，要保持和養(yǎng)成習(xí)慣后就可以稍稍放松了。第三個問題和家長溝通近期的學(xué)習(xí)進程，每個學(xué)生最后是否都能學(xué)好課堂知識，很大一部分都取決于家長的輔導(dǎo)，因為老師課程畢竟有限，為了趕內(nèi)容就沒辦法針對每個學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。我會找個班會課開一次家長會，和每位家長溝通探討孩子的學(xué)習(xí)問題。由于放學(xué)時間早，每位家長都可以在做完自己的事后給孩子進行二十分鐘的知識鞏固和作業(yè)檢查。這樣家長也可以了解自家孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么，是否都掌握了，然后在和老師反饋問題，會事半功倍的。
總之所有問題的出現(xiàn)都需要教師和家長的相互配合才能共同解決，否則單方面的去解決效果都是差強人意的，最后耽誤的是大家的時間和精力。
分與合教學(xué)反思簡短(篇2)
10的分與合這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是寓學(xué)生的`自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
愿望是美好的，現(xiàn)實并非如此。第一次在年級中磨課的時侯，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的經(jīng)驗，一步一步按照教學(xué)設(shè)計做了充分的準(zhǔn)備，在一九班教室順利地上了一節(jié)課。當(dāng)又接到組長讓我在全校數(shù)學(xué)組上磨課的時候，我認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，自己也處于放松狀態(tài)態(tài)，認為學(xué)生能牢固的掌握這部分內(nèi)容，以致于今天在磨課中出現(xiàn)很多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、二次備課不充分，想讓學(xué)生主動探索10的分與合，但是課堂氣氛沒有很好的調(diào)控到位;
二、教學(xué)設(shè)計思路變了，沒整合教學(xué)課件，導(dǎo)致的不協(xié)調(diào);
三、沒有很好地去斟酌教師的課堂過度語言，課堂上靈活度不夠;
總之，今天我自已都感覺很不滿意。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)反思，上好每一節(jié)課。
分與合教學(xué)反思簡短(篇3)
因為在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩個課時的分與合了，所以學(xué)生已有了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累。因此本節(jié)課開始檢查一下大家以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識點，請兩位同學(xué)上黑板演示6、7的分與合，同時也為本節(jié)課做好鋪墊。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起探究8的分與合。首先，拿出準(zhǔn)備好的8個小圓片，按要求分一分，感受有序的思想，同時讓學(xué)生在操作中去感知數(shù)學(xué)活動。在學(xué)生邊分邊說的同時，記下分的結(jié)果，并及時強調(diào)，當(dāng)8的分法結(jié)束以后，帶領(lǐng)大家齊讀一遍，以加強記憶。當(dāng)探究完8的分與合后，讓學(xué)生自主做一下想想做做數(shù)的分與合，鞏固知識。接著啟發(fā)學(xué)生9的分與合該如何思考，當(dāng)學(xué)生思考到一定的程度，拿出準(zhǔn)備好的9根小棒，請同學(xué)按照要求分一分，在活動中放手讓學(xué)生自己去完成，進一步調(diào)動他們主動探索知識的欲望，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后，總結(jié)本節(jié)課的所有知識。本節(jié)課遺憾的是：學(xué)生之前是運用聯(lián)想的方法，從5可以分成2和3，聯(lián)想到5還可以分成3和2，現(xiàn)在運用按照次序的方法，有個別同學(xué)轉(zhuǎn)不過來思維，容易做錯；一年級學(xué)生活潑好動，不能很好地調(diào)控他們；學(xué)生太小，語速稍快，他們可能有時沒反應(yīng)過來；應(yīng)該讓全班學(xué)生都參與到活動中，而不只是一小部分。
希望在今后的教學(xué)中多思考，多鉆研，有所進步，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
分與合教學(xué)反思簡短(篇4)
一年級的數(shù)學(xué)課，我覺得一定要讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，讓學(xué)生在這些看似玩的活動中，學(xué)習(xí)新知，所以課堂上不僅有教與學(xué)，還要有“玩”。這節(jié)課，我從以下兩個方面讓孩子“玩起來了”。
1、在新授時讓學(xué)生在動手操作中掌握6、7的分與合。
在學(xué)習(xí)6的分與合時，我是這樣教學(xué)的：先問學(xué)生用兩只手拿6個氣球，可以怎樣拿？然后帶領(lǐng)學(xué)生用小棒有序地進行動手操作，并有次序地說說6的不同分法。在學(xué)習(xí)7的分與合時，我讓學(xué)生模仿6的分與合自己動手分一分，填一填。經(jīng)歷了一個由扶到放的過程。
2、在練習(xí)時讓學(xué)生在動手操作中鞏固6、7的分與合。
在練習(xí)時，我先用手勢帶著學(xué)生邊說邊6、7的分與合，學(xué)生動口又動手，記憶效果非常好。然后進行對口令游戲，我把書上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說我出幾，而是引導(dǎo)學(xué)生說完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學(xué)生回答：“你出2，我出4，2和4合成6?！毕葞熒螒?，然后讓孩子們在小組里游戲。通過這樣一問一答的方式，個個學(xué)得興趣盎然，不光培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。
略有遺憾地是，在學(xué)生自主探索7的分與合的時候，還是少部分學(xué)生，逮到一種擺法就寫在書上，沒有順序可言。思考以后，我覺得這樣修改是不是會好一些：找一個“有序”分的學(xué)生和“無序”分的學(xué)生，上臺來，讓他們背一背，看誰背的快！讓他們在比較的過程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。
分與合教學(xué)反思簡短(篇5)
這節(jié)課是本單元的起始課，學(xué)生第一次接觸分與合，我想把知識講得很細，便花了兩節(jié)課的時間。
課前我作了很充分的準(zhǔn)備工作，自己準(zhǔn)備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等，也讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了小圓片。
1、教學(xué)4的分與合時，讓學(xué)生探索不同分法，讓他們充分地展示后，初步認識4可以分成幾和幾，接著讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。
2、教學(xué)5的分與合時，讓學(xué)生通過圓片探索不同分法，重點引導(dǎo)孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法。
3、整節(jié)課重視讓學(xué)生多說。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，記憶這些數(shù)的分與合。
學(xué)生對分與合已有一些認識（幼兒園學(xué)過），學(xué)起來相對比較輕松，于是我便對孩子提出了更高的要求，我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束，大部分學(xué)生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子，有的還特別快。個別學(xué)生學(xué)起來覺得吃力，需個別指導(dǎo)。
分與合教學(xué)反思簡短(篇6)
本單元的教學(xué)效果還是比較好的。因為有了學(xué)生的參與，教師的互動，使得原本比較抽象得教學(xué)設(shè)想變成了生動的教學(xué)實踐。在實踐中，學(xué)生不僅學(xué)會了思考，學(xué)會了如何面對困難并解決，而且更建立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)過這節(jié)課，我也有不少的體會。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。
本節(jié)課教學(xué)中我除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得?！备鶕?jù)這一理念，教學(xué)中從學(xué)生認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、談?wù)?，從直觀到抽象，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)5的分與合時，我并沒有直接出示5的“數(shù)樓”，而是通過猜一猜，自己設(shè)計“數(shù)樓”等一系列的活動，逐漸掌握。
2、重視學(xué)生的個體經(jīng)驗
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，也旨在促進學(xué)生個體經(jīng)驗的獲得，發(fā)展學(xué)生健康的個性。本課例中我也是比較重視學(xué)生個體經(jīng)驗的積累與交流，給學(xué)生足夠的思考時間，()并且讓他們在小組中，在班級中把自己的想法暢所欲言。當(dāng)然，學(xué)生個體經(jīng)驗的積累不僅需要有“自主探索”的過程，也需要我們在學(xué)習(xí)活動中加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，我就借助小熊貓樂樂的身份不斷對學(xué)生進行表揚、鼓勵。
3、不足之處。
教學(xué)中我安排了學(xué)生的自評與互評，也期待著在這一過程中，學(xué)生能夠不僅僅評價只是與技能的掌握情況，還最好能評價自己或他人在學(xué)習(xí)過程中積極參與程度，在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展等。也許是我對學(xué)生的期望過高，也許是學(xué)生年齡小，總之我感覺學(xué)生評價的語言還不盡人意。畢竟，他們只是一年級的學(xué)生，自評與互評的方式對他們來說有一定難度，也需要我在今后的教學(xué)不斷的加強指導(dǎo)。初中思想品德教學(xué)反思初中教學(xué)反思初冬教學(xué)反思
分與合教學(xué)反思簡短(篇7)
這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。
教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。
與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。
針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。
10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10 的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。
通過實踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)之后，又回到猜彩球的游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。
為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。
分與合教學(xué)反思簡短(篇8)
本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都已經(jīng)接觸過了，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是分與合為后面的加法、減法打基礎(chǔ)的，比較重要。所以我在教學(xué)時，準(zhǔn)備了多種多樣的學(xué)具，上課時可以使用輔助教學(xué)，并在課中就可以作為獎品及時獎給學(xué)生。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。由于班上的多媒體設(shè)備還未到位，不能用電腦展示，在上課之前我就打印出來相關(guān)的圖片進行展示，并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。問題提出時，有些孩子隨口就回答，顯得凌亂，到后來也不知道哪種分法已經(jīng)說過了，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題的時候，有些愛思考的孩子就說應(yīng)該寫出來，這樣就不會弄混了；還有孩子說要一個個輪著來說，就不會亂了，等等。
最后出示課本23頁練習(xí)四的第3、4題，進一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計并未如期進行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識值得思考。這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
分與合教學(xué)反思簡短(篇9)
首先，10的分與合這部分內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，用在“湊十法”計算進位加法和“破十法”計算退位減法的教學(xué)中，所以非常重要，比其他的分與合安排的學(xué)習(xí)時間更多，于是我把它獨立出來，單獨用了一節(jié)課來進行專門的教學(xué)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)了三個：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自已得出10的分解與組成。2、通過兒歌、對口令、闖關(guān)練習(xí)等活動熟練掌握10的分與合。3、在活動中體會分與合的思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在整個教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)：以“開火車”的形式訓(xùn)練口算，并復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的分與合，為學(xué)習(xí)10的分與合作鋪墊。2、游戲?qū)耄和ㄟ^一個魔術(shù)游戲，使學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)孩子進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。3、小組合作，共同探索10的分與合：在前面的教學(xué)中，學(xué)生已有了9以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)，也已經(jīng)初步學(xué)會了怎樣去有序地分，就是要一個一個地按順序分，應(yīng)該說知識基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)都已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。所以這一部分，我放手讓學(xué)生在小組中自己用學(xué)具去分，自己來記。既讓學(xué)生動腦、動手、動口，又能讓學(xué)生體會到小組中的分工與合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與別人交流相處。4、記憶10的分與合：為了讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)的.知識，我采用了對口令、兒歌等生動活潑的游戲形式，使學(xué)生熟練地掌握了10的分與合，并會有條理地思考。5、鞏固練習(xí)：在這里我引入了一個“小猴旅行”的故事，并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意，讓學(xué)生獨立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解，自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征，寓教于樂，同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。6、總結(jié)評價：讓學(xué)生暢所欲言，說說這節(jié)課學(xué)到了什么？使學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)歸納的好習(xí)慣。最后讓學(xué)生給自己打分，滿分是10分，表現(xiàn)好的地方占幾分，表現(xiàn)不好的地方占幾分，使學(xué)生在評價自己的同時又一次感受了10的分與合。
總之，這節(jié)課為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
最后，各位數(shù)學(xué)老師齊聚在一起，周老師、趙老師、郭老師等老師對這節(jié)課進行了討論，在肯定的同時，提出了存在的問題，比如：用魔術(shù)游戲?qū)霑r可以多進行一次，或者直接運用它進行10的分與合，更多的發(fā)揮它的作用等等，還有的老師提出最后要回到導(dǎo)入，揭示魔術(shù)的奧秘，讓這節(jié)更完整；趙老師還提出，一節(jié)課要動靜結(jié)合；我們還討論了小組教學(xué)，如何更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。各位老師都給我提出了寶貴的意見，并給予了改進的建議，讓我受益匪淺，我想在以后的教學(xué)中我會慢慢地改進。
分與合教學(xué)反思簡短(篇10)
《分與合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《1~5的認識和加減法》的內(nèi)容，該知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，整節(jié)課學(xué)生在動手實踐等活動中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。
本課時我充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，并有以下收獲：
1、《分與合》中主要是對4和5的合成進行教學(xué)。對于4和5的分與合的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過分紅花對“4和5的分與合的合理性”進行感性的理解，初步建立數(shù)感。所以在教學(xué)時，我給予學(xué)生充分的時間讓他們發(fā)揮自己的主體性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。而在強調(diào)有序思想時，我也是充分地尊重學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，請學(xué)生自己說一說有什么好方法記住4和5的分與合，在學(xué)生的交流匯報中，自然滲透有序的思想方法。
2、在游戲中練習(xí)，寓教于樂。在課堂上，我通過“猜一猜”、“出卡片”等游戲，讓學(xué)生真正感受到了“玩中學(xué)”的樂趣。在課的最后，我沒有丟棄我的故事情景，繼續(xù)利用虎媽媽過生日，請我的學(xué)生自己把小禮物（缺了葉片的向日葵）補完整送給虎媽媽，不僅及時鞏固了今日所學(xué)，而且也使得整堂課前后連貫，一氣呵成。
3、及時肯定、及時表揚。課堂上，學(xué)生的每一個想法都是很好的教學(xué)資源，我應(yīng)充分地利用并及時寫出來、及時肯定，這樣才能更好地落實分與合。同時，對于那些動腦筋、發(fā)言積極的孩子，也要不吝嗇自己的表揚，增加孩子的自信心。
4、做到完全放手。4的分與合是在我的引導(dǎo)下一步一步完成的，相信有了4的基礎(chǔ)，5的分與合對于學(xué)生應(yīng)該不是一件難事。因此，我多給學(xué)生機會，把2、3的機會讓給他們，讓他們多說多練，淋漓盡致地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的色彩。
然而，我還是有不足之處有待改進。
看到孩子們?nèi)绱烁叩膶W(xué)習(xí)積極性，希望我能盡我所能，把這種良好的學(xué)習(xí)氛圍繼續(xù)延續(xù)下去！
分與合教學(xué)反思簡短(篇11)
在上課一開始，我就成功地充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“好的開頭是成功的一半”，我做到了。接下來“花瓶分花”，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景，充分運用這些情景開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“4的分成”，孩子們也學(xué)得很好，但是在說“4的合成”時，語言組織上都不夠好，說明這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計有缺陷，想得太簡單了，以為學(xué)生看著“4的分成”很自然就能說出“4的合成”。數(shù)的分與合的教學(xué)，滲透了加、減法的意義，為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力，安排了“4的分與合”的手指游戲，希望通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看到“4可以分成3和1”馬上能想到“4可以分成1和3”，然后利用這樣的方法，同桌之間合作學(xué)習(xí)，遷移探索學(xué)習(xí)5的分與合的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和遷移能力。 教學(xué)中，孩子們的遷移能力都還不錯，大部分孩子都是看到一種分成的情況，馬上就填寫出另一種分成情況，但是在教學(xué)中我沒有充分發(fā)揮孩子們合作學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生交流得不夠，他們能遷移，但是不能表達為什么可以這樣寫，這是我在今后的課堂教學(xué)中要努力的地方。之后的鞏固提高練習(xí)，將“3的合成”板書到黑板上，并用糖幫助孩子們再次理解“合成”的意義，這一補救措施，讓孩子們的“合成”意義的理解好了很多。
就教學(xué)效果而言，這節(jié)課從總體上把握過關(guān)了，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。“合成”的措詞不好，也在“做一做”的補救措施下，大力修善。
不足在于：
（1）數(shù)的合成基于數(shù)的分成而存在，教師在分成的時候，也許多次從言語上滲透強調(diào)，“這是4朵花，我們把它分放在兩個花瓶里，所以說4分成幾和幾”，這樣也許學(xué)生理解分合的意義會更好。
（2）按一定順序排列，教材要求上只有從小到大依次排列這一要求。但我個人認為，學(xué)生能“翻動”，看到一種想到另一種，這樣會更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺得有必要講這樣的方法，使學(xué)生先形成一個表象，感知按順序并不是只有一種順序。但結(jié)果我覺得把握得不夠好，沒有講夠，講透。還是有好多學(xué)生不能用言語準(zhǔn)確表達按一定的順序是按的什么順序。
總之，課是上完了，自己也感覺要學(xué)習(xí)的地方還非常多，比如語言的簡潔，教學(xué)形式怎樣更適合低年級的兒童等方面。耽誤大家的寶貴時間，還請大家不吝指教！
小編精心