小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇1】
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系。
2。 在快樂(lè)的情境中調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。每人一個(gè)煮熟的雞蛋。2。母雞圖片人手一張。3。一個(gè)雞窩窩。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）分圖片。
1。角色滲透
“我是誰(shuí)呀？（母雞媽媽）
引導(dǎo)幼兒與母雞媽媽問(wèn)好。
2。 你們想不想做母雞媽媽呀？”
3。教師出示許多母雞圖片。
“數(shù)一數(shù)一共有多少母雞媽媽的圖片？”（豐富詞語(yǔ)“許多”）
4。一個(gè)小朋友拿一張母雞媽媽的圖片。
“你拿了幾張圖片？”（逐一尋問(wèn)）
小結(jié)：原來(lái)許多母雞媽媽的圖片可以分成一張一張的。
（二）收雞蛋。
1。你們知道母雞媽媽有什么本領(lǐng)嗎？（生蛋）
2。我們一起生蛋寶寶，好不好？
3。咕咕嗒，咕咕嗒，我生了個(gè)蛋寶寶。
4。你們的蛋寶寶生在哪里了？快找找看。
（引導(dǎo)幼兒邊生蛋邊說(shuō)：“我生了一個(gè)蛋寶寶?！保?BR> 5。老奶奶來(lái)收蛋寶寶了。
6。每個(gè)幼兒將自己的雞蛋放到雞窩窩里。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我放了一個(gè)蛋寶寶?！保?BR> 小結(jié)：原來(lái)一個(gè)一個(gè)蛋寶寶變成了許多蛋！
（三）孵雞蛋
1。老奶奶想請(qǐng)母雞媽媽們孵小雞了。
2。請(qǐng)一只母雞媽媽拿一個(gè)蛋寶寶。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我拿了一個(gè)蛋寶寶?！保?BR> 小結(jié)：原來(lái)許多蛋寶寶可以分成一個(gè)一個(gè)！
（四）活動(dòng)結(jié)束。
1。你們知道母雞媽媽是怎么孵蛋寶寶的嗎？
2。幼兒學(xué)習(xí)母雞孵蛋寶寶離開活動(dòng)室！
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇2】
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。
2.自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來(lái)園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀察餅干。
――你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?
――你的餅干像什么?(像太陽(yáng)、像屋頂、像本小書等)
――請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。
――教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
2.制作好朋友夾心餅干。
――認(rèn)識(shí)各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
――配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
――幼兒選擇喜歡的醬料進(jìn)行制作。
3.分享活動(dòng)。
――將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。
――好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?
活動(dòng)建議
1.餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們?cè)谂鋵?duì)、比較的過(guò)程中獲得了有關(guān)圖形的初步認(rèn)識(shí)。與朋友互贈(zèng)餅干體現(xiàn)了社會(huì)性要求。
2.可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準(zhǔn)備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3.如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時(shí)擁擠。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇3】
活動(dòng)名稱:有趣的數(shù)字
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3和3的數(shù)量。
2、培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、增強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、數(shù)字卡“3”。
2、葉子。
3、不同顏色的棉線。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示數(shù)字卡“3”，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象“3”字像什么？
二、結(jié)合情境，幼兒認(rèn)讀字卡
1、把一片葉子貼在白板上，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有多少片葉子。再請(qǐng)一位幼兒在白板上多貼一片葉子，并請(qǐng)其他幼兒數(shù)一數(shù)有多少片葉子。接著請(qǐng)另一位幼兒把一片葉子貼在白板上，老師與幼兒一起數(shù)一數(shù)白板上共有多少片葉子，并出示數(shù)字卡“3”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、出示打了一個(gè)小孔的葉子。給每位幼兒發(fā)不同顏色的棉繩，請(qǐng)幼兒把葉子分成三片一組，穿在棉繩上。問(wèn)小朋友每一串上有幾片葉子？
三、躲起來(lái)的“3”
請(qǐng)幼兒從玩具架上挑選3件相同的玩具，拿回來(lái)向大家展示。
四、總結(jié)分享
教師與幼兒一起數(shù)一數(shù)每條棉繩上葉子的數(shù)量。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇4】
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片-大小不同的紫色三角形；大小相同，顏色不同的圓；顏色不同的半圓和正方形；顏色不同的蘋果和茄子
2、圖形若干
3、幼兒用書《下面應(yīng)該排什么》
4、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、直接引題
1、（出示圖譜一）
上面有什么？它們有什么不同？（三角形，大小不同）
2、請(qǐng)你仔細(xì)看看上面的三角形，它們是怎么排隊(duì)的？
3、請(qǐng)你告訴我下面應(yīng)該排什么？（幼兒說(shuō)，師演示）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序
1、（出示圖譜二）請(qǐng)你看看這組圖譜，它們有什么不一樣？
2、是按什么順序排的？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排。他排的對(duì)嗎？為什么
4、小結(jié)：我們幫三角形一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)大一個(gè)小排隊(duì)或幫圓一個(gè)綠一個(gè)紅，
一個(gè)綠一個(gè)紅排隊(duì)的方法叫排序。
5、（出示圖譜三）：
請(qǐng)你們告訴我，它們是怎么排隊(duì)的？
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排。他排的對(duì)嗎？為什么？
7、（出示圖譜四）：
請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么順序排的？
8、根據(jù)順序，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)排，如中途排錯(cuò)了，糾正好再排。
9、剛才我們按一個(gè)蘋果一個(gè)茄子，一個(gè)蘋果一個(gè)茄子的排隊(duì)的方法叫什么？
三、幼兒作業(yè)
1、給你們準(zhǔn)備了作業(yè)紙，請(qǐng)你們按照排序的方法給它們排隊(duì)。
2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。
3、教師批改作業(yè)并講評(píng)。
四、排隊(duì)游戲
1、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過(guò)有一要求，只有做到了，才可以出去玩。
2、請(qǐng)你按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的方法排隊(duì)。
3、帶幼兒出去做游戲。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇5】
活動(dòng)名稱
數(shù)學(xué)活動(dòng)：找找好朋友（學(xué)習(xí)相關(guān)物體的對(duì)應(yīng)匹配）
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)對(duì)應(yīng)匹配活動(dòng)感興趣，喜歡動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。
2、能主動(dòng)進(jìn)行探索，大膽講述自己的操作結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，初步獲得對(duì)應(yīng)匹配的經(jīng)驗(yàn)，知道一個(gè)物體可以匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒大膽地為相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配；
積累一個(gè)物體可能匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各類相關(guān)物品若干（碗、勺子、筷子；牙刷、牙膏、口杯；鞋、襪；水壺、茶杯；小臉盆、毛巾；書、書包……）
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒玩游戲《找朋友》。
隨著音樂(lè)，做找朋友游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、游戲“找找好朋友”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
1）“小碗找朋友”，初步學(xué)習(xí)將相關(guān)物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
——教師模仿碗寶寶的口吻介紹自己的好朋友“勺子”，引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)物品對(duì)應(yīng)匹配的理由。
——請(qǐng)幼兒從眾多物品中再找出碗寶寶的另一個(gè)好朋友：“筷子”，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。
2）“牙刷寶寶找朋友”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)匹配。
——出示牙刷，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的名稱和用途。
——請(qǐng)幼兒找出牙刷寶寶的朋友，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、游戲“我?guī)退鼈冋遗笥选薄?BR> 1）引導(dǎo)幼兒觀察各類物品，請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱、用途。
2）討論：在這些物品中，誰(shuí)和誰(shuí)可以做朋友？為什么？
3）根據(jù)討論的結(jié)果，請(qǐng)幼兒大膽地為相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，并知道一個(gè)物體可能匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。
4、延伸活動(dòng)：找找好朋友。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室及周圍環(huán)境中，尋找相關(guān)事物、并將之匹配，說(shuō)出匹配的理由。如：門、窗；月亮、星星、太陽(yáng)、云朵；花兒、樹、果實(shí)；床、被子、枕頭；小朋友、滑梯……
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇6】
教材簡(jiǎn)介
《水果疊藏樂(lè)》是結(jié)合小班主題活動(dòng)《果兒香》自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機(jī)融合對(duì)大小、數(shù)量、顏色的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。本節(jié)活動(dòng)我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)《果兒香》有機(jī)融合，針對(duì)小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了生動(dòng)形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便的操作活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。
2．感知物體的大小、顏色和數(shù)量。
3．鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。
4．培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教具：
A：課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個(gè)。
B：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個(gè)。
2．學(xué)具：
A：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。
B：幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。
3．幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
4．學(xué)過(guò)的歌表演《水果寶寶》音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
師：小朋友!你喜歡吃水果嗎?
幼：喜歡!
師：你最喜歡吃什么水果呢?
幼1：我喜歡吃西瓜
幼2：我喜歡吃桔子
幼3：我喜歡吃哈密瓜
(在幼兒表述時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貑?wèn)一問(wèn)個(gè)別幼兒喜歡這種水果的理由。)
師小結(jié)：哦!看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營(yíng)養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。
評(píng)析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入，符合幼兒的認(rèn)知需要和已有經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性，使活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
找一找整體疊藏的水果
(1)共同找出疊藏中的水果
師：小朋友!今天老師帶來(lái)了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。)
老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢(shì)和身體示范，讓幼兒進(jìn)一步感知疊藏的含義。)仔細(xì)看一看，是什么水果呢?(幼兒觀察。)
幼1：是香蕉。
師：香蕉在哪里?你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種方法我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面?
幼2：還有西瓜!
師：你們同意嗎?
幼：同意(師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)
幼3：還有菠蘿(師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。)
師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來(lái)了!最大的水果是什么?
幼兒：西瓜。
師：哦!那我把大標(biāo)記送給它。(師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?
幼兒：綠的、黃的
(2)獨(dú)立尋找疊藏中的水果
A：幼兒獨(dú)立操作
師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，請(qǐng)你把它翻開來(lái)。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察哦!看出來(lái)后從小碟子里將水果拿出來(lái)，插在下面的透明袋子里?？凑l(shuí)能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?
(幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。)
B：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)
師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?
幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)
師：看一看你都找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼兒。)
師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)
師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?
幼：櫻桃。
師：櫻桃最小，我們把什么標(biāo)記送給它?(小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件，小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。)
解析：了解老師的愛(ài)好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運(yùn)用。
2.找一找局器疊藏的水果
A：幼兒獨(dú)立操作。
師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說(shuō)：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來(lái)嗎?(出示課件。)
師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來(lái)的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來(lái)嗎?
幼兒：能。
師：那讓我們來(lái)試一試吧!請(qǐng)小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細(xì)看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?
(幼兒獨(dú)立操作。)
B：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)
師：你們找出來(lái)了嗎?
幼1：是蘋果。
幼2：是桃子。
幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)
師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。)
師：剛才藏起來(lái)的水果寶寶有幾個(gè)?
幼：4個(gè)(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)
解析：觀察尋找局部疊放的水果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師運(yùn)用了擬人化語(yǔ)言水果寶寶考考小朋友引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們?cè)讵?dú)立操作時(shí)做到靜心觀察和思考，并充分調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的觀察方法。
師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢!請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!
幼兒在音樂(lè)中表演《水果寶寶》舞。
活動(dòng)評(píng)析
1．本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，內(nèi)容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會(huì)觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端。于是，教師在整個(gè)活動(dòng)中以水果疊藏為貫穿，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展。
第二，過(guò)程設(shè)計(jì)梯度化。本節(jié)活動(dòng)主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn)，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2．本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)理念：
第一，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒?dòng)中教師充分讓幼兒自己觀察思考，通過(guò)有效的幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，使幼兒在自主操作中獲得主動(dòng)發(fā)展。
第二，體現(xiàn)教學(xué)的游戲性?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境，充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂(lè)的游戲中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
第三，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性?；顒?dòng)中教師依據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了生動(dòng)形象的多媒體課件，使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系。
2。 在快樂(lè)的情境中調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。每人一個(gè)煮熟的雞蛋。2。母雞圖片人手一張。3。一個(gè)雞窩窩。
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“我是誰(shuí)呀？（母雞媽媽）
引導(dǎo)幼兒與母雞媽媽問(wèn)好。
2。 你們想不想做母雞媽媽呀？”
3。教師出示許多母雞圖片。
“數(shù)一數(shù)一共有多少母雞媽媽的圖片？”（豐富詞語(yǔ)“許多”）
4。一個(gè)小朋友拿一張母雞媽媽的圖片。
“你拿了幾張圖片？”（逐一尋問(wèn)）
小結(jié)：原來(lái)許多母雞媽媽的圖片可以分成一張一張的。
（二）收雞蛋。
1。你們知道母雞媽媽有什么本領(lǐng)嗎？（生蛋）
2。我們一起生蛋寶寶，好不好？
3。咕咕嗒，咕咕嗒，我生了個(gè)蛋寶寶。
4。你們的蛋寶寶生在哪里了？快找找看。
（引導(dǎo)幼兒邊生蛋邊說(shuō)：“我生了一個(gè)蛋寶寶?！保?BR> 5。老奶奶來(lái)收蛋寶寶了。
6。每個(gè)幼兒將自己的雞蛋放到雞窩窩里。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我放了一個(gè)蛋寶寶?！保?BR> 小結(jié)：原來(lái)一個(gè)一個(gè)蛋寶寶變成了許多蛋！
（三）孵雞蛋
1。老奶奶想請(qǐng)母雞媽媽們孵小雞了。
2。請(qǐng)一只母雞媽媽拿一個(gè)蛋寶寶。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我拿了一個(gè)蛋寶寶?！保?BR> 小結(jié)：原來(lái)許多蛋寶寶可以分成一個(gè)一個(gè)！
（四）活動(dòng)結(jié)束。
1。你們知道母雞媽媽是怎么孵蛋寶寶的嗎？
2。幼兒學(xué)習(xí)母雞孵蛋寶寶離開活動(dòng)室！
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇2】
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。
2.自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來(lái)園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀察餅干。
――你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?
――你的餅干像什么?(像太陽(yáng)、像屋頂、像本小書等)
――請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。
――教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
2.制作好朋友夾心餅干。
――認(rèn)識(shí)各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
――配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
――幼兒選擇喜歡的醬料進(jìn)行制作。
3.分享活動(dòng)。
――將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。
――好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?
活動(dòng)建議
1.餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們?cè)谂鋵?duì)、比較的過(guò)程中獲得了有關(guān)圖形的初步認(rèn)識(shí)。與朋友互贈(zèng)餅干體現(xiàn)了社會(huì)性要求。
2.可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準(zhǔn)備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3.如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時(shí)擁擠。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇3】
活動(dòng)名稱:有趣的數(shù)字
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3和3的數(shù)量。
2、培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、增強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、數(shù)字卡“3”。
2、葉子。
3、不同顏色的棉線。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示數(shù)字卡“3”，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象“3”字像什么？
二、結(jié)合情境，幼兒認(rèn)讀字卡
1、把一片葉子貼在白板上，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有多少片葉子。再請(qǐng)一位幼兒在白板上多貼一片葉子，并請(qǐng)其他幼兒數(shù)一數(shù)有多少片葉子。接著請(qǐng)另一位幼兒把一片葉子貼在白板上，老師與幼兒一起數(shù)一數(shù)白板上共有多少片葉子，并出示數(shù)字卡“3”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、出示打了一個(gè)小孔的葉子。給每位幼兒發(fā)不同顏色的棉繩，請(qǐng)幼兒把葉子分成三片一組，穿在棉繩上。問(wèn)小朋友每一串上有幾片葉子？
三、躲起來(lái)的“3”
請(qǐng)幼兒從玩具架上挑選3件相同的玩具，拿回來(lái)向大家展示。
四、總結(jié)分享
教師與幼兒一起數(shù)一數(shù)每條棉繩上葉子的數(shù)量。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇4】
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片-大小不同的紫色三角形；大小相同，顏色不同的圓；顏色不同的半圓和正方形；顏色不同的蘋果和茄子
2、圖形若干
3、幼兒用書《下面應(yīng)該排什么》
4、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、直接引題
1、（出示圖譜一）
上面有什么？它們有什么不同？（三角形，大小不同）
2、請(qǐng)你仔細(xì)看看上面的三角形，它們是怎么排隊(duì)的？
3、請(qǐng)你告訴我下面應(yīng)該排什么？（幼兒說(shuō)，師演示）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序
1、（出示圖譜二）請(qǐng)你看看這組圖譜，它們有什么不一樣？
2、是按什么順序排的？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排。他排的對(duì)嗎？為什么
4、小結(jié)：我們幫三角形一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)大一個(gè)小排隊(duì)或幫圓一個(gè)綠一個(gè)紅，
一個(gè)綠一個(gè)紅排隊(duì)的方法叫排序。
5、（出示圖譜三）：
請(qǐng)你們告訴我，它們是怎么排隊(duì)的？
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排。他排的對(duì)嗎？為什么？
7、（出示圖譜四）：
請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么順序排的？
8、根據(jù)順序，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)排，如中途排錯(cuò)了，糾正好再排。
9、剛才我們按一個(gè)蘋果一個(gè)茄子，一個(gè)蘋果一個(gè)茄子的排隊(duì)的方法叫什么？
三、幼兒作業(yè)
1、給你們準(zhǔn)備了作業(yè)紙，請(qǐng)你們按照排序的方法給它們排隊(duì)。
2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。
3、教師批改作業(yè)并講評(píng)。
四、排隊(duì)游戲
1、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過(guò)有一要求，只有做到了，才可以出去玩。
2、請(qǐng)你按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的方法排隊(duì)。
3、帶幼兒出去做游戲。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇5】
活動(dòng)名稱
數(shù)學(xué)活動(dòng)：找找好朋友（學(xué)習(xí)相關(guān)物體的對(duì)應(yīng)匹配）
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)對(duì)應(yīng)匹配活動(dòng)感興趣，喜歡動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。
2、能主動(dòng)進(jìn)行探索，大膽講述自己的操作結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，初步獲得對(duì)應(yīng)匹配的經(jīng)驗(yàn)，知道一個(gè)物體可以匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒大膽地為相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配；
積累一個(gè)物體可能匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各類相關(guān)物品若干（碗、勺子、筷子；牙刷、牙膏、口杯；鞋、襪；水壺、茶杯；小臉盆、毛巾；書、書包……）
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒玩游戲《找朋友》。
隨著音樂(lè)，做找朋友游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、游戲“找找好朋友”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
1）“小碗找朋友”，初步學(xué)習(xí)將相關(guān)物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
——教師模仿碗寶寶的口吻介紹自己的好朋友“勺子”，引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)物品對(duì)應(yīng)匹配的理由。
——請(qǐng)幼兒從眾多物品中再找出碗寶寶的另一個(gè)好朋友：“筷子”，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。
2）“牙刷寶寶找朋友”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)匹配。
——出示牙刷，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的名稱和用途。
——請(qǐng)幼兒找出牙刷寶寶的朋友，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、游戲“我?guī)退鼈冋遗笥选薄?BR> 1）引導(dǎo)幼兒觀察各類物品，請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱、用途。
2）討論：在這些物品中，誰(shuí)和誰(shuí)可以做朋友？為什么？
3）根據(jù)討論的結(jié)果，請(qǐng)幼兒大膽地為相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，并知道一個(gè)物體可能匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。
4、延伸活動(dòng)：找找好朋友。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室及周圍環(huán)境中，尋找相關(guān)事物、并將之匹配，說(shuō)出匹配的理由。如：門、窗；月亮、星星、太陽(yáng)、云朵；花兒、樹、果實(shí)；床、被子、枕頭；小朋友、滑梯……
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案【篇6】
教材簡(jiǎn)介
《水果疊藏樂(lè)》是結(jié)合小班主題活動(dòng)《果兒香》自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機(jī)融合對(duì)大小、數(shù)量、顏色的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。本節(jié)活動(dòng)我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)《果兒香》有機(jī)融合，針對(duì)小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了生動(dòng)形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便的操作活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。
2．感知物體的大小、顏色和數(shù)量。
3．鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。
4．培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教具：
A：課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個(gè)。
B：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個(gè)。
2．學(xué)具：
A：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。
B：幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。
3．幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
4．學(xué)過(guò)的歌表演《水果寶寶》音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
師：小朋友!你喜歡吃水果嗎?
幼：喜歡!
師：你最喜歡吃什么水果呢?
幼1：我喜歡吃西瓜
幼2：我喜歡吃桔子
幼3：我喜歡吃哈密瓜
(在幼兒表述時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貑?wèn)一問(wèn)個(gè)別幼兒喜歡這種水果的理由。)
師小結(jié)：哦!看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營(yíng)養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。
評(píng)析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入，符合幼兒的認(rèn)知需要和已有經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性，使活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
找一找整體疊藏的水果
(1)共同找出疊藏中的水果
師：小朋友!今天老師帶來(lái)了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。)
老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢(shì)和身體示范，讓幼兒進(jìn)一步感知疊藏的含義。)仔細(xì)看一看，是什么水果呢?(幼兒觀察。)
幼1：是香蕉。
師：香蕉在哪里?你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種方法我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面?
幼2：還有西瓜!
師：你們同意嗎?
幼：同意(師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)
幼3：還有菠蘿(師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。)
師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來(lái)了!最大的水果是什么?
幼兒：西瓜。
師：哦!那我把大標(biāo)記送給它。(師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?
幼兒：綠的、黃的
(2)獨(dú)立尋找疊藏中的水果
A：幼兒獨(dú)立操作
師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，請(qǐng)你把它翻開來(lái)。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察哦!看出來(lái)后從小碟子里將水果拿出來(lái)，插在下面的透明袋子里?？凑l(shuí)能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?
(幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。)
B：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)
師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?
幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)
師：看一看你都找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼兒。)
師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)
師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?
幼：櫻桃。
師：櫻桃最小，我們把什么標(biāo)記送給它?(小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件，小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。)
解析：了解老師的愛(ài)好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運(yùn)用。
2.找一找局器疊藏的水果
A：幼兒獨(dú)立操作。
師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說(shuō)：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來(lái)嗎?(出示課件。)
師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來(lái)的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來(lái)嗎?
幼兒：能。
師：那讓我們來(lái)試一試吧!請(qǐng)小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細(xì)看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?
(幼兒獨(dú)立操作。)
B：組織幼兒交流(運(yùn)用課件)
師：你們找出來(lái)了嗎?
幼1：是蘋果。
幼2：是桃子。
幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。)
師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。)
師：剛才藏起來(lái)的水果寶寶有幾個(gè)?
幼：4個(gè)(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。)
解析：觀察尋找局部疊放的水果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師運(yùn)用了擬人化語(yǔ)言水果寶寶考考小朋友引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們?cè)讵?dú)立操作時(shí)做到靜心觀察和思考，并充分調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的觀察方法。
師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢!請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!
幼兒在音樂(lè)中表演《水果寶寶》舞。
活動(dòng)評(píng)析
1．本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，內(nèi)容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會(huì)觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端。于是，教師在整個(gè)活動(dòng)中以水果疊藏為貫穿，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展。
第二，過(guò)程設(shè)計(jì)梯度化。本節(jié)活動(dòng)主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn)，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2．本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)理念：
第一，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒?dòng)中教師充分讓幼兒自己觀察思考，通過(guò)有效的幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，使幼兒在自主操作中獲得主動(dòng)發(fā)展。
第二，體現(xiàn)教學(xué)的游戲性?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境，充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂(lè)的游戲中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
第三，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性?；顒?dòng)中教師依據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了生動(dòng)形象的多媒體課件，使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。
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