“人生的課件”的需求我們已經(jīng)為您做好了準(zhǔn)備，提供了這些材料和資料供您參考和使用，希望它們對(duì)您有所幫助。老師們在規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)過程中，教案課件是必不可少的。每位老師都對(duì)編寫教案課件非常熟悉，而且教學(xué)過程中，教案課件可以提高教學(xué)效果。
人生的課件 篇1
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1、“生命的質(zhì)量在于追求，而不在于僅僅活著”；“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睆倪@些詩句中，你能體會(huì)到
C、生命的意義不在于長短，而在于要?jiǎng)?chuàng)造和奉獻(xiàn) D、人生的價(jià)值在于享受
④人的活動(dòng)一般都是有意識(shí)的、有目的的，而動(dòng)物的活動(dòng)一般都是本能的
3、生命對(duì)于任何人來說只有一次，而且是短暫的，因此我們要珍惜生命。下面屬于珍惜生命的表現(xiàn)是
4、“如果你是一滴水，你就得滋潤每一寸土地；如果你是一縷陽光，你就得照亮一分黑暗；如果你是一粒糧食，你就得哺育生命?！边@段話告訴我們
①有意義的人生在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn) ②有意義的人生要從現(xiàn)在做起
榮獲第五界中國十大杰出志愿者稱號(hào)的26歲的復(fù)旦大學(xué)生馮艾在4年內(nèi)兩次到西部貧困山區(qū)執(zhí)教，從繁華來到荒涼，她感受到一種前所未有的震撼，從校園走向社會(huì)，她要為孩子們送去快樂和希望，據(jù)此回答5-6 題：
A、對(duì)杜會(huì)作出巨大貢獻(xiàn) B、為他人帶來快樂幸福，為社會(huì)不斷創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
A、張雪家庭條件優(yōu)越，整日吃喝玩樂 B、李忠健把零花錢捐給希望工程
8、許振超以自己的刻苦努力，在平凡的工作崗位上作出了巨大的貢獻(xiàn)，成為當(dāng)今世界上船運(yùn)界令人敬佩的橋運(yùn)專家。對(duì)此理解正確的是
①有意義的生活在于對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn) ②創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求
9、“人生天地間，若白駒過隙，忽然而己” --莊子。這則名言告訴我們
B、生命是短暫的，它無比寶貴，須加倍珍惜，讓生活更有意義，更加精彩
C、必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能 D、生命是短暫的，所以要及時(shí)行樂，享受生命
10、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。說明了
11、南宋文天祥面對(duì)元軍高官厚祿的引誘，高誦：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。” 革戰(zhàn)爭年代，黃繼光用自己的胸膛堵住敵人的槍口。在抗擊“非典”時(shí)期，無數(shù)白衣戰(zhàn)士冒著被感染的危險(xiǎn)，日夜堅(jiān)守在第一線……這說明了
12、“你若要體現(xiàn)你自己的價(jià)值，就得給世界創(chuàng)造價(jià)值”這句話告訴我們
①人生的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)杜會(huì)的奉獻(xiàn)中 ②創(chuàng)造和奉獻(xiàn)充實(shí)了人們的生活
①我休閑，我快樂 ②我創(chuàng)造，我快樂 ③我奉獻(xiàn)，我快樂 ④我索取，我快樂
14、把青年比作是“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”，這是說人生的黃金時(shí)期是
15、古往今來消失的生命不知道有多少。但是有的生命因其偉大的創(chuàng)造而名垂青史，以下屬于的有
17、杜會(huì)的進(jìn)步，需要每一個(gè)成員有所創(chuàng)造有所貢獻(xiàn)，一個(gè)人的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)
19、當(dāng)代中國的保爾--張海迪，在遭受高位截癱的折磨下，仍然對(duì)生活充滿了信心，并樂觀地為會(huì)做貢獻(xiàn)。這主要說明張海迪
20、“萬丈高樓平地起”，這句話啟示我們要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑是
二、判斷題（正確的在表格內(nèi)填“A”，錯(cuò)誤的填“B”。每題1分，共10分）
21、人生的意義不僅是自身對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟， 更重要的是通過自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為社會(huì)、為他人留下點(diǎn)什么。
22、我們中學(xué)生年紀(jì)還小，創(chuàng)造只是科學(xué)家的專利。
23、我們正處在人生的“黃金時(shí)期”，為了不虛度年華，必須從現(xiàn)在開始規(guī)劃自己的人生。只有規(guī)劃好人生，才能主宰生命。
24、一個(gè)人的生命僅僅屬于白己，不屬于杜會(huì)。
25、玩樂使人輕松，使人愉快，這樣的人生才是有意義的人生。
26、有意義的生活在于對(duì)他人、對(duì)杜會(huì)有所貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)越大，人生就越有意義。
27、古往今來，多少生命因其偉大的創(chuàng)造而名垂青史；孔子的詩篇被人們廣為傳誦；李白的倫理道德思想傳遍世界。
28、有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進(jìn)；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠(yuǎn)遭到人們的唾棄。這說明:人的生命不在長短，而在其質(zhì)量。
29、人的生命是寶貴的，然而它屬于人們的只有一次，所以我們要把有限的生命投入到無限的創(chuàng)造之中，體現(xiàn)生命的價(jià)值。
31、材料:全國勞動(dòng)模范徐虎，是一個(gè)水電維修工。他幾年如一日為居民解決水電急修的困難，在平凡的崗位上作出了不平凡的成績。他曾說“你不奉獻(xiàn)我不奉獻(xiàn)，誰來奉獻(xiàn)？”“辛苦我一個(gè)，方便千萬家”這些樸實(shí)的話語表達(dá)了一個(gè)普通勞動(dòng)者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更加實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。閱讀材料，回答問題
32、材料：著名的空想社會(huì)主義思想家圣西門15歲時(shí)要求家人每天凌晨用這樣的話喚醒他：“起來吧，偉大的事業(yè)在等著你?！笔ノ鏖T在遠(yuǎn)大目標(biāo)的激勵(lì)下，克服了自己的惰性，在人類發(fā)展史上留下了自己的足跡。 閱讀材料，回答問題
(2)圣西門為什么能夠在遠(yuǎn)大目標(biāo)的激勵(lì)下，在人類發(fā)展史上留下自己的足跡? (3分)
33、材料一：2009年10月24日，長江大學(xué)文理學(xué)院的40多名同學(xué)結(jié)伴出游，來到湖北荊州市寶塔河江段的江堤上野炊。下午2時(shí)左右，一些同學(xué)在長江邊游玩時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在江中掙扎，同學(xué)們迅速?zèng)_了過去，先救起了一個(gè)男孩。但是在救另外一個(gè)男孩時(shí)并不順利。危急時(shí)刻，站在沙攤上的十多名同學(xué)趕緊手拉手組成人梯下水幫忙，另一名少年也獲救。但意想不到的事情發(fā)生了，由于水情復(fù)雜，加上學(xué)生們休力不支，最終搭起的人梯被沖垮了，很多學(xué)生落入江中。情況危急，岸邊的同學(xué)們大聲呼救。這時(shí)，正在附近的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來，相繼從水中救起6名大學(xué)生，而陳及時(shí)、何東旭、方招3 人卻因救人后體力不支消失在瑞急的江水中，獻(xiàn)出了年僅19歲的寶貴生命。
材料二：11月10日，湖北省政府追認(rèn)荊州“1 024”舍己救人見義勇為犧牲的長江大學(xué)學(xué)生陳及時(shí)、何東旭、方招為革命烈士。教育部日前發(fā)出通知，決定在教育系統(tǒng)開展向長江大學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”學(xué)習(xí)活動(dòng)。 閱讀材料，回答問題
(1)三位年輕的大學(xué)生被追認(rèn)為烈士，教育部還發(fā)出向他們學(xué)習(xí)的通知。結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，說說這樣做的理由。(2分)
(2)我們青少年應(yīng)該怎樣向英雄大學(xué)生學(xué)習(xí)，使人生更加有意義? (6 分)
人生的課件 篇2
各位評(píng)委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。
一、說教材
１、課文特點(diǎn)、地位和作用：
《人生寓言》是七年級(jí)上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但偏重點(diǎn)稍有不同，第一單元偏重人生感悟，本單元偏重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。
本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自身的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點(diǎn)。
２、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：
①理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等；
②學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；
③在朗讀中加深理解，提高朗讀水平；
④揣測《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。
⑵過程和方法目標(biāo)：
理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升效果。
⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
正確地掌握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
３、教學(xué)重難點(diǎn)：
⑴抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣測寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解；（重點(diǎn)）
⑵理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。（難點(diǎn)）
二、說教法
引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
１、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對(duì)比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意；
２、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑──探究──釋疑──質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡議有疑而問，提倡“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神；
３、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。
三、說學(xué)法
七年級(jí)新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。
而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生一起探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
四、說教學(xué)程序
１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
２、資料助讀，預(yù)習(xí)反饋：
⑴簡要介紹寓言和作者周國平。
⑵字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。
（說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自身需要的信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。）
３、指導(dǎo)朗讀，整體感知：
⑴教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會(huì)。
⑵自由誦讀兩則寓言，考慮以下問題：
《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？
４、自由誦讀，請你復(fù)述：
以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評(píng)價(jià)。
（說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。）
５、深入研讀，請你品味：
以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會(huì)和推薦。
（說明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求，充沛體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語言的教學(xué)任務(wù)）
６、合作精讀，質(zhì)疑探究。
７、對(duì)比閱讀，拓展延伸：
將兩則寓言連貫起來考慮，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)？在小組內(nèi)推薦討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。
（說明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、多篇和評(píng)價(jià)的能力”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。）
８、輕松回讀，體驗(yàn)反思。
９、課堂檢測，小試牛刀。
１０、課堂小結(jié)：
人生的課件 篇3
人生難免有挫折》教案（含課件）
??? 第五課第一框《人生難免有挫折》教案(含課件) 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中初中部 于娜娜 830002 ??? 點(diǎn)擊下載:本課課件??? 單元知識(shí)綜述??? 一個(gè)人健康人格的成長需要具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本單元主要讓同學(xué)們了解和掌握有關(guān)挫折和意志品質(zhì)的知識(shí)、面對(duì)挫折的方法、提高意志品質(zhì)的方法。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折和運(yùn)用對(duì)待挫折的方法,就能培養(yǎng)我們樂觀向上的態(tài)度,做生活的強(qiáng)者。本單元從中學(xué)生心理發(fā)展需要出發(fā),通過對(duì)意志品質(zhì)的特點(diǎn)、意志品質(zhì)培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉自己的意志,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。??? 教法學(xué)法概述??? 活動(dòng)式教學(xué)方法是特色,包括合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。??? [教學(xué)目標(biāo)]??? 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):??? 使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度,善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己,深刻體悟“人生難免有挫折”,進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。??? 能力目標(biāo):??? 初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。??? 知識(shí)目標(biāo):??? 使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨煉意志的道理。??? [教學(xué)重點(diǎn)]??? 造成挫折的因素。??? [教學(xué)難點(diǎn)]??? 人的活動(dòng)受各方面因素的制約。??? [課前準(zhǔn)備]??? 制作多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備3張白紙(一張?zhí)崆皩懞迷竿?、其余兩張空?、學(xué)生編排小品。??? [教學(xué)過程]??? 教師:(打出第一張幻燈片,呈現(xiàn)出供學(xué)生選擇的直線圖和曲線圖)同學(xué)們,如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖,你會(huì)選擇哪一條?把你的選擇繪制到第二張紙上,并附上你的選擇原因。??? 學(xué)生:(繪制過程略)??? 教師:讓我們請幾位同學(xué)來說說他的選擇吧!??? 學(xué)生1:我繪制的是一幅直線圖,因?yàn)槲蚁Ｍ业囊簧环L(fēng)順。??? 學(xué)生2:我的選擇是繪制一幅曲線圖,因?yàn)槲抑牢覀兊囊簧豢赡苡肋h(yuǎn)平坦,肯定有困難有挫折,我是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的人。??? ……??? 教師:感謝以上同學(xué)們讓我們分享了他們的選擇。第一幅直線圖是我們的理想狀態(tài),而第二幅曲線圖呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)實(shí)狀況,我們期待一生平安,永遠(yuǎn)幸福,心想事成,萬事如意,大家想想,這些會(huì)真的實(shí)現(xiàn)嗎???? 學(xué)生:不能,因?yàn)槲覀兓蚨嗷蛏俣紩?huì)遇到麻煩。??? 教師:是啊!這就是人生難免有挫折!今天就讓我們一起解讀挫折,開始《人生難免有挫折》的探究學(xué)習(xí)吧!??? 教師出示第二張幻燈片。??? 教師:同學(xué)們,下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的人物競猜小活動(dòng),請大家根據(jù)已有的提示猜猜她是誰???? (教師出示第三張幻燈片)??? 教師:你們猜出她是誰了嗎???? 學(xué)生:鄧亞萍。??? 教師:完全正確,掌聲鼓勵(lì)一下?？磥泶蠹叶己苁煜む噥喥?她為國家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù),值得我們學(xué)習(xí),她的成長過程是不是一帆風(fēng)順的呢?大家?guī)е∠壬岢龅膯栴}仔細(xì)閱讀教材60頁的材料。??? (教師出示第四張幻燈片,其中提出問題:鄧亞萍8歲時(shí)有一個(gè)什么愿望?當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?)??? 學(xué)生:她在8歲時(shí)想進(jìn)入省隊(duì)打乒乓球,但當(dāng)時(shí)落選了,她很傷心,但她并沒有就此消沉,而是苦苦訓(xùn)練,終于實(shí)現(xiàn)了她的愿望并取得了不菲的成績。??? 教師:作為名人的她遇到了挫折,那么作為普通人的我們呢?同學(xué)們拿出記錄你們愿望的第一張紙,你們實(shí)現(xiàn)了嗎?有沒有遇到困難???? 學(xué)生:有太多困難了,讓我們很難過。??? 教師:現(xiàn)在你再看著這些愿望,如果我宣布你的這些愿望都不能實(shí)現(xiàn)了,你的心情會(huì)怎樣?(給學(xué)生一點(diǎn)想象的時(shí)間)??? 學(xué)生:煩悶、傷心、不安、難過……??? 教師:盡管大家用了不一樣的詞語形容,但要表達(dá)的情緒是一樣的,那就是一種不快樂的消極情緒,是由我們的愿望──有目的'的活動(dòng)受阻后引起的,這就是我們常說的挫折。有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義???? 學(xué)生:挫折就是我們有目的的活動(dòng)受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。??? 教師:真棒!這就是挫折的含義。(打出第五張幻燈片,介紹挫折的內(nèi)涵)??? 教師:同學(xué)們,在你們成長的歷程中,是否遇到挫折呢?拿起我們的小話筒,一起來靜靜聆聽你心底的聲音。??? (打出第六張幻燈片)??? 學(xué)生1:我在上小學(xué)時(shí)成績很差,我也很用心在學(xué),可每次考試時(shí)我就很緊張,所有學(xué)過的知識(shí)全都忘記了,我總覺得付出與收獲差距太大,為此我覺得自己特別失敗。??? 學(xué)生2:現(xiàn)在我上了初中,還是重點(diǎn)中學(xué),我在班級(jí)里變的不再那么出眾了,心里總覺得有好多壓力,很煩!??? 學(xué)生3:我覺得和父母溝通太難了,我們總是話不投機(jī)半句多。??? ……??? 教師:通過同學(xué)們的講述我們可以看出,我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,(同時(shí)打出第七張幻燈片──挫折與我們相伴)遇到挫折后都很難過,這是由很多因素制約的,人生難免遇到各種挫折,這不,咱們陽光心理診療室就來了一位新朋友,咱們快去認(rèn)識(shí)一下吧!??? 出示第九張幻燈片:大家好,我叫小龍,出生在河南省洛陽市,我是一個(gè)很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥,這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我,我和媽媽相依為命,誰知禍不單行,一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命,瞬間我成了一個(gè)孤兒,我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績差,老師和同學(xué)們都不喜歡我,我真的很苦惱!??? 教師:聽完了小龍的傾訴,同學(xué)們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎???? 學(xué)生:愿意。???
人生的課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、能力目標(biāo)：懂得挫折能磨練意志的道理。
3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對(duì)挫折的不同態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析造成挫折的原因。
教學(xué)方法：討論、情景體驗(yàn)、探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課：
教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話呢？
教師：這些祝福真的會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
教師：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我們的生活中總會(huì)有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會(huì)遇到困難和挫折。什么是挫折？為什么會(huì)產(chǎn)生挫折？面對(duì)挫折人們會(huì)有哪些不同態(tài)度？由此會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這就是今天我們要探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容“人生難免有挫折”
二. 展開教學(xué)
活動(dòng)一：合作交流探究：閱讀教材60頁鄧亞萍的事例，說明鄧亞萍曾經(jīng)遇到那些挫折？產(chǎn)生情緒反映是什么？
教師：鄧亞萍為國家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，值得我們學(xué)習(xí)，她的成長過程也不是一帆風(fēng)順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中，我們看到一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，人們難免會(huì)“碰釘子”，“碰釘子”之后就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極或煩惱的情緒反應(yīng)，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說的“挫折”，哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義。
活動(dòng)二：討論青少年正在學(xué)習(xí)階段，沒有什么挫折可遇，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
教師：其實(shí)我們每個(gè)人在人生的道路上都會(huì)遇到或大或小的挫折，可以說挫折與人生相伴，是人生道路上的正?，F(xiàn)象，那么是什么原因造成挫折的呢？
活動(dòng)三：通過圖片分析有哪些因素會(huì)導(dǎo)致挫折。
教師：造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又包括社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)人因素。
通過分析這些因素，同學(xué)們要切實(shí)體會(huì)到挫折是與人生相伴的。
活動(dòng)四：同學(xué)們思考，你遇到過哪些挫折？
教師：如果生活只有晴空日麗而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是并不是每個(gè)人都會(huì)一蹶不振，關(guān)鍵是對(duì)挫折采取了什么樣的態(tài)度。
活動(dòng)五：讀兩個(gè)情景劇，情景一：A同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中未能如愿以償。一氣之下，不再畫畫了。
情景二：B同學(xué)上初一時(shí)，語文老師說他的字不好，后來他發(fā)奮刻苦練字，到初三時(shí)全市全國書法比賽五次。有三次獲獎(jiǎng)。
思考討論，為什么有的人面對(duì)挫折時(shí)選擇了堅(jiān)強(qiáng)，有的人卻選擇了逃避，一個(gè)人面對(duì)挫折會(huì)采取哪些不同的態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎?
教師：面對(duì)挫折和困難，人們大致會(huì)有三種態(tài)度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標(biāo)，必將一事無成；第二種是意志不堅(jiān)定或容易滿足的人，在困難面前也能拼搏，但是要么滿足已有的成績，要么屈服于新的困難與挫折；第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，勇敢的面對(duì)挫折，不達(dá)目的誓不罷休。這三種人在面對(duì)挫折時(shí)常用的詞匯是：第一種人不能、不會(huì)、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、 不稀罕、下次吧；第三種人堅(jiān)持、拼搏、我能行、忍耐。
困難只能嚇到懦夫懶漢而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登高峰的人。堅(jiān)定意志的人，敢于向困難和挫折發(fā)出挑戰(zhàn)，把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。
活動(dòng)六：心里測試：挫折承受力測試。通過心里測試方便學(xué)生正確直觀的了解自己的受挫能力。
課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰(zhàn)者，勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，相信付出總有回報(bào)，陽光總在風(fēng)雨后。課下同學(xué)們要多收集有關(guān)挫折名言，以此鼓勵(lì)自己。
人生的課件 篇5
怒放的雪梅傲立墻角一隅，靜靜地吐著生命的芬芳;涓涓的細(xì)流躍過溝壑溪澗，輕快地唱出生命的歡樂。
在夜深人靜、備感孤寂時(shí)，我嗅到了梅花的暗香。在困惑迷惘、悵然若失時(shí)，我聽到了叮咚的泉聲。我仿佛看見的梅花在寒冷蕭瑟之中盡情舒展每一絲花蕊，釋放體內(nèi)積蓄的能量;我似乎聽見那涓涓流水遇到山石阻撓后永往直前的吶喊。
究竟是什么使它們?nèi)绱艘闳粵Q然，如此堅(jiān)守執(zhí)著呢?
我心頭一震：那是一種源自心靈深處的熱情，一種對(duì)生命的熾熱渴望!鷹擊長空，魚翔淺底;戲蝶飛舞，嬌鶯輕啼。
自然界哪種生靈不抱有對(duì)生活最熾熱的渴望、百分之百的熱情呢?世界上哪會(huì)有人愿意放棄美好，愿意生活在陰暗的地窖之中?
熱情是冬天里的一把火，溫暖了人生之冬;熱情是夏日里陣陣涼風(fēng)，清爽了人生之夏。熱情是人生畫卷上奪目的紅色，是人生史詩中激昂有力的韻律，是人生樂章中扣人心弦的天外之音。
如沙漠清泉，滋潤著頑強(qiáng)的生命;如夜空明星，裝點(diǎn)了豐富多彩的人生。有了熱情，人便會(huì)有追求，永不失前進(jìn)方向。
對(duì)自由的熱情，使我們在曠野迎風(fēng)飛奔;對(duì)愛的熱情，教會(huì)我們?nèi)绾侮P(guān)愛他人;對(duì)知識(shí)的熱情，激勵(lì)我們遨游學(xué)海;對(duì)理想的熱情，激勵(lì)我們搏擊風(fēng)浪，永不懈怠。
丟棄冷漠與失望，改變曾經(jīng)的慵懶和無聊，激發(fā)出心中的激情渴望，人生廣闊無垠的天地將會(huì)如夏花般絢爛多彩。
云霞出海曙，梅柳渡江春;紅杏枝頭春意鬧，綠楊煙外曉寒輕。
源自骨骼的對(duì)生命的熱情使大自然時(shí)而鶯歌燕舞，時(shí)而細(xì)水長流，時(shí)而朝暉夕陰，時(shí)而柳暗花明，如一幅彩卷展現(xiàn)在四季。人生又何嘗不是如此?只要保持一顆激情的心，生活處處都是艷陽天!
理想與現(xiàn)實(shí)之間是有差距的，有時(shí)甚至是很大的。當(dāng)心中美好的憧憬與愿望同現(xiàn)實(shí)的無情與殘酷發(fā)生猛烈的撞擊時(shí)，身心就變的那般無力、那般無奈、那般脆弱、那般不堪一擊。昔日的理想如同明日黃花，往日的激情恍若消逝流水，一去不返了。于是，就逐漸頹唐、悲觀、怨天尤人，亦或是安于現(xiàn)狀，得過且過，再或是被生活與歲月磨得無棱無角看慣了平庸，習(xí)慣了世俗?？傊?，那曾經(jīng)擁有的熱情與夢想，昂揚(yáng)與純真都變得無影無蹤，再?zèng)]有了對(duì)生活的激情，人就在這已經(jīng)逝去和即將逝去的日子里迷失了自己的`希望和方向。我想這樣的人，即便是作為再普通不過的一個(gè)平常人，他也只是在活著，而不是在生活。美好的生活需要追求來支撐，真正的人生需要激情來作伴。
人生，是一個(gè)存在的過程;人生，是一個(gè)不以生為始，不以死為終的過程。
有藍(lán)天的呼喚，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化;有大海的呼喚，就不能讓搏擊的勇氣在風(fēng)浪前卻步;有遠(yuǎn)方的呼喚，就不能讓尋覓的信念在走不出的苦悶中消沉。
既然不相信宿命的發(fā)生，就要用實(shí)際行動(dòng)去回答宿命;既然不相信宿命的安排，就要敢于把命運(yùn)發(fā)來的險(xiǎn)球給他扣將回去;既然不相信自己，注定就是平庸，就要試著把自己投入到鑄造輝煌的驚心動(dòng)魄之中。
把不滿表達(dá)成上進(jìn)，把委屈升華而不屈，把失意改寫成冷峻。從一時(shí)的壓抑中醞釀出一生的執(zhí)著，從一時(shí)的失意中迸發(fā)出一生的激情。
生活，要有追求永支撐;人生，要有追求常作伴。
人生的課件 篇6
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.了解挫折的含義及其產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性。
2.理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折，掌握有效應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成開拓
進(jìn)取的好品質(zhì)。
一、課前自主學(xué)習(xí)
（一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（閱讀課本P33—P36、P40—P44，把問題標(biāo)注在書本知識(shí)旁邊并完成思考題。）
人生難免有挫折
1. 什么是挫折？
2. 挫折給人們帶來怎樣的心理和行為反應(yīng)？
3. 挫折產(chǎn)生的原因？
4. 青少年為何易產(chǎn)生挫折感？
5．挫折的存在具有普遍性，挫折的雙重影響是什么？
戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取
1．我們應(yīng)怎樣克服困難、戰(zhàn)勝挫折？
2．增強(qiáng)耐挫力的反挫訓(xùn)練具體有哪些方法？（見P41小字）
3．開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的重要性？（對(duì)個(gè)人、對(duì)國家和民族）
思考：下列說法是否正確？
1.同樣是挫折，對(duì)不同的人可能產(chǎn)生不同的影響。 （ ）
2.產(chǎn)生挫折的內(nèi)在的主觀因素難以控制。 （ ）
3.經(jīng)歷挫折是走向成功的必由之路 （ ）
4.勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。 （ ）
（二）自主預(yù)習(xí)疑問（簡要列出預(yù)習(xí)題和教材中的疑問）
二、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)
分析說明題（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析材料信息，根據(jù)設(shè)問要求，組織語言回答問題。）
1984年，薛其坤考研報(bào)考哈爾濱工業(yè)大學(xué)，高等數(shù)學(xué)只考了39分；兩年后，報(bào)考中科院物理所，這次物理只考了39分；雖然深受打擊，但他依然堅(jiān)持，第三次考研，終于考上了中科院物理所?？佳袑覒?zhàn)屢敗，讀研也頗為曲折，他華了7年時(shí)間才完成碩士和博士學(xué)業(yè)。當(dāng)遇到壓力和困難時(shí)他喜歡用看小說，踢足球來調(diào)劑。對(duì)于物理學(xué)，他充滿激情和夢想，深更半夜想到個(gè)新點(diǎn)子，他也會(huì)立即給同事發(fā)郵件，他用自己的激情和堅(jiān)持感染著他的團(tuán)隊(duì)，4年間先后實(shí)驗(yàn)嘗試了1000多個(gè)樣品，終有收獲。
由薛其坤率領(lǐng)的中國科學(xué)院物理研究所和清華大學(xué)物理系的科研人員組成的聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，日前成功實(shí)現(xiàn)了“量子反常霍爾效應(yīng)”，這是國際上該領(lǐng)域的一項(xiàng)重大科學(xué)突破。
薛其坤院士奮斗歷程對(duì)我們個(gè)人健康成長有何啟示？（6分）
人生的課件 篇7
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；
理解寓言的含義；
1、查閱資料，掃清文字障礙；
課文導(dǎo)入：
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
簡介寓言：
寓言：文學(xué)體裁的'一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
整體感知：
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
拓展延伸：
人生的課件 篇8
1、知識(shí)與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂的能力。
提問：這首歌講了哪個(gè)民族的故事？通過歌曲，你了解了這個(gè)民族的哪些生活狀態(tài)或者細(xì)節(jié)？
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
提問1：請大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中聽到了什么？感受到了什么？
提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
提問：音樂中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場面呢？
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過程。）
提問：當(dāng)節(jié)奏越來越快，音量越來越大時(shí)，音樂帶給你什么樣的感覺，如果你是被追趕的獵物，你會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)？
1、提問:如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過程中你會(huì)做哪些事情？
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。
加深學(xué)生對(duì)A主題的旋律記憶。
2、提問2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂曲開始的基調(diào)？
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂都會(huì)有自己的理解，在感受音樂的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)
人生的課件 篇9
我們的世界是富有生機(jī)，美麗神奇充滿魅力的世界。蟋蟀善于建設(shè)巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽光下歌唱幾個(gè)星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。
我們可以架起伽利略發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡，使遙遠(yuǎn)的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛迪生發(fā)明的電燈下聚精會(huì)神地敲擊電腦鍵盤，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創(chuàng)作的田園詩篇……
閱讀上述材料，回答下列問題：
1．我們對(duì)動(dòng)物的奇特本領(lǐng)驚嘆不已，那么動(dòng)物為什么能有如此奇特的本領(lǐng)？
2．人類的發(fā)明創(chuàng)造有什么意義？人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造？
學(xué)生討論……
教師歸納：
1．自然界造就了萬物，也造就了世間一切動(dòng)物，動(dòng)物為了生存，經(jīng)過長期的演化，便形成了某種奇特的本領(lǐng)，因此，一些動(dòng)物的奇特本領(lǐng)都是一種天生的本能。
2．無論動(dòng)物的本領(lǐng)如何奇特高超，歸根到底是屬于本能，人類的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)了社會(huì)的繁榮，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
學(xué)生甲……
學(xué)生乙……
學(xué)生丙……
學(xué)生丁……
教師歸納：人與運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是能夠制造和使用工具，進(jìn)行有目的，有意識(shí)地從事生產(chǎn)勞動(dòng)。
師生都準(zhǔn)備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都代表一種人生體驗(yàn)，并提出一個(gè)相關(guān)問題，每個(gè)問題都和一種味道相一致：
苦：到現(xiàn)在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？
辣：你認(rèn)為最刺激的往事是什么？為什么會(huì)有這樣刺激？
毛毛蟲的悲?。悍▏茖W(xué)家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實(shí)驗(yàn)，法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個(gè)圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲喜歡的食物，毛毛蟲前后盲目地緊緊跟隨，繞著花瓶一圈一圈地轉(zhuǎn)，一連轉(zhuǎn)七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。
人生的課件 篇10
1、指出人和動(dòng)物的區(qū)別。
2、通過對(duì)人生的不同態(tài)度的分析，能準(zhǔn)確看待人生。
3、做有意義的事情，知道自己應(yīng)該怎么做。
1、馬克思認(rèn)為，直接把人同動(dòng)物的生命活動(dòng)區(qū)別開來。
2、人的生命不在長短，而在其。
【淄博市】1、5月6日晚，濟(jì)南某航空兵師飛行員馮思廣在駕駛飛機(jī)時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車，為避免飛機(jī)墜落在濟(jì)南市人口稠密地區(qū)，馮思廣果斷改變飛行軌跡卻錯(cuò)過了最佳跳傘時(shí)機(jī)，壯烈犧牲，年僅28歲。馮思廣的行動(dòng)告訴我們
C。要珍愛生命，不斷延伸生命的價(jià)值D。世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩
【20寧波市】2、古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說‘懂得生命真諦的人?？梢允苟檀俚纳娱L。”這里“生命延長”指的是（）
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【2010年資陽市】6、2010月24日，為救兩名落水少年，湖北長江大學(xué)10多名大學(xué)生結(jié)成人梯撲進(jìn)江中營救，陳及時(shí)、方招、何東旭3名大學(xué)生不幸英勇犧牲。為表彰他們的先進(jìn)事跡，教育部授予15名大學(xué)生“全國見義勇為舍已救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號(hào)，追授3位大學(xué)生“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。上述事例表明（）
①生命的意義不在于長短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)②當(dāng)代大學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感③三名大學(xué)生不懂得珍愛自己的生命④承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利
【2010年常德市】7、年10月24日，陳及時(shí)、方招、何旭東三名年僅19歲的大學(xué)生為救2名落水的少年，在波濤洶涌的江流中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。對(duì)三名大學(xué)生的做法認(rèn)識(shí)不正確的是（）
【2010年南京市】8、在社會(huì)生活中，青年志愿者是一道亮麗的風(fēng)景線，他們無私奉獻(xiàn)的行為
【2010年龍巖市】9、湖北長江大學(xué)的大學(xué)生搭人梯搶救落水兒童的事跡在社會(huì)上廣為傳頌。湖北省政府追認(rèn)陳及時(shí)等3名大學(xué)生為革命烈士，教育部追授他們?nèi)恕叭珖峒壕热藘?yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是
【2010年邵陽市】10、原邵陽市公安消防支隊(duì)洞口大隊(duì)政治教導(dǎo)員宋文博，因參與洞口6。9抗洪救災(zāi)疲勞過度引發(fā)高血壓腦出血，于2009年6月14日壯烈犧牲，年僅37歲。參軍來，他參加滅火救援戰(zhàn)斗500余次，搶救遇險(xiǎn)群眾18人，在血與火，生與死的考驗(yàn)面前，他舍生忘死，頑強(qiáng)拼搏，為黨和人民的利益，不惜犧牲自己的一切。宋文博的事跡說明（）
【2010年云南省】11、“活著不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該著力追求生命的質(zhì)量”這里生命的質(zhì)量指的是（）
【2010年新疆自治區(qū)】12、2009年11月6日，安徽省鳳陽縣小崗村黨支部書記沈浩同志積勞成疾，猝逝在工作第一線，年僅45歲，人們稱他為“離不開的好干部”。沈浩的事跡啟示我們（）
①人生是短暫的`，要多替自己著想②生命的價(jià)值因?qū)ι鐣?huì)的貢獻(xiàn)而獲得延伸
③生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要從一點(diǎn)一滴小事做起
【2010年日照市】13、2010年5月6，濟(jì)南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機(jī)進(jìn)行夜間訓(xùn)練時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車。為避免飛機(jī)墜落居民區(qū)。他們把個(gè)人死置之度外，果斷改變飛行軌跡而錯(cuò)過跳傘最佳時(shí)機(jī)，張德山負(fù)傷，馮思廣犧牲。他們的感人事跡啟示我們（）
C。要在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中延伸自己的生命的價(jià)值D。每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的
【2010年中山市】14、在玉樹地震中，已及時(shí)安全脫險(xiǎn)的香港義工黃福榮又冒險(xiǎn)迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在6。3級(jí)的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說明（多項(xiàng)選擇題）（）
【2010年荊州市】15、2009年10月24日長江大學(xué)15名學(xué)生結(jié)“人鏈”救人的英雄事跡在神州大地引起強(qiáng)烈反響，3名棲牲的大學(xué)生的事跡更是感動(dòng)了無數(shù)國人。“感動(dòng)中國”推選委員會(huì)這樣評(píng)價(jià)：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏語寫了英雄贊歌。江水嗚咽，萬人同悲;英雄遠(yuǎn)行，生命擾在！
（1）結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)“英雄遠(yuǎn)行，生命猶在”這句話的理解。
（2）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣過有意義的生活。
15、答案：（1）①生命的意義不在于長短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。②他們的生命雖然已經(jīng)結(jié)束，但是他們用青春傳承了見義勇為精神，為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)讓人們受益無窮，這樣他們的生命價(jià)值就得到了延伸。（2）略。