教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學(xué)。今天小編整理了五年級語文莫高窟教案，希望您閱讀后有所收獲！
五年級語文莫高窟教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的寫作方法。
2、感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位。
教學(xué)過程：
一、總導(dǎo)游談話引入。
1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。我是這次旅行的總導(dǎo)游。我們要請出四位導(dǎo)游作向?qū)В蓪?dǎo)游甲帶路，主要的景物特點，分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們，有什么問題，都可以向?qū)в翁岢鰜怼?BR> 2、隨機指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余學(xué)生當(dāng)游人。
二、分析課文
1、展示圖片。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到莫高窟，請導(dǎo)游甲為我們介紹一下概況。
2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。
（1）介紹莫高窟概況，讀課文第一段，帶領(lǐng)游人進入莫高窟。
（2）投影莫高窟，讓游人對照圖，想象莫高窟蜂窩似的全貌，說說感受。
看到了這樣的景象，你有什么樣的感受呢？
3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。
同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。你最喜歡什么？請你來當(dāng)導(dǎo)游介紹一下。
（1）展示彩塑的照片。導(dǎo)游乙對照畫面并模仿姿勢。
（2）請游人讀句：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。
瞧，這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！
（3）彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆，他們會說些什么呢？
讓游人說說。
（4）抓住文中重點詞語，導(dǎo)游和游人相互問答。體會彩塑鮮明的特點。
再看，這就是那尊長長的臥佛，我們看到的僅僅是臥佛的頭部，這尊臥佛長達16米，你知道有多長嗎？大概有我們的兩個教室那么長呢！
（5）你能聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同嗎。
（6）由神態(tài)各異展開聯(lián)想，加深情感體驗。
你能把這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
是的，看到這些色彩鮮艷，線條清晰的彩塑，使人不得不贊嘆古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！
4．導(dǎo)游丙介紹壁畫。
走出彩塑，讓我們一起走進壯麗的壁畫藝術(shù)。請導(dǎo)游丙給我們介紹一下。
（1）顯示電腦掃描的壁畫。
請導(dǎo)游丙給我們介紹一下。是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容還很豐富多彩呢！有記錄的，有描繪的，有反映的，有描摹的。真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書啊！
（2）請游人觀察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進行想象。
（3）總導(dǎo)游建議共同議論：
是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容還很豐富多彩呢！有記錄的，有描繪的，有反映的，有描摹的。真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書??！能聯(lián)系你的想象說說自己的感覺嗎？
（4）總導(dǎo)游請游人用生動的語言描繪飛天的美景。
壁畫上的飛天成百上千。同學(xué)們，你們喜歡這飛天嗎？你們用喜歡的語氣來讀一讀，好不好？
指名讀，齊讀。
真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天聽你們讀書真是一種美的享受。能告訴我，在讀這段話時你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（5）激發(fā)游人的情感，把描寫壁畫的第3自然段讀美、讀活。
省略號說明了什么？是的，成千上百的飛天各有各的姿勢，各有各的美，多得都寫不過來了，你能想象出壁畫上還有什么姿態(tài)的飛天嗎？（指名分說，然后也用上有的有的有的把它連起來）
5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。
我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）戀戀不舍地離開了壁畫，我們一起走進面積不大的藏經(jīng)洞。請導(dǎo)游丁給我們介紹一下。
（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
（2）讀了這段話，你知道了什么？你還想說些什么嗎？
（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。
6、總導(dǎo)游主持大家議論。
（1）請幾位導(dǎo)游說說，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什么需要了解的，請自由發(fā)問，由導(dǎo)游解說。
（2）請大家說說，為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫
莫高窟一個光彩奪目的名字，一個另人神往的藝術(shù)圣地；有人說，莫高窟是祖國西北的一顆明珠。有人說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。也有人說莫高窟凝結(jié)著中國古代勞動人民的汗水和智慧。
寫作指導(dǎo)并配樂朗讀
1、今天，我們能夠如此真切的感受到莫高窟的無窮魅力，緣于影像上一幅幅精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，更緣于作者獨特的寫作方法，使人有身臨其境之感。請同學(xué)們?yōu)g覽2~4自然段，看看每段的結(jié)構(gòu)有什么特點？請同學(xué)們把每個自然段的總起句畫出來。
指名說。
2、這三個自然段分別采用了總分的結(jié)構(gòu)來介紹莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，條理多清楚?。≌埻瑢W(xué)們再仔細(xì)研究一下第三自然段和第四自然段的第一句話，這兩句話在文中還起了什么作用？是的，這兩句話不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個自然段很自然地連了起來，成為一個有機的整體。多好的寫作方法啊，你記在心里了嗎？
3、那就讓我們一起美美地把2~5自然段讀一讀，再次欣賞每一尊精妙絕倫的彩塑，每一幅栩栩如生的壁畫，感受古代藝術(shù)匠的巧奪天工，感受作者獨特的寫作方法。
三、小組朗讀交流，獲得審美體驗。
1、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀，表達你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。
2、你還可以運用什么形式表達你對莫高窟的喜愛，說說看。
3、小組匯報。
4、評議小結(jié)。
莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是（生接）祖國西北的一顆明珠。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：
1下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。
2圍繞壁畫上的飛天成百上千寫一段話。
五年級語文莫高窟教案【篇2】
敦煌學(xué)已是顯學(xué)，莫高窟早已名揚天下。這里無疑處處皆是文章。如何使一個輪廓完整、形神兼?zhèn)涞哪呖咴谧x者心中油然而生，而又不減損它的審美情趣和獨特魅力，實在是一個難題。因為這不僅需要作者有敏銳的觀察力和深邃的洞見力，還要具備天機之錦用在我，剪裁妙處非萬尺的藝術(shù)造詣。一般的風(fēng)物記游往往會陷入徒得其表、失其神韻的窠臼。秋雨先生以深厚的學(xué)養(yǎng)和文學(xué)造詣帶領(lǐng)我們移步換形，時而留戀徘徊，時而凝思默想，不由自主便進入了一個如夢如幻的藝術(shù)空間里。
作者首先交代的是莫高窟所在三危山。在這里，作者不是泛泛地介紹山如何，方位如何，而是一落筆就將三危山的歷史引向遙遠的幾乎與神話分不清界限的一場戰(zhàn)爭，引向那浩浩蕩蕩的中原大軍，引向那噠噠的馬蹄聲，人們感受到的是那無可比擬的氣勢，用這樣的一座三危山來做莫高窟的映壁，莫高窟的氣概之大也可想而知了。
莫高窟的緣起更是令人著迷。你看那一刻：他(樂樽和尚)怔怔地站著，眼前是騰燃的金光，背后是五彩的晚霞，他渾身被照得通紅，手上的錫杖也變得水晶般透明。他怔怔地站著，天地間沒有一點聲息，只有光的流溢，色的籠罩。于是，他有所憬悟，發(fā)愿要廣為化緣，在這里筑窟造像，使它真正成為圣地。這就給莫高窟的由來涂上了一層濃濃的神秘色彩。但我們卻不會覺得它荒誕。因為一個偉大的奇跡就要在這沙漠深處誕生。作者寫道：這個沙漠深處的陡坡，濃濃地吸納了無量度的才情，空靈靈又脹鼓鼓地站著，變得神秘而又安詳。
接下來該介紹莫高窟的真面目了。目不暇接的景觀如果完全按照初創(chuàng)者的線路記敘，無疑會造成審美邏輯的零亂，流于浮泛瑣碎，缺少藝術(shù)感染力，同時也不可避免地落入前人的套路之中。
作者的高明之處在于牢牢把握住了莫高窟內(nèi)在的生命力。以自己探詢莫高窟底蘊的思路為線索，一步步地深入，展現(xiàn)出莫高窟的非凡神韻。這種神韻是什么呢就是它藝術(shù)生命力的傳承和累聚。這是美的世界。秋雨先生比較了世界上許多著名的名勝古跡，得出大凡至今轟傳的歷史勝跡，總是具有生生不息、吐納百代的獨特稟賦的結(jié)論。而莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚?？茨呖?，不是看死了一千年的標(biāo)本，而是看活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通、呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命!因此作者沒有介紹具體的景觀，而是以思接千載、心游萬仞的藝術(shù)想像力，帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一代代藝術(shù)家們賦予莫高窟的不朽。作者將歷史、文學(xué)、美術(shù)以及一個民族的成長糅合在一起，創(chuàng)造了一個童話般的神奇世界。作者的筆下是亦真亦幻、洋洋灑灑，我們的感受是馳騁千古、心潮澎湃。這里的文字是感性的卻又是充滿智慧的。
作者寫了北魏、隋朝、五代、大宋、元代等時期的遺存，而用大段文字對唐代壁畫藝術(shù)發(fā)出了由衷的贊嘆，這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰，唐代就該這樣，這樣才算唐代。我們的民族，總算擁有這么一個朝代，總算有過這么一個時刻，駕馭如此瑰麗的色流，而竟能指揮若定。
作者帶領(lǐng)我們走過了一段美的歷程，也引領(lǐng)我們進行了一次心靈的旅行，一次中華民族生命之美的探詢。秋雨先生沒有糾結(jié)于具體的壁畫和雕塑，而是擷取幾段印象來作為代表，展現(xiàn)莫高窟的神韻。雖然是印象，但經(jīng)過作者心與靈的浸潤，已經(jīng)賦予其美學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)的意味，將我們帶到了一個個既陌生又熟悉的場景中，與作者一起為之喝彩，為之激奮，為之感嘆，為之低徊。這是一種宏大的美，是作者對鮮活生命力的深情呼喚。
莫高窟的底蘊顯然不止這些。作者用一個攝影術(shù)語景深非常形象地說明了莫高窟的立體存在。故事、藝術(shù)、歷史、文化這里都能找到，但又不是其中任何單純的一種，它是可以多層次、多角度去觀照的。在這里，藝術(shù)的長廊和觀看者的心靈長廊互相觀照，歷史的景深和民族心理的景深和諧交融。接下來則以排比句式把握莫高窟的復(fù)雜和神奇：它是一種聚會，一種感召；它是一種狂歡，一種釋放；它是一種儀式，一種超越宗教的宗教。
這些比喻奇妙新穎，神采斐然，飽含著作者的審美情趣、內(nèi)心的獨特感悟和體驗。秋雨先生為我們寫出了他自己心目中的莫高窟。它的精魂是美自然的美、精神的美、人性的美、藝術(shù)的美。當(dāng)作者將其親歷的其他幾個佛教藝術(shù)圣地講解員的古怪道德課程作為鋪墊和對照，筆鋒一轉(zhuǎn)，憂慮地告知讀者：我真怕，怕這塊土地到處是善的堆壘，擠走了美的蹤影。行文的跌宕起伏，終于顯示出作者的精神走向，他深情地呼喚：人類的將來，就是要在這顆星球上建立一種有關(guān)美的宗教，我們，是飛天的后人!這是一種期盼，也是一種警醒。
本文在語言文字上也富有特色。作者深諳疏密有致的藝術(shù)辯證法。仔細(xì)地領(lǐng)會一下《莫高窟》，我們會真切地發(fā)現(xiàn)其語言細(xì)密而不拖沓，樸素而不滯板，是異常潔凈洗練的。隨著作者的感情波瀾，文字也搖曳生姿，單就那段追懷盛唐氣魄的文字而言，就讓人驚嘆。行乎所當(dāng)行，止乎所不可止，含蓄蘊藉，意味深長。徘徊在莫高窟這樣的藝術(shù)天地里，作者無意于語言上的雕飾，而是致力于語言的樸素和文義的明哲，渾厚中透出靈動，文字與描寫對象莫高窟的博大精深相生相諧，渾然一體，從而營造了一種大散文的氣魄。
五年級語文莫高窟教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用有有有還有造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
(3)找出各小節(jié)的中心句
三、讀通、讀順課文
1、指名分節(jié)讀
2、分組讀
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字、詞
2、重點指導(dǎo)殿、腐、錄
五、作業(yè)
1、讀熟課文，抄寫詞語；
2、搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。
課后札記：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章總寫分寫特寫總寫的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點、難點
1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學(xué)生的文化底蘊。
２、積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
２、教師：教學(xué)課件。
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)莫高窟有什么探究莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞總結(jié)課文
教學(xué)過程
導(dǎo)語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（讀題）莫高窟。
一、復(fù)習(xí)引入
1、莫高窟是什么
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？
（祖國西北的一顆明珠）
2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為祖國西北的一顆明珠呢？
（有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟）
過渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的精妙絕倫？（2）四萬五千多平方米的壁畫是如何的宏偉瑰麗？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。
二、深入探究
1、彩塑
（1）先請同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會到彩塑的精妙絕倫？
（2）教師今天帶來了三幅畫片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
（3）這些彩塑有的慈眉善目，有的威風(fēng)凜凜，有的強壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
（4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是惟妙惟肖。
（5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫精妙絕倫。
（6）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：
個性鮮明神態(tài)各異
慈眉善目威風(fēng)凜凜
強壯勇猛神態(tài)安詳
惟妙惟肖精妙絕倫
（7）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）
分工朗讀，有意識地滲透總寫分寫特寫總寫的寫作方法。
過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
2．壁畫
課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的宏偉瑰麗呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。
（1）分寫部分
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是飛天（2）特寫部分：飛天
①簡介飛天：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
②請同學(xué)們看這一段描寫飛天的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個有？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？
③喜歡這些飛天嗎？誰來讀？
④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？
⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？
⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？
⑦這段文字美不美？什么美？
描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：
壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：
有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：
有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞
描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。
⑧師生分工讀。
過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。
3．藏經(jīng)洞
莫高窟里還有一個面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。
（1）請同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
（2）學(xué)生讀課文。
（3）學(xué)生交流。
（4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。
（5）讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說一句。
三、總結(jié)課文
1．挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？
齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
2．總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。
齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
1、假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
五、作業(yè)：
1、小練筆
請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的那一刻，操場就是我們的小樂園。
2、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。
（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
板書：彩塑精妙絕倫
18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
五年級語文莫高窟教案【篇4】
[課前思考]
如果學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進行綜合性的活動,介紹莫高窟幾方面的景物特點,學(xué)習(xí)運用資料,聯(lián)系生活多角度加強體驗,開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識面.教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語言文字,把讀和理解內(nèi)容有機地結(jié)合起來,也許會使學(xué)生感到親切,學(xué)起來輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動,讀得入情.
[教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課14個生字,理解28個詞語的意思.能背誦課文第4,1自然段.
2.能找出重點詞句;正確理解第T,2,3自然段的主要意思.
3.照樣子,用不僅還造句,能抓住重點詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點符號.
4.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化.
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一,揭示課題.
解題.莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南.它與河南省龍門石窟,山西省云崗石窟,并譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫.在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟,每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫.課文作了形象,生動的介紹.
二,自學(xué)課文.
1.默讀課文,思考:
①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟
②你對敦煌莫高窟留下了什么印象
(2)自學(xué)生字,查字典,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞.
3.檢查自學(xué)情況.
(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的.
(2)指名朗讀課文,正音.
(3)檢查生字的掌握情況.
三,指導(dǎo)閱讀第1自然段.
(1)齊讀.
(2)討論:①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的(找出這段的重點詞句)②為什么說它是世界聞名的藝術(shù)寶庫(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個句子與重點詞句有什么關(guān)系
(3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思.
四,指導(dǎo)閱讀第2自然段.
(1)默讀課文,找出重點詞語:精美的藝術(shù)晶.
(2)思考:為什么說千佛洞的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品讀讀第2個句子.
(3)討論這兩個句子的關(guān)系.
(第1句概括地說,第2句具體地說.從最大的佛像和最小的菩薩的對比中,說明工藝的精美.)
五,指導(dǎo)閱讀第3自然段.
(1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點詞句:敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿.
(2)說說這段課文兩句話的主要意思.(第1句用比喻像朵朵盛開的鮮花,總說敦煌壁畫的艷麗多姿;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的艷麗多姿.)
(3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用像的比喻句式和有的有的的句式各說一句話.
六,閱讀課文第1,2,3自然段.
討論:這三段課文主要寫什么
七,作業(yè):
《天天練》
第二課時
一,復(fù)習(xí)
閱讀課文第1,2,3自然段,說說這三段的主要意思.
二,指導(dǎo)閱讀第4自然段.
(1)自由讀課文.想一想:①這一段課文寫了什么②劃出表示人物動作的詞語(輕提,舒展,高高地舉到,撥動).
(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思.(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣,渲染了環(huán)境的艷麗多姿.后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的艷麗多姿,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了其中一個梳著發(fā)髻的女子的動人舞姿.)
(3)理解艷麗多姿金碧輝煌亭臺樓閣翩翩起舞優(yōu)雅華麗端莊舒展等詞語的意思.
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖.①注意抓觀察點的轉(zhuǎn)移由四周的自然景觀,到中央的亭臺樓閣;由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物;由演出的全場人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在其中一個.使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點,有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動作描寫.不但要找出表示動作的詞語,而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的.
三,教學(xué)課文第5自然段.
(1)指名朗讀.
(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受).
(3)作者的感受是分幾步來表達的(先總說眼前的一切就好像都是活的,再用不僅還把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達出來.)
(4)指導(dǎo)用不僅還造句.
四,指導(dǎo)背誦課文第4,5自然段.
(1)齊讀.
(2)說說這兩個自然段的主要意思.
(3)找出重點詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅還
(4)指名背誦.
五,作業(yè):
《補充習(xí)題》
[教后反思]
20xx/11/29
《莫高窟》一課教學(xué)昨天已結(jié)束了,但盡管學(xué)生各方面反應(yīng)較好,但教學(xué)資源的利用總讓我不太滿意.今天上網(wǎng),看到了導(dǎo)游解說式課堂設(shè)計,很適合我對語文教學(xué)的一些想法,于是就隨手拿來,與同行們共享.
附:發(fā)揮主體作用注重實踐體驗(來自網(wǎng)絡(luò),本人略加修改)
《莫高窟》導(dǎo)游解說式課堂教學(xué)設(shè)計
一,總導(dǎo)游談話引入.
我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游.我們請出四位導(dǎo)游作向?qū)?由導(dǎo)游甲帶路,主要的景物特點,分別由導(dǎo)游乙,丙,丁給大家作介紹.游人們,有什么問題,都可以向?qū)в翁岢鰜?
二,導(dǎo)游甲介紹莫高窟.
(1)介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)游人進入莫高窟.
(2)投影莫高窟,讓游人對照圖,想象莫高窟蜂窩似的全貌,說說感受.
[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,培養(yǎng)合作精神,把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上.]
三,導(dǎo)游乙介紹彩塑.
(1)電腦掃描彩塑的照片.導(dǎo)游乙對照畫面并模仿姿勢.
(2)請游人讀句:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強壯勇猛的力士.從而幫助理解神態(tài)各異.
(3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆,他們會說些什么呢讓游人說說.
(4)抓住文中重點詞語,導(dǎo)游和游人相互問答.體會彩塑鮮明的特點.
(5)老年游人聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同.
(6)由神態(tài)各異展開聯(lián)想,加深情感體驗.
四,導(dǎo)游丙介紹壁畫.
(1)顯示電腦掃描的壁畫.
(2)導(dǎo)游丙請游人觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來進行想象.
(3)總導(dǎo)游建議共同議論:宏偉瑰麗的壁畫,壁畫的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說說自己的感覺.
(4)總導(dǎo)游請青年游人用生動的語言描繪飛天的美景.
(5)激發(fā)游人的情感,把描寫壁畫的第3自然段讀美,讀活.
五,導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞.
(1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶,破壞的情況.
(2)請少年兒童游人表演強盜掠奪,破壞經(jīng)書的動作,神態(tài).
(3)投影句子品讀,讀出自豪感和對帝國主義的憎恨.
[學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進行綜合性的活動,介紹莫高窟幾方面的景物特點,學(xué)習(xí)運用資料,聯(lián)系生活多角度加強體驗,開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識面.教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語言文字,把讀和理解內(nèi)容有機地結(jié)合起來,使學(xué)生感到親切,學(xué)起來輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動,讀得入情.]
六,總導(dǎo)游主持大家議論.
(1)請幾位導(dǎo)游說說,介紹了莫高窟哪幾方面,游人們還有什么需要了解的,請自由發(fā)問,由導(dǎo)游解說.
(2)請大家說說,為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫
七,小組朗讀交流,獲得審美體驗.
1,請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛.
2,你還可以運用什么形式表達你對莫高窟的喜愛,說說看.
3,小組匯報.
4,評議小結(jié).
[尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受,體驗和理解,培養(yǎng)學(xué)生理解,感受,欣賞和評價的綜合能力.為學(xué)生創(chuàng)造樂于參與討論,敢于發(fā)表自己意見的條件,表達自己的情感,暢談自己的感受.]
[簡析]
創(chuàng)新,教學(xué)方法的運用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個方面
1,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進行自主,合作,探究式的學(xué)習(xí).注意學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,感受和理解,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化行為.2,創(chuàng)新課堂教學(xué)過程,營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂干嘗試,樂于參與,敢于發(fā)表自己的見解,發(fā)展自己的個性.開發(fā)利用語文課程資源,尋找,搜集和運用資料,運用個人知識和直接經(jīng)驗,聯(lián)系生活,加強語文實踐,促進學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展.3,學(xué)生以導(dǎo)游,游人,不同年齡游人群體出現(xiàn),進行有創(chuàng)意的閱讀,并運用讀,思,議,討論交流,介紹解說,質(zhì)疑問答,自悟體驗,欣賞評價等多種不同的方式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生思維的時間,空間,調(diào)動了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問,分析,講解的局面.這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量.
五年級語文莫高窟教案【篇5】
一、看拼音寫詞語
dunyjubcxidɡuzhǔyjlbǎocn
()()()()()
fǔbinɡzulu
()()()()
iojulnhnɡwěiɡuīlwf
()()()()
二、改正錯別字
1．看到這一遵遵惟妙惟肖的采塑，游人無不績績贊嘆。()()()
2．莫高窟是舉世聞明的藝術(shù)保庫，是中國古代勞動人民智慧的結(jié)精。()()()
3．壁畫內(nèi)容豐富多彩，有紀(jì)錄佛教故事的，有描繪神佛形像的，有反應(yīng)民間生活的()()()
三、選擇正確意思
舉：①向上抬②提出③推選④全
1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。()
2.莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。()
絕：①斷絕②走不通的③極，最④獨一無二的
1.492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。()
2.莫高窟的彩塑精妙絕倫。()
異：①不同的②別的③特別的④分開⑤奇怪
1．這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。()
2．這里已經(jīng)開了許多花，但沒有奇花異草。()
四、對號入座
1．神態(tài)各異神態(tài)安詳
(1)馳名中外的洛陽龍門石窟，內(nèi)有雕像lO萬余尊，()，大小不同，栩栩如生。
(2)江蘇無錫的靈山大佛，頂天立地，()，吸引了無數(shù)中外游人。
2．惟妙惟肖栩栩如生
(1)小明在《我的媽媽》這篇習(xí)作中，把媽媽描寫得個性鮮明，()。
(2)大畫家齊白石老爺爺筆下的蝦、小雞等形象活潑可愛，()。
五、重新排隊
()一尊尊彩塑，個性鮮明，神態(tài)各異，惟妙惟肖。
()莫高窟坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，492個洞窟排列在斷崖絕壁上。
()莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。來到這里，就像走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
()壁畫內(nèi)容豐富多彩，精美絕倫。那成百上千的飛天，更是引人注目。
()這些洞窟中，不僅保存著兩千多尊彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫。
六、積累運用
1．壁畫上的飛天，有的______________，_________________；有的___________，____________；有的_______________，______________；有的_______________，_______________看著這些精美的壁畫，就像是走進了的藝術(shù)殿堂。
2．這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有_____________，有____________，還有_________________。
3．選擇有的有的有的或有有還有其中一個句式寫一段話。
___________________________________________________
七、閱讀短文。完成練習(xí)
黃果樹瀑布贊
我愛家鄉(xiāng)．更愛家鄉(xiāng)的黃果樹大瀑布。
一到黃果樹街上，就能感覺到迎面飛來的瀑布噴射的潮濕水氣，飛濺的水沫．飄灑在街上，人稱銀雨金街。
離車站不遠，就是雕龍畫棟、飛檐峭拔的觀瀑亭。走近觀瀑亭，首先映入眼簾的是清代書法家嚴(yán)寅亮所寫的qshpnɡb()的對聯(lián)：白水如棉不用弓彈花自散，紅霞似錦何須梭織天生成。光看這副對聯(lián)，就有無盡的關(guān)感和無窮的詩意。在亭上憑欄遠眺，瀑布的全景jnshōuyǎndǐ()。極目望去，群山起伏，層巒疊嶂。山下的瀑布有如霧裹煙封的銀屏。屏的兩側(cè)，鑲嵌著蒼翠的碧綠。那和瀑布不可分割的潭被霧氣遮掩，霧似輕盈的白紗裊裊飄動，這縹緲的輕紗也許只有天上的織女才能織出。由觀瀑亭沿著綠陰遮掩的石級下行至半山，眼前豁然開朗，心曠神怡。瀑布原是梯式河流，河水流至斷崖，騰空一躍，宛若巨型銀龍，以litnɡwnjūn()之力，從高74米，寬82米的懸崖峭壁上直撲向犀牛潭的小島上。人與瀑布相隔不遠，那濃密的水霧向你撲來。仰望瀑布，像一塊巨大的布簾子橫掛在山間。那zhněrylnɡ()的水聲，宛如受驚的潛龍吐水，攪得地動山搖，震人心魄，叫人不敢久視。眼前的高峻雄奇的氣勢．會令你詠起李白______________，___________的詩句。
到黃果樹瀑布，不到水簾洞是一件憾事。我順著山路來到了水簾洞。洞內(nèi)的石鐘乳千姿百態(tài)，奇形怪狀，栩栩如生。有的像孔雀開屏，有的如黃龍吐霧。從洞窗向外看，瀑布有如銀色帷簾懸掛洞外，大有水自天上來之感。大型電視劇《西游記》還在洞里拍了戲呢!我想?yún)浅卸魅缃≡冢P下的水簾洞和天使其然的水簾洞相比，定會zkubr()。
望著這奔流直瀉的大瀑布，每個人都會有無比激動的情感和無限的遐思。只有壯闊的高原才能孕育出這樣的生命。
啊黃果樹大瀑布你是力量的河生命的海你是我家鄉(xiāng)的自豪中華的驕傲我要做一滴小水珠溶入你的懷抱獻出自己的一切雖九死而不悔!百折而不回!
啊!黃果樹大瀑布，我要把你放聲歌唱，我要把你高聲贊美!
1．聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思。
震耳欲聾：_____________________________________________
自愧不如：_____________________________________________
2．將文中所缺的標(biāo)點符號補上。
3.將文中所缺的詞語補上。
4．將文中所缺的李白詩句補上。
5．你知道我國還有哪些著名的瀑布，請寫一至兩處。________________________
五年級語文莫高窟教案【篇6】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫
2、學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3、感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁畫的艷麗多姿，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)過程
（一）交流匯報，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，前兩天，老師布置大家用自己的方式去了解敦煌莫高窟?，F(xiàn)在請你簡單地為大家介紹你所了解的情況。
生：
師：通過交流，老師發(fā)現(xiàn)，我們班不少同學(xué)很會學(xué)習(xí)。不過呀，有一位旅行家比起你們還要略勝一籌，他不光親身去莫高窟觀賞體驗，而且還動筆寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，就是我們今天要學(xué)的課文《莫高窟》。（齊讀課題）
（二）自主探究，研讀感悟。
1、整體感知
①師：今天，讓我們一起走近甘肅敦煌，走近莫高窟這顆璀璨的明珠。
②觀賞錄像（配課文朗讀）
③學(xué)生議論
④大聲朗讀課文第二、三自然段，想想在文中能看到哪些畫面？
⑤交流、板書（彩塑、壁畫）
2、欣賞彩塑
師：莫高窟的藝術(shù)是融建筑、彩塑、壁畫為一體的結(jié)晶，構(gòu)思巧妙，想象豐富，咱們先來欣賞這里的彩塑。
⑴自由朗讀第二自然段，用橫線劃出最能概括這一自然段意思的話。
⑵這些彩塑有什么特點？
⑶作者怎樣展開具體的描述？
⑷自由讀，想象的彩塑的形象。
⑸指名讀，邊讀邊表演，齊讀（配樂）
⑹作者真了不起，用一個詞就寫出了一尊彩塑的特點，用詞多么準(zhǔn)確，多么生動啊，讓我們親眼去看看莫高窟的彩塑！
⑺圖文對照，你覺得這一尊尊彩塑怎樣？用一個詞語來形容一下。
⑻想象：如果你是游人，你會情不自禁地說些什么？假如你是外國游客呢？
⑼小結(jié)，帶著自豪的語氣朗讀。
3、欣賞壁畫
①引讀：莫高窟不僅有（精妙絕倫的彩塑），還有四萬五千多平方米（宏偉瑰麗的壁畫）。
②欣賞壁畫
③指名讀第三自然段，思考從哪里可以看出壁畫的宏偉瑰麗？
④出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩自然風(fēng)光。
A、看圖理解內(nèi)容B、齊讀體會
⑤文中還有哪兒采用排比的句式，找出來讀一讀。
出示：壁畫上的飛天，有的翩翩起舞
A、改變句式說話B、欣賞飛天圖C、品讀這句話
D、省略號表示什么意思，想象飛天還有哪些姿態(tài)？
用有的有的句式來介紹
E、指導(dǎo)有感情地朗讀
⑥壁畫上的飛天確實美得令人陶醉，唐代大詩人李白寫下這樣的詩篇來贊美它：素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄浮升天行。
（三）溝通生活，遷移運用。
師：是呀，多么美妙的飛天，多么神奇的莫高窟。今天敦煌莫高窟以它獨特的魅力，吸引了世界各地?zé)o數(shù)的游客，老師這兒有一則招聘廣告：因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。
大家有沒有興趣去試一試？
注意選擇一方面作介紹，要有禮貌，語言要生動、流暢。
（四）出示名言，升華主題。
1、莫高窟，這個沙漠深處的陡坡，神秘而安詳，令人神往，讓我們一起去欣賞作家余秋雨先生筆下的莫高窟。
它是一種聚會，一種感召。它把人性神化，賦予造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底一種彩色的夢幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時空飛騰，于是，它讓人們走進神話、走進寓言。
2、有一篇著名的詩歌《我驕傲，我是中國人》中也有這么精彩的一段：
我是中國人，
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同在。
我就是飛天，
飛天就是我們，
我驕傲，我是中國人！
3、學(xué)生談體會
4、師總結(jié)
五年級語文莫高窟教案【篇7】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫高窟是
相機板書：一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶
3、是呀，莫高窟是（出示，齊讀）
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
4、耳聽為虛，眼見為實，讓我們走進《莫高窟》去一飽眼福吧！
播放圖片。
5、同學(xué)們看得真仔細(xì)，哪些給你留下了深刻的印象？彩塑？壁畫？還是藏經(jīng)洞里的文物？打開書，用自己喜歡的方式朗讀二至四自然段，結(jié)合課文內(nèi)容想一想。
6、各自朗讀。
二、匯報交流
1、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞里的文物，哪樣給你印象最深？
2、好我們先來看壁畫。莫高窟的壁畫有何特別之處呢？自由朗讀第三自然段，畫出相關(guān)的詞或句。
（一）匯報交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。
1、莫高窟的壁畫有何特別之處呢？指名答。
有四萬五千多平米宏偉瑰麗的壁畫
從這句你看出了什么？
面積大、宏偉瑰麗
四萬五千多平米有多大？我們演播廳地面最多150平米，算一算，有多少個演播廳大？（30）
壁畫面積真大呀！能讀出來嗎？齊讀。
2、還有什么特別之處？
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
從這句你看出了什么？
壁畫的內(nèi)容豐富多彩誰也找到了這個特點？請你讀一讀。
讓我們一起來。
3、壁畫中最引人注目的，是那（成百上千的飛天）。為什么這樣說？指名答。
相機出示：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞
4、真是姿態(tài)萬千呀！還有誰想讀一讀這兩句？指名讀。
齊讀。
5、想看看文中的飛天嗎？
出示圖片，
將這些美麗的造型記在腦海中吧！
記住了嗎？
出示句式練習(xí)，指名答：
其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的，；有的，；有的，；有的，；有的，
會說嗎？
要想說得好，自己再練一練。
誰來說？
還有誰來？
男女生分說，最后一個一起。
6、這里的省略號省略了什么？
與文中的那個詞對應(yīng)？
7、成百上千的飛天還會以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)？
出示：敦煌壁畫飛天的圖片
結(jié)合圖，展開想象。指名說。
出示：
壁畫上的飛天，有的，；有的，；有的，；有的，；有的，
9、同學(xué)們的想象力真豐富？讓我們拿起書，再讀一讀文中那最引人注目、成百上千的飛天，把她們的美妙姿態(tài)深深地刻在腦海里，齊讀。
10、真美呀，難怪書上說看著這些精美的壁畫，就像是走進了（燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂）
11、過渡：除了宏偉瑰麗的壁畫給你留下了深刻的印象，還有什么也給你留下了印象？（彩塑）
（二）匯報第二自然段的學(xué)習(xí)情況。
1、莫高窟的彩塑有何特別之處？自由朗讀第三自然段，畫出相關(guān)的詞或句。
2、莫高窟保存著兩千多尊彩塑。
從這句你看出了什么？
數(shù)量多
能讀出它的多嗎？指名讀。
3、還有什么特別之處？指名答。
這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。
從哪句話看出來？指名答。
相機出示句子：
有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。
那幾個詞可以看出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？
慈眉善目威風(fēng)凜凜強壯勇猛
你能讀出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點嗎？指名讀。
齊讀。
讓我們來欣賞一下慈眉善目的菩薩，威風(fēng)凜凜的天王，強壯勇猛的力士吧！
出示圖片，記住他們了嗎？
出示句式練習(xí)，指名答：
這些彩塑，。有的菩薩，有的天王，還有的力士。
指名說，齊說。
4、瞧，還有一尊（臥佛）長達（16米），他（側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳）。
相機出示句子及圖
從中你體會到了什么？
確實個性鮮明，與前面比起來神態(tài)各異。
5、看著這一尊尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
6、游客的反應(yīng)呢？贊嘆這些彩塑真是（惟妙惟肖、精妙絕倫）呀?。ㄓ脮械脑~）
7、學(xué)到這兒，你覺得這一段該用什么樣的語氣來讀？
15、讓我們拿起書，帶著贊美的語氣，一起讀一讀第二自然段，將那精妙絕倫的彩塑牢記心間。
16、過渡：我們欣賞了莫高窟精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟里還有一個面積不大的洞窟（藏經(jīng)洞）。洞里曾經(jīng)藏有（我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝的腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。）
（三）交流匯報第四自然段學(xué)習(xí)情況。
1、讓我們來看一段錄像。
2、看了錄像，再讀一讀第四自然段，你有了怎樣的想法？
3、讓我們帶著對祖國瑰寶的熱愛、對帝國主義分子憎恨的感情，讀讀第四自然段吧！
三、總結(jié)升華
1、此時此刻，我們仿佛置身于莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞前。如果你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會向來自世界各地的游人們介紹些什么？是彩塑？是壁畫？還是藏經(jīng)洞？找你最感興趣的，自己先練一練。
2、誰愿意向大家介紹？（三人）
3、通過對莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的欣賞，我們會情不自禁地對莫高窟發(fā)出由衷地贊美（莫高窟是）出示第五自然段：
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
4、難怪詩人王懷讓游覽完莫高窟，自豪地寫下了《我驕傲，我是中國人》
出示（齊讀）：
5、此時此刻，莫高窟給我們每一位中國人帶來的驕傲、自豪，油然而生，我們再來讀一讀這段話，出示第五自然段，齊讀。
6、讓我們記住這個響亮的名字（指題）齊說：莫高窟。
五、課堂練習(xí)
《一本通》第64頁，第四項按課文內(nèi)容填空。
五年級語文莫高窟教案【篇8】
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。
2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用有有有還有造句。
3．能用課文中的句子概括自然段的意思。
4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
二．教學(xué)重點、難點：
1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
三．教學(xué)時間：三課時。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．給課文分段。
二．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音，注意生字的讀音。
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
威風(fēng)凜凜精妙絕倫瑰麗記錄銀弦藝術(shù)殿堂腐敗敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛畫
（2）釋詞。
惟妙惟肖精妙絕倫瑰麗描摹引人注目舉世聞名
（3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
（三）給課文分段。
1．提問：
（１）課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？
（２）哪些自然段可以合并為一段？
（３）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
（四）指導(dǎo)寫字。