老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的展示窗口，老師在寫教案課件的時候要注意什么？為了更方便使用出國留學(xué)網(wǎng)編輯整理了“初中語文說課教案”類的內(nèi)容，敬請瀏覽本文內(nèi)容！
初中語文說課教案 篇1
各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過程等幾個方面來說：
一、教材的地位及作用
《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點(diǎn)；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經(jīng)濟(jì)的時代，是當(dāng)“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實(shí)干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經(jīng)濟(jì)社會的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。
b、能力目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。 c、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，以適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、學(xué)情校情分析
a、學(xué)情分析，初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文，前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說明文、散文，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文本中提出的觀點(diǎn)或主張是什么，對這個觀點(diǎn)或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么，理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學(xué)會品讀議論文。
b、校情分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，語文學(xué)習(xí)較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。
四、教法與學(xué)法
課標(biāo)指出：在課堂上，教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點(diǎn)出發(fā)，我結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)思維，熱情參與，獨(dú)立自主解決問題。具體做法如下：
①提問法——逐步引導(dǎo)，縱向深入，歸納論點(diǎn)。
②自主探究法——自主實(shí)踐，鞏固提高，分析論據(jù)。
③默讀法——反復(fù)閱讀，感知課文，品味語言。
④討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)論證方法。
⑤點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
以此倡導(dǎo)教師從必要的索引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建師生間平等和諧互動的語文課堂。
五、教學(xué)設(shè)計
（根據(jù)學(xué)生主體因素，全文共設(shè)兩課時）
我就第一課時進(jìn)行說課
a、再現(xiàn)生活情景，激趣導(dǎo)入新課
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅降膽惺?、懶人及其社會評價，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，隨后引出美的作家凱莉運(yùn)用逆向思維贊揚(yáng)懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》
b、巧設(shè)疑問，粗讀課文感知文本
葉圣陶曾說過：“學(xué)問千千萬萬，起點(diǎn)在一問”，因此我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，整體感知。
a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標(biāo)準(zhǔn)文章段落。
b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。
（通過以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣）
2、在反饋閱讀信息后，學(xué)生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡單點(diǎn)評，讓學(xué)生根據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點(diǎn)。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”的教學(xué)理念）。在此我首先提示：論點(diǎn)在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾？？許多學(xué)生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細(xì)辨別，能快速而準(zhǔn)確有效地提取本文的論點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大幫助）。
c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學(xué)習(xí)例證法
1、讓學(xué)生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。
a、作者運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分。
b、這些事例分別用來論證什么觀點(diǎn)？
通過快速閱讀，讓學(xué)生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上交流，互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師把握時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進(jìn)社會進(jìn)步。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計的作用，在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系，明白議論文中觀點(diǎn)、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點(diǎn)，同時也是加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力）。
2、討論事例論證的作用
通過學(xué)生自己的討論歸納，來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。
d、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維，走出文本
聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點(diǎn)，設(shè)置拓展題，作者在文章中列舉了大
量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，讓學(xué)生例舉相關(guān)事例，自由暢談。
（這一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對話后，用實(shí)際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。
六、說課后作業(yè)（我設(shè)計了兩道作業(yè)題）
1、字詞積累
針對本班學(xué)生語文素質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計
2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運(yùn)用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。
（該題結(jié)合本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實(shí)現(xiàn)一種能力的遷移）
七、說板書設(shè)計
我的設(shè)計原則是簡潔、形象、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
八、教學(xué)評價
在整個教學(xué)過程中，我的三個教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生的活動，學(xué)生正確掌握了課文的主要內(nèi)容，確定論點(diǎn)，了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu)，把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。
1、激趣引入，調(diào)動積極性
2、師生、生生互動，有效教與學(xué)
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體，以思維訓(xùn)練為主線，提高創(chuàng)新能力。
初中語文說課教案 篇2
【說教材】
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學(xué)目標(biāo)】
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識與技能：
⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。
⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2、過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、
1、教學(xué)重點(diǎn)：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
【說教法學(xué)法】
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法：
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法：
通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語的'設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。
活動二：創(chuàng)意大比拼 人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實(shí)說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動三：小人物──大精神
由兩個問題引出：
1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、品讀賞析
品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。
2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
初中語文說課教案 篇3
一、說教材
《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實(shí)問題。
新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。
(2)、了解楊絳及其寫作背景。
(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目標(biāo)：
(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。
(2)、體會文中重要語句的深刻含義。
(3)、梳理貫穿全文的線索。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會愛，懂得愛。
4、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊(yùn)。
二、說教法
在具體教學(xué)過程中，我針對文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
(一)教法：
1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容。
2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。
3、 拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。
4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實(shí)效性。
(二)學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采用的學(xué)法如下：
1、 預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。
2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言，體悟文中情感。
3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。
課時安排 一課時
三、說教學(xué)過程
(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。
(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、檢查字詞
出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞。
2、作者及背景介紹
先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事? 明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。
(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時可以在提問一兩個學(xué)生后，教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納。)
2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。
以上就是《老王》說課稿的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)。
初中語文說課教案 篇4
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。
（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。
同時，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；
2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。
3、通過“保護(hù)野生動物”活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。（第二課時）
情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！?本科課具體學(xué)法主要有：
（1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。
（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。
（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
四、教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預(yù)習(xí)：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語。
（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。
（4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、斑羚介紹：（播放《動物世界》片頭，用斑羚圖片定格）現(xiàn)在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣？
個別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡單的文字介紹，齊讀。
2、“今天，我們就隨著一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。出示課題，齊讀。
有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達(dá)極善跳躍，渾身是寶狩獵對象）
二、整體感知
1、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）
猜一猜：“發(fā)生了什么事？”
“遭遇何種處境??？”（這兩個問題讓學(xué)生自由說）
2、打開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？
3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？
傷心崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍
斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖
5、“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測下面的故事）
首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。
6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折？”
7、讀完課文后，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復(fù)述）
其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。
這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎？
“感動、壯觀、慘烈……”
三、研讀賞析
1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動？讀讀感動你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動？”
（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
（2）學(xué)生發(fā)表看法。
可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：
關(guān)于老斑羚的試跳：
是否老眼昏花，逞能？
如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？
關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥：
意味著什么？為什么他們會這么做？
你想象一下它們可能會有哪些神情？
關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么？
你又從中讀到了什么？
關(guān)于第一對試跳的情景：
這一情景中哪些話最令你感動？為什么？
從作者的描寫中，你看見怎樣的場景？（適時插入第一對飛渡的flash）
關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：
它結(jié)局有哪些可能？
為什么不直接寫它跳崖？
它應(yīng)不應(yīng)該跳？
假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？
注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
四、深入探究
1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？”
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點(diǎn)。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發(fā)言?！?BR> 3、分享你的感受。
（教師作為最后的參與者，總結(jié)羅列如下，作為學(xué)生回答的導(dǎo)向）
1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類的殘忍，對動物的虐殺；人類需要自我反省。
3、弱者對強(qiáng)者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。
5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。
五、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。
2、教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！?BR> 有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
第二課時（簡）
活動設(shè)計：
一、課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，思索質(zhì)疑：
（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。
（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
二、任務(wù)：二選一
1、以四人小組為單位，設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。
2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。題目示例：
《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》
以上綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報、小評論或者調(diào)查報告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。
三、展示
1、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄，出一期保護(hù)野生動物的專題。（由宣傳委員負(fù)責(zé)布置）
2、將優(yōu)秀的調(diào)查報告及小評論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送。（由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)布置）
初中語文說課教案 篇5
尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。
首先談?wù)劷滩?/strong>
《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以 “愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。 結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個方面： 首先，知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
其次，過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
最后，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程?！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我主要采用了以下教法：
以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答。
為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償?！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個方面著手：
（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)
在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
（三）討論交流，重在激勵
首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。 接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。
（四）直奔重點(diǎn)，集中理解
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時間自由朗讀。
第二步，通過一系列問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進(jìn)行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個問題分別是：
問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？
問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？
問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動性。
（五）品析內(nèi)化，拓展延伸
既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計了如下兩個方面：
1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對全文的理解。
2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
初中語文說課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。
5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評價。
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。
課時安排：
一課時
學(xué)生們課前準(zhǔn)備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。
3、收集有關(guān)“狼”字的成語。
教學(xué)思路：
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生們在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。
具體程序：
（一）、整體感知，了解情節(jié)
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生們講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。
4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個別朗讀，讀出情景。
（二）、合作探究，深入理解
設(shè)計四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。
（三）、延伸拓展
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評價式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?BR> （四）、朗讀結(jié)束，加深印象
（五）、作業(yè)鞏固，深化新知
初中語文說課教案 篇7
一、說教材
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！?根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點(diǎn)睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和作者的思想感情。
三、說學(xué)情
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。
2、學(xué)法：自主、合作、探究。 教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
五、教學(xué)過程
本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、有外國學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ （三峽）
2、播放《浪漫三峽》短片 （多媒體播放視頻）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）泛讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
（三）讀課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 教師及時鼓勵。
2、酈道元如何寫山的？特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵
3、他又是如何寫水的？特點(diǎn)是什么？（小組討論回答 ）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨(dú)立歸納回答）
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點(diǎn)點(diǎn)（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。 例如：“ ”
運(yùn)用了 （修辭或?qū)懛ǎ懗隽?BR> 此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，突破重難點(diǎn)。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？
此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
（五）背誦課文，豐富積累
（六）走出課文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！
（七）學(xué)生談收獲
（八）作業(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、收集有關(guān)三峽的詩句。
附：板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山———奇、壯———雄奇美
青山：連綿不斷、遮天蔽日； 秀水：婉約豪放、清榮峻茂。
寫法：動靜相生、對比。
初中語文說課教案 篇8
一、 教學(xué)內(nèi)容
《孔乙己》是初中第六冊第三單元中的一篇小說，本單元是初中階段最后一次體裁為小說的課文閱讀，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。
《孔乙己》是一篇短篇小說，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的痛苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說充分運(yùn)用外貌、語言、動作等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點(diǎn)，成功塑造了孔乙己這個封建下層知識分子的形。教這一課不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣欣賞小說。
二、教學(xué)目標(biāo)
教授本課主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說的興趣和基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ)。孔乙己是我國現(xiàn)代文學(xué)長廊里很突出的一個人物形象，可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
１、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。
２、能力目標(biāo)：從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。
３、情感目標(biāo)：感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感覺作者對封建文化教育的憂憤之情。
這樣的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供了欣賞小說的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語句，分析人物的性格特征，評價人物的社會意義，理解小說的主題。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象，對孔乙己性格特點(diǎn)的分析是教學(xué)重點(diǎn)，而由于學(xué)生對小說的背景和小說所反映的當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲劇的社會原因是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
文學(xué)鑒賞本來就是仁者見仁、智者見智的精神活動。不同的人有不同的眼光，不同時代的人的眼光更是千差萬別。為此教學(xué)中，可設(shè)計幾個討論性的問題，讓學(xué)生對小說中人物性格、主題、閱讀感覺進(jìn)行充分的討論。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過認(rèn)真思考的，表達(dá)出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂中形成了一種“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生互動，使學(xué)生一反被動、靜止的狀態(tài)而富于強(qiáng)烈的參與意識，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高課堂教學(xué)的效率。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
基于上述教學(xué)目標(biāo)和教法設(shè)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計如下：
1、提示課題，了解時代背景——為學(xué)生分析人物形象，理解小說主題提供基本條件。
小說所寫的是清朝末年的事。一九一一年資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了反動腐朽的清王朝，但反帝反封建的任務(wù)并沒有完成，舊的封建教育制度根本沒有改變。一些封建復(fù)古主義者頑固地維護(hù)著封建思想和封建文化教育制度針對這種現(xiàn)狀，新文化運(yùn)動的偉大旗手——魯迅在“五四”前夕，寫下了這篇白話小說。
對于這一背景材料，如果說條件允許的話可預(yù)先布置學(xué)生從網(wǎng)上或書籍中搜集，課內(nèi)交流補(bǔ)充。后來由于怕時間緊，就沒有讓學(xué)生在課內(nèi)交流，而是由我直接以此導(dǎo)入新課。
２、分析人物的悲慘命運(yùn)，尤其是現(xiàn)代文閱讀教材的處理，要改變舊有觀念，改變每文必分析結(jié)構(gòu)層次，每課必講授寫作方法的做法。教師應(yīng)當(dāng)想盡辦法調(diào)動學(xué)生求知的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究和認(rèn)知，因而更富于有效性。比如，對本文的信息順序也可作適當(dāng)調(diào)整，首先設(shè)計這樣的個問題：
小說最后一名寫道：我到現(xiàn)在終于沒有見————大約孔乙己的確死了。你認(rèn)為孔乙己到底是死了，還是活著？為什么？
設(shè)計這個問題，目的有兩個：一是激起學(xué)生的探究興趣，并能以課文為依據(jù)陳述觀點(diǎn)，培養(yǎng)篩選能力；二是為分析孔乙己的性格及其社會原因打好基礎(chǔ)。
通過這個問題的討論，學(xué)生從結(jié)局入手，對孔乙已的悲慘命運(yùn)、性格特點(diǎn)作了思考分析。
３、 突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：分析孔乙己性格特點(diǎn)及其社會原因。
分析孔乙己的性格，是為突破“社會原因分析”這個教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備，同時，通過對孔乙己性格的分析，讓學(xué)生初步掌握從分析人物性格入手欣賞小說的基本方法。為此，可要求學(xué)生深入具體課文，快速閱讀找出神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等方面語句，圈點(diǎn)主要詞語、句段分析孔乙己好喝懶做、迂腐守舊、窮困潦倒、死要面子、自命清高、自欺欺人、心地善良的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從文中篩選重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析、歸類，加以論述，多角度分析孔乙己的死因。
４、 評價孔乙己這一典型形象的意義。
為了使學(xué)生對孔乙己這個人物形象有更深刻的認(rèn)識，對《孔乙己》這篇小說的主題有更深刻的理解，也為了使教學(xué)更有層次感，更為了讓學(xué)生初步了解從分析小說典型形象的社會意義入手欣賞小說的基本方法，可設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對下列問題的討論中，理解孔乙己這一典型形象的意義。具體問題如下：
①對孔乙己這一人物是否同情？為什么？
②對孔乙己這一個物是否怨恨？為什么？
③者為什么要刻畫孔乙己這個典型形象？
５、 教學(xué)小結(jié)。
教學(xué)小結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮教學(xué)小結(jié)的這兩個功能，可設(shè)計下面的問題，讓學(xué)生在討論中完成對本課的教學(xué)小結(jié)：
①學(xué)了《孔乙己》這篇以后，你在閱讀小說方面有什么收獲？
②你對封建科舉制度有什么新的認(rèn)識？
五、板書設(shè)計
孔 乙 己
魯迅
孔乙己性格特點(diǎn) 悲劇的社會原因
死？——————→死?！?！
好喝懶做 窮困潦倒 科舉制度的毒害
迂腐守舊 死要面子 封建等級觀念
自命清高 自欺欺人 封建統(tǒng)治者的狠毒殘酷
心地善良
這個板書設(shè)計的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，內(nèi)涵豐富。中間一行，從問號的“死”到句號的“死”再到感嘆號的“死”，既體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)思路和線索，又揭示了對孔乙已這個人物的認(rèn)識過程的不斷深入。從“孔乙己的性格特點(diǎn)”到“悲劇的社會原因”，則認(rèn)識過程不斷深入的具體體現(xiàn)。
這堂課的設(shè)計，主要想體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)：一是追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，通過幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙已這個主要人物進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問由幾組問題組成，問題有一定的層次性。我認(rèn)為，問題的設(shè)設(shè)計是推進(jìn)教學(xué)層次，開展自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。設(shè)計這些問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”——從哪些角度去學(xué)，用什么方法學(xué)，學(xué)到怎樣的程度。
初中語文說課教案 篇9
1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語。
1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。
5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評價。
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。
一課時
1、搜集作家作品資料。
2.依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。
3.收集有關(guān)“狼”字的成語。
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生們在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。
（一）、整體感知，了解情節(jié)
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生們講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。
4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個別朗讀，讀出情景。
（二）、合作探究，深入理解
設(shè)計四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。
（三）、延伸拓展
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評價式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?BR> （四）、朗讀結(jié)束，加深印象
（五）、作業(yè)鞏固，深化新知
初中語文說課教案 篇10
尊敬的各位評委專家：
你們好！
今天我說課的題目是《散步》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用
《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗(yàn)）第二篇課文。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計
1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
三、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:
(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。
(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。
(3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
(4)對話討論法-互動合作,拓展思路。
四、說學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點(diǎn)法-勤動筆墨,積極讀書。
(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
(4)討論法-合作研究,深入挖掘。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
（一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
（二、誦讀課文，整體感悟
接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
（三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。
（四、自主探究，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。
（五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。
然后，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。
（六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。
（七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
六、板書設(shè)計
我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：
板書設(shè)計
散步莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。