動物王國開大會教案 篇1
教學目標：
1、隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁；會寫“要、連”等6個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣；利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”。
1、師：小朋友們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么？
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2、師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。（出示“通知”二字），認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知？你在班里聽到過哪些通知？通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種？
二、整體感知數(shù)“通知”。
1、師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話；其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
2、師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友?，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎？
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3、師：狗熊一共說了幾次通知?。堪涯銊偛糯虻奈褰切菙?shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”。
1、師：（出示第一次的通知）有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎？
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2、師：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么變化呢？找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3、師：（直接出示第一次與第四次通知）對比第四次通知，你明白了什么？
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉化寫“通知”。
1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)？這是一則書面通知，比口頭通知多了什么？
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎？
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3、師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通 知
（時間） ，在（地點） （事件） ，（參加人） 準時參加。
（通知人）
（通知時間）
五、角色表演改“通知”。
1、師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？
2、師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1、按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎？
上下結構：要 百 舌 點
半包圍結構：連 還
2、指導書寫生字：要、還。
（1）觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
（2）觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別；再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
動物王國開大會教案 篇2
教學目標：
1. 認識“物、虎”等13個生字，會寫“要、連”等6個生字，認識新的偏旁“牛”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合插圖、板書等講述故事。
3. 理解“要、通知、一連”等詞語的意思，知道“通知”要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂“通知”，會口述“通知”。
教學重點：
1. 認識“物、虎”等13個生字，會寫“要、連”等6個生字，認識新的偏旁“?！?，理解“要、通知、一連”等詞語的意思，
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合插圖、板書等講述故事。
教學難點：
知道“通知”要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂“通知”，會口述“通知”。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入，學習“物”字
1. 板書詞語“動物”，猜測讀音。(生已經(jīng)學過“動”字，很容易知道)識記“物”字，左右結構，“牛”字旁。強調：“?！痹谧銎詴r，先寫豎再寫提。
“物”字擴詞：植物、食物、物體
2. 補充題目，練習朗讀?！皠游锿鯂币B起來讀，“物”字讀得稍輕。
3. 質疑課題：動物王國要在哪兒開大會，什么時間開，為什么要開會?帶著這些問題，我們一起走進這個故事。
二、初讀課文，認讀生字
1. 請借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。標出自然段。
2. 反饋字詞認讀情況。
①出示帶拼音詞語：
l ǎo hǔ ɡǒu xión ɡ tōn ɡ zhī zhù yì yì bǎi biàn 老 虎 狗 熊 通 知 注 意 一 百 遍
sh é tou ɡu ǐ liǎn zhǔn shí dì èr tiān
舌 頭 鬼 臉 準 時 第 二 天
自由讀——同桌讀——小老師領讀——指名讀
②出示去拼音詞語：
老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌頭 鬼臉 準時 第二天
A. 自由讀——指名讀——開火車讀
B. 理解“通知”：通知有兩個意思，一是通知事項的文件或口信，像老師每天發(fā)的校信通;二是把事情告訴別人。文中誰通知誰干什么?找到那句話。
(動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家)這句話什么意思?(動物王國要開大會，老虎讓狗熊把這件事告訴大家)這里的“通知”是個動詞，這句話也是故事的起因，再一起讀讀。
C. 這句話中有個“要”字，換個詞語，意思不變，可以換哪個?(打算) 出示句子：明天要是下雨了，我就不來找你玩了。
這件事情很重要。
這兩句話中的“要”字是不是“打算”的意思?(如果;重大)
指導寫“要”。(上下結構，上下同高，女字的一橫要長，穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的字)
D. 找到“鬼臉”所在的句子：狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對!”
表演“伸舌頭、做鬼臉”的動作，狗熊為什么做了這么一個動作?(它通知大家開會沒有說在哪一天)它會是什么樣的心情?(不好意思、害羞)知道自己做錯了事情不好意思會這樣做，有時候想逗別人開心的時候也會做鬼臉。
指導寫“舌”。
三、再讀課文，鞏固字詞
同桌分自然段對讀，標出讀不準的字音和讀不通的句子，多讀幾遍。
第二課時
一、復習導入，檢測生字
1. 出示詞語“老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌頭 鬼臉 準時 第二天”，認讀。
2. 聽寫：舌頭、重要。
二、品讀課文，積累語言
1. 動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。自由朗讀課文，找一找狗熊一共通知了幾次?
2. 反饋四次通知。
大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加!
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!
請注意啦!明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加!
(1)自由朗讀。
(2)找到相同點：都有“注意”這個詞。平時在什么時候聽過這個詞?(老師講課的時候;開會維持紀律的時候)一般都是在人多的場合，或是遇到很重要的事情，要提醒大家認真聽的時候，都會用到這個詞。
指導朗讀“大家注意”，要讀得大聲。找依據(jù)：(文中說“狗熊用喇叭大聲喊”)要讓每一個小動物都聽清楚，引起每個人的注意。
(3)找不同點：四句話一句比一句說得清楚。
第一句話介紹了事件;
第二句話增加了時間，但是不具體;
第三句話說清楚了具體的時間;
第四句話增加了地點。
很顯然，通知的基本要素有時間、地點、時間，其實還有一個隱含的要素，就是參加人，你能在句子中找到參加人嗎?(大家)大家是誰?(森林里的所有小動物)面對面口述通知的時候，用“大家”就可以了。如果是張貼的通知，就得說清楚參加人了。
(4)出示課后習題，找出信息。
通 知
本周五早上八點，請參加運動會入場式的各班同學，在教學樓門前集合。
少先隊大隊部
20xx年x月20日 時間： 地點： 參加人： 事情： 通知人： 通知時間：
(5)齊讀第四次通知，“點”字擴詞(雨點、點菜、圓點、終點、一點花生)引導學生用不同的意思組詞或說話。
用模擬狗熊通知的方式理解“一連”的意思就是連續(xù)不斷地、相接的。引導學生用“一連”說話：今天不知道怎么搞的，老師一連提了三個問題我都不會。
媽媽做的包子太香了，我一連吃了兩個。
指導寫“點、連、還、百”。
三、全文總結，學擬“通知”
1. 分角色朗讀課文。
2. 給定主題，讓學生現(xiàn)場口述通知。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
17 動物王國開大會
事情
時間通知
地點
參加人
動物王國開大會教案 篇3
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的動物王國開大會教學設計案例，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動物王國要開大會啦!老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時間，什么地點干什么。課文內容較為簡單，但分了18個自然段，配有五幅形象的插圖來講這個故事。課文內容與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，學習時要引導學生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。教學時要創(chuàng)設情境，在讀中感悟，懂得在轉述別人的話時，一定要把轉述的內容說清楚，說明白，要讓別人知道是怎么一回事。
學前準備：
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
課時安排：
2課時
第一課時
學習目標
會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字。
學習重點
會認13個生字,會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。
學前準備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學字詞，熟讀課文。(學生)
教學環(huán)節(jié)
一、情景導入。(用時：5分鐘)
1.看圖：同學們，你們喜歡動物嗎?來，我們來看看這些動物，你認識哪幾種?
2.課件出示動物圖片，指名認動物。全班交流。
3.明天，動物王國要開大會，國王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎?
4.板書課題，齊讀課題。認讀生字“物”。
二、初讀課文。(用時：15分鐘)
(一)自讀
1.自由讀文，勾畫出生字新詞。
2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3.同桌互相檢查自讀情況。
(二)識字
1.出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2.利用生字卡片小組內互相檢測。
3.交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4.多種方式讀生字詞。
三、再讀課文。(用時：10分鐘)
1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。
3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4.組織全班交流。
四、指導書寫，布置作業(yè)。(用時：10分鐘)
1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學生認讀。
2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3.教師范寫，學生評說。
4.學生練寫。
5.布置作業(yè)：
①熟讀課文，讀給同桌聽。
②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。
教學反思
本節(jié)課教學我從同學們喜愛的動物入手，引導他們進入課文的閱讀，基本了解課文的內容后，再開始認讀生字生詞。由于本課自然段較多，所以，必須花費大部分時間引導學生熟讀課文，直到把課文讀通順，讀流利，使后面的生字書寫教學同學們能夠掌握得較快。
第二課時
學習目標
1.復習生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點”3個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的'話轉述清楚。
學習重點
會書寫3個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。
學前準備
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
教學環(huán)節(jié)
一、復習導入。(用時：5分鐘)（ HC179.CoM）
1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。
2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。(用時：20分鐘)
(一)讀課文，理清脈絡
1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知動物們開大會，大家都聽明白了嗎?
2.指名說。
3.學生自由讀課文，討論：
(1)狗熊通知了幾次，大家才聽明白?
(2)大家沒聽明白，原因是什么?(課件出示以上問題)
4.全班交流以上問題。
(二)學習課文最后一自然段
1.討論交流問題(1)。
2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。
3.課文的哪個自然段寫了這個內容。
4.指名說，并齊讀第18自然段，相機理解詞語“準時”的意思。并分析：動物們這次為什么知道開大會呢?
5.指名說，全班交流，師總結：看來，通知別人做一件事，說清楚時間和地點，該是多么重要的一件事情。
過渡：狗熊通知大家開大會，前三次的情形又是怎么樣呢?
(三)學習課文1～4自然段
1.指名讀1～4自然段，其他同學思考：狗熊第一次通知大家開大會，為什么開不起來?
2.指名答，全班討論交流。
3.師總結：是呀!連開會的時間都不知道，即使通知一百遍，誰會去呢?難怪狐貍說……
4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導的語氣。
(四)學習課文5～17自然段
1.師出示學法指導:
(1)思考問題;
(2)朗讀相關自然段并找出答案;
(3)討論交流。
2.學生自由讀5～17自然段，組內交流問題。
3.指名讀5～17自然段，全班交流學法指導出示的問題。
三、回顧拓展，想象交流。(用時：10分鐘)
1.師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。
2.把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。
3.師總結：學完這篇課文，我們今后在通知別人某件事的時候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時間、地點等，否則會造成不必要的麻煩。
四、指導書寫。(用時：5分鐘)
1.認讀生字還、舌、點并組詞。
2.師范寫，并講解注意的問題，重點指導“還”。
3.作品展示并交流。
教學反思
本節(jié)課，我要求學生邊讀邊帶著不同的問題走進文本，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學過程——看圖、說話、學文，老師教得輕松，學生學得主動，智力發(fā)展、能力培養(yǎng)貫穿始終。在整個教學過程中，我也非常重視學生說話能力的培養(yǎng)。
動物王國開大會教案 篇4
教學目標
一、日積月累
(一)重點字詞。
1.應會讀字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第
2.識字方法：
(1)常規(guī)識字：
加一加：物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼
換一換：偏——遍 檢——臉 弟——第 難——準、
減一減：?！?蘋—平
(2)趣味識字(字理識字)：
猜字謎：小白拿第一
(謎底：百)
3.易讀錯字：熊、通(后鼻音)遍、臉、準(前鼻音)注、舌、準(翹舌音)
4.應會寫字：要、連、百、還、舌、點
(1)寫正確：要、連、百、還
“要”上下結構，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。
“連”、 “還” 半包圍結構，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。
(2)寫美觀：百、還、舌、點
“百”、 “舌”注意間架結構，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。
“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。
6.需要重點積累的詞語：
動物、老虎、狗熊、通知、注意、一百、舌頭、鬼臉
二、理解運用
(一)了解詞意
1.需要重點了解的詞語：通知、注意
2.了解詞意的方法：聯(lián)系生活實際。
(二)重點問題：
學生課前預習中質疑提出的問題。
三、情感體驗：
通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點、說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
四、教學重難點：
【重點】在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確認識生字，書寫生字。
有感情地朗讀課文。
【難點】
通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學準備
一、 教師
課件
二年級下冊第17課《動物王國開大會》預習提綱
學校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字(注上拼音)：熊( )注( )、舌( )臉( ) 準( )
2. 典型多音字(注音、組詞)：要{ 還{
3.識字方法
(1)常規(guī)識字：連一連
減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第
(2)趣味識字：
小白拿第一。 猜一個字---( )
節(jié)儉之人月有余。 猜一個字---( )
說一說我還會運用這種方法學會哪個字?
4.易寫錯的字：說一說下列字書寫時應注意什么：要、連、點
(二)詞語
1.結合上下文、聯(lián)系生活實際理解：注意，試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。
二、文本細讀
1.讀課文，想一想分別用橫線和波浪線畫出狗熊幾次通知和幾種動物反應的句子，多讀幾遍。
狗熊幾次通知有什么變化，從這幾次的變化中你知道了什么?
2.試著和小組內同學分角色朗讀課文。
三、拓展延伸：
1.復述故事。
2.仿寫：
周五少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知。仿寫：
3.完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
二、學生
根據(jù)預習提綱預習課文。
教學時間 1課時
教學內容 17 《動物王國開大會》
欄目設計 預習提綱 點撥指導
導入
(一)聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
出示課件。
師：這是哪兒?(動物園)同學們喜歡動物嗎?今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。
(板書課題：動物王國開大會)
一、 小組合作交流
1、 課文初讀交流：
分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、 識字交流：
先認讀生字，再進行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規(guī)識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)
3、 詞語交流
先找出文中詞語(通知、注意)，結合上下文或生活實際說一說你的理解。
課文朗讀交流：文章里寫了多少動物?狗熊共下了幾次通知?從這個故事里，我們知道了什么?
二、小組分工，匯總預習情況。
成果展示
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 熊( )注( )、舌( )臉( ) 準( )
2. 典型多音字(注音、組詞)：要{ 還{
3.識字方法
(1)常規(guī)識字:連一連
減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第
(2)趣味識字：
小白拿第一。猜一個字---( )
節(jié)儉之人月有余。 猜一個字---( )
4、詞語
(1).你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。
(2).結合上下文、聯(lián)系生活實際理解：準備、通知，試著說一句話。
(3)易寫錯的字：說一說下列字書寫時應注意什么：“要、連、點”
二、文本細讀
1.讀課文，想一想分別用橫線和波浪線畫出文章里寫了哪些動物?狗熊幾次通知的不同，多讀幾遍。
從狗熊四次通知中，你知道了什么?今后你將怎么做?
2.試著和小組內同學分角色朗讀課文。
三、拓展延伸：
1. 復述故事。
2.仿寫通知：
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
仿寫：
3.完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
一、字詞初探
1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)
(3)同學點評，互相糾正讀音。
(注意糾正翹舌音: 注、舌、準等字)
2.指導識字。
(一)交流識字方法。【課件展示本課會認字】
(1)小組展示識記情況：采用開火車讀、男女比賽讀、行列之間賽讀等形式認讀生詞和本文的多音字。
(2)學生試著說識記方法：比如用加一加的方法“牛+勿=物”等。
加一加：物、虎、熊、注、意、遍、百、舌、
比一比：住一注、遍一篇、桶—通、
換一換：誰—準。
減一減：適—舌
(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：遍)互助識字(組詞：一遍、走遍)。
(4)教師指導學習生字條上面出現(xiàn)的部首(牛字旁-物)，幫助識字。
(5)鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。【課件出示】
(二)展示交流詞語
(1)小組展示：投影展示學生自己畫出的詞語。(由小組內較差的學生展示，其他補充)。
(2)教師出示本課生詞：
出示 ：
動物、老虎、狗熊、十遍、一百、舌頭、
通知、鬼臉、準備、注意、第一、森林
采用個人展示讀、排火車形式鞏固識字。
結合上下文、聯(lián)系生活實際理解：準備①預先安排或籌劃
②你能用“準備”說一句話嗎?
③師拿字卡，生讀。
④生活中什么時候用到“準備”呢?
▲理解“通知”
①在文中找出并結合上下文說一說意思。
②試著用這個詞說一句話
(三)指導書寫：
①小組匯報：說說“要、連、百、還、舌、點”并用投影展示在田字格里的占格。(每個小組展示2到3個字，其他同學補充)
②說一說每個字的筆順，并進行書空練習。
③教師邊講解邊范寫：如：
“要”上下結構，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。
“連”、 “還” 半包圍結構，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。
“百”、 “舌”注意間架結構，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。
“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。
(2)學生練習書寫。教師邊巡視，邊說誰的那一筆，或者那個字占格位置好或者表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。
二、文本細讀
(一)小組合作，分角色朗讀課文。
1、小組展示，角色朗讀。
2、其他同學進行評價。
3、以小組為單位進行賽讀。
4.投影展示用橫線和波浪線畫出的動物及狗熊四次通知的句子。
5、討論、匯報：從狗熊四次通知中，你知道了什么?今后你懂得了什么?
三、拓展延伸：
(一)復述故事。
1. 根據(jù)本節(jié)課所學內容復述故事，注意按照時間先后順序復述，交代 清楚狗熊四次通知的內容及動物們聽到通知后的表現(xiàn)。
2.小組合作分角色表演。
(二)仿寫通知：
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
仿寫：
2、鼓勵學生大膽上臺展示。
3、其他同學評價。(句子是否通順，書寫是否正確、美觀，注意事項是否交代清楚)
(三)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?
1、學生自由發(fā)言。
2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計
17、動物王國開大會
時間地點要清楚
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動物王國開大會教案 篇5
教學目標：
1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。
2、在活動中注意培養(yǎng)學生的觀察、思維能力培養(yǎng)學生的口語表達能力，激發(fā)學生學習的興趣。
3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。 活動準備：
1、一些動物頭飾以及動物圖片。
2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。
3、課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動過程：
一、導入
1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!
1、看錄像
說說你看到了什么?
3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)
二、試一試
把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發(fā)的紙上畫。
三、動物表演
(師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場)
1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓
放音樂，大熊貓帶領大家做健康操
2、猴哥迫不及待上臺
3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”
放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。
4、動物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場)
四、答博士問
1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)
引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢?
2、小博士采訪：
3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!
五、找食物
師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!
學生戴上頭飾開始找食物。
師：小動物們吃飽了該回家了。
六、延伸
1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。
2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么?
3、讓學生說保護動物的公益用語。
七、活動總結。
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動物王國開大會教案 篇6
教學目標：
知識與能力。
1．會認13個生字，會寫6個生字；認識“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等詞語。
2．在正確、流利地朗讀課文的基礎上學習分角色朗讀。
3．讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知。
過程與方法：
1．朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結果。
2．抓住描寫狗熊的語言和動作的句子，體會它的粗心大意。
3．抓住狗熊四次發(fā)布的通知的變化，概括狗熊發(fā)布 通知的過程。
情感、態(tài)度與價值觀。
讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知 。
重點難點：
教學重點：
1．會認13個生字，會 寫6個生字；認識“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等詞語。
2．在正確、流利地朗讀課文的基礎上學習分角色朗讀。
教學難點：
1．抓住狗熊四次發(fā)布的通知的變化，概括狗熊發(fā)布通知的過程。
2．讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當 把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1．同學們，今天我們來認識幾個特別的小伙伴，你們看。展示圖片：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
2．導入：這些小伙伴都來自動物王國。聽說動物王國要開大會了，讓我們走進課文一起去看看吧！
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀課文，重點指導“老虎”“狗熊”“注意”“一連”“舌頭”等生詞的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“物、百 “這些生字時，可以采用加一加的方法；學習”虎、熊、舌、臉“這些生字時，可以結合圖片理解；學習”通、連、遍“這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
加一加：
物＝(牛)＋(勿)
百＝(一)＋(白)
形近字示例：
通(通知)--誦(朗誦)--涌(涌出)
連(連忙)--蓮(蓮葉)--鏈(鏈條)
遍(遍布)--偏(偏心)--扁(扁平)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“要”上部兩豎略收，下部“女”的橫稍長。
“連”“辶”的捺要舒展，給“車”留下足夠的空間。
“百”橫略長，第二畫短撇不要超過“日”的左豎。
“還”“辶”的捺要舒展，包住“不”。
“舌”撇為平撇，橫稍長，“口”要上寬下窄。
“點”上部豎直，“口”扁，“灬”略寬托上。
易錯提示：
“要”上部是“覀”，不要寫成“西”。
“百”上部有一橫，不要寫成“白”。
“舌”上部有一撇，不要寫成“古”。
(3)歸類識字。
基本字帶字歸類示例：
主：注(注意)--住(住處)--柱(石柱)
占：點(點頭)--站(站立)--戰(zhàn)(戰(zhàn)士)
部首歸類示例：
辶：連(連接)--還(還有)--過(過來)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1．學生自讀課文，標出自然段，給課文劃分層次。
明確：
第一部分(1)：寫老虎讓狗熊通知大家開會。
第二部分(2～6)：寫狐貍告訴狗熊他沒有說明開會的時間，狗熊去問老虎，老虎讓他通知大家明天開會。
第三部分(7～12)：寫狗熊第二次通知大家開會，大灰狼提醒他沒有說明具體時間，于是狗熊找老虎問了具體時間。
第四部分(13～16)：寫狗熊第三次通知大家開會，卻忘記了說地點，經(jīng)梅花鹿提醒后又去問老虎。
第五部分(17、18)：寫狗熊又重新通知后，第二天上午，動物們按時參加了大會。
2．課文里的老虎、狗熊等動物和人一樣會說話、有思想、有感情，這是運用了什么修辭手法？
明確：運用了擬人的.修辭手法。
教師點撥：
擬人
擬人是一種修b辭手法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情。擬人可以使抽象的事物具體化，使無生命的東西活起來，使語言更形象、生動。本文把動物擬人化，使它們具有了人的情態(tài)。
四、課堂小結，效果強化。
一次開會通知竟然說了四次才通知清楚，狗熊可真是馬虎！同學們，你們有過因為馬虎而誤事的經(jīng)歷嗎？大家可以回憶一下當時的情景，下節(jié)課一起來交流。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
動物王國開大會教案 篇7
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1.(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2.引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3.齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1.明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2.檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法。
④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀;②由學生當小老師領讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2. 師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應注意什么?(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3. 學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)
(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。
(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。
(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。
(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)
(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)
2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。
(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)
(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?
3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。
(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)
(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)
4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。
(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)
(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2.出示學習卡，補充通知，集體展示。
學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)
大家請注意啦!()在()開大會，請大家準時參加。
(1)寫明時間和地點。
(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。
自我評價☆☆☆☆☆同桌評價☆☆☆☆☆
3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?
通知
本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。
少先隊大隊部
20xx年4月20日
時間：地點：事情：
參加人：通知人：通知時間：
(1)小組交流，填寫信息。
(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容?
設計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。
四、圍繞“插圖”，復述表演
1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2.連貫復述，全班展示。
3.選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。(2)結合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。
板書設計
動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知
教學反思
本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。
多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧;圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領;最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
動物王國開大會教案 篇8
一、說教材
《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。
二、教學目標
1.認識物、虎等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫要、連等6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。
4.了解發(fā)布通知要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
三、說教法
教學效果的成敗取決于教學方法是否得當。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，具體方法有：在認讀生字時主要讓學生采用自由拼讀、小老師領讀、指名讀、齊讀、搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織學生對課文的朗讀時，我主要采用了自由讀、同桌兩人互讀、指名讀等方法。
四、說學法
根據(jù)一年級學生特點及本節(jié)課的目標，本節(jié)課主要指導學生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學習方法,開展學習活動。
五、教學過程
為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下四大板塊。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
1.導課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向學生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂，讓學生根據(jù)圖片說出動物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學習《動物王國開大會》。
2.在板書課題時，相機教學動物的物字，在這里要讀輕聲，認識牛字旁。
3.再次齊讀課題。
（二）初讀課文，學習字詞。
1．向學生出示學習要求：
（1）輕聲自由地朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀，讀準字音。
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順、讀流利。
（3）標出自然段序號。
過渡：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的主動權還給學生，讓他們通過多種方法來學習生字詞，調動學生的積極性。
2.檢查認讀。
（1）先出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自由拼讀、小老師領讀（相機正音）、全班齊讀。
（2）去拼音讀詞：打亂順序搶讀（吸引學生的注意力，進一步鞏固對詞語的識記）
3.交流識字方法：利用白板中的計時器功能，給學生2分鐘的時間，先同桌互相說一說，再在全班內交流。學生談到的識字方法可能會有：
（1）熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（2）圖片識記：出示熊、虎等圖片。
(3)組詞識記：讓學生在白板上拖動生字給通、遍組詞。
過渡：興趣是最好的老師，由于低年級的孩子的有意注意的時間非常短暫，為了吸引他們的注意力，我設置了一個游戲環(huán)節(jié)。
4.做游戲：猴子摘桃。
(三)再讀課文。
1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長，共有18個自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復朗讀課文中讀準、讀通、讀流利。
2.接著讀26自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復，讀懂了第一部分對于后面內容的學習就不難了。
過渡：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節(jié)課的一項教學任務。在指導寫字時，我有意識地培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣。
(四)指導寫字。
1.出示要點，利用放大鏡將生字放大，讓學生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。
2.教師范寫，邊寫邊說書寫要點，學生書空。
3.生描紅，練寫一個。
4.在展示臺上展出，師生共同評議。
5.再次練寫。
（五）小結。
動物王國開大會教案 篇9
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第 ”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計：
《動物王國開大會》
第一次 忘記時間和地點
第二次 忘記地點和具體時間
動物王國開大會 第三次 忘記交代地點 通知要明確時間和地點
第四次 通知成功
課后反思：
動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。
動物王國開大會教案 篇10
一年級下冊第17課《動物王國開大會》教學設計
二、文本細讀
2.小組合作分角色表演。
（一）仿寫通知：
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
仿寫：
2、鼓勵學生大膽上臺展示。
3、其他同學評價。（句子是否通順，書寫是否正確、美觀，注意事項是否交代清楚）
（二）說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么？
1、學生自由發(fā)言。
2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
限時檢測一
年級下冊第17課《動物王國開大會》限時作業(yè)
學校：班級：姓名：
一、組詞。
要（）連（）百（）
還（）舌（）點（）
二、根據(jù)所學內容寫一寫。（不會寫的字用拼音代替）
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
三、寫出下列生字的筆順：
1、要：筆順為第3筆為
2、連：筆順為第4筆為
3、點：筆順為第4筆為
板書設計17、動物王國開大會
時間地點要清楚
動物王國開大會教案 篇11
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1．(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2．制作本課字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2．引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1．明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2．檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。
④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3．教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2. 師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3. 學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4．小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1．利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
教學目標：
1、隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁；會寫“要、連”等6個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣；利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”。
1、師：小朋友們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么？
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2、師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。（出示“通知”二字），認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知？你在班里聽到過哪些通知？通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種？
二、整體感知數(shù)“通知”。
1、師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話；其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
2、師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友?，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎？
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3、師：狗熊一共說了幾次通知?。堪涯銊偛糯虻奈褰切菙?shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”。
1、師：（出示第一次的通知）有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎？
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2、師：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么變化呢？找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3、師：（直接出示第一次與第四次通知）對比第四次通知，你明白了什么？
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉化寫“通知”。
1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)？這是一則書面通知，比口頭通知多了什么？
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎？
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3、師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通 知
（時間） ，在（地點） （事件） ，（參加人） 準時參加。
（通知人）
（通知時間）
五、角色表演改“通知”。
1、師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？
2、師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1、按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎？
上下結構：要 百 舌 點
半包圍結構：連 還
2、指導書寫生字：要、還。
（1）觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
（2）觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別；再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
動物王國開大會教案 篇2
教學目標：
1. 認識“物、虎”等13個生字，會寫“要、連”等6個生字，認識新的偏旁“牛”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合插圖、板書等講述故事。
3. 理解“要、通知、一連”等詞語的意思，知道“通知”要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂“通知”，會口述“通知”。
教學重點：
1. 認識“物、虎”等13個生字，會寫“要、連”等6個生字，認識新的偏旁“?！?，理解“要、通知、一連”等詞語的意思，
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合插圖、板書等講述故事。
教學難點：
知道“通知”要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂“通知”，會口述“通知”。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入，學習“物”字
1. 板書詞語“動物”，猜測讀音。(生已經(jīng)學過“動”字，很容易知道)識記“物”字，左右結構，“牛”字旁。強調：“?！痹谧銎詴r，先寫豎再寫提。
“物”字擴詞：植物、食物、物體
2. 補充題目，練習朗讀?！皠游锿鯂币B起來讀，“物”字讀得稍輕。
3. 質疑課題：動物王國要在哪兒開大會，什么時間開，為什么要開會?帶著這些問題，我們一起走進這個故事。
二、初讀課文，認讀生字
1. 請借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。標出自然段。
2. 反饋字詞認讀情況。
①出示帶拼音詞語：
l ǎo hǔ ɡǒu xión ɡ tōn ɡ zhī zhù yì yì bǎi biàn 老 虎 狗 熊 通 知 注 意 一 百 遍
sh é tou ɡu ǐ liǎn zhǔn shí dì èr tiān
舌 頭 鬼 臉 準 時 第 二 天
自由讀——同桌讀——小老師領讀——指名讀
②出示去拼音詞語：
老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌頭 鬼臉 準時 第二天
A. 自由讀——指名讀——開火車讀
B. 理解“通知”：通知有兩個意思，一是通知事項的文件或口信，像老師每天發(fā)的校信通;二是把事情告訴別人。文中誰通知誰干什么?找到那句話。
(動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家)這句話什么意思?(動物王國要開大會，老虎讓狗熊把這件事告訴大家)這里的“通知”是個動詞，這句話也是故事的起因，再一起讀讀。
C. 這句話中有個“要”字，換個詞語，意思不變，可以換哪個?(打算) 出示句子：明天要是下雨了，我就不來找你玩了。
這件事情很重要。
這兩句話中的“要”字是不是“打算”的意思?(如果;重大)
指導寫“要”。(上下結構，上下同高，女字的一橫要長，穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的字)
D. 找到“鬼臉”所在的句子：狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對!”
表演“伸舌頭、做鬼臉”的動作，狗熊為什么做了這么一個動作?(它通知大家開會沒有說在哪一天)它會是什么樣的心情?(不好意思、害羞)知道自己做錯了事情不好意思會這樣做，有時候想逗別人開心的時候也會做鬼臉。
指導寫“舌”。
三、再讀課文，鞏固字詞
同桌分自然段對讀，標出讀不準的字音和讀不通的句子，多讀幾遍。
第二課時
一、復習導入，檢測生字
1. 出示詞語“老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌頭 鬼臉 準時 第二天”，認讀。
2. 聽寫：舌頭、重要。
二、品讀課文，積累語言
1. 動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。自由朗讀課文，找一找狗熊一共通知了幾次?
2. 反饋四次通知。
大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加!
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!
請注意啦!明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加!
(1)自由朗讀。
(2)找到相同點：都有“注意”這個詞。平時在什么時候聽過這個詞?(老師講課的時候;開會維持紀律的時候)一般都是在人多的場合，或是遇到很重要的事情，要提醒大家認真聽的時候，都會用到這個詞。
指導朗讀“大家注意”，要讀得大聲。找依據(jù)：(文中說“狗熊用喇叭大聲喊”)要讓每一個小動物都聽清楚，引起每個人的注意。
(3)找不同點：四句話一句比一句說得清楚。
第一句話介紹了事件;
第二句話增加了時間，但是不具體;
第三句話說清楚了具體的時間;
第四句話增加了地點。
很顯然，通知的基本要素有時間、地點、時間，其實還有一個隱含的要素，就是參加人，你能在句子中找到參加人嗎?(大家)大家是誰?(森林里的所有小動物)面對面口述通知的時候，用“大家”就可以了。如果是張貼的通知，就得說清楚參加人了。
(4)出示課后習題，找出信息。
通 知
本周五早上八點，請參加運動會入場式的各班同學，在教學樓門前集合。
少先隊大隊部
20xx年x月20日 時間： 地點： 參加人： 事情： 通知人： 通知時間：
(5)齊讀第四次通知，“點”字擴詞(雨點、點菜、圓點、終點、一點花生)引導學生用不同的意思組詞或說話。
用模擬狗熊通知的方式理解“一連”的意思就是連續(xù)不斷地、相接的。引導學生用“一連”說話：今天不知道怎么搞的，老師一連提了三個問題我都不會。
媽媽做的包子太香了，我一連吃了兩個。
指導寫“點、連、還、百”。
三、全文總結，學擬“通知”
1. 分角色朗讀課文。
2. 給定主題，讓學生現(xiàn)場口述通知。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
17 動物王國開大會
事情
時間通知
地點
參加人
動物王國開大會教案 篇3
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的動物王國開大會教學設計案例，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動物王國要開大會啦!老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時間，什么地點干什么。課文內容較為簡單，但分了18個自然段，配有五幅形象的插圖來講這個故事。課文內容與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，學習時要引導學生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。教學時要創(chuàng)設情境，在讀中感悟，懂得在轉述別人的話時，一定要把轉述的內容說清楚，說明白，要讓別人知道是怎么一回事。
學前準備：
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
課時安排：
2課時
第一課時
學習目標
會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字。
學習重點
會認13個生字,會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。
學前準備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學字詞，熟讀課文。(學生)
教學環(huán)節(jié)
一、情景導入。(用時：5分鐘)
1.看圖：同學們，你們喜歡動物嗎?來，我們來看看這些動物，你認識哪幾種?
2.課件出示動物圖片，指名認動物。全班交流。
3.明天，動物王國要開大會，國王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎?
4.板書課題，齊讀課題。認讀生字“物”。
二、初讀課文。(用時：15分鐘)
(一)自讀
1.自由讀文，勾畫出生字新詞。
2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3.同桌互相檢查自讀情況。
(二)識字
1.出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2.利用生字卡片小組內互相檢測。
3.交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4.多種方式讀生字詞。
三、再讀課文。(用時：10分鐘)
1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。
3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4.組織全班交流。
四、指導書寫，布置作業(yè)。(用時：10分鐘)
1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學生認讀。
2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3.教師范寫，學生評說。
4.學生練寫。
5.布置作業(yè)：
①熟讀課文，讀給同桌聽。
②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。
教學反思
本節(jié)課教學我從同學們喜愛的動物入手，引導他們進入課文的閱讀，基本了解課文的內容后，再開始認讀生字生詞。由于本課自然段較多，所以，必須花費大部分時間引導學生熟讀課文，直到把課文讀通順，讀流利，使后面的生字書寫教學同學們能夠掌握得較快。
第二課時
學習目標
1.復習生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點”3個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的'話轉述清楚。
學習重點
會書寫3個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。
學前準備
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
教學環(huán)節(jié)
一、復習導入。(用時：5分鐘)（ HC179.CoM）
1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。
2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。(用時：20分鐘)
(一)讀課文，理清脈絡
1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知動物們開大會，大家都聽明白了嗎?
2.指名說。
3.學生自由讀課文，討論：
(1)狗熊通知了幾次，大家才聽明白?
(2)大家沒聽明白，原因是什么?(課件出示以上問題)
4.全班交流以上問題。
(二)學習課文最后一自然段
1.討論交流問題(1)。
2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。
3.課文的哪個自然段寫了這個內容。
4.指名說，并齊讀第18自然段，相機理解詞語“準時”的意思。并分析：動物們這次為什么知道開大會呢?
5.指名說，全班交流，師總結：看來，通知別人做一件事，說清楚時間和地點，該是多么重要的一件事情。
過渡：狗熊通知大家開大會，前三次的情形又是怎么樣呢?
(三)學習課文1～4自然段
1.指名讀1～4自然段，其他同學思考：狗熊第一次通知大家開大會，為什么開不起來?
2.指名答，全班討論交流。
3.師總結：是呀!連開會的時間都不知道，即使通知一百遍，誰會去呢?難怪狐貍說……
4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導的語氣。
(四)學習課文5～17自然段
1.師出示學法指導:
(1)思考問題;
(2)朗讀相關自然段并找出答案;
(3)討論交流。
2.學生自由讀5～17自然段，組內交流問題。
3.指名讀5～17自然段，全班交流學法指導出示的問題。
三、回顧拓展，想象交流。(用時：10分鐘)
1.師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。
2.把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。
3.師總結：學完這篇課文，我們今后在通知別人某件事的時候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時間、地點等，否則會造成不必要的麻煩。
四、指導書寫。(用時：5分鐘)
1.認讀生字還、舌、點并組詞。
2.師范寫，并講解注意的問題，重點指導“還”。
3.作品展示并交流。
教學反思
本節(jié)課，我要求學生邊讀邊帶著不同的問題走進文本，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學過程——看圖、說話、學文，老師教得輕松，學生學得主動，智力發(fā)展、能力培養(yǎng)貫穿始終。在整個教學過程中，我也非常重視學生說話能力的培養(yǎng)。
動物王國開大會教案 篇4
教學目標
一、日積月累
(一)重點字詞。
1.應會讀字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第
2.識字方法：
(1)常規(guī)識字：
加一加：物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼
換一換：偏——遍 檢——臉 弟——第 難——準、
減一減：?！?蘋—平
(2)趣味識字(字理識字)：
猜字謎：小白拿第一
(謎底：百)
3.易讀錯字：熊、通(后鼻音)遍、臉、準(前鼻音)注、舌、準(翹舌音)
4.應會寫字：要、連、百、還、舌、點
(1)寫正確：要、連、百、還
“要”上下結構，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。
“連”、 “還” 半包圍結構，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。
(2)寫美觀：百、還、舌、點
“百”、 “舌”注意間架結構，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。
“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。
6.需要重點積累的詞語：
動物、老虎、狗熊、通知、注意、一百、舌頭、鬼臉
二、理解運用
(一)了解詞意
1.需要重點了解的詞語：通知、注意
2.了解詞意的方法：聯(lián)系生活實際。
(二)重點問題：
學生課前預習中質疑提出的問題。
三、情感體驗：
通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點、說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
四、教學重難點：
【重點】在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確認識生字，書寫生字。
有感情地朗讀課文。
【難點】
通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學準備
一、 教師
課件
二年級下冊第17課《動物王國開大會》預習提綱
學校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字(注上拼音)：熊( )注( )、舌( )臉( ) 準( )
2. 典型多音字(注音、組詞)：要{ 還{
3.識字方法
(1)常規(guī)識字：連一連
減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第
(2)趣味識字：
小白拿第一。 猜一個字---( )
節(jié)儉之人月有余。 猜一個字---( )
說一說我還會運用這種方法學會哪個字?
4.易寫錯的字：說一說下列字書寫時應注意什么：要、連、點
(二)詞語
1.結合上下文、聯(lián)系生活實際理解：注意，試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。
二、文本細讀
1.讀課文，想一想分別用橫線和波浪線畫出狗熊幾次通知和幾種動物反應的句子，多讀幾遍。
狗熊幾次通知有什么變化，從這幾次的變化中你知道了什么?
2.試著和小組內同學分角色朗讀課文。
三、拓展延伸：
1.復述故事。
2.仿寫：
周五少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知。仿寫：
3.完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
二、學生
根據(jù)預習提綱預習課文。
教學時間 1課時
教學內容 17 《動物王國開大會》
欄目設計 預習提綱 點撥指導
導入
(一)聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
出示課件。
師：這是哪兒?(動物園)同學們喜歡動物嗎?今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。
(板書課題：動物王國開大會)
一、 小組合作交流
1、 課文初讀交流：
分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、 識字交流：
先認讀生字，再進行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規(guī)識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)
3、 詞語交流
先找出文中詞語(通知、注意)，結合上下文或生活實際說一說你的理解。
課文朗讀交流：文章里寫了多少動物?狗熊共下了幾次通知?從這個故事里，我們知道了什么?
二、小組分工，匯總預習情況。
成果展示
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 熊( )注( )、舌( )臉( ) 準( )
2. 典型多音字(注音、組詞)：要{ 還{
3.識字方法
(1)常規(guī)識字:連一連
減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第
(2)趣味識字：
小白拿第一。猜一個字---( )
節(jié)儉之人月有余。 猜一個字---( )
4、詞語
(1).你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。
(2).結合上下文、聯(lián)系生活實際理解：準備、通知，試著說一句話。
(3)易寫錯的字：說一說下列字書寫時應注意什么：“要、連、點”
二、文本細讀
1.讀課文，想一想分別用橫線和波浪線畫出文章里寫了哪些動物?狗熊幾次通知的不同，多讀幾遍。
從狗熊四次通知中，你知道了什么?今后你將怎么做?
2.試著和小組內同學分角色朗讀課文。
三、拓展延伸：
1. 復述故事。
2.仿寫通知：
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
仿寫：
3.完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
一、字詞初探
1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)
(3)同學點評，互相糾正讀音。
(注意糾正翹舌音: 注、舌、準等字)
2.指導識字。
(一)交流識字方法。【課件展示本課會認字】
(1)小組展示識記情況：采用開火車讀、男女比賽讀、行列之間賽讀等形式認讀生詞和本文的多音字。
(2)學生試著說識記方法：比如用加一加的方法“牛+勿=物”等。
加一加：物、虎、熊、注、意、遍、百、舌、
比一比：住一注、遍一篇、桶—通、
換一換：誰—準。
減一減：適—舌
(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：遍)互助識字(組詞：一遍、走遍)。
(4)教師指導學習生字條上面出現(xiàn)的部首(牛字旁-物)，幫助識字。
(5)鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。【課件出示】
(二)展示交流詞語
(1)小組展示：投影展示學生自己畫出的詞語。(由小組內較差的學生展示，其他補充)。
(2)教師出示本課生詞：
出示 ：
動物、老虎、狗熊、十遍、一百、舌頭、
通知、鬼臉、準備、注意、第一、森林
采用個人展示讀、排火車形式鞏固識字。
結合上下文、聯(lián)系生活實際理解：準備①預先安排或籌劃
②你能用“準備”說一句話嗎?
③師拿字卡，生讀。
④生活中什么時候用到“準備”呢?
▲理解“通知”
①在文中找出并結合上下文說一說意思。
②試著用這個詞說一句話
(三)指導書寫：
①小組匯報：說說“要、連、百、還、舌、點”并用投影展示在田字格里的占格。(每個小組展示2到3個字，其他同學補充)
②說一說每個字的筆順，并進行書空練習。
③教師邊講解邊范寫：如：
“要”上下結構，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。
“連”、 “還” 半包圍結構，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。
“百”、 “舌”注意間架結構，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。
“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。
(2)學生練習書寫。教師邊巡視，邊說誰的那一筆，或者那個字占格位置好或者表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。
二、文本細讀
(一)小組合作，分角色朗讀課文。
1、小組展示，角色朗讀。
2、其他同學進行評價。
3、以小組為單位進行賽讀。
4.投影展示用橫線和波浪線畫出的動物及狗熊四次通知的句子。
5、討論、匯報：從狗熊四次通知中，你知道了什么?今后你懂得了什么?
三、拓展延伸：
(一)復述故事。
1. 根據(jù)本節(jié)課所學內容復述故事，注意按照時間先后順序復述，交代 清楚狗熊四次通知的內容及動物們聽到通知后的表現(xiàn)。
2.小組合作分角色表演。
(二)仿寫通知：
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
仿寫：
2、鼓勵學生大膽上臺展示。
3、其他同學評價。(句子是否通順，書寫是否正確、美觀，注意事項是否交代清楚)
(三)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?
1、學生自由發(fā)言。
2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計
17、動物王國開大會
時間地點要清楚
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動物王國開大會教案 篇5
教學目標：
1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。
2、在活動中注意培養(yǎng)學生的觀察、思維能力培養(yǎng)學生的口語表達能力，激發(fā)學生學習的興趣。
3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。 活動準備：
1、一些動物頭飾以及動物圖片。
2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。
3、課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動過程：
一、導入
1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!
1、看錄像
說說你看到了什么?
3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)
二、試一試
把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發(fā)的紙上畫。
三、動物表演
(師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場)
1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓
放音樂，大熊貓帶領大家做健康操
2、猴哥迫不及待上臺
3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”
放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。
4、動物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場)
四、答博士問
1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)
引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢?
2、小博士采訪：
3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!
五、找食物
師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!
學生戴上頭飾開始找食物。
師：小動物們吃飽了該回家了。
六、延伸
1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。
2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么?
3、讓學生說保護動物的公益用語。
七、活動總結。
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動物王國開大會教案 篇6
教學目標：
知識與能力。
1．會認13個生字，會寫6個生字；認識“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等詞語。
2．在正確、流利地朗讀課文的基礎上學習分角色朗讀。
3．讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知。
過程與方法：
1．朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結果。
2．抓住描寫狗熊的語言和動作的句子，體會它的粗心大意。
3．抓住狗熊四次發(fā)布的通知的變化，概括狗熊發(fā)布 通知的過程。
情感、態(tài)度與價值觀。
讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知 。
重點難點：
教學重點：
1．會認13個生字，會 寫6個生字；認識“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等詞語。
2．在正確、流利地朗讀課文的基礎上學習分角色朗讀。
教學難點：
1．抓住狗熊四次發(fā)布的通知的變化，概括狗熊發(fā)布通知的過程。
2．讀懂故事，初步了解發(fā)布通知應當 把時間、地點、參與人員和事件說清楚，學寫通知。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1．同學們，今天我們來認識幾個特別的小伙伴，你們看。展示圖片：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
2．導入：這些小伙伴都來自動物王國。聽說動物王國要開大會了，讓我們走進課文一起去看看吧！
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀課文，重點指導“老虎”“狗熊”“注意”“一連”“舌頭”等生詞的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“物、百 “這些生字時，可以采用加一加的方法；學習”虎、熊、舌、臉“這些生字時，可以結合圖片理解；學習”通、連、遍“這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
加一加：
物＝(牛)＋(勿)
百＝(一)＋(白)
形近字示例：
通(通知)--誦(朗誦)--涌(涌出)
連(連忙)--蓮(蓮葉)--鏈(鏈條)
遍(遍布)--偏(偏心)--扁(扁平)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“要”上部兩豎略收，下部“女”的橫稍長。
“連”“辶”的捺要舒展，給“車”留下足夠的空間。
“百”橫略長，第二畫短撇不要超過“日”的左豎。
“還”“辶”的捺要舒展，包住“不”。
“舌”撇為平撇，橫稍長，“口”要上寬下窄。
“點”上部豎直，“口”扁，“灬”略寬托上。
易錯提示：
“要”上部是“覀”，不要寫成“西”。
“百”上部有一橫，不要寫成“白”。
“舌”上部有一撇，不要寫成“古”。
(3)歸類識字。
基本字帶字歸類示例：
主：注(注意)--住(住處)--柱(石柱)
占：點(點頭)--站(站立)--戰(zhàn)(戰(zhàn)士)
部首歸類示例：
辶：連(連接)--還(還有)--過(過來)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1．學生自讀課文，標出自然段，給課文劃分層次。
明確：
第一部分(1)：寫老虎讓狗熊通知大家開會。
第二部分(2～6)：寫狐貍告訴狗熊他沒有說明開會的時間，狗熊去問老虎，老虎讓他通知大家明天開會。
第三部分(7～12)：寫狗熊第二次通知大家開會，大灰狼提醒他沒有說明具體時間，于是狗熊找老虎問了具體時間。
第四部分(13～16)：寫狗熊第三次通知大家開會，卻忘記了說地點，經(jīng)梅花鹿提醒后又去問老虎。
第五部分(17、18)：寫狗熊又重新通知后，第二天上午，動物們按時參加了大會。
2．課文里的老虎、狗熊等動物和人一樣會說話、有思想、有感情，這是運用了什么修辭手法？
明確：運用了擬人的.修辭手法。
教師點撥：
擬人
擬人是一種修b辭手法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情。擬人可以使抽象的事物具體化，使無生命的東西活起來，使語言更形象、生動。本文把動物擬人化，使它們具有了人的情態(tài)。
四、課堂小結，效果強化。
一次開會通知竟然說了四次才通知清楚，狗熊可真是馬虎！同學們，你們有過因為馬虎而誤事的經(jīng)歷嗎？大家可以回憶一下當時的情景，下節(jié)課一起來交流。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
動物王國開大會教案 篇7
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1.(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2.引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3.齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1.明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2.檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法。
④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀;②由學生當小老師領讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2. 師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應注意什么?(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3. 學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)
(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。
(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。
(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。
(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)
(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)
2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。
(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)
(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?
3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。
(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)
(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)
4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。
(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)
(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2.出示學習卡，補充通知，集體展示。
學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)
大家請注意啦!()在()開大會，請大家準時參加。
(1)寫明時間和地點。
(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。
自我評價☆☆☆☆☆同桌評價☆☆☆☆☆
3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?
通知
本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。
少先隊大隊部
20xx年4月20日
時間：地點：事情：
參加人：通知人：通知時間：
(1)小組交流，填寫信息。
(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容?
設計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。
四、圍繞“插圖”，復述表演
1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2.連貫復述，全班展示。
3.選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。(2)結合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。
板書設計
動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知
教學反思
本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。
多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧;圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領;最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
動物王國開大會教案 篇8
一、說教材
《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。
二、教學目標
1.認識物、虎等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫要、連等6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。
4.了解發(fā)布通知要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
三、說教法
教學效果的成敗取決于教學方法是否得當。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，具體方法有：在認讀生字時主要讓學生采用自由拼讀、小老師領讀、指名讀、齊讀、搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織學生對課文的朗讀時，我主要采用了自由讀、同桌兩人互讀、指名讀等方法。
四、說學法
根據(jù)一年級學生特點及本節(jié)課的目標，本節(jié)課主要指導學生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學習方法,開展學習活動。
五、教學過程
為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下四大板塊。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
1.導課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向學生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂，讓學生根據(jù)圖片說出動物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學習《動物王國開大會》。
2.在板書課題時，相機教學動物的物字，在這里要讀輕聲，認識牛字旁。
3.再次齊讀課題。
（二）初讀課文，學習字詞。
1．向學生出示學習要求：
（1）輕聲自由地朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀，讀準字音。
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順、讀流利。
（3）標出自然段序號。
過渡：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的主動權還給學生，讓他們通過多種方法來學習生字詞，調動學生的積極性。
2.檢查認讀。
（1）先出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自由拼讀、小老師領讀（相機正音）、全班齊讀。
（2）去拼音讀詞：打亂順序搶讀（吸引學生的注意力，進一步鞏固對詞語的識記）
3.交流識字方法：利用白板中的計時器功能，給學生2分鐘的時間，先同桌互相說一說，再在全班內交流。學生談到的識字方法可能會有：
（1）熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（2）圖片識記：出示熊、虎等圖片。
(3)組詞識記：讓學生在白板上拖動生字給通、遍組詞。
過渡：興趣是最好的老師，由于低年級的孩子的有意注意的時間非常短暫，為了吸引他們的注意力，我設置了一個游戲環(huán)節(jié)。
4.做游戲：猴子摘桃。
(三)再讀課文。
1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長，共有18個自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復朗讀課文中讀準、讀通、讀流利。
2.接著讀26自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復，讀懂了第一部分對于后面內容的學習就不難了。
過渡：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節(jié)課的一項教學任務。在指導寫字時，我有意識地培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣。
(四)指導寫字。
1.出示要點，利用放大鏡將生字放大，讓學生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。
2.教師范寫，邊寫邊說書寫要點，學生書空。
3.生描紅，練寫一個。
4.在展示臺上展出，師生共同評議。
5.再次練寫。
（五）小結。
動物王國開大會教案 篇9
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第 ”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計：
《動物王國開大會》
第一次 忘記時間和地點
第二次 忘記地點和具體時間
動物王國開大會 第三次 忘記交代地點 通知要明確時間和地點
第四次 通知成功
課后反思：
動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。
動物王國開大會教案 篇10
一年級下冊第17課《動物王國開大會》教學設計
二、文本細讀
2.小組合作分角色表演。
（一）仿寫通知：
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
仿寫：
2、鼓勵學生大膽上臺展示。
3、其他同學評價。（句子是否通順，書寫是否正確、美觀，注意事項是否交代清楚）
（二）說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么？
1、學生自由發(fā)言。
2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
限時檢測一
年級下冊第17課《動物王國開大會》限時作業(yè)
學校：班級：姓名：
一、組詞。
要（）連（）百（）
還（）舌（）點（）
二、根據(jù)所學內容寫一寫。（不會寫的字用拼音代替）
周五少先隊開會，請你寫一個通知。
三、寫出下列生字的筆順：
1、要：筆順為第3筆為
2、連：筆順為第4筆為
3、點：筆順為第4筆為
板書設計17、動物王國開大會
時間地點要清楚
動物王國開大會教案 篇11
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1．(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2．制作本課字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2．引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1．明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2．檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。
④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3．教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2. 師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3. 學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4．小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1．利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。