上課前準備好課堂用到教案課件很重要，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學氛圍大大不同，怎樣的教案才算好的課件？敬讀閱讀我們整理的紙的本領(lǐng)大大班教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇1)
教學目標：
1．分角色朗讀課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
3．讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
教學重點、難點：
分角色朗讀課文，感受人物特點。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課時安排：三課時
第一課時
一、導入故事，據(jù)題揭疑。
1．貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。
2．你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3．那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？
老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題
4．小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？
相機板書：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？
二、初讀故事，整體感知。
1．帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。
2．同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。
3．檢查學生是否把課文讀通順。
（1）出示生詞卡片。自由認讀→小老師領(lǐng)讀→開火車讀→齊讀
（2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4．學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
5．檢查學生整體感知課文的情況。
（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）
6．學生再次輕聲讀課文。
邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
三、自主識字，發(fā)展能力。
1．出示生字，并認讀組詞。
2. 指導書寫。
你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學生的回答師總結(jié)范寫。
強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
學生在書上描紅，邊描邊記。
3．學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。
第二課時
一、復習明標
1．開火車讀生字詞。
2．完成填空：
課文講了和___________________比本領(lǐng)的事。他們共比了__________次，第_________段到第___________段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第_______段到第___________段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3．明標：
那么，風和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文
1. 學習第一次比賽（1——3）
（1）多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?BR> （2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。
交流：
“那還不容易！”是什么意思？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。
“呼呼”地吹起來。
從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺得風……”說幾句嗎？
指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧?！?BR> 從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。
“便發(fā)出強烈的光?！?BR> 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。
2.學習第2次比賽（4——8）
過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？
（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）
［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗．］
（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？
交流品讀：
太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導朗讀，讀出得意。
太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。
于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。
這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸?shù)娘L？演一演。
（2）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？
交流：
“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。
船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。
（3）多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。
（4）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？
交流出示：
*太陽驚訝地說：“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。
（5）填補空白，深化主題。
出示課本39頁圖。（太陽和風向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。?BR> 三、分角色朗讀全文。
第三課時
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1.五人小組分配角色。
2.小組討論你怎么演好你的角色。
3.課堂交流。
可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4.小組排練。
5.小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。
讓學生明確演什么？怎么演？采取小組合作形式進行。
四、拓展延伸
1.出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2.介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。
3. 鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。
資料鏈接：伊索寓言：《風與太陽》
北風與太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休。他們決定，誰能使得行人脫下衣服，誰就勝利了。北風一開始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風見此，刮得更猛。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。風刮疲倦了，便讓位給太陽。太陽最初把溫和的陽光灑向行人，行人脫掉了添加的`衣服，太陽接著把強烈陽光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡。
這故事說明，勸說往往比強迫更為有效。
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇2)
一、教學目標：
1.學習本課2個生字，能正確書寫。
2.理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。
3.分角色朗讀課文。
二、教學重點與難點
通過課文的學習，讓學生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
三、教學過程
1.復習檢查
昨天，我們已經(jīng)認識了很有本事的風和太陽，老師想知道學習課文以后大家掌握詞語的本領(lǐng)大不大？（出示課件：比比誰讀的好：本領(lǐng)碰到
正巧強烈脫下難受掛帆推著）
看來小朋友們讀詞語的本領(lǐng)也很大，讀的那么好，老師還想知道你們記課文內(nèi)容的本領(lǐng)如何，在這篇課文里，你還記得風和太陽他們之間發(fā)生了些什么事嗎？（他們兩個要比各自的本領(lǐng)）
對呀，他們要比本領(lǐng)，那么他們到底誰的本領(lǐng)大呢？誰想給他們做小裁判的？（激起孩子學習興趣）
怎樣才能做公正的裁判呢？這可需要一定的專業(yè)知識熟知本課內(nèi)容。出示課件：裁判須知：風和太陽
1.一共比了幾次2.每次比的是什么3.結(jié)果怎樣（自讀課文）
2.學習第一部分（14自然段）
太陽和比了幾次本領(lǐng)呀？（兩次）
比的都是什么呀？（第一次比誰能脫下孩子的外衣，第二次比讓船走的快些。）
結(jié)果呢？（第一次太陽本領(lǐng)大，第二次風的本領(lǐng)大。）
讓我們一起去好好欣賞下他們第一次激烈的比賽好不好？
第一自然段：
誰來讀第一次比賽的內(nèi)容（第一自然段）出示課件：風和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。提醒注意：強調(diào)都的語氣。
他們的第一次比賽內(nèi)容是：出示課件：第一次比賽：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。
第二自然段：
面對太陽的挑戰(zhàn)，風是怎么說的？出示課件：那還不容易！個別朗讀。（兩種讀法，一種強調(diào)那，一種強調(diào)容易。）你從他們的朗讀中聽出了什么？（風很自信，驕傲，覺得這是件很簡單的事。）指導朗讀后再次個別朗讀練習，適當引導加動作。
第三自然段：
太陽聽了以后又事怎么說的？出示課件：看我的吧。
誰想當回太陽？（個別朗讀，引導加動作。）孩子后來的表現(xiàn)事什么樣的？（覺得很熱，就吧外衣脫下來了。引導自讀加動作。）[
看來啊，這第一回合的比賽有結(jié)果了：出示課件：第一次比賽的結(jié)果：太陽的本領(lǐng)大。（太陽贏了，太陽的本領(lǐng)大。）
比賽贏了，太陽心情事怎么樣的？（高興，很驕傲。）你怎么知道的？
3.學習第二部分
第四自然段：
個別朗讀第四自然段，出示課件：風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？（感覺風很驕傲，讀出他得意洋洋的語氣，瞧不起風，引導加動作表情。）
第五自然段：
風認輸了嘛？（沒有，他們又比了一次。）
他們怎么比的？出示課件：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。（個別朗讀）
第六自然段：
太陽接受戰(zhàn)書的時候是怎么說的？出示課件：這有什么難的！（個別朗讀，強調(diào)這。）
你覺得太陽當時是怎么想的？（肯定是我厲害，我的本領(lǐng)大，這件事很簡單的，很自信。）
結(jié)果怎么樣的？（于是，它又發(fā)出強烈的光）
第七自然段：
風是怎么表現(xiàn)的？出示課件：風呼呼的吹了起來。
船夫高興地喊：起風了！快掛帆了！（誰來高興地喊一喊。）
結(jié)果呢？（只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地向前進。）
看來這次比賽的結(jié)果是：出示課件：風的本領(lǐng)大。
第八自然段：
出示課件：太陽驚訝的說:風先生，你的本領(lǐng)也不小哇?。▊€別朗讀，強調(diào)驚訝也。）
4.小結(jié)
各位公正的小裁判們，比完了兩次比賽，你有什么想法？
引導個別發(fā)言總結(jié)：看來，風和太陽的本領(lǐng)都很大，他們各有各的本領(lǐng)。
5.小組表演
全體朗讀，四人小組組織表演，（可選擇其中一次比賽）。
6.課外延伸：
太陽和風各有各的本領(lǐng)，而且本領(lǐng)都很大，那么我們小朋友呢？能找找看你最要好的小伙伴有怎么樣的本領(lǐng)嗎？（各抒己見）
是啊，大家各有各的本領(lǐng)，只要認識到這一點，相信你在以后的學習生活中一定能好好發(fā)揮自己的優(yōu)點，與小伙伴們共同進步！
四、寫字指導
本：獨立字，木字加一短橫，靠下部分一些，瞥捺要伸展，豎在豎中線上。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面是個此不能寫成比，第四筆是提，注意筆順，下面是兩橫，第一橫短，第二橫長
學生練習描紅臨寫，教師指導。
五、課后作業(yè)（課件出示）
1.把《誰的本領(lǐng)大》這個故事講給家長聽。
2.讀一個童話故事，在小組中進行講故事比賽。
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇3)
教學目標：
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用覺得造句。
2.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
3.懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確地認識自己，看待他人。
教學重難點：
1.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課前準備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。
教學過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.認讀詞語
師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準確呦！
[出示]
孩子力氣得意正巧
本領(lǐng)強烈飛快船夫
采用多種形式朗讀詞語，讀準字音。
①指名讀②開火車讀③齊讀
2.談話導入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課（齊讀課題：誰的本領(lǐng)大）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（風和太陽）（出示風和太陽圖片）
師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？
二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
（一）.自主閱讀，理清線索
1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
[出示]：①風和太陽一共比了幾次？
②每次比的是什么？
③結(jié)果怎樣？
2.學生自讀后進行交流。（出示填空題）（按序出示）
①風和太陽共比了次。
②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。
③第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。
（二）學習第1~3自然段
1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后互相說說風和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？
學生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）
2.學習第一自然段
師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？[
出示：太陽說：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。
（1）指導讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）
（2）同桌練習，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
指導朗讀：都說要強調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。
師小結(jié)：太陽和風都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領(lǐng)
3.學習第2、3自然段
師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
（1）風和太陽對這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？
出示：風說：那還不容易！
太陽對風說：看我的吧。
①指導讀風和太陽的話。
師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀）
請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子）
②脫下那孩子的外衣這么一件容易事，風做到了嗎？你從哪里知道的？
生回答后師板書：（裹得更緊）
師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）
③風的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（強調(diào)呼呼地吹）
生：是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。
④師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？
理解強烈，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么強烈的光是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光）
師：結(jié)果呢？（板書：脫了下來）
師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）
師出示覺得，誰能用覺得說一句話？
根據(jù)學生回答，引導學生說完整的句子。
例：我覺得自己包的餃子特別好吃。[
（2）師小結(jié)：從第一次比賽看，你覺得誰的本領(lǐng)大？（太陽）老師就給本領(lǐng)大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。
學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。
（三）學習第4~8自然段
1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎么樣呢？
出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？
生回答后，師紅筆標出得意。
師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意?。?BR> 2.師：第一次比本領(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。（出示并引讀第5自然段）
師：誰再來說說風提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。
生讀后，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什么表現(xiàn)？
生：太陽很驕傲，很有自信，它說：這有什么難的！
根據(jù)學生的回答，出示：太陽說：這有什么難的！
師：這句話是什么意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）
師引讀：于是，太陽又發(fā)出，想催船夫。（邊引讀，邊出示句子）
師：看來，太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？
[點撥]：讓學生發(fā)表自己的想法，如學生根據(jù)書上說，師就
出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
師：是??！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）
師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打采的。）
4.師：這時，風卻呼呼地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來（出示：起風了！快掛帆吧！）
師：你們知道船夫為什么會變得很高興？
[點撥]：學生可自己說理由，如學生說書上的句子，師可
出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
（板書：飛快地前進）
師：說說應(yīng)該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀！）[
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話。
出示：風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風獎一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風的話，一人讀敘述部分，其他同學讀船夫的話）
三、拓展延伸，形成應(yīng)用
1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風和太陽誰的本領(lǐng)大呀？
（1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大）
師：其實，風和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）
2.分角色朗讀課文。
3.（出示圖片）師：第三天，風和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點，現(xiàn)在它們見面又會說些什么呢？
4.有剩余時間，師讓學生交流自己的本領(lǐng)或夸夸班上同學的優(yōu)點。
附板書：
脫下孩子的外衣讓船走得快些
風(圖)裹得更緊飛快地前進
6.誰的本領(lǐng)大
太陽（圖）脫了下來哪有力氣搖船
（各有各的本領(lǐng)）
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇4)
教學目標：
1、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
2、分角色朗讀課文，感受人物特點。
3、懂得每個人都又增加的長處和本領(lǐng)，要正確地認識自己、看待他人，并且正確地使用自己的本領(lǐng)。
教學重、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情地朗讀課文，并很好地將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
教學準備：課件
教學過程：
一、 復習導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習一個有趣的童話故事。齊讀課題：誰的本領(lǐng)大。
2、我們知道是“風”和“太陽”比本領(lǐng)。（板書：風 太陽）
第一次比的是什么？結(jié)果怎么樣？第二次比的是什么？結(jié)果又是怎么樣呢？
3、請小朋友們快速自由讀課文，邊讀邊想。（生自由讀文）
4、你能完成老師這里的一個填空嗎？出示：
課文主要講了風和太陽比本領(lǐng)。
第一次比的是 ，結(jié)果 。（指名說，相機板貼：脫下孩子的外衣。）
第二次比的是 ，結(jié)果 。（指名說，相機板貼：讓船走得快些。）
二、 學習第二部分。
1、那我們先來看看他們的第一場比賽。風和太陽怎么比的呢？請小朋友讀讀第1-3小節(jié)。
2、第一場比賽中風和太陽的對話很有意思。要怎么讀好呢？（出示對話）
3、他們比賽的時候說話的樣子你能學一學嗎？請同學兩人分角色練一練。
4、哪兩個小朋友愿意來學給大家看一看？
5、風啊，太陽啊，我覺得你們倆的口氣都挺大的，為什么？
6、交流：風：我覺得脫下那孩子的外衣太容易了！
太陽：我看到風沒有脫下那孩子的外衣很得意，覺得自己肯定贏。
7、其他小朋友知道他們?yōu)槭裁炊歼@么大的口氣嗎？
8、交流：風覺得自己很有把握；風覺得這時區(qū)區(qū)小事，不再話下；太陽要緊顯示顯示自己的威力了。
9、你能把風和太陽第一次比賽的過程表演出來嗎？四人一組表演。一生讀旁白，一生演孩子。兩人飾演風和太陽。
10、 生投入表演。
11、 第一回合的比賽結(jié)束啦?。ò遒N：風呼呼地吹；太陽發(fā)出強烈的光。）太陽贏了，我們給他插上一面勝利的紅旗。
三、 學習第三部分
過渡：第二天，他們又進行了第二場比賽。
1、請同學兩個分角色讀4-8小節(jié)，像剛才那樣認真地讀他們的對話。
2、指名分角色練習朗讀。
（相機提問：太陽先生，你為什么以這樣的口氣讀呢？看來你們非常得意！出示：得意，齊讀。請你們做一做得意的樣子！再讀這句話。讀完4-8小節(jié)）
3、風贏了，他是怎么贏的呢？讓我們一起來看一看這句話吧！
出示：只見風推著帆，帆推著船，像箭一樣飛快地前進。
（1） 指名讀。
（2） 請大家閉上眼睛想象。師述：只見……飛快地前進。睜開眼睛，你們仿佛看到了怎樣的畫面呢？指名說。
（3） 再讀。
小結(jié)：第二次比賽，風還是“呼呼地吹”（板貼），太陽又“發(fā)出強烈的光”（板貼），而這一次的結(jié)果卻是風贏了。這一次要為風插上一面小紅旗。（板貼）
4、如果你是太陽，看到這樣的結(jié)果，你會怎么想呢？交流。
5、書上用到了這個詞語：驚訝。
6、引讀：太陽驚訝地說：風先生，你的本領(lǐng)也不小??！
四、 總結(jié)延伸
過渡：是啊，老師也糊涂了，到底誰的本領(lǐng)大呢？風？太陽？為什么？
1、指名說，并說出理由，引導用到“我覺得 ?！闭f話。
2、哦。他們的本領(lǐng)都很大，是各有各的本領(lǐng)。（板書）
3、對照板書：小朋友們，你們想，兩次比賽，風都是呼呼地吹，太陽都是發(fā)出強烈的光，結(jié)果卻不一樣。為什么?
4、各有各的本領(lǐng)，各有各的用處。
5、風和太陽覺得再比下去真是太可笑了啊。剛剛因為兩個人的爭吵，他們忘了幫助船夫，船又慢了下來。你想，這一次他們又會怎樣利用自己的長處一起去幫助船夫呢？
6、指名說。
7、總結(jié)：是啊，我們每個人都又自己的長處，就像太陽和風那樣，有本領(lǐng)要用在恰當?shù)牡胤讲拍茱@示出來，才能造福人類。
8、再讀課文，邊讀邊想。
9、其實這樣的故事和道理還有很多，老師這還有一個故事，叫《駱駝和羊》，請大家讀一讀，想一想。
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇5)
教材分析：
這篇童話通過風和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有八個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。
設(shè)計理念：
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“……愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。二年級學生的好奇心強、活潑好動?；谶@樣的認識，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學，讓學生在活動中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動 朗讀 討論 感悟
教學目標：
1、認知目標：
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己和看待別人。
2、技能目標：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標：
通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑，感悟深刻道理。（教學重難點）
教學過程：
一、 復習導入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《誰的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
出示生字卡認讀生字。
難受 強烈 船夫 爭吵
脫下 裹緊 得意 正巧
容易 推動 掛帆 熱極了
呼呼地吹 得意地說 高興地說 驚訝地說 （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會是誰呢？（太陽和風）
說得真好，對了，即將登場的就是赫赫有名的太陽先生和大名鼎鼎的風先生。比賽將要開始了，不過還差個裁判，誰愿意來給他們當裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請我們二（2）班的所有小朋友都來當裁判怎么樣？
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)
（一）學習1~3自然段
1、比賽開始了，瞧，他們來了。太陽和風（板貼）碰到了一起。猜猜太陽會說什么呢？風又會說什么呢？你覺得他們倆怎么樣？看，他們來了。
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導朗讀）
2、正巧呀，前面來了一個孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）
出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?BR> 太陽挑起了比賽，它想向風挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。
3、風聽了是怎么說的呢？
出示：風說：“那還不容易！”為什么風覺得這個比賽很容易呢？（風覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來）
所以它有沒有把握贏?誰來讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來讀：那還不容易。
4、那風又是怎么做的呢？先請小朋友自己找一找。
出示：風：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
你想風有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時候一定非常賣力，讓我們學著風吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？ （學生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會裹緊呢，因為他冷。這樣的結(jié)果風有沒有預(yù)料到，你從哪里看出來的？ 誰知，就是沒有人知道，那你能讀出風的出乎意料嗎？誰再來試一試？
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽來勁了，它是怎么說的？
出示：太陽對風說：“看我的吧！”
想想太陽這個時候怎么樣？就請你來自信地讀一讀吧。
（好生自信的太陽，好驕傲的太陽）一起來讀。
6、那太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰來說說？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來，因為它覺得熱極了。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯。這個太陽先生實在太厲害了，不一會兒就讓孩子脫下了外衣，哪個小裁判來宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽和風比的是 ，結(jié)果 贏了。（板書：輸贏）
誰來給太陽頒個獎呢（板貼），讓我們夸一夸太陽先生，一起說：太陽先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽和風的比賽并完成了第一次比賽的思維導圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來當當太陽和風，那該有多好??？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽會說些什么呢？你覺得這是一個怎樣的太陽？
（二）學習4~8自然段
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽會對風說些什么呢？
出示：“風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰再來得意一下。
得意忘形的太陽根本沒把風放在眼里，不過呢，風啊沒有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過，學習第二次比賽的時候呢，老師想請小朋友先自己來學習，學習前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導圖：
（1）風第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（2）太陽第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（學生根據(jù)思維導圖回答）第二次比賽風和太陽又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽和風在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰挑起的呢？你從哪里知道的，那就請你讀讀風的話吧。出示：風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大?！?BR> 那太陽聽了怎么說的，怎么做的？
出示太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個時候的太陽可真是無能為力了，因為太陽光越強，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了。
這個時候風呼呼地吹了起來，船夫此時變得怎么樣了？高興
我想采訪一下這位船夫，為什么面對強烈的太陽你無精打采的？而面對大風，你為什么那么高興呢？他高興了會怎么喊呢？
出示：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”誰來高興地讀一讀，誰再高興一下，一起來高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
從這句話里的那些詞可以看出來？ 箭 飛快
誰來再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰再來快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請一些小朋友來分角色朗讀，誰來讀太陽，誰來讀風，誰來當船夫，旁白部分 其他小朋友一起來欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰來給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請你來頒發(fā)獎杯（板貼）。掌聲送給風先生
面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有想到呢，從哪里看出來的？它驚訝地說了什么？
指導朗讀：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽感到太意外了，我們一起來讀。
聽了太陽的夸獎，風會怎么說呢？
（三）總結(jié)：
課文學完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽和風在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？
小朋友們來評評看，誰的本領(lǐng)大。那你想對太陽說什么呢，你想對風說什么呢？你想對全班的同學說什么呢？教師小結(jié)：這個有趣的故事告訴我們，人各有各的長處，各有各的短處，我們要學會取長補短。（板書：各有所長）
三、小練筆（思維導圖）
第三天，風和太陽再次相遇，他們又會說些什么，做些什么呢？你能用思維導圖把你要寫的內(nèi)容大概畫出來嗎？
四、學習寫生字
小朋友的學習本領(lǐng)都很大，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來寫一寫這個“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫
3、學生描紅，書寫。
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇6)
這篇童話通過風和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語；能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在老師的指導下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導下嘗試讀出語氣。
3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學重點、難點：
1、正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學準備：
配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語引入
1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。
說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生思維能力，又能鞏固學生們已經(jīng)學過的字，可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（生氣）怎么看出來的？
說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學習新知。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導學生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣??？請你聽錄音，看動畫！
說明：通過學生的猜測想象激發(fā)學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，吸引著學生的注意，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。
說明：培養(yǎng)學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養(yǎng)了學生的概括能力。
三、學習課文
1、到底誰的本領(lǐng)大呢？請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、檢查反饋，隨機指導。
3、難句指導，學習生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說明：這是一個課堂預(yù)習的環(huán)節(jié)，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到學生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢？
（出示4句對話）練習朗讀
6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎？學生交流并指導朗讀，初步理解省略號的作用。
說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標點符號的作用，根據(jù)標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。
7、學習生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。
說明：引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調(diào)“加部首”的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字（詞）義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1—4節(jié)，加上動作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說明：教師啟發(fā)式地指導學生朗讀，讓學生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練，提高學生朗讀興趣，并使學生在反復讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣？（出示最后一節(jié)）。教師引讀。學習生字：求。
12、小結(jié)。
第二課時
一、復習鞏固
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?？（詞語）
2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么？（蓋、修、筑、端）
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎？（連線）
說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當進行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰！可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。（讀全文）
6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎？
7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。
二、寫字指導
1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。
說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。
附板書：
手shǒu 、誰的本領(lǐng)大、嘴巴zuǐba
蓋房子、交談
筑公路、吃飯
修桌椅、修
端飯菜
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇7)
教學目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
第一課時
一、導入。
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學生進行朗讀
（3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導書寫。
（1）、出示：各烈敢巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
（5）、說說怎樣進行記憶。
（6）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。
2、學習復述課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）
２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s
（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
三、學習新課４－９
１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有
什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
５、齊讀第六小節(jié)。
６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。
９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文
多種形式。
第三課時
教學目標：
復述課文內(nèi)容。
學習部分生字
完成練習
教學過程：
一、復述課文內(nèi)容
１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
２、自由復述課文內(nèi)容
二、學習生字
１、出示部分生字
２、說說該怎樣進行記憶？
３、指導進行書寫。
三、練習
１、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（）敢（）列（）
個（）取（）烈（）
紙的本領(lǐng)大大班教案(篇8)
教學目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的'一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？
（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？
請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學生進行朗讀
（3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
1、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
2、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
3、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、學習生字，指導書寫：
1、出示：碰 脫 強 巧
（1）、說說怎么記？
（2）、左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。巧： 工，最后一筆是提。
2、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
教學目標
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。
2、學習復述課文內(nèi)容。
教學過程：
一、檢查復習1.讀詞。
2.自由輕聲讀課文，完成下列填空：
（1）課文講了（ ） 和（ ） 比本領(lǐng)的事。他們共比了（ ） 次，第（ ） 自然段到第（ ）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第（ ）自然段到第（ ）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽、風
二、精讀課文
一、學習新課１－３
（1）指名讀第一自然段。其他同學思考：風和太陽為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作答：“風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大?！崩蠋熛鄼C引導學生讀好。
（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：脫衣服）
（4）對這一比賽，風和太陽會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的（ ） ，我只要（ ） ，這小孩還不（ ）
(５）、風和太陽各是怎么說的？怎么做的呢？我們首先來看看風的說法、做法。
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）
感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）
是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
(６)、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了）。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
(７)、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
(８)、齊讀第二小節(jié)。
(9) 、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？
請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：
出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
（10）、齊讀第三小節(jié)
（11)、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？
我們繼續(xù)看下面的
三、學習新課4－8
１、出示自學要求，學生自學。
2、討論交流。
（1）第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）
根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。） ３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：
“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。
（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）
可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）
到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
5、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）
只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?BR> 說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）
指導朗讀這句話。
6、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）
為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）
他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）
誰來讀好這句話。
出示：風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
7、這時，風和太陽會怎么想？怎么說？（學生自由發(fā)揮）
8、分角色朗讀課文。
９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、齊讀課文。
第三課時
教學目標：
1、復述課文內(nèi)容。
2、學習部分生字，完成練習。
教學過程：
一、復述課文內(nèi)容。
１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風贏了。）
這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
２、自由復述課文內(nèi)容
二、學習生字
１、出示部分生字
２、說說該怎樣進行記憶？
３、指導進行書寫。
三、練習
１、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（ ） 敢（ ） 列（ ） 個（ ） 取（ ） 烈（ ）
教學反思：
一、抓重點句子朗讀感悟
《誰得本領(lǐng)大》一文是一篇寓言故事，講的是風和太陽開始都認為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。在第一場比賽時，他倆比得是誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大？對于第一場比賽，雙方對這場比賽的把握怎樣呢？教學中，我抓住風和太陽的話，風說：“那還不容易 ！” 太陽對風說：“看我的吧”引導學生朗讀，在朗讀中體會太陽和風的自信、自以為是。朗讀中學生讀著讀著，竟做起了動作，忘我地投入到角色中去。再如：太陽在第二次比賽中，發(fā)現(xiàn)風居然贏了，太陽驚訝地對風說：“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”這句話中，我緊緊抓住“驚訝”一詞來理解，太陽為什么這么驚訝？看來，是出乎太陽的意料之外了，怎樣來讀出這種語氣？學生朗讀的激情很高，一個個躍躍欲試。
二、聯(lián)系生活體會明理
學完了這一課，學生還在問：“老師，到底誰的本領(lǐng)大？”是呀，這個問題始終困擾著學生。教者又問：“平時生活中，小朋友們你們知道風和太陽給我們帶來了什么方便？”學生紛紛舉手：太陽可以曬衣服，太陽能燒水，植物的光合作用等；風可以夏天乘涼，利用風力發(fā)電，帶來新鮮空氣等。學生明白了，生活中他倆作用都不小，缺一不可。
三、創(chuàng)設(shè)情景指導說話
我在課文結(jié)束后設(shè)計了這樣一環(huán)：“有一次，風和太陽又碰到了一起，此時，兩人都向?qū)Ψ缴斐隽舜竽粗?。他們又會怎樣說？”指導學生同座練說，然后，出示句式規(guī)范學生語言：我原來以為——，沒想到——，我以后——學生在說話中，明白風和太陽都變得謙虛了，他們又懂得了什么呢？學生明白：每個人都有自己的長處和短處，要正確地認識自己和看待他人。