出國(guó)留學(xué)網(wǎng)專題“語言教案反思”為你推薦以下內(nèi)容。
出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《語言的教案反思》。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，教案是老師提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。有人講，好的教案是用心血書就的。歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助！
語言的教案反思 篇1
一、教材分析
《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的興趣，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ?，拖拉的行為?xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。
二、活動(dòng)方案及修改意見
大班：快睡吧 小田鼠(第一研)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
教師：這是誰?晚上，它會(huì)做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?
教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?
(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師：今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見：
(優(yōu)點(diǎn)略)
建議：
1. 可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵(lì)。
2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。
3. 在活動(dòng)中，應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。
大班：快睡吧 小田鼠(第二研)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師：這是誰?晚上，它會(huì)做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?
教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰來幫幫小田鼠?
(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師：今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見：
(優(yōu)點(diǎn)略)
建議：
1.活動(dòng)過程日益完美，活動(dòng)組織自然流暢，活動(dòng)效果有一定提高。
2.教師提問比較到位，問題富有針對(duì)性。
3.教師講述故事的速度適中，表情生動(dòng)，深受幼兒喜愛。
大班：快睡吧 小田鼠(第三研)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書：《快睡吧，小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
幼兒：爸爸、媽媽會(huì)讓我們睡覺。
2.出示手偶小田鼠。
教師：這是誰?晚上，它會(huì)做什么?
幼兒A：這是小田鼠，它會(huì)吃東西。
幼兒B：小田鼠，它想要玩玩具。
3.教師邊操作手偶邊講述故事。
教師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個(gè)有趣的故事吧!
(評(píng)析：手偶的出示，增強(qiáng)了故事的趣味性，它具有直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。)
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?
幼兒A：小田鼠它要吃餅干，還要喝水。
幼兒B：小田鼠它要爸爸給它講故事呢。
教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
幼兒A：它動(dòng)作很慢。
幼兒B：小田鼠很拖拉，它的爸爸媽媽肯定不開心，我也不喜歡它。
(評(píng)析：在語言教學(xué)中，要注重幼兒在活動(dòng)中如何探索和探索的過程，而不是注重結(jié)果。提問應(yīng)具有探究性。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個(gè)環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。)
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
教師：請(qǐng)小朋友們輕輕地翻開出，來看一看這個(gè)故事，邊看邊想，小田鼠為什么不肯睡覺，都做了什么?
2.組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰來幫幫小田鼠?
幼兒：它應(yīng)該趕緊上床睡覺，改掉拖拉的壞習(xí)慣，這樣爸爸媽媽才會(huì)喜歡。
3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。
(評(píng)析：語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對(duì)幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì)。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。)
教師：讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠，邊做表演邊講故事吧!
(四)播放語言磁帶，完整欣賞故事。
(評(píng)析：生態(tài)理念中對(duì)于課堂的一個(gè)很重要的特性就是整體性，這一環(huán)節(jié)為的是增強(qiáng)幼兒的記憶，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)更深的了解，但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整欣賞和完整理解的過程。)
(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
1.引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)的表現(xiàn)。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
幼兒A：我有時(shí)候畫畫太慢!
幼兒B：我吃飯很慢，一會(huì)看看電視，一會(huì)說說話，總是要吃很長(zhǎng)時(shí)間。
教師：今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
(評(píng)析：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識(shí)和技能方面的;而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，則遵循了生態(tài)教育的理念，更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中，說出了自己平時(shí)的表現(xiàn)，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。)
活動(dòng)延伸：
日?；顒?dòng)：在日?；顒?dòng)中，注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
故事教學(xué)幾要素
--語言《快睡吧，小田鼠》活動(dòng)反思
《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動(dòng)中，我針對(duì)幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。我覺得這次活動(dòng)有以下三大特點(diǎn)：
一、選材合適。
這個(gè)教材的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧，小田鼠》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純有趣;語言淺顯易懂，具體生動(dòng);作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主，故事能引起兒童的情感共鳴，幼兒能夠理解。
二、教具精美。
活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片，圖片既是教具，又是具體形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，選擇制作合適的圖片對(duì)看圖講述活動(dòng)來說尤為重要。由于幼兒對(duì)圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的，因此，提供的圖片是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物和事件的再現(xiàn)，具有一定的直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
三、形式多樣。
語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對(duì)幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動(dòng)中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì)。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
總之從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們?cè)谂d奮期待中開始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束?？磥?，選材、教具、活動(dòng)形式對(duì)于課堂來說都是相當(dāng)重要的，教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會(huì)、學(xué)好!
語言的教案反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，感受故事的情趣。
2.通過故事，了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。
3.樂意參與表演大膽學(xué)說角色對(duì)話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蝸牛手工作品。
2.掛圖《小蝸牛看蘋果花》。
3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。
活動(dòng)過程：
1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。
教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?教 師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?
2.欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。
第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。
--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?
--教師：最后，小蝸牛看到了嗎?
再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。
--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會(huì)怎么樣?
--教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見的小動(dòng)物是怎么對(duì)蝸牛說的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)--教師：你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
3.創(chuàng)編故事。
--教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時(shí)候蘋果樹會(huì)有什么變化呢?
4.活動(dòng)延伸。
表演故事《小蝸?？刺O果花》。
幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個(gè)故事。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。
附故事：
《小蝸?？刺O果花》
果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風(fēng)。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。
"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!
活動(dòng)反思：
本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式，并且爬的慢。
這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。
在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的聽老師講完故事。
聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。
在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對(duì)故事的了解，幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動(dòng)物和一些對(duì)話。
第三遍復(fù)述故事的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時(shí)間，多一些師生互動(dòng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)小蝸牛看蘋果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
語言的教案反思 篇3
我的思考
普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，盜取天火，給人類帶來光明與智慧。他不僅為人類留下物質(zhì)上的火種，更為人類留下生生不息的精神火種。文章內(nèi)涵著語言美、人性美和精神美！
我們的語文學(xué)科應(yīng)該為學(xué)生的語言發(fā)展打好底子，為學(xué)生的精神發(fā)展打好底子，為學(xué)生的終身發(fā)展打好底子。我們的語文課應(yīng)該給孩子留下語言，留下形象，留下精神。正是懷著這樣的設(shè)計(jì)理念，我在考慮如何讓學(xué)生在自主感悟中反復(fù)感受文本語言，在感悟善良勇敢、充滿著博愛和不屈精神的神的形象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言；并在積極的語言學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)充、豐滿、提升形象，從而在學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美！
我的教學(xué)
一、導(dǎo)語揭題
1、導(dǎo)語引出“神話”。
2、中國(guó)古代神話傳說──《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》中的女媧賦予人類生命，又為了人類幸福，歷盡辛苦。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？（板書英雄的姓名：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）
解析：開啟神話故事的窗口，激發(fā)閱讀期待，激起學(xué)生對(duì)神話故事一種美的向往之情。
二、指導(dǎo)正確讀文本，了解“英雄”壯舉
1、自讀前先指導(dǎo)讀難讀的詞語：（當(dāng)錯(cuò)誤的信息留在腦海里時(shí)，再糾正既費(fèi)時(shí)，又達(dá)不到理想的效果。）
普羅米修斯太陽神阿波羅眾神宙斯高加索山大力神赫拉克勒斯
2、朗讀交流，相機(jī)指導(dǎo)。
3、默讀，摘錄你感觸較深的詞、句并交流：
驅(qū)寒取暖氣急敗壞嚴(yán)厲懲罰饒恕風(fēng)吹雨淋狠心盡頭挽弓搭箭
4、盡量用上以上詞句說說故事的主要內(nèi)容。
解析：通過學(xué)生自主閱讀，交流感受，并呈現(xiàn)閱讀感受的詞語，既使學(xué)生初步感知英雄的壯舉，也為學(xué)生概括故事主要內(nèi)容鋪設(shè)了階梯，降低難度，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文詞語的意識(shí)。
三、直入重點(diǎn)，感悟“英雄”形象
第一階段：
了解盜火的意義和作用，感受英雄的機(jī)智、勇敢與富有同情心。
1、描述普羅米修斯看見人類沒有火時(shí)的悲慘景象：
沒有____只好____；沒有____只好____；沒有____只好____……（教師可示范說；也可適當(dāng)送“茹毛飲血”等詞語。）
2、回歸文本，指導(dǎo)讀普羅米修斯當(dāng)時(shí)的神情的句子，感受普羅米修斯富有同情心。
3、讀課文取火的相關(guān)語句，出示盜火的情景拓展資料，聯(lián)系上文“決心冒著生命危險(xiǎn)”說說你讀懂了什么。
4、描述人類有了火的美好情景：
媒體出示人類有了火的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生從從吃的、睡的、冶煉工具、驅(qū)趕猛獸等方面想象火給人類帶來光明、幸福的歡樂情景。
5、對(duì)比讀：
很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)的長(zhǎng)夜。
自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
師小結(jié)過渡：
啊！在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！
6、創(chuàng)設(shè)情景說：
假如你是其中的一員，你對(duì)普羅米修斯說：“……”。
解析：呈現(xiàn)圖片、拓展的文字資料以及說話情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生充分感受普羅米修斯盜火的重要意義、作用以及盜火的不易、危險(xiǎn)；又為學(xué)生提供了說話的材料和內(nèi)容；再由于運(yùn)用了對(duì)比讀、教師的示范說、贈(zèng)送詞語等教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生把話說具體，說生動(dòng)，有效地提升了學(xué)生語言的質(zhì)量。
第二階段：
了解盜火的慘重代價(jià)，感悟英雄的勇于獻(xiàn)身和不屈不撓的精神。
1、普羅米修斯為了人類盜取火種，受到了怎樣的懲罰？研讀相關(guān)的語段：
媒體出示：
普羅米修斯受罰圖和第6自然段。
悟讀：
夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他，他（）；狂風(fēng)來了，他（）；雷電來了，他（）……并有感情地朗讀第6自然段。
師：這是多么殘酷的懲罰，一心為人類著想的普羅米修斯，面對(duì)這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？讀普羅米修斯說的一段話！
2、圍繞普羅米修斯的這句話，設(shè)計(jì)三次回讀，充分感悟英雄不屈不撓的勇于獻(xiàn)身的精神：
受罰前，火神曾相勸：“只要你在宙斯面前承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！?BR> 普羅米修斯想到（人類沒有火的悲慘景象）。
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的。”
當(dāng)他被鎖在令人心驚膽顫的高加索山的懸崖絕壁上，經(jīng)受著常人無法忍受的痛苦時(shí)，宙斯狂笑著說：“如果你現(xiàn)在向我求饒，歸還火種，我還可以饒恕你。”
普羅米修斯仿佛看到人類有了火以后的歡樂情景。
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> 狠心的宙斯又派了兇惡的鷲鷹，，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被鷲鷹吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)起來了。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟。惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……
宙斯獰笑著問：“現(xiàn)在，你還向不向我認(rèn)錯(cuò)求饒？”
普羅米修斯眼前閃過一幕幕（）的情景。
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> 3、普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大力神赫拉克勒斯。不知過了多少年，
（引讀至文章結(jié)束）（提供希臘神話中有關(guān)赫拉克勒斯的材料。）
四、拓展閱讀，贊美“英雄”精神
1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神
話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。
媒體出示：
普羅米修斯
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗
是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火
是誰？身受酷刑卻無怨無悔
??！巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，
送來人類新的紀(jì)元！
盡管上天和你蓄意為敵──
高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，
烈日如火，暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種！
勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛，無私，
這就是你──普羅米修斯！
2、我們也來贊一贊英雄神──普羅米修斯。
解析：通過滿懷深情的誦讀詩的語言，引起強(qiáng)烈的心靈震撼，感受普羅米修斯為人類留下的生生不息的精神火種。
五、深情小結(jié)、升華主題
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。
六、課外閱讀有關(guān)的眾神及相關(guān)的神話故事，嘗試評(píng)價(jià)眾神
板書設(shè)計(jì)
普羅米修斯
忍受：鐵鏈緊鎖、烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹啄食……
堅(jiān)定：“為人類造福……忍受各種痛苦……意志是不能動(dòng)搖的?！?BR> 我的反思
通過教學(xué)，究竟有沒有給孩子留下語言，留下形象，留下精神？反思其中，覺得有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、教材處理恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理：
以關(guān)鍵處入手突破重點(diǎn)，大膽取舍教材，留出空間擴(kuò)充文本，豐滿形象。抓住盜火這一中心事件，圍繞“他為什么會(huì)甘愿為人類盜取火種忍受殘酷的懲罰？”這一中心問題展開教學(xué)，牽住了文章的主線，該取的取，該舍的舍，該深入的深入，該擴(kuò)充的擴(kuò)充，使了課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，課堂容量更加飽滿，比較合理巧妙地將課文重難點(diǎn)突破。
2、強(qiáng)化朗讀，凸現(xiàn)形象：
“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蓖ㄟ^感知讀、體悟讀、對(duì)比讀、拓展讀、引讀、回讀、誦讀、贊讀等形式讀出文本中原汁原味的語言美，形象美，精神美。尤其是三次遞進(jìn)式的回讀蕩氣回腸，在學(xué)生眼前樹立起了高大善良、富有同情心和不屈精神的英雄形象，從而在學(xué)生心中升騰起對(duì)正義神的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)語言，提煉精神：
學(xué)生豐富的語言來自于親身實(shí)踐，來源于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積攢。在這篇課文的教學(xué)中，我注重以下幾方面的語言學(xué)習(xí)，并在積極的語言學(xué)習(xí)中豐滿形象，積淀精神：
⑴以一個(gè)神話故事牽引出其他的神話故事，通過大量的閱讀，神話故事內(nèi)涵的美如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
⑵主要的四處語言表述的訓(xùn)練點(diǎn)：
描述沒有火，人類悲慘痛苦的情景；口述人類得到火種后美好的情景；“我對(duì)普羅米修斯說”情景演說；想像普羅米修斯受罰時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)等。旨在引導(dǎo)學(xué)生觸摸語言的過程中，引起強(qiáng)烈的心靈震撼；通過語言的描述，樹立正義神的高大形象；在領(lǐng)會(huì)文字的神韻的同時(shí)，練就運(yùn)用語言文字的能力。
⑶朗讀積累和拓展閱讀：
通過大量的閱讀體悟和鋪墊，嘗試言之有理，言之有物著評(píng)價(jià)眾神，在評(píng)議中積淀人文素養(yǎng)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿著遺憾的藝術(shù)。本教學(xué)的最大遺憾是：
評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而本教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中關(guān)注評(píng)價(jià)不夠。如果在師生之間，生生之間的有效評(píng)價(jià)上再用心加以引導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生的表達(dá)更趨規(guī)范、多樣，更有質(zhì)量，這樣也可以使“階段性”的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，為“可持續(xù)”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
語言的教案反思 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對(duì)于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的散文語言活動(dòng).
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文，感受樹的用途。
2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
3.萌發(fā)親近樹木，愛護(hù)樹木的情感。
4.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).
2. 演示文稿課件.
3. 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第33—34頁.
活動(dòng)過程：
1. 我們熱愛樹.
____展示大樹背景圖(PPT)
師：春天來了,小樹苗慢慢地長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認(rèn)識(shí)這棵大樹吧!
問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)
2. 樹真好.
____展示文稿課件,欣賞散文.
師:你聽到了什么?
師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?
請(qǐng)幼兒用散文中的語言說說樹的好處.
請(qǐng)幼兒看活動(dòng)材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.
討論:用怎樣的聲音,語氣來讀>才能表達(dá)我們對(duì)樹的熱愛呢?
請(qǐng)單個(gè)幼兒進(jìn)行閱讀.
師：樹還有哪些好處? 請(qǐng)幼兒模仿”樹真好……”的表達(dá)方式來表述.
3. 我們來種樹.
師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來設(shè)計(jì)給新幼兒園種一些樹吧!
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
語言的教案反思 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，目標(biāo)的制定要全面，符合幼兒的實(shí)際。根據(jù)本班幼兒的的年齡特點(diǎn)，我制定了以下兩個(gè)個(gè)目標(biāo)：
(1)了解《小黑魚》這個(gè)繪本故事的主要情節(jié)，并樂意講述。(2)嘗試在困境中積極想辦法解決問題，培養(yǎng)樂觀向上的性格。
第一個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)中基本達(dá)成，幼兒能學(xué)會(huì)用老師提供的線索來閱讀，并樂意用自己的語言講述故事。第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成較難，因?yàn)楸容^籠統(tǒng)空洞。建議在幼兒熟悉故事內(nèi)容后遷移經(jīng)驗(yàn)到生活中來達(dá)成。
二、 活動(dòng)過程的反思：
(一)思得
1.繪本的教學(xué)對(duì)幼兒來說很新穎的，尤其是小黑魚繪本幼兒都沒有接觸過，幼兒對(duì)于故事很感興趣。
2.剛開始我給幼兒提供閱讀的線索，讓幼兒帶著問題閱讀。這問題的提出，幼兒的閱讀活動(dòng)就是尋找答案、揭密的過程。他們會(huì)很期待書中到底藏著什么樣的秘密。一條條線索的提供讓幼兒自己去探索出來，很開心。
3.活動(dòng)最后環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞小黑魚的視頻，幼兒看著故事一起再次完整欣賞。幼兒都喜歡這樣的形式。
(二)思失：
1.教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。在活動(dòng)中，我利用幻燈片給幼兒提供線索。可惜的是沒有讓幼兒看到書本。如果幼兒在分段欣賞繪本后自己在翻一翻、看一看會(huì)更好。
2.教育契機(jī)的應(yīng)變。在活動(dòng)的最后小魚們把大魚趕走了，幼兒都很開心，如果教師在這時(shí)點(diǎn)出團(tuán)結(jié)力量大，讓幼兒感受小魚團(tuán)結(jié)精神會(huì)更好。
語言的教案反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。
3.初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。
4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《找幸?！氛n件、《致愛麗絲》、《幸福拍手歌》音樂。
2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。
4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。
活動(dòng)過程：
(一)欣賞無聲課件：大家找幸福的動(dòng)畫。
1.導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎?大家都在找他，是誰在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來看一看。
2.幼兒欣賞無聲課件。
3.提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福?找到的幸福是什么?
4.幼兒個(gè)別講述。
(二)完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。
1.完整欣賞散文。
2.提問：他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。
3.學(xué)習(xí)、掌握句式：*在哪里干什么?他說：我找到幸福了。
(三)初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。
1.看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。
2.自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的意境。
(四)學(xué)習(xí)用散文句式仿編。
1.教師：還有誰也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說的?
2.幼兒用散文句式仿編。
3.用散文句式說一說自己感到幸福的事。
4.觀察圖片，也用散文中的句式說一說。
(五)集體舞：《幸福歌》。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：語言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。
游戲活動(dòng)：游戲中鼓勵(lì)幼兒戶型幫助。
家園共育：家長(zhǎng)以身作則，給孩子樹立榜樣。
附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。
小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"
活動(dòng)反思：
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?！鄙?。在教學(xué)時(shí)，我以這樣的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來理解全文即具體的分析課文。
語言的教案反思 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的軟管節(jié)約小妙招，初步理解節(jié)約的意義。
1、嘗試使用多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里殘留物，
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備
(1)教具：課件(圖一、圖二、圖三)
(2)學(xué)具：舊牙膏(人手一份)、剪刀、小棒等(若干)、小罐子。(圖四)
擦布、皮鞋、臟玩具。(圖五)
護(hù)手霜(若干)、擠牙膏器(若干)(圖六)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒有使用小工具進(jìn)行操作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、擠牙膏大比拼(目的：探索多種擠牙膏的方法，初步萌發(fā)節(jié)約意識(shí))
1、導(dǎo)入：舊牙膏--"我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰能幫幫我，幫我擠出來?"(教師出示舊牙膏)
2、幼兒嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏，教師觀察指導(dǎo)。(圖四)
(教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試使用小工具，鼓勵(lì)幼兒耐心操作使用多種方法擠牙膏。提醒幼兒把取出的牙膏收集在小罐子里。)
3、幼兒交流操作方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹使用小工具取牙膏的方法。
4、拓展思路(圖一)
師：原來被扔掉的牙膏皮里還有這么多牙膏，要是浪費(fèi)了多可惜呀。我們可以用它來干什么呢?除了刷牙，牙膏還有什么其它的用處呢?
小結(jié)：牙膏的用處有很多，除了能刷牙外它還可以清潔很多的物品，如：擦拭水龍頭、擦皮鞋、清潔茶杯茶壺，另外它還有治療燙傷的作用呢!
5、鼓勵(lì)幼兒嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。(圖五)
二、牙膏的朋友們(目的：拓展思路，遷移學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))
1、師：牙膏住在軟管家里，還有哪些牙膏的朋友也住在軟管的家里?
重點(diǎn)提問：還有哪些牙膏的朋友也可以使用我們剛才發(fā)現(xiàn)的節(jié)約好方法?
2、 幼兒積極發(fā)表意見
小結(jié)：在生活中有很多日用品都是住在軟管的家里，如護(hù)手霜、洗頭膏、面霜等等，大家在使用的時(shí)候很容易在軟管中遺留很多還能用的東西，我們一定注意做到節(jié)約、不浪費(fèi)。(圖二)
3、師：要想做到節(jié)約、不浪費(fèi)，其實(shí)從第一天使用的時(shí)候就應(yīng)該注意。
重點(diǎn)提問：怎樣擠才能做到不浪費(fèi)?
小結(jié)：剛開始使用的時(shí)候應(yīng)該從軟管的底部開始，擠的時(shí)候要小心，不要擠 太多，只要有合適的量就可以了。(圖三)
三、神奇的擠軟管器(目的：拓展眼界，操作使用感受新發(fā)明的好處)
1、師：這就是為了避免浪費(fèi)，發(fā)明家設(shè)計(jì)的"神奇的擠軟管器"，大家可以試試感受它的好處。(圖六)
2、幼兒操作：使用擠軟管器擠護(hù)手霜涂抹雙手并說說它的優(yōu)點(diǎn)。
小結(jié)：我們以前擠軟管需要雙手配合，而且無法控制擠出的量，在使用完后每個(gè)軟管內(nèi)都有很多東西殘留在里面無法擠壓出來，造成不必要的浪費(fèi)。有了這個(gè)新發(fā)明，只要輕輕單手輕輕一按就可擠出，它也可以做到使用后軟管里幾乎沒有剩余的東西，真是簡(jiǎn)單、方便，實(shí)用，具有環(huán)保性。
語言的教案反思 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)詞的基本概念，并會(huì)正確使用動(dòng)詞。學(xué)習(xí)常見動(dòng)詞："跑"、"跳"、"游"、"爬"、"拍"、"飛""扔"等
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，懂得遵守游戲規(guī)則。
3、通過語言游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個(gè)動(dòng)詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個(gè)。故事圖片
活動(dòng)過程：
1、兒歌游戲引出動(dòng)詞：
教師和幼兒一起表演：
動(dòng)物聚會(huì)真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。。。。。。(兒歌中的動(dòng)詞邊做動(dòng)作，邊加重音調(diào))教師：噓~~我知道，你們非常愿意和我一起游戲和學(xué)習(xí)，所以，今天我?guī)砹松衩氐幕锇?，不過，你們勇敢的回答問題才能請(qǐng)出它們，準(zhǔn)備好了嗎?
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢?(跑)誰能表演一下跑?請(qǐng)幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。
那小兔呢?小兔怎么樣?(跳)是的，出示跳，誰能表演一下跳呢?
逐一提問剛才兒歌里出現(xiàn)的動(dòng)詞，并把它們張貼在黑板上。
3、小結(jié)動(dòng)詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字寶寶都是可以用什么來表示的?(動(dòng)作)這些字都可以用動(dòng)作來表現(xiàn)，讓我來告訴你們，陳述人或事物的動(dòng)作、情況、變化的詞叫做動(dòng)詞。(將動(dòng)詞概念的字條出示在黑板上)集體朗讀動(dòng)詞字卡一遍
4、奇妙的口袋教師：小朋友們讀的都很棒。其實(shí)在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛的動(dòng)詞寶寶呢，我們一起把它們找出來吧。
請(qǐng)一名幼兒到前面來摸奇妙的口袋，根據(jù)摸出來的東西做相應(yīng)的動(dòng)作。如皮球，先請(qǐng)幼兒說，皮球可以怎么玩呢?(拍、滾、踢、頂)幼兒說完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來的東西再放進(jìn)去。突出"放"字的聲音。
幼兒逐一摸奇妙的口袋?；卮鹣鄳?yīng)的問題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動(dòng)詞。
5、鞏固對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)詞寶寶，它們都說特別喜歡和小朋友們做游戲，還說想考考大家呢。你們?cè)敢庾寗?dòng)詞寶寶考考你們嗎?
老師來講一個(gè)故事，如果你們聽到我說出動(dòng)詞，就馬上舉手大聲說出來。
老師講故事，幼兒聽故事找動(dòng)詞。
講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來看你們了。這些就是故事里的動(dòng)詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒有被找到。我們一起來讀讀吧。
6、總結(jié)部分教師：其實(shí)生活中有很多很多的動(dòng)詞寶寶，只要你細(xì)心觀察，就能找到它們，也會(huì)和它們成為好朋友的。
今天小朋友們玩的很開心，老師也很高興和你們?cè)谝黄鹱鲇螒?，我非常喜歡你們每一個(gè)人，我要摸摸每個(gè)小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮碜鲇螒颉?逐一摸孩子的頭)摸，也是~~(動(dòng)詞)對(duì)了，摸也是動(dòng)詞。你們真聰明!
我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時(shí)候，找到動(dòng)詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧!
幼兒自由選擇，老師參與3-4人游戲，并詢問相應(yīng)的動(dòng)詞。
7、活動(dòng)自然結(jié)束附自編故事：
海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里，海綿寶寶快樂的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。"呵呵，我來了。"你們猜，派大星在哪?哈哈哈哈，它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說："嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來嗎?"派大星一聽可高興了，"當(dāng)然，我們一起去!"。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。
語言的教案反思 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解多種多樣的冰激凌，感受其味道的不同。
2.知道好吃的冷飲不能多吃，認(rèn)識(shí)到貪吃冷飲對(duì)身體的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.冰箱、各種冰激凌、模擬"冷飲店"。
2.《冰激凌小姑娘》故事掛圖。
3.幼兒用書第4冊(cè)第36--37頁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)教育幼兒平日不要吃過多的冷飲，以免傷害身體。
活動(dòng)過程
第一階段
1.教師啟發(fā)幼兒圍繞"天氣熱了，你想吃什么?"展開自由討論。
2.引導(dǎo)幼兒到"冷飲店"去購(gòu)買冰激凌。
購(gòu)物前談話，提出要求。
幼兒分小組逛"冷飲店"?？上纫龑?dǎo)幼兒觀察各種冰激凌，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。請(qǐng)營(yíng)業(yè)員(教師模仿)重點(diǎn)介紹幾種有代表性的冰激凌。
第二階段
1.幼兒品嘗冰激凌。
你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎樣的?
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備 課 卡
2.引導(dǎo)幼兒說說平時(shí)自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?還看見過那些冰激凌?
3.邊出示掛圖邊講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道貪吃冷飲對(duì)身體的危害。
提問：這個(gè)小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)幼兒討論：夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w?知道炎熱的夏天應(yīng)多喝白開水，多吃新鮮的水果。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第4冊(cè)第36--37頁，進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，理解貪吃冷飲對(duì)身體的傷害。
2.請(qǐng)幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
語言的教案反思 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，能給人們生活帶來方便。
2、體驗(yàn)與同伴合作與不能玩具的樂趣。
3、了解輪子在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：了解輪子是圓的，會(huì)滾動(dòng)的特性。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受輪子給我們的生活帶來了哪些方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車。
3、各種有輪子的物體的課件
安全教育：教育幼兒在進(jìn)行操作時(shí)做到不爭(zhēng)搶物品。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：游戲?qū)?激發(fā)興趣1、引導(dǎo)幼兒在教師課前準(zhǔn)備的裝有圓形、三角形、正方形積木的百寶箱中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。
2、教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個(gè)會(huì)滾，哪個(gè)不會(huì)滾?？纯凑l最先發(fā)現(xiàn)它們的小秘密?
3、教師提出問題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時(shí)間長(zhǎng)，為什么?
4、幼兒進(jìn)行討論，教師適當(dāng)小結(jié)。幼兒通過玩游戲發(fā)現(xiàn)了圓形積木會(huì)滾，滾得快，滾的時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)樗鼪]有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì)滾動(dòng)的特性，為后面認(rèn)識(shí)輪子和它的作用做好了鋪墊。
二、展開：
探索發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識(shí)輪子
①師：引導(dǎo)幼兒觀察自己帶來的玩具小汽車，啟發(fā)幼兒：請(qǐng)小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的?幼兒自由觀察討論，通過觀察幼兒認(rèn)識(shí)到輪子是圓形的這一特征。
②幼兒自由玩一玩自己帶來的汽車玩具。
③教師提出問題：你是怎樣玩玩具的?玩具汽車是怎樣前進(jìn)的?幼兒回答后，教師小結(jié)：輪子是圓圓的，可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請(qǐng)幼兒演示輪子的滾動(dòng)。
2、拓展思維 啟發(fā)聯(lián)想①在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師與幼兒進(jìn)行談話：你還見過哪些東西上有輪子呢?為什么要安裝輪子?
②引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，并結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，談一談?shì)喿拥淖饔?，感受輪子給我們的生活帶來的方便。
③教師小結(jié)：輪子可以幫我們走的更快，還能省力，給我們的生活帶來了很多方便。
3、輪子自述，拓寬視野①教師進(jìn)行小結(jié)：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧?
②播放課件，以輪子的身份引出進(jìn)行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因?yàn)橛辛宋叶艿煤芸旌芸?把大家?guī)У较肴サ牡胤健?BR> 4、創(chuàng)設(shè)情景 感受體驗(yàn)①創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車和拉動(dòng)滑板車有什么不同。請(qǐng)幼兒說出答案：利用輪子拉動(dòng)更加省力氣，更加快!
②教師小結(jié)：有了輪子，我們?cè)谧瞿承┦虑榈臅r(shí)候會(huì)更加省時(shí)，省力，更加方便!
三、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒手拿大圈，將小車子開到活動(dòng)室的外面。
教學(xué)反思
本活動(dòng)采用現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)起了幼兒學(xué)習(xí)興趣，用滑板幫助烏龜解決問題、探索輪子的滾動(dòng)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性;“嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法并愿意在集體面前表達(dá)自己的想法”是對(duì)幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考慮;“喜歡參加玩輪子的游戲”其實(shí)又是對(duì)幼兒身體運(yùn)動(dòng)需要的一種考慮。所以抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒思維活躍，參與性強(qiáng)，產(chǎn)生了良好的互動(dòng)效果。但對(duì)于不同的幼兒做為教師我們應(yīng)采取不同的教育方法，做到因材施教，如針對(duì)A級(jí)的幼兒應(yīng)采取及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步讓他們感知輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的難點(diǎn);B級(jí)的幼兒應(yīng)做到及時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒更加主動(dòng)的參與論子分類的操作和交流;針對(duì)C級(jí)的幼兒我們應(yīng)做到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，從而更加主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。只要做到因材施教，我們才能為每一位幼兒進(jìn)一步探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)意境。
語言的教案反思 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對(duì)話。
2.萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動(dòng)物、太陽圖片、魚線，小動(dòng)物掛飾，健康歌音樂。
活動(dòng)過程：
(一)引入：太陽寶寶怎么了?
1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)?
(引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié))
2. 師：小朋友都很愛運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動(dòng)物們也很愛運(yùn)動(dòng)，你們看他們?cè)缭绲仄鸫?，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。(教師出示圖片：小動(dòng)物們站在海邊，太陽沒有出來)可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))
(二)理解故事：喊太陽起床
1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)幼兒說出喊太陽起床的話語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴床的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽寶寶又會(huì)怎么回答呢?(鼓勵(lì)幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說完一句話)
2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床!我要和你一起玩!”邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話和動(dòng)作)太陽寶寶一聽玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢?(教師模仿太陽說“玩什么呀?”)
3. 你覺得，小老鼠會(huì)叫太陽寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說的?(根據(jù)幼兒回答，選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游戲。)
4. 太陽寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)(教師拉動(dòng)魚線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽)(出示第二個(gè)小動(dòng)物，小白兔)小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會(huì)對(duì)太陽說什么?太陽寶寶會(huì)說什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)
5. 小白兔是怎么說的呢?我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)
6. 你覺得小白兔會(huì)叫太陽一起玩什么游戲?那他會(huì)怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定)
7.(教師拉動(dòng)魚線，升太陽)XX聽起來不錯(cuò)，太陽寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑柶鸫?太陽寶寶怎么回答?
8. 你覺得小花貓會(huì)叫太陽一起玩什么游戲?他會(huì)怎么說?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)
9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運(yùn)動(dòng)了，他聽了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽整個(gè)拉出來)
10. 現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個(gè)故事。教師完整講述故事。
11. 你覺得睡懶覺好嗎?為什么?
小結(jié)：睡懶覺是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動(dòng)物們一樣，早早地起來做運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)變得棒棒的。
(三)情景表演
1. 現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶，請(qǐng)你們來當(dāng)小動(dòng)物，看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽寶寶叫起床。
2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對(duì)話一次。
(四)活動(dòng)結(jié)束
1. 教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會(huì)早早起床，和大家一起做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們一起來扭扭身體，動(dòng)起來吧。
2. 播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。