小編向大家提供了《我從哪里來》讀后心得。感言就是表達自己感想感觸的文字語言,我們在參加開學典禮或者學習培訓結束的時候。此時寫一篇感言再好不過了,可以表明自己的想法,感言可以很好的反映了我們的一些心得體會。希望本文能給您提供借鑒!
《我從哪里來》讀后心得【篇1】
最近我讀完了一本李一諾的書,力量從哪里來?讀完這本書讓我有一種恍然大悟,甘暢淋漓的感受,這是一本讓我讀起來很舒服的書,讓我知道了每個人真實生活的美好下面,看到了另外的一地雞毛,談完之后我就迫不及待的分享給自己的妹妹也來讀一讀。
這本書李一諾從學生身份,職場人身份,媽媽身份和創(chuàng)業(yè)者各種身份的轉變,以及在面對每一個困境時如何自身尋找力量的故事。就讓想起了平時生活工作中的自己,每當在生活和工作中面對困難時,其實并不是困難本身,而是我們在面對困難時很多內(nèi)心的膽怯和不敢所造成的自己內(nèi)心的恐懼。有時不敢開口,不敢不同,不敢改變,不敢發(fā)聲,不敢面對真相。在遇到問題時猶豫不定,失去機會或者結果不盡人意時,又懊悔不已,在這樣的行進過程中不斷的'重復著。
通過讀李一諾的真實故事,也許能讓我們內(nèi)心升騰起一股力量,一股面對問題,解決問題,直面內(nèi)心恐懼的力量。帶著這股力量進入本學期新的工作生活中,相信我們定會遇見那個更加美好的自己,在行進的過程中不斷的了解自己,接納自己與當下。
另外對于“一土學?!保芟矚g他們的教育,既引進了國際先進的教育理念和課堂展示方式,又與中國基礎教育體系相結合。致力于培養(yǎng)出根植中國,擁抱世界,內(nèi)心充盈并擁有終身學習熱情和能力的公民?,F(xiàn)在的自己所致力于的是做“終身的運動者,責任的承擔者,問題的解決者,優(yōu)雅的生活者。首先希望自己成為這樣的人,自己培養(yǎng)出來的學生,也能成為這樣的人。中國的教育在不斷前行,在教育的改革下,不斷的充盈自己,創(chuàng)造適合中國孩子的教育。
最后總結一下,無論工作生活,還是自我,希望自己能屏蔽掉無關的不重要的噪音,走出自己認為正確的道路。
《我從哪里來》讀后心得【篇2】
《你的工資從哪里來》當我知道這本書的名字時,我有些困惑,我從來沒有想過這個問題。這個簡單卻又令人深思的論題,我想不僅僅是我,日常生活中很少人會去認認真真的思考這樣的問題。回到南寧專門去書城翻閱了這本書,欣賞之后,真的有一種聽君一席話,勝讀十年書的感慨!細細琢磨書中所詮釋的觀點,讓我悟出許多深層次的道理。以我的理解寫下自己的感言,由此以后用這個新的標準來要求自己。結合我的工作,談一下體會:
首先,熱愛自己的崗位,心中常存責任感。廣西公司給我們每一位員工都提供了工作崗位,希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè),用自己的勞動去創(chuàng)造利潤,公司領導時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡!態(tài)度決定一切,作為辦公室文員我始終本著努力認真的態(tài)度去做好每一項工作,我認為無論從事什么樣的工作崗位,都要報著多付出一點點的心態(tài)多做,表面上看起來自己做多了事有點吃虧,其實最終的受益者卻是自己。當責任變成一種習慣時,就能從中學到更多的知識,積累更多的經(jīng)驗,就能從全身心投入工作的過程中找到快樂。這種習慣或許不會有立竿見影的效果,但可以肯定的是,當無責任心成為一種習慣時,其結果也就可想而知。工作上投機取巧也許只給所在的項目上帶來一點點的損失,卻可以毀掉你的一生。每個人的能力不同,但只要盡職盡責,就會得到廣西公司領導和同志們的支持和幫助,工作就能做好。這樣你就會為自己的工作成就,感到驕傲和自豪,也會贏得他人的尊重。
其次,提高自己的寫作能力和職業(yè)素養(yǎng)。學而不思則罔,思而不學則殆。作為辦公室工作者,平時養(yǎng)成多看書,勤練筆的好習慣,寫是個人思維能力的反映,是最基本的功夫。要堅持做到筆耕不止,多學習,勤練筆,不斷提高自身的文字水平,才能更好地開展項目上的宣傳報道工作,讓更多的人了解項目上的優(yōu)秀人物和先進事跡。在日常上活中,節(jié)能降耗,降低生產(chǎn)成本,這是每一個人應該有的職業(yè)素養(yǎng),我們每一位員工都應該認識到節(jié)約每一滴水,每一度電,每一張紙都是在為我們自己的工資多賺每一分錢。我和公司是緊密相連的,所以項目上在贏得利潤的的同時,我們要為項目節(jié)省一切可以節(jié)省的成本,盡量的節(jié)能降耗,把成本降到最低,這是每個員工應該有的基本素質(zhì)
最后,我們?nèi)w員工都應該精誠團結。同心協(xié)力,擰成一股繩,在團隊精神的指引下,安全生產(chǎn),服從安排,努力工作。我們的工資來源都是與項目上的效益和利潤息息相關的,工作成果是相互合作的產(chǎn)物,工作成果轉化成了利潤,我們的工資才能從利潤中來,違背這個基本規(guī)律的工作都只會是徒勞。我們所做的任何工作,都是大家一起合作的結果,偏離了這個中心點,我們做什么都是沒有意義的。
與其說你的工資從哪里來還不如說你的成功從哪里開始,所以需要我們扎實工作、踏實付出。路在腳下,要看我們怎么去走。成功不是空口白話就可以實現(xiàn)的,是需要我們勤勤懇懇、用實際行動收獲的。而出色的成績的得來,需要我們勤思考,勤行動,勤總結的經(jīng)驗的積累。這也是公司開展讀這本書的意義所在,更飽含了廣西公司領導對我們的期望,教會我們?nèi)绾喂ぷ?,直面人生?BR> 《我從哪里來》讀后心得【篇3】
有幸拜讀了王曉春老師的《教育智慧從哪里來》,書中是王老師對100個教育案例的點評。當我翻看目錄時,那一句句經(jīng)??M繞在耳旁的話出現(xiàn)在我的眼前?!八彩遣粚懽鳂I(yè)。”“學生在課堂上搗亂怎么辦”“學生對我出言不遜”。這些不都是我們?yōu)橹疅赖膯栴}嗎?我迫不及待地翻開了書,想從中尋找答案。
一口氣讀完這部書,我卻沒有找到我要的答案。我只是覺得,王老師真是位有責任心,充滿智慧的老師。針對每個案例,他總不斷地提出問題,尋找病因。然后對癥下藥。在工作中,他總是做到一個“勤”字。他勤觀察、勤思考、勤于問、勤于學。這是一位具有高度責任心的教師才能做到的。
可是在教育中,光有責任心,還遠遠不夠。學生感受到你的關心,他就會認真從你的教誨嗎?我們知道,學生的行為是反復無常的。要讓學生真正受到教育,到底還需要什么呢?這不禁又讓我想起一直思考的問題——怎樣才能讓學生把注意力集中在你的身中,成為學生眼中獨具魅力的老師呢?
我再次翻開這部書,仔細研讀,我不禁深深為王老師對教育事業(yè)的熱愛所折服。做表面功夫誰不會,但只有像王老師那樣真正去熱愛教育事業(yè),把每一個孩子當作自己的孩子去教,才能成為一名魅力老師吧!到底該怎么做呢?
一要有外表的魅力。外表是學生接觸教師的最直觀的一面。儀態(tài)舉止端莊大方,學生自然賞心悅目。你每天面帶微笑,學生更是如沐春風。假如你是一位氣質(zhì)與美貌兼?zhèn)涞睦蠋?,學生就更易親近你,愿聽你的諄諄教誨。當然,只靠外表去吸引學生注意力,未免太小看他們了。那是華而不實的。我們應該不斷充實自己,具備由內(nèi)而外的吸引力,才能得到學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
二要有語言魅力。語言是課堂的生命所在。語言風趣、幽默,學生聽來樂呵呵,但是不是能真正學到東西呢?我想,教師要想把話說到學生的心里,一定要深入研究教材,研究學生的心理,思考讓學生樂于接受的方式。那么不管你是什么教育內(nèi)容,學生都理易于接受。例如,有些班級的學生特別容易受老師的影響,無論是寫字還是讀書,一看(聽)便知道是誰的學生,據(jù)我了解,這樣的教師,都是在課前經(jīng)過認真的練讀,反復的訓練,課堂上更是用心去讀、去寫。教師首先入境,學生才能設身處地。融進感情的教學語言是最美的,我想這是勿庸置疑的。
三要具備藝術魅力。于永正老師是我們熟知的一位教育專家,他并沒有突出的外表,但他的親和力隨處可見。他的教學語言平易,其意蘊卻充沛,表現(xiàn)形式更是自然生動,為學生所樂于接受。記得于老師教學古詩《草》,結束時,親自扮演學生的奶奶、哥哥。以表演的形式,讓學生對所學內(nèi)容有了進一步的了解。于老師把單向的考問變得富有情趣。正因有了新的立意,新的教學,加上于老師惟妙惟肖的模仿。學生在不知不覺中已然接受了加深印象的教育。比起枯燥的抄、讀、背,學生怎能不喜歡這位滿頭銀發(fā)的于老師。
四要具備人格魅力。曾讀得一則新聞:籃球明星姚明簽訂了自愿捐贈骨髓的協(xié)議,并表示只要有人需要,他隨時捐贈,當記者追問:假如當時你有一場非常重要的比賽呢?姚明簡短地答道:“當然是去捐贈骨髓,有什么比生命更重要呢?”一句簡短的話,讓我深深感受到他的人格魅力。一顆懂得施愛的心靈,永遠值得敬重。一位體育明顯尚且如此,更何況我們教師,處處為人師表。更應以自身為表率,把愛的“種子”播撒到學生的心中,讓師生之間都以付出一份關愛為追求目標。教師具備高尚的人格,才能教育出品格高尚的學生。
只有真正熱愛教育事業(yè),才更有動力去追求更高、更遠的目標。做一名魅力老師,我將孜孜以求。
《我從哪里來》讀后心得【篇4】
讀書,就一個人而言,如莎士比亞的詩:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!薄督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,案例分析式講評,幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題,具有實踐性可操作性。作者是北京教育科學院基礎教育研究所退休教師王曉春老師。他從“教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題”五個方面節(jié)選了100個發(fā)生在小學的典型教育案例,并結合自己多年的教學經(jīng)驗,對這些教育案例進行了細致地點評。字里行間處處透出他深邃的教育功底和教育智慧。書中的案例真實,極其貼近教師教育教學生活中的種種問題;文章既有理論分析,又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗;案例點評注重科學,深入淺出,入情入理,讀后令人深受啟發(fā)。
這本書讓我明白了,學生的教育工作不是一朝一夕就能達成的,需要老師研究了解學生,更需要教育者的耐心,真心與細心。教育是一門藝術,好比春風化雨,需要教育者們用教育的智慧為孩子們的健康快樂成長保駕護航,這樣才能靜待花開。蘇霍姆林斯基也強調(diào),對于班上一些“異樣”的學生,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們。每個老師都會碰到個別特殊的學生,學生都是一個個獨立的個體,具有其獨特性。對于此類學生我們老師應當先撇除“偏見”,以一顆正常心來接納教育他們。教育工作應當從研究學生做起,俗話說“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”。雖然每個學生的性格特點、學習方式各不相同,他們來自不同的家庭,有著不同的性格、興趣愛好等。但無論是哪種類型的學生,他們內(nèi)心深處都有其最柔軟的部位,也會為之所動。想要教育改變一位學生,教師應花心思細心地去觀察、了解學生,用最真誠公正的眼光對待每位學生,這樣你會發(fā)現(xiàn)每位孩子都有一顆稚嫩的心。對于班上的“特殊”學生,教師更要用養(yǎng)花人的耐心與細致去呵護培育,帶刺的玫瑰也有一顆含苞待放的心,需要用愛去澆灌呵護。
正如老舍先生《養(yǎng)花》文中寫道的:“有的喜陰,就別放在太陽地里;有的喜干,就別多澆水”。教育學生何嘗不是如此,每位學生都是祖國的花朵,每朵花都有自己特殊的屬性和喜好。老師好比辛勤勞動的養(yǎng)花人,應當根據(jù)每朵花的特點進行施肥培養(yǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基說的:“善于鼓舞學生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗?!泵總€孩子都有著自己綻放的花期,有些孩子的綻放花期會稍微漫長一點,需要老師和家長的耐心等待。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生,每個學生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對他們投入細致的感情,加溫到一定程度,他們會成長,會進步。每個學生都有被人賞識的渴望,都希望得到別人的贊揚,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,多給他們一些寬容和鼓勵,多給他們一些關注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。使每一位學生在教學中都有所得!
《我從哪里來》讀后心得【篇5】
當拿到這本書的時候,第一反應是這本書的作者是不是閑著沒事干要寫這個啊,因為很明顯我們的工資是單位發(fā)的,這樣一個不爭的事實,根本沒有去寫一本書的必要。
但是出于好奇,我還是先翻閱了一遍,這時就有幾個概念吸引了我:皮之不存,毛將焉附。、完成任務結果、1.01連乘69次,結果就大于2;0.99連乘68次,結果就小于0.5。這些全新的概念是我以前從來沒有接觸過的,也從來沒有想過,也在很大程度上觸動了我。
靜下心來,開始仔細的翻閱這本書,開始去想工資的內(nèi)涵。工資,顧名思義,只有做了工才能得到資。所以決定我們工資來源的不是單位、不是領導,而是在于我們自己。
皮之不存,毛將焉附。是觸動我心靈的第一個概念。我們員工作為單位的一員,是整個單位的一部分,一榮俱榮、一損俱損,只有單位發(fā)展的好,效益上去了,我們才能為自己爭取到更多的利益。簡單來說,也就是,我們的工資從單位利潤中來。單位的利潤從何而來?無非就是開源節(jié)流:一方面為單位盈利,另一方面為單位節(jié)約成本,此外還要時時刻刻維護單位的利益。單位的首要目標是賺錢,我們必須證明自己能夠幫助單位賺錢,才能夠成為單位的珍貴資產(chǎn)。無論一家單位是大是小、是富是窮,使用公物都要節(jié)儉,節(jié)約一分錢就等于為單位賺了一分錢。最簡單的道理,我們每天在食堂吃飯,吃多少盛多少,不要浪費。
完成任務結果是觸動我心靈的第二個概念。市場經(jīng)濟是不重苦勞重功勞的,也就是說我們的工資從工作績效中來。在老板心目中分數(shù)很高的員工,一定是那些業(yè)績斐然的員工,當然,這些員工也將獲得豐厚的獎賞。假如一名員工每天努力的工作,但如果沒有效率,做不出業(yè)績,單位又拿什么給員工發(fā)工資呢?我們這個時代,大家都很忙。急急忙忙的上班,急急忙忙的做事,可一到月底盤算,卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件事,這就是窮忙瞎忙,沒有給自己和單位帶來效益。不管是應屆大學畢業(yè)生,還是工作多年的老員工,有能力才是決定薪水的唯一標準。
1.01連乘69次,結果就大于2;0.99連乘68次,結果就小于0.5。這是觸動我心靈的第三個概念。在工作中,我們必須做好每一件小事。老子不是說過么:天下難事,必做于易;天下大事,必做于細。一個人的心態(tài)才是他真正的主人。一個人的態(tài)度直接決定了他的行為,決定了一個人對待工作是盡心盡力,還是敷衍了事。態(tài)度越積極,決心越大,對工作投入的心血就越多,從工作中所獲得的回報也就相應的更為理想。我們不能決定天氣,但我們可以選擇心情;我們不能選擇容貌,但我們可以選擇表情。
做事做到位這是觸動我的第四個概念。許多人在外出時,總要帶上旅行杯,旅行杯的蓋子一定要蓋好、擰到位,否則,杯里的水就會灑出來。旅行杯的蓋子如果擰不到位,就等于沒蓋蓋子。由此想到,做任何一項工作如果不到位,就難以達到預期的效果,甚至等于沒做工作。
以上就是我讀完這本書的幾點感悟。謝謝!
《我從哪里來》讀后心得【篇6】
“你的工資從哪里來?”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的!”。這樣的回答淺表而抽象,我們看問題應該透過表面看本質(zhì),我們應該打破沙鍋問到底,刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來?我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬,也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報,是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定,它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件!在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達,沒有市場,更沒有競爭,一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的,所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承至今,大家認為只要我做了事,干了活單位就要發(fā)工資給我,至于干得是好是壞,創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事,跟我沒關系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴重不適應并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展,我們國家順應發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟,企業(yè)都沒了“娘”,都要自主經(jīng)營,自負盈虧,“商場如戰(zhàn)場”,市場經(jīng)濟是殘酷的,競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活,我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了,我們應該轉變觀念,緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后,真的有一種“聽君一席話,勝讀十年書”的感慨!結合我的工作,談一下體會:
一、轉變觀念,認清形式。我們應該轉變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應該認識到在當前的形式下,我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關的,只有我們的工作成果轉化成利潤,我們的工資才能從利潤中來,違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應該精誠團結,同心協(xié)力,擰成一股繩,以公司[]一號文精神為目標,緊密團結在公司領導班子的周圍,在企業(yè)文化、團隊精神的指引下,安全生產(chǎn),服從安排,努力工作。我們所做的任何工作,都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標去做,偏離了這個中心點,我們做什么都是沒有意義的。只有當我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標,我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤,我們的工資才有保障甚至提高。
二、加強學習,努力提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。我們大家應該在已掌握的知識和經(jīng)驗上,加深對專業(yè)知識的學習,以更好的提高自己的操作技能。“學而不思則罔,思而不學則殆”,我們要注重理論聯(lián)系實際,加強動手能力,邊學習邊創(chuàng)新,多搞小發(fā)明,小革新,最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能,節(jié)能降耗,降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應該認識到節(jié)約每一滴水,每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢,而我們也會成為企業(yè)的人才,社會的棟梁。
三、愛崗敬業(yè),把公司優(yōu)質(zhì)服務的理念貫徹到自己的工作中去。公司給我們每一位員工都提供了工作崗位,希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè),用自己的勞動去創(chuàng)造利潤,公司領導時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡!“顧客是上帝!”,我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否,決定著我們的勞動成果能否換回利潤?!皯B(tài)度決定一切”,我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務的態(tài)度去做每一件工作,我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞!我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企,合作共贏”。
綜上所述,我們的工資從哪里來?我的回答是:只要我們?nèi)w員工在經(jīng)營層的正確引導下,服從指揮,每個人都多、快、好、省的做一點,我們創(chuàng)造的利潤就會提高,只有“鍋”里多了,我們的“碗”里才會水漲船高!我們的企業(yè)也一定會擠身于國家高速發(fā)展的經(jīng)濟之車!我們公司一定會做大、做強,從而走向輝煌!
《我從哪里來》讀后心得【篇7】
讀完這本書,我的心靈受到了極大的震撼,我感到了一種美好的、健康向上的精神力量在我的心中升騰,感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要;聯(lián)系我們的教育現(xiàn)狀,我深切地感到素質(zhì)教育急切呼喚真正的人類靈魂工程師,我們太需要成千上萬個蘇霍姆林斯基式的身體力行者了!
教師的時間從哪里來呢?一天只有二十四小時。的確,在生活和工作中,我們經(jīng)常抱怨沒有時間,忙。大量事務性的工作像泥潭一般纏繞著我們, 我們看似很忙碌,實際上寶貴的時間和精力已經(jīng)無聲無息地消失了,這是吞噬生命的“黑洞”,即使擁有再多的時間也只會如泥牛入海。
那么怎么解決這個問題呢?
蘇霍姆林斯基告訴我們:這里最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)。他告訴我們一件事:一位歷史老師講一堂公開課,講得非常精彩,吸引了在場所有的老師。課后,大家問這位老師用了多長時間去備這節(jié)課,這位老師答道:“對這節(jié)課,我準備了一輩子。而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。”
這段答話開啟了一個窗口,使人窺見了教育技巧的一些奧秘——終生備課。怎樣進行這種終生準備呢?那就是多讀書?!懊刻觳婚g斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。”是啊,讀書不正是節(jié)約老師時間的有效的方法之一嗎?只要我們不斷地多讀書,多寫教學筆記或教學反思,多積累,我們在教學方面就會變得駕輕就熟,那我們還得天天抱怨沒有時間嗎?
想想自己:有時候我在課堂上講著講著便停頓下來講不下去了,本想把教科書以外的東西多傳授給學生,用豐富的材料調(diào)動他們的學習興趣,可是覺得自己肚子里的東西太少了,搜腸刮肚卻無法清楚地給學生講述;有時為了一個活動,花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關的圖片和知識,絞盡腦汁卻總也想不出屬于自己的有效設計……
曾經(jīng)有位教育家說過:“只讀兩本書(教材、教參)的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的。這是做一個‘真正的教師’所不可缺少的‘精神底蘊’?!蔽彝耆澇蛇@句話,并深有同感。蘇霍姆林斯基也告訴我們,教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書,讀書應該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學習的東西,才能使自己的視野變得寬廣,才能成為教育過程的真正能手。而僅僅局限于教材內(nèi)容的備課,會使課堂變得缺乏情感,學生的興趣也會蕩然無存。
讀了《教師的時間從哪里來》,我對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟,對他的偉大人格充滿了深深的敬意。讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,終身閱讀、終身學習,以自己豐富的學識擴展自己的教育空間,最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和他們的求知熱情,讓蘇霍姆林斯基成為我們每一位教師成長路程中的指路明燈,將我們的心靈引向崇高的精神殿堂!
《我從哪里來》讀后心得【篇8】
今年暑假期間,我閱讀了《教育智慧從哪里來》一書。該書為教育專家王曉春老師所著,其中匯集了100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題,作者積40余年教學經(jīng)驗,從“教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題”這五個部分,就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。書中的案例真實,極其貼近教師教育教學生活中的種種問題;文章既有理論分析,又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗;案例點評注重科學,深入淺出,入情入理,讀后令人深受啟發(fā)。
王曉春老師在這本書中反復提倡的是教師的科學精神與研究精神。比如在一則案例中,一個學生不講衛(wèi)生,教師對他進行個別教育,通常會采取兩種方式,“告訴他:你太臟了(直率地或者委婉地)?;蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛?嚴厲地或者溫和地)。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評價。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令?!边@兩種方式,王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”,并且評價說,“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口,教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進行這種教育,不需要多少專業(yè)知識,靠條件反射就可以實施了。像上面兩句話,普通的家庭主婦也能說得很流利?!蹦敲丛趺崔k呢?王曉春老師結合案例說,“幫助式教育”才是科學的方法,也是真正有效的巧辦法。
王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們,老師光有愛心還是遠遠不夠的,正如醫(yī)生與病人的關系好,但缺乏醫(yī)術的話,并不能保證治好病人一樣。要治好病人,醫(yī)生還需要有專業(yè)能力,能對癥下藥。教師也一樣,面對學生中存在的問題,不能光靠愛心,還應在愛學生的基礎上進行研究。教師最重要的任務是幫助學生深入具體地分析他的心理問題是什么,他的智力類型是什么,他的思維方式是什么,他的困難到底在什么地方,從何處突破可以見到成績,可以建立信心。事實證明解決教學中各方面的問題,老師的愛心固然重要,但千萬不要以為愛能包治百病,其實起決定作用的還是老師的教育智慧,即使不比愛心更重要,起碼也和愛心同等重要。因此,我們教師應克服工作方法簡單、思維方式單一等問題,練就一身教的好本領,以科學的態(tài)度來從事教育教學工作,以智慧來幫助學生,讓智慧與愛心同行。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應,比如碰到釘子就急躁,遇到失敗就沮喪,稍不稱心就埋怨,怨氣沖天,顧影自憐,工作情緒化。其實仔細想一想,這正是一線老師的寫照?在王老師看來,一個專業(yè)化的班主任遇到難題,首要的任務是了解情況,進行分析,鎖定問題性質(zhì),然后才可以根據(jù)性質(zhì)進行干預。萬不可上來就管,那樣容易下錯藥。王老師分析了解決問題的兩種思路,一種是“發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--促使學生成長”,一種是“看到現(xiàn)象--進行教育--達到教師目的”,然后提出:“為了解決某個問題,我們先要盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因為研究就是思考,而思考是需要有材料的,人的腦子不能空轉),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取措施對學生及其家長進行干預。再根據(jù)反饋回來的干預結果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……如此巡回往復,認識不斷深入,問題也就逐漸得到解決?!?BR>