在教學(xué)過(guò)程中，老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案課件。每個(gè)老師都對(duì)寫(xiě)教案課件都非常熟悉。制作完整的教案是有效教學(xué)的重要條件之一。您是否正為教案課件而煩惱呢？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯想分享一些關(guān)于“教案課件”的看法，感謝您的閱讀！
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是我們托班一個(gè)“玩沙玩水真快樂(lè)”主題下的一節(jié)活動(dòng)。在依據(jù)托班寶寶對(duì)水的喜愛(ài)，喜歡玩水的特性，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?？紤]到讓孩子在游戲中鞏固對(duì)水的顏色認(rèn)識(shí)，安排了顏色分類環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究和對(duì)科學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)孩子的自主的發(fā)現(xiàn)和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)增加他們的經(jīng)驗(yàn)感知。所以本次活動(dòng)是緊緊圍繞孩子特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)的，特別考慮到孩子自主性的培養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能對(duì)水變色現(xiàn)象感興趣，能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。
2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對(duì)瓶娃娃按顏色進(jìn)行分類。
3、能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀察水的變化過(guò)程。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍(lán)）、三個(gè)大筐子（紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記）
2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個(gè)滴管、三色顏料（紅、黃、藍(lán)）
3、三色卡每種顏色四張。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能對(duì)水變色科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并能準(zhǔn)確的對(duì)顏色進(jìn)行分類與辨別。
難道：幼兒能自主的進(jìn)行科學(xué)的探索，能大膽的進(jìn)行活動(dòng)操作，活動(dòng)過(guò)程秩序井然。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
1、今天老師變成魔術(shù)師咯！給小朋友變個(gè)魔術(shù)吧！仔細(xì)看清楚咯，老師的瓶娃娃會(huì)發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！
2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語(yǔ)”：“變、變、變！”
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)瓶娃娃發(fā)生了什么變化。
（二）引導(dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語(yǔ)“變變變！變變變！”）2、請(qǐng)小朋友做一回小魔法師來(lái)變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！
3、幼兒操作搖瓶娃娃
4、檢驗(yàn)?zāi)Х◣熓欠穸己细?，給魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。
（三）引導(dǎo)幼兒將瓶娃娃進(jìn)行分類
1、請(qǐng)小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。
2、檢驗(yàn)是否有瓶娃娃送錯(cuò)家。
（四）引導(dǎo)幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會(huì)是哪里變出來(lái)的？
2、引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）
3、小結(jié)：原來(lái)是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會(huì)變顏色了。
（五）變色游戲
1、小朋友真能干，居然能把魔術(shù)的答案接開(kāi)了。老師還想到一個(gè)好玩的游戲“顏色變變變！”
2、老師拿一個(gè)大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來(lái)擠一擠，松一松。
4、引導(dǎo)小朋友上來(lái)嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去，觀察變化引起興趣。
（六）活動(dòng)延伸我們?nèi)グ嗉?jí)里，每個(gè)寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
1、托班體育：顏色找家
2、認(rèn)識(shí)紅黃綠—托班游戲教案
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車(chē)、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁矗浚?/strong>
1、師：出示黑袋，如果不打開(kāi)，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋(píng)果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納板書(shū)在黑板上。）
2、提出研究問(wèn)題
師：空氣我們看不見(jiàn)，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣？
3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）
4、生交流匯報(bào)
5、師：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周?chē)?，它無(wú)處不在?。ò鍟?shū)課題）
四、空氣與我們
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?BR> 2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、了解各消化器官的功能以及食物在人體內(nèi)消化的過(guò)程。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣懂得保護(hù)自己的身體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人體內(nèi)臟模型圖（見(jiàn)操作材料包“食物的旅行”），糧食、蔬菜和水果、魚(yú)肉蛋類、奶制品等圖片。
2、真真假假思考題。
活動(dòng)過(guò)程；
一、問(wèn)題導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣，了解食物的營(yíng)養(yǎng)）
提問(wèn)：為什么我們小朋友會(huì)慢慢的長(zhǎng)大吶？
1、說(shuō)一說(shuō)我們平時(shí)都吃些什么，找出對(duì)應(yīng)的圖片。
2、將食物按照蔬菜、糧食和水果魚(yú)肉蛋類、奶制品進(jìn)行分別類，說(shuō)說(shuō)這些食物的營(yíng)養(yǎng)。
3、按照自己的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)：人為什么要進(jìn)食，這些食物怎樣在身體里變成能量。
小結(jié)；蔬菜、水果能給我們?nèi)梭w需要的維生素，魚(yú)肉蛋類能補(bǔ)充人體需要的脂肪、能量。奶制品能幫助我們補(bǔ)充人體需要的蛋白質(zhì)等。所以，我們小朋友才會(huì)慢慢的長(zhǎng)大。
二、了解食物的旅行（通過(guò)視頻了解食物在人體經(jīng)過(guò)的路線，了解身體器官的功能）
1、集體操作：那么食物到了我們的身體里的旅行時(shí)怎么樣的呢？（價(jià)值：幼兒展現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗(yàn)。）
2、觀看視頻2，了解食物的旅行。
關(guān)鍵提問(wèn)：食物到了我們身體里會(huì)發(fā)生變化，我們身體的器官都有哪些功能，能夠吧食物變成什么樣？
小結(jié)：我們的牙齒能夠咀嚼食物把食物嚼碎，咽下去以后到了胃里，通過(guò)胃液消化把食物變軟變稀，然后到了小腸再到大腸，小腸和大腸能夠吸收食物中的水分和營(yíng)養(yǎng)，幫助身體長(zhǎng)高長(zhǎng)大，最后，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的殘?jiān)鼤?huì)變成糞便排出體外。
3、觀看視頻3，鞏固了解食物旅行的過(guò)程。
小結(jié)：食物通過(guò)嘴巴沿著食道進(jìn)入胃里，再到小腸到大腸，最后變成糞便排出體外，食物的旅行真神奇！食道、胃、小腸、大腸這些都是我們身體的消化器官，它對(duì)我們的食物消化起到很重要的作用，每一個(gè)器官都有它各自不同的功能，所以我們要保護(hù)好身體，吃有營(yíng)養(yǎng)的食物。
三、真真假假想一想（積累健康飲食的經(jīng)驗(yàn)）
1、教師提出準(zhǔn)備的真真假假的題目，思考是真還是假，共同討論。
2、真真假假思考題答案參考:
（1）吃的越多越有能量。（﹣）
（2）油炸食品時(shí)無(wú)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（﹢）
（3）長(zhǎng)得胖的人是因?yàn)槌缘奶嗟木壒?。（﹣?BR> （4）大便是體內(nèi)的廢物，所以每天要將它排出體外。（﹢）
（5）吃了水果就可以不吃蔬菜。（﹣）
（6）多喝白開(kāi)水身體才健康。（﹢）
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)“舉你的雙手?jǐn)[一擺”進(jìn)場(chǎng)
師：今天來(lái)到了大活動(dòng)室，看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼，好嗎?(師幼一起邊說(shuō)邊做：拍手、跺腳，一起點(diǎn)點(diǎn)頭。拍手、跺腳，扭扭小屁股。拍手、跺腳，轉(zhuǎn)個(gè)小圓圈。拍手、跺腳，問(wèn)聲老師好!)
二、游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做“請(qǐng)你像我這樣做”
師：嗯，我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。
師幼一起做(教師邊說(shuō)邊帶幼兒做動(dòng)作：請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做，依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師：嗯，寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個(gè)部位拍的啊?
小結(jié)：嗯，我們的小手，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小手朋友。
三、認(rèn)識(shí)小手，說(shuō)出其名稱
師：寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)
小結(jié)：兩只手，我們也叫它一雙手。一起說(shuō)一下，一雙手!那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下右手。(出示右手，幼兒依次認(rèn)識(shí)手心、手背、手掌、手指頭。)
師：它們都是好朋友，老大叫什么呀?(大拇指)
師：邊做動(dòng)作邊唱大拇指歌(此時(shí)幼兒和教師一起做)。
師：依次認(rèn)識(shí)食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
師：都認(rèn)識(shí)了小手，現(xiàn)在我們來(lái)做一套手指操。請(qǐng)小朋友們跟著我把手指一個(gè)個(gè)伸出來(lái)。大拇指睡了，食指睡了，中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯，大拇指醒了，食指醒了，中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都醒了，伸伸腰都醒了。)
四、手指游戲：“剪刀、石頭、布?！?/strong>
師：啊，我們都認(rèn)識(shí)了小手朋友，我們的小手不僅能做很多事情，而且還會(huì)變魔術(shù)。那下面我們就一起來(lái)玩一玩，伸出你們的小手，一起來(lái)玩游戲。(教師一邊念兒歌，一邊帶幼兒做游戲。)
兒歌：
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，抓住了小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是蝸牛，不是免。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一塊布，二塊布，我是章魚(yú)，不是免。
游戲反復(fù)玩兩遍。
五、播放視頻歌曲：走路
師：我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚(yú)，還可以變出很多的小動(dòng)物，那下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看除了小白兔，還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了。(播放歌曲，走路。)
師：誰(shuí)來(lái)了?
幼：小鴨子、小烏龜、小花貓。
師：嗯，你們的小耳朵真靈巧，都聽(tīng)出來(lái)了，那下面我們就跟著音樂(lè)一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)
六、總結(jié)
師：小朋友們表演得真好，那下面你們就拉著自己的好朋友，開(kāi)著小火車(chē)一起出去做游戲好嗎?(“開(kāi)火車(chē)”游戲結(jié)束。)
科學(xué)教案 篇5
引言：
鞋，就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過(guò)本次大班教案讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋的組成，認(rèn)識(shí)鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中不同事物的觀察與研究。
活動(dòng)目標(biāo)：
在體驗(yàn)活動(dòng)中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，通過(guò)設(shè)計(jì)鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
律動(dòng)“問(wèn)候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂(lè)，每個(gè)幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會(huì)”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個(gè)，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室門(mén)口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會(huì)’，你們想去參觀嗎？”“請(qǐng)你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密。”
2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵(lì)幼兒觀察不同的鞋底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎？”“誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友？”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問(wèn)：“叔叔阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請(qǐng)幼兒討論、商量，教室巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒講述。（保護(hù)、美觀、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說(shuō)了很多鞋底的秘密，還有小朋友說(shuō)到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師不作結(jié)論。
2）教師：“要是鞋底沒(méi)有花紋會(huì)怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂(lè)跳舞。
教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺(jué)？”“讓我們?cè)賮?lái)感受一下?！苯處熍c幼兒第二次跟著音樂(lè)跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問(wèn)：“只穿絲襪跳舞的感覺(jué)和平時(shí)有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來(lái)跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺(jué)。”
請(qǐng)幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問(wèn)：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設(shè)計(jì)防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)防滑鞋底，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
教師巡回指導(dǎo)。
3、講評(píng)活動(dòng)。
1）請(qǐng)先設(shè)計(jì)好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設(shè)計(jì)的理由。
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的設(shè)計(jì)，并講述。
四、延伸活動(dòng)：
1）引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設(shè)計(jì)？”
提問(wèn)：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講述。
2）請(qǐng)幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動(dòng)目的：
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛(ài)護(hù)鞋子，通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)，教幼兒認(rèn)識(shí)正反鞋，培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準(zhǔn)備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫(huà)：冬景、夏景、春景、室內(nèi)景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯(cuò)了的鞋子；錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師說(shuō)："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請(qǐng)一個(gè)小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）
3、“我們來(lái)看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質(zhì)地，知道穿著的季節(jié)。
4、“請(qǐng)小朋友看圖片，這是什么季節(jié)？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景，請(qǐng)幼兒說(shuō)出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請(qǐng)小朋友找出你認(rèn)為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫(huà)前，看誰(shuí)找的對(duì)又快。”讓幼兒自行分類，老師檢查，找出幾個(gè)有代表性的提問(wèn)個(gè)別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對(duì)不對(duì)？”
1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。
2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對(duì)不對(duì)（是否擺反）？去糾正。
8、“請(qǐng)小朋友穿上鞋子走走?！崩蠋煿室獯┓?，或請(qǐng)兩個(gè)小朋友故意岔開(kāi)穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和指正。
9、“我們穿著鞋子可以做什么？”
10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來(lái)的，我們要愛(ài)惜鞋子。
活動(dòng)結(jié)束
“我們來(lái)跳一個(gè)鞋子舞吧?！?BR> 科學(xué)教案 篇6
【設(shè)計(jì)思想】
一、力求教師認(rèn)識(shí)到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行?！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?BR> 二、力求教師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。
【教材分析】
沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。
2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什么》學(xué)案:
一、我看書(shū)：看實(shí)驗(yàn)圖示，讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
二、我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。
三、我能做：
1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？
2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個(gè)打火機(jī)，上課用。注意安全，不能隨意點(diǎn)火玩。
四、我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五、我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)空氣的成分。
教學(xué)分目標(biāo)：
1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)狻?BR> 3、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、演示實(shí)驗(yàn)1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
（1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。
（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
（3）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。
（4）學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問(wèn)題。
二、研究空氣的成分
1、實(shí)驗(yàn)2：燃燒要消耗一部分空氣。
（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見(jiàn)書(shū)9頁(yè)）（瓶?jī)?nèi)水上升）
（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶?jī)?nèi)水上升，因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時(shí)由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）
（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
（5）師：這種水上升的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？（燃燒時(shí)燃燒了瓶?jī)?nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
（6）小結(jié)：也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2、實(shí)驗(yàn)3：剩下的空氣不能支持燃燒.
（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，按要求做實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)），觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）
（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
（5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）
（6）匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。
3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）
4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。
5、小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒(méi)有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？
7、閱讀資料：空氣的組成。（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)）
8、匯報(bào)：通過(guò)閱讀，我們知道：
（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？
板書(shū)：
氧氣21%支持燃燒
氮?dú)?8%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？
（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？
9、實(shí)驗(yàn)4：證明空氣中有少量的水蒸氣。
（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？
（1）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：觀察學(xué)生各自帶來(lái)的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
（2）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）
（3）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
（4）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？
（5）匯報(bào)交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說(shuō)明了空氣中存在水蒸氣。）
（6）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
（7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì)變軟）
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？
2通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣的成分有了具體的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)空氣由哪些成分組成？
3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來(lái)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮?dú)獾男再|(zhì)。
板書(shū)：3、空氣中有什么
氧氣21%支持燃燒
氮?dú)?8%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)二氧化碳
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：空氣是由那些氣體組成的？
2、通過(guò)上網(wǎng)查資料，你知道氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)？
3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來(lái)研究它。
二、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)
1、了解制取二氧化碳的方法
（1）看書(shū)，認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。
（2）教師演示實(shí)驗(yàn)1：制取二氧化碳。
（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。
3、實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳比空氣重，能滅火。
（1）學(xué)生猜測(cè)：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否同時(shí)熄滅？
（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？
（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？
（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
（3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。
三、總結(jié)：
1、通過(guò)探究，我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）
2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳）
3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、上網(wǎng)查資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。
2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》
板書(shū)：
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火
科學(xué)教案 篇8
汽車(chē)跑得快
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道汽車(chē)是陸地上的一種行駛速度較快的現(xiàn)代交通工具。
2、使幼兒回憶并用語(yǔ)言表達(dá)自己乘做汽車(chē)的感受。
3、教育幼兒注意乘車(chē)安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種汽車(chē)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶小朋友玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒看各種汽車(chē)圖片，認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)。
“小朋友，你們看看圖片上是什么?”“汽車(chē)是什么樣的?”“它在哪里跑?”“汽車(chē)上有什么?”(方向盤(pán)、輪子、座椅、車(chē)燈、窗戶等)“這些汽車(chē)一樣嗎?”“有什么不一樣?”“你還見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車(chē)?”它們是干什么的?(坐人、運(yùn)貨物)
3、啟發(fā)幼兒講述自己對(duì)汽車(chē)的已有經(jīng)驗(yàn)。
“你坐過(guò)汽車(chē)嗎?汽車(chē)是在哪里開(kāi)的?坐在汽車(chē)上你有什么感覺(jué)?(跑得快，震動(dòng))”在汽車(chē)?yán)锵蛲饪吹降臇|西是什么樣的?(很快地往后退)“在路上看到汽車(chē)開(kāi)起來(lái)是什么樣的?”你喜歡乘汽車(chē)還是坐自行車(chē)?為什么?
4、組織幼兒討論坐汽車(chē)時(shí)要注意什么?(幼兒正確的說(shuō)法予以肯定)
5、結(jié)合幼兒的討論，進(jìn)行安全教育。
“汽車(chē)跑得很快，它是一種交通工具，汽車(chē)能運(yùn)送東西，還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠(yuǎn)處去的時(shí)候，可以乘汽車(chē)。但是小朋友乘汽車(chē)時(shí)要注意什么呢?(要注意安全，上車(chē)不要擠，在汽車(chē)上也不要亂跑，要拉住大人或車(chē)上的把手，坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們?cè)隈R路上看見(jiàn)汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的時(shí)候不能靠近它，看見(jiàn)汽車(chē)停下來(lái)才能過(guò)馬路)。
6、上課情況。