老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每天老師都需要寫自己的教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。欄目小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下語文園地八教案及反思，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！
語文園地八教案及反思(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識：
⑴增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
⑵培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
⑶積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
2、情感：
⑴領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
⑵在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
課前準(zhǔn)備
觀察校園。
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：
春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
⑴時間、地點(diǎn)。
⑵準(zhǔn)備工作。
⑶開展的活動。
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求：
⑴圍繞中心話題進(jìn)行討論。
⑵分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
⑶學(xué)會傾聽。
⑷作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：
取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
談話引入：
春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題，明要求
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：
⑴校園的一處景物。
⑵別處的景物。
⑶發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材
1、典型性：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：
善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導(dǎo)寫法
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫具體：
觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿
教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改
第三課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、分角色讀對話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4、全班交流。
5、摘抄。
6、想一想：
我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累
1、自由朗讀詩句。
2、說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3、教師點(diǎn)評釋譯。
4、比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀：
看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：
說說自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：
搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：
圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語文園地八教案及反思(篇2)
【設(shè)計(jì)理念】
著力體現(xiàn)語文知識的`綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。
4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4．照樣子說詞語。
大大小?。ù笮。?多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?BR> 6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7．選擇5個詞語補(bǔ)充在書上。
8．采取多種游戲方式說反義詞。
［設(shè)計(jì)意圖］
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報
①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）
②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）
③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）
④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）
（4）、想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）
②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）
③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）
④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）
2．我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。
③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如
風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────
⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）
3．我會讀。
（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？
（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。
［設(shè)計(jì)意圖］
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
［教學(xué)反思］
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會成為真正的知識主人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。
第二課時 口語交際
一、再現(xiàn)情境
（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么？
（3）集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
（1）陳述觀點(diǎn)。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。
［教學(xué)反思］
本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
第 三 課 時
一、展示臺
1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？
2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4．你想為集體做些什么？
5．教師小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］
在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1．小組交流。
如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2．“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由準(zhǔn)備
（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3．教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
語文園地八教案及反思(篇3)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望
師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有;還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?
二、明確要求，拓展表達(dá)思路
1、指名朗讀“習(xí)作”要求。
2、說說什么是“心里話”。
3、這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外，還有哪些要求?
4、針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動
小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
四、模擬情境，典型示范
1、由老師扮演媽媽(爸爸)的角色，一學(xué)生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。
2、對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。)
⑴要明確心里話是向誰說的。
⑵心里話的內(nèi)容要真實(shí)。
⑶習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
五、動手練筆，交流修改
1、學(xué)生動筆習(xí)作。
2、選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。
3、相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評。
4、自我修改。
語文園地八教案及反思(篇4)
一、課時目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字。
2、積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會認(rèn)9個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。
2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、識字。
(1)出示生字：
廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法：
前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。
3、小結(jié)。
(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
四、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的'笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語，指名讀。
微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑
(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？
(5)全班表演交流。
2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
語文園地八教案及反思(篇5)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？大家來說說去哪里好？
2、同學(xué)們交流。
3、教師總結(jié)：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
4、再次交流。
⑴聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理好“路線介紹書”。課后分組舉辦一次春游。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
⑴可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新?？赡芊抡杖~爺爺?shù)?BR> ⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
⑶聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
⑴看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
⑶你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
⑷你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
語文園地八教案及反思(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較，做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)舌功能認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、鞏固字詞。
2、認(rèn)識句子結(jié)構(gòu)，說完整的句子。
教學(xué)過程
第一課時
一、我會連
1、開火車讀準(zhǔn)“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”。
2、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
⑴學(xué)生自己連一連。
⑵同桌校對，連的不一致的請教“生字表一”，教師巡視。
3、“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音：
⑴師生合作。例：師說舉“z”的卡片，一邊說：“我是平舌音z，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有“z”的漢字卡片，一邊舉一邊說：“你的漢字朋友在這里。”
⑵學(xué)生和學(xué)生合作。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”，來到“讀讀比比”區(qū)。請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話：
⑴共同完成“了──子”、“十──葉”音形義的比較，再分別組詞。
⑵四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，再組詞。教師巡視指導(dǎo)。
⑶小組派代表，自選一組讀讀，比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
瞧：蘋果園到了！問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
這節(jié)課我們一起來做個“過橋奪旗”的游戲。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視：
⑴指名過橋（一人讀一排詞語）
⑵四人小組接力“過橋”。
⑶男女接力比賽“過橋”
二、讀讀說說
1、讓我們讀什么？說什么？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：
⑴第一句講什么？
⑵請同學(xué)把第二句的“什么地方”用“──”畫出來，用“……”把“有什么”畫出來。
⑶指導(dǎo)讀句子：
用聲音的輕重，長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
⑴把第一、二句“變一變”“說一說”。
⑵把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有什么？
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》：
⑴學(xué)生借助拼音讀古詩。
⑵四人小組互相讀一讀。
⑶指名讀，學(xué)生評價
⑷教師范讀，學(xué)生評價。
⑸小組賽讀，男女生賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
語文園地八教案及反思(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、將寫好的作文讀給同學(xué)們聽，在四人小組內(nèi)評價交流。
2、學(xué)會自我評價和評價他人的習(xí)作。
3、根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。
4、在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫出自己的評價。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)自我評價和他人評價修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會評價別人的習(xí)作，并寫出評價語。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、師：我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學(xué)習(xí)，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。今天就讓我們隨著同學(xué)們的導(dǎo)游詞一起暢游世界文化遺產(chǎn)吧！
2、師：上節(jié)課我們習(xí)作的要求是選擇介紹一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?；貞浺幌拢?xí)作要求是什么呢？（打開書自己讀一讀）今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評語。
二、自我評價
1、師：先讓我們讀一讀自己的習(xí)作，請你們回憶自我評價的要求。
2、生：互相回憶，匯報評價要求。
3、師黑板板書：
自我評價要求：
1、一讀、找錯字、錯標(biāo)點(diǎn)；
2、二讀、找病句，用得不恰當(dāng)?shù)脑~；
3、三讀、畫出好詞好句；
4、四讀、看內(nèi)容是否與習(xí)作要求相符；
5、五讀、寫出自評價語。
4、師：現(xiàn)在請你們先按照要求1、2、3，小聲朗讀或默讀自己的習(xí)作，找錯字、錯標(biāo)點(diǎn)、病句，并畫出好詞好句。
5、生：學(xué)生讀自己的習(xí)作，根據(jù)要求修改習(xí)作。師巡視指導(dǎo)。
6、師：通過自己的修改，說說自己都改出了幾處錯誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽。生：學(xué)生匯報對自己習(xí)作的修改，并大聲讀出好詞好句，并能對其發(fā)言進(jìn)行評價。
7、師：剛才同學(xué)們在自己的習(xí)作中認(rèn)真地進(jìn)行了修改，并讓大家欣賞了自己習(xí)作中的好詞好句，現(xiàn)在請你快速根據(jù)要求4、5，給自己評價語。
8、生：與同桌交流，再在全班交流。
9、以一篇文章為例，在全班進(jìn)行評價?；锇樵u。
10、師：同學(xué)們剛才認(rèn)真讀自己的習(xí)作，進(jìn)行了細(xì)致地修改，那么你們還想聽聽別人的建議，讓我們在四人小組內(nèi)討論討論吧。請看大屏，誰來讀讀評價要求。
（指名讀）
三、小組交流（他評）
1、師：請同學(xué)們按照大屏上的評價要求，在四人小組內(nèi)相互交叉評價，別忘了在寫評價語時先寫優(yōu)點(diǎn)再寫不足，書寫工整，四人小組討論時不要影響他人學(xué)習(xí)。
2、生：在四人小組內(nèi)交流評價，寫出評價語。
3、四人小組的學(xué)生匯報交流，聽的同學(xué)認(rèn)真聽并可以補(bǔ)充或提出不同的修改建議。
四、修改自己的習(xí)作
1、師：在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學(xué)到了不少寫作文的方法，現(xiàn)在你就請對自己的習(xí)作再原文上進(jìn)行修改。
2、生修改習(xí)作。
五、師生總結(jié)
1、師：通過這節(jié)習(xí)作評價課，你的收獲是什么？
2、生活：
⑴知道好作文是要多次修改的。
⑵導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該通俗易懂。
⑶多讀課外書能積累好詞好句。
⑷怎樣才能把文章寫具體。
3、師：是的！最后老師送給你們一句話，（大屏）：好文章是改出來的，希望在反復(fù)推敲中早日見到你的大作喲！
柳暗花明又一村
──習(xí)作評改課課后反思
習(xí)作評改應(yīng)是師生情感交流的橋梁，也是學(xué)生通過多種反饋對自己的文章做出較為正確審視的一個過程。第七冊五單元的習(xí)作要求學(xué)生們學(xué)些一份導(dǎo)游詞，并模擬小導(dǎo)游向大家介紹。在評改課上，我指導(dǎo)學(xué)生們通過自評、小組評的方式重新修改習(xí)作，在評改過程中，不僅能使學(xué)生認(rèn)識到自己文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時還培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，使他們逐步懂得“好文章是修改出來的”道理。
在自評一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們說說通過評改所找到的錯字、錯標(biāo)點(diǎn)及好詞好句，這一匯報環(huán)節(jié)是對剛才自我評改過程的較好展示，激勵了認(rèn)真評改的孩子，為其他同學(xué)做榜樣，同時也是對自評環(huán)節(jié)的檢查。
在小組評改的環(huán)節(jié)中，小組成員針對一篇習(xí)作進(jìn)行補(bǔ)充評價并提出修改意見，在小組中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差距，可以以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差的方式，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，在同樣的習(xí)作要求中，看看同伴是怎樣行文的，最后以交叉閱讀的方式再精度一篇習(xí)作，提出修改意見，寫出評語。在評改的過程中，其實(shí)就是取長補(bǔ)短的過程。
四年級的習(xí)作評改還處于初期，學(xué)生的評價能力還有限，所以老師的指向性要明確，使學(xué)生很清楚自己要做什么，其次，給學(xué)生的分項(xiàng)要求要化繁為簡，小任務(wù)，小目標(biāo)，力爭把每個環(huán)節(jié)做實(shí)在，其三，就一篇習(xí)作采取一至兩個評價方式就可以了，不要它表達(dá)求全；最后，探索的道路往往是艱辛、困難的，今天的評價模式也許會占用一些課時，也許學(xué)生們不可能人人做到實(shí)效性評價，但老師一定要舍得花時間，花氣力，因?yàn)樾迈r事物往往都要經(jīng)歷一段適應(yīng)期，相信這種多元的、開放的評價模式一定會給我們的習(xí)作課堂注入活力，在我們疑惑山重水復(fù)疑無路時，多元評價方式使我們柳暗花明又一村！
語文園地八教案及反思(篇8)
教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
三、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？
四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
五、出示范文，進(jìn)行分析。
范文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：去去去，偉翔不在家。轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？[
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。
六、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。
七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。
八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
九、謄寫習(xí)作。
學(xué)習(xí)日積月累
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、師生釋疑。
5、熟讀、背誦。
學(xué)習(xí)趣味語文
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)生自讀。
3、師生共舉生活中的事例，理解自信、守信、誠信的含義。
4、選取其中一個帶有信的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
語文園地八教案及反思(篇9)
教材內(nèi)容
生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信，我們替他們把信寄出去
不論是在校內(nèi)還是在校外，我們都有好多機(jī)會幫助別人。想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法跟大家交流一下。
教材分析
如果按照教材提出的內(nèi)容，在教到這個題目的時候，把教材的要求提出來，讓學(xué)生想一想，說一說，就可以完成任務(wù)了──不就是讓學(xué)生想想這個問題，然后說一段話嗎？這跟過去的說話沒有什么區(qū)別呀？
但是，按照新課程的理念，我們就不能再這樣簡單的來看這個題目了。
首先，這是一次口語交際，口語交際語與說話的區(qū)別就在于──有交際的對方的呼應(yīng)，講話的目的是為了給對方聽。聽話一方認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)備發(fā)表自己的意見；其次，在口語交際進(jìn)行的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)會幫助別人的品德與生活的教育；再次，按照新教材主題單元設(shè)計(jì)的思路，本次口語交際，是這一單元內(nèi)容主題──學(xué)會幫助別人的有機(jī)組成部分；還有，新課程提倡綜合性學(xué)習(xí)，因此，我們在進(jìn)行這次口語交際教學(xué)時，還要考慮跟學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，不僅練習(xí)口語，還應(yīng)該結(jié)合口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，特別是語文實(shí)踐的能力；還有，我們設(shè)計(jì)教學(xué)時，要考慮學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，我們設(shè)計(jì)教學(xué)時，要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個需要交際、喜歡交際的活動性學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)設(shè)計(jì)
總體思路──結(jié)合本單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元語文園地中的口語交際、展示臺，開展我們來當(dāng)小雷鋒系列綜合性語文實(shí)踐活動。
系列活動之一──每天講兩個雷鋒的故事：
利用學(xué)生早到校的時間，為學(xué)生講雷鋒的故事。每天早上講一個，中午講一個。每個故事不超過五分鐘。故事可以老師給學(xué)生講，也可以提前安排學(xué)生做準(zhǔn)備。一直講到本單元教學(xué)結(jié)束。
系列活動之二──我們來當(dāng)小雷鋒：
將《雷鋒叔叔，你在哪里》提到本單元第二篇課文的位置來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合給學(xué)生講的雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雷鋒，認(rèn)識雷鋒樂于幫助別人的品德。
教學(xué)完本篇課文，組織開展實(shí)踐活動──我們來當(dāng)小雷鋒?；顒拥木唧w要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，在校園內(nèi)、在大街上、在居民區(qū)，留意哪些人遇到了困難，當(dāng)人們遇到困難時，思考自己能夠提供什么幫助，在自己力所能及的情況下給對方以幫助。強(qiáng)調(diào)：做幫助別人的事情時，一定是力所能及的。活動開展的時間為一周左右。
系列活動之三──有一道難題，大家想想怎么做：
小組長組織本組同學(xué)，認(rèn)真回憶自己小組同學(xué)幫助別人做的好事，想一想：當(dāng)時，被幫助的人遇到了什么困難？練習(xí)著把困難講清楚。每個小組，至少準(zhǔn)備兩個困難問題（實(shí)際是人們遇到困難的具體生活情境）。
班上召開有一道難題，大家想想怎么做討論會。會上，各小組，分別派代表將自己小組準(zhǔn)備好的困難問題向班上的其他小組同學(xué)提出，請大家做答。教師注意引導(dǎo)其他各組廣泛發(fā)表意見。在其他小組同學(xué)說出該怎么做以后，提出問題的小組再派代表講述自己小組是怎么幫助別人的。然后，大家進(jìn)行討論，看那個組同學(xué)的做法或想法更好。
系列活動之四──我們班的小雷鋒的故事演講活動：
通過訪談、交流、觀察或根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，每個人準(zhǔn)備一個班上小雷鋒熱心幫助別人的故事。先講給自己的爸爸媽媽聽，再講給小組的同學(xué)聽。等單元教學(xué)結(jié)束，下一單元教學(xué)開始時，每天的早晨、中午，分別安排兩到三個同學(xué)（一般情況下，二年級的學(xué)生，講一個故事也就2～3分鐘，這樣，一天可以安排6名學(xué)生。班容量不大的情況下，一周內(nèi)可以完成。如果班容量比較大，也可以先集中開一個故事會，故事會上沒能講的，安排在其他時間），到前面為大家講我們班上的小雷鋒的故事。
語文園地八教案及反思(篇10)
【教學(xué)要求】
１、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
２、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
３、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、對于兒歌能夠熟讀成誦。
２、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
３、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
４、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過程】
一、“日積月累”的教學(xué)
１、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
２、老師背兒歌：
“正月梅花香又香?！?BR> 師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
３、學(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：
⑴指名讀，及時正音，再自由讀。
⑵了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）
重點(diǎn)講解正月是指一月。
４、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
５、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
１、引入：
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
２、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：
⑴初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
⑶了解寓意：
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
⑷作業(yè)：
背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
１、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
２、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
３、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
４、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
１、回憶作文要求。
２、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
３、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
４、學(xué)生動手修改自己的作文。