做好課堂準(zhǔn)備工作是一名合格的人民教師所應(yīng)具備的，?教案的撰寫有助于老師的自我提升，你想知道關(guān)于教案的格式要求呢？今天出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯給大家分享一下二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、教師寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、請(qǐng)生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用□勾出生字。
3、認(rèn)記生字：
（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
（4）請(qǐng)學(xué)生起來說說自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類識(shí)字：抹批拱慚愧
加偏旁識(shí)字：區(qū)驅(qū)共拱
換偏旁識(shí)字：溝購(gòu)繩蠅漸慚瑰愧
看字型識(shí)字：墨墨是黑色的。
聯(lián)系生活識(shí)字：
價(jià)，超市里寫有天天平價(jià)。
購(gòu)，糧站墻上寫有收購(gòu)糧食。
（5）用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的。
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的？
7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會(huì)說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）
（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。[
二、生字教學(xué)
（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師；等等）
（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
（3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書或問問同學(xué)；一起讀一讀。）
（4）小黑板出示要求會(huì)寫的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)
a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
抹，擠，拱，批四個(gè)字都有提手旁。
商字很像摘字的右半邊，但不一樣。
價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。
錢字和淺字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
鉤：寶貝的貝字和勻畫的勾字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說）
開一個(gè)人無完人的故事會(huì)：
課外收集能說明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
（如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适?；華羅庚的故事等。）
板書設(shè)計(jì)：畫家和牧童
濃墨涂抹和藹喊
輕筆細(xì)描慚愧
虛心勇敢
教材說明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)
教具準(zhǔn)備
1.powerpoint課件：
齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2多媒體課件：多媒體課件：本課的13個(gè)生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)戴、價(jià)等13個(gè)生字，會(huì)寫兄、呆等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
提手旁的寫法、商字中間的小八與滴、摘等字中小十字的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
初讀課文感知大意認(rèn)讀本課生字
12
1.（課前板書課題畫家和牧童）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰？他畫什么最出名？
2.你從哪兒知道的？
3.真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的我知道，都讀讀。你還知道什麼？
4.知道嗎，這位有名的大畫家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。
5.請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？
6.送漢字寶寶回家的游戲。
7.字卡拼圖游戲。
1.戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2.課文后邊的我知道就告訴我們了。
3.（1）我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。（2）我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。（3）我還知道有的畫家畫的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別喜愛它們的畫。
4.自讀課文自學(xué)生字。
5.認(rèn)讀個(gè)別字，并說出是怎么認(rèn)識(shí)的（墨價(jià)蠅批）。
6.討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩蠅漸慚愧瑰
識(shí)寫結(jié)合
重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課要寫的字
5
1.（出示圖標(biāo)展示臺(tái)）小朋友們生字認(rèn)得快，寫字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫字水平的時(shí)候了?。ǔ鍪菊n件要寫的字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)）仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長(zhǎng)得像嗎？
2.哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢？
3.小朋友們，請(qǐng)大家拿起筆，坐端正，把這四個(gè)字各寫一遍。
4.還有哪些字長(zhǎng)的像？
5.這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口，就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會(huì)把下邊的兒子和木架子壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個(gè)字寫一遍吧。
6.其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說完后就和我們一起把每個(gè)字寫兩遍吧。
７.評(píng)價(jià)展示：購(gòu)
８.再寫一遍
1.抹、擠、批、拱。
2.第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。
3.學(xué)生書寫。
4.兄和呆
5.寫字
6.自由發(fā)言，及時(shí)反饋。
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)
教材簡(jiǎn)說
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧
（4）看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫?。?）畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來；寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來；寫拱字，把提手旁和共同的共合起來；寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開一個(gè)人無完人的故事會(huì)。課外懼能說明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?BR> 2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？老師說：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》講述的是一位小牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀來獲得感悟，在感悟的基礎(chǔ)上讀和寫。
一、讀中品味理解感悟
朗讀是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有讓學(xué)生通過對(duì)文本反復(fù)地朗讀，才能產(chǎn)生自己的感悟。我牢牢把握住了讀這條主脈，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。在體會(huì)戴嵩畫技高這一部分，我出示了自學(xué)要求：（１）默讀課文14自然段，你從哪些句子中看出戴嵩畫技高，把這些句子畫下來。（２）讀讀畫下來的句子，與同桌說說自己的感受。學(xué)生自學(xué)、討論后，進(jìn)行集體交流。
【教學(xué)片段一】
生：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞一句說明他畫得很好，很吸引人。（師出示該句。）
生：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞，肯定是畫得非常好。
師：你注意到了一就。老師這兒還有一句話（出示他的畫掛出來，有許多人觀賞），你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同？（生自由讀。）
生：我發(fā)現(xiàn)第一句更能說明他畫得好。如果沒有一和就，就表現(xiàn)不出他的畫一下子把人們吸引住了的意味了。
生：沒有一和就，可能就變成掛出來好長(zhǎng)時(shí)間，人們才來觀賞。
師：是??！看來這一就的作用還真大。誰來讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）
生：如果她把一和就強(qiáng)調(diào)出來就更好了。
師：你試試，行嗎？（該生讀。）
生：讀得很好，讓我感覺到戴嵩的畫非常受人歡迎。
【教學(xué)片段二】
生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！我從神筆知道他畫得很像，因?yàn)樯窆P畫的東西可以變成真的。畫活了也可以看出他畫的牛就像是真的。
生：畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！我知道他的畫畫得像真的一樣。
生：我還從絕妙之作看出他畫技高超。因?yàn)榻^妙之作就是最好的作品。
師：好！現(xiàn)在讓我們來做做商人、教書先生，夸夸戴嵩吧?。▽W(xué)生分角色讀。）
師：大家評(píng)一下他們讀得怎樣。
生：倪思杰沒有把畫活了讀好，應(yīng)該是畫活了，畫活了。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了后半句）這樣更可以說明戴嵩畫技高。
師：我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，第二個(gè)活比第一個(gè)聲音拉得更長(zhǎng)，讀得更重，真像個(gè)教書先生！
生：我覺得董力讀得特別到位，很像商人。
師：每個(gè)同學(xué)與同桌分角色讀一讀。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生穿針引線，讓他們一遍又一遍地與文本交流，讓他們暢快地表達(dá)自己的感悟，領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵。
二、悟中學(xué)寫升華情感
根據(jù)學(xué)生初讀后的感悟，利用教材上需要學(xué)生掌握的句式一就，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫，并把這一練習(xí)貫穿于整節(jié)課，并注意循序漸進(jìn)、分層實(shí)施。在學(xué)生通過反復(fù)品讀課文，感悟到了戴嵩高超的畫技。此時(shí)，我便抓住契機(jī)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
【教學(xué)片段三】
師：聽了你們的朗讀，老師覺得戴嵩的畫技的確相當(dāng)高超。（出示課文14自然段，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞這一句有下畫線）難怪課文里這樣說──（生齊讀這句。）
師：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的畫技？（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）
生：戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看。
生：戴嵩的畫一掛出來，就有人出大價(jià)錢買。
生：戴嵩的畫一畫完，就得到了一位商人的稱贊。
生：戴嵩一掛出《斗牛圖》，就得到了很多人的好評(píng)。
師：看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳??！
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一開始就要求寫，難度偏大。在教師的引導(dǎo)下，想想說說，對(duì)這個(gè)句式就有了初步的運(yùn)用能力。有了前一次練習(xí)的鋪墊，當(dāng)繼續(xù)品讀、感悟之后，在表達(dá)戴嵩虛心這一特點(diǎn)時(shí)，就要求學(xué)生寫了。
【教學(xué)片段四】
師：剛才，我們用了一就夸了戴嵩畫技高?，F(xiàn)在，你能不能也用它來夸夸戴嵩的虛心？請(qǐng)把想到的句子寫下來。能干的同學(xué)可以寫兩句。如果覺得自己有困難，那就看看練習(xí)紙背面，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示來寫。（生寫，師巡回指導(dǎo)。）
生１：戴嵩一聽牧童說他畫錯(cuò)了，就立刻請(qǐng)牧童為他指出錯(cuò)誤。
生２：戴嵩一聽到牧童說他畫錯(cuò)了，就馬上把牧童請(qǐng)到了身邊。
戴嵩一聽完牧童的話，就連連拱手道謝。
生３：牧童一指出戴嵩的錯(cuò)誤，就被戴嵩虛心接受了。
戴嵩一聽完牧童的批評(píng)，就連忙對(duì)牧童說多謝你的指教。
生４：戴嵩一聽牧童說他畫錯(cuò)了，就非常誠(chéng)懇地請(qǐng)牧童指出他的錯(cuò)誤。
由于學(xué)生間存在著差異，他們的表達(dá)水平是參差不齊的，因此在寫的練習(xí)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次供孩子選擇。這樣，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能寫，都能把自己讀課文后的感悟表達(dá)出來，提高寫話的興趣。這樣的寫的練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課文中尋找素材來進(jìn)行造句、進(jìn)行表達(dá)的方法，同時(shí)也是從讀感悟?qū)戇@一過程后感悟的深化，理解的內(nèi)化，情感的升華。
考慮到學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白，為了使他們將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吐露心聲的環(huán)節(jié)──我想說。我還特意設(shè)計(jì)了小詞典，學(xué)生能更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)得到延伸；學(xué)生可以用自己的個(gè)性來詮釋文本，表達(dá)自己讀后的感受。
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
第一課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；能正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)戴嵩是個(gè)著名的畫家這一特性，為下課體現(xiàn)戴嵩謙虛和牧童實(shí)事求是的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書畫家、牧童，字體大小不一）你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）畫家和牧童之間到底有一個(gè)什么樣的故事呢，我們一起來看一看吧。把畫家和牧童用和連成課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
自由讀課文，把課文讀通順，同時(shí)自學(xué)生字詞。
展示讀課文。隨時(shí)糾音，評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)第1-4小節(jié)
１、師：能告訴我們這個(gè)畫家是誰呀？你能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？是怎樣一個(gè)人呢？戴嵩是唐朝著名的畫家。（板書著名謙虛）你們知道什么是著名嗎？
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文１～４自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。
２、畫好的同桌交流。
３、全班交流：
匯報(bào)Ａ句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
師：聽老師讀他的畫掛出來，有許多人觀賞，有什么不同嗎？
師：這就是關(guān)聯(lián)詞一就的作用，你能用一就說一句話嗎？
匯報(bào)Ｂ句：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？
師：你能把理解到的意思讀出來嗎？
匯報(bào)Ｃ句：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描畫家的技術(shù)多高超呀！誰還愿意讀？
（學(xué)生自由讀，學(xué)生互評(píng)）
濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是畫國(guó)畫的兩種技法，學(xué)國(guó)畫的同學(xué)說說你在畫畫時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？（出示一幅簡(jiǎn)單國(guó)畫圖）請(qǐng)沒學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)來辨一辨。
畫家的動(dòng)作是多么的靈活呀，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。齊讀。
用一會(huì)兒一會(huì)兒說話.完成課后習(xí)題。
（相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
匯報(bào)Ｄ句：圍觀的人紛紛夸贊。
⑴請(qǐng)學(xué)生讀商人的話：
師評(píng)價(jià)。這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞語畫下來（學(xué)生畫出稱贊一詞）
⑵請(qǐng)學(xué)生讀教書先生的話：
師：你為什么這樣讀？心里想些什么？
教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生畫出贊揚(yáng)一詞。
⑶師：你看了畫下來的兩個(gè)詞有什么發(fā)現(xiàn)？
（是一對(duì)近義詞）
師：文中還有一個(gè)他們的近義詞，你找到了嗎？
（夸贊）
師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？
４、說話練習(xí)，理解紛紛夸贊一詞：
師：上文說紛紛夸贊啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎？
（學(xué)生說）
師：對(duì)，這樣很多人你有言我一語的就叫紛紛夸贊！
四、總結(jié)談話
咱們一起再來讀讀課文中這些夸贊戴嵩的話（齊讀課文14小節(jié)）今天這堂課，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的畫家，他的畫技高超，引得大家紛紛夸贊。其實(shí)，不僅僅是他的畫畫得好，他的畫風(fēng)，他的為人更是讓人欽佩。我們將在下一節(jié)語文課繼續(xù)走進(jìn)畫家與牧童，去更深入地了解他們。
五、指導(dǎo)寫字
錢、商、抹、批、購(gòu)
觀察，交流什么地方要提醒同學(xué)的？
設(shè)計(jì)意圖：
引入課文時(shí)，我在黑板上寫了一個(gè)大大的畫家，讓學(xué)生說一說什么樣的人才能叫畫家？再板書一個(gè)小小的牧童，說一說牧童是干什么的，老師為什么把它們寫成一大一小。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見，滲透畫家是畫畫方面非常有成就的人物。
在文本的分析過程中，抓住兩條線索：一是戴嵩為什么稱為著名的畫家，從哪些語句可以看出來。從而讓學(xué)生通過自主閱讀找到重點(diǎn)詞語句子細(xì)細(xì)體會(huì)。在交流的過程中隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞語教學(xué)，體會(huì)戴嵩畫畫本領(lǐng)的高超。另一條線是牧童的表現(xiàn)。通過牧童炸雷似的喊叫，有條有理的敘述，感受這是一個(gè)仔細(xì)觀察、敢于指出畫家缺點(diǎn)的勇敢的牧童。從而感受不管是虛心的畫家還是敢于直言的牧童，他們都非常地了不起。
自己覺得教學(xué)設(shè)計(jì)中這兩條線應(yīng)該是比較明朗的，能夠幫助學(xué)生清晰地閱讀，感受人物的品質(zhì)。在這節(jié)課中主要圍繞第一條線索展開語言文字訓(xùn)練，為下節(jié)課感受人物品質(zhì)埋下伏筆。
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)
一、舊知導(dǎo)入
1.上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。
2.通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.
二、讀文品悟
1.聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
2.戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？
3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。
4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。
[通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5.深入思考
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。]
律動(dòng)：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
[融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
[寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。]
四、規(guī)范寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢
1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。][
[設(shè)計(jì)特色]
彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
二年級(jí)下冊(cè)畫家牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)
課前透視：
這篇課文生動(dòng)的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
信息資料：
1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩
2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫中的兩個(gè)人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個(gè)新的故事。（板題）
2、激發(fā)體驗(yàn)：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會(huì)怎樣做呢？如果那個(gè)畫畫的人是你，你又如何面對(duì)呢？
（組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、輕讀課文，劃出生字，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。
2、利用生字卡片，同桌合作識(shí)字。
3、組織全班交流識(shí)字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點(diǎn)挖掘?qū)W生識(shí)字記字的方法。
4、同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。
（以多形式的活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，扎實(shí)鞏固識(shí)字成果，為學(xué)文掃清障礙。）
寫字：
1、出示我會(huì)寫中的抹、擠、拱、批評(píng)、決
2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)。
3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（突出低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，突出重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實(shí)有效。）
細(xì)讀
1、指讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)解決生字正音，長(zhǎng)、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。
2、細(xì)讀，思考：通