職業(yè)道德與法律教案11篇

    小編精挑細選，推薦一篇標題為“職業(yè)道德與法律教案”的文章。每位老師都需為課堂準備教案課件，完成教案課件編寫是必備的基本技能。教學過程中需要落實準確表達，敬請品讀，保存收藏！
    職業(yè)道德與法律教案 篇1
    【教學過程】 【導(dǎo)入】
    作為一名學生，許多人都經(jīng)歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當??事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們?nèi)缬跋嚯S，我們的命運會怎樣？ 【教學過程】
    活動一：禮儀的重要性
    材料一 2008年8月14日在北京奧運會男子古典式摔跤84公斤級決賽中，意大利選手安德烈亞〃明古齊最終奪冠，而來自瑞典的運動員阿布拉哈米安沖金失敗。在頒獎儀式現(xiàn)場，阿布拉哈米安因不滿比賽結(jié)果而怒摔銅牌。16日，國際奧委會公布三項決定：阿布拉哈米安比賽成績無效，他將被逐出奧運村，他的奧運選手身份也同時作廢。國際奧委會同時剝奪了阿布拉哈米安的奧運會銅牌。
    材料二 教材第5頁（注：本產(chǎn)品教材所注頁碼均以彩色版教材為準，與黑白版教材頁碼略有不同）三個鏡頭。
    引導(dǎo)學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識？為什么國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌？三個鏡頭中的三位同學展現(xiàn)的各是什么形象？導(dǎo)致三位同學不同結(jié)果的直接原因是什么？這給我們什么啟示？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。
    板書：
    一、個人禮儀是我的一張名片
    活動二：講究儀容儀表
    故事 古時候有一個人，他從洛陽到杭州。因為迷失方向，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見此人很無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈?！边@人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這里真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（里）1
    了?！边@人聽了之后，十分羞愧，無言以對。
    平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養(yǎng)在社會活動中的體現(xiàn)。
    中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經(jīng)典著述中，有很多關(guān)于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節(jié)；儀者，式也，即尊重別人的儀式?！岸Y”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內(nèi)，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。
    過渡語：既然個人禮儀這么重要，那么我們應(yīng)該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？
    板書：
    二、展示一絲不茍的儀容儀表
    材料一 小王是某職業(yè)學校服裝專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)前夕，她在學校參加了某大型企業(yè)的招聘會，投遞了自己的簡歷。一星期后，她幸運地接到了這家企業(yè)的面試通知，小王非常高興。為了給應(yīng)聘單位留下好印象，她特意買了一套新潮的時裝，并做了一個新潮發(fā)型，興沖沖前往面試。見面時，小王發(fā)現(xiàn)主考官用異常的眼光看自己，感覺很不自在，結(jié)果小王意外落選了。
    一位人事總監(jiān)說：“我認為你不可能僅僅由于戴了一條領(lǐng)帶而取得一個職位，但是我可以肯定你戴錯了領(lǐng)帶就會使你失去一個職位。”
    材料二
    教材第6頁謝娜的事例。
    引導(dǎo)學生思考：材料一中小王為什么會落選？材料二中的謝娜憑什么被實習單位優(yōu)先錄用？人事總監(jiān)的話給了我們什么啟示？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
    學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。
    教師歸納：（結(jié)合學生活動）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應(yīng)場合”，與活動場合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；要“整體協(xié)調(diào)”，展現(xiàn)出整體風采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。
    過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。
    板書：
    三、展示風度翩翩的形體姿態(tài)
    活動三：講究形體姿態(tài)
    學生活動：學生進行形體姿態(tài)表演。
    第一步，讓學生把形體姿態(tài)表演的內(nèi)容分成坐、立、行、交談四大項，并根據(jù)自己表演的內(nèi)容自由結(jié)成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。
    第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。
    教師點評：
    站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（可示范正確姿勢。）像這樣的姿勢可不規(guī)范?。裳菔静灰?guī)范站姿。）
    走姿：行走時應(yīng)雙肩平穩(wěn)，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節(jié)奏感，表現(xiàn)出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。
    坐姿：入座時動作要輕穩(wěn)、從容不迫、優(yōu)雅大方。女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應(yīng)將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩(wěn)放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??（可示范各種坐姿。）男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩(wěn)重之感。男士坐姿形式還有??（可示范各種坐姿。）（做不規(guī)范坐姿）像這樣的姿勢可不夠美。
    交談時要注意自己的表情，美好得當?shù)谋砬槭俏覀儍?yōu)雅風度的組成部分。
    過渡語：言為心聲，語為人鏡。塑造自己良好的形象還要特別注意養(yǎng)成使用文明語言的習慣。
    板書：
    四、展示吐露心聲的文明語言
    活動四：講究語言文明
    學生活動：學生表演禮貌情景劇——“文明語言”的魅力。
    情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。
    情景二：同桌為你撿起掉在地上的鋼筆。
    情景三：公交車上你不小心踩到一乘客的腳。
    情景四：找同桌借一本英語字典。
    根據(jù)學生的表演，觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?BR>    學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。
    教師總結(jié)：
    見面語表達：早上好、下午好、您好、很高興認識您、請多指教、初次見面請多關(guān)照??
    感謝語表達：謝謝、勞駕了、讓您費心了、實在過意不去、拜托了、麻煩您、多虧您的幫助??
    致歉語表達：對不起、請原諒、很抱歉、請稍等、請多包涵?? 告別語表達：再見、歡迎再來、祝您一路順風、請再來、祝您晚安?? 文明用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。有時，我們的本意是出于對對方的關(guān)心和負責，但因為說話方式不當，態(tài)度不對，好意就會變成傷害。
    我們一起來看看教材第9頁的三個鏡頭，他們這樣的說話方式好不好，如果不好的話，我們應(yīng)該怎么才能表現(xiàn)得更有禮貌呢？
    學生活動：學生回答問題，并探討如何養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣。
    教師總結(jié)：我們身邊時常發(fā)生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求。
    板書：
    1.強化文明意識。2.訓(xùn)練語態(tài)形象。
    3.塑造文明話語形象。4.關(guān)注聲音形象。
    【小結(jié)和反思】
    教師通過組織學生思考下列問題后結(jié)束本節(jié)課。
    禮儀的原則——看看自己的禮儀名片上是否還有瑕疵？
    ◎你穿衣服是否很得體，是否在任何公共場合都能夠整潔大方？ ◎在陌生人面前，你能經(jīng)常面帶微笑嗎？ ◎在和他人交談中，你經(jīng)常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語嗎？
    ◎與他人交談時，你是不是一直很注意對方的表情？ ◎在和人交談時，你是否總是打斷別人？
    ◎若是在大街上或其他場合碰巧遇到你認識的人，你是否會主動上前打招呼？
    ◎當你乘坐公共汽車時，是否有空座你就會去搶？當看到老幼病殘孕乘客，你是否會主動給他們讓座？
    ◎在商店、飯店、咖啡店里，你對待服務(wù)員是否跟對待朋友一樣有禮貌？ ◎?qū)δ銇碚f，時間是寶貴的。那么在商店排隊買東西時，你是否總想去插隊？
    ◎你是否在收到別人的來信后不論多忙也能及時復(fù)信？如果當時不能，是否過后也會打個電話過去？
    ◎在下雨天，你的雨傘不知道被誰拿走了，你是否會趁人沒看見拿別人的傘頂替，覺得反正自己也沒占便宜？
    ◎有陌生人遇到危險，你能毫不猶豫地挺身相救嗎？
    ◎領(lǐng)導(dǎo)讓你分發(fā)娛樂節(jié)目的入場券，你是否會把好的位置留給自己和要好的朋友？
    ◎當你做了一件好事可別人卻誤解你時，你是生氣地再也不做了，還是默默地繼續(xù)堅持到底？
    ◎看到別人滑倒等尷尬難堪的時候，你是否幸災(zāi)樂禍，覺得很有趣？ ◎你是怎樣看待綽號的？你愛喊別人的綽號嗎？對于那些沒有綽號的人，你是否正在琢磨給他起一個綽號？ ◎你是否很容易生氣？
    ◎你是不是認為禮貌對一個準備成就大事業(yè)的人來說無足輕重？
    至于上述問題的正確答案，相信不用說每個人心里都會知道。上面這些只是涉及一些不可不知的禮儀當中很少的一部分，但是我們在實際生活中卻很少有人能將這些問題全部解答好。希望同學們通過這節(jié)課的學習能讓自己的禮儀名片變得潔白無暇。信息反饋：
    1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？
    2.反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。
    教學附注材料
    附件一：
    不同情境和場合的禮貌用語
    與人相見說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 問人住址說“府上” 向人詢問說“請問” 請人協(xié)助說“費心” 請人解答說“請教”
    求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 求人方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領(lǐng)情” 求人指點說“賜教” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪” 請人接受說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關(guān)照” 贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還” 需要考慮說“斟酌” 無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵” 言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦” 迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候” 沒能迎接說“失迎” 客人入座說“請坐” 陪伴朋友說“奉陪” 臨分別時說“再見” 中途先走說“失陪” 請人勿送說“留步” 送人遠行說“平安
    附件二：
    中學生日常文明禮儀規(guī)則
    1.參加升國旗儀式，做到快、靜、齊，衣著整潔、脫帽肅立，行注目禮。
    2.著裝得體，佩戴學生證和團徽（團員）。
    3.儀表整潔，不化妝，不燙發(fā)，不染發(fā)，不佩戴首飾，不涂指甲油，不紋身。
    4.舉止文雅，談吐文明，坐立正直，行走靠右，不與師長爭道。5.不打罵人，不說臟話，不叫侮辱性綽號，不欺侮弱小。
    6.使用好文明禮貌用語，請、您好、謝謝、再見、對不起、沒關(guān)系。7.使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。8.上下課，起立向老師行禮，課堂上發(fā)言先舉手。
    9.進老師辦公室或居室應(yīng)喊“報告”或輕微敲門經(jīng)允許后再進入。10.得到別人的幫助或借用別人的東西應(yīng)說“謝謝”。11.弄壞別人的東西要道歉和賠償。
    12.對長輩使用尊稱，看見長輩應(yīng)先打招呼。
    13.誠實待人，對客人主動問候，微笑致意；對老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先。
    14.接受或遞交物品時起立并用雙手；不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。
    15.不拆看他人信件，不偷看他人日記。
    16.參加集會守紀肅立，會上發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束應(yīng)道謝；觀看演出、比賽做文明觀眾，不起哄打擾，適時適度鼓掌致意。
    職業(yè)道德與法律教案 篇2
    職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。人格魅力 1.正確認識自己： 2.做自尊自信的人 3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格
    六、教學反思 1.思想的轉(zhuǎn)變必須是一個主動內(nèi)化的過程，因此，在教學中用學生感興趣的問題調(diào)動他們的學習和思考的積極性，才能使教育取得良好效果，2.以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習。將學習過程由小組成員協(xié)作完成，并給學生提供展示的機會，有助于學生積極主動地學習和探究。
    職業(yè)道德與法律 教 案第一課 塑造自己的良好形象
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    教案作者：韓艷蓉
    職 稱：中學政治一級教師
    工作單位：佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學校
    一、教學目標 1.認知了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習慣。2.情感態(tài)度觀念尊重自己和他人，平等待人, 真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。3.運用自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。
    二、教材分析 1.教學重點（1）個人禮儀蘊含的道德意義 要學生明白個人禮儀蘊含的道德意義,清楚個人禮儀規(guī)范與自身修養(yǎng)、社會和諧和整個國家以及全民族的文明程度的關(guān)系。從小處講，提升個人禮儀，可以表現(xiàn)自己的良好形象，搞好與他人、社會的關(guān)系；從大處講，能反映一個社會的文明程度，甚至關(guān)系到國家的和諧與穩(wěn)定，因而個人禮儀蘊含的道德意義是本課教學重點。通過禮儀教育，讓中學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。普及和應(yīng)用禮儀知識，也是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要。（2）個人文明禮儀的習慣養(yǎng)成問題 禮儀的根本目標是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應(yīng)的禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。2.教學難點 個人文明禮儀的習慣養(yǎng)成問題是本課的重點和難點，我們中華民族雖然有幾千年文明史，但由于多種原因，文明禮儀的傳承好像受到“阻礙”，中職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。學生對文明禮儀有一定的了解，但能按一定禮儀規(guī)范去做的更是不多見。那么，怎樣才能解決這種不容忽視的現(xiàn)象呢？家庭、學校和社會要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造一個良好的氛圍，使學生受到熏陶。要聯(lián)系學生實際，找到影響學生把個人禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發(fā)和調(diào)動學生的情感，引導(dǎo)學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免枯燥的理論說教。
    三、學情分析 中職學生的生活環(huán)境和自身的一些經(jīng)歷關(guān)系到禮儀教育的成效，如社會、家庭環(huán)境的影響，學生的禮儀習慣差等。因此，老師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內(nèi)容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。
    四、教學方法討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。五：教學準備
    1.查閱有關(guān)個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關(guān)個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。
    2.學生預(yù)習課文并查閱收集與個人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范,做好表演的準備。3．拍攝制作好圖片資料。
    六、教學過程【創(chuàng)境激趣】提出案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。案例1 曾任美國總統(tǒng)的老布什，能夠坐上總統(tǒng)的寶座，成為美國第一公民，與他的儀態(tài)表現(xiàn)分不開。在1988年的總統(tǒng)選舉中，布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊布什是里根的影子，沒有獨立的政見。而布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜十個百分點，不料兩個月后，布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢，反而領(lǐng)先十多個百分點。原來布什有個毛病，他的演講不太好，聲音又尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板，身體動作不美。后來布什接受了專家的指導(dǎo)，糾正了自己的動作，有效地改變了人們對他的評價。案例2 小金是某職業(yè)學校的畢業(yè)生，畢業(yè)前夕，她參加了很多企業(yè)的招聘會，投遞了自己的職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。簡歷。學習成績很優(yōu)異的她接到了很多面試通知，可是幾乎沒有成功。她大為不解，請學校的就業(yè)指導(dǎo)老師指點，老師很快發(fā)現(xiàn)了她的問題：說話聲音小，底氣不足，面容蒼白，頭發(fā)蓬亂。案例3 教材第12頁（兩個鏡頭）。引導(dǎo)學生思考：看了這幾段材料，同學們有何認識？案例1中老布什在競選中為什么能反敗為勝？案例2、3帶給我們什么啟發(fā)呢？學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。盡管我們常說“人不可貌相”，但儀容儀表，個人形象等禮儀問題在人際交往和事業(yè)發(fā)展過程中還是有著重要作用的。那么，什么是禮儀呢？
    一、個人禮儀打造良好“第一印象” 1.禮儀的含義：禮儀是一種教養(yǎng)，是人們在社會交往活動中形成的行為規(guī)范與準則。具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。提問: 談?wù)剛€人禮儀應(yīng)遵循什么樣的基本要求，才能彰顯自己的個人魅力？學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。學生活動:一分鐘專業(yè)演講比賽。課前請兩個同學準備好演講稿，不穿校服，自備職業(yè)服飾（最好能體現(xiàn)自己的專業(yè)特色）臺下各組派一名評委打分，參照書上個人禮儀的基本要求對演講者進行評價。（儀容儀表20分肢體動作20分語言表達20分服飾20分整體感覺20分）學生活動：觀看演講的學生對演講者進行評價，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺?。教師根?jù)學生具體表現(xiàn)進行點評和小結(jié)。教師總結(jié)過渡：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成部分?？鬃诱f：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，我們現(xiàn)在要創(chuàng)建和諧社會，不遵循禮儀規(guī)范是不行的。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風度和魅力，還體現(xiàn)出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養(yǎng)和價值。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面后的20秒，而這20秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態(tài)、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。
    二、個人禮儀蘊含的道德職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。意義 鏡頭:一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。” 引導(dǎo)學生思考：結(jié)合材料，談?wù)勀銓€人禮儀蘊含的道德意義的理解。學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。教師點撥：個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。1．個人禮儀修養(yǎng)具有完善人格、調(diào)節(jié)道德修養(yǎng)行為的意義，遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往 鏡頭：午飯時間，某職業(yè)技術(shù)學校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動，大多數(shù)同學自覺排隊打飯，李想打完飯經(jīng)過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止.張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰??！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結(jié)果幾句話不合，雙方動起手來，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內(nèi)留校察看處分。引導(dǎo)學生思考：這件事情如果換一種處理方式，可能結(jié)果會完全不同，如果你是張強你會怎么做？如果你是李想，你會怎么處理？ 學生分小組討論，并派代表發(fā)表意見 教師分析：講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。中學生中的許多糾紛多由口角引起，而口角的發(fā)生大多與惡語傷人有關(guān)。俗語說“禍從口出”，即說話不當可能引來禍端。當由于你的不小心，傷害了別人的利益，要真心實意地向人說一句“對不起”。反過來由于別人不小心傷害了自己利益時，要盡可能大度一些，說—聲“沒關(guān)系”，這樣糾紛就會自然化解。禮儀具有很強的凝聚情感的作用。在現(xiàn)代生活中，人們的相互關(guān)系錯綜復(fù)雜，在平靜中會突然發(fā)生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經(jīng)激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關(guān)系，進而有利于各種事業(yè)的發(fā)展。2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發(fā)展 以小組為單位找找生活中（公交車站、校園、旅游景點等地）存在的違背禮儀要求的行為，派代表在全班交流。老師：如果生活中到處都職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？ 學生討論回答，老師加以點撥并小結(jié)，導(dǎo)入下一個問題。老師總結(jié)過渡：我國是文明古國,禮儀之邦,講道德、懂禮儀是建設(shè)和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要,是走向社會,進行交往的必備條件。但由于社會、學校、家庭等諸多因素,現(xiàn)在的學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現(xiàn)了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、”自私自利、出言不遜”等不良習氣。我們該如何養(yǎng)成文明禮貌的習慣呢？
    三、個人禮儀重在養(yǎng)成材料一： 一名在德國的外國留學生，學業(yè)成績很優(yōu)秀，動手能力也很強，拿到博士學位后，自認為可以輕易地留在德國工作，沒有任何問題。可他在求職中遇到了很多意想不到的麻煩。他四處求職，拜訪過許多著名的大公司，均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的計算機公司去求職，仍然遭到了公司很有禮貌的拒絕。后才得知遭到拒絕的原委：這一切都因為自己乘坐公交車時曾經(jīng)有過3次逃票的記錄。這使得他更加氣憤——就因為這么點雞毛蒜皮的區(qū)區(qū)小事，就小題大做，把一個博士生拒之門外。乘車逃票是區(qū)區(qū)小事嗎？人的道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)是如何形成的？結(jié)合自身體會談?wù)勎覀儜?yīng)如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？ 1.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要加強自律，學會自我約束學生活動：課前安排4人一組，小組到校園內(nèi)外拍攝不合文明禮儀的現(xiàn)象，每組派一個代表上臺用投影展示 學生活動：請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，寫好了放在桌上面，請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些，每個人都有或多職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。或少的缺點的。學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。教師總結(jié)： 2.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要懂得自尊自愛學生表演禮貌情景劇(場景一)當你想向同學借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？(場景二)如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦?(場景三)當家里來了客人，你怎樣招待他？觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要注意言行適度得體適適度的含義是指在應(yīng)用禮儀時應(yīng)該特別注意把握分寸，認真得體，要盡量做到恰如其分，恰到好處，才能取得預(yù)期的成效。學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。教師點評：（結(jié)合學生的討論）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。一是要注意適體性，修飾要與容貌、體型、個人氣質(zhì)相適宜；要與自己的身份和職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合乎和體現(xiàn)自己的身份特點和表現(xiàn)內(nèi)在的素意。恰二是要注意整體性，各部位的修飾要與整體協(xié)調(diào)一致。三是要把握適度性，無論在修飾程度，還是飾品的數(shù)量和修飾技巧上，都要把握分寸，自然適度，追求雕而無痕的效果。教師點撥：許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機會。可見，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。教師總結(jié)歸納：“禮儀”給社會增添了許多美麗的音符。他架起了人與人之間溝通的橋梁，使大家互助、互敬，也使我們青少年健康成長，為將來踏入社會做好準備。
    板書設(shè)計：
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    一、個人禮儀打造良好“第一印象” 1.禮儀的含義： 2.個人禮儀的基本要求：職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。
    二、個人禮儀蘊含的道德意義 1．遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往 2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，加快社會的發(fā)展
    三、個人禮儀重在養(yǎng)成 1.要加強自律，學會自我約束 2.要懂得自尊自愛 3.要注意言行適度得體適
    六、教學反思 1．在教學中，篩選案例時盡量用學生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進行設(shè)計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題萬丈，才能收到好的教學效果。為了達到這一目的，本節(jié)課通過讓學生表演和學生自己收集素材等方式，把要學的東西和學生的實際聯(lián)系在一起，加深了學生對知識點的認識。2.在課堂教學中，設(shè)法用生動深刻的案例使學生入情以獲得強烈的情感體驗。盡管使學生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學生受到感染，開啟學生感情的門扉。職業(yè)道德與法律
    第一課 塑造自己的良好形象
    三、交往禮儀營造和諧人際關(guān)系
    教案
    一、教學目標 1．認知（1）了解交往禮儀的基本要求（2）理解交往禮儀蘊含的道德意義（3）體會交往禮儀的親和作用 2．情感態(tài)度觀念尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌 3．運用養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣
    二、教材分析 1．教學重點自覺踐行交往禮儀規(guī)范 從理論角度看，了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，最終要落實到自覺踐行交往禮儀規(guī)范上，這是學生學習和踐行的重點內(nèi)容。從實踐角度看，自覺踐行交往禮儀規(guī)范，有重要的親和作用，可以在交往中表達尊敬、溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進理解。從現(xiàn)實生活看，交往關(guān)系是人類社會中最基本的關(guān)系，職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。中職學生在與老師、同學、實習單位人員等的日常交往中需要自覺踐行相關(guān)的交往禮儀規(guī)范。2．教學難點交往禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的作用 在日常生活中，任何交往活動都離不開禮儀，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。目前，存在著一些這樣的現(xiàn)象：部分學生學了道德規(guī)范，實際行為上卻往往達不到基本道德的水平。這是與交往禮儀教育的缺乏分不開的。交往禮儀的目標是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應(yīng)的交往禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。3．結(jié)構(gòu)線索 本課時的主題是“交往禮儀營造和諧人際關(guān)系”。教材從了解交往禮儀的基本要求和內(nèi)容入手，幫助學生通過學習交往禮儀蘊含的道德意義和作用，從而養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣，自覺踐行交往禮儀規(guī)范。
    三、學情分析 中職學生正處在一個重要的發(fā)展階段，身心變化大，情感情緒表現(xiàn)出豐富多變、矛盾的特點，學生中的一部分曾經(jīng)在學習上受挫而生活上又遠離父母，內(nèi)心容易苦悶、孤獨和煩惱。一方面，多數(shù)同學由于受生活閱歷、交往經(jīng)驗和自身品德修養(yǎng)的限制，缺乏與人交往的知識和技巧，容易在人際交往中出現(xiàn)偏差，造成不和諧的人際關(guān)系；另一方面，他們又有迫切的交往愿望，樂于與人溝通，渴望提高自己的人際交往能力。學習交往禮儀知識可以幫助學生調(diào)節(jié)不良情緒，提高交往中的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)和增進接納別人的意識，為自己贏得一個良好而和諧的人際關(guān)系，為今后的順利就業(yè)和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
    四、教學方法講授法、討論法、談話法、發(fā)現(xiàn)法等。
    五、教學過程【創(chuàng)境激趣】 馬克思把交往比喻為“人們?nèi)粘Ｉ睢⑷粘＝佑|中的必然伴侶”。在生活中，我們幾乎每天都要與人打交道，我們的生活離不開與人交往。我們與他人可以因共同做一件事而喜悅，可以一起體味生命中的每一次感動，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的課上，讓我們先來測試一下自己的交往能力。展示：人際交往能力小測試 1.我不喜歡與其他同學一起學習和活動。2.我不喜歡說話，有時寧愿用手勢，也不用語言。3.我不愿和任何人的目光接觸。4.同學們不喜職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。歡與我一起學習和活動。5.同學們不喜歡在我面前討論各種問題。6.父母總是對我管束嚴厲，動輒訓(xùn)斥。7.放學后我不愿意回家而喜歡在外面玩。8.我對爸爸媽媽的談話十分反感。9.我對爸媽的斗嘴、吵架感到無所謂。10.爸媽從不過問我的任何事。11.老師對我特別挑剔，專愛跟我過不去。12.老師在課堂上幾乎從來沒有看過我一眼。13.在路上看到老師，我總是設(shè)法躲避。14.老師家訪時經(jīng)常向爸媽講我的壞話。15.我覺得老師對我太不公平了。a.是 b.不一定 c.否積分規(guī)則：選a計1分，選b計2分，選c計3分，將各題得分相加，統(tǒng)計總分。得分說明：40分以上，說明你樂于與人交往，人際互動良好。20～40分，說明你與人交往意愿與能力不是很突出。20分以下，說明你的人際交往意愿與能力偏弱。通過測試，我們可以對自己的人際交往能力有一些了解。在與人交往的過程中，我們需要不斷學習以提高交往的能力，更好的與人和諧相處。這節(jié)課就讓我們一起去尋找營造和諧人際關(guān)系的金鑰匙——交往禮儀?！疽济骼怼繋煟赫n前我們已經(jīng)分組布置了預(yù)習任務(wù)，下面請各組同學的代表將本組準備的內(nèi)容進行展示。1.交往禮儀的基本要求 一組學生代表：我們組的任務(wù)是展示交往禮儀的基本要求。首先，讓我們復(fù)習一個概念——個人禮儀（個人禮儀主要表現(xiàn)在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌、內(nèi)在品質(zhì)、文化素養(yǎng)、風度魅力的外在表現(xiàn)），哪位同學能講講什么是交往禮儀嗎？生：交往禮儀是社會成員在相互往來中的行為規(guī)范與待人處世的準則。師：這里應(yīng)該注意的是在我們社會主義社會中，良好的人際關(guān)系是以集體主義為指導(dǎo)，體現(xiàn)的是相互服務(wù)、競爭合作、團結(jié)和諧的關(guān)系。一組學生代表：在了解了交往禮儀的概念后，讓我們著重來學習一下交往禮儀的基本要求，請大家看一組我們搜集的材料。鏡頭一：風總要和太陽爭執(zhí)誰的力量大。風說：我可以證明我的力量是巨大的。你看，地下正走著一位身披大衣的老者，我能比你更快速地將他的大衣脫掉。于是，太陽躲進烏云里，風使出它所有的威力狂吹，但是，風吹得越大，那老者越將他的大衣牢牢抓住。最后，等到風筋疲力盡停下來時，太陽從云彩里鉆了出來，對那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手將他前額的汗水拭去，并輕輕脫掉身上的大衣。太陽對風親切地說：“仁慈和友善總要比憤怒和暴力更為有力?！保▎枺┥鲜鲞@段寓言給我們帶來什么啟示？（課本的探究性活動材料）生：鏡頭一的寓言告訴我們與人交往，憤怒和暴力只能使問題更加的復(fù)雜化，我們要想獲得別人的尊重，就要首先學會尊重別人。尊重別人的最佳方法，就是用“禮貌”叩開他人的心扉，讓他感受到你的誠意和真心，這樣他才能心悅誠服地與你交往。師：這位同學對寓言蘊含的道理歸納得非常好。美國總統(tǒng)威爾遜曾經(jīng)說過：“假如你握緊兩只拳頭來找我，我想我可以告訴你，我會把拳頭握得更緊；但假如你找我來說：?讓我們坐下好好商量，假如我們之間的意見有不同之處，看看原因出在哪里，主要的癥結(jié)在什么地方。?我們會覺得彼此的意見相離不是十分遠。我們的意見不同之處少，相同之處多，并且只要彼此有誠意、耐性和愿望去接近，我們相處并不是十分難的?！比藗兌枷Ｍ@得尊重，如果站在別人面前，一番強詞奪理的爭論，一些放蕩不羈、趾高氣揚的行為舉止，會遠遠不及一番謹慎職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。細致的考慮和措詞有理、文質(zhì)彬彬的勸導(dǎo)有用。鏡頭二：在遼寧師范大學教育系里，曾經(jīng)有兩位特殊的學生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個雙目失明，一個雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個人組成了“海倫·凱勒”號聯(lián)合艦隊。兩人在生活上、學習上互幫互助，周婷婷聽不清看得清，她做了王錚的眼睛；王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補短，揚長避短，在學習上取得了優(yōu)異的成績。（問）鏡頭二的事例體現(xiàn)了交往禮儀的什么基本要求？請舉例說明交往禮儀還有哪些基本要求？生：周婷婷和王錚的事例體現(xiàn)了團結(jié)友愛、互利互助等交往禮儀的基本要求，交往禮儀的基本要求還有平等互尊、誠實守信。（舉例略）師：感謝一組同學介紹的交往禮儀的基本要求是平等互尊、誠實守信、團結(jié)友愛、互利互助。但是由于人際交往的廣泛性和多樣性，不同類型的交往禮儀也有不同的要求。（展示幻燈片，不同類型的交往禮儀的圖片）我們同學要側(cè)重了解與我們密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀等基本禮儀規(guī)范。具體內(nèi)容在課本17～18頁。2.交往禮儀重親和了解了交往禮儀的基本要求之后，為什么要遵守交往禮儀呢？我們請二組同學來談?wù)勊麄兊目捶?。二組學生代表：我們首先給大家?guī)硪粋€flash短片，請大家看短片，講講乘坐出租車的禮儀有哪些。生：乘客應(yīng)當坐在后排。一女二男時，女的坐邊上，不坐中間。應(yīng)照顧長輩和女士先上車。下車一般是男士或晚輩先下，然后照顧長輩或女士后下。注意帶好隨身物品，不要將垃圾、廢棄物品留在車上。二組學生代表：乘坐轎車或出租車已成為日常生活中的一個組成部分，按照國際慣例，乘坐轎車的座次安排的常規(guī)是：右高左低，后高前低，交往禮儀中的乘車位次背后隱含著怎樣的道德意義？生：交往禮儀中的乘車位次體現(xiàn)著一種尊重和友好吧，再比如國際上一般將客人安排在主人的右側(cè)，以示敬意。師：關(guān)于交往禮儀蘊含的道德意義，我們首先應(yīng)該注意交往禮儀的核心是尊重和友好。交往禮儀以尊重為核心，是要求人們尊重他人，同時也是對自我的尊重，在此基礎(chǔ)上達到互尊互敬的目標。從個人角度看，交往禮儀是一個人文化修養(yǎng)和優(yōu)良品德的外在表現(xiàn)；從社會角度看，交往禮儀反映社會風貌和公民文明程度。遵守交往禮儀有什么作用呢？讓我們聽聽三組同學的看法。三組學生代表：我們通過預(yù)習認為遵守交往禮儀對三方面有重要的作用：一是對個人，二是對整個社會，三是對國際交往。從個人的角度，我們來看一個關(guān)于梅蘭芳與齊白石的故事：1913年，19歲的梅蘭芳首次去上海丹桂第一舞臺演出，一舉成名。在此期間，他結(jié)識了一些知名畫家，也包括齊白石。有一次，齊白石應(yīng)邀到一戶人家做客，這天所到賓客多是達官顯貴，衣飾錦繡，光彩耀人，只有齊白石布衣粗履，顯得十分寒酸，在客廳坐下后被冷落一旁。不一會兒，主人滿面喜色領(lǐng)著梅蘭芳走進客廳，滿座賓客見了都一下子站起來歡迎，爭先恐后地與之握手。梅蘭芳突然瞥見齊白石孤單單地坐在一旁，立即擠出人群向齊白石走去，恭恭敬敬地叫了一聲：“職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。老師！”然后便同他親切地交談起來。這場景使在座者大為驚訝。齊白石深為感動，事后特地畫了一幅《雪中送炭》贈與梅蘭芳。這說明交往禮儀具有重要的親和作用，遵守交往禮儀的基本要求，可以拉近與交往對象的距離，取得對方的理解，以利于溝通，營造和諧的人際關(guān)系。對于社會來說，遵守交往禮儀的基本要求，有利于提倡文明的社會風氣，增強民族凝聚力，促進社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會。比如，在擁擠的公交車常常會遇到一位乘客不慎踩了另一位乘客的腳，如果這位乘客馬上誠懇地說一聲“對不起”，盡管被踩的乘客腳上疼痛未消，也會表示諒解，回一句“沒關(guān)系”。如果踩人者若無其事、無動于衷，被踩者必然心里不舒服，爭吵不可避免。同一件事，反映出兩種不同的處事態(tài)度和兩種不同的結(jié)果。前一種有禮，化解了矛盾；后一種無禮，激化了矛盾。北京奧運會期間，許多城市志愿者出現(xiàn)在北京街頭；“您好！”“您需要什么幫助？”這是奧運志愿者親切的聲音，他們都佩戴五色的“微笑圈”：紅色代表樂于助人，黃色代表文明禮儀，黑色代表誠實守信，綠色代表保護環(huán)境，藍色代表學習進取。志愿者們用自己的熱情和微笑為來自全世界的人們熱情服務(wù)，也用真誠的微笑、出色的服務(wù)和友善的行為，喚起每一位公眾的心靈共鳴。一位賽會志愿者表示，“除了賽場上競技的運動員，我們每個人都是奧運會的形象大使，優(yōu)質(zhì)服務(wù)和發(fā)自內(nèi)心的微笑是北京最好的名片，是我們國家和民族最好的名片?！边@說明了遵守交往禮儀的基本要求，可以展示我國人民講文明、講禮貌、熱情大方、自尊自強的良好精神面貌，有利于增進國際交往。師：三組同學從三個角度分析了遵守交往禮儀的作用，思路非常清晰，列舉的事例貼近實際，是生活的有心人，讓我們對他們表示感謝。了解了交往禮儀的基本要求，理解了為什么要遵守交往禮儀之后，我們每個人都應(yīng)該自覺踐行交往禮儀規(guī)范。怎樣養(yǎng)成遵守交往禮儀規(guī)范的習慣呢？下面請大家結(jié)合事例或自己的體會以小組為單位討論。3.自覺踐行交往禮儀規(guī)范師：好，誰來講講討論的收獲？ 生1：課本介紹了握手禮，握手，是交際的一個部分。握手的力量、姿勢和時間的長短往往能夠表達出對握手對象的不同禮遇和態(tài)度，顯露自己的個性，給人留下不同印象，也可通過握手了解對方的個性，從而贏得交際的主動。美國著名盲聾女作家海倫·凱勒說：我接觸的手有的能拒人千里之外；也有些人的手充滿陽光，你會感到很溫暖。一個小小的動作，卻體現(xiàn)著這么多禮儀方面的意義。所以，養(yǎng)成遵守交往禮儀規(guī)范的習慣，要從小事做起，注意細節(jié)。師：這讓我想到了老子的一句話：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細?！边€有哪位同學談?wù)勛约旱挠^點？ 生2：我想講講將相和的故事：戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受侮辱。為表彰藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于頓悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。養(yǎng)成遵守交往禮儀規(guī)范的習慣，要追求和諧。生3：我記得這樣一個故事，在艱難的長征路上，在遭受饑餓嚴職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。重威脅的日子里，不管誰找到一點吃的，都會和大家分著吃。在尋找野菜時，不管哪支隊伍哪個人發(fā)現(xiàn)有大片野菜，都會馬上通知其他戰(zhàn)友來一起挖著吃。常常是一把炒面幾人吃，一碗野菜幾人分。行軍途中，有人負傷了、病倒了，大家就爭著去背、去抬、去攙扶，不讓一個戰(zhàn)友掉隊。紅軍中的高層干部都非常關(guān)心戰(zhàn)士，他們經(jīng)常是把馬匹讓給傷員騎，自己步行；糧食短缺時，就同戰(zhàn)士一起吃草根、野菜。過草地時，彭德懷軍團長把自己心愛的坐騎殺了給大家充饑，補充體力……這也體現(xiàn)了交往中顧全大局。師：剛才兩位同學的發(fā)言都告訴我們養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣要顧全大局，求得和諧。前些天我在報紙上看了這樣一篇文章《阿明的苦惱》，阿明和阿勇生長在一個偏遠的山村，初中畢業(yè)后又一起因為家庭貧困而輟學，他們相約到大城市闖蕩，靠做苦力、拾破爛維持生活，日子雖然辛苦，但兩人在生活上互相幫助，在精神上彼此安慰，友誼更加深厚了。幾年后阿明應(yīng)聘進了一家公司做職員，阿勇則開了一個小店。又過了幾年，雖然兩人都有了自己的小家庭，但他們還是像兄弟一樣經(jīng)常走動。后來，阿明因為工作努力職位不斷提升，而阿勇的小店卻一日不如一日。阿明多次建議阿勇關(guān)掉小店加入他的公司，阿勇總是笑笑說，不要緊，我能把店做大做強。這段時間，阿明感覺阿勇變了一些，在交往上變得越來越被動了。又過了若干年，阿勇的小店因為一次上當受騙而破產(chǎn)關(guān)門，這時阿明已經(jīng)是總經(jīng)理了，他再次建議阿勇加入他的公司，并承諾讓其擔任副總，但阿勇說：“有家公司請我去幫忙?！逼鋵?，他每天都去做又苦又累的搬運工以維持生活。阿明還像兄弟一樣到阿勇家聊天并試圖在物質(zhì)上幫助他，但阿勇的話卻明顯減少了，也拒絕阿明的任何幫助。隨著時間的流逝，阿明覺得阿勇與他之間的心理距離越來越大，為了縮小這種心理距離，阿明做了許多努力，例如他每次到阿勇家都不開小車而坐公交車，而且穿戴很樸素，總是尋找阿勇感興趣的話題，但無濟于事，阿明覺得非?？鄲馈＃▎枺┩瑢W們，學習了交往禮儀的知識，我們可以幫阿明出出主意嗎？ 生：前面我們學習了交往禮儀的核心是尊重和友好，我認為遵守交往禮儀就要尊重他人，平等相處。不管阿勇是什么身份地位、什么性別年齡，阿明都要平等相待，尊重對方。師：后來有人給了阿明一個“錦囊妙計”。一天，阿明依計痛苦地對阿勇說：“現(xiàn)在公司有幾個人聯(lián)合起來反對我，我總經(jīng)理的位置搖搖欲墜，你能來公司幫幫我嗎？”阿勇痛快地答應(yīng)了，擔任公司的副總，極力扶助阿明。兩人并肩作戰(zhàn)，化解了一個又一個危機，慢慢地，兩人仿佛又回到了以前那種無話不談的兄弟時代。其實，那幾個反對阿明的人以及一個又一個危機都是阿明有意安排的。養(yǎng)成遵守交往禮儀規(guī)范的習慣要平等相待，尊重他人。平等，不僅僅指經(jīng)濟、社會地位的平等，更是雙方人格的平等。阿勇因為經(jīng)濟、社會地位遠遠不如阿明而感到自卑和人格上的不平等，主動退出交往。后來阿明假裝求助于阿勇，讓他重新找回自信，恢復(fù)雙方在人格上的平等，從而化解了兩人的交往危機。由此我們也可以思考，盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權(quán)利和尊嚴。我們周圍有些同學互相攀比，看誰的衣服買職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。的貴，看誰的鞋是不是名牌，而當班里有的同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，我們會怎么看待他呢？還有哪位同學有自己的看法？ 生：我覺得還應(yīng)該學會自制，拒絕誘惑。我喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，常常是邊玩邊安慰自己：只玩半小時，玩完就寫作業(yè)?？墒沁^了第一關(guān)還有第二關(guān)，過了第二關(guān)就想看看通關(guān)是什么效果。往往每次一玩就超過了兩個小時。師：這位同學結(jié)合自己的實際體驗告訴我們，養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣需要增強意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習慣。老子說：“勝人者力，勝己者強?！币馑际钦f，能夠戰(zhàn)勝別人的人是有力量的人，能夠戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強者。就像剛才同學提到的網(wǎng)絡(luò)，短短幾十年的時間，網(wǎng)絡(luò)神奇的觸角已經(jīng)延伸到了人類社會的各個角落，人們依靠網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件、瀏覽資料、制作網(wǎng)頁、交友、購物……。但是，人們在享受網(wǎng)絡(luò)便利、快捷的同時，也受到了網(wǎng)絡(luò)帶來的困擾。網(wǎng)絡(luò)中的黑客、網(wǎng)絡(luò)游戲中的色情、暴力等不良信息給人類的安全設(shè)置了一個陷阱。我們應(yīng)該做網(wǎng)絡(luò)的主人，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點為自己乃至社會服務(wù)，同時也要避免網(wǎng)絡(luò)給我們的帶來傷害。材料：2006年3月9日，李青峰偶然發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上一篇求助帖，一名5歲女童小雪玲患白血病無錢醫(yī)治。李青峰當日便到西南醫(yī)院看望雪玲，隨后又在另一網(wǎng)站上發(fā)動捐款，一天便收到了1600元的善款。20余天，雪玲共收到來自全國甚至海外的21萬元捐款。雪玲實施了手術(shù)，卻因意外感染離開了人世。2006年9月，李青峰在網(wǎng)上看到了另一個帖子——合川11歲女孩闕琳琳患了脊椎骨結(jié)核，極易導(dǎo)致癱瘓或死亡，治療需10萬元，但家庭貧困。李青峰再次發(fā)動捐款……12月初，琳琳湊夠了手術(shù)費，成功治療后出院了！一年中，李青峰共在網(wǎng)上募捐到34萬余元，又幫助了患細胞缺失癥的9歲女孩江敏，算上間接幫助的孩子，一共有9名。愛因斯坦說過：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人。”讓我們遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀，自覺踐行《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，共同倡導(dǎo)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明新風。以上是我們今天學習的內(nèi)容，請大家自己進行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)圖。（圖略）【體驗導(dǎo)行】 1.對照交往禮儀的基本要求，反思自己在交往中有沒有失禮之處，如果存在，該如何改進。2.“問候短信”創(chuàng)作：（1）內(nèi)容：根據(jù)交往禮儀的內(nèi)容，以父母長輩、老師同學、親戚朋友等為問候?qū)ο?，進行優(yōu)秀問候短信創(chuàng)作。（2）作品要求：每條問候短信不超過50個漢字（含標點符號），語言生動、文字精煉、富有創(chuàng)意，體現(xiàn)傳統(tǒng)美德和禮儀知識，朗朗上口，并由本人原創(chuàng)。板書設(shè)計
    三、交往禮儀營造和諧人際關(guān)系 1．交往禮儀的基本要求（1）交往禮儀的內(nèi)涵（2）交往禮儀的基本要求（3）校園禮儀的基本要求（4）家庭禮儀的基本要求（職業(yè)道德與法律教案 范文，教案范文。5）公共場所禮儀的基本要求 2.交往禮儀蘊含的道德意義（1）交往禮儀的核心（2）交往禮儀蘊含的道德意義（3）遵守交往禮儀的作用 3.自覺踐行交往禮儀規(guī)范（1）從小事做起，注意細節(jié)（2）平等相待，尊重他人（3）顧全大局，求得和諧（4）增強意志力，提高自控力
    六、教學反思 1.以學生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，應(yīng)在課堂教學中選擇學生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。2.以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習。將本課的學習內(nèi)容進行任務(wù)分解，每個小組完成一定的工作，讓學生課前查閱資料，自主學習，課上給學生提供展示的機會，尊重學生的主體地位。
    職業(yè)道德與法律教案 篇3
    第一課第一框 增添我們的魅力
    一、教學目標
    認知：了解個人禮儀的基本要求，明確個人禮儀的重要性，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義。
    情感態(tài)度觀念：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守個人禮儀為榮。運用：養(yǎng)成遵守個人禮儀的習慣，自覺遵守并踐行個人禮儀規(guī)范，保持良好的自我形象。
    二、教學重點與難點
    重點：個人禮儀的基本要求。難點：個人禮儀蘊含的道德意義。
    三、教學時數(shù):1課時
    四、教學方法:案例探究法、小組合作法、情景教學法等。
    五、教學資源
    人教版《職業(yè)道德與法律》P5～10；PPT課件。
    六、教學準備
    教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料，準備表演所需道具；為小組合作教學的開展將學生分成四大組。
    學生：預(yù)習課文并查閱與個人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范，做好表演的準備。
    七、板書設(shè)計
    八、教學過程
    （一）導(dǎo)入新課 1.教學內(nèi)容
    引導(dǎo)學生閱讀教材第一單元導(dǎo)語，設(shè)問導(dǎo)入本課要學的知識。2.教師活動
    （1）探究活動一：小童成為國航的實習生。提出問題：小童憑什么成為國航貴賓休息室一名實習生？ 導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：怎樣才能塑造良好的形象？從哪些方面塑造？（2）用PPT出示單元和第一課知識結(jié)構(gòu)圖。
    （二）研習新課
    第一目：個人禮儀是我的一張名片。1.教學內(nèi)容
    （1）個人禮儀的內(nèi)涵、地位和作用。
    （2）講究個人禮儀的意義。2.教師活動
    （1）探究活動二：三種形象、三種結(jié)果。用PPT逐一出示問題：三個鏡頭展示三種什么形象？顯示三種什么結(jié)果？直接原因是什么？給我們什么啟示？
    （2）討論和歸納相結(jié)合，導(dǎo)出個人禮儀的內(nèi)涵，點明個人禮儀展示的是個人的形象和魅力，因而它是我們的一張名片（PPT出示：個人禮儀是我的一張名片），強調(diào)我們要講究個人禮
    第二目：展示一絲不茍的儀容儀表。1.教學內(nèi)容
    （1）儀容儀表的內(nèi)涵。（2）個人儀容儀表修飾的要求。（3）講究儀容儀表的意義。2.教師活動
    （1）探究活動三：謝娜被實習單位優(yōu)先錄用。用PPT逐一出示問題：謝娜憑什么被實習單位優(yōu)先錄用？給我們什么啟示？
    歸納：成功是從一絲不茍的儀容儀表開始（PPT出示：展示一絲不茍的儀容儀表），根據(jù)自身容貌等進行外表修飾時要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。（2）探究活動四：觀察與討論。
    要求學生仔細觀察、認真記錄、熱烈探討。圍繞儀容、儀表具體要求（PPT出示），點評學生列出的優(yōu)點和不足，歸納儀容儀表的基本要求。
    （3）引導(dǎo)學生運用所學知識：對比觀察兩張合唱照片，說說哪一合唱隊更易成功？成功原因是什么？有何啟示？在此基礎(chǔ)上請學生列舉校園中某些儀容儀表的（反面）現(xiàn)象，引發(fā)學生討論。
    對學生的討論作適當點評、引導(dǎo)，根據(jù)學生對象，補充列舉儀容儀表失誤的例子，同時注意細節(jié)。
    第三目：展示風度翩翩的形體姿態(tài)。1.教學內(nèi)容
    （1）形體姿態(tài)的內(nèi)涵和特點。
    （2）形體姿態(tài)包含的內(nèi)容及要求。
    （3）面部表情的主要構(gòu)成因素與要求。2.教師活動
    （1）探究活動五：欣賞名言、表演與評價。
    引導(dǎo)學生欣賞教材第7頁活動框中的三句名言,通過問題討論使學生明確“行為心表”，重視個人整體素質(zhì)的提升，用PPT出示要點：“行為心表”，展示風度翩翩的形體姿態(tài)。
    （2）探究活動六：請每組學生代表表演動作（站、坐、行、手、面部微笑表情），用PPT出示規(guī)范動作圖片，引導(dǎo)學生對照教材要求，進行評價。
    對學生表演進行賞析性點評，結(jié)合學生討論結(jié)果，歸納形體姿態(tài)要求。
    請學生列舉損壞形象的常見錯誤并作簡要評價，適當點評后用PPT出示60周年閱兵及“世界上最真最美最感人的隊禮”圖片，接著講述“隊禮”故事，引導(dǎo)學生對比思考，進一步理解查斯特菲爾德名言“當出現(xiàn)在公共場合時，表情與動作便是最佳的語言”的深刻含意，懂得形體姿態(tài)禮儀的重要性，加強形體姿態(tài)養(yǎng)成訓(xùn)練。
    第四目：展示吐露心聲的文明語言。1.教學內(nèi)容
    （1）語言的功效。
    （2）注重語言修養(yǎng)的意義。
    （3）養(yǎng)成文明禮貌語言習慣的途徑與方法。
    2.教師活動
    （1）探究活動七：職校生“體貼的語言提示”。
    引導(dǎo)學生閱讀教材第8頁活動框中的文字材料，感受并體會其情景。PPT出示要點：“言為心聲，語為人鏡”，展示吐露心聲的文明語言。
    （2）引導(dǎo)學生指出教材第9頁三個鏡頭中的不文明語言和動作，并組織學生以文明語言、得體動作演示（PPT出示）。觀察哪一組反應(yīng)最快，請該小組回答并表演。之后請學生列舉常用禮貌用語，教師補充介紹。
    （3）請學生談?wù)務(wù)Z言粗俗的危害，并探討如何養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣。在討論基礎(chǔ)上，導(dǎo)出養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣的四個方面，用PPT出示——強化文明意識，訓(xùn)練語態(tài)形象，塑造文明話語形象，關(guān)注聲音形象。
    （三）課堂小結(jié)
    （四）課堂練習；
    （五）課后作業(yè)
    第一課第二框 讓別人悅納我們
    一、教學目標
    認知：了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀的作用和蘊含的道德意義。
    情感態(tài)度觀念：尊重他人，平等待人；體會交往禮儀的親和作用，善于與他人友好交往、相處；增強主體意識和交往規(guī)則意識。
    運用：養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣，自覺遵從并踐行交往禮儀規(guī)范，讓別人悅納我們。
    二、教學重點與難點
    重點：交往禮儀的基本要求。難點：交往禮儀蘊含的道德意義。
    三、教學時數(shù):1課時
    四、教學方法:情景教學法、案例探究法、小組合作法等。
    五、教學資源
    人教版《職業(yè)道德與法律》P10～16；；PPT課件，人教網(wǎng)本課程的有關(guān)資料、圖片。
    六、教學準備
    教師：準備多媒體課件；搜集相關(guān)案例、圖片等資料；課前印發(fā)材料“交談禮儀七字口訣”、“接打電話的注意事項”、“做客進餐舉止”。學生：預(yù)習課文，查找與交往禮儀有關(guān)的資料；
    七、板書設(shè)計
    八、教學過程
    （一）導(dǎo)入新課
    溫故知新，引出課題。教師活動 1.問：個人禮儀由哪幾個部分組成？接著用PPT出示辨析題：掌握了個人禮儀的要求就能塑造出良好的自我形象。
    2.在學生討論基礎(chǔ)上點評、糾偏（用PPT出示判斷：此觀點不全面），明確塑造良好形象還須學習交往禮儀等方面內(nèi)容。設(shè)問導(dǎo)入：什么是交往禮儀？交往禮儀主要包括哪些方面？
    （二）研習新課
    第一目：交往禮儀是我的一張通行證。1.教學內(nèi)容
    （1）對朋友要以禮相待。
    （2）交往禮儀的內(nèi)涵及其作用。
    （3）遵守交往禮儀的要求和意義。2.教師活動
    （1）探究活動一：小王與小葛成了朋友。
    組織學生表演小品，根據(jù)情景逐一設(shè)問討論、歸納、板書。
    用PPT出示問題：①小王交了新朋友，小劉疏遠了小田，這是為什么？②遵守交往禮儀，給對方留下什么印象和感受？③同學之間是否應(yīng)該講究交往禮儀？如何講究？
    對學生的表演及討論賞析性點評、歸納，導(dǎo)出交往禮儀的內(nèi)涵，強調(diào)我們待人要尊重、友好，明確遵守交往禮儀是讓別人悅納我們的通行證（PPT出示：交往禮儀是我的一張通行證），從而使我們朋友遍天下。
    第二目：善于與他人交談。1.教學內(nèi)容
    （1）遵守交談禮儀的作用。（2）交談禮儀的內(nèi)容與要求。2.教師活動
    （1）探究活動二：善言與不善言。
    組織學生模擬情景，提醒學生注意人物身份、用詞、語氣、表情、速度、動作等。表揚四位同學，進行賞析性點評。
    用PPT出示問題：經(jīng)理高明在何處？顧教授為什么不高興？歸納說明善言能傳遞信息和情感，增進了解和友誼，但這也是在真誠、尊重、坦誠、禮讓等基礎(chǔ)上的交談，只有這樣方能展示良好形象。
    用PPT出示：女秘書為何愉快地接受批評并改進了工作？女研究生的問題出在哪里？引導(dǎo)學生閱讀教材第12頁“鏈接”內(nèi)容，對比分析后思考回答問題，指出要善于與他人交談（PPT出示：善于與他人交談），時刻記得交談基礎(chǔ)，注意場合、對象、交往性質(zhì)等具體情況，從“聽、說、問”等方面學習并踐行交談禮儀，提升自身交往品質(zhì)。
    第三目：打造良好的電話形象。1.教學內(nèi)容
    （1）講究電話禮儀的重要性。（2）接打電話的基本禮儀要求。2.教師活動
    （1）探究活動三：電話形象。指導(dǎo)學生閱讀材料，觀察哪四位學生反應(yīng)最快，組織學生表演，提出注意點：語氣、速度等，第一種情形模擬結(jié)束由扮演撥打電話者回答問題，第二種情形模擬結(jié)束后由扮演接聽電話者回答問題。用PPT出示：給你的感受是什么？通過什么感受到對方的形象？接打電話時注 4
    意什么禮儀？
    對學生的回答作適當點評、引導(dǎo)，和學生一起閱讀課前印發(fā)的“接打電話的注意事項”，強調(diào)作為最常見、最常用的交往方式──電話，要注意從多方面加強修養(yǎng)與訓(xùn)練，掌握接聽、撥打電話的禮儀，打造自身良好的電話形象。（PPT出示：打造良好的電話形象）第四目：編織美麗的網(wǎng)絡(luò)形象。1.教學內(nèi)容
    （1）網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性。（2）網(wǎng)絡(luò)禮儀的內(nèi)涵和要求。2.教師活動
    （1）探究活動四：塑造網(wǎng)絡(luò)形象。
    組織學生仔細圍繞四個話題（PPT出示要點）逐一展開討論，并歸納。①召開這個主題班會的意義。②發(fā)電子郵件時須掌握的禮儀（補充張瑩看法）。③參與網(wǎng)絡(luò)論壇時須掌握的禮儀(補充楊倩說法)。④指出鄭勇行為中的不妥之處并說明理由。
    點評、補充學生回答，引導(dǎo)學生明確網(wǎng)絡(luò)世界也是我們與人交往的重要渠道，懂得遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性，（2）引導(dǎo)學生學習教材第15頁“鏈接·網(wǎng)絡(luò)禮儀舉隅”（可適當滲透法律知識、樹立合法上網(wǎng)意識）；更好地掌握網(wǎng)絡(luò)禮儀，編織美麗的網(wǎng)絡(luò)形象（PPT出示），做文明上網(wǎng)之人。
    第五目：.以禮做客、以禮待客。1.教學內(nèi)容
    （1）講究做客待客禮儀的意義。（2）做客的禮儀。（3）待客的禮儀。2.教師活動
    （1）探究活動五：章飛做客。
    引導(dǎo)學生仔細閱讀教材第15頁活動框中的文字材料，用PPT出示問題：章飛做客的哪些行為不合乎禮儀？在學生說出不禮貌行為時用PPT出示細節(jié)，接著出示問題：會給石翔家人留下什么印象？在討論基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生要學會“以禮做客，以禮待客”（PPT出示）。（2）請學生找出章飛做客中合乎禮儀的地方，“邀”（用PPT出示）設(shè)問：如果你是章飛，你會如何做客？如果你是石翔家人，你會如何待客？有何感受？
    （3）歸納做客禮儀、待客禮儀要求，指導(dǎo)學生閱讀課前印發(fā)的材料“做客進餐舉止”和教材第16頁“鏈接·會客失禮舉要”，作為知識拓展，更好地掌握相關(guān)禮儀，展示自身良好形象，使自己成為一個深受歡迎的人和熱情待客的人。
    （三）課堂小結(jié)
    （四）課堂練習
    （五）課后作業(yè)
    職業(yè)道德與法律教案 篇4
    第一課 塑造良好形象
    教學準備: 1.教師查閱有關(guān)個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關(guān)個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。
    2.學生預(yù)習課文并查閱收集與個人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范,做好表演的準備。教學過程: 【導(dǎo)入】
    作為一名學生，許多人都經(jīng)歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當??事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們?nèi)缬跋嚯S，我們的命運會怎樣？
    活動一：禮儀的重要性
    引導(dǎo)學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識？為什么國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌？三個鏡頭中的三位同學展現(xiàn)的各是什么形象？導(dǎo)致三位同學不同結(jié)果的直接原因是什么？這給我們什么啟示？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。
    板書：
    一、個人禮儀是我的一張名片
    平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養(yǎng)在社會活動中的體現(xiàn)。
    中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經(jīng)典著述中，有很多關(guān)于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節(jié)；儀者，式也，即尊重別人的儀式。“禮”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內(nèi)，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。
    過渡語：既然個人禮儀這么重要，那么我們應(yīng)該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？
    板書：
    二、展示一絲不茍的儀容儀表 用？人事總監(jiān)的話給了我們什么啟示？ 學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
    學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。
    教師歸納：（結(jié)合學生活動）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應(yīng)場合”，與活動場合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；要“整體協(xié)調(diào)”，展現(xiàn)出整體風采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。
    過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。
    板書：
    三、展示風度翩翩的形體姿態(tài) 活動三：講究形體姿態(tài)
    學生活動：學生進行形體姿態(tài)表演。
    第一步，讓學生把形體姿態(tài)表演的內(nèi)容分成坐、立、行、交談四大項，并根據(jù)自己表演的內(nèi)容自由結(jié)成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。
    第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。
    教師點評：
    站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（可示范正確姿勢。）像這樣的姿勢可不規(guī)范！（可演示不規(guī)范站姿。）
    走姿：行走時應(yīng)雙肩平穩(wěn)，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節(jié)奏感，表現(xiàn)出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。
    坐姿：入座時動作要輕穩(wěn)、從容不迫、優(yōu)雅大方。女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應(yīng)將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩(wěn)放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??（可示范各種坐姿。）男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩(wěn)重之感。男士坐姿形式還有??（可示范各種坐姿。）（做不規(guī)范坐姿）像這樣的姿勢可不夠美。
    交談時要注意自己的表情，美好得當?shù)谋砬槭俏覀儍?yōu)雅風度的組成部分。過渡語：言為心聲，語為人鏡。塑造自己良好的形象還要特別注意養(yǎng)成使用文明語言的習慣。
    板書：
    四、展示吐露心聲的文明語言 活動四：講究語言文明
    學生活動：學生表演禮貌情景劇——“文明語言”的魅力。情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。情景二：同桌為你撿起掉在地上的鋼筆。情景三：公交車上你不小心踩到一乘客的腳。情景四：找同桌借一本英語字典。
    根據(jù)學生的表演，觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?BR>    學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。
    教師總結(jié)：
    見面語表達：早上好、下午好、您好、很高興認識您、請多指教、初次見面請多關(guān)照?? 感謝語表達：謝謝、勞駕了、讓您費心了、實在過意不去、拜托了、麻煩您、多虧您的幫助?? 致歉語表達：對不起、請原諒、很抱歉、請稍等、請多包涵?? 告別語表達：再見、歡迎再來、祝您一路順風、請再來、祝您晚安?? 文明用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。有時，我們的本意是出于對對方的關(guān)心和負責，但因為說話方式不當，態(tài)度不對，好意就會變成傷害。
    我們一起來看看教材第9頁的三個鏡頭，他們這樣的說話方式好不好，如果不好的話，我們應(yīng)該怎么才能表現(xiàn)得更有禮貌呢？
    學生活動：學生回答問題，并探討如何養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣。
    教師總結(jié)：我們身邊時常發(fā)生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求。
    板書： 1.強化文明意識。2.訓(xùn)練語態(tài)形象。3.塑造文明話語形象。4.關(guān)注聲音形象?！拘〗Y(jié)和反思】
    教師通過組織學生思考下列問題后結(jié)束本節(jié)課。禮儀的原則——看看自己的禮儀名片上是否還有瑕疵？ ◎你穿衣服是否很得體，是否在任何公共場合都能夠整潔大方？ ◎在陌生人面前，你能經(jīng)常面帶微笑嗎？
    ◎在和他人交談中，你經(jīng)常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語嗎？ ◎與他人交談時，你是不是一直很注意對方的表情？ ◎在和人交談時，你是否總是打斷別人？
    ◎若是在大街上或其他場合碰巧遇到你認識的人，你是否會主動上前打招呼？ ◎當你乘坐公共汽車時，是否有空座你就會去搶？當看到老幼病殘孕乘客，你是否會主動給他們讓座？
    ◎在商店、飯店、咖啡店里，你對待服務(wù)員是否跟對待朋友一樣有禮貌？ ◎?qū)δ銇碚f，時間是寶貴的。那么在商店排隊買東西時，你是否總想去插隊？ ◎你是否在收到別人的來信后不論多忙也能及時復(fù)信？如果當時不能，是否過后也會打個電話過去？
    ◎在下雨天，你的雨傘不知道被誰拿走了，你是否會趁人沒看見拿別人的傘頂替，覺得反正自己也沒占便宜？
    ◎有陌生人遇到危險，你能毫不猶豫地挺身相救嗎？
    ◎領(lǐng)導(dǎo)讓你分發(fā)娛樂節(jié)目的入場券，你是否會把好的位臵留給自己和要好的朋友？ ◎當你做了一件好事可別人卻誤解你時，你是生氣地再也不做了，還是默默地繼續(xù)堅持到底？
    ◎看到別人滑倒等尷尬難堪的時候，你是否幸災(zāi)樂禍，覺得很有趣？ ◎你是怎樣看待綽號的？你愛喊別人的綽號嗎？對于那些沒有綽號的人，你是否正在琢磨給他起一個綽號？
    ◎你是否很容易生氣？
    ◎你是不是認為禮貌對一個準備成就大事業(yè)的人來說無足輕重？
    至于上述問題的正確答案，相信不用說每個人心里都會知道。上面這些只是涉及一些不可不知的禮儀當中很少的一部分，但是我們在實際生活中卻很少有人能將這些問題全部解答好。希望同學們通過這節(jié)課的學習能讓自己的禮儀名片變得潔白無暇。
    信息反饋：
    1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？
    2.反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。
    教學附注材料 附件一：
    不同情境和場合的禮貌用語
    與人相見說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 問人住址說“府上” 向人詢問說“請問” 請人協(xié)助說“費心” 請人解答說“請教” 求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 求人方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領(lǐng)情” 求人指點說“賜教” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪” 請人接受說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關(guān)照” 贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還” 需要考慮說“斟酌” 無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵” 言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦” 迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候” 沒能迎接說“失迎” 客人入座說“請坐” 陪伴朋友說“奉陪” 臨分別時說“再見” 中途先走說“失陪” 請人勿送說“留步” 送人遠行說“平安 附件二：
    中學生日常文明禮儀規(guī)則
    1.參加升國旗儀式，做到快、靜、齊，衣著整潔、脫帽肅立，行注目禮。2.著裝得體，佩戴學生證和團徽（團員）。
    3.儀表整潔，不化妝，不燙發(fā)，不染發(fā)，不佩戴首飾，不涂指甲油，不紋身。4.舉止文雅，談吐文明，坐立正直，行走靠右，不與師長爭道。5.不打罵人，不說臟話，不叫侮辱性綽號，不欺侮弱小。
    6.使用好文明禮貌用語，請、您好、謝謝、再見、對不起、沒關(guān)系。7.使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。8.上下課，起立向老師行禮，課堂上發(fā)言先舉手。
    9.進老師辦公室或居室應(yīng)喊“報告”或輕微敲門經(jīng)允許后再進入。10.得到別人的幫助或借用別人的東西應(yīng)說“謝謝”。11.弄壞別人的東西要道歉和賠償。
    12.對長輩使用尊稱，看見長輩應(yīng)先打招呼。
    13.誠實待人，對客人主動問候，微笑致意；對老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先。
    14.接受或遞交物品時起立并用雙手；不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。15.不拆看他人信件，不偷看他人日記。
    16.參加集會守紀肅立，會上發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束應(yīng)道謝；觀看演出、比賽做文明觀眾，不起哄打擾，適時適度鼓掌致意。
    第二課 展示職業(yè)風采
    教學準備
    1．拍攝制作好視頻資料。2．根據(jù)班級的人數(shù)分成若干組，推選組長一名。
    3．各組推舉代表模擬表演求職面試，準備面試時的著裝、道具。教學時數(shù) 1課時。教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    教師提問：為什么客人全被這位請客的主人氣走了呢？ 學生活動：學生議論、發(fā)言。
    教師點撥：這個人由于在社交場合言語失儀，氣走了所有的客人?？梢姡Y儀細節(jié)關(guān)系到一個人的為人處事，關(guān)系到能否和周圍人形成和諧的人際關(guān)系。在職業(yè)活動中，禮儀甚至有可能關(guān)系到你能否獲得一份理想的職業(yè)，關(guān)系到你的事業(yè)能否取得成功。所以，了解并掌握一定的職業(yè)禮儀，是為了順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)人員素質(zhì)和能力的迫切需要，它有助于提升從業(yè)人員的職業(yè)形象，促使從業(yè)人員熟練運用人際交往的技巧，展示溝通藝術(shù)，有利于完善從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，增強工作能力，增進職業(yè)競爭能力。我們這節(jié)課的內(nèi)容就是第二課“展示職業(yè)風采”的第一框“遵從職業(yè)禮儀”。
    【教學過程】
    （用PPT課件演示各個行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)風采，如周恩來總理、前國務(wù)院副總理吳儀、前外交部長李肇星、北京百貨大樓售貨員張秉貴、公交車售票員李素麗、醫(yī)學專家鐘南
    山院士等。）
    他們美好的禮儀風范，展示了良好的溝通能力，使他們在交往中打破僵局，增進交流，贏得尊重；令他們在職業(yè)活動中樹立了美好的職業(yè)形象，獲得了成功的從業(yè)感受和愉快的生活體驗，在各自的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)成為出類拔萃的佼佼者。
    活動一：職業(yè)禮儀有講究 學生活動：學生閱讀教材，了解職業(yè)禮儀的含義。
    教師點撥：職業(yè)禮儀是職業(yè)人在職場這個特定范圍內(nèi)所要遵守的禮儀規(guī)范。在理解這個概念時要注意把握兩點：第一，職業(yè)禮儀呈現(xiàn)出職業(yè)特色，不同行業(yè)的禮儀規(guī)范各不相同；第二，職業(yè)禮儀之“儀”，是內(nèi)在之德的外在體現(xiàn)，因此，職業(yè)禮儀表現(xiàn)出來的是善良的人性、高尚的人格、規(guī)范的人倫、奉獻的精神，是人的內(nèi)在品格的外在表現(xiàn)，也就是我們通常說的內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。
    教師提問：同學們認為上述兩個案例中的家長和銀行的檢查人員是小題大做嗎？大家認為穿衣打扮是個人的私事嗎？
    學生活動：學生討論、發(fā)言。
    教師點評：幼兒園老師、銀行職員均因著裝失儀而使各自的工作受到影響。在社交場合，特別是職場中，穿衣打扮已經(jīng)成為大家公認的禮儀，通過一個人的穿衣打扮可以透露出這個人的修養(yǎng)、品味。美國一位心理學家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人的第一印象55%取決于外表，包括服裝、面貌、體形、發(fā)色等。穿衣打扮還會影響到你的公眾評價，在職場上，它還會影響到你的事業(yè)發(fā)展。
    各行各業(yè)都有自己的職業(yè)禮儀規(guī)范，作為一位現(xiàn)代職業(yè)人員，不知禮，則必失禮；不守禮，則必被視為無禮。職業(yè)人員若缺少相關(guān)從業(yè)禮儀知識和能力，必定會經(jīng)常感到失落、困惑、尷尬與難堪，進而會無緣攜手成功。
    職業(yè)禮儀的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要在提高認識、見諸行動、養(yǎng)成習慣上下功夫。因此，從現(xiàn)在開始，我們就要從日常生活的小事做起，自覺進行養(yǎng)成訓(xùn)練。
    活動二：求職禮儀 學生活動：求職表演?；顒訙蕚?BR>    （1）分組，每組推選一名組長負責組織策劃。派一位代表出場表演面試過程，代表的著裝、應(yīng)攜帶的道具，及出場時如何表現(xiàn)，由小組成員討論決定。（2）教師可以根據(jù)班級學生所學專業(yè)的特點，假設(shè)招聘的職位。課前公布招聘的職位和條件。
    活動步驟
    （1）求職者依次展示從進門到就坐的禮儀。
    （2）求職者與考官（可以由教師扮演）的交流?？脊倏梢愿鶕?jù)情況通過與求職者握手、讓求職者出示其準備的資料、為求職者倒水、夸獎求職者漂亮或帥氣、故意將桌子上的東西弄掉在地上、遞名片、讓求職者作自我介紹等活動，來觀察求職者的禮儀規(guī)范。
    （3）面試結(jié)束，求職者離開。
    （4）臺下觀看的同學以小組為單位將表演者有失禮儀的地方記錄下來。（5）每組代表表演完畢，各組組長代表本組點評其他組求職者的表現(xiàn)。（6）教師點評、總結(jié)。
    活動結(jié)束后，教師可以要求學生課后自制一份求職面試禮儀自我檢視清單，包括面試前、面試過程中和面試結(jié)束時的禮儀清單。除了教材提供的注意事項外，學生可以根據(jù)自己的觀察和體會加以補充。
    教師歸納：面試是求職應(yīng)聘的“臨門一腳”，也是我們找到理想工作的“敲磚石”，可以說，我們在學校積累的實力就要通過這幾分鐘的面試展現(xiàn)出來。俗話說：“好馬還要配好鞍?！比绻覀冊趯W校打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，練就了過硬的專業(yè)技能，我們就可以稱得上是匹“好馬”，如果我們又學會了規(guī)范的職業(yè)禮儀，那我們就內(nèi)外兼具，在求職場上就會如虎添翼，勝人一籌。
    活動三：職場禮儀
    學生活動：數(shù)數(shù)班里喜歡的人。
    請學生寫出自己喜歡的本班同學的名字。寫完之后數(shù)一下有多少人，占整個班級人數(shù)的百分比。教師點撥：根據(jù)這個百分比，你大概就可以知道自己在班里受歡迎的程度。一般來說，你在班里喜歡的人多，表明喜歡你的人也會相應(yīng)的多。你們覺得班里誰最受歡迎？為什么他（她）會受大家喜歡？對照之后找找自己的差距，寫在小紙條上。
    觀看視頻（或小品表演）:小殷和小冷的得與失（視頻要在課前找一些學生協(xié)助拍攝制作好；若沒有制作條件的，也可以由學生以小品的方式現(xiàn)場表演）。內(nèi)容如下。
    視頻旁白：小殷與小冷是職校同學，畢業(yè)后到同一家企業(yè)工作。在校期間她倆的學習成績和專業(yè)技能都很出色。兩年后，小殷升為主管，而小冷卻離開公司另謀出路。為什么呢？請看視頻。
    小殷穿著得體的職業(yè)裝上班，見到同事面帶笑容、主動問候“早上好”。進入辦公室馬上去打開水，整理好桌上的報紙。接待客戶時，彬彬有禮，端茶遞水，雙手交換名片。天氣熱時看見客人滿頭是汗，會細心地遞上紙巾。送客戶時，她麻利地為客人開門。在門口看到一位同事抱著一個大紙箱，她馬上走過去幫忙。
    小冷早上穿著一雙邋遢的皮鞋，穿有洞的絲襪來上班。見到同事面無表情，直到別人主動打招呼她才不自然地點點頭。進入辦公室只給自己的杯子沖滿水。有位同事想請她幫忙復(fù)印一份資料，她冷冷地說自己現(xiàn)在沒空。等同事離開她卻拿起電話和朋友聊天。下班時對桌上堆滿的亂七八糟的文件不收拾，也不和同事道別就急急離開。教師點撥：觀看了這段視頻大家應(yīng)該明白小殷和小冷為什么以相同的起點進入同一家公司，但兩年后的結(jié)果卻不相同了?，F(xiàn)在請同學們來評點一下小殷“得”在哪？小冷“失”在哪？
    學生活動：學生討論，自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：通過大家的發(fā)言，我們可以總結(jié)出小殷的“得”是在于得體的著裝、優(yōu)雅的儀態(tài)、和諧的人際關(guān)系。而小冷恰恰丟棄了這三個方面而造成了她的“失”。概括地說小殷的制勝取決于其塑造的良好的職業(yè)形象，小冷的失敗也緣于沒有重視自己的職業(yè)形象的塑造。
    職業(yè)形象的構(gòu)成：
    簡單的修飾——簡潔大方，莊重淡雅，適度而不過分，符合自己的職業(yè)身份和職業(yè)環(huán)境。得體的著裝——要規(guī)范、得體、整潔，顯得精神煥發(fā)；要體現(xiàn)出職業(yè)性與專業(yè)性，清晰地傳遞具有敬業(yè)精神、工作能力、可以信賴的專業(yè)人士的信息。
    優(yōu)雅的儀態(tài)——注意干凈、美觀、協(xié)調(diào)、雅致，透露出自信與穩(wěn)重；要坐有姿，站有相，走有神，眼含真情，臉帶笑容，展示出飽滿的精神狀態(tài)。說話要言語規(guī)范，清晰流暢，簡潔明了，有禮有力，可親可敬。
    【小結(jié)與反思】 這節(jié)課的教學內(nèi)容如下： 結(jié)束語：英國哲學家洛克說：“禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。” 如果一個人在具備了精湛的專業(yè)技能的同時，又擁有了豐富的職業(yè)禮儀知識，并且能夠根據(jù)不同的場合靈活而合乎規(guī)范地加以應(yīng)用，往往會令其事業(yè)如魚得水，如虎添翼。
    職業(yè)禮儀是一種養(yǎng)成教育，我們首先要在思想上認識到它的重要性，在這個基礎(chǔ)上，再自覺地通過訓(xùn)練，持之以恒，逐步形成知禮、懂禮、行禮的好習慣。
    〔第三課 感受道德之美〕 做人以德為先 教學目標
    使學生理解道德的含義和分類，了解我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容和要求，了解社會公德和家庭道德的基本要求，并通過道德學習自覺轉(zhuǎn)化為個人的道德實踐。
    教學準備
    1.課前布置學生上網(wǎng)搜索或查閱報刊，收集相關(guān)的歷史資料和現(xiàn)實事例。2.教師制作多媒體課件。
    3.課前告知學生，本次課由各小組推選代表發(fā)言，游戲比賽等活動也要以小組為單位展開競賽。教學時數(shù) 1課時。教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    展示圖片：孔子畫像。
    引導(dǎo)學生思考：我國古代著名的教育家、思想家孔子給學生開設(shè)了禮、樂、射、御、書、數(shù)等課程，他卻說不希望學生專注于技能。為什么呢？為什么老師不希望學生注重掌握技術(shù)呢？
    學生活動：學生積極思考問題，提出個人看法。
    教師導(dǎo)入正題：孔子辦學的目的在于培養(yǎng)品德高尚的人才，是以德為先，所以技藝的掌握反而是次要的。
    【教學過程】 活動一：走近道德
    展示圖片：曹操、劉關(guān)張的畫像。
    引導(dǎo)學生思考：為什么人們一般會喜愛劉備、關(guān)羽、張飛，卻討厭曹操？ 學生活動：學生積極思考，各抒己見。教師點撥：這是因為大家不自覺中運用了道德評判。凡是善的，人們會喜愛和贊揚；凡是惡的，人們會反感和厭惡。
    學生活動：每個小組派兩名代表展示和講解課前各自收集的資料（課前指導(dǎo)其制作PPT課件），其余學生聽講并進行小組討論。
    教師小結(jié)：對于歷史上和生活中的這些善與惡、正義與邪惡的事例，人們總是會有一個評判的尺度與標準，這就是道德。道德蘊含在我們生活的每一天，體現(xiàn)在我們做的每一件小事中。
    活動二：公民基本道德規(guī)范之一 —— 愛國守法
    展示新聞圖片：2008年北京奧運會的圣火在世界各地傳遞的過程中，海內(nèi)外華人表現(xiàn)出強烈的愛國熱情和民族自豪感。
    引導(dǎo)學生思考：從2008年北京奧運會的成功舉辦，反映中國發(fā)生了怎樣的變化？中國
    人的愛國熱情是否因為大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放而有所下降？ 學生活動：積極發(fā)言，參與討論。鼓勵曾參加迎接奧運火炬?zhèn)鬟f活動的學生暢談當時場上的情形、氣氛和個人感受。
    教師小結(jié)：中國發(fā)生了翻天覆地的變化，綜合國力大大提高了，中國人的愛國熱情不僅沒有降溫，還隨著國家進步和國際地位的提高而不斷上升。
    引導(dǎo)學生合作探究：我國各方面的建設(shè)取得巨大成就的同時，犯罪的增加也是不容樂觀的，尤其是青少年犯罪。試探討其中的主要原因。學生活動：引導(dǎo)學生從所在地區(qū)的治安形勢和校園內(nèi)外看到的違法犯罪現(xiàn)象談起，重點探求違法犯罪的思想根源。小組討論后，每組選一名代表上臺發(fā)言。
    教師小結(jié)：犯罪現(xiàn)象是復(fù)雜的社會問題，其中一個重要原因是部分人缺乏法制意識，道德修養(yǎng)水平較低，導(dǎo)致犯罪。
    活動三：公民基本道德規(guī)范之二——明禮誠信
    學生活動：學生收集生活中的文明和不文明行為案例，制作成PPT課件，每個小組選兩個代表上臺展示和講解，其余學生聽講并進行討論。
    展示新聞圖片：2007年陜西周正龍拍華南虎照片事件。
    引導(dǎo)學生合作探究：為什么會有不少官員和專家積極參加這起造假事件？其根源是什么？
    學生活動：學生展開小組討論，每組選一名代表發(fā)言。引導(dǎo)學生聯(lián)系其他不講誠信的案例進行分析探討。
    教師小結(jié)：這是道德失范的表現(xiàn)之一，一些人為了個人和小集團的利益，不惜造假，完全拋棄了誠信。
    活動四：公民基本道德規(guī)范之三——團結(jié)友善
    學生活動：學生選派代表參與折筷子游戲。即每組選派3名代表參加，每輪每組1人參與，第一輪要求折斷扎在一起的兩根筷子，第二輪是三根，第三輪是四根??以折斷扎在一起根數(shù)最多的小組為優(yōu)勝。引導(dǎo)學生思考：這個根據(jù)古老民間故事設(shè)計的游戲，給我們怎樣的啟示？2008年有哪些事件是很好的證明？
    引導(dǎo)學生討論：2008年特大地震發(fā)生后，你為災(zāi)區(qū)作了什么貢獻？不是至親的人遇到困難時，你會伸出援助之手嗎？
    學生活動：學生積極思考，準備發(fā)言。教師隨機提問學生，引導(dǎo)學生聯(lián)系2008年抗震救災(zāi)進行思考和發(fā)言。
    教師小結(jié)：從近幾年發(fā)生自然災(zāi)害后人們的表現(xiàn)看，中國人正在形成“一方有難，八方支援”的風氣。這不僅是血濃于水的原因，也是緣于大家學會了互相愛護和互相幫助。
    活動五：公民基本道德規(guī)范之四——勤儉自強
    引導(dǎo)學生討論：不少年輕人找工作的時候，都向往輕松的、待遇好和工資高的工作，大多不愿從事辛苦的工種。這是否拋棄了中國人勤勞的傳統(tǒng)？
    學生活動：學生積極思考，準備發(fā)言。隨機提問學生，引導(dǎo)學生列舉生活中勤勞和懶散正反兩方面的事例，思考勤勞的重要性。
    教師小結(jié)：隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和生活條件的顯著改善，部分年輕人（尤其是部分城市的青年人）比較注重享受，卻不大愿意為此付出較多的勞動，明顯不如祖輩和父輩勤快和吃苦耐勞。此所謂未富先嬌。
    活動六：公民基本道德規(guī)范之五——敬業(yè)奉獻 課堂討論：當你購買家用電器或汽車時（若不考慮個人經(jīng)濟能力），你希望購買的是歐美產(chǎn)品、中外合資產(chǎn)品還是國產(chǎn)貨？為什么？
    學生活動：學生積極思考，準備發(fā)言。隨機提問學生，重點引導(dǎo)學生思考中外產(chǎn)品產(chǎn)生差距的人力方面的原因。
    教師小結(jié)：以上產(chǎn)品很多時候已不是技術(shù)上的差距了，而是管理經(jīng)營水平和工人素質(zhì)的差距。尤其是員工的敬業(yè)精神方面。這導(dǎo)致采用相同的技術(shù)生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量卻不同。敬業(yè)的勞動者能制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，在市場競爭中占有較大的優(yōu)勢。中國已經(jīng)成為生產(chǎn)制造業(yè)大國，但產(chǎn)品質(zhì)量還有待提高，否則無法保持現(xiàn)有的地位。而敬業(yè)的高素質(zhì)勞動者是其中的關(guān)鍵之一。
    展示新聞圖片：2008年5月12日特大地震后人民子弟兵奮不顧身投入救災(zāi)的場面。課堂討論：為什么多次大災(zāi)害中，最讓人感動的是我們的人民子弟兵？
    學生活動：學生積極思考，進行簡短討論。
    教師小結(jié)：奉獻精神最能讓人感動，國家和民族需要有奉獻精神的人們。這是國家和民族的中堅和希望。
    （注：以上從活動二至活動六，可以重點選講其中兩三個，其他略講，不一定面面俱到。）
    活動七：社會公德探討 展示圖片：日本東京的街道。課堂探究活動：為什么和日本相比，中國的衛(wèi)生狀況反差那么大？（以學生居住地為例）學生積極思考，進行簡短討論。
    教師小結(jié)：其原因主要是由于國民的社會公德水平差異的結(jié)果。有很多這方面的例子。如大陸游客常州人趙根大在臺灣野柳地質(zhì)公園的巖石上刻下自己的名字留念，被網(wǎng)絡(luò)暴光，受到廣泛批評；部分中國人出國旅游不注意講文明、守公德，當?shù)厝酥缓弥谱髁艘恍┯弥形膶懙奶嵝褬苏Z，而用其他語言文字寫的類似提醒是沒有的。
    案例探討：河南省的一個博士學位獲得者竹某，移民加拿大后，八年不與父母聯(lián)系。學生活動：學生積極思考，進行簡短討論。
    教師小結(jié)：尊敬父母和贍養(yǎng)年老父母是每個人的基本義務(wù)?；顒影耍杭彝ッ赖掠懻?BR>    課堂討論：成語“舉案齊眉”的由來和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。學生活動：學生積極思考，進行簡短討論。
    教師小結(jié)：封建社會的這對夫妻尚且知道夫妻互相尊重，現(xiàn)代的夫妻更應(yīng)該做到互愛互敬。
    【小結(jié)與反思】
    本節(jié)課要求同學們掌握以下內(nèi)容。理解什么是道德，明白道德是以善惡為判斷標準的社會準則。了解公民基本道德規(guī)范，即愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的內(nèi)容和要求。了解社會公德的基本要求，理解文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境等對于現(xiàn)代人的重要意義。了解家庭道德的基本要求，即尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)。同時，青年人應(yīng)該學會觀察身邊事物，能夠運用所學理論判斷、分析、評價社會現(xiàn)象。
    中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會復(fù)雜多變。如果沒有正確的道德觀念，人就無法走正確的人生道路。所以，青年學生應(yīng)該重視道德學習，自覺養(yǎng)成良好的品德。
    〔第四課 恪守職業(yè)道德〕 我誠信，我公道 教學目標
    使學生了解誠實守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養(yǎng)誠實、守信、公道的品質(zhì)。
    教學準備
    1.課前布置學生上網(wǎng)搜索或查閱報刊，收集有關(guān)誠信、公道的案例資料。每個小組寫一個關(guān)于誠信的調(diào)查報告，制作成PPT課件。
    2.教師制作多媒體課件。教學時數(shù) 1課時。教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    展示新聞圖片：三鹿事件。
    引導(dǎo)學生思考：2008年三聚氰胺奶粉事件的教訓(xùn)是什么？ 學生活動：學生積極思考，并回答問題。
    教師小結(jié)：教師點明事件所反映的問題，引出本次課的學習內(nèi)容。毒奶粉事件反映出企業(yè)誠信的缺失；該事件中，只有三鹿集團的董事長兼總經(jīng)理田文華等高管人員和一些奶販受到刑罰的懲罰。而其他有相同行為的企業(yè)，其負責人則安然無恙。這樣的結(jié)局似乎欠缺公平。
    誠信和公道應(yīng)該是人類追求的目標。我國的傳統(tǒng)道德向來重視誠信和公道。但是現(xiàn)在的中國社會面臨誠信危機，不公平現(xiàn)象也存在著。
    【教學過程】 活動一：誠信問題探討
    學生活動：每個小組選派2人為代表，以課前制作好的PPT課件展示相關(guān)事實案例，分析危害并探討其根源。其他學生聽講，并在展示講解后提出疑問，由講解的學生解答。各組展示完畢后，全班共同探討不講誠信對社會的危害。
    教師小結(jié)：整理學生發(fā)言，形成板書。1.不講誠信，嚴重敗壞社會風氣。
    2.不講誠信，破壞了人與人之間的信任，令社會活動無法正常進行。3.不講誠信，令經(jīng)濟活動成本加重。
    4.不講誠信，使得偽劣產(chǎn)品泛濫，嚴重危害人民的身體健康和經(jīng)濟利益。引導(dǎo)學生思考：不講誠信的根源是什么？
    學生活動：學生積極思考，可進行小組討論。每個小組讓1個代表發(fā)言。教師小結(jié)：整理學生發(fā)言，形成板書。
    1.過度追求經(jīng)濟利益，變得唯利是圖，最易拋棄誠信。2.法制不完善，使得監(jiān)管不嚴，失控的市場容易不講誠信。3.道德修養(yǎng)不高，容易受利益誘惑，導(dǎo)致見利忘義。引導(dǎo)學生思考：如何治理不講誠信？
    學生活動：學生積極思考，可進行小組討論。每個小組選1個代表發(fā)言。教師小結(jié)：整理學生發(fā)言，形成板書。1.國家大力倡導(dǎo)誠信，加強思想道德教育。2.個人認真學習，努力提高自身修養(yǎng)。
    3.加強法治和制度建設(shè)，讓講誠信的人得到獎勵，讓不講誠信的受到懲罰?；顒佣恨k事公道問題探討 引導(dǎo)學生合作探究：為什么這樣一個普通的交通肇事案件會引起那么大的反響，會迅速變成一個公眾事件？政府部門為什么受到懷疑和批評？
    學生活動：學生積極思考，開展小組討論。各小組選派代表發(fā)言，進行討論。教師小結(jié)：公平、公正、公道是人類的追求，是人們所希望看到的，尤其是對政府的行為。該事件中，杭州交警部門沒有經(jīng)過科學鑒定，就匆匆公布調(diào)查結(jié)果。而這個結(jié)果與人們所看到的事實相距甚遠，再加上肇事者的“富二代”身份，很容易使人產(chǎn)生許多猜測，懷疑政府部門能否公正地處理該事件。
    引導(dǎo)學生思考：列舉類似的辦事不公的案例。辦事不公會帶來怎樣的危害？ 學生活動：學生積極思考，展開小組討論。每個小組選派代表發(fā)言。教師小結(jié)：整理學生發(fā)言，形成板書。1.辦事不公，會激化社會矛盾，破壞社會和諧。2.辦事不公，嚴重影響辦事機構(gòu)和辦事人員的形象。3.辦事不公，嚴重侵害人民群眾的合法權(quán)益。引導(dǎo)學生合作探究：怎樣解決辦事不公？
    學生活動：學生積極思考，進行小組討論。每個小組選派代表發(fā)言。教師小結(jié)：整理學生發(fā)言，形成板書。1.加強法制建設(shè)，運用制度約束行為者。2.加強思想道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的國民。
    3.個人加強品德修養(yǎng)，自覺把自己培養(yǎng)成為高尚的人（結(jié)合教材內(nèi)容）。【小結(jié)與反思】
    中國的經(jīng)濟建設(shè)已經(jīng)取得了巨大成就。但由于法治和制度不夠完善，國民素質(zhì)還有待進一步提高等原因，社會上還存在一些違反誠信、損害公平公正的行為，已經(jīng)對社會的健康發(fā)展造成阻礙，嚴重影響了社會和諧。青年學生應(yīng)該學會正確認識這類社會現(xiàn)象。而國家應(yīng)加強法治和制度建設(shè)，廣泛地進行宣傳和思想教育，使社會形成講誠信、辦事公道的風氣。這是一項長期而又艱巨的工作。青年學生應(yīng)該從自身做起，培養(yǎng)誠信和公道的思想，并將其運用于指導(dǎo)自己的日常行為。
    布置課后作業(yè)：選取最近發(fā)生的關(guān)于誠信或辦事公道的現(xiàn)實事例，寫600字左右的小論文。請學生課后完成。
    〔第五課 提升道德境界〕 在職業(yè)實踐中錘煉 教學目標
    通過課堂競賽活動，讓學生掌握職業(yè)道德養(yǎng)成的基本途徑和方法，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范，涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)。
    教學準備
    由于本節(jié)課要利用課堂競賽活動來實施課堂教學，課前要做好以下準備。1.競賽活動安排的準備（由學生、教師協(xié)商共同進行）。
    (1)介紹競賽方案：向全體學生介紹競賽活動方案，包括哪些競賽項目，簡介競賽規(guī)則、評分標準、注意事項等（見附件
    一、附件
    二、附件三）。
    (2)抽簽和分組：從全班挑選三名平時表現(xiàn)較好又有一定組織能力的學生作為組長。讓三名組長隨機抽簽，把全班學生分為紅、綠、黃三個組，并確定比賽順序。
    (3)布置場地、準備媒體設(shè)備及競賽物品：布置競賽活動場地，安置好多媒體計算機，放置好計時器、記分牌、答題紙板、筆、工作制服、工作胸卡等。
    (4)邀請若干老師作為課堂競賽的評判。2.學生的準備（教師給予適當指導(dǎo)）。
    (1)收集、整理和制作競賽資料：各組學生從課本、學習指導(dǎo)、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等途徑廣泛收集競賽活動所需資料，每人向組長提交至少一條有關(guān)比賽項目的資料，制作競賽所用的PPT課件。
    (2)確定人選：組長召集本組成員商議，根據(jù)各人的興趣、愛好和特長，共同推選出參加各比賽項目的組員，每個項目的參賽者不能重復(fù)，以保證有更多的學生直接參與課堂競賽活動。
    3.教師的準備。
    (1)根據(jù)學生的學習和掌握知識的情況，從學生提交的資料中選取部分資料，再加上教師自己準備的資料（見附件四），最后確定競賽活動的三個項目。(2)結(jié)合學生的準備情況，設(shè)想競賽活動中可能出現(xiàn)的狀況及情形，以便更好地掌握和控制整個活動過程，并做好各環(huán)節(jié)簡評和總評準備。
    4.參加競賽的心理準備。
    (1)學生：精神飽滿、積極參與、團結(jié)合作、全情投入。(2)教師：良好的精神狀態(tài)，既有親和力又要有一定的權(quán)威性。教學時數(shù) 1課時。教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    播放《運動員進行曲》，吸引注意力，調(diào)動情緒，讓學生進入良好的精神狀態(tài)，積極準備參與競賽。
    【教學過程】 活動一：尋找榜樣競賽
    學生活動：由每組預(yù)先選定的一個學生，使用PPT課件，在規(guī)定時間內(nèi)（5分鐘），代表本組展示、介紹其尋找到的職業(yè)道德榜樣及其選擇的原因。其余學生觀看、引發(fā)思考。
    教師評判：按事先規(guī)定的評分標準，為各組評分。教師小結(jié)：在各組學生講解、全班學生討論的基礎(chǔ)上，讓學生認識不同工作領(lǐng)域中的職業(yè)道德榜樣，產(chǎn)生對榜樣的認同感；總結(jié)歸納職業(yè)道德養(yǎng)成的第一個重要的途徑和方法：見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學習。
    活動二：從小處著手
    學生活動：各小組成員討論、思考，在規(guī)定時間（1分鐘）內(nèi)，小組合作共同完成填空題（見附注一）。
    教師評判：按每題5分計算，為各組評分。
    教師小結(jié)：解釋各句話的涵義，使學生理解每一個所謂的大事業(yè)都是由許多小事業(yè)構(gòu)成的，每一個大事業(yè)都是從小事做起的，從古到今，都是如此。由此闡明從小處著手的重要性，引出職業(yè)道德養(yǎng)成的第二個途徑和方法：從小處著手，做好每件職業(yè)事。并講解從小處著手的具體要求，首先要克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠的錯誤想法；其次還應(yīng)該恪守基本的道德規(guī)范，抱著負責的態(tài)度，做好每一件小事。
    活動三：身體力行競賽
    學生活動：由每組預(yù)先選定兩個學生，代表本組參加比賽，在規(guī)定時間（如5分鐘）內(nèi)，合作完成指定工作任務(wù)（穿工作制服，戴工作胸卡，兩人一起把桌子搬到指定地點）。其他組員監(jiān)督比賽，并為本組組員加油。
    教師評判：按完成時間最少者為勝，得分。最后，宣布競賽活動的小組名次。教師點評：祝賀獲勝小組，鼓勵全體同學?？偨Y(jié)競賽活動情況，再次闡明競賽活動目的，說明這是一種養(yǎng)成教育和職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學生在完成各項工作任務(wù)中體驗和感受職業(yè)道德規(guī)范。
    學生活動：全體學生一起共勉，齊讀授課班今后所從事的相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容要求。
    教師小結(jié)：要提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須在職業(yè)實踐中身體力行職業(yè)規(guī)范，同時還要在事上磨煉，熟能生巧，精益求精，歸納出職業(yè)道德養(yǎng)成的第三個途徑和方法：身體力行，在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。
    【小結(jié)與反思】
    布置作業(yè)：舉例說明在日常生活、專業(yè)學習、社會實踐中，你是如何注意訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)道德行為的。讓學生以書面形式在課后完成此項作業(yè)。
    附件一 競賽活動項目
    1.尋找榜樣。各組預(yù)先選定一名成員參賽，使用PPT課件，在規(guī)定時間內(nèi)，介紹一位具有優(yōu)秀職業(yè)道德的工作者。由評委老師按評分標準評分。滿分為50分。
    2.小處著手。各組預(yù)選選定三名成員參賽，比賽時發(fā)給各組一塊寫有題目的紙板，在規(guī)定時間內(nèi)，小組合作完成填空題。每空5分，滿分為50分。
    （1）千里之行，始于足下（作者是老子）（2）冰凍三尺，非一日之寒（3）不積小流，無以成江海
    （4）勿以惡小而為之，勿以善小而不為（劉備的遺訓(xùn)）（5）眼高手低，好高騖遠
    3.身體力行。各組預(yù)先選定兩名成員參賽，把工作制服穿好，將工作胸卡佩戴在指定位臵，兩人一起合作把一張桌子搬到指定地點。按完成任務(wù)所使用的時間最少者為勝，獲得50分。
    附件二 競賽活動注意事項
    1.三個比賽項目都必須參加，每個項目的參賽者不能重復(fù)。2.配合、服從主持人的安排，服從比賽結(jié)果。
    3.在比賽過程中，非參賽者需保持安靜，不要影響參賽選手比賽。4.本次競賽活動按各組總分數(shù)計算，設(shè)團體獎第一、第二、第三名。附件三 競賽活動評分卡
    附件四 第八屆全國職工職業(yè)道德建設(shè)
    “十佳單位”：天津市困難職工救助中心、寧波市81890求助服務(wù)中心、中國南方航空股份有限公司深圳分公司、大連商品交易所、吉林糧食集團有限公司、廣東省中醫(yī)院、北京住總第六開發(fā)建設(shè)有限公司、山東省青島供電公司、重慶交通科研設(shè)計院、江西東津發(fā)電有限責任公司?！笆褬吮保罕本┯影册t(yī)院護士長朱偉平、中國農(nóng)業(yè)銀行湖北省麻城市支行儲蓄員金紅英、青藏公路管理分局那曲公路段三十一工區(qū)工區(qū)長小多吉、河南省濮陽市公用事業(yè)局“老李熱線”負責人李全芳、哈爾濱圣泰制藥有限公司董事長高翔、邢臺鋼鐵有限責任公司董事長兼總經(jīng)理袁世臻、甘肅新路交通工程公司總經(jīng)理徐廣輝、安徽省合肥市國稅局第二分局個體稅收征管科科長劉占勉、成都信息工程學院系主任李國平、江蘇黑牡丹(集團)股份有限公司工程師鄧建軍。
    第九屆全國職工職業(yè)道德建設(shè)
    十佳單位：華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院、廣東省深圳市衛(wèi)生處理廠、遼寧省大連市公安局巡警支隊、吉林省白河林業(yè)局、重慶市長壽供電局、中國人民銀行天津分行晉中太谷縣支行、黑龍江電視臺新聞部、寧夏煤業(yè)集團磁窯堡煤礦、中核集團公司四O四廠、湖南省電信有限公司婁底分公司。
    十佳標兵：中脈科技集團董事局主席兼首席執(zhí)行官王尤山、華電滕州新源熱電有限公司總經(jīng)理曲振堯、甘肅省蘭州市七里河區(qū)城管局清掃班班長王菊花、北京市海淀區(qū)人民法院知識產(chǎn)權(quán)庭庭長宋魚水、云南昆鋼第三煉鋼廠爐長肖國昆、福州市電業(yè)局帶電班班長馮振波、新疆油田公司采油一廠維修班班長田忠民、浙江寧波81890求助服務(wù)中心常務(wù)副主任胡道林、廣西柳州市公共交通有限責任公司駕駛員鄧紅英、遼寧本溪市郵政局發(fā)投分局投遞員吳俊剛。
    第十屆全國職工職業(yè)道德建設(shè) “十佳單位”：中國北京同仁堂（集團）有限責任公司、云南昆明鐵路局昆明站、浙江廣廈控股創(chuàng)業(yè)投資有限公司、福建省漳州市公安局強制戒毒所、山西省潞安礦業(yè)集團公司王莊煤礦、南通第三人民醫(yī)院、邯鄲市中心醫(yī)院、長春市綠園區(qū)環(huán)境衛(wèi)生保潔管理處、中國移動通信集團上海有限公司客戶服務(wù)中心、中國石油天然氣股份有限公司慶陽石化分公司。
    “十佳標兵”：天津港煤碼頭公司孔祥瑞操作隊隊長孔祥瑞、黑龍江省大慶油田有限責任公司井下作業(yè)分公司隊長趙傳利、恩施州巴東縣郵政局綠蔥坡支局投遞員陳見方、貴陽市社會福利院頤壽園護理員王瓊、青藏鐵路公司西寧客運段北京車隊黨總支書記王曉云、銀監(jiān)會江西監(jiān)管局南昌辦事處主任朱其建、民航華東空管局區(qū)管技術(shù)支持室主任陳文秀、重慶市北碚區(qū)市政工程處疏浚工任維超、大連重工起重集團高級工人技師王亮、山東青島供電公司總經(jīng)理劉建旬、烏魯木齊市郵政速遞局工人艾克拜爾。
    〔第六課 弘揚法治精神，建設(shè)法治國家〕 增強規(guī)則意識 教學目標
    了解社會生活離不開規(guī)則，了解法律與紀律的關(guān)系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識。
    教學準備
    1.歌曲《三大紀律，八項注意》的歌詞。2.一把直尺和一個圓規(guī)。教學時數(shù) 1課時。教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    播放歌曲：《三大紀律，八項注意》。
    引導(dǎo)學生思考：大家聽過這首歌嗎？有沒有留意歌詞的內(nèi)容？ 學生活動：學生積極思考，作出各種回答。
    教師小結(jié)：“三大紀律，八項注意”，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家、軍事家在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期為中國工農(nóng)紅軍制訂的紀律，曾經(jīng)是紅軍以及后來的八路軍、新四軍、人民解放軍政治工作的重要內(nèi)容，是我軍保持戰(zhàn)斗力的重要因素。它對于加強軍隊建設(shè)，密切軍民關(guān)系，增強官兵團結(jié),奪取革命戰(zhàn)爭的勝利，起到了重大作用。后被譜寫為歌曲，廣
    為傳唱。軍隊有嚴明的紀律，那家庭、國家呢？是否也有自己的規(guī)則和紀律呢？
    【教學過程】
    板書：第六課 弘揚法治精神，建設(shè)法治國家
    一、增強規(guī)則意識 活動一：畫一畫
    學生活動：兩位學生到黑板前，一位徒手、另一位借助尺子和圓規(guī)畫一個正方形和一個圓形。
    引導(dǎo)學生思考：觀察比較他們的畫有什么不同？
    學生活動：學生積極回答問題，第一位同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的；第二位同學畫得要好些，因為他借助了尺子和圓規(guī)。
    引導(dǎo)學生思考：這種差異用中國的哪句古訓(xùn)可以說明呢? 教師點撥：無規(guī)矩不成方圓。板書：1.規(guī)則與秩序
    引導(dǎo)學生思考：請大家仔細觀察教材第64頁的鏡頭
    一、鏡頭二及漫畫，并討論：
    （1）韁繩在馭馬中起什么作用？（2）課堂紀律在保證教學效果上起什么作用？
    學生活動：學生積極發(fā)言，提出各種意見。
    教師小結(jié)：鏡頭一的韁繩可以幫助騎手控制千里馬的奔跑方向，讓他順利到達終點；鏡頭二的課堂紀律是維持課堂秩序，是保證老師正常“教”與學生正?！皩W”的重要保證，從而獲得優(yōu)良的教學效果。這兩個鏡頭說明要做好某件事情，要完成某項任務(wù)，要達到某個目的，必須要有一定的規(guī)則與秩序。馭馬需要韁繩，教學需要課堂紀律，社會生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。
    板書：（1）社會生活離不開規(guī)則與秩序
    引導(dǎo)學生思考：什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？
    學生活動：學生積極思考，并回答問題。
    教師小結(jié)：社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標準，也就是所有社會成員都應(yīng)當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)則與秩序。
    人們正是在長期的社會實踐中，逐步認識到：人們的權(quán)利，需要規(guī)則來保護；人們要做成事，需要規(guī)則作保證，由此形成了各種規(guī)則。
    板書：（2）社會生活中的規(guī)則與秩序 活動二：想一想
    學生活動：小組合作，齊心協(xié)力，共同尋找社會生活中的規(guī)則（可從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行等方面），并想象沒有了這些規(guī)則與秩序，我們的生活會變成什么樣？ 學生1：每個公民都要遵守憲法。
    學生2：在學校遵守校紀班規(guī)，按時到校，認真聽講，認真完成作業(yè)。學生3：排隊上車，主動給老弱病殘孕讓座。學生4：遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不亂穿馬路。
    學生5：如果沒有規(guī)則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會一團糟，混亂不堪??
    教師小結(jié)：由此可見，規(guī)則與秩序是社會生活正常進行的保障。有規(guī)矩才能成方圓。國有國法，家有家規(guī)，團體有章程，宗教有戒律，單位有紀律，社會有道德，這些都是規(guī)范人們行為的準則。
    活動三：分一分
    引導(dǎo)學生思考：通過剛才的回答可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種，如紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規(guī)范作用。大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。
    學生活動: 學生積極思考，并提出各種意見。學生1：給有需要的人讓座是道德要求。
    學生2：遵守校紀班規(guī)、按時上課、遵守課堂紀律是屬于紀律要求。學生3：遵守憲法、遵守交通法規(guī)是法律要求。板書：2.紀律與法律
    引導(dǎo)學生思考：請同學們認真閱讀教材第65頁中的案例，并討論:（1）本案中，港務(wù)處依據(jù)什么對王某作出停職檢查的處理？（2）法院依據(jù)什么裁決這一勞動糾紛？（3）紀律與法律有什么異同？
    學生活動：學生積極思考并發(fā)言，提出各種意見。
    教師點撥：港務(wù)處可依據(jù)本單位的職工勞動紀律，對王某的違紀行為作出停職檢查的處理；法院依據(jù)《勞動法》等相關(guān)法律法規(guī)來裁決此勞動糾紛；紀律按單位或團體的需要，制定出在本單位或團體適用的準則，而法律則是由國家制定或認可的，對全體社會成員都具有約束力。
    板書：（1）紀律的內(nèi)涵和作用
    引導(dǎo)學生思考：請閱讀教材第66頁的“鏈接”后思考問題，什么是紀律？紀律有哪些重要作用？
    教師點撥：所謂紀律，是指社會一定組織為維護集體利益并保證活動正常進行而制定的、要求每個成員遵守的行為準則。紀律的作用有三。第一，有用性。紀律通過施加外來約束規(guī)范人們的行動、糾正人們的違紀行為，達到群體活動的目的，保障人們的正當權(quán)益。第二，懲罰性。違反紀律要受到批評、教育甚至處罰。第三，自律性。紀律本是一種他律，當我們認識其作用而自覺遵守時，就變成了我們的內(nèi)在約束力。
    引導(dǎo)學生思考：軍紀是最嚴明的紀律，你能舉出歷史上治軍嚴明的典故嗎？ 學生活動：學生積極思考，熱烈發(fā)言。如諸葛亮、岳飛等。教師點撥：法律也是人們的行為準則，一種特殊的行為準則。板書：（2）法律的內(nèi)涵和作用
    引導(dǎo)學生思考：請閱讀課本后思考，什么是法律？
    教師點撥：法律是一種概括、嚴謹、普遍的行為規(guī)范，是國家制定和認可的行為規(guī)范，是國家確認權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范，是以國家強制力保障實施的行為規(guī)范。
    引導(dǎo)學生思考：請閱讀案例(見附件三)，并討論：（1）法院依照什么規(guī)則阻止了醫(yī)院的侵權(quán)行為？（2）假如沒有法律，張女士的生活會怎么樣？（3）這個案例體現(xiàn)了法律的什么作用？
    學生活動：學生積極思考并發(fā)言，提出各種意見。
    學生1：法院是依照我國民法的相關(guān)規(guī)定阻止了醫(yī)院的侵權(quán)行為。學生2：通過這個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，假如沒有法律，張女士的合法權(quán)益將得不到保護，生活可能因此而擾亂，精神痛苦將無法解除，甚至出現(xiàn)更大的傷害。
    學生3：這個案例體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。
    教師點撥：法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個模式、一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。（指導(dǎo)學生閱讀教材第66頁“鏈接”的“法律的規(guī)范作用”內(nèi)容。）
    教師小結(jié)：紀律與法律，都是規(guī)范人們行為的準則，違反紀律和法律都會造成一定后果，都要受到相應(yīng)的懲處，這是它們的共性；紀律與法律二者又存在差別。
    板書：（3）紀律和法律的關(guān)系 活動四：填一填
    教師點撥：在社會生活中，紀律和法律是必不可少的，各自發(fā)揮著不同的作用，作為新時代的中職學生，我們更應(yīng)該增強自己的遵紀守法的意識。
    板書：3.做遵紀守法的人
    引導(dǎo)學生思考：請閱讀教材第67頁中的鏡頭
    一、鏡頭二，并討論：這些血淋淋的事實是如何造成的？怎樣才能避免？體會違反規(guī)則的危害和遵守規(guī)則的必要性？
    學生活動：學生積極討論。
    教師點撥：王某和小劉的死亡，都是在工作過程中，由于自己或他人的違規(guī)操作而導(dǎo)致的，只有充分重視規(guī)則，自覺遵守規(guī)則才能避免悲劇的重演。
    板書：（1）違反規(guī)則的危害性 引導(dǎo)學生思考：在職業(yè)活動中，不遵守勞動紀律、相關(guān)法規(guī)，輕則影響生產(chǎn)進度和效率，造成殘次品；重則傷害生命，導(dǎo)致重大損失；違規(guī)者會受到相應(yīng)的懲處甚至法律的嚴厲制裁。那么，我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)違規(guī)行為呢？
    學生活動：學生積極思考。
    板書：（2）增強規(guī)則意識，做遵紀守法的人
    教師小結(jié)：人們可能圖一時的利益、一時的自由而置規(guī)則于腦后，但造成的危害令人后悔莫及。人生是單程線，事故發(fā)生再后悔當初已無濟于事。所以我們在行事之前一定要有按規(guī)則辦事的意識，一定要有增強規(guī)則意識，做遵紀守法的人。怎樣才能真正做到這一點呢？首先要注意克服僥幸、貪婪、忌妒、叛逆等諸多不良心理，其次，就要涵養(yǎng)自己的道德，理性對待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中。
    活動五：讀一讀
    學生活動：學生齊讀“八榮八恥”（見附件四），相互共勉?！拘〗Y(jié)與反思】
    中職學生由于生活圈子的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則（包括法律），但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、班規(guī)，遵守中職學生日常行為規(guī)范，是因為家長、教師、學校要求他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過本課的教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守秩序和規(guī)則，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識，自覺遵紀守法。附件一：板書設(shè)計
    第六課 弘揚法治精神，建設(shè)法治國家
    一、增強規(guī)則意識 1.規(guī)則與秩序
    （1）社會生活離不開規(guī)則與秩序（2）社會生活中的規(guī)則與秩序 2.紀律與法律
    （1）紀律的內(nèi)涵和作用（2）法律的內(nèi)涵和作用（3）紀律與法律的關(guān)系 3.做遵紀守法的人（1）違反規(guī)則的危害性
    （2）增強規(guī)則意識，做遵紀守法的人 附件二：歌曲《三大紀律，八項注意》歌詞 革命軍人個個要牢記，三大紀律，八項注意；第一一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利；第二不拿群眾一針線，群眾對我擁護又喜歡；第三一切繳獲要歸公，努力減輕人民的負擔。
    三大紀律我們要做到，八項注意切莫忘記了；第一說話態(tài)度要和好，尊重群眾不要耍驕傲；第二買賣價錢要公平，公買公賣不許逞霸道；第三借人東西用過了，當面歸還切莫遺失掉；第四若把東西損壞了，照價賠償不差半分毫；第五不許打人和罵人，軍閥作風堅決克服掉；第六愛護群眾的莊稼，行軍作戰(zhàn)處處注意到；第七不許調(diào)戲婦女們，流氓習氣堅決要除掉；第八不許虐待俘虜兵，不許打罵不許搜腰包。
    遵守紀律人人要自覺，互相監(jiān)督切莫違反了；革命紀律條條要記清，人民戰(zhàn)士處處愛人民；保衛(wèi)祖國永遠向前進，全國人民擁護又歡迎。
    附件三：案例
    廣東省佛山市某醫(yī)院為張女士進行減肥整形美容，獲得圓滿成功，為擴大宣傳，該醫(yī)院將張女士的裸體照片展于醫(yī)院櫥窗中，給張女士造成極大的精神痛苦，張女士向人民法院起訴。經(jīng)法院審理，認定該醫(yī)院侵犯了張女士的肖像權(quán)和隱私權(quán)。判決醫(yī)院停止侵害，撤下照片，向張女士賠禮道歉，并賠償精神損失等費用5 000元。
    附件四：八榮八恥
    以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！驳谄哒n 維護憲法權(quán)威，當好國家公民〕 維護憲法權(quán)威 教學目標
    了解憲法是國家的根本大法，具有最高權(quán)威，神圣不可侵犯。理解維護憲法尊嚴的意義，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴與權(quán)威。
    教學準備
    教師準備課件、案例及材料；學生利用網(wǎng)絡(luò)收集、查找相干資料。教學時數(shù) 1課時。教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    毛主席曾經(jīng)說過：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法?！蹦敲矗瑸槭裁凑f憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？我們?nèi)绾卫斫鈶椃ǖ臋?quán)威？如何以實際行動維護憲法的權(quán)威？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。請看材料。
    【教學過程】 展示材料： 材料一
    未成年人保護法 第一條 為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。
    導(dǎo)讀：1．材料一三部法律的第一條規(guī)定有何共同的地方？它說明了什么？，1．材料一中的三部法律都是根據(jù)憲法制定，說明憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依，普通法律是憲法的具體化，普通法律更嚴格，憲法與普通法律制定和修改程序的對比表，教師點撥：“孫志剛事件”說明憲法在法律體系中具有最高的權(quán)威，法律、行政法規(guī)的，教師歸納：顯然憲法在法律體系中居于首要地位，是其他法律的母法，憲法具有最高的法律地位和效力，憲法比普義務(wù)教育法 第一條 為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。
    刑法 第一條 為了懲罰犯罪，保護人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國同犯罪作斗爭的經(jīng)驗 及實際情況，制定本法。
    材料二 憲法修正案里一個逗號的刪改
    中國青年報消息：（2004年3月）對照6天前提交大會審議的草案，今天經(jīng)十屆全國人大
    二次會議最后表決通過的中華人民共和國憲法修正案，其中涉及對土地和私有財產(chǎn)征收、征
    用及補償問題的條文，刪除了一個小小的逗號。為了刪改這個逗號，大會主席團向代表們提
    交了長達450余字的解釋和說明。材料三 教材第75頁：鏈接“孫志剛事件” 引導(dǎo)學生思考：
    1．材料一三部法律的第一條規(guī)定有何共同的地方？它說明了什么？ 2．閱讀材料二后，同學們有何感悟呢？ 3．“孫志剛事件”說明了什么？ 教師點撥：
    1．材料一中的三部法律都是根據(jù)憲法制定，說明憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依 據(jù)，普通法律是憲法的具體化。
    2．從材料二中我們可以感悟到憲法修改的嚴肅性和權(quán)威性。憲法的制定和修改程序比
    普通法律更嚴格。請同學們看下面的材料： 展示材料：
    憲法與普通法律制定和修改程序的對比表
    教師點撥：“孫志剛事件”說明憲法在法律體系中具有最高的權(quán)威，法律、行政法規(guī)的
    內(nèi)容和精神都不得與憲法的原則和規(guī)定相違背，否則，就會因違憲而無效。教師歸納： 顯然憲法在法律體系中居于首要地位，是其他法律的母法。從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題；從地位和效力上看，憲法具有最高的法律地位和效力；
    從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更嚴格。所以，憲法是國家的根本大法，是治國
    安邦的總章程。一切國家機關(guān)和武裝力量、各種組織、團體、企事業(yè)單位、個人，都必須以
    憲法為根本的活動準則。板書：憲法是治國安邦的總章程，具有最高的法律效力 教師講解：
    憲法的上述特點決定了它在國家政治和社會生活中具有極其重要的地位和作用。發(fā)揮憲
    法的作用，必須認真貫徹實施憲法，切實維護憲法的權(quán)威。但是，社會上還存在著對憲法作
    為根本大法的權(quán)威作用尊重不夠的消極想象，如有人認為憲法可有可無，可遵守可不遵守，那是極其錯誤的。
    引導(dǎo)學生思考：憲法規(guī)定的都是國家生活中的根本問題，是不是離我們普通人太遙遠，和我們毫不相干？
    探究活動：理解憲法和普通公民的關(guān)系。展示材料： 材料一
    憲法之條款 普通法律
    中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。《義務(wù)教育法》 父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)；禁止虐待兒童 《未成年人保護法》 保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責 《兵役法》 禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞自然資源 《環(huán)境保護法》 中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯 《民法》 公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯 《刑法》 材料二 中國憲法自由權(quán)第一案
    農(nóng)民工王登輝在下班途中遭遇車禍，公司以王登輝違反“禁止員工擅自在外住宿”的
    規(guī)定為由拒絕支付醫(yī)藥費。王登輝申請勞動仲裁，勞動部門認定其為工傷，反被公司推上被
    告席。2008年，法院大膽援用憲法中公民享有人身自由、居住自由的規(guī)定，裁定公司禁止員
    工外宿違背憲法精神。
    材料三 三鹿毒奶粉事件被評為2008年十大憲法事例第一案
    三鹿毒奶粉事件成為2008年中秋假期中最大的社會事件，引起國內(nèi)外各界的高度關(guān)注。三鹿奶粉導(dǎo)致上千名嬰幼兒健康狀況堪憂，使中國奶制品一時間在國際社會處于風口浪尖。
    中央民族大學法學院熊文釗教授分析說，社會大眾對生命健康權(quán)的關(guān)注，是本案最重要 的關(guān)注點，三鹿毒奶粉事件可視為中國乳業(yè)的“9·11”，孩子的生命健康問題在09年將繼
    續(xù)受到關(guān)注，對孩子的擔憂是此案被評為08年十大憲法事例第一案的關(guān)鍵。引導(dǎo)學生思考：
    請認真思考上面的材料，說說憲法和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。教師點撥：
    我國憲法是人民意志的體現(xiàn)，全面貫徹實施憲法，就要將憲法的規(guī)定化為生活中實實在
    在的現(xiàn)實。如材料一，根據(jù)憲法規(guī)定的原則和精神，制定各方面的法律、法規(guī)，使社會生活 的各方面都有法可依。（教材第76頁第二小段觀點）。同學們可以看教材第76頁鏈接。
    從材料二和材料三中可以看出，體現(xiàn)人民意愿的國家根本大法，越來越成為維護和實 現(xiàn)百姓權(quán)益最根本的保護神。我們可以看到，憲法并不是高高在上，離我們太遙遠，原來憲
    法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關(guān)。展示材料：
    2000年，山東姑娘齊某初中畢業(yè)考上了濟寧商校，卻被同村同學陳某盜用姓名就讀直至
    畢業(yè)，畢業(yè)后陳某繼續(xù)冒用齊某的名字參加工作。在得知真相后，齊某以姓名權(quán)、受教育權(quán)
    受到侵犯為由將陳某等人推上了被告席。這起特殊的案件著實讓法官感到為難，陳某等人侵
    犯了齊某受教育的權(quán)利，應(yīng)該承擔民事責任，但是卻苦于找不到具體的法律規(guī)定，所以決定
    向最高法院請示。
    2001年6月28日最高人民法院作出的司法解釋〔2001〕25號批復(fù)，明確指出以侵犯姓名
    權(quán)的手段侵犯他人依據(jù)憲法規(guī)定享有的受教育權(quán)，應(yīng)承擔相應(yīng)的民事責任。根據(jù)最高法院的批復(fù)，山東省高級人民法院對這場冒名頂替上學案作出了終審判決：判 令陳某停止對齊某姓名權(quán)的侵犯，并賠償齊某因受教育權(quán)被侵犯所造成的經(jīng)濟損失5萬余元。
    教師講解：
    齊某受教育權(quán)案讓我們認識到，實施憲法，就要讓憲法起到保障公民權(quán)利和自由的作用。
    （教材第76頁第三小段觀點）。盡管憲法是根本大法，但是離老百姓并不是那么遙遠，如果
    通過其他途徑公民的權(quán)利都無法得到救濟，憲法可以而且應(yīng)當成為公民權(quán)利救濟的屏障。
    板書：實施憲法，人人有責 引導(dǎo)學生思考：
    既然憲法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關(guān)，那么我們應(yīng)該怎樣對待憲法？
    學生活動： 閱讀教材第76頁鏈接，分析教材第76-77頁案例。鼓勵學生大膽判案。
    教師點撥：
    實施憲法，就要在生活中使用憲法、以憲法作為我們行為的根本準則，自覺維護憲法的 權(quán)威。（教材第76頁第四小段觀點）。因此，在教材第76-77頁案例中，依據(jù)憲法規(guī)定李某享
    有受教育權(quán)，法院應(yīng)該支持李某的訴求。板書：自覺維護憲法權(quán)威 保障憲法的實施 教師講解
    憲法是國家的根本大法。憲法的原則和精神滲透在日常生活的方方面面，其最根本的
    目的在于為每個公民的幸福生活提供保障，因此，實施憲法是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。希望大
    家通過今天的學習能樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法，自覺維護憲法的尊嚴和權(quán)威。
    課外作業(yè)：
    案例一: 楊某因小時候患小兒麻痹癥，導(dǎo)致下肢殘疾，行動不便。2008年楊某高中畢業(yè)
    報考該市中職學校，填報的第一志愿是該市某財貿(mào)學校，該校錄取分數(shù)線為460分，楊某考
    試成績?yōu)?87分，超過錄取分數(shù)線，已具備錄取條件。但該校以本校的計算機房在四樓，楊
    職業(yè)道德與法律教案 篇5
    第一課 塑造自己的良好形象
    一、提升自己的人格魅力
    一、教學目標
    1．認知 理解自尊自信的重要性。
    2．情感態(tài)度觀念 尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。
    3．運用 把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。
    二、教材分析
    1．教學重、難點
    1）正確理解自尊自信（重點）什么是自尊和自信？對于這個問題，學生都有自己的理解，但很多學生的理解存在著失誤和偏差，對自尊與自信理解方面的不足將直接或間接地導(dǎo)致學生在日常行為中的一些不夠自尊、不夠自信的行為。而要引導(dǎo)學生學會自尊自信，必須先從認識上解決問題。
    2）珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格（重點也是難點）在日常德育課教學中，知的問題往往是比較好解決的，但要落實到學生的思想和行動中去，卻存在著相當?shù)碾y度。在本節(jié)課的教學中，使學生理解自尊與自信的重要性只是解決了知的問題，而引導(dǎo)學生從自己做起，從日常生活的小事做起，自覺珍惜自尊自信，加強修養(yǎng)，努力成為一個自尊自信的人，對于這節(jié)課來說，不僅是重點，也存在著實實在在的難度。
    2．結(jié)構(gòu)線索 本課時的主題是“做自尊自信的人”。教材從認識自己入手，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生深刻理解自尊自信的內(nèi)容及重要性，然后再進入踐行的層面，幫助學生通過學習培養(yǎng)自信心的方法和了解塑造健康人格的途徑，自覺加強修養(yǎng)，成為具有健康人格的，自尊自信的人。
    三、學情分析
    中職學生正處在一個重要而特殊的發(fā)展階段。一方面，他們有著強烈的自尊心，渴望成為一個自尊自信的人，另一方面，多數(shù)同學對于自尊和自信理解得并不全面，存在著一些認識和行為上的偏差。還有相當一部分學生有著較強的自卑
    情結(jié)。通過本節(jié)課的學習可以幫助他們糾正一些認識上的誤區(qū)，更主要的是要幫助他們學會一些樹立自尊與自信的方法，幫助他們更自信地走好今后的人生道路。
    四、教學方法 講授法、討論法、談話法等。
    五、教學過程【創(chuàng)境激趣】 有這樣一個故事：有一天，—個國王獨自到花園里散步，使他萬分詫異的是，花園里除了小小的忘憂草，其它的花草樹木都枯死了，園中一片荒涼。后來國王了解到，橡樹覺得自己沒有松樹高大挺拔，因此輕生厭世死了；松樹因為自己不能像葡萄那樣結(jié)出甜美的果子，也自慚死了；葡萄羞愧自己終日匍匐在架上，不能直立，不像桃樹能開出美麗可愛的花朵，于是也死了；牽牛花嘆息自己沒有茉莉花那樣的芬芳，其余的植物也都分別覺得自己缺陷太多，比不了別人而無精打采，而頂細小的忘憂草卻并不覺得自己卑微，獨自欣賞著自己，茂盛地生長。
    【引思明理】 師：這個故事對你有什么啟發(fā)嗎？
    古希臘的阿波羅神殿的石柱上刻著“認識你自己”的箴言。你認為人認識自己重要嗎？請結(jié)合你對上面故事的理解談?wù)勀銓φJ識自己的重要性的理解。
    高大的橡樹、挺拔的松樹、深受人們喜愛的葡萄樹都覺得自己無法活下去了，原因是什么？是因為它們真的很差勁，沒有活下去的理由了嗎？忘憂草為什么能 愉快地活著？
    師生一起討論。
    老師總結(jié)：這些原本優(yōu)秀的植物紛紛自愿放棄生存的機會，不是因為它們自 身的缺陷，而是自信心和自尊心出了問題，而自信的喪失來源于它們自我認識的 偏差。那么，人通過哪些途徑可以更好地認識自己呢？
    1.正確認識自己： 學生以四人小組為單位結(jié)合教材第 8 頁中 “相關(guān)鏈接”的內(nèi)容結(jié)合自己的 體會進行討論，并派代表發(fā)言，在全班交流各小組總結(jié)出的正確認識自己的方法。
    老師總結(jié)學生的討論和發(fā)言：認識自我是人生的起點，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇。
    案例：小明上課時很怕站起來回答問題。很多時候他知道答案，但又怕自己 回答不好，因而不敢舉手，有時候老師指定他來回答，他會顯得猶豫、畏縮。要
    “看來我真的不行” 是回答得不夠準確，他會灰心、自責，暗暗地想：。即使答對 了，他心里也會不踏實，覺得自己是僥幸，愧于接受老師的好評。小明覺得自己 的自尊心太強了，使自己不敢表現(xiàn)自己。
    2.做自尊自信的人
    小組討論：你認為小明的這些行為和想法是自尊心強的表現(xiàn)嗎？
    自尊心強應(yīng) 該有哪些表現(xiàn)？平時同學們的哪些行為是自尊心強的表現(xiàn)？
    我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響？
    學生根據(jù)自己的體會進行回答，老師參與討論并進行點撥和補充：環(huán)境因素（來自他人的態(tài)度和評價、家庭氣氛、父母的教育方式等）、個人的身心特征、學習成績、人際關(guān)系、自我認識、個人對成敗的歸因方式等等。
    看看下面的同學，他們的自尊和自信出了什么問題？
    A 同學：我，一個男孩子，個子還不到 165cm，站在人群中總是覺得比別人矮一截，唉！
    B 同學：我口才不好，專業(yè)技能在班里也不是最好的，學歷又不高，我注定 是沒有什么大作為的。
    C 同學：雖然我十分努力，在文體活動中表現(xiàn)也很突出，動手能力也不錯，老師都夸我有禮貌，同學也喜歡和我交往，但文化課的成績就是上不去，因此，我一直都覺得抬不起頭來。老師點撥：A 同學和 C 同學分別把自尊和自信建立在什么基礎(chǔ)上了？
    學生討論，老師鼓勵學生大膽談出自己的看法。學生討論之后，老師提供下列故事： 故事 1.彼得.丹尼爾小學四年級的時候，常遭到班主任菲利普太太的責罵：“你功課不好，腦袋不行，將來別想有什么出息！”彼得到 26 歲時還大字不識幾個。有一次，一個朋友念了一篇《思考能致富》的文章給他聽，彼得深受震動，從此發(fā)憤圖強，變成了另外一個人。后來，他事業(yè)有成，買下了他當年打架鬧事的街道，并且出了一本書名叫《菲利普太太，你錯了》?！胺磻?yīng)遲鈍，故事 2.愛因斯坦 4 歲才會說話，7 歲才會認字，老師的評價是： ”愛因斯坦后來成為舉世聞名的科學家，他死后，還有滿腦子不切實際的幻想。許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。
    故事 3.羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在眾人眼中，他也是個前途
    無“亮”的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹后來成了法國杰出的現(xiàn)實主義雕塑家。
    故事 4.我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平身高 156cm；建立了世界上第一個蘇維埃社會主義共和國、深受前蘇聯(lián)人民愛戴的列寧身高 156cm；雷鋒身高 156cm，并未影響他成為一個時代青年的楷模；曾橫掃全歐洲，被無數(shù)人崇拜的拿破倫身高 162cm，男人氣十足的俄羅斯前任總統(tǒng)、現(xiàn)任總理普京身高 170cm，現(xiàn)任總統(tǒng)梅德韋杰夫 163cm。
    老師提出問題：
    1）聽完上面的故事和數(shù)字，你認為還有必要為自己過去和眼前的分數(shù)而喪失 信心嗎？還認為身高和未來的前途有著直接必然的關(guān)系嗎？
    2）對于一個青年學生來說，決定未來前途的最關(guān)鍵的東西應(yīng)該是什么呢？（學生回答，老師參與學生的討論，引導(dǎo)他們認識到對于個人發(fā)展來說，堅定的信心和不懈的努力才是最為重要的。）
    老師：我們今天已經(jīng)討論了許多關(guān)于自尊和自信方面的問題，現(xiàn)在，同學們能否歸納一下：
    自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎？
    它與集體和國家有沒有聯(lián)系？
    請學習小組派代表按自己的理解歸納自尊與自信的重要作用，老師適當加以補充并導(dǎo)入下一個問題：
    3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格
    老師：看來，我們都認識到自尊與自信對于個人的發(fā)展、祖國的強大都很重要，那么，我們怎樣才能不斷地完善自己的人格，成為一個自尊自信的人呢？學習小組結(jié)合自身實際情況學習書上第 11 頁中的內(nèi)容，歸納出塑造健康人格的一些途徑。
    【體驗導(dǎo)行】
    1.反思一下，看看自己是不是一個自尊自信的人。
    2.以小組為單位，找找生活中不夠自尊的表現(xiàn)，并以文字或圖片的方式展示出來。板書設(shè)計
    一、提升自己的人格魅力 1.正確認識自己：
    3.做自尊自信的人
    4.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格六。教學反思
    1.思想的轉(zhuǎn)變必須是一個主動內(nèi)化的過程，因此，在教學中用學生感興趣的問題調(diào)動他們的學習和思考的積極性，才能使教育取得良好效果，2.以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習。將學習過程由小組成員協(xié)作完成，并給學生提供展示的機會，有助于學生積極主動地學習和探究。
    第一課 塑造自己的良好形象
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    一、教學目標
    1.認知 了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
    2.情感態(tài)度觀念 尊重自己和他人，平等待人 真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。
    3.運用 自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。
    二、教材分析
    1.教學重點
    （1）個人禮儀蘊含的道德意義 要學生明白個人禮儀蘊含的道德意義清楚個人禮儀規(guī)范與自身修養(yǎng)、社會和諧和整個國家以及全民族的文明程度的關(guān)系。從小處講，提升個人禮儀，可以表現(xiàn)自己的良好形象，搞好與他人、社會的關(guān)系；從大處講，能反映一個社會的文明程度，甚至關(guān)系到國家的和諧與穩(wěn)定，因而個人禮儀蘊含的道德意義是本課教學重點。通過禮儀教育，讓中學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。普及和應(yīng)用禮儀知識，也是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要。
    （2）個人文明禮儀的習慣養(yǎng)成問題 禮儀的根本目標是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應(yīng)的禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。
    2.教學難點 個人文明禮儀的習慣養(yǎng)成問題是本課的重點和難點，我們中華民族雖然有幾千年文明史，但由于多種原因，文明禮儀的傳承好像受到“阻礙”，中學生對文明禮儀有一定的了解，但能按一定禮儀規(guī)范去做的更是不多見。那么，怎樣才能解決這種不容忽視的現(xiàn)象呢？家庭、學校和社會要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造一個良好的氛圍，使學生受到熏陶。要聯(lián)系學生實際，找到影響學生把個人禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發(fā)和調(diào)動學生的情感，引導(dǎo)學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免枯燥的理論說教。
    三、學情分析
    中職學生的生活環(huán)境和自身的一些經(jīng)歷關(guān)系到禮儀教育的成效，如社會、家庭環(huán)境的影響，學生的禮儀習慣差等。因此，老師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內(nèi)容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。
    四、教學方法討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。
    五：教學準備
    1.查閱有關(guān)個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關(guān)個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。
    2.學生預(yù)習課文并查閱收集與個人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范做好表演的準備。
    3．拍攝制作好圖片資料。
    六、教學過程
    【創(chuàng)境激趣】 提出案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
    案例 1 曾任美國總統(tǒng)的老布什，能夠坐上總統(tǒng)的寶座，成為美國quot第一公民quot，與他的儀態(tài)表現(xiàn)分不開。在 1988 年的總統(tǒng)選舉中，布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊布什是里根的影子，沒有獨立的政見。而布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜十個百分點，不料兩個月后，布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢，反而領(lǐng)先十多個百分點。原來布什有個毛病，他的演講不太好，聲音又尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板，身體動作不美。后來布什接受了專家的指導(dǎo)，糾正了自己的動作，有效地改變了人們對他的評價。
    案例 2 小金是某職業(yè)學校的畢業(yè)生，畢業(yè)前夕，她參加了很多企業(yè)的招聘會，投遞了自己的簡歷。學習成績很優(yōu)異的她接到了很多面試通知，可是幾乎沒有成功。她大為不解，請學校的就業(yè)指導(dǎo)老師指點，老師很快發(fā)現(xiàn)了她的問題：說話聲音小，底氣不足，面容蒼白，頭發(fā)蓬亂。
    案例 3 教材第 12 頁（兩個鏡頭）。
    引導(dǎo)學生思考：看了這幾段材料，同學們有何認識？ 案例 1 中老布什在競選中為什么能反敗為勝？ 案例 2、3 帶給我們什么啟發(fā)呢？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。盡管我們常說“人不可貌相”，但儀容儀表，個人形象等禮儀問題在人際交往和事業(yè)發(fā)展過程中還是有著重要作用的。那么，什么是禮儀呢？
    一、個人禮儀打造良好“第一印象” 1.禮儀的含義：禮儀是一種教養(yǎng)，是人們在社會交往活動中形成的行為規(guī)范與準則。具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
    提問: 談?wù)剛€人禮儀應(yīng)遵循什么樣的基本要求，才能彰顯自己的個人魅力？學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。
    學生活動:一分鐘專業(yè)演講比賽。課前請兩個同學準備好演講稿，不穿校服，自備職業(yè)服飾（最好能體現(xiàn)自己的專業(yè)特色）臺下各組派一名評委打分，參照書上個人禮儀的基本要求對演講者進行評價。（儀容儀表 20 分 肢體動作 20 分語言表達 20 分服飾 20 分整體感覺20 分）
    學生活動：觀看演講的學生對演講者進行評價，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺?。教師根?jù)學生具體表現(xiàn)進行點評和小結(jié)。
    教師總結(jié)過渡：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成 “人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”部分。孔子說：，我們現(xiàn)在要創(chuàng)建和諧社會，不遵循禮儀規(guī)范是不行的。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風度和魅力，還體現(xiàn)出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養(yǎng)和價值。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面后的 20 秒，而這 20 秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態(tài)、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。
    二、個人禮儀蘊含的道德意義 鏡頭:一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”
    引導(dǎo)學生思考：結(jié)合材料，談?wù)勀銓€人禮儀蘊含的道德意義的理解。
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。
    1． 個人禮儀修養(yǎng)具有完善人格、調(diào)節(jié)道德修養(yǎng)行為的意義，遵守個人 禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往
    鏡頭：午飯時間，某職業(yè)技術(shù)學校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動，大多數(shù)同學自覺排隊打飯，李想打完飯經(jīng)過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他 X 的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來后來看有老師走過來制止.張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰??！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結(jié)果幾句話不合，雙方動起手來，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內(nèi)留校察看處分。
    引導(dǎo)學生思考：
    這件事情如果換一種處理方式，可能結(jié)果會完全不同，如果你是張強你會怎么做？學生分小組討論，并派代表發(fā)表意見
    教師分析：講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。中學生中的許多糾紛多由口角引起，而口角的發(fā)生大多與惡語傷人有關(guān)。
    俗語說“禍從口出”，即說話不當可能引來禍端。
    當由于你的不小心，傷害了別人的利益，要真心實意地向人說一句。
    “對不起” 反過來由于別人不小心傷害了自己利益時，要盡可能大度一些，說—聲“沒關(guān)系”，這樣糾紛就會自然化解。
    禮儀具有很強的凝聚情感的作用。在現(xiàn)代生活中，人們的相互關(guān)系錯綜復(fù)雜，在平靜中會突然發(fā)生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經(jīng)激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友
    好合作的關(guān)系，進而有利于各種事業(yè)的發(fā)展。
    2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發(fā)展 以小組為單位找找生活中（公交車站、校園、旅游景點等地）存在的違背禮儀要求的行為，派代表在全班交流。
    老師：如果生活中到處都是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？
    學生討論回答，老師加以點撥并小結(jié)，導(dǎo)入下一個問題。
    老師總結(jié)過渡：我國是文明古國禮儀之邦講道德、懂禮儀是建設(shè)和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要是走向社會進行交往的必備條件。但由于社會、學校、家庭等諸多因素現(xiàn)在的學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現(xiàn)了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、”自私自利、出言不遜”等不良習氣。我們該如何養(yǎng)成文明禮貌的習慣呢？
    三、個人禮儀重在養(yǎng)成 材料一： 一名在德國的外國留學生，學業(yè)成績很優(yōu)秀，動手能力也很強，拿到博士學位后，自認為可以輕易地留在德國工作，沒有任何問題?？伤谇舐氈杏龅搅撕芏嘁庀氩坏降穆闊Ｋ奶幥舐?，拜訪過許多著名的大公司，均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的計算機公司去求職，仍然遭到了公司 很有禮貌的拒絕。后才得知遭到拒絕的原委：這一切都因為自己乘坐公交車時曾經(jīng)有過 3 次逃票的記錄。這使得他更加氣憤——就因為這么點雞毛蒜皮的區(qū)區(qū)小事，就小題大做，把一個博士生拒之門外。
    乘車逃票是區(qū)區(qū)小事嗎？
    人的道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)是如何形成的？
    結(jié)合自身體會談?wù)勎覀儜?yīng)如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？
    1.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要加強自律，學會自我約束
    學生活動：課前安排 4 人一組，小組到校園內(nèi)外拍攝不合文明禮儀的現(xiàn)象，每組派一個代表上臺用投影展示
    學生活動： 請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，寫好了放在桌上面，請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些，每個人都有或多或少的缺點的。
    學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。
    教師總結(jié)：
    2.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要懂得自尊自愛 學生表演禮貌情景劇 場景一 當你想向同學借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？
    場景二 如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦
    場景三 當家里來了客人，你怎樣招待他？觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?BR>    3.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要注意言行適度得體適 適度的含義是指在應(yīng)用禮儀時應(yīng)該特別注意把握分寸，認真得體，要盡量做到恰如其分，恰到好處，才能取得預(yù)期的成效。
    學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。
    教師點評：（結(jié)合學生的討論）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。
    一是要注意適體性，修飾要與容貌、體型、個人氣質(zhì)相適宜；要與自己的身份和職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合乎和體現(xiàn)自己的身份特點和表現(xiàn)內(nèi)在的素意。
    二是要注意整體性，各部位的修飾要與整體協(xié)調(diào)一致。
    三是要把握適度性，無論在修飾程度，還是飾品的數(shù)量和修飾技巧上，都要把握分寸，自然適度，追求雕而無痕的效果。
    教師點撥：許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機會?？梢姡v禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
    教師總結(jié)歸納：“禮儀”給社會增添了許多美麗的音符。他架起了人與人之間溝通的橋梁，使大家互助、互敬，也使我們青少年健康成長，為將來踏入社會做好準備。
    職業(yè)道德與法律教案 篇6
    第一課
    塑造自己的良好形象
    教學目標：理解自尊自信的重要性，尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴，把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。
    教學重點：個人禮儀的基本要求和如何養(yǎng)成遵守交往禮儀規(guī)范的習慣 教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的意義 教學方法：講授法、舉例法、層層分析法、討論法、提問法 教學時數(shù)：2課時 教學設(shè)計 【導(dǎo)入】
    由書中的三幅圖引出正確認識自己的重要性：
    1、阿波羅神殿。馳名古希臘的戴爾波伊神托所，是一組石造建筑物，它的起源可以回溯到三千多年前。在這個神托所的入口，刻著“認識你自己”的箴言?？梢?，早在古希臘，就用神圣的方式向世人闡述認識自己的重要性。
    2、孫武。孫武是我國歷史上春秋末期齊國人，是一位著名的軍事家。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”就出于孫武所著的《孫子兵法》，是全書的精華所在。
    3、老子。老子是春秋戰(zhàn)國時期楚國人，是最偉大的哲學家和思想家之一。“知人者智，自知者明”出自老子的《道德經(jīng)》，意思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是高明的。
    【教學過程】
    一、提升自己的人格魅力
    （一）正確認識自己
    互動：猜猜我是誰
    在白紙上準確描述自己的個性特征，如：
    1、我喜歡什么？
    2、我擅長什么？
    3、我是一個------的人？
    老師隨機抽取一張，讀出上面描述的內(nèi)容，讓大家猜猜這是誰，猜中的人要說明理由。正確認識自己的方法：
    1、比較法
    2、自評法
    3、他評法
    4、心理測驗法
    正確認識自己的作用：做自己人生的主人；更好地適應(yīng)社會。
    （二）做自尊自信的人 自尊：
    分析書中第8頁的場景
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。教師點撥：
    第一個故事，小麗的表現(xiàn)是自尊心過強的表現(xiàn)，這種心態(tài)是不好的，往往會給自己的生活造成困擾，甚至影響自己學習、工作的發(fā)展。
    第二個故事，“恥辱戒指”告訴我們要知恥而后勇，樹立正確的自尊心會成為我們學習和工作上的動力。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。所以中職生要做到正確全面地看待自己，正式自己的缺點并且努力改正它。
    1、自尊的含義：自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基礎(chǔ)上尊重自己的獨特存在及尊重自己價值的一種積極心態(tài)。
    2、自尊的表現(xiàn)：自己尊重自己；希望得到他人的尊重；尊重他人
    3、自尊的意義：自尊的人有著較強的榮辱觀，能夠自覺地約束自己，不做有損于自己的尊嚴、榮譽、形象的事，并能夠用正確的言行來維護自己的尊嚴和榮譽。自信：
    故事一：愛因斯坦的故事
    愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字，老師的評價是：“反應(yīng)遲鈍，滿腦子不切實際的幻想?！睈垡蛩固购髞沓蔀榕e世聞名的科學家，他死后，還有許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。故事二：羅丹的故事
    羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在眾人眼中，他也是個前途無“亮”的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹后來成了法國杰出的現(xiàn)實主義雕塑家。
    自信：自信是自尊的基礎(chǔ)，是促使人們奮發(fā)向上、不斷進取、克服困難、自強不息的精神動力，是事業(yè)成功的前提。
    （三）珍惜自己的人格尊嚴
    觀看ppt的兩幅漫畫，讓同學討論人格是否重要，再引入人格的有關(guān)知識點。
    1、人格的含義：人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力的總和，通常也指個人的道德品質(zhì)。
    2、健康人格的的基本特征
    3、中職學生健康人格的塑造：從小事做起，優(yōu)化自己的人格；注重社會實踐，堅持知行統(tǒng)一；強化自我教育意識，加強自我意志磨練；積極融入集體
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    （一）個人禮儀打造良好“第一印象” 什么是個人禮儀？
    答：個人禮儀主要表現(xiàn)在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌內(nèi)在品質(zhì)、文化素養(yǎng)、風度魅力的外在表現(xiàn)。哪些因素能影響“第一印象”的產(chǎn)生？
    人們對他人的第一印象主要來自于對其相貌、儀表、服飾、表情、姿態(tài)、態(tài)度、談吐、舉止等外在因素的感受。
    個人禮儀的基本要求是什么？ 1儀容儀表整潔端莊； 2言談舉止真摯大方； 3服裝飾物搭配得體； 4表情自然舒展。儀容美
    儀容修飾的基本要求 1）干凈整潔
    堅持洗澡、洗頭、洗臉 去除分泌物
    注意修飾體表毛發(fā)
    保持手部衛(wèi)生 注意口腔衛(wèi)生
    用“犀利哥”的照片和事例來加以證明 2）化妝適度
    1、化妝的原則：自然原則；協(xié)調(diào)原則；回避他人。
    2、化妝禁忌：①勿當眾化妝 ②勿在異性面前化妝 ③勿使化妝妨礙他人 ④勿使妝面出現(xiàn)殘缺 ⑤勿借用他人化妝品 ⑥勿評論他人的化妝 通過圖片展示來加以說明 3）頭發(fā)修飾
    1、干凈：保持發(fā)部整潔
    2、長短適度：男性: “前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng)?！?通過圖片展示來加以說明 4）服飾（第二肌膚)由電視劇“來自星星的你”中女配洪福子劇中的樸素形象和現(xiàn)實中超模的形象作對比，說明服飾的重要性。
    (二)個人禮儀蘊含的道德意義
    材料一：一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”
    結(jié)合材料談?wù)劊耗銓€人禮儀蘊含的道德意義的理解。
    材料二：“你完了,上次考四十多分，這次考五十多分，怎么總也不及格，你究竟長腦子沒有？”。
    “雖然成績還不夠理想，但是比起上一次你也是有進步的。我相信通過努力，你一定會有更大的進步。”
    讓同學們想一想，如果是你，面對兩種不同的話，你的感受是怎樣？
    由兩個材料的討論提出個人禮儀蘊含的道德意義：個人禮儀修養(yǎng)具有完善人格、調(diào)節(jié)道德修養(yǎng)行為的意義，遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往。
    （三）個人禮儀重在養(yǎng)成
    由書上15頁的例子提出問題：僅僅是一口痰嗎？
    同學討論，老師總結(jié)，提出如何提高個人禮儀修養(yǎng)水準。
    1、提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要加強自律，學會自我約束。
    2、提高個人禮儀修養(yǎng)水準，懂得自尊自愛。
    3、提高個人禮儀修養(yǎng)水準，主意言行適度得體。
    用PPT圖片和講解針對日常生活中的“站姿、坐姿、走姿”來加以說明。
    三、交往禮儀營造和諧人際關(guān)系
    交往禮儀的概念：是社會成員在相互往來中的行為規(guī)范與待人處世的準則。
    （一）交往禮儀的基本要求：平等互尊、誠實守信、團結(jié)友愛、互利互助。結(jié)合生活實際講與學生密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和公共場所禮儀。
    （二）交往禮儀重親和
    交往禮儀的核心是尊重和友好。從個人角度看，交往禮儀是一個人文化修養(yǎng)和優(yōu)良品德的外在表現(xiàn)；從社會角度看，交往禮儀反映社會風貌和公民文明程度。
    交往禮儀的作用：
    1、遵守交往禮儀的基本要求，可以拉近與交往對象的距離，取得對方的理解，以利于溝通，營造和諧的人際關(guān)系。（結(jié)合齊白石和梅蘭芳的故事）
    2、遵守交往禮儀的基本要求，有利于提倡文明的社會風氣，增強民族凝聚力，促進社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會。（結(jié)合公交車給老人讓座事件）
    3、遵守交往禮儀的基本要求，可以展示我國人民講文明、講禮貌、熱情大方、自尊自強的良好精神面貌，有利于增進國際交往。
    （三）自覺踐行交往禮儀規(guī)范 如何養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣？ 1）從小事做起，注意細節(jié)。（從介紹“握手”的有關(guān)知識來加以說明）2）平等相待，尊重他人 3）顧全大局，求得和諧
    4）增強意志力。提高自控力，逐步克服自身的不良習慣
    職業(yè)道德與法律教案 篇7
    一、說教材
    本課是高教版《職業(yè)道德與法律》第九課《預(yù)防一般違法行為》中的內(nèi)容。該篇目重點教育學生學法就要守法，學生在學習了有關(guān)法律知識之后，認識到不良行為和嚴重不良行為很可能發(fā)展為違法犯罪，因此要防微杜漸，防患于未然，并把杜絕不良行為落實在行動上，，自覺遵紀守法，使自己健康成長。
    二、說學生
    中職生好奇心很強，求知欲不強；喜歡強詞奪理，但語言表達能力不強。
    三、說方法：
    由于學生求知欲不強，上課盡量避免向?qū)W生進行簡單的知識點的灌輸，要多用設(shè)疑的方法激起學生的好奇心。課堂上多設(shè)置一些簡單的問題，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。另外，還結(jié)合學生生活的實際通過事例論證法解決理論重點與難點。更重要的是本堂課我采用了一個案例灌輸?shù)降椎姆椒?，無論是導(dǎo)入還是對重、難點內(nèi)容的解析我都引用同一個案例，這樣就避免了學生思路的紊亂。
    四、說目標
    1．知識目標：除了要了解保護未成年人的意義、方式和原則之外，重點要學生掌握常見的嚴重不良行為及其危害。
    2．能力目標：提高自我控制能力
    3．覺悟目標：增強自我防范意識，自覺杜絕不良行為。
    五、說教學的.重難點
    教學重點：嚴重不良行為危及未成年人健康成長。
    教學難點：加強自我防范，杜絕不良行為。
    六、說教學過程：
    本課我將以中職生王明的案例導(dǎo)入。這樣做，既貼合學生實際，又能對學生起到教育意義，還能為接下來的教學內(nèi)容做鋪墊，可謂一舉三得。本節(jié)課共有三塊內(nèi)容。我通過分析，將第一塊的標題“全社會保護未成年人的健康成長”改成了“我們是幸福的”。一開始，就進入“幸福大放送”板塊。就是讓學生談?wù)勛约旱男腋８畜w現(xiàn)在哪些方面？教師通過引導(dǎo)讓學生知道身為祖國未來的建設(shè)者和接班人，家庭、學校、社會和司法都在保護著我們健康成長。雖然這樣，但是，我們有些學生還是不珍惜現(xiàn)在的大好時機，沾染了一些嚴重的不良行為。如我們前面看到的案例中的王明。由此來過渡到本節(jié)課的第二塊內(nèi)容“嚴重不良行為危及未成年人健康成長”。
    “考一考”同學們，你們覺得哪些行為屬于嚴重不良行為？
    學生回答后教師歸納：幻燈片展示《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條關(guān)于嚴重不良行為的界定。結(jié)合課本內(nèi)容重點談?wù)勎?、傳播淫穢的讀物或音像制品、賭博等行為的危害，主要讓學生舉例說明，教師注意引導(dǎo)。
    “說說心里話”：讓學生對照《未成年人犯罪法》所界定的嚴重不良行為，想想自己有沒有上面所說的這些行為，如果有，你覺得以后應(yīng)該怎么做？教師引導(dǎo)：教師通過學生的回答，重點強調(diào)內(nèi)因決定外因，因此要加強自我防范意識，杜絕不良行為。由此，過渡到本節(jié)課的第三個板塊“加強自我防范，杜絕不良行為”
    “就診站”：設(shè)想，案例中的王明刑滿釋放之后，如果你是他的行為習慣的治療醫(yī)生，應(yīng)該教育他如何做？通過這個環(huán)節(jié)，一是可以緊扣課文第三部分的內(nèi)容，教育學生加強自我防范意識，二是可以培養(yǎng)學生助人為樂的精神本質(zhì)。
    “批評與自我批評”：由紀律委員宣讀最近一個月班級學生的一些違紀情況，讓這些違紀的學生談?wù)劯邢?、體會和今后的打算。
    課堂小結(jié)：在小結(jié)的時候，我盡量讓學生談感受，談體會，談所學習的知識點，盡量避免老師自己來小結(jié)。老師最后做一個歸納性的發(fā)言。
    職業(yè)道德與法律教案 篇8
    《職業(yè)道德與法律》教學教案參考資料
    職業(yè)道德
    與 法律
    Professional ethics and law
    課程編號： 總學時：
    周學時：
    適用年級專業(yè)（學科類）：
    開課時間：
    使用教材：《職業(yè)道德與法律》高等教育出版社09版 授課教師姓名：
    《職業(yè)道德與法律》教學教案參考資料
    目錄
    導(dǎo)言
    第一單元習禮儀，講文明 第一課 塑造自己的良好形象
    一、提升自己的人格魅力
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    三、交往禮儀營造和諧人際關(guān)系 體驗踐行
    第二課 展示自己的職業(yè)風采
    一、職業(yè)禮儀塑形象
    二、職業(yè)禮儀展風采 體驗踐行
    第二單元 知榮辱，有道德 第三課 道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件
    一、恪守道德規(guī)范加強道德修養(yǎng)
    二、引領(lǐng)人生發(fā)展促進社會和諧 體驗踐行
    第四課 職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證
    一、遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本
    二、愛崗敬業(yè)立足崗位成才
    三、誠實守信辦事公道
    四、服務(wù)群眾奉獻社會 體驗踐行
    第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣
    一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界
    二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣 體驗踐行
    第三單元 弘揚法治精神，當好國家公民
    第六課 弘揚法治精神，建設(shè)法治國家
    一、努力做遵紀守法的好公民
    二、維護社會主義法制尊嚴
    體驗踐行
    第七課 維護憲法權(quán)威，當好國家公民
    一、維護憲法的權(quán)威
    二、堅持公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一 體驗踐行
    第八課 崇尚程序正義，依法維護權(quán)益
    一、崇尚程序正義
    二、依法維護自己的合法權(quán)益 體驗踐行
    第四單元 自覺依法律已，避免違法犯罪 第九課 預(yù)防一般違法行為
    一、自覺維護社會公共秩序
    二、杜絕不良行為 體驗踐行
    第十課 避免誤入犯罪歧途
    一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為
    二、同犯罪行為作斗爭 體驗踐行
    第五單元 依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義
    第十一課 依法公正處理民事關(guān)系
    一、依法參與民事活動
    二、依法保護人身權(quán)
    三、依法保護公民的財產(chǎn)權(quán)
    四、正確利用合同參與民事活動
    五、維護在家庭中的權(quán)利與義務(wù) 體驗踐行
    第十二課 依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護環(huán)境
    一、依法維護勞動者的合法權(quán)益
    二、依法規(guī)范企業(yè)的經(jīng)濟行為
    三、依法保護人類共有的家園 體驗踐行
    《職業(yè)道德與法律》教學教案參考資料
    職業(yè)道德與法律教案 篇9
    職業(yè)道德與法律教案第一課 塑造良好形象，增添我們的魅力
    教學目標
    了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養(yǎng)，自覺踐行禮儀規(guī)范。
    教學準備
    1.教師查閱有關(guān)個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關(guān)個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。
    2.學生預(yù)習課文并查閱收集與個人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范,做好表演的準備。
    教學時數(shù) 1課時。
    教學設(shè)計
    【導(dǎo)入】
    作為一名學生，許多人都經(jīng)歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當??事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們?nèi)缬跋嚯S，我們的命運會怎樣？
    【教學過程】
    活動一：禮儀的重要性
    引導(dǎo)學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識？為什么國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌？三個鏡頭中的三位同學展現(xiàn)的各是什么形象？導(dǎo)致三位同學不同結(jié)果的直接原因是什么？這給我們什么啟示？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。
    板書：
    一、個人禮儀是我的一張名片
    活動二：講究儀容儀表
    平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養(yǎng)在社會活動中的體現(xiàn)。
    中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經(jīng)典著述中，有很多關(guān)于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節(jié)；儀者，式也，即尊重別人的儀式?！岸Y”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內(nèi)，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。
    過渡語：既然個人禮儀這么重要，那么我們應(yīng)該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？
    板書：
    二、展示一絲不茍的儀容儀表
    引導(dǎo)學生思考：材料一中小王為什么會落選？材料二中的謝娜憑什么被實習單位優(yōu)先錄用？人事總監(jiān)的話給了我們什么啟示？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
    學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。
    教師歸納：（結(jié)合學生活動）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應(yīng)場合”，與活動場合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；要“整體協(xié)調(diào)”，展現(xiàn)出整體風采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。
    過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。
    板書：
    三、展示風度翩翩的形體姿態(tài)
    活動三：講究形體姿態(tài)
    學生活動：學生進行形體姿態(tài)表演。
    第一步，讓學生把形體姿態(tài)表演的內(nèi)容分成坐、立、行、交談四大項，并根據(jù)自己表演的內(nèi)容自由結(jié)成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。
    第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。教師點評：
    站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（可示范正確姿勢。）像這樣的姿勢可不規(guī)范！
    （可演示不規(guī)范站姿。）走姿：行走時應(yīng)雙肩平穩(wěn)，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節(jié)奏感，表現(xiàn)出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。
    坐姿：入座時動作要輕穩(wěn)、從容不迫、優(yōu)雅大方。女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應(yīng)將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩(wěn)放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??（可示范各種坐姿。）男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩(wěn)重之感。男士坐姿形式還有??（可示范各種坐姿。）（做不規(guī)范坐姿）像這樣的姿勢可不夠美。
    交談時要注意自己的表情，美好得當?shù)谋砬槭俏覀儍?yōu)雅風度的組成部分。
    過渡語：言為心聲，語為人鏡。塑造自己良好的形象還要特別注意養(yǎng)成使用文明語言的習慣。
    板書：
    四、展示吐露心聲的文明語言
    活動四：講究語言文明
    學生活動：學生表演禮貌情景劇──“文明語言”的魅力。
    情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。
    情景二：同桌為你撿起掉在地上的鋼筆。
    情景三：公交車上你不小心踩到一乘客的腳。
    情景四：找同桌借一本英語字典。
    根據(jù)學生的表演，觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?BR>    學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。
    教師總結(jié)：
    見面語表達：早上好、下午好、您好、很高興認識您、請多指教、初次見面請多關(guān)照??
    感謝語表達：謝謝、勞駕了、讓您費心了、實在過意不去、拜托了、麻煩您、多虧您的幫助??
    致歉語表達：對不起、請原諒、很抱歉、請稍等、請多包涵??
    告別語表達：再見、歡迎再來、祝您一路順風、請再來、祝您晚安??
    文明用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。有時，我們的本意是出于對對方的關(guān)心和負責，但因為說話方式不當，態(tài)度不對，好意就會變成傷害。
    我們一起來看看教材第9頁的三個鏡頭，他們這樣的說話方式好不好，如果不好的話，我們應(yīng)該怎么才能表現(xiàn)得更有禮貌呢？
    學生活動：學生回答問題，并探討如何養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣。
    教師總結(jié)：我們身邊時常發(fā)生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求。
    板書：
    1.強化文明意識。
    2.訓(xùn)練語態(tài)形象。
    3.塑造文明話語形象。
    4.關(guān)注聲音形象。
    【小結(jié)和反思】
    教師通過組織學生思考下列問題后結(jié)束本節(jié)課。
    禮儀的原則──看看自己的禮儀名片上是否還有瑕疵？
    ◎你穿衣服是否很得體，是否在任何公共場合都能夠整潔大方？
    ◎在陌生人面前，你能經(jīng)常面帶微笑嗎？
    ◎在和他人交談中，你經(jīng)常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語嗎？
    ◎與他人交談時，你是不是一直很注意對方的表情？
    ◎在和人交談時，你是否總是打斷別人？
    ◎若是在大街上或其他場合碰巧遇到你認識的人，你是否會主動上前打招呼？
    ◎當你乘坐公共汽車時，是否有空座你就會去搶？當看到老幼病殘孕乘客，你是否會主動給他們讓座？
    ◎在商店、飯店、咖啡店里，你對待服務(wù)員是否跟對待朋友一樣有禮貌？
    ◎?qū)δ銇碚f，時間是寶貴的。那么在商店排隊買東西時，你是否總想去插隊？
    ◎你是否在收到別人的來信后不論多忙也能及時復(fù)信？如果當時不能，是否過后也會打個電話過去？
    ◎在下雨天，你的雨傘不知道被誰拿走了，你是否會趁人沒看見拿別人的傘頂替，覺得反正自己也沒占便宜？
    ◎有陌生人遇到危險，你能毫不猶豫地挺身相救嗎？
    ◎領(lǐng)導(dǎo)讓你分發(fā)娛樂節(jié)目的入場券，你是否會把好的位置留給自己和要好的朋友？
    ◎當你做了一件好事可別人卻誤解你時，你是生氣地再也不做了，還是默默地繼續(xù)堅持到底？
    ◎看到別人滑倒等尷尬難堪的時候，你是否幸災(zāi)樂禍，覺得很有趣？
    ◎你是怎樣看待綽號的？你愛喊別人的綽號嗎？對于那些沒有綽號的人，你是否正在琢磨給他起一個綽號？
    ◎你是否很容易生氣？
    ◎你是不是認為禮貌對一個準備成就大事業(yè)的人來說無足輕重？
    至于上述問題的正確答案，相信不用說每個人心里都會知道。上面這些只是涉及一些不可不知的禮儀當中很少的一部分，但是我們在實際生活中卻很少有人能將這些問題全部解答好。希望同學們通過這節(jié)課的學習能讓自己的禮儀名片變得潔白無暇。
    信息反饋：
    1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？
    2.反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。
    教學附注材料
    附件一：
    不同情境和場合的禮貌用語
    與人相見說“您好”問人姓氏說“貴姓”問人住址說“府上”
    向人詢問說“請問”請人協(xié)助說“費心”請人解答說“請教”
    求人辦事說“拜托”麻煩別人說“打擾”求人方便說“借光”
    請改文章說“斧正”接受好意說“領(lǐng)情”求人指點說“賜教”
    得人幫助說“謝謝”祝人健康說“保重”向人祝賀說“恭喜”
    老人年齡說“高壽”身體不適說“欠安”看望別人說“拜訪”
    請人接受說“笑納”送人照片說“惠存”歡迎購買說“惠顧”
    希望照顧說“關(guān)照”贊人見解說“高見”歸還物品說“奉還”
    需要考慮說“斟酌”無法滿足說“抱歉”請人諒解說“包涵”
    言行不妥“對不起”慰問他人說“辛苦”迎接客人說“歡迎”
    賓客來到說“光臨”等候別人說“恭候”沒能迎接說“失迎”
    客人入座說“請坐”陪伴朋友說“奉陪”臨分別時說“再見”
    中途先走說“失陪”請人勿送說“留步”送人遠行說“平安 附件二：
    中學生日常文明禮儀規(guī)則
    1.參加升國旗儀式，做到快、靜、齊，衣著整潔、脫帽肅立，行注目禮。
    2.著裝得體，佩戴學生證和團徽（團員）。
    3.儀表整潔，不化妝，不燙發(fā)，不染發(fā)，不佩戴首飾，不涂指甲油，不紋身。
    4.舉止文雅，談吐文明，坐立正直，行走靠右，不與師長爭道。
    5.不打罵人，不說臟話，不叫侮辱性綽號，不欺侮弱小。
    6.使用好文明禮貌用語，請、您好、謝謝、再見、對不起、沒關(guān)系。
    7.使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。8.上下課，起立向老師行禮，課堂上發(fā)言先舉手。
    9.進老師辦公室或居室應(yīng)喊“報告”或輕微敲門經(jīng)允許后再進入。
    10.得到別人的幫助或借用別人的東西應(yīng)說“謝謝”。
    11.弄壞別人的東西要道歉和賠償。
    12.對長輩使用尊稱，看見長輩應(yīng)先打招呼。
    13.誠實待人，對客人主動問候，微笑致意；對老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先。
    14.接受或遞交物品時起立并用雙手；不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。
    15.不拆看他人信件，不偷看他人日記。
    16.參加集會守紀肅立，會上發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束應(yīng)道謝；觀看演出、比賽做文明觀眾，不起哄打擾，適時適度鼓掌致意。
    職業(yè)道德與法律教案 篇10
    第一課
    塑造自己的良好形象
    一、提升自己的人格魅力
    一、教學目標
    1．認知
    理解自尊自信的重要性。
    2．情感態(tài)度觀念
    尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。
    3．運用
    把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。
    二、教材分析
    1．教學重、難點
    1）正確理解自尊自信（重點）
    什么是自尊和自信？對于這個問題，學生都有自己的理解，但很多學生的理解存在著失誤和偏差，對自尊與自信理解方面的不足將直接或間接地導(dǎo)致學生在日常行為中的一些不夠自尊、不夠自信的行為。而要引導(dǎo)學生學會自尊自信，必須先從認識上解決問題。
    2）珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格（重點也是難點）
    在日常德育課教學中，知的問題往往是比較好解決的，但要落實到學生的思想和行動中去，卻存在著相當?shù)碾y度。在本節(jié)課的教學中，使學生理解自尊與自信的重要性只是解決了知的問題，而引導(dǎo)學生從自己做起，從日常生活的小事做起，自覺珍惜自尊自信，加強修養(yǎng)，努力成為一個自尊自信的人，對于這節(jié)課來說，不僅是重點，也存在著實實在在的難度。2．結(jié)構(gòu)線索
    本課時的主題是“做自尊自信的人”。教材從認識自己入手，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生深刻理解自尊自信的內(nèi)容及重要性，然后再進入踐行的層面，幫助學生通過學習培養(yǎng)自信心的方法和了解塑造健康人格的途徑，自覺加強修養(yǎng)，成為具有健康人格的，自尊自信的人。
    三、學情分析
    中職學生正處在一個重要而特殊的發(fā)展階段。一方面，他們有著強烈的自尊心，渴望成為一個自尊自信的人，另一方面，多數(shù)同學對于自尊和自信理解得并不全面，存在著一些認識和行為上的偏差。還有相當一部分學生有著較強的自卑情結(jié)。通過本節(jié)課的學習可以幫助他們糾正一些認識上的誤區(qū)，更主要的是要幫助他們學會一些樹立自尊與自信的方法，幫助他們更自信地走好今后的人生道路。
    四、教學方法
    講授法、討論法、談話法等。
    五、教學過程
    【創(chuàng)境激趣】
    有這樣一個故事：有一天，—個國王獨自到花園里散步，使他萬分詫異的是，花園里除了小小的忘憂草，其它的花草樹木都枯死了，園中一片荒涼。后來國王了解到，橡樹覺得自己沒有松樹高大挺拔，因此輕生厭世死了；松樹因為自己不能像葡萄那樣結(jié)出甜美的果子，也自慚死了；葡萄羞愧自己終日匍匐在架上，不能直立，不像桃樹能開出美麗可愛的花朵，于是也死了；牽?；▏@息自己沒有茉莉花那樣的芬芳，其余的植物也都分別覺得自己缺陷太多，比不了別人而無精打采，而頂細小的忘憂草卻并不覺得自己卑微，獨自欣賞著自己，茂盛地生長?！疽济骼怼? 師：這個故事對你有什么啟發(fā)嗎？古希臘的阿波羅神殿的石柱上刻著“認識你自己”的箴言。你認為人認識自己重要嗎？請結(jié)合你對上面故事的理解談?wù)勀銓φJ識自己的重要性的理解。
    高大的橡樹、挺拔的松樹、深受人們喜愛的葡萄樹都覺得自己無法活下去了，原因是什么？是因為它們真的很差勁，沒有活下去的理由了嗎？忘憂草為什么能愉快地活著？
    師生一起討論。
    老師總結(jié)：這些原本優(yōu)秀的植物紛紛自愿放棄生存的機會，不是因為它們自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了問題，而自信的喪失來源于它們自我認識的偏差。那么，人通過哪些途徑可以更好地認識自己呢？
    1.正確認識自己：
    學生以四人小組為單位結(jié)合教材第8頁中 “相關(guān)鏈接”的內(nèi)容結(jié)合自己的體會進行討論，并派代表發(fā)言，在全班交流各小組總結(jié)出的正確認識自己的方法。
    老師總結(jié)學生的討論和發(fā)言：認識自我是人生的起點，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇。
    案例：小明上課時很怕站起來回答問題。很多時候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢舉手，有時候老師指定他來回答，他會顯得猶豫、畏縮。要是回答得不夠準確，他會灰心、自責，暗暗地想：“看來我真的不行”。即使答對了，他心里也會不踏實，覺得自己是僥幸，愧于接受老師的好評。小明覺得自己的自尊心太強了，使自己不敢表現(xiàn)自己。
    2.做自尊自信的人
    小組討論：你認為小明的這些行為和想法是自尊心強的表現(xiàn)嗎？自尊心強應(yīng)該有哪些表現(xiàn)？平時同學們的哪些行為是自尊心強的表現(xiàn)？
    我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響？
    學生根據(jù)自己的體會進行回答，老師參與討論并進行點撥和補充：環(huán)境因素（來自他人的態(tài)度和評價、家庭氣氛、父母的教育方式等）、個人的身心特征、學習成績、人際關(guān)系、自我認識、個人對成敗的歸因方式等等。
    看看下面的同學，他們的自尊和自信出了什么問題？
    A同學：我，一個男孩子，個子還不到165cm，站在人群中總是覺得比別人矮一截，唉！
    B同學：我口才不好，專業(yè)技能在班里也不是最好的，學歷又不高，我注定是沒有什么大作為的。
    C同學：雖然我十分努力，在文體活動中表現(xiàn)也很突出，動手能力也不錯，老師都夸我有禮貌，同學也喜歡和我交往，但文化課的成績就是上不去，因此，我一直都覺得抬不起頭來。
    老師點撥：A同學和C同學分別把自尊和自信建立在什么基礎(chǔ)上了？ 學生討論，老師鼓勵學生大膽談出自己的看法。學生討論之后，老師提供下列故事：
    故事1.彼得.丹尼爾小學四年級的時候，常遭到班主任菲利普太太的責罵：“你功課不好，腦袋不行，將來別想有什么出息！”彼得到26歲時還大字不識幾個。有一次，一個朋友念了一篇《思考能致富》的文章給他聽，彼得深受震動，從此發(fā)憤圖強，變成了另外一個人。后來，他事業(yè)有成，買下了他當年打架鬧事的街道，并且出了一本書,名叫《菲利普太太，你錯了》。
    故事2.愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字，老師的評價是：“反應(yīng)遲鈍，滿腦子不切實際的幻想?！睈垡蛩固购髞沓蔀榕e世聞名的科學家，他死后，還有許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。
    故事3.羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在眾人眼中，他也是個前途無“亮”的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹后來成了法國杰出的現(xiàn)實主義雕塑家。
    故事4.我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平身高156cm；建立了世界上第一個蘇維埃社會主義共和國、深受前蘇聯(lián)人民愛戴的列寧身高156cm；雷鋒身高156cm，并未影響他成為一個時代青年的楷模；曾橫掃全歐洲，被無數(shù)人崇拜的拿破倫身高162cm，男人氣十足的俄羅斯前任總統(tǒng)、現(xiàn)任總理普京身高170cm，現(xiàn)任總統(tǒng)梅德韋杰夫163cm。老師提出問題： 1）
    聽完上面的故事和數(shù)字，你認為還有必要為自己過去和眼前的分數(shù)而喪失信心嗎？還認為身高和未來的前途有著直接必然的關(guān)系嗎？ 2）
    對于一個青年學生來說，決定未來前途的最關(guān)鍵的東西應(yīng)該是什么呢？（學生回答，老師參與學生的討論，引導(dǎo)他們認識到對于個人發(fā)展來說，堅定的信心和不懈的努力才是最為重要的。）
    老師：我們今天已經(jīng)討論了許多關(guān)于自尊和自信方面的問題，現(xiàn)在，同學們能否歸納一下：自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎？它與集體和國家有沒有聯(lián)系？
    請學習小組派代表按自己的理解歸納自尊與自信的重要作用，老師適當加以補充并導(dǎo)入下一個問題：
    3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格
    老師：看來，我們都認識到自尊與自信對于個人的發(fā)展、祖國的強大都很重要，那么，我們怎樣才能不斷地完善自己的人格，成為一個自尊自信的人呢？ 學習小組結(jié)合自身實際情況學習書上第11頁中的內(nèi)容，歸納出塑造健康人格的一些途徑?！倔w驗導(dǎo)行】
    1.反思一下，看看自己是不是一個自尊自信的人。
    2.以小組為單位，找找生活中不夠自尊的表現(xiàn)，并以文字或圖片的方式展示出來。板書設(shè)計
    一、提升自己的人格魅力 1.正確認識自己： 2.做自尊自信的人
    3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格
    六、教學反思
    1.思想的轉(zhuǎn)變必須是一個主動內(nèi)化的過程，因此，在教學中用學生感興趣的問題調(diào)動他們的學習和思考的積極性，才能使教育取得良好效果，2.以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習。將學習過程由小組成員協(xié)作完成，并給學生提供展示的機會，有助于學生積極主動地學習和探究。
    第一課
    塑造自己的良好形象
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    一、教學目標 1.認知
    了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
    2.情感態(tài)度觀念
    尊重自己和他人，平等待人, 真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。
    3.運用
    自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。
    二、教材分析 1.教學重點
    （1）個人禮儀蘊含的道德意義
    要學生明白個人禮儀蘊含的道德意義,清楚個人禮儀規(guī)范與自身修養(yǎng)、社會和諧和整個國家以及全民族的文明程度的關(guān)系。從小處講，提升個人禮儀，可以表現(xiàn)自己的良好形象，搞好與他人、社會的關(guān)系；從大處講，能反映一個社會的文明程度，甚至關(guān)系到國家的和諧與穩(wěn)定，因而個人禮儀蘊含的道德意義是本課教學重點。通過禮儀教育，讓中學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。普及和應(yīng)用禮儀知識，也是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要。
    （2）個人文明禮儀的習慣養(yǎng)成問題
    禮儀的根本目標是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應(yīng)的禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。
    2.教學難點
    個人文明禮儀的習慣養(yǎng)成問題是本課的重點和難點，我們中華民族雖然有幾千年文明史，但由于多種原因，文明禮儀的傳承好像受到“阻礙”，中學生對文明禮儀有一定的了解，但能按一定禮儀規(guī)范去做的更是不多見。那么，怎樣才能解決這種不容忽視的現(xiàn)象呢？家庭、學校和社會要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造一個良好的氛圍，使學生受到熏陶。要聯(lián)系學生實際，找到影響學生把個人禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發(fā)和調(diào)動學生的情感，引導(dǎo)學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免枯燥的理論說教。
    三、學情分析
    中職學生的生活環(huán)境和自身的一些經(jīng)歷關(guān)系到禮儀教育的成效，如社會、家庭環(huán)境的影響，學生的禮儀習慣差等。因此，老師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內(nèi)容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。
    四、教學方法
    討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。
    五：教學準備
    1.查閱有關(guān)個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關(guān)個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。
    2.學生預(yù)習課文并查閱收集與個人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范,做好表演的準備。
    3．拍攝制作好圖片資料。
    六、教學過程 【創(chuàng)境激趣】
    提出案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
    案例1 曾任美國總統(tǒng)的老布什，能夠坐上總統(tǒng)的寶座，成為美國“第一公民”，與他的儀態(tài)表現(xiàn)分不開。在1988年的總統(tǒng)選舉中，布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊布什是里根的影子，沒有獨立的政見。而布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜十個百分點，不料兩個月后，布什以光彩照人的形象扭轉(zhuǎn)了劣勢，反而領(lǐng)先十多個百分點。原來布什有個毛病，他的演講不太好，聲音又尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板，身體動作不美。后來布什接受了專家的指導(dǎo)，糾正了自己的動作，有效地改變了人們對他的評價。
    案例2 小金是某職業(yè)學校的畢業(yè)生，畢業(yè)前夕，她參加了很多企業(yè)的招聘會，投遞了自己的簡歷。學習成績很優(yōu)異的她接到了很多面試通知，可是幾乎沒有成功。她大為不解，請學校的就業(yè)指導(dǎo)老師指點，老師很快發(fā)現(xiàn)了她的問題：說話聲音小，底氣不足，面容蒼白，頭發(fā)蓬亂。
    案例3 教材第12頁（兩個鏡頭）。
    引導(dǎo)學生思考：看了這幾段材料，同學們有何認識？案例1中老布什在競選中為什么能反敗為勝？案例2、3帶給我們什么啟發(fā)呢？
    學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。盡管我們常說“人不可貌相”，但儀容儀表，個人形象等禮儀問題在人際交往和事業(yè)發(fā)展過程中還是有著重要作用的。那么，什么是禮儀呢？
    一、個人禮儀打造良好“第一印象”
    1.禮儀的含義：禮儀是一種教養(yǎng)，是人們在社會交往活動中形成的行為規(guī)范與準則。具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
    提問: 談?wù)剛€人禮儀應(yīng)遵循什么樣的基本要求，才能彰顯自己的個人魅力？學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。
    學生活動:一分鐘專業(yè)演講比賽。
    課前請兩個同學準備好演講稿，不穿校服，自備職業(yè)服飾（最好能體現(xiàn)自己的專業(yè)特色）臺下各組派一名評委打分，參照書上個人禮儀的基本要求對演講者進行評價。（儀容儀表20分 肢體動作20分語言表達20分服飾20分整體感覺20分）
    學生活動：觀看演講的學生對演講者進行評價，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺?。教師根?jù)學生具體表現(xiàn)進行點評和小結(jié)。
    教師總結(jié)過渡：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成部分?？鬃诱f：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，我們現(xiàn)在要創(chuàng)建和諧社會，不遵循禮儀規(guī)范是不行的。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風度和魅力，還體現(xiàn)出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養(yǎng)和價值。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面后的20秒，而這20秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態(tài)、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。
    二、個人禮儀蘊含的道德意義
    鏡頭:一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道?！?BR>    引導(dǎo)學生思考：結(jié)合材料，談?wù)勀銓€人禮儀蘊含的道德意義的理解。學生活動：學生積極思考、討論問題，并發(fā)表意見。
    教師點撥：個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。
    1．個人禮儀修養(yǎng)具有完善人格、調(diào)節(jié)道德修養(yǎng)行為的意義，遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往
    鏡頭：午飯時間，某職業(yè)技術(shù)學校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動，大多數(shù)同學自覺排隊打飯，李想打完飯經(jīng)過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止.張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰??！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結(jié)果幾句話不合，雙方動起手來，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內(nèi)留校察看處分。
    引導(dǎo)學生思考：這件事情如果換一種處理方式，可能結(jié)果會完全不同，如果你是張強你會怎么做？如果你是李想，你會怎么處理？
    學生分小組討論，并派代表發(fā)表意見
    教師分析：講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。中學生中的許多糾紛多由口角引起，而口角的發(fā)生大多與惡語傷人有關(guān)。俗語說“禍從口出”，即說話不當可能引來禍端。當由于你的不小心，傷害了別人的利益，要真心實意地向人說一句“對不起”。反過來由于別人不小心傷害了自己利益時，要盡可能大度一些，說—聲“沒關(guān)系”，這樣糾紛就會自然化解。
    禮儀具有很強的凝聚情感的作用。在現(xiàn)代生活中，人們的相互關(guān)系錯綜復(fù)雜，在平靜中會突然發(fā)生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經(jīng)激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關(guān)系，進而有利于各種事業(yè)的發(fā)展。
    2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發(fā)展
    以小組為單位找找生活中（公交車站、校園、旅游景點等地）存在的違背禮儀要求的行為，派代表在全班交流。
    老師：如果生活中到處都是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？ 學生討論回答，老師加以點撥并小結(jié)，導(dǎo)入下一個問題。
    老師總結(jié)過渡：我國是文明古國,禮儀之邦,講道德、懂禮儀是建設(shè)和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要,是走向社會,進行交往的必備條件。但由于社會、學校、家庭等諸多因素,現(xiàn)在的學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現(xiàn)了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、”自私自利、出言不遜”等不良習氣。我們該如何養(yǎng)成文明禮貌的習慣呢？
    三、個人禮儀重在養(yǎng)成
    材料一： 一名在德國的外國留學生，學業(yè)成績很優(yōu)秀，動手能力也很強，拿到博士學位后，自認為可以輕易地留在德國工作，沒有任何問題?？伤谇舐氈杏龅搅撕芏嘁庀氩坏降穆闊?。他四處求職，拜訪過許多著名的大公司，均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的計算機公司去求職，仍然遭到了公司 很有禮貌的拒絕。后才得知遭到拒絕的原委：這一切都因為自己乘坐公交車時曾經(jīng)有過3次逃票的記錄。這使得他更加氣憤——就因為這么點雞毛蒜皮的區(qū)區(qū)小事，就小題大做，把一個博士生拒之門外。
    乘車逃票是區(qū)區(qū)小事嗎？人的道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)是如何形成的？結(jié)合自身體會談?wù)勎覀儜?yīng)如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？
    1.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要加強自律，學會自我約束
    學生活動：課前安排4人一組，小組到校園內(nèi)外拍攝不合文明禮儀的現(xiàn)象，每組派一個代表上臺用投影展示
    學生活動： 請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，寫好了放在桌上面，請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些，每個人都有或多或少的缺點的。
    學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。
    教師總結(jié)：
    2.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要懂得自尊自愛 學生表演禮貌情景劇
    (場景一)當你想向同學借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？
    (場景二)如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦?
    (場景三)當家里來了客人，你怎樣招待他？
    觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?.提高個人禮儀修養(yǎng)水準，要注意言行適度得體適
    適度的含義是指在應(yīng)用禮儀時應(yīng)該特別注意把握分寸，認真得體，要盡量做到恰如其分，恰到好處，才能取得預(yù)期的成效。學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。
    教師點評：（結(jié)合學生的討論）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。一是要注意適體性，修飾要與容貌、體型、個人氣質(zhì)相適宜；要與自己的身份和職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合乎和體現(xiàn)自己的身份特點和表現(xiàn)內(nèi)在的素意。恰二是要注意整體性，各部位的修飾要與整體協(xié)調(diào)一致。三是要把握適度性，無論在修飾程度，還是飾品的數(shù)量和修飾技巧上，都要把握分寸，自然適度，追求雕而無痕的效果。
    教師點撥：許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機會?？梢姡v禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
    教師總結(jié)歸納：“禮儀”給社會增添了許多美麗的音符。他架起了人與人之間溝通的橋梁，使大家互助、互敬，也使我們青少年健康成長，為將來踏入社會做好準備。
    板書設(shè)計：
    二、禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
    一、個人禮儀打造良好“第一印象”
    1.禮儀的含義： 2.個人禮儀的基本要求：
    二、個人禮儀蘊含的道德意義
    1．遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往 2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，加快社會的發(fā)展
    三、個人禮儀重在養(yǎng)成 1.要加強自律，學會自我約束 2.要懂得自尊自愛 3.要注意言行適度得體適
    六、教學反思
    1．在教學中，篩選案例時盡量用學生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進行設(shè)計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題萬丈，才能收到好的教學效果。為了達到這一目的，本節(jié)課通過讓學生表演和學生自己收集素材等方式，把要學的東西和學生的實際聯(lián)系在一起，加深了學生對知識點的認識。2.在課堂教學中，設(shè)法用生動深刻的案例使學生入情以獲得強烈的情感體驗。盡管使學生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學生受到感染，開啟學生感情的門扉。第一課
    塑造自己的良好形象
    三、交往禮儀營造和諧人際關(guān)系
    一、教學目標
    1．認知
    （1）了解交往禮儀的基本要求（2）理解交往禮儀蘊含的道德意義（3）體會交往禮儀的親和作用
    2．情感態(tài)度觀念
    尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌
    3．運用
    養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣
    二、教材分析
    1．教學重點
    自覺踐行交往禮儀規(guī)范
    從理論角度看，了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，最終要落實到自覺踐行交往禮儀規(guī)范上，這是學生學習和踐行的重點內(nèi)容。從實踐角度看，自覺踐行交往禮儀規(guī)范，有重要的親和作用，可以在交往中表達尊敬、溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進理解。從現(xiàn)實生活看，交往關(guān)系是人類社會中最基本的關(guān)系，中職學生在與老師、同學、實習單位人員等的日常交往中需要自覺踐行相關(guān)的交往禮儀規(guī)范。
    2．教學難點
    交往禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的作用
    在日常生活中，任何交往活動都離不開禮儀，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。目前，存在著一些這樣的現(xiàn)象：部分學生學了道德規(guī)范，實際行為上卻往往達不到基本道德的水平。這是與交往禮儀教育的缺乏分不開的。交往禮儀的目標是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應(yīng)的交往禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。
    3．結(jié)構(gòu)線索
    本課時的主題是“交往禮儀營造和諧人際關(guān)系”。教材從了解交往禮儀的基本要求和內(nèi)容入手，幫助學生通過學習交往禮儀蘊含的道德意義和作用，從而養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣，自覺踐行交往禮儀規(guī)范。
    三、學情分析
    中職學生正處在一個重要的發(fā)展階段，身心變化大，情感情緒表現(xiàn)出豐富多變、矛盾的特點，學生中的一部分曾經(jīng)在學習上受挫而生活上又遠離父母，內(nèi)心容易苦悶、孤獨和煩惱。一方面，多數(shù)同學由于受生活閱歷、交往經(jīng)驗和自身品德修養(yǎng)的限制，缺乏與人交往的知識和技巧，容易在人際交往中出現(xiàn)偏差，造成不和諧的人際關(guān)系；另一方面，他們又有迫切的交往愿望，樂于與人溝通，渴望提高自己的人際交往能力。學習交往禮儀知識可以幫助學生調(diào)節(jié)不良情緒，提高交往中的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)和增進接納別人的意識，為自己贏得一個良好而和諧的人際關(guān)系，為今后的順利就業(yè)和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
    四、教學方法
    講授法、討論法、談話法、發(fā)現(xiàn)法等。
    五、教學過程
    【創(chuàng)境激趣】
    馬克思把交往比喻為“人們?nèi)粘Ｉ?、日常接觸中的必然伴侶”。在生活中，我們幾乎每天都要與人打交道，我們的生活離不開與人交往。我們與他人可以因共同做一件事而喜悅，可以一起體味生命中的每一次感動，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的課上，讓我們先來測試一下自己的交往能力。
    展示：人際交往能力小測試
    1.我不喜歡與其他同學一起學習和活動。2.我不喜歡說話，有時寧愿用手勢，也不用語言。3.我不愿和任何人的目光接觸。4.同學們不喜歡與我一起學習和活動。5.同學們不喜歡在我面前討論各種問題。6.父母總是對我管束嚴厲，動輒訓(xùn)斥。7.放學后我不愿意回家而喜歡在外面玩。8.我對爸爸媽媽的談話十分反感。9.我對爸媽的斗嘴、吵架感到無所謂。10.爸媽從不過問我的任何事。
    11.老師對我特別挑剔，專愛跟我過不去。12.老師在課堂上幾乎從來沒有看過我一眼。13.在路上看到老師，我總是設(shè)法躲避。14.老師家訪時經(jīng)常向爸媽講我的壞話。15.我覺得老師對我太不公平了。a.是
    b.不一定
    c.否
    積分規(guī)則：選a計1分，選b計2分，選c計3分，將各題得分相加，統(tǒng)計總分。
    得分說明：40分以上，說明你樂于與人交往，人際互動良好。
    20～40分，說明你與人交往意愿與能力不是很突出。20分以下，說明你的人際交往意愿與能力偏弱。
    通過測試，我們可以對自己的人際交往能力有一些了解。在與人交往的過程中，我們需要不斷學習以提高交往的能力，更好的與人和諧相處。這節(jié)課就讓我們一起去尋找營造和諧人際關(guān)系的金鑰匙——交往禮儀?！疽济骼怼?BR>    師：課前我們已經(jīng)分組布置了預(yù)習任務(wù)，下面請各組同學的代表將本組準備的內(nèi)容進行展示。
    1.交往禮儀的基本要求
    一組學生代表：我們組的任務(wù)是展示交往禮儀的基本要求。首先，讓我們復(fù)習一個概念——個人禮儀（個人禮儀主要表現(xiàn)在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌、內(nèi)在品質(zhì)、文化素養(yǎng)、風度魅力的外在表現(xiàn)），哪位同學能講講什么是交往禮儀嗎？
    生：交往禮儀是社會成員在相互往來中的行為規(guī)范與待人處世的準則。師：這里應(yīng)該注意的是在我們社會主義社會中，良好的人際關(guān)系是以集體主義為指導(dǎo)，體現(xiàn)的是相互服務(wù)、競爭合作、團結(jié)和諧的關(guān)系。
    一組學生代表：在了解了交往禮儀的概念后，讓我們著重來學習一下交往禮儀的基本要求，請大家看一組我們搜集的材料。
    鏡頭一：風總要和太陽爭執(zhí)誰的力量大。風說：我可以證明我的力量是巨大的。你看，地下正走著一位身披大衣的老者，我能比你更快速地將他的大衣脫掉。于是，太陽躲進烏云里，風使出它所有的威力狂吹，但是，風吹得越大，那老者越將他的大衣牢牢抓住。最后，等到風筋疲力盡停下來時，太陽從云彩里鉆了出來，對那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手將他前額的汗水拭去，并輕輕脫掉身上的大衣。太陽對風親切地說：“仁慈和友善總要比憤怒和暴力更為有力。”
    （問）上述這段寓言給我們帶來什么啟示？（課本的探究性活動材料）
    職業(yè)道德與法律教案 篇11
    一、教材分析
    （一）教材體系、內(nèi)容分析
    《職業(yè)道德與法律》是中職課程改革國家規(guī)劃新教材。本教材由三大部分共五個單元組成，第一部分禮儀,第二部分道德，第三部分法律。
    第三單元介紹：
    第六課介紹
    （二）教材處理：
    （三）教學重點、難點確立
    1.重點：養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。
    依據(jù)：
    2.難點：紀律與法律的關(guān)系。
    依據(jù)：
    二、學情分析
    （一）有利因素：
    （二）不利因素：
    三、教學目標定位
    總標準：
    （一）認知：使學生了解規(guī)則的保護作用和約束作用、紀律與自由的關(guān)系、紀律與法律的關(guān)系，讓學生認清職業(yè)活動中違紀亂法的危害，懂得遵紀守法要從點滴做起、不斷陶冶高尚的道德情操。
    （二）情感、態(tài)度、觀念：增強學生“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的意識，培養(yǎng)學生的高尚道德品質(zhì)。
    （三）運用：讓學生學會在現(xiàn)實生活中，思想上要從小處著眼，不斷提高認識；在行動上能從小事做起，持之以恒，努力做遵紀守法的好公民。
    四、教學設(shè)計
    （一）教學理想：
    （二）教學方法的選擇
    五、教學過程：
    課前準備
    （一）復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)
    （二）探究知識環(huán)節(jié)
    第一目：規(guī)則與秩序。是通過以下步驟完成。
    步驟1：
    步驟2：
    步驟3：
    步驟4：
    步驟5：
    活動達成：
    第二目：紀律與法律。
    步驟1：
    步驟2：
    步驟3:
    第三目：做遵紀守法的人。
    步驟1：
    步驟2，
    （三）學以致用環(huán)節(jié)
    （四）總結(jié)反思環(huán)節(jié)
    六、資源整合
    七、教學反思
    本節(jié)課的'特色是：
    本節(jié)課的亮點：
    本節(jié)課的不足是：
    對于今后教學的啟示：要進一步學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)，以新大綱、現(xiàn)代教育學理論為指導(dǎo)，深化教學改革，以學生為主體，讓學生化被動為主動，運用形式多樣的教學手段和科學合理的多元評價方式，讓學生動起來，課堂活起來。