教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應該他細設計教案課件。?良好的教案和課件是實現(xiàn)多種教育理念的關鍵。以下是出國留學網小編為您整理的《我和書故事教案》，有需要的朋友就來看看吧！
我和書故事教案 篇1
《我與書的故事》教學設計
一、前作文：未成曲調先有情 1．話題交流，真情告白
⑴你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？ ⑵誰能夠說一句關于讀書的名人名言？
⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？
2．成與點睛，詩句引趣
⑴讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。
百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書 折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書 十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書
⑵讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。 1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游） 3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹） 4．學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子） 5．立身以立學為先，立學以讀書為本。──歐陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元 8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。──諸葛亮
9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》
10、書到用時方恨少，事非經過不知難。──陸游
3．激發(fā)情趣，游戲引路 ⑴詞語接龍。讀書→ ⑵成語接龍。讀不舍手→
⑶一言心得：說一句關于讀書的最想說的話。
二、中作文：奇思妙想我能行
師：關于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。就說每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。 1．奇思妙想，開啟心路
師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。 學生討論，教師歸納：
開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結尾：為什么喜歡。
師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。 學生討論，教師歸納：
起因（為什么喜歡讀書）→經過（讀書的趣事）→結果（讀書的收獲和啟發(fā)）
2．佳作引路，章法導寫
⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。 《我喜歡的一本書》
書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。
《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。
第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經?？吹貌豢戏畔?，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。 這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。
⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。 《我的讀書故事》
“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。
平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書?！度龂萘x》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺兀乙郧半m然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??
雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??
我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發(fā)展、建設作出貢獻！
⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。
3．快速行文，一氣呵成 小游戲：
①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！ ②倒計時：
10、9、8 ??──
③作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。
三、后作文：快樂體驗更新穎
師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。 1．自我欣賞，同伴交流
⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。
⑵小讀者在行動：小組內互相交流，學習別人的精彩之處。 ⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。
2．集體會診，創(chuàng)新行文
⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。
⑶學生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文。
3．佳作展覽，評選最佳
⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。 ⑵根據(jù)小組評選結果，評選班級最佳。
⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。
4．變格創(chuàng)新，自由表達
換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。
我和書故事教學設計
我和書故事教學設計
爭論故事教學課件
我和書故事作文
故宮教學課件
我和書故事教案 篇2
《我和書的故事 》教學設計
一、教學目標
1、通過講述讀書故事、交流體會、介紹采訪心得，展開辯論等活動，促進學生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習慣。
2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。
3、學習運用平時積累的語言、材料，練習修改自己的習作。
二、重點、難點
重點：有重點地敘述活動經過或生動地表達自己的看法。
突破難點：引導學生選擇自己在活動中感受最深，覺得最有意義的事情來寫，運用在前幾課中所學的表達方法。
難點：把活動的過程寫具體，清楚地表達自己的看法。
突破方法：回憶活動過程，小組同學互相修改和提醒，心理描寫和動作描寫要細致，表達自己的真情實感。 課時安排：兩課時 第一課時 課時目標
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、把握要求，審清題意。 教學過程
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學們，在沒上課之前我們一起來復習有關讀書的四字詞語和名人名言。（指名說，課件出示，齊讀）是啊，書是人類進步的階梯，也是人類成長的航燈。正如莎士比亞所說，書是全世界的營養(yǎng)品。與書相伴的日子是充實的，也是快樂的。在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！（打開課本17頁）
1、默讀提示，了解本次口語交際的內容
2、課件出示：
（1）說說你在讀書過程中的故事。
（2）交流采訪經過和體會，整理采訪記錄。
（3）圍繞“開卷是否有益？”展開討論，再寫下經過或自己的看法，記一次辯論活動。
3、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。
二、明確目的，暢所欲言 師：在這次“我愛讀書”的綜合性學習中，大家一定有不少收獲吧？今天我們就來交流交流。
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求學生要清楚地表達，聽者要認真、安靜地傾聽。教師要引導學生大膽地評議、辯論。
3、聽了大家的發(fā)言，看來大家都對讀書過程中的故事比較感興趣。我們這兩節(jié)課就來學習寫一寫讀書過程中的故事。是啊，從古至今，流傳著許多名人的讀書故事，教師隨機簡單講名人的讀書故事。（出示相關課件）
三、激發(fā)寫作興趣，明確寫作要求
師：大家的發(fā)言都各有見地，同學們都對讀書過程中的故事感興趣，只要大家把你們的交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。現(xiàn)在，讓我們一起來看看寫作有什
么要求？
這次寫作是與什么有關的話題文章？（與書有關） 題眼是“故事”，也就要求我們寫的是一篇寫事的記敘文，既然敘事一定要把事情的什么寫清楚？（事情的起因、經過、結果）課件出示寫作要求：
1、對于“我和書的故事”這個話題，我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時的經歷的故事，也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長的過程的時間順序來寫。
2、無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實感，在敘述過程中要有真實事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。
3、所選的事例應是最具有代表性，最有說服力的，這樣才能較好的反映自己讀書時的體驗，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。
四、試寫初稿
現(xiàn)在同學們已經弄清楚了寫作要求，那么大家就開始動手寫一寫在讀書過程中的故事吧！學生進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。
第二課時 課時目標
1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。
2、在反復修改中掌握寫作技巧。
一、學生繼續(xù)寫作
二、反復修改
1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。
2、與同桌互讀互改，提出修改建議。
3、按照同桌的建議再次修改。
三、朗讀佳作，共同賞評
1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。
2、再次修改自己的作文。
四、總結
我和書故事教案 篇3
《我和書的故事》習作指導教學設計
教學目標：
1、能寫出自己和書的故事，談談讀書的體會，表達對書的熱愛，做到內容具體，感情真實。
2、習作中提高學生口頭、書面表達能力。
3、學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作，培養(yǎng)學生主動與他人交換修改習作的習慣。
教學重點：
“我”和書的故事，敘事清楚，內容具體 教學難點：
指導學生把故事寫得清楚又吸引人。 教學準備：
閱讀有關讀書的故事，搜集有關讀書的詞語、名句、詩句等，積累課內有關讀書的好詞佳句。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，談話導入
同學們，你們喜歡讀書嗎？誰來說說你都喜歡讀什么書？有一句話叫“腹有詩書氣自華”，看我們班同學的眼神、氣質，我就知道你們個個愛讀書，人人有故事，今天老師就和同學們一起來分享我和書的故事，教師板書課題、學生齊讀課題。
二、明確要求，捕捉素材
1、師：書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們最好的朋友。大家在讀書的過程中，一定發(fā)生過許多有趣的故事，誰來說一說？（提示：購書、借書、讀書、還書、修補書時發(fā)生的故事。）
2、指名說故事 。
3、師：說得真好，一路書香，伴隨著我們成長，我們品味著生活中的喜怒哀樂。同學們想不想把你和書發(fā)生的故事中最吸引人的情節(jié)、細致生動地寫下來呢？
4、請同學們看展示臺，誰能讀讀習作討論平臺，說說明白了哪些要求。
5、根據(jù)這次習作要求，老師想提醒你們以下幾點（課件出示） （1）用第一人稱來寫
（2）回憶自己讀書的經歷，你要寫的故事和什么書有關？選擇感受最深的、有趣的或有意義的事寫下來。
（3）故事要寫得既清楚又能吸引人。
三、范文引路，學習寫法。
1、知道了這次習作要求后，接下來我們就要說一說怎樣寫作文了？如果給自己的故事擬個題目，你會擬什么題目？（生：《我為書狂》、《小書迷》、《小書蟲》、《書伴我成長》、《我愛讀書》、《書——我的良師益友》等）
2、同學們的作文題目很新穎、別致。那么你想怎樣安排作文的內容呢？（起因：為什么喜歡讀書；經過：讀書的趣事；結尾：讀書的收獲和啟發(fā)。）
3、我們寫作文時可以分三個自然段來寫，也可以分更多的自然段來寫。我們來欣賞下面的作文開頭，它們有什么特點？你知道哪些讀書的名言或詩句呢？（有了這些名言、名句，就能夠增加文章的藝術色彩，吸引讀者的注意。）
4、文章的中間部分要交代清楚你和書之間發(fā)生的事，寫清事情的來龍去脈。 ①師：我們先來分享一個愛讀書的女孩的讀書故事。（出示課件：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?BR> ②自己讀讀這兩段文字，思考：講了一個什么故事？（小女孩在書店里偷偷讀書、竊讀的事）這是臺灣作家林海音奶奶寫她小時候和書的故事的片段，從他的故事中你感受到了什么？（很愛讀書）從哪些詞欲或句子中體會到的？（神態(tài)、動作、比喻的修辭手法）
③師：說得真好，這一系列描寫動作的詞，把作者竊讀時的情景立刻展現(xiàn)在我們面前。我們在寫作文時，也要抓住語言、動作、心理等描寫，是文章的內容豐富，有骨有肉。
5、作文的結尾要既簡潔又有力量，一句話點明中心。抒發(fā)自己對書的情感以及讀書對自己的影響。（注意首尾的互相照應）出示課件
6、師：相信同學們在讀書時，也有說不完，道不盡的故事，選擇一件把自己與書之間的故事有清楚的、完整的講給同桌聽。
7、誰能把你的讀書故事說給大家聽？
四、確定中心，初步寫稿。
1、你們的故事真有趣，我們每個人讀書的經歷都是不同的，請同學們拿起筆選擇你印象最深刻的一件事寫下來吧。
2、學生完成習作初稿，教師巡視、點撥。
五、互相評改，共同提高。
1、寫好了嗎？寫好后可自己讀讀，畫出自己最滿意的詞語和最精彩的句子，用修改符號改正作文中的錯別字和不通順的地方。
2、指名讀習作：由于時間的關系，我們的作文先寫到這，誰能把你的讀書故事分享給大家？同學們來看看這個故事，對照一下這次習作要求，哪些地方打動了你，還有什么修改建議？
六、課堂小結：
同學們，“妙筆千改”，好作文是改出來的。請同學們在課下把你的故事補充完整，認真地謄寫在作文本上，等到上講評課時，一起交流好嗎？最后老師送同學們一句話，讓我們共勉：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
板書設計：
我和書的故事 自己與書感受最深的事情 敘事清楚、內容具體、感受真實
我最喜歡看《
》。記得有一次，我一邊走路一邊看書，差點撞到了樹上。
一次，我正在看《
》，媽媽讓我說燒水，我很不情愿的放下書去燒水。我接完水后，趕緊去看書，卻忘記了關水龍頭。
我很癡情《
》這本書，無論是在學校還是在家里，只要有剩余時間，我就會捧起它，津津有味的讀起來，有時我晚上還躲在被窩里看書，導致視力下降，戴上了眼鏡。
眾多書中，我最喜歡《
》，為了買這本書，我每天從媽媽給我的零花錢中節(jié)省下來一點，贊了一個多月才買到。我如獲至寶，小心地珍藏著。
學校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。古今中外的名著使我如癡如醉，讀書使我養(yǎng)成了做筆記的習慣。每次寫作文，老師都把我的作文當作范文來欣賞，我感到非常自豪。
一次，媽媽在蒸土豆時，由于蒸的時間過長，鍋底糊了，都是黑黑的鍋巴，怎么洗也洗不掉。我突然間想起了書上說用醋泡一會，然后就容易清洗了。媽媽試了一下，這招果然很靈。
把“我”比作餓狼，形象地說明了“我”強烈的求知欲和對讀書的渴望。
“跨、踮、鉆、擠”一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。
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