按照您的需求欄目小編為您整理了一篇題為“最新小班學(xué)習(xí)故事”的文章，要怎么樣才能寫好范文呢？會不由自主地想去借鑒一下范文寫作。范文的整體規(guī)劃是值得我們學(xué)習(xí)的，看完本文您可以獲得一些有用的參考建議！
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇1
幼兒活動情況:
今天進(jìn)行區(qū)域游戲欣妍早早的舉手說自己要扮演小銀行，搬好椅子，自己將小銀行的牌子擺起來，雙手抱好小籃筐里的“錢”等著客人來取錢，一開始大家很好的一個一個取錢?！懊總€人一次只能取錢2塊錢，用完了再來”，一會一個客人又來取錢，欣妍說“你要省著點用，不能一下子都用完的，這樣你就存不到錢了知道嗎？”，漸漸取錢的人越來越多了，大家都擠到了桌子前面不排對了，欣妍坐不住走出來維持秩序讓客人排隊，覺得排好了才回到位置上繼續(xù)發(fā)“錢”，一會客人又不排隊了，欣妍把雪花片從桌子上放到了自己的小椅子上“我已經(jīng)說過要排隊了，不排隊銀行就關(guān)門了，你們就不能拿錢去吃點心了?！?BR> 行為分析:
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中目標(biāo)二中遵守基本的行為規(guī)范，結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。欣妍在發(fā)現(xiàn)小朋友沒有排隊來取錢的時候提出了銀行暫停營業(yè)的想法，是結(jié)合了自己生活中排隊的經(jīng)驗，在提醒很多次要排隊但是其他小朋友沒有遵守規(guī)則的情況下提出了銀行暫停營業(yè)，并且走出來讓小朋友排好隊再營業(yè)，是表達(dá)了自己作為銀行工作人員的管理辦法，遵守共同約定的游戲規(guī)則。
教師后續(xù)的支持:
在區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。
利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇2
觀察記錄：
小xx今天來到了科探區(qū)看到了雞蛋就說到：“好多雞蛋呀。”我說：“這些雞蛋里面呀有生的雞蛋和熟的雞蛋，請你幫忙來分一分這些雞蛋好嗎？”說完小xx一只手拿起了雞蛋，另外一只手拿起了手電筒來照雞蛋。小xx發(fā)現(xiàn)自己手上拿著的這個雞蛋通過手電筒的照射發(fā)亮了，里面透著光，趕緊跟我說到：“老師老師！雞蛋發(fā)光了，這是生的雞蛋?！彪S后小xx又拿起了一個雞蛋在照，跟我說：“老師，這個雞蛋是熟的，一點也沒有發(fā)光?！焙芸煨x又拿起了一個雞蛋，照了好一會兒發(fā)現(xiàn)底部有一點點的小光，不確定是生雞蛋還是熟雞蛋。只見小xx很聰明的將雞蛋搖了一搖聽聽看里面有沒有晃動的聲音。發(fā)現(xiàn)沒聲音就將雞蛋放在了熟雞蛋的框框里面。
行為分析：
《指南》科學(xué)領(lǐng)域具有初步的探究能力目標(biāo)中指出能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。在這次操作活動中小xx通過手電筒對雞蛋的照射，用眼部去感受雞蛋有沒有發(fā)亮來分辨是生雞蛋還是熟雞蛋。在隨后小xx通過手電筒的照射下不確定是生雞蛋還是熟雞蛋的時候，能夠通過用手去搖一搖雞蛋，去聽雞蛋里面有沒有聲音來分辨生雞蛋熟雞蛋。小xx的這些表現(xiàn)符合了指南中所指出的目標(biāo)。
后續(xù)支持：
從幼兒的表現(xiàn)來看，他們是很喜歡玩這種帶有小實驗性質(zhì)的游戲活動的，所以生熟雞蛋我覺得可以繼續(xù)提供。除此之外，還可以提供雞蛋的沉浮等此類操作性比較強(qiáng)的活動。讓幼兒用身體的各個感官去感受發(fā)現(xiàn)特征來增強(qiáng)幼兒基本的觀察能力。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇3
這周的主題是《石頭大玩家》，提前讓家長收集了一些石頭帶到班級里面來。小遠(yuǎn)今天一來就被美工區(qū)的石頭吸引住了，小遠(yuǎn)先是在桌子上擺弄石頭，鋪石頭路，我走過去說：“小遠(yuǎn)，你看這邊有刷子，我們可以給石頭穿上新衣服，刷一點顏色上去。”小遠(yuǎn)聽了我的話，開始拿起刷子，給石頭刷顏色，先是蘸了一點紅色給石頭打了一個底，涂完之后先讓石頭干了一會，接著又用綠色的涂在紅色的上面畫畫，對著我說：“老師，你看?！蔽尹c點頭說：“真棒?！苯又∵h(yuǎn)繼續(xù)給其他石頭穿新衣，其他小朋友看見小遠(yuǎn)，也紛紛過來和小遠(yuǎn)一起給石頭穿上了新衣服。
根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并且大膽表現(xiàn)。小遠(yuǎn)一開始能根據(jù)自己的想法來進(jìn)行游戲，能主動的進(jìn)行探究，先是通過自己的生活經(jīng)驗，將石頭鋪成一條一條的小路，當(dāng)我對小遠(yuǎn)進(jìn)行了一個引導(dǎo)后，以為小遠(yuǎn)會只是給石頭單純的涂色時，沒有想到小遠(yuǎn)還會先給石頭打個底，然后再在紅色的石頭上作畫，說明小遠(yuǎn)的想法還是很棒的，對于顏色的選擇方面，小遠(yuǎn)選擇的顏色很鮮艷，說明小遠(yuǎn)是一個比較活潑好動的孩子，比較喜歡顏色亮的顏色。
繼續(xù)開展石頭穿新衣的活動，可以找一些石頭畫，讓孩子先做一些觀察，有一些經(jīng)驗。在孩子畫的時候，引導(dǎo)孩子畫面豐富一點，對于小班的孩子都比較喜歡玩顏料，但是大多數(shù)孩子都只會單純的刷顏色，所以可以引導(dǎo)孩子在石頭上畫一點花朵、圈，方形、三角形等些簡單的形狀。在顏色的提供方面，要多一些，讓孩子有多種選擇，提醒孩子石頭要多彩。在畫完之后，等石頭干了之后，可以引導(dǎo)孩子將石頭鋪成五彩石頭路。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇4
注意：你一邊畫著畫兒，一邊不時地抬頭望望前面墻上編魚網(wǎng)的地方，見那兒只剩下了芳芳一個人時，你趕緊跑到前面去，湊近芳芳，仔細(xì)地觀看芳芳是怎么弄的，一邊看，一邊用手比劃著。我走過去對你說：“你也動手去編織吧?！蹦愫π叩?fù)u搖頭，還是站在一旁看著?？吹贸瞿闫鋵嵑芟雱邮秩プ觯皇悄隳懽哟笮?，不敢在老師面前表現(xiàn)?！霸鯓硬拍茏屇愀覄悠饋砟?？”我對芳芳耳語了一下。芳芳對你說道：“你愿意幫我分擔(dān)一點兒任務(wù)嗎？我一個人做來不及了?！背媚銈z交談的時候，我故意讓開了一些距離，可能是我的離開給你減少了一點兒壓力，你慢慢地靠近魚網(wǎng)擺弄起來，很快地，你和芳芳的節(jié)湊合拍起來。
識別：你是個內(nèi)向且膽小的姑娘，你心地善良，有愛心，只是你從不敢大方地在老師和集體面前表現(xiàn)自己，你愿意與人交流，只是一直處于被動狀態(tài)。
回應(yīng)：讓孩子當(dāng)小老師多在集體面前表現(xiàn)自己，多和孩子談心，減少對老師的恐懼感，與家長多交流，多帶孩子出去見識，多鼓勵表揚(yáng)孩子的閃光點。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇5
觀察實錄：
玥把點心店的鍋和彩色面條還有包子放到桌上，xx則搬來了兩張小椅子放到他們的對面，把餐具排整齊了一一放到桌上，等待顧客上門。欣搬著小椅子來到點心店，坐下后，把手里的錢給了玥，玥放到邊上的小角落里，開始給欣煮面條，欣幫著玥一起把彩色面條下到鍋里。又有顧客上門，xx把錢一一放到玥邊上的角落里。顧客自己拿起了桌上的勺子，xx拿了回來。xx問顧客：“在這吃嗎？這里有椅子，坐下來?！鳖櫩妥讼聛?。玥繼續(xù)煮面，還拿了個包子放進(jìn)鍋里，歪著頭想了想，又把包子拿出來，放在桌上。xx開始派碗，請顧客自主選擇要哪個。顧客接著又自己拿好了勺子，xx一一走過去要回：“還給我，要我拿。”拿回后，xx再一個一個由自己給了顧客。面條煮好了，玥把面條從鍋里撈起來，給了欣，欣吃起來。
行為解釋：
《指南》社會領(lǐng)域指出：小班的孩子應(yīng)該愿意和小朋友一起游戲，并能根據(jù)自己的興趣選擇游戲。從游戲情況來看，xx和玥很認(rèn)真地進(jìn)行著自己選擇的游戲，并且能跟同伴很好地進(jìn)行互動。兩個孩子都很有角色意識，知道自己的工作是什么，并且堅持著自己的原則，不允許別人打破，奉行著“我的游戲我做主”這一理念。游戲前能做好各項準(zhǔn)備工作，如鍋、點心、勺子等，也能給顧客準(zhǔn)備椅子，方便顧客就餐。游戲中，xx應(yīng)該是負(fù)責(zé)接待顧客的，所以用餐的工具他堅持一定要自己發(fā)；發(fā)現(xiàn)顧客自己拿了，他很不客氣地一一收回，然后再由自己統(tǒng)一發(fā)放。顧客來到店里就餐，知道要付款，能清楚地表明自己想吃的點心，并能做到有序等待。收到顧客給的錢后，玥和xx能做一個統(tǒng)一的規(guī)劃，把錢都放到玥邊上的小角落里。整個游戲情節(jié)比較豐富。
教育策略：
和孩子共同觀看視頻，先請主人說說自己的想法，再請顧客和其他孩子說說自己的看法，老師再根據(jù)孩子們的想法提出后續(xù)的指導(dǎo)。
在游戲中面對一些“意外”情況時，老師應(yīng)該再耐心地等一等，管住嘴，看孩子如何應(yīng)對，當(dāng)孩子有需要時，再進(jìn)行有針對的指導(dǎo)。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇6
《科常室小班學(xué)習(xí)故事：小瓢蟲》可能是您在尋找幼兒園中班區(qū)域活動過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
作者: 莊靈芝，一天在科常室活動時，我看見蒙蒙、貝貝、子云幾個小朋友神神秘秘地圍在窗邊，幾個小腦袋湊在一起，這是在做什么呢？我納悶的走過去，“老師！快來看！我們發(fā)現(xiàn)了七星瓢蟲！”貝貝看到我來了，興奮地對我說。“房子里怎么會有七星瓢蟲？”我將信將疑地上前一看，竟真的是一只小瓢蟲慢吞吞地在窗沿旁爬過?！巴廴?！真的是瓢蟲，你們怎么發(fā)現(xiàn)的？”我馬上夸講她們，“讓我數(shù)一數(shù)它身上有幾個點點，1、2、3……7，有7個點點，果然是七星瓢蟲！太棒啦！”“哦！我們找到了七星瓢蟲！”孩子們一聽更加高興了。
乘熱打鐵，我拿出紙巾將瓢蟲輕輕包在里面，活動結(jié)束后帶回了班級。我找來一個透明的一次性杯子，小心地把瓢蟲放進(jìn)杯子?！袄蠋熢谧鍪裁?？”有些孩子不明所以。“我們剛才發(fā)現(xiàn)了七星瓢蟲！”貝貝說。“對呀，老師把七星瓢蟲捉回來了！”子云說?！笆裁?？讓我看看?！贝蠹衣犃艘粨矶希纱笱劬粗永锏男∑跋x。
我把杯子舉高一點方便更多孩子看到，問：“你們看到小瓢蟲是什么樣子的？”孩子們馬上興高采烈的說起來——
“它圓圓的，像小蘑菇?！毙∧⒐缴厦嬗袔讉€斑點呢？在我的追問下孩子一個一個地數(shù)了起來：“一、二、三……一共有七個點點！”所以這是一只如假包換的七星瓢蟲呢！
“它有好幾只腳。”有幾只腳呢？ “一共六只腳！”。還有誰也是有六只腳的呢？“小螞蟻?！薄靶∶鄯?！ “還有它的頭前面有兩根須?！保八麄兊某岚蛞粯?，有四個。”......接著他們的話，我總結(jié)道：＂他們有六根，也就是三對足，一對觸角，兩對翅膀。誰也和它一樣有這些特征呢？”“蜻蜓！”“蝴蝶！”知識豐富的嘉嘉馬上說：“老師，我知道它們都是昆蟲?！薄皩α?，瓢蟲就是昆蟲的一種。”
接著我又問了孩子們一個問題：“你們知道瓢蟲是益蟲，還是害蟲呢？”我的話音剛落，孩子們開始議論起來，有的孩子說瓢蟲是益蟲，有的孩子說瓢蟲是害蟲。孩子們的爭論非常激烈，但卻沒有一個權(quán)威的結(jié)果。我當(dāng)即翻開《學(xué)習(xí)活動》書，其中的“在秋天里”主題，明確告訴我們二星、六星、七星、十二星、十三星的瓢蟲都是益蟲，而十星、十二星和二十八星的瓢蟲都是害蟲。七星瓢蟲會吃掉蚜蟲，保護(hù)莊稼，是益蟲，于是我和孩子們一起把小瓢蟲帶到小菜地，放它回到自然。
教師的教育計劃不是硬性不變的，教育的時機(jī)稍縱即逝，我們對孩子的教育要及時、即時，主動抓住一切時間和機(jī)會來講解和思考我們遇見的每一個問題，讓孩子不錯過每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)實際情況從孩子的興趣出發(fā)來選擇教育的內(nèi)容，那我們將收到事半功倍的效果。
同時，通過這只活動室里的瓢蟲，我和孩子們都獲得了知識。整天與孩子們在一起，有時孩子們不一定會提出一些什么問題，當(dāng)一些問題我們老師也不太清楚的時候，千萬不要給孩子們亂講，等獲得準(zhǔn)確的答案后，再講給孩子們。不要給孩子們傳授一些錯誤的知識，這樣對孩子們是不利的。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇7
《小班學(xué)習(xí)故事：我來照顧你》可能是您在尋找幼兒園小班教學(xué)反思過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
觀察者：顧佳靜，區(qū)域活動時間到了，姚超、王荊楚選擇了兔兔的小窩進(jìn)行游戲，今天玩區(qū)域的是四個男孩，我很好奇孩子們會怎么分配游戲中的角色，好奇他們會在神奇的兔兔小窩里會發(fā)生什么有趣、好玩的事情……
等我再看到他們的時候，姚超對著踢踢說：“我們快點削菜，等下客人就要來了！”我還在好奇地時候，看到小廚房那里還有兩個男孩子拿著刀在水槽里、案板上切菜、洗菜，瞬間我明白了：原來他們今天是把自己放在了餐廳，把自己變成了廚師、洗菜工和配菜員的角色。
我看著姚超一只手拿著蘿卜，一只手拿著小刀；踢踢一只手拿著青椒，一只手也拿著小刀，坐在地上有模有樣地在削菜，嘴里還嘀咕著“我們的速度要快一點，不然等下餐廳開業(yè)了，就來不及了?！薄澳銈冊谙鞑藛幔靠墒悄銈冏诘厣?，削下來的皮放哪兒呢？”我不解的問。踢踢小聲地回答我：“我們在地上放了垃圾袋，我們會把垃圾削到那里?！蹦銈円贿呎f，一邊用手在地上比劃著。
我看了一圈其他孩子玩區(qū)域，又回來你們地方，只看到踢踢坐在小椅子上，姚超手里拿著一個杯子一個勁地喂小伙伴喝東西，嘴里還說著：“快點把藥給吃了，不然你的病就不會好了?！碧咛唛_心地說道：“你喂的這么快，我吃不及了?！蔽液闷娴貑柕溃骸八趺戳?？剛剛不是好好的，現(xiàn)在為什么要吃藥呢？”姚超回答我：“他剛剛出去送外賣，回來的時候有點流鼻涕了，所以我讓他吃藥。”原來是這樣??！看著你們說說笑笑地進(jìn)行區(qū)域活動，喜歡區(qū)域活動，我從心底里為你們高興。
在這個故事里你們可能在學(xué)習(xí)什么？
??? 角色扮演是孩子們很喜歡的一種游戲形式，在角色扮演里你們能把自己在生活中看到的、學(xué)到的，用自己想要表達(dá)的方式，在游戲中表現(xiàn)出來。超超跟踢踢就是一個很好的示范，在游戲中，你們看到生活中的小餐館會有專門洗菜的人和專門做飯的人，你們把很好的生活經(jīng)驗遷徙到活動中來。生病是我們小朋友最常遇到的事情，知道生病會流鼻涕，會咳嗽，會發(fā)燒，在遇到這些事情的時候，我們可以通過吃藥、看醫(yī)生、打針來治療。在整個活動中，我看到了姚超是個會照顧他人的小朋友，踢踢早上來幼兒園的時候還會有一點點小情緒，可是在學(xué)習(xí)、游戲的時候，也能夠與其他小朋友友好相處，融合到集體活動中去。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
1.幼兒園的一日生活是由游戲活動和學(xué)習(xí)活動相互貫穿的，老師希望小朋友可以愛上幼兒園，愛上班級里的老師和小伙伴，能夠和他們開心快樂地生活到一起。
2.同伴間的交流是必不可少的，老師希望除了游戲時間，在平常上課的時候，也可以主動舉手，與大家分享你的想法。
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