出國留學網相關欄目推薦：“小學音樂教學設計”。
教師作為知識種子的傳播者，在平時教學過程中就需要使用到教學設計。教學設計是教師對教學諸要素進行的有序安排，可以更好的讓學生們學習到知識。究竟怎么才能寫好一篇教學設計呢？小編經過整理，為你編輯了關于小學音樂教學設計模板，更多相關內容請繼續(xù)關注本網站。
關于小學音樂教學設計模板 篇1
教學目標
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
情感目標：
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
教學對象分析
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
學習重難點
基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
教學環(huán)境及準備
多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》
教學過程設計：
（一）情境導入激發(fā)興趣
上課---問好---請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]
（二）任務驅動引入新課
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】
（教師領讀一遍八個基準鍵位）
師：他們就是鍵盤中的基準鍵位?！景鍟夯鶞舒I位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，
（三）師生共述 學習新知
1、學習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
（1）定位F、J
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：F和J,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）
（教師引導）
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。
（展示鍵盤結構圖）
師：現(xiàn)在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？
生匯報：F、J，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）
學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
（四）拓展訓練，提高技能。
任務一：
（強調：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結 分享收獲
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報），教師適當強調，總結本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
關于小學音樂教學設計模板 篇2
教學目標
一、學習《可愛的家》的歌譜，能基本表示歌曲的情緒、力度。
二、認識“弱起小節(jié)”并能在歌唱時正確運用。
重點難點
一、正確的唱好弱起小節(jié)。三、節(jié)奏：二局部在節(jié)奏上變化應注意。
二、音準：4、6、2、7。
課前準備
錄音機、磁帶。
教學過程
一、組織教學
二、聽聽、唱唱。
1、讓同學觀察旋律在書寫的上有什么不同？
2、“同學們，看這條旋律是幾幾拍的？”—“四四拍”
3、分析四四拍的含義。
4、讓同學自身分析，旋律的每一小節(jié)是不是都是四拍？
5、講解不完整小節(jié)的含義。
6、分析四四拍的強弱規(guī)律。
7、不完整小節(jié)的起拍是在強拍起還是弱拍起的？—“弱起”
8、總結：不完整的小節(jié)叫不完整小節(jié)，處在弱拍上起的小節(jié)叫弱起小節(jié)。
9、唱一唱體會弱起的音樂感覺。
三、歌譜教學。
1、聽歌曲的錄音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好處？”
2、跟伴奏，心里跟唱歌譜，手劃四四拍。
3、唱歌譜，手劃四四拍，考慮“mf，f，p，mf”的處置對表示歌曲情緒起的作用。
4、同學根據歌譜的要求唱歌譜。
5、教師需指導同學用柔和、連貫的聲音歌唱，特別在長音的地方，氣息更加要平穩(wěn)。
6、讓同學考慮歌曲的思想情感在表達什么，什么樣的歌唱情緒適合表示歌曲的情感。
四、總結。
什么叫弱起小節(jié)，什么叫不完全小節(jié)。
板書設計
弱起、完整小節(jié)、不完整
小節(jié)、小節(jié)
課后小結
關于小學音樂教學設計模板 篇3
教學目標：
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂活動黃河與長江做好動員。
教學過程：
1、導人
我們上節(jié)課學唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰(zhàn)爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰(zhàn)爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現(xiàn)出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長江我的家》
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學習前16小節(jié)歌譜，學會 的節(jié)奏。
（5）按課本上的規(guī)定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。
4、復習歌曲《保衛(wèi)黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學內容：
音樂活動黃河與長江。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。
教學過程：
這一活動是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節(jié)目展演等。
這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現(xiàn)的機會，大多節(jié)目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等?？傊M量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學生自主學習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現(xiàn)。
關于小學音樂教學設計模板 篇4
【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現(xiàn)了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發(fā)對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。
【教學目標】
1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認識變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點。
1、自由組合、自主學習，通過2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點。
【教學重點】
注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準確，情緒飽滿。
【教學難點】
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運用2/
【教學過程】
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什么，聽到什么，學到什么？準備好了嗎？我們出發(fā)！
（播放錄音《郊游》，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）
設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規(guī)律：強
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領學生拍擊節(jié)拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規(guī)律。）
2、師：看，是誰在田野里忙碌？
（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領學生繼續(xù)律動。）
設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規(guī)律：強
弱
弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節(jié)拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規(guī)律。）
1、師：現(xiàn)在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什么？
（播放《小牧笛》）
設問：歌曲的內容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節(jié)拍。
設問：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學習音樂知識：變換拍子。
4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節(jié)拍，師引導學生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準確。
5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時的銜接。
設問：歌曲的結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？
6、學習音樂知識：下滑音。
（1）討論：最后一個襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點？（更富于民歌風味）
7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據歌詞內容，啟發(fā)學生自己創(chuàng)造設計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。
2、抽生表演。
3、評價與自我評價。
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。
2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學習，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗高興。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。
2、在音樂活動中進行歌曲的學習。
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發(fā)師。（先全班進行同一種節(jié)奏，然后分聲部進行。）
3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發(fā)。
1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
1、教師請一生上來當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。
2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
關于小學音樂教學設計模板 篇5
教材年級：三年級第五冊
教學目標：
1、 指導學生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。
2、 在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用。 教學重點難點：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》;正確運用力度記號來表現(xiàn)歌曲。
教學進度：第一課時 教學準備：多媒體課件、錄音機(范唱磁帶)、電子琴
教學過程：
一、 情境導入
1、 學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。
2、 音階練習： A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習
3、 視唱練習： A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律
二、 歌曲體驗
1、 導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”(點題)，聽，她給我們唱歌呢?
2、 初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍。
3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學生觀察五線譜有幾句?哪幾句相同相似? B、 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考(do’,si,re’各出現(xiàn)幾次?) C、 學生隨教師劃拍視唱。 D、 認識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應用。
4、 再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。
5、 學生隨琴歌唱《牧羊女》
6、 邊唱邊用三拍子的強弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏(可加上打擊樂器)
三、 歌曲創(chuàng)編
1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎?分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。
2、教師提示幾個動作，學生各自進行創(chuàng)編。
3、分別進行活動展示評價。 四、 小結 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受?(在《牧羊女》音樂聲中出教室)
說明 三拍子歌曲在本學期第二次出現(xiàn)，因此，學生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側重點在于初步認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用;然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學思路以情境創(chuàng)設為主線，激發(fā)學生的學習興趣。通過在特定的情境下進行音樂常規(guī)訓練，并認識高音re和兩個力度記號f、p，來提高常規(guī)訓練的趣味性和質量;同時，通過常規(guī)訓練為歌曲的學習作鋪墊。 本課的歌曲由四個樂句組成，并且第一、二、四樂句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
因此，在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節(jié)奏跳躍，與其它樂句形成鮮明的特點，而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲，使全曲顯得生動活潑，因此，把這句作為重點來應用力度記號很有實際意義。
根據二期課改的理念，歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導，以動覺為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學中通過初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍;再聽范唱《牧羊女》，讓學生了解詞意，進一步熟悉旋律;還邊唱邊拍三拍子的強弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現(xiàn)歌曲，學生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后，通過創(chuàng)編活動來升華學生的情緒，發(fā)揮學生的想象，鞏固本課的教學目標。
另外，本課是第一課時，故學生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時中加以鞏固。
關于小學音樂教學設計模板 篇6
一、教學目標：
1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng)作，體會創(chuàng)作帶來的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學策略：
1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格。
3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。
三、教學重點、難點
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格，激發(fā)對民族音樂的興趣與向往。
四、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境：
1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？
★★師介紹：茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。
（二）新授：
1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當?shù)胤窖猿怀獑?？這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？
2、學用方言來讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律：
（1）邊劃旋律線邊哼lu?！镆螅嚎吹叫@點唱lu，氣息要連貫?！铩镉^察旋律特點：象小橋流水般委婉。
（2）唱詞：
★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）
★ ★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉。
★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
（3）試跟老師做著動作來唱。
（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。
（三）、拓展：
1、導入：
你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，后來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
★這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
★ ★找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界了解中國文化的大門。（出示圖片）
（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。 ★★談談你現(xiàn)在的感想。
（四）師小結：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節(jié)課。
（五）在音樂聲中，學生走出課室。
關于小學音樂教學設計模板 篇7
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
關于小學音樂教學設計模板 篇8
教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。
教學過程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”
師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現(xiàn)象。
三、學唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學生要學習蝸?！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛?，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅忍不拔的精神?！鄙鷰е鴨栴}唱后回答?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱?！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答?！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑觥?BR> 3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅定的語氣把結尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學們自由組合，分角色進行表演?！?BR> 放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?BR> 隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
關于小學音樂教學設計模板 篇9
【設計理念】
根據三年級學生好奇、好動的特點，設計了由淺到深的幾個音樂游戲和活動，在老師和學生互動的過程中，復習了×、××兩個節(jié)奏，“do、mi、sou”三個音的音高、手號，熟悉了樂曲《快樂的啰嗦》。使每一位學生都參與到學習中，在愉快的氣氛中學習知識，掌握知識。
【教學目標】
1、認識：×、××兩個節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.
2、能分辨出樂曲中兩個樂句，并能用肢體語言表現(xiàn)出來。
【教材分析】
《快樂的啰嗦》是一首彈撥樂合奏，今天欣賞的只是樂曲的一個片段。是作曲家張式業(yè)根據彝族民間舞曲音樂改變的，樂曲曲調簡樸，短小精悍，旋律流暢優(yōu)美，給人一種輕松活潑的感覺。
【教學重難點】
分辨出兩個音樂主題。
【教學課時】
一課時
【教具準備】
寫有×、××兩個節(jié)奏的卡片。
【課件準備】
介紹彝族的PPT。
【教學內容】
《走近音樂世界》小學第五冊第三課
【教學對象】
小學三年級
【教學過程】
一、認識：×、××兩個節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.
（一）師拍×、××兩個節(jié)奏，生分辨長短。
（二）師板書×、××，讓學生認識。
（三）師用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。
（四）游戲：做兩個卡片，上分別寫上×和××兩個節(jié)奏
1、師舉卡片，生拍。
2、請一位學生上講臺手拿卡片，指揮全體學生拍節(jié)奏。
（五）會讀×和××兩個節(jié)奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）
[采用循序漸進的方法學習×、××兩個節(jié)奏，并通過各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]
二、欣賞樂曲《快樂的啰嗦》
（一）認識樂曲中的節(jié)奏
1、師板書第一條節(jié)奏：
×××∣×××∣××××∣×××∣
（1）同位同學之間相互練習，用拍手、拍腿方法拍會此節(jié)奏。
（2）邊拍邊讀節(jié)奏。
（3）分組比賽練習，請個別同學練習。
2、學習第二條節(jié)奏：（方法同上）
××××∣×××∣××××∣×××∣
[在已經掌握×、××兩個節(jié)奏的基礎上，采用小組互學，教師指導的方法，自己學習主題 節(jié)奏，并熟練的掌握，為學唱主題旋律做準備。]
（二）學唱兩樂句
1、把第一句的節(jié)奏，加入唱名，唱一唱。
2、復習do、mi、sol三個音的手號。
3、學生邊打手號邊唱。
4、熟練后邊拍節(jié)奏邊唱。
5、熟悉第二樂句（方法同上）
6、教師哼唱兩樂句，讓同學分辨。
[不斷反復的演唱主題，熟悉主題，并能準確地分辨。]
（三）欣賞樂曲《快樂的啰嗦》
1、讓學生自己設計兩個肢體動作分別表示聽到的兩個樂句。
2、完整欣賞全曲，并用肢體語言表示兩樂句。（教師和學生一起完成）
3、分組：一組代表第一樂句，另一組代表第二樂句，當聽到各自的樂句是，各組用不同的動作表示出來。（教師適當提示學生）
4、每組請一位學生做代表，到講臺上帶領大家一起在欣賞一遍。
[鼓勵引導學生主動參與活動，學會用不同的肢體語言感受和表達兩個樂句]
（四）拓展
1、討論此樂曲的速度？表達什么樣的心情？
2、介紹樂曲的“啰嗦”是什么意思。
3、簡單介紹彝族
4、完整的欣賞一遍全曲（讓學生自由發(fā)揮，用肢體語言表現(xiàn)樂曲的情緒和聽到的第一樂句和第二樂句）
[教會學生從簡單的音樂要素入手，體驗、感受樂曲所表達的情感。豐富課堂內容，增加學生的音樂知識]
三：引導學生自行小結
關于小學音樂教學設計模板 篇10
教學目標：
1.能用輕快地聲音演唱《我的頭和我的肩》、自信地進行表演。
2.能為歌曲創(chuàng)編歌詞，并根據歌曲的內容做律動。
3.通過快樂地學習歌曲，明白好心情是健康的保障。
教學重點：
能用輕快地聲音演唱歌曲
教學難點：
創(chuàng)編歌詞
教學準備：
課件、節(jié)奏條
教學過程：
導入語：今天我們教師來了一位新朋友（圣誕老人），大家請看，他還會用音樂的方式跟你們問好，你們能學他也用音樂的方式跟老師問好嗎？（問候語：321︱321‖）
你們好！老師好！
出示教學目標
今天圣誕老人說要來給我們做檢查，他說想看看你們是不是都很健康，下面請同學們告訴老師怎樣形容心跳的聲音？
（嘣嘣嘣）
一、發(fā)聲練習
那我們首先來檢查心跳，一起唱
二、節(jié)奏學習
1.現(xiàn)在我們來過第二個關，檢查手腳是否協(xié)調，請同學們看老師做動作，觀察XXX分別是用什么動作表示的。（跺跺拍）
2.請同學再觀察老師一共做了幾次，并進行模仿。（4次）（讓學生把節(jié)奏條貼好）
3.現(xiàn)在加大難度，再觀察老師這次做的節(jié)奏，請仔細聽兩次后模仿出來。（讓學生把節(jié)奏條貼好）（XXXXXXX）
4.用titita把節(jié)奏念一遍。
三、學習歌曲
1.（拿手偶）恭喜小朋友們順利通過第二關，下面我們一起來欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（放音樂）
2.分析剛學的節(jié)奏與歌曲是相同的。
3.請同學們來為歌曲編編動作。（摸摸頭、拍拍肩、碰碰膝蓋、動動腳趾頭）
4.邊聽音樂邊律動。
聽教師范唱一遍，學生邊律動。
5.跟琴唱。
6.有感情地進行演唱并律動。
四、創(chuàng)編歌詞
我們很快進行到第四關，看看你們是否聰明，那就是為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，例如老師把我的頭換成我的臉并且還要會做動作，下面，我們分三個小組進行小組討論創(chuàng)編，時間定為3分鐘。
五、進行表演
大膽、自信的小朋友才是更健康的，請各小組進行成果展示，并請其他觀演的同學進行評價。
六、課堂小結
1.這節(jié)課你學到了什么？
2.結語：（拿手偶）同學們都快樂地的學習歌曲，老師想跟你們說，擁有快樂的心情才能保證人的健康，在此，我跟圣誕老人祝你們快樂健康每一天！
關于小學音樂教學設計模板 篇11
教學目標：
一、學唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，并結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、欣賞《藍天白云》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。
三、創(chuàng)設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
教學重難點
重點：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；
難點：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做。
2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔
3、復聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！
二、主動探究，學唱歌曲。
1、在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來表達家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學生獨立哼唱。鼓勵學生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、給旋律取名字，引：這么動聽的旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉(xiāng)”。？
6、根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。
7、采用接唱方式學唱歌曲。
8、引導學生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。
9、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。
①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。
②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。
③加上簡單的形體動作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。
三、創(chuàng)作實踐，拓展遷移。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞
2、以小組為單位，嘗試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。
3、各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評選出最佳作品。
4、各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評價。
四、課堂延伸。
1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？
2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。