出國留學網(wǎng)欄目推薦你閱讀“四年級上冊教學反思”等專題內(nèi)容。
別裁偽體親風雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。老師們一般都會撰寫教案來為課堂做好準備，好的教案應該是自然的，需要感情流露的。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？小編特地花時間為你收集并編輯了2023四年級上冊語文教學反思，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
2023四年級上冊語文教學反思【篇1】
《牛和鵝》是第六單元的第一篇課文，閱讀要素有：學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學中將課文的重點放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上，給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。設(shè)計始終讓學生成為課堂的主人，讓學生通過自由朗讀，畫出有關(guān)語句進行批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情，尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因。在交流中學生暢所欲言，發(fā)表自己的獨特感受，而在整個課堂中教師一個很好的傾聽者，只在適當?shù)臅r候作一些小小的點撥和提示。
此外通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學生感受到“我”當時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經(jīng)歷過這件事，明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右，只有找準了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。
教學中，對于教學方法的指導也是貫穿在教學全過程中。像抓住重點詞句來理解課文的內(nèi)容，把自己放入情境中體驗朗讀，通過品讀我和金奎叔對鵝的不同表現(xiàn)的詞句對比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。種種方法滲透自然，過渡巧妙。這些方法都是學生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上，我相機提煉出來的，讓學生知道自己就是在運用這種方法在學習的，并且在之后的學習中學以致用。在本節(jié)課的結(jié)尾我不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲，還總結(jié)了學習方法的運用。長此以往，對學生的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
2023四年級上冊語文教學反思【篇2】
這次參加賽課活動，我收益匪淺。這節(jié)課，也使我對語文教學有了更深的體會。
其一：課前的導入部分不同角度內(nèi)容不同的圖片，與全文緊密相連，并能引起學生對本課的閱讀興趣。而且是對課文一個很好的注解。
其二：注重對學生學習方法的指導。
字詞學法的指導。字不離詞，詞不離句，句不離段，字是音形意的綜合，根據(jù)詞語的意思去辨別多音字的讀音，還要回到文本中去，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。
讀書的方法指導，抓住關(guān)鍵句子詞語，“橫看”“豎看”“整體看”。讓學生在理解中、朗讀中品味。先把我怕鵝的表現(xiàn)從文中篩選出來，體會朗讀，再找出鵝表現(xiàn)的句子，進行對比閱讀體會，最后還原文本，加深了對內(nèi)容的理解。
其三：品味朗讀加深了學生對課文內(nèi)容的理解。采用先理解體會再指導朗讀的方法，避免將課文內(nèi)容的肢解，給學生一個朗讀的整體感受。抓住語言、動作、心理的語句體會人物內(nèi)心活動，并輔以動作模仿在學生腦海中形成畫面，進而指導朗讀的輕重緩急，達到了預期的效果。
其四，課堂教學是一門不完美的藝術(shù)，在對細節(jié)的處理上還需要加強。如放手讓學生依照前面的方法讀金奎叔不怕鵝的段落，這一環(huán)節(jié)的處理上教師缺少智慧，缺少耐心，沒有充分展開交流探討，草草結(jié)束。對時間的把握也不是很到位，缺少靈活多變，在指導分析理解我的表現(xiàn)和鵝的表現(xiàn)時所用時間過多，學生自學金奎叔和鵝的表現(xiàn)這一部分時就會有充足的時間交流討論，理解透徹后再朗讀，效果就更好了。多音字雖是難點，但對于高年級學生而言，只用點撥一二即可，花費時間過多。
其五，過去上課追求的只是課堂的活躍氛圍，課件的生動華麗，但這些又給孩子們留下些什么呢？又起到發(fā)展學生語言的目的嗎？從這一節(jié)語文課中，同事們認為做的最好的是對課文重點句的品讀，而自己一些花費了相當精力的課件并未得到大家認可，這讓我越來越深刻的體會到要想上好一節(jié)課，立足點必須要準，設(shè)計一定要有實效。對教材的分析理解要站到一定的高度。備課備教材最重要，必須把教材吃透了，教師要站在學生的角度去想他們會有什么樣的看法，備老師也要備學生，課堂教學才會有生機。
其六，缺少激情。
總之，這節(jié)課的收獲并不是只言片語所能闡明的，在今后的教學過程中我會細細的品味運用。
2023四年級上冊語文教學反思【篇3】
《神圣的路程》講的是馬拉松運動的來歷，是一個關(guān)于傳令兵菲迪皮茨的英雄故事。菲迪皮茨在馬拉松之戰(zhàn)中，先是兩天兩夜日夜兼程到雅典城請求援兵，未果，失望返回，接著參加了艱苦的戰(zhàn)爭，最終戰(zhàn)爭取得了勝利。于是，他又在身體極度疲憊且受傷的情況下，用自己頑強拼搏的精神堅持跑到雅典城，將這個勝利的消息告訴城中的人們，最后自己倒在地上。全文共7個自然段，按內(nèi)容可以分為兩大部分：1－5自然段講的是英雄的故事，6－7自然段講人們?yōu)槭裁匆o念他以及怎樣紀念這位英雄。
一堂課下來，反思整堂課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性。在實踐中我領(lǐng)悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好?；谶@樣的認識，我在教學本課時，力求充分調(diào)動起學生的興趣，以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感，讓學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。滿意之處有以下幾點：
1、新課的導入：以一段大家熟悉而又振奮人心的劉翔雅典奧運會110米跨欄奪冠視頻導入，學生興趣盎然。之后，以一個問題在田徑運動中有一種超長距離的賽跑項目，你們知道是什么項目嗎？加之馬拉松比賽的一些圖片迅速切入課題，在上課伊始就調(diào)動起了學生學習的積極性。
2、關(guān)鍵詞的理解：在學生初讀課文之后，我抓住公元490年、馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達、雅典、波斯軍隊這6個關(guān)鍵詞的理解和板書，讓學生快速地了解了這個故事的時代背景以及馬拉松平原、斯巴達、雅典之間的位置關(guān)系，只有知道了這些，學生才能理解這場戰(zhàn)爭對于雅典人的重要性，才能更好地理解菲迪皮茨為什么會日夜兼程兩天兩夜不休息地去請援兵，才能更好地理解菲迪皮茨為什么那么拼命地一刻也不耽擱地跑去雅典城中傳勝利的喜訊，直至失去生命也在所不惜，為后面學生對人物品質(zhì)的深刻了解打下基礎(chǔ)。
3、指導朗讀：在學習第二件事浴血奮戰(zhàn)時，通過對終于的理解，學生們認識到了這是一支(勇敢、堅持不懈、勇猛無敵、浴血奮戰(zhàn)、以少勝多、所向披靡)的軍隊。所以在朗讀中能把自己對浴血奮戰(zhàn)這一部分的感悟很好地表達出來，孩子們讀得斗志昂揚、熱血沸騰。
4、擴展活動的安排：通過展示奧運健兒圖片再配上教師的解說，使得孩子們更深一層地理解了勇敢、頑強的菲迪皮茨精神、馬拉松精神和奧運精神。
5、板書的設(shè)計：在初讀課文之后，我把馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達、雅典城等四個關(guān)鍵詞板書在黑板上，通過對關(guān)鍵詞的理解標出馬拉松平原、斯巴達和雅典城之間的距離及位置關(guān)系。隨著課文的不斷學習，把課題神圣的路程和四個關(guān)鍵詞用不同顏色的粉筆圏成五環(huán)旗的圖案。這樣，通過板書設(shè)計，既標出了主人公，又有馬拉松之戰(zhàn)地形圖，還有著頑強拼搏的奧運精神，可謂是一舉三得。
在本課教學中還存在許多不足之處：
1、在這堂課上，整體感覺老師說的過多，學生的生成不夠。在想像那兩天兩夜的日夜兼程，菲迪皮茨可能歷經(jīng)哪些磨難？這個問題上，老師的引導還不夠，所以學生對英雄的舉動沒能有深刻的理解。
2、教學時對過程的評價太少，而且評價的方式也太單一。
2023四年級上冊語文教學反思【篇4】
在設(shè)計課堂時，我覺得最重要的是要做到的是讓每個孩子都有展示的機會，在學習本課之前，我布置學生利用業(yè)余時間去搜集有關(guān)奧運的資料，所以學生的學習有了目標和方向，我在教學課文的時候也覺得輕松了很多，以后多讓學生自主學習是我需要做得更好的地方。
在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子說說自己搜集到的奧運資料，整個過程中學生特別的活躍，說得也特別的豐富，課堂的氣氛也熱鬧起來了。雖然我沒去看家長們此時看到自己的孩子回答問題是什么反應，但我可以肯定的是，他們一定特別的開心能看自己孩子精彩的搶答。
在學生自由讀課文的過程中，我在中間巡視將重點的字詞寫在了黑板上。隨后讓孩子帶讀這些重點的字詞，并讓孩子們解釋好。接下來就是討論和展示環(huán)節(jié)，在各組進行準備的過程中，我特別的忙碌，我在各組中穿梭，看看他們解決問題的情況，以及各個小組長的分工情況，是或有做到在課堂前我給他們培訓時提到的一定要讓每個孩子都有任務。學生們在談感受的過程中，無奇不有，特別是對他們現(xiàn)在的學習狀態(tài)的一些反思，真是特別的精彩。
2023四年級上冊語文教學反思【篇5】
在閱讀教學開始時，我提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。
其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
我又讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最后議論把“一腳
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學生看，不夠直觀。如果提前讓學生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點。
在描寫爬山虎腳的部分教學中，我引導學生按步驟進行學習：
１、讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
２、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
３、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致。
４、最后，引導孩子結(jié)合板書，練習背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進行理解，練讀，有助于學生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導觀察直觀理解，從而突破理解上的難點。
由于教學經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較，理解，品味。
小編精心