什么樣的教案才是真正有用的呢？古人告訴我們，有付出就有回報，教案課件的質(zhì)量，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。教案是教師實行教學(xué)活動的設(shè)計書，您可能需要“四年級上冊連除教學(xué)反思”，是由我們?yōu)槟?，有用的信息總會出現(xiàn)在你的面前！
四年級上冊連除教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課呈現(xiàn)的是Zip到餐館就餐的故事。Zip先后點了米飯和魚、面條和牛肉、湯和蔬菜。除了復(fù)習鞏固句型What would you like? I’d like...以及食物類單詞rice,fish,noodles,beef, soup, vegetables以外，還要通過圖片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill.等
本節(jié)課是一個故事課，教學(xué)目標是
1.能夠理解故事內(nèi)容；
2.能夠理解并表演故事，并在實際生活中運用。
本課一開始運用游戲的方式復(fù)習鞏固了已經(jīng)學(xué)過的單詞和詞匯，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習體驗。熱身環(huán)節(jié)通過小游戲sharp eyes，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習鞏固已學(xué)單詞，讓學(xué)生回到英語學(xué)習的氣氛和情境中來，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。之后運用課本插圖創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解了故事中的難點：Anything else？為學(xué)生能夠理解故事大意掃清了知識障礙。在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，用圖片加動作操練句型和單詞，讓學(xué)生有真實的語用能力。然后通過聽故事點菜單，聽故事結(jié)算菜單，幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容。接著通過看圖聽讀演的細讀故事內(nèi)容，獲取故事信息，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體驗故事人物的情感。
接著又通過聽讀、表演讀、細讀等閱讀策略幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會和領(lǐng)悟故事語言結(jié)構(gòu)。之后又通過故事圖片排序、角色扮演、續(xù)編故事等方式幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言運用能力，從而實現(xiàn)對語言的創(chuàng)新運用。最后的延申環(huán)節(jié)是讓學(xué)生給故事加結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和邏輯推理思維，對故事的情節(jié)進行改編和創(chuàng)新，從而能夠恰當?shù)剡\用故事中的語言。
但是在情感升華部分，顯得有點浮于表面，好像為了情感升華而升華的，想著如果在Zip點餐的時候適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Zip 的點餐行為，是不是點的飯菜過多？會不會有點浪費？如果是你會點些什么？在無形之中讓學(xué)生學(xué)會合理健康飲食也學(xué)會了理財。
四年級上冊連除教學(xué)反思 篇2
本課為了使學(xué)生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設(shè)計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國內(nèi)的優(yōu)秀標志設(shè)計數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對我國標志了設(shè)計現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，突出強調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：選擇國內(nèi)優(yōu)秀標志設(shè)計作品，并作重點分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感；同時，辯證的分析我國標志設(shè)計現(xiàn)狀，增強學(xué)生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛國情感，恰當?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課在教育目的上提高了一個層次。
這節(jié)《標志》課本著知識性、實用性相結(jié)合，提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設(shè)計的基本知識（包括標志的概念、類別、設(shè)計的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點設(shè)計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設(shè)計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學(xué)生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的一大特點。利用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢，在分析作品的設(shè)計思維過程和動態(tài)演示上，能夠激發(fā)學(xué)生思維，加深對作品的深層次的理解，此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力的集中，提高教學(xué)效果起了明顯的作用。
四年級上冊連除教學(xué)反思 篇3
《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣，了解其特點及制作方法，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認識中心對稱圖案的特點，能夠把它運用到靠墊的制作中。
優(yōu)點：
1.教師的示范起到一定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運用剪紙的形式制作出一個中心對稱的紋樣。
2.課堂氣氛活躍，通過教師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
3.學(xué)生能夠舉一反三，通過教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對稱圖案。
不足；
1.讓學(xué)生開始創(chuàng)作時，有的學(xué)生還沒開始動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學(xué)生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。制作前要鼓勵學(xué)生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的。鼓勵在制作時發(fā)現(xiàn)問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生才是會學(xué)習的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題了，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)討論，或是向老師請教，這樣教學(xué)方法也多樣了，也能鼓勵學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2.作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在教師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。
四年級上冊連除教學(xué)反思 篇4
在中學(xué)音樂課當中，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長所說：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”
當我每次踏進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華？所以，這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目標。
作為音樂教師，為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣與愛好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力，對學(xué)生多提問，多給學(xué)生課堂上展示表演的機會；同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
因為初一年級的學(xué)生來自不同的小學(xué)，所以針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動，讓學(xué)生上臺表演，既培養(yǎng)了他們的參與、實踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈。
四年級上冊連除教學(xué)反思 篇5
本周讓學(xué)生學(xué)習了美術(shù)課本《蔬果的剖面》，本課看似簡單，其實不然。切開的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時見到的形狀完全不同，學(xué)生對此十分敢興趣，并迫切的想動手來畫畫試試。對于學(xué)生畫形狀來說并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案創(chuàng)造對于我所教的學(xué)生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點在于涂色方面。
四年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的知識去涂色呢？又怎樣才能調(diào)動一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個問題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的黑板報。
從板報的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識來涂色就是一個非常好切入點，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復(fù)所學(xué)的知識，而是賣了個關(guān)子---同學(xué)們，抓緊時間畫構(gòu)圖，因為，今天老師會給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機會！學(xué)生一聽，用粉筆涂色還是第一次，當然加快了畫的速度。隨后，我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。
先畫先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的，即色粉畫。
受這種畫法的啟發(fā)，我采用了這種激勵法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫，著實取得了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。
常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復(fù)習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。
學(xué)生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。
對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細節(jié)。
最后，簡單復(fù)習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。
四年級上冊連除教學(xué)反思 篇6
《井岡山》是一篇寫景散文，具有情景交融的特點。教學(xué)中我從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本，抓住重點詞、句體會它的特有的美。理解英雄的山時，學(xué)生遇到了困難，于是我又結(jié)合課后資料，給學(xué)生講解革命前輩在這里戰(zhàn)斗的故事，幫助學(xué)生感悟理解。
文章的三、四自然段是描寫井岡山景色的重點段落，黃洋界的.山山勢巍峨、峰巒峻拔，是一種險峻的美。云海變幻莫測，神奇，有一種奇幻的美。峽谷的植物郁郁蔥蔥，是一種富有生命力的美。谷底的溪澗有一種動態(tài)的美。
在處理這部分內(nèi)容時，我抓住“舉目遠眺”這個詞，因為這個詞體現(xiàn)了作者的觀察順序。理解“舉目遠眺”的意思，并向?qū)W生滲透理解詞語的方法。（根據(jù)每個字的意思聯(lián)系起來理解詞語意思）。云海部分，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生想像，感受云海的美景。第四自然段“逶迤前行”一詞，讓學(xué)生查字典理解詞義，并讓學(xué)生想在文中指什么，還有哪句話體現(xiàn)出了溪澗的形態(tài)，讓學(xué)生感受溪澗形態(tài)美。之后對三、四自然段進行整合，讓學(xué)生想像并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小編精心