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高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)(篇1)
豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。
原理：土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些動(dòng)物的良好棲息場(chǎng)所。研究土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度，操作簡(jiǎn)便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。
步驟：(1)提出問(wèn)題如：土壤中有哪些小動(dòng)物?它們的種群密度是多少?
(2)制定計(jì)劃
(3)實(shí)施計(jì)劃
本研究包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)：取樣、觀(guān)察和分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)和分析。
1取樣，取樣后，可采用簡(jiǎn)易采集法采集動(dòng)物：
2、觀(guān)察和分類(lèi)：將采集的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀(guān)察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物可用包著紗布的鑷子取出;發(fā)現(xiàn)體形較小的動(dòng)物可以用吸蟲(chóng)管來(lái)采集。
3統(tǒng)計(jì)和分析：豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
記名計(jì)算法：指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，這一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落。
目測(cè)估計(jì)法：按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)的劃分和表示方法有：非常多、多、較多、較少、少、很少等等。
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，分析所搜集的數(shù)據(jù)。
注意：許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)(篇2)
原理：在含糖的液體培養(yǎng)基中酵母菌繁殖很快，迅速形成一個(gè)封閉容器內(nèi)的酵母菌種群，通過(guò)細(xì)胞計(jì)數(shù)可以測(cè)定封閉容器內(nèi)的酵母菌種群隨時(shí)間而發(fā)生的數(shù)量變化。
1、培養(yǎng)酵母菌(溫度、氧氣、培養(yǎng)液)：可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
2、計(jì)數(shù)：血球計(jì)數(shù)板(2mm2mm方格,培養(yǎng)液厚0.1mm)
3、推導(dǎo)計(jì)算
4、討論：根據(jù)7天所統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量畫(huà)出酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線(xiàn);推測(cè)影響影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素。
探究原理：酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)。培養(yǎng)基中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空聞、pH、溫度等因素有關(guān)。我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線(xiàn)，從而掌握酵母菌的種群數(shù)量變化情況。
探究目的：初步學(xué)會(huì)酵母菌等微生物的計(jì)數(shù)以及種群數(shù)量變化曲線(xiàn)的繪制。
探究步驟：
(1)將10mL無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液加入試管中。
(2)將酵母菌接種入試管中的培養(yǎng)液。
(3)將試管放在25℃條件下培養(yǎng)。
(4)每天取樣計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量：
(5)分析數(shù)據(jù)，。畫(huà)出曲線(xiàn)
注意：①我們測(cè)定的酵母菌種群數(shù)量是在恒定容積的培養(yǎng)基中培養(yǎng)測(cè)定的，與自然界中的數(shù)量變化有差異。
②在進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，由于酵母菌是單細(xì)胞生物，因此必須在顯微鏡下計(jì)數(shù)，且我們不能正確計(jì)數(shù)個(gè)數(shù)，只能估算。
③從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，以保證估算的正確性，減少誤差。
④每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定。
⑤計(jì)數(shù)時(shí)，對(duì)于壓在小方格界線(xiàn)上的酵母菌應(yīng)只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。
⑥結(jié)果的記錄最好以計(jì)錄表來(lái)記錄
時(shí)間/天
1
2
3
4
5
6
數(shù)量/個(gè)
表達(dá)和交流
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得圖417所示的增長(zhǎng)曲線(xiàn)
⑵增長(zhǎng)曲線(xiàn)的總趨勢(shì)是先增加再降低。原因是在開(kāi)始時(shí)培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)充足，空間充裕，條件適宜，因此酵母菌大量繁殖，種群數(shù)量劇增，隨著酵母菌數(shù)量的不斷增多，營(yíng)養(yǎng)消耗，pH變化等，使生存條件惡化，酵母菌死亡率高于出生率，種群數(shù)量下降
(3)影響酵母菌種群數(shù)量的因素可能有養(yǎng)料、溫度、pH空間及有害代謝廢物等
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高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)(篇3)
目的：學(xué)會(huì)尿糖的檢測(cè)方法、檢查尿樣中是否含有葡萄糖。
1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、檢測(cè)方法：斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙
3、結(jié)果：(用斐林試劑檢測(cè))試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。
4、分析：因?yàn)樘悄虿』颊叩哪蛞褐泻羞€原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無(wú)還原糖，所以沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)。
班氏試劑：①在40ML水中加入85ML檸檬酸鈉和50g無(wú)水碳酸鈉，形成檸檬酸鈉――Na2CO3溶液。②在50ML熱水中加入8.5g無(wú)水CuSO4制成CuSO4溶液，③把CuSO4溶液倒入檸檬酸鈉――Na2CO3溶液中，邊加邊攪拌，如有沉淀可過(guò)濾。
班氏試劑同斐林試劑一樣，同還原糖反應(yīng)，生成磚紅色沉淀。
優(yōu)點(diǎn)：1，班氏試劑可長(zhǎng)期保存，不必現(xiàn)配現(xiàn)用，檸檬酸鈉――Na2CO3為緩沖對(duì)，產(chǎn)生的OH-有限，2，堿性比斐林試劑弱，靈敏度高，干擾因素少，實(shí)際應(yīng)用更多。
高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)(篇4)
生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開(kāi)展，七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展率按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)期初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀(guān)規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?jiàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀(guān)規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員預(yù)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)
知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的拆卸到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)(篇5)
要求：(1)水族箱必須是密封的，且是透明的，放置于室內(nèi)通風(fēng)、光線(xiàn)良好的地方，但要避免陽(yáng)光直接照射。
(2)組成成分：非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
(3)各生物成分的數(shù)量不宜過(guò)多，以免破壞食物鏈
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)缸，觀(guān)察這一人工生態(tài)系統(tǒng)中群落的演替情況
實(shí)驗(yàn)原理：在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的成分進(jìn)行組織，構(gòu)建一個(gè)人工微型生態(tài)系統(tǒng)是可能的。但同時(shí)，這個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的，也可能是短暫的，它會(huì)發(fā)生群落的演替。
步驟：
(1)按100cm70cm50cm的標(biāo)準(zhǔn)制作生態(tài)缸框架。
(2)在生態(tài)缸內(nèi)底部鋪墊花土和沙土，花土在下面，一邊高，一邊低;沙土在上面，沙土層厚5~10cm。在缸內(nèi)的低處倒入水。
(3)將采集或購(gòu)買(mǎi)的動(dòng)物和植物放在生態(tài)缸中。(注意：動(dòng)物的個(gè)體不要太大，數(shù)量不要太多)
(4)封上生態(tài)箱蓋。將生態(tài)缸放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線(xiàn)良好的地方，但要避免陽(yáng)光直接照射。
(5)每一天觀(guān)察一次生態(tài)缸內(nèi)的生物種類(lèi)與數(shù)量變化，并且進(jìn)行記錄，連續(xù)觀(guān)察一星期。將觀(guān)察到的結(jié)果記錄到表中。
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