人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
5到6歲兒童教育要點篇一
胡老師講到：“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創(chuàng)設一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。讓我們更好的那么怎樣才能讓孩子達到進行語言的一種交流時，使我影響很深是：“單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的，應運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說？這么想呢等等，再讓孩子回應老師，才能達到一個完整的語言交流的過程。因此，培訓過后，我嘗試在語言排圖講述《貪嘴的貓》活動中，運用了胡老師在講座中談到的語言教學。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。在本活動教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應，使我感觸很深、受益非淺。又如：如何為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境，胡老師給我們起了兩個案例分析《猜謎語》、《玩玩具槍引發(fā)的爭執(zhí)》，從案例中讓我們先思考我們老師如何做等，讓我們從中懂得了如何給孩子一個寬松與自我解決問題的能力等。
胡老師簡單的跟我們介紹關于《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》的五大領域要求與發(fā)展。簡單的列了從指南——領域——子領域——目標——（各年齡段典型表現(xiàn)）——教育建議的這一流程，我慢慢地翻閱了《指南》一番，使我回憶起我在教學中經常遇到的問題與如何更好
的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對五大領域的認識與對孩子的正確要求與指導。如：
（一）語言——傾聽與表達、閱讀、書寫準備。
（二）社會——人際交往、社會適應。
（三)科學——探究(興趣、過程、能力）
（四）藝術——引導幼兒學會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
（五）健康——良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力。
例如：(1)幼兒的身心狀況：情緒安定愉快；具有一定的適應能力。
（2）動作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動作靈活協(xié)調。
（3）生活習慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣；具有基本的生活自理能力；具備基本的安全知識和自我保護能力。
不僅這樣，指南把孩子三個年齡段3-4歲、4-5歲、5-6歲的要求都寫得很詳細，每一點小目標都注明了教育建議如何去做等。又如范老師舉的列子：科學《數(shù)學認知》目標2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系。3-4歲孩子要求：(1)、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。(2)、能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點數(shù)五以內的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物(4)能用數(shù)詞描述事物或動作。如：我有4本圖書。，對3-6歲幼兒的三個年齡段詳細的要求與發(fā)展寫得很詳細，是值得我們思考與參考借鑒的?？梢娊逃堪l(fā)布《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是值得我們時時閱、時時看、時時做的。
胡老師談到《指南》“說明”明確指出：
1、應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。（不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展）
2、應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。（切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒）
3、應理解幼兒的學習方式和特點。（嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練）
4、應重視幼兒的學習品質。（不能單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的）我詳細的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應把這四點牢牢的記在心中，同時了解幼兒學習特點：做中學（直接經驗）；玩中學（游戲）；生活中學（生活）等，它值得我們學習與借鑒中結合教學的實踐中運用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。我們老師應以身作則，只有不斷的在實踐中結合新的理論知識，不斷學習新知識，理論結合實際，才能做得更好。是的，《指南》就像胡老師所說的：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、狼嚎的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發(fā)展的基礎”。
5到6歲兒童教育要點篇一
胡老師講到：“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創(chuàng)設一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。讓我們更好的那么怎樣才能讓孩子達到進行語言的一種交流時，使我影響很深是：“單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的，應運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說？這么想呢等等，再讓孩子回應老師，才能達到一個完整的語言交流的過程。因此，培訓過后，我嘗試在語言排圖講述《貪嘴的貓》活動中，運用了胡老師在講座中談到的語言教學。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。在本活動教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應，使我感觸很深、受益非淺。又如：如何為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境，胡老師給我們起了兩個案例分析《猜謎語》、《玩玩具槍引發(fā)的爭執(zhí)》，從案例中讓我們先思考我們老師如何做等，讓我們從中懂得了如何給孩子一個寬松與自我解決問題的能力等。
胡老師簡單的跟我們介紹關于《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》的五大領域要求與發(fā)展。簡單的列了從指南——領域——子領域——目標——（各年齡段典型表現(xiàn)）——教育建議的這一流程，我慢慢地翻閱了《指南》一番，使我回憶起我在教學中經常遇到的問題與如何更好
的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對五大領域的認識與對孩子的正確要求與指導。如：
（一）語言——傾聽與表達、閱讀、書寫準備。
（二）社會——人際交往、社會適應。
（三)科學——探究(興趣、過程、能力）
（四）藝術——引導幼兒學會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
（五）健康——良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力。
例如：(1)幼兒的身心狀況：情緒安定愉快；具有一定的適應能力。
（2）動作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動作靈活協(xié)調。
（3）生活習慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣；具有基本的生活自理能力；具備基本的安全知識和自我保護能力。
不僅這樣，指南把孩子三個年齡段3-4歲、4-5歲、5-6歲的要求都寫得很詳細，每一點小目標都注明了教育建議如何去做等。又如范老師舉的列子：科學《數(shù)學認知》目標2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系。3-4歲孩子要求：(1)、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。(2)、能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點數(shù)五以內的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物(4)能用數(shù)詞描述事物或動作。如：我有4本圖書。，對3-6歲幼兒的三個年齡段詳細的要求與發(fā)展寫得很詳細，是值得我們思考與參考借鑒的?？梢娊逃堪l(fā)布《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是值得我們時時閱、時時看、時時做的。
胡老師談到《指南》“說明”明確指出：
1、應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。（不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展）
2、應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。（切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒）
3、應理解幼兒的學習方式和特點。（嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練）
4、應重視幼兒的學習品質。（不能單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的）我詳細的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應把這四點牢牢的記在心中，同時了解幼兒學習特點：做中學（直接經驗）；玩中學（游戲）；生活中學（生活）等，它值得我們學習與借鑒中結合教學的實踐中運用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。我們老師應以身作則，只有不斷的在實踐中結合新的理論知識，不斷學習新知識，理論結合實際，才能做得更好。是的，《指南》就像胡老師所說的：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、狼嚎的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發(fā)展的基礎”。