推進(jìn)方案怎么寫 篇1
我校全面推行教改一年多以來(lái)，課堂教學(xué)有了一定程度地改善，滿堂灌的單邊教學(xué)現(xiàn)象得到了有效遏制，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度大大提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，師生關(guān)系日益融洽，學(xué)風(fēng)校風(fēng)顯著改良。
11月23日，我校舉行了全市公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織了教改促學(xué)校發(fā)展研討會(huì)，市教育局陳興初局長(zhǎng)、陳華副局長(zhǎng)，基教科陶冶科長(zhǎng)，教研室陸為農(nóng)主任、王金海副主任，以及市內(nèi)外學(xué)校名師來(lái)校參加了活動(dòng)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家觀摩了我校教育教學(xué)活動(dòng)，給我校教改工作進(jìn)行了分析指導(dǎo)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。
總結(jié)前一階段的工作，我們的收獲主要在學(xué)的一頭，而在教的一頭卻遠(yuǎn)不如我們的設(shè)想，一個(gè)突出問(wèn)題是，教改未能真正促使我們的老師在教學(xué)思想、教學(xué)行為等方面發(fā)生真正的改變，不僅如此，在一些教學(xué)常規(guī)方面我們反而削弱了，教學(xué)鉆研不到位、教學(xué)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)基本規(guī)范不執(zhí)行的現(xiàn)象還是較為普遍的。不解決教的問(wèn)題，我們的課改無(wú)法持續(xù)也難見(jiàn)成效，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是一種傷害。在這次研討會(huì)上，市教育局陳華副局長(zhǎng)有一句話是我們要警醒的：“某種程度上教師的基本素養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前課改的一種嚴(yán)重制約?！比绾胃淖兡壳斑@種局面，是我們下階段課改工作的著眼點(diǎn)。
從我們目前存在的問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)把握下階段我校課改工作追求的目標(biāo)、貫徹的思想、遵循的思路和采取的舉措，是我校下階段教改工作的中心。
一、目標(biāo)。
教改目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”。
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是實(shí)現(xiàn)教師由“敬業(yè)”向“精業(yè)”的轉(zhuǎn)變，二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“敬學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”，一是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，二是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、思想。
牢固確立正確的教學(xué)思想，在教改實(shí)踐中不折不扣地貫徹這樣的思想。
1．堅(jiān)持正確的教改方向，一切教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和行為必須緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)展開(kāi)實(shí)施，在教學(xué)中牢固確立學(xué)生的主體地位。
2．堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，苦練教學(xué)基本功，深于研究教材，精于掌握教法，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3．堅(jiān)持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)的理念，助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4．堅(jiān)持國(guó)家課程的校本化實(shí)施策略，從我校學(xué)生學(xué)情出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，大力提高課堂教學(xué)效率。
5．堅(jiān)持進(jìn)步就是成功的質(zhì)量觀，不斷分層，不斷分類，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的成功之路。
三、思路。
（一）教師工作思路。
1．克服三大問(wèn)題：業(yè)務(wù)功底薄弱教學(xué)準(zhǔn)備不足，教學(xué)思想保守教學(xué)方法單一，人格魅力欠缺師生距離較遠(yuǎn)。
2．落實(shí)以下幾條：
第一，圍繞“進(jìn)度以學(xué)定教、目標(biāo)鎖定基礎(chǔ)”這個(gè)核心對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行國(guó)家課程的校本化處理，確保學(xué)生學(xué)得了、學(xué)得透、學(xué)得牢。
第二，下大力氣鉆研教材鉆研考綱，迅速提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每次走進(jìn)課堂必須做到吃透學(xué)生、研透教材、悟透教法；
第三，在深耕教材的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題引領(lǐng)的課堂思路，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，做一個(gè)出色的課堂教學(xué)組織者；
第四，變布置機(jī)械的作業(yè)為靈活的學(xué)習(xí)任務(wù)，還學(xué)生更多的課后學(xué)習(xí)自主權(quán)，保障學(xué)生“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)教師要深度參與。
第五，及時(shí)完成常規(guī)業(yè)務(wù)，深入把控學(xué)情，圍在學(xué)生身邊，第一時(shí)間給予學(xué)生檢查督促輔導(dǎo)答疑。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)思路
1．克服三大問(wèn)題：信心缺失，無(wú)序盲目，學(xué)習(xí)被動(dòng)。
2．做到以下幾點(diǎn)：
第一，人人要有階段性的具體進(jìn)步目標(biāo)，目標(biāo)不是達(dá)到怎樣的分?jǐn)?shù)，而是掌握沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
第二，每天每課學(xué)習(xí)任務(wù)明確具體，有完成任務(wù)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)任務(wù)完成必須及時(shí)并講究效率；
第三，小組合作學(xué)習(xí)形成機(jī)制，分工、互查、互助、互評(píng)每天每課要進(jìn)行，定時(shí)定點(diǎn)定要求。
（三）課堂教學(xué)思路
1．克服三大問(wèn)題：針對(duì)性不強(qiáng)，參與度不高，收獲不明。
2．貫徹一條：全面實(shí)施我校課堂教學(xué)師生行為規(guī)程。
貫徹規(guī)程把握三點(diǎn)：
第一，先學(xué)要真學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生要有責(zé)任有壓力；
第二，任務(wù)問(wèn)題化，問(wèn)題要抓準(zhǔn)抓牢，問(wèn)題拋給學(xué)生，圍繞問(wèn)題大膽放開(kāi)教學(xué)過(guò)程，展開(kāi)自主合作探究，用學(xué)生學(xué)的思路而不是教師教的思路來(lái)主導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程。
第三，建立大課堂理念，把學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)整體，全面把控學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
四、舉措
1．健全集體備課制度，提高集體備課的準(zhǔn)備程度和研究問(wèn)題的深度，確保集體備課聚焦問(wèn)題、聚焦教法、聚焦課堂。
教務(wù)處推出集體備課細(xì)則要求。
2．成立學(xué)校文科教學(xué)研究室和理科教學(xué)研究室，加大聽(tīng)課力度，全面推進(jìn)課堂教學(xué)行為規(guī)程。
文科教研室：主任，季正榮；副主任，王友標(biāo)。理科教研室：主任，趙雪英；副主任，殷建平。
成員由行政、骨干教師、外聘名師組成。行政成員每天至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好認(rèn)真的課堂教學(xué)貫徹分析。
3．全校推行學(xué)生問(wèn)題講堂。通過(guò)問(wèn)題講堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
理順年級(jí)學(xué)生學(xué)科研究會(huì)的組織機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，利用雙休日晚走或提前到校的時(shí)間讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行學(xué)科問(wèn)題研究成果分享。
問(wèn)題講堂教師做到指導(dǎo)、到位但堅(jiān)決不講。
4．推進(jìn)班級(jí)圖書館建設(shè)。做到專人負(fù)責(zé)、半月交換、定時(shí)保障、方便閱讀、競(jìng)賽促進(jìn)。
每個(gè)年級(jí)每周至少保證兩個(gè)時(shí)段的閱讀。
5．實(shí)施高三年級(jí)學(xué)科調(diào)研制度。學(xué)科調(diào)研每周匯總一次，全面檢查每周計(jì)劃的落實(shí)情況，部署下周工作安排。
語(yǔ)文：z。數(shù)學(xué)：z。外語(yǔ)：z。物化生：z。政史地：z。
6．規(guī)范班會(huì)課工作制度。由政教處黃建新主任帶領(lǐng)三個(gè)年級(jí)部制定班會(huì)課要求，形成班會(huì)課評(píng)比工作機(jī)制。
五、下階段著力推進(jìn)的幾項(xiàng)工作
1．繼續(xù)邀請(qǐng)市局有關(guān)專家和校外名師深入探討教改思路分析研究解決問(wèn)題策略。
2．廣泛開(kāi)展以學(xué)科為主體的校際交流研討活動(dòng)。
3．狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加大中青年教師業(yè)務(wù)基本功考試力度。
4．精心部署年度學(xué)生學(xué)情調(diào)研和學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。
5．高質(zhì)量策劃組織師生藝術(shù)節(jié)。
6．改進(jìn)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生自主管理，在管理上變硬的管理為軟的管理。
推進(jìn)方案怎么寫 篇2
南京都市圈是我省規(guī)劃建設(shè)的三大都市圈之一。隨著南京都市圈發(fā)展機(jī)制不斷完善、合作進(jìn)程加快推進(jìn)，同城化建設(shè)被市委、市政府列為重要戰(zhàn)略，并明確支持、盱眙、洪澤三縣對(duì)接南京江北區(qū)域，在規(guī)劃銜接、設(shè)施共建、服務(wù)共享、環(huán)境共治、安全共保等方面加強(qiáng)合作。為順應(yīng)同城化、一體化發(fā)展趨勢(shì)，加快落實(shí)我縣融入南京都市圈戰(zhàn)略，就重點(diǎn)推進(jìn)縣對(duì)接南京江北新區(qū)，加快同城化先行區(qū)建設(shè)，制定本實(shí)施方案。
一、認(rèn)識(shí)同城化先行區(qū)建設(shè)工作意義
（一）工作上有良好基礎(chǔ)。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，產(chǎn)業(yè)特色化、集聚化、集群化明顯提升，城鄉(xiāng)融合、產(chǎn)城融合、城區(qū)與園區(qū)融合步伐加快，人均主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)保持蘇北前列。特別是縣委、縣政府大力推動(dòng)城鄉(xiāng)布局優(yōu)化，以打造提升一個(gè)精品主城區(qū)、繁榮發(fā)展四個(gè)輔助中心為基本路徑，明確拉開(kāi)“一主四輔”新型城鎮(zhèn)化發(fā)展架構(gòu)，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，調(diào)整行政區(qū)劃，狠抓設(shè)施配套，縣域發(fā)展空間不斷拓展，城鎮(zhèn)功能逐步增強(qiáng)，城鄉(xiāng)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，在推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化方面邁出堅(jiān)實(shí)步伐。
（二）發(fā)展上有緊迫需求。人文底蘊(yùn)深厚，是堯帝出生地，擁有一批名勝古跡；生態(tài)環(huán)境絕佳，水域面積達(dá)到2/3，被命名為中國(guó)荷文化之鄉(xiāng)、首家“中國(guó)氣候宜人之鄉(xiāng)”，是蘇北首個(gè)國(guó)家級(jí)生態(tài)縣。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)條件下，隨著長(zhǎng)期制約發(fā)展的交通瓶頸不斷破除，的獨(dú)特資源進(jìn)一步凸顯其后發(fā)優(yōu)勢(shì)。把人文、生態(tài)、自然資源等方面潛力發(fā)揮出來(lái)，把隱性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為顯性生產(chǎn)力，是打造同城化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵和要義，另一方面，賦予同城化先行區(qū)建設(shè)機(jī)遇，將為加快崛起提供重要抓手和強(qiáng)力支點(diǎn)。
（三）全局上有示范效應(yīng)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，位于、揚(yáng)州、安徽滁州兩省三市交界處，距南京、揚(yáng)州、均100公里左右，處于全省地理中心位置，具有承南啟北、聯(lián)東帶西的地理優(yōu)勢(shì)?？h已被列為國(guó)家新型城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)縣，其中圍繞“創(chuàng)新城市群區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制”努力打造同城化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是縣試點(diǎn)任務(wù)之一，將通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，深入挖掘都市圈一體化建設(shè)這一最大紅利，提升縣域發(fā)展能級(jí)和水平，在南京都市圈北部形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于蘇北等欠發(fā)達(dá)地區(qū)高質(zhì)量推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、促進(jìn)全省區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，具有典型示范作用。
二、總體目標(biāo)及預(yù)期成果
按照“擴(kuò)量提質(zhì)、充分發(fā)展”總要求，以融入名城為抓手，以特色發(fā)展為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)區(qū)域轉(zhuǎn)型與承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有機(jī)結(jié)合為重點(diǎn)，在融合發(fā)展中重塑縣域發(fā)展動(dòng)力體系，努力實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、加快崛起，進(jìn)一步提升綜合實(shí)力，進(jìn)一步彰顯發(fā)展特色，進(jìn)一步融入南京都市圈，20xx年初步建成“具有人文荷都特質(zhì)的南京衛(wèi)星城”，成為同城化建設(shè)的先行區(qū)、示范區(qū)。工作上，重點(diǎn)突出“三動(dòng)三融”：一是主動(dòng)融入。從規(guī)劃對(duì)接、機(jī)制銜接、市場(chǎng)一體等多角度多層次入手，排出計(jì)劃、排出項(xiàng)目、排出力量，加大謀劃力度、推進(jìn)力度、宣傳力度，從能做的事先做起來(lái)，廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極性主動(dòng)性，形成全縣上下主動(dòng)融入南京都市圈的新格局。二是互動(dòng)融會(huì)。積極呼應(yīng)南京等城市功能調(diào)整和產(chǎn)業(yè)更新，抓住用好溢出效應(yīng)，對(duì)準(zhǔn)大城市新的需求方向精準(zhǔn)發(fā)力，融入中心城市生產(chǎn)生活和產(chǎn)業(yè)分工體系，發(fā)現(xiàn)和放大與中心城市利益平衡點(diǎn)，形成互利共贏、互補(bǔ)發(fā)展新機(jī)制。三是聯(lián)動(dòng)融通。著眼于構(gòu)建更加開(kāi)放的大市場(chǎng)，打破行政區(qū)劃界限，加強(qiáng)與周邊市縣橫向聯(lián)合，推進(jìn)要素、市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)、政策、機(jī)制等一體化，形成次區(qū)域共同發(fā)展新模式。
主要形成以下預(yù)期成果：一是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通。加強(qiáng)協(xié)調(diào)與南京等城市在交通、信息等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，20xx年基本實(shí)現(xiàn)與都市圈軌道網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線寬帶的互聯(lián)互通、共建共享。重點(diǎn)構(gòu)建貫通南北、連接?xùn)|西的交通大通道，加速形成與南京、、揚(yáng)州等中心城市的1小時(shí)交通經(jīng)濟(jì)圈。全面啟動(dòng)“寬帶都市圈”工程建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)百兆家庭寬帶接入能力全覆蓋，實(shí)現(xiàn)4G/3G/WiFi互為補(bǔ)充的無(wú)線寬帶區(qū)域全覆蓋。二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展互補(bǔ)互促。遵從梯度發(fā)展規(guī)律和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和資源特色，融入都市圈產(chǎn)業(yè)分工體系。圍繞都市圈產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和南京產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)移方向，承接引入關(guān)聯(lián)度高的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，到20xx年形成2-3個(gè)特色產(chǎn)業(yè)集群。保持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力和附加值，讓更多的元素融入到都市圈內(nèi)，使成為南京都市圈知名的“菜籃子”和“米袋子”。以旅游業(yè)為重點(diǎn)，融入南京旅游市場(chǎng)和旅游路線，成為寧、淮、揚(yáng)三角旅游市場(chǎng)重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)城市。三是公共服務(wù)共建共享。積極參與都市圈內(nèi)各類大型跨區(qū)域服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，融入功能完善的都市圈現(xiàn)代服務(wù)體系，包括金融服務(wù)體系、科技信息咨詢、商貿(mào)合作等。全面開(kāi)展公共服務(wù)和社會(huì)事業(yè)交流合作，到20xx年，基本建成區(qū)域統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，20xx年實(shí)現(xiàn)基本保險(xiǎn)關(guān)系無(wú)障礙轉(zhuǎn)移，基礎(chǔ)教育和基本醫(yī)療衛(wèi)生體系的均衡發(fā)展，形成有序?qū)拥目鐓^(qū)域基本公共服務(wù)體系，提升圈內(nèi)城市之間的公共資源配置效率。四是資源要素對(duì)接對(duì)流。依據(jù)南京都市圈和江北新區(qū)發(fā)展規(guī)劃，積極參考建立統(tǒng)一的資本、消費(fèi)品、技術(shù)、勞動(dòng)力、產(chǎn)權(quán)和旅游市場(chǎng)。構(gòu)筑多元化的投融資體系，擴(kuò)大資金來(lái)源和渠道，加大直接融資力度。加強(qiáng)融入以南京為中心的科研和技術(shù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)尤其是機(jī)電一體化技術(shù)等領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。融入?yún)^(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力供求信息網(wǎng)絡(luò)，制訂優(yōu)惠政策吸引高層次人才，或者相互聯(lián)合培養(yǎng)和輸送急需的各類專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高層次人才資源的對(duì)流。
三、主要舉措
（一）推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展擴(kuò)量提質(zhì)。以存量帶動(dòng)增量，培育壯大高端裝備制造、新能源及新能源汽車、線纜儀表、新型材料等縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重抓科技創(chuàng)新，聚焦政策資源做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)和智力密集型產(chǎn)業(yè)集群，努力建成長(zhǎng)三角重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地,融入都市圈產(chǎn)業(yè)循環(huán)體系。推動(dòng)“兩化”融合，提升工業(yè)經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)。積極發(fā)展特色都市型農(nóng)業(yè)，加快建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施與裝備水平，逐步優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局，重點(diǎn)發(fā)展特色水生蔬菜種植和水產(chǎn)品養(yǎng)殖，建成服務(wù)大都市的高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。
（二）有效承接中心城市輻射帶動(dòng)。以經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)發(fā)新區(qū)建設(shè)為載體，瞄準(zhǔn)承接適宜資源稟賦、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的轉(zhuǎn)移項(xiàng)目，在南京轉(zhuǎn)型發(fā)展中尋找機(jī)遇，爭(zhēng)取更多南京的分解功能、外遷產(chǎn)業(yè)及相關(guān)要素落戶，加快融入都市圈產(chǎn)業(yè)分工。推進(jìn)政府、園區(qū)、企業(yè)等多層面進(jìn)行對(duì)接，積極推進(jìn)園區(qū)共建，打造產(chǎn)城一體的新城區(qū)。匯聚創(chuàng)新資源，優(yōu)化高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才引進(jìn)和使用環(huán)境，加強(qiáng)與駐寧高校院所對(duì)接，深化產(chǎn)學(xué)研合作，多渠道承接南京科教人才溢出效應(yīng)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和智力支撐。
（三）做強(qiáng)做特休閑旅游產(chǎn)業(yè)。圍繞做響“堯帝故里、中國(guó)荷都”品牌，統(tǒng)籌特色資源開(kāi)發(fā)，與南京各方開(kāi)展多種形式共建合作，促進(jìn)形成生態(tài)景觀、歷史文化、休閑娛樂(lè)、美食品嘗融合發(fā)展格局，短期內(nèi)把建為南京都市圈周末度假區(qū)、生態(tài)旅游重要集散地，融入南京旅游市場(chǎng)和旅游路線。一方面，在內(nèi)涵上集中力量做顯特色“名片”，即：萬(wàn)畝荷蕩、萬(wàn)畝原生態(tài)蘆葦蕩、萬(wàn)畝水杉林、萬(wàn)畝灘涂濕地、堯帝文化、湖鮮美食。另一方面，在載體上著力建設(shè)生態(tài)慢生活城鎮(zhèn)，突出綠色發(fā)展，構(gòu)建河流水系、生態(tài)綠地和城市空間有機(jī)連接的生態(tài)格局，規(guī)劃建設(shè)健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)，倡導(dǎo)實(shí)行綠色出行方式。
（四）推進(jìn)“一主四輔”布局。優(yōu)化縣域整體開(kāi)發(fā)格局，堅(jiān)定不移實(shí)施“一主四輔”發(fā)展規(guī)劃，突出精致縣城建設(shè)，打造新型城市化與城鄉(xiāng)發(fā)展一體化試點(diǎn)示范，以產(chǎn)業(yè)集聚帶動(dòng)居住集中、人口集聚，呼應(yīng)南京城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建融入南京發(fā)展的主體架構(gòu)，樹(shù)立“南京衛(wèi)星城”首位標(biāo)識(shí)。優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施格局，借鑒句容和滁州融入南京的開(kāi)發(fā)模式，加強(qiáng)與江北新區(qū)全方位合作，建立基礎(chǔ)設(shè)施共建共享機(jī)制，突破交通瓶頸，縮短融入南京都市圈的時(shí)間與空間，通過(guò)改善基礎(chǔ)設(shè)施條件促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，促進(jìn)城與鄉(xiāng)全面融入都市圈發(fā)展格局，為縣域湖、河、林、濕地等資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)造更好條件。優(yōu)化生產(chǎn)力布局，做好南京都市圈規(guī)劃的江北生態(tài)屏障規(guī)劃區(qū)文章，嚴(yán)格落實(shí)主體功能區(qū)規(guī)劃，將重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)域做優(yōu)、限制開(kāi)發(fā)區(qū)域做特、禁止開(kāi)發(fā)區(qū)域做綠。
（五）促進(jìn)發(fā)展宜居宜業(yè)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)利用生態(tài)優(yōu)勢(shì)資源，盡快實(shí)現(xiàn)全縣“無(wú)化工”，彰顯生態(tài)宜居品質(zhì)，打造江北新城生態(tài)功能拓展區(qū)和長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)、“巴馬”的品牌形象。激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，把政府服務(wù)、政策導(dǎo)向重心轉(zhuǎn)向招才引智，集中精力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的人群，如南京高校畢業(yè)生、或籍創(chuàng)業(yè)新秀，以人才集聚資本、帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)，筑牢縣域經(jīng)濟(jì)“班底”。促進(jìn)公共服務(wù)交流交融，鼓勵(lì)南京優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)院資源通過(guò)與教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)接開(kāi)展技術(shù)合作、合作辦校（院）、設(shè)立分校（院）、組建教育/醫(yī)療集團(tuán)等形式，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域合作發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)居民不出縣即能享受高質(zhì)量的南京資源。深入加強(qiáng)兩地文化合作交流，推進(jìn)同城化公交、“寬帶都市圈”工程、養(yǎng)老服務(wù)等方面共建共享。
（六）探索聯(lián)動(dòng)發(fā)展樣板。加強(qiáng)整體對(duì)接，抓住共同關(guān)注的交通、環(huán)保、公共服務(wù)等問(wèn)題，共同協(xié)商解決辦法，逐步建立共建共享機(jī)制和長(zhǎng)效化、常態(tài)化合作機(jī)制。充分發(fā)揮與南京的歷史文脈、人員交往關(guān)系的情感作用，吸納以市場(chǎng)配置為主的人流、物流、資金流，大力吸引南京的企業(yè)家與資本到投資興辦實(shí)業(yè)。突出體制機(jī)制創(chuàng)新，從重點(diǎn)市場(chǎng)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)做起，實(shí)現(xiàn)與南京產(chǎn)業(yè)、人才、資金、信息、技術(shù)的有效銜接，在建設(shè)蘇北重要中心城市戰(zhàn)略中選準(zhǔn)切入點(diǎn)和工作平臺(tái)載體，與周邊縣區(qū)在具體項(xiàng)目上開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作，盡快發(fā)揮承接蘇南輻射、引領(lǐng)蘇北發(fā)展、服務(wù)拱衛(wèi)中心城市的多重功能，在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中形成示范效應(yīng)。
同時(shí)，成立縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在縣發(fā)改委，其職責(zé)之一為具體督辦督查、協(xié)調(diào)推進(jìn)同城化先行區(qū)建設(shè)工作。按照以上重點(diǎn)工作任務(wù)方向，先以20xx-2017年兩個(gè)年度進(jìn)行立項(xiàng)分工（詳見(jiàn)附件）。各牽頭單位要會(huì)同配合單位切實(shí)承擔(dān)起實(shí)施方案重點(diǎn)工作任務(wù)，確保20xx年提出可檢驗(yàn)的成果，并按要求將階段推進(jìn)落實(shí)情況報(bào)縣發(fā)改委。
推進(jìn)方案怎么寫 篇3
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)貫徹“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實(shí)施“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生真正成為一個(gè)自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級(jí)等關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)上下功夫，繼續(xù)加大中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)的推進(jìn)力度，讓學(xué)生的激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來(lái)，使“人人組織學(xué)”的目標(biāo)和要求得以更大程度地貫徹落實(shí)。
二、總體目標(biāo)
在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，以強(qiáng)化管理為核心內(nèi)容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價(jià)值，統(tǒng)籌教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得以全面落實(shí)，綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)。
三、基本任務(wù)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹(shù)立全面質(zhì)量意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習(xí)組織形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
積極探索并完善“導(dǎo)生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)學(xué)議練”為基本模式，實(shí)踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個(gè)步驟，結(jié)合組織化學(xué)習(xí)策略的推進(jìn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化和創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)生命的活力。繼續(xù)完善課堂研究機(jī)制，通過(guò)科學(xué)有效、多角度的課堂觀察，促進(jìn)聽(tīng)課、評(píng)課、推課、賽課的實(shí)用性教學(xué)特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內(nèi)容
立足學(xué)校資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設(shè)有序推進(jìn)。在全校進(jìn)一步推廣并形成相對(duì)完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的專題項(xiàng)目，使校本課程開(kāi)發(fā)與組織化學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，互為依托，相互促進(jìn)。
3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
結(jié)合我校的教育理念，基本形成合理的、規(guī)范的、操作性強(qiáng)的學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)制度。關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)注課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
4、推行學(xué)科教學(xué)改革
深化語(yǔ)文“定向”教學(xué)改革，研究語(yǔ)文“定向”、“定標(biāo)”、“定型”、“定量”培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的獨(dú)特作用。進(jìn)一步探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提純英語(yǔ)學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
5、引導(dǎo)學(xué)生自我管理
承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)主動(dòng)參與、策劃、組織和親身感受，達(dá)到自我教育、自我管理的目的。
6、努力打造高效課堂
（1）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。把培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出一種造成問(wèn)題的情境、說(shuō)法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實(shí)際的，發(fā)人深思的問(wèn)題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中產(chǎn)生問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力思考如何解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考、去行動(dòng)、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)生“問(wèn)”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“于無(wú)疑處生疑”的本領(lǐng)。
（2）營(yíng)造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習(xí)并不是學(xué)生消極地“聽(tīng)、記、背”的過(guò)程，而是有組織的主動(dòng)探究過(guò)程。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與探究，人人開(kāi)展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識(shí)的綜合，注重創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設(shè)，都是學(xué)生探究的展現(xiàn)。只有通過(guò)學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。
（3）加強(qiáng)自主探究的指導(dǎo)。在組織化學(xué)習(xí)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維斷裂時(shí)，幫助其搞好銜接；當(dāng)學(xué)生思維堵塞時(shí)，幫助其疏通；當(dāng)學(xué)生思維模糊時(shí)，及時(shí)的給以點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生思維散亂時(shí)，幫助其做好梳理；當(dāng)學(xué)生思維火花出現(xiàn)時(shí)，則大膽給予鼓勵(lì)。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習(xí)中樂(lè)于探究。
四、主要措施
（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高認(rèn)知程度。
這是開(kāi)展組織化學(xué)習(xí)的前提條件。加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)對(duì)外地先進(jìn)教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習(xí)，取得對(duì)推進(jìn)組織化學(xué)習(xí)策略的高度共識(shí)：組織化學(xué)習(xí)是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，也是倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現(xiàn)形式。，學(xué)校高效課堂推進(jìn)方案。
推進(jìn)方案怎么寫 篇4
一、指導(dǎo)思想：
本期我們語(yǔ)文科組根據(jù)福田區(qū)《20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)教研工作要點(diǎn)》，有效落實(shí)《皇崗小學(xué)20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教研工作要點(diǎn)》，本著扎實(shí)推進(jìn)“校本研修”工作，不斷提高教師專業(yè)化水平的原則，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃。
二、工作重點(diǎn)：
1、堅(jiān)持逢單周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。力爭(zhēng)使每一次教研活動(dòng)有主題、有實(shí)效。做好期末交流工作。
2、積極參與探索“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修”方式。
鼓勵(lì)各位語(yǔ)文教師積極參與我校網(wǎng)絡(luò)博客（blog）系統(tǒng)，提倡教師在博客上發(fā)表教育教學(xué)日記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育故事等，提倡建立班級(jí)、家長(zhǎng)和學(xué)生博客，豐富我校博客的內(nèi)容，提升博客的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教師的思想素質(zhì)。
（1）落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃提出的“書香校園”活動(dòng)，參加學(xué)校組織的教師讀書沙龍，評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)讀書活動(dòng)。強(qiáng)力推進(jìn)“讀書富腦”活動(dòng)，采取“師生同讀一本書”、“多名教師同讀一本書”等形式。
（2）組織教師開(kāi)展多種形式的校本研修的理論學(xué)習(xí)。討論研究怎樣提高語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。提倡語(yǔ)文教師學(xué)期內(nèi)讀一本教育教學(xué)專著或多本教育雜志，并開(kāi)展組內(nèi)學(xué)習(xí)心得交流。不斷提高自身綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)闊教師的眼界。
（1）走出去：組織教師參加各級(jí)課改講演、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等。參加福田區(qū)校本研修現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流活動(dòng)。
（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)：參加學(xué)校組織的專家、名師講學(xué)。
5、實(shí)施名師課堂開(kāi)放制。
挖掘語(yǔ)文組名師資源。語(yǔ)文組校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師，有義務(wù)承諾全天候、全方位向全體語(yǔ)文教師開(kāi)放自己的課堂，積極傳、幫、帶青年教師，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。
6、參加福田區(qū)教研室開(kāi)展的《詩(shī)教研究》課題和學(xué)校心理課題的研究。配合做好心理課題的結(jié)題工作。
7、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程監(jiān)控。
（1.）完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。
（2）配合學(xué)校相關(guān)部門“推門聽(tīng)課”。促進(jìn)日常教學(xué)工作的開(kāi)展。
（3）.配合教導(dǎo)處做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)以及日常作業(yè)的抽查工作。
（4）. 抓好“晨誦、午讀、暮省”的讀書制度，督促每生每天不少于5頁(yè)的閱讀量。提倡不動(dòng)筆墨不讀書，中高年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，于十二月舉行一次學(xué)生讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。
（5）．十月下旬，小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文寫作選拔賽。
（6）、十月下旬，參加市級(jí)規(guī)劃課題、區(qū)級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式研究”結(jié)題。
（7）十一月上、中旬組織參加“深圳讀書月”系列競(jìng)賽活動(dòng)。舉行演講比賽。配合學(xué)校評(píng)出：演講、寫作、摘記、藏書之星和優(yōu)秀讀書家庭。
（8）.配合學(xué)校進(jìn)行“皇崗杯”青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展示。
（9）.繼續(xù)配合做好“整合與增效”課題研究工作，重點(diǎn)做好成姿老師參加全國(guó)信息技術(shù)整合課賽課語(yǔ)文課的指導(dǎo)和輔助工作。
注：如有變更以學(xué)校工作安排為準(zhǔn)。
語(yǔ)文組 20xx年9月21日
本學(xué)期教研主題：“古詩(shī)詞教學(xué)面面觀”
一、《詩(shī)意的課堂 審美的課堂》（二年級(jí)主講）
二、《詩(shī)歌教學(xué)中的朗讀》（三年級(jí)主講）
三、《詩(shī)境》（四年級(jí)主講）
四、《古詩(shī)詞教學(xué)淺探》（五年級(jí)主講）
五、《試談小學(xué)語(yǔ)文課文中的詩(shī)歌教學(xué)方法 》（六年級(jí)主講）
六、《淺談小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)模式》（一年級(jí)主講）
推進(jìn)方案怎么寫 篇5
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評(píng)價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.
二、課改組織機(jī)構(gòu)
課改組長(zhǎng)：張延成副組長(zhǎng)：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(zhǎng)
三、目標(biāo)任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識(shí)，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。
5、開(kāi)展形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，建立一套適合本校的評(píng)價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。任何改革，先要過(guò)思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級(jí)培訓(xùn)，第一級(jí)即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級(jí)即組織全體教師的通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級(jí)是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過(guò)三級(jí)培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動(dòng)等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對(duì)起始年級(jí)的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，
2、落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級(jí)成立備課組、年級(jí)組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開(kāi)展看課、說(shuō)話、評(píng)課活動(dòng)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，課程評(píng)價(jià)制度等，讓教師的.全部身心和精力指向課程改革，讓長(zhǎng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它決不是教師教學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生專注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識(shí)的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。
變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因?yàn)檫^(guò)去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡(jiǎn)單，不需動(dòng)腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)沒(méi)有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問(wèn)題探究”，教師不能只憑自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，更要深入為教師對(duì)學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計(jì)”，過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過(guò)自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對(duì)教師來(lái)說(shuō)將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對(duì)這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生()成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)操作不當(dāng)，即使我們?cè)谡n堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生卻感到無(wú)所事事，無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓
學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對(duì)人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對(duì)話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對(duì)話，多與作者對(duì)話，與生活對(duì)話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過(guò)討論，在群體交流中，各個(gè)學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn)，不惜花費(fèi)財(cái)力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究，用堅(jiān)強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費(fèi)，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向市教科院匯報(bào)結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問(wèn)題
1、防止個(gè)別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對(duì)學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評(píng)價(jià)的缺位現(xiàn)象。課程評(píng)價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評(píng)價(jià)學(xué)生，多元評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)是應(yīng)當(dāng)貫徹的評(píng)價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時(shí)代的高度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。
我校全面推行教改一年多以來(lái)，課堂教學(xué)有了一定程度地改善，滿堂灌的單邊教學(xué)現(xiàn)象得到了有效遏制，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度大大提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，師生關(guān)系日益融洽，學(xué)風(fēng)校風(fēng)顯著改良。
11月23日，我校舉行了全市公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織了教改促學(xué)校發(fā)展研討會(huì)，市教育局陳興初局長(zhǎng)、陳華副局長(zhǎng)，基教科陶冶科長(zhǎng)，教研室陸為農(nóng)主任、王金海副主任，以及市內(nèi)外學(xué)校名師來(lái)校參加了活動(dòng)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家觀摩了我校教育教學(xué)活動(dòng)，給我校教改工作進(jìn)行了分析指導(dǎo)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。
總結(jié)前一階段的工作，我們的收獲主要在學(xué)的一頭，而在教的一頭卻遠(yuǎn)不如我們的設(shè)想，一個(gè)突出問(wèn)題是，教改未能真正促使我們的老師在教學(xué)思想、教學(xué)行為等方面發(fā)生真正的改變，不僅如此，在一些教學(xué)常規(guī)方面我們反而削弱了，教學(xué)鉆研不到位、教學(xué)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)基本規(guī)范不執(zhí)行的現(xiàn)象還是較為普遍的。不解決教的問(wèn)題，我們的課改無(wú)法持續(xù)也難見(jiàn)成效，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是一種傷害。在這次研討會(huì)上，市教育局陳華副局長(zhǎng)有一句話是我們要警醒的：“某種程度上教師的基本素養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前課改的一種嚴(yán)重制約?！比绾胃淖兡壳斑@種局面，是我們下階段課改工作的著眼點(diǎn)。
從我們目前存在的問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)把握下階段我校課改工作追求的目標(biāo)、貫徹的思想、遵循的思路和采取的舉措，是我校下階段教改工作的中心。
一、目標(biāo)。
教改目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”。
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是實(shí)現(xiàn)教師由“敬業(yè)”向“精業(yè)”的轉(zhuǎn)變，二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“敬學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
發(fā)展學(xué)生三種“學(xué)力”，一是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，二是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、思想。
牢固確立正確的教學(xué)思想，在教改實(shí)踐中不折不扣地貫徹這樣的思想。
1．堅(jiān)持正確的教改方向，一切教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和行為必須緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)展開(kāi)實(shí)施，在教學(xué)中牢固確立學(xué)生的主體地位。
2．堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，苦練教學(xué)基本功，深于研究教材，精于掌握教法，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3．堅(jiān)持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)的理念，助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4．堅(jiān)持國(guó)家課程的校本化實(shí)施策略，從我校學(xué)生學(xué)情出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，大力提高課堂教學(xué)效率。
5．堅(jiān)持進(jìn)步就是成功的質(zhì)量觀，不斷分層，不斷分類，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的成功之路。
三、思路。
（一）教師工作思路。
1．克服三大問(wèn)題：業(yè)務(wù)功底薄弱教學(xué)準(zhǔn)備不足，教學(xué)思想保守教學(xué)方法單一，人格魅力欠缺師生距離較遠(yuǎn)。
2．落實(shí)以下幾條：
第一，圍繞“進(jìn)度以學(xué)定教、目標(biāo)鎖定基礎(chǔ)”這個(gè)核心對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行國(guó)家課程的校本化處理，確保學(xué)生學(xué)得了、學(xué)得透、學(xué)得牢。
第二，下大力氣鉆研教材鉆研考綱，迅速提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每次走進(jìn)課堂必須做到吃透學(xué)生、研透教材、悟透教法；
第三，在深耕教材的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題引領(lǐng)的課堂思路，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，做一個(gè)出色的課堂教學(xué)組織者；
第四，變布置機(jī)械的作業(yè)為靈活的學(xué)習(xí)任務(wù)，還學(xué)生更多的課后學(xué)習(xí)自主權(quán)，保障學(xué)生“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)教師要深度參與。
第五，及時(shí)完成常規(guī)業(yè)務(wù)，深入把控學(xué)情，圍在學(xué)生身邊，第一時(shí)間給予學(xué)生檢查督促輔導(dǎo)答疑。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)思路
1．克服三大問(wèn)題：信心缺失，無(wú)序盲目，學(xué)習(xí)被動(dòng)。
2．做到以下幾點(diǎn)：
第一，人人要有階段性的具體進(jìn)步目標(biāo)，目標(biāo)不是達(dá)到怎樣的分?jǐn)?shù)，而是掌握沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
第二，每天每課學(xué)習(xí)任務(wù)明確具體，有完成任務(wù)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)任務(wù)完成必須及時(shí)并講究效率；
第三，小組合作學(xué)習(xí)形成機(jī)制，分工、互查、互助、互評(píng)每天每課要進(jìn)行，定時(shí)定點(diǎn)定要求。
（三）課堂教學(xué)思路
1．克服三大問(wèn)題：針對(duì)性不強(qiáng)，參與度不高，收獲不明。
2．貫徹一條：全面實(shí)施我校課堂教學(xué)師生行為規(guī)程。
貫徹規(guī)程把握三點(diǎn)：
第一，先學(xué)要真學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生要有責(zé)任有壓力；
第二，任務(wù)問(wèn)題化，問(wèn)題要抓準(zhǔn)抓牢，問(wèn)題拋給學(xué)生，圍繞問(wèn)題大膽放開(kāi)教學(xué)過(guò)程，展開(kāi)自主合作探究，用學(xué)生學(xué)的思路而不是教師教的思路來(lái)主導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程。
第三，建立大課堂理念，把學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)整體，全面把控學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
四、舉措
1．健全集體備課制度，提高集體備課的準(zhǔn)備程度和研究問(wèn)題的深度，確保集體備課聚焦問(wèn)題、聚焦教法、聚焦課堂。
教務(wù)處推出集體備課細(xì)則要求。
2．成立學(xué)校文科教學(xué)研究室和理科教學(xué)研究室，加大聽(tīng)課力度，全面推進(jìn)課堂教學(xué)行為規(guī)程。
文科教研室：主任，季正榮；副主任，王友標(biāo)。理科教研室：主任，趙雪英；副主任，殷建平。
成員由行政、骨干教師、外聘名師組成。行政成員每天至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好認(rèn)真的課堂教學(xué)貫徹分析。
3．全校推行學(xué)生問(wèn)題講堂。通過(guò)問(wèn)題講堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
理順年級(jí)學(xué)生學(xué)科研究會(huì)的組織機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，利用雙休日晚走或提前到校的時(shí)間讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行學(xué)科問(wèn)題研究成果分享。
問(wèn)題講堂教師做到指導(dǎo)、到位但堅(jiān)決不講。
4．推進(jìn)班級(jí)圖書館建設(shè)。做到專人負(fù)責(zé)、半月交換、定時(shí)保障、方便閱讀、競(jìng)賽促進(jìn)。
每個(gè)年級(jí)每周至少保證兩個(gè)時(shí)段的閱讀。
5．實(shí)施高三年級(jí)學(xué)科調(diào)研制度。學(xué)科調(diào)研每周匯總一次，全面檢查每周計(jì)劃的落實(shí)情況，部署下周工作安排。
語(yǔ)文：z。數(shù)學(xué)：z。外語(yǔ)：z。物化生：z。政史地：z。
6．規(guī)范班會(huì)課工作制度。由政教處黃建新主任帶領(lǐng)三個(gè)年級(jí)部制定班會(huì)課要求，形成班會(huì)課評(píng)比工作機(jī)制。
五、下階段著力推進(jìn)的幾項(xiàng)工作
1．繼續(xù)邀請(qǐng)市局有關(guān)專家和校外名師深入探討教改思路分析研究解決問(wèn)題策略。
2．廣泛開(kāi)展以學(xué)科為主體的校際交流研討活動(dòng)。
3．狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加大中青年教師業(yè)務(wù)基本功考試力度。
4．精心部署年度學(xué)生學(xué)情調(diào)研和學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。
5．高質(zhì)量策劃組織師生藝術(shù)節(jié)。
6．改進(jìn)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生自主管理，在管理上變硬的管理為軟的管理。
推進(jìn)方案怎么寫 篇2
南京都市圈是我省規(guī)劃建設(shè)的三大都市圈之一。隨著南京都市圈發(fā)展機(jī)制不斷完善、合作進(jìn)程加快推進(jìn)，同城化建設(shè)被市委、市政府列為重要戰(zhàn)略，并明確支持、盱眙、洪澤三縣對(duì)接南京江北區(qū)域，在規(guī)劃銜接、設(shè)施共建、服務(wù)共享、環(huán)境共治、安全共保等方面加強(qiáng)合作。為順應(yīng)同城化、一體化發(fā)展趨勢(shì)，加快落實(shí)我縣融入南京都市圈戰(zhàn)略，就重點(diǎn)推進(jìn)縣對(duì)接南京江北新區(qū)，加快同城化先行區(qū)建設(shè)，制定本實(shí)施方案。
一、認(rèn)識(shí)同城化先行區(qū)建設(shè)工作意義
（一）工作上有良好基礎(chǔ)。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，產(chǎn)業(yè)特色化、集聚化、集群化明顯提升，城鄉(xiāng)融合、產(chǎn)城融合、城區(qū)與園區(qū)融合步伐加快，人均主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)保持蘇北前列。特別是縣委、縣政府大力推動(dòng)城鄉(xiāng)布局優(yōu)化，以打造提升一個(gè)精品主城區(qū)、繁榮發(fā)展四個(gè)輔助中心為基本路徑，明確拉開(kāi)“一主四輔”新型城鎮(zhèn)化發(fā)展架構(gòu)，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，調(diào)整行政區(qū)劃，狠抓設(shè)施配套，縣域發(fā)展空間不斷拓展，城鎮(zhèn)功能逐步增強(qiáng)，城鄉(xiāng)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，在推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化方面邁出堅(jiān)實(shí)步伐。
（二）發(fā)展上有緊迫需求。人文底蘊(yùn)深厚，是堯帝出生地，擁有一批名勝古跡；生態(tài)環(huán)境絕佳，水域面積達(dá)到2/3，被命名為中國(guó)荷文化之鄉(xiāng)、首家“中國(guó)氣候宜人之鄉(xiāng)”，是蘇北首個(gè)國(guó)家級(jí)生態(tài)縣。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)條件下，隨著長(zhǎng)期制約發(fā)展的交通瓶頸不斷破除，的獨(dú)特資源進(jìn)一步凸顯其后發(fā)優(yōu)勢(shì)。把人文、生態(tài)、自然資源等方面潛力發(fā)揮出來(lái)，把隱性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為顯性生產(chǎn)力，是打造同城化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵和要義，另一方面，賦予同城化先行區(qū)建設(shè)機(jī)遇，將為加快崛起提供重要抓手和強(qiáng)力支點(diǎn)。
（三）全局上有示范效應(yīng)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，位于、揚(yáng)州、安徽滁州兩省三市交界處，距南京、揚(yáng)州、均100公里左右，處于全省地理中心位置，具有承南啟北、聯(lián)東帶西的地理優(yōu)勢(shì)?？h已被列為國(guó)家新型城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)縣，其中圍繞“創(chuàng)新城市群區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制”努力打造同城化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是縣試點(diǎn)任務(wù)之一，將通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，深入挖掘都市圈一體化建設(shè)這一最大紅利，提升縣域發(fā)展能級(jí)和水平，在南京都市圈北部形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于蘇北等欠發(fā)達(dá)地區(qū)高質(zhì)量推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、促進(jìn)全省區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，具有典型示范作用。
二、總體目標(biāo)及預(yù)期成果
按照“擴(kuò)量提質(zhì)、充分發(fā)展”總要求，以融入名城為抓手，以特色發(fā)展為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)區(qū)域轉(zhuǎn)型與承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有機(jī)結(jié)合為重點(diǎn)，在融合發(fā)展中重塑縣域發(fā)展動(dòng)力體系，努力實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、加快崛起，進(jìn)一步提升綜合實(shí)力，進(jìn)一步彰顯發(fā)展特色，進(jìn)一步融入南京都市圈，20xx年初步建成“具有人文荷都特質(zhì)的南京衛(wèi)星城”，成為同城化建設(shè)的先行區(qū)、示范區(qū)。工作上，重點(diǎn)突出“三動(dòng)三融”：一是主動(dòng)融入。從規(guī)劃對(duì)接、機(jī)制銜接、市場(chǎng)一體等多角度多層次入手，排出計(jì)劃、排出項(xiàng)目、排出力量，加大謀劃力度、推進(jìn)力度、宣傳力度，從能做的事先做起來(lái)，廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極性主動(dòng)性，形成全縣上下主動(dòng)融入南京都市圈的新格局。二是互動(dòng)融會(huì)。積極呼應(yīng)南京等城市功能調(diào)整和產(chǎn)業(yè)更新，抓住用好溢出效應(yīng)，對(duì)準(zhǔn)大城市新的需求方向精準(zhǔn)發(fā)力，融入中心城市生產(chǎn)生活和產(chǎn)業(yè)分工體系，發(fā)現(xiàn)和放大與中心城市利益平衡點(diǎn)，形成互利共贏、互補(bǔ)發(fā)展新機(jī)制。三是聯(lián)動(dòng)融通。著眼于構(gòu)建更加開(kāi)放的大市場(chǎng)，打破行政區(qū)劃界限，加強(qiáng)與周邊市縣橫向聯(lián)合，推進(jìn)要素、市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)、政策、機(jī)制等一體化，形成次區(qū)域共同發(fā)展新模式。
主要形成以下預(yù)期成果：一是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通。加強(qiáng)協(xié)調(diào)與南京等城市在交通、信息等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，20xx年基本實(shí)現(xiàn)與都市圈軌道網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線寬帶的互聯(lián)互通、共建共享。重點(diǎn)構(gòu)建貫通南北、連接?xùn)|西的交通大通道，加速形成與南京、、揚(yáng)州等中心城市的1小時(shí)交通經(jīng)濟(jì)圈。全面啟動(dòng)“寬帶都市圈”工程建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)百兆家庭寬帶接入能力全覆蓋，實(shí)現(xiàn)4G/3G/WiFi互為補(bǔ)充的無(wú)線寬帶區(qū)域全覆蓋。二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展互補(bǔ)互促。遵從梯度發(fā)展規(guī)律和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和資源特色，融入都市圈產(chǎn)業(yè)分工體系。圍繞都市圈產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和南京產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)移方向，承接引入關(guān)聯(lián)度高的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，到20xx年形成2-3個(gè)特色產(chǎn)業(yè)集群。保持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力和附加值，讓更多的元素融入到都市圈內(nèi)，使成為南京都市圈知名的“菜籃子”和“米袋子”。以旅游業(yè)為重點(diǎn)，融入南京旅游市場(chǎng)和旅游路線，成為寧、淮、揚(yáng)三角旅游市場(chǎng)重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)城市。三是公共服務(wù)共建共享。積極參與都市圈內(nèi)各類大型跨區(qū)域服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，融入功能完善的都市圈現(xiàn)代服務(wù)體系，包括金融服務(wù)體系、科技信息咨詢、商貿(mào)合作等。全面開(kāi)展公共服務(wù)和社會(huì)事業(yè)交流合作，到20xx年，基本建成區(qū)域統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，20xx年實(shí)現(xiàn)基本保險(xiǎn)關(guān)系無(wú)障礙轉(zhuǎn)移，基礎(chǔ)教育和基本醫(yī)療衛(wèi)生體系的均衡發(fā)展，形成有序?qū)拥目鐓^(qū)域基本公共服務(wù)體系，提升圈內(nèi)城市之間的公共資源配置效率。四是資源要素對(duì)接對(duì)流。依據(jù)南京都市圈和江北新區(qū)發(fā)展規(guī)劃，積極參考建立統(tǒng)一的資本、消費(fèi)品、技術(shù)、勞動(dòng)力、產(chǎn)權(quán)和旅游市場(chǎng)。構(gòu)筑多元化的投融資體系，擴(kuò)大資金來(lái)源和渠道，加大直接融資力度。加強(qiáng)融入以南京為中心的科研和技術(shù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)尤其是機(jī)電一體化技術(shù)等領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。融入?yún)^(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力供求信息網(wǎng)絡(luò)，制訂優(yōu)惠政策吸引高層次人才，或者相互聯(lián)合培養(yǎng)和輸送急需的各類專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高層次人才資源的對(duì)流。
三、主要舉措
（一）推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展擴(kuò)量提質(zhì)。以存量帶動(dòng)增量，培育壯大高端裝備制造、新能源及新能源汽車、線纜儀表、新型材料等縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重抓科技創(chuàng)新，聚焦政策資源做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)和智力密集型產(chǎn)業(yè)集群，努力建成長(zhǎng)三角重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地,融入都市圈產(chǎn)業(yè)循環(huán)體系。推動(dòng)“兩化”融合，提升工業(yè)經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)。積極發(fā)展特色都市型農(nóng)業(yè)，加快建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施與裝備水平，逐步優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局，重點(diǎn)發(fā)展特色水生蔬菜種植和水產(chǎn)品養(yǎng)殖，建成服務(wù)大都市的高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。
（二）有效承接中心城市輻射帶動(dòng)。以經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)發(fā)新區(qū)建設(shè)為載體，瞄準(zhǔn)承接適宜資源稟賦、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的轉(zhuǎn)移項(xiàng)目，在南京轉(zhuǎn)型發(fā)展中尋找機(jī)遇，爭(zhēng)取更多南京的分解功能、外遷產(chǎn)業(yè)及相關(guān)要素落戶，加快融入都市圈產(chǎn)業(yè)分工。推進(jìn)政府、園區(qū)、企業(yè)等多層面進(jìn)行對(duì)接，積極推進(jìn)園區(qū)共建，打造產(chǎn)城一體的新城區(qū)。匯聚創(chuàng)新資源，優(yōu)化高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才引進(jìn)和使用環(huán)境，加強(qiáng)與駐寧高校院所對(duì)接，深化產(chǎn)學(xué)研合作，多渠道承接南京科教人才溢出效應(yīng)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和智力支撐。
（三）做強(qiáng)做特休閑旅游產(chǎn)業(yè)。圍繞做響“堯帝故里、中國(guó)荷都”品牌，統(tǒng)籌特色資源開(kāi)發(fā)，與南京各方開(kāi)展多種形式共建合作，促進(jìn)形成生態(tài)景觀、歷史文化、休閑娛樂(lè)、美食品嘗融合發(fā)展格局，短期內(nèi)把建為南京都市圈周末度假區(qū)、生態(tài)旅游重要集散地，融入南京旅游市場(chǎng)和旅游路線。一方面，在內(nèi)涵上集中力量做顯特色“名片”，即：萬(wàn)畝荷蕩、萬(wàn)畝原生態(tài)蘆葦蕩、萬(wàn)畝水杉林、萬(wàn)畝灘涂濕地、堯帝文化、湖鮮美食。另一方面，在載體上著力建設(shè)生態(tài)慢生活城鎮(zhèn)，突出綠色發(fā)展，構(gòu)建河流水系、生態(tài)綠地和城市空間有機(jī)連接的生態(tài)格局，規(guī)劃建設(shè)健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)，倡導(dǎo)實(shí)行綠色出行方式。
（四）推進(jìn)“一主四輔”布局。優(yōu)化縣域整體開(kāi)發(fā)格局，堅(jiān)定不移實(shí)施“一主四輔”發(fā)展規(guī)劃，突出精致縣城建設(shè)，打造新型城市化與城鄉(xiāng)發(fā)展一體化試點(diǎn)示范，以產(chǎn)業(yè)集聚帶動(dòng)居住集中、人口集聚，呼應(yīng)南京城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建融入南京發(fā)展的主體架構(gòu)，樹(shù)立“南京衛(wèi)星城”首位標(biāo)識(shí)。優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施格局，借鑒句容和滁州融入南京的開(kāi)發(fā)模式，加強(qiáng)與江北新區(qū)全方位合作，建立基礎(chǔ)設(shè)施共建共享機(jī)制，突破交通瓶頸，縮短融入南京都市圈的時(shí)間與空間，通過(guò)改善基礎(chǔ)設(shè)施條件促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，促進(jìn)城與鄉(xiāng)全面融入都市圈發(fā)展格局，為縣域湖、河、林、濕地等資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)造更好條件。優(yōu)化生產(chǎn)力布局，做好南京都市圈規(guī)劃的江北生態(tài)屏障規(guī)劃區(qū)文章，嚴(yán)格落實(shí)主體功能區(qū)規(guī)劃，將重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)域做優(yōu)、限制開(kāi)發(fā)區(qū)域做特、禁止開(kāi)發(fā)區(qū)域做綠。
（五）促進(jìn)發(fā)展宜居宜業(yè)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)利用生態(tài)優(yōu)勢(shì)資源，盡快實(shí)現(xiàn)全縣“無(wú)化工”，彰顯生態(tài)宜居品質(zhì)，打造江北新城生態(tài)功能拓展區(qū)和長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)、“巴馬”的品牌形象。激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，把政府服務(wù)、政策導(dǎo)向重心轉(zhuǎn)向招才引智，集中精力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的人群，如南京高校畢業(yè)生、或籍創(chuàng)業(yè)新秀，以人才集聚資本、帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)，筑牢縣域經(jīng)濟(jì)“班底”。促進(jìn)公共服務(wù)交流交融，鼓勵(lì)南京優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)院資源通過(guò)與教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)接開(kāi)展技術(shù)合作、合作辦校（院）、設(shè)立分校（院）、組建教育/醫(yī)療集團(tuán)等形式，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域合作發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)居民不出縣即能享受高質(zhì)量的南京資源。深入加強(qiáng)兩地文化合作交流，推進(jìn)同城化公交、“寬帶都市圈”工程、養(yǎng)老服務(wù)等方面共建共享。
（六）探索聯(lián)動(dòng)發(fā)展樣板。加強(qiáng)整體對(duì)接，抓住共同關(guān)注的交通、環(huán)保、公共服務(wù)等問(wèn)題，共同協(xié)商解決辦法，逐步建立共建共享機(jī)制和長(zhǎng)效化、常態(tài)化合作機(jī)制。充分發(fā)揮與南京的歷史文脈、人員交往關(guān)系的情感作用，吸納以市場(chǎng)配置為主的人流、物流、資金流，大力吸引南京的企業(yè)家與資本到投資興辦實(shí)業(yè)。突出體制機(jī)制創(chuàng)新，從重點(diǎn)市場(chǎng)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)做起，實(shí)現(xiàn)與南京產(chǎn)業(yè)、人才、資金、信息、技術(shù)的有效銜接，在建設(shè)蘇北重要中心城市戰(zhàn)略中選準(zhǔn)切入點(diǎn)和工作平臺(tái)載體，與周邊縣區(qū)在具體項(xiàng)目上開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作，盡快發(fā)揮承接蘇南輻射、引領(lǐng)蘇北發(fā)展、服務(wù)拱衛(wèi)中心城市的多重功能，在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中形成示范效應(yīng)。
同時(shí)，成立縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在縣發(fā)改委，其職責(zé)之一為具體督辦督查、協(xié)調(diào)推進(jìn)同城化先行區(qū)建設(shè)工作。按照以上重點(diǎn)工作任務(wù)方向，先以20xx-2017年兩個(gè)年度進(jìn)行立項(xiàng)分工（詳見(jiàn)附件）。各牽頭單位要會(huì)同配合單位切實(shí)承擔(dān)起實(shí)施方案重點(diǎn)工作任務(wù)，確保20xx年提出可檢驗(yàn)的成果，并按要求將階段推進(jìn)落實(shí)情況報(bào)縣發(fā)改委。
推進(jìn)方案怎么寫 篇3
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)貫徹“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實(shí)施“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生真正成為一個(gè)自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級(jí)等關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)上下功夫，繼續(xù)加大中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)的推進(jìn)力度，讓學(xué)生的激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來(lái)，使“人人組織學(xué)”的目標(biāo)和要求得以更大程度地貫徹落實(shí)。
二、總體目標(biāo)
在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，以強(qiáng)化管理為核心內(nèi)容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價(jià)值，統(tǒng)籌教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得以全面落實(shí)，綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)。
三、基本任務(wù)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹(shù)立全面質(zhì)量意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習(xí)組織形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
積極探索并完善“導(dǎo)生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)學(xué)議練”為基本模式，實(shí)踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個(gè)步驟，結(jié)合組織化學(xué)習(xí)策略的推進(jìn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化和創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)生命的活力。繼續(xù)完善課堂研究機(jī)制，通過(guò)科學(xué)有效、多角度的課堂觀察，促進(jìn)聽(tīng)課、評(píng)課、推課、賽課的實(shí)用性教學(xué)特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內(nèi)容
立足學(xué)校資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設(shè)有序推進(jìn)。在全校進(jìn)一步推廣并形成相對(duì)完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的專題項(xiàng)目，使校本課程開(kāi)發(fā)與組織化學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，互為依托，相互促進(jìn)。
3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
結(jié)合我校的教育理念，基本形成合理的、規(guī)范的、操作性強(qiáng)的學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)制度。關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)注課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
4、推行學(xué)科教學(xué)改革
深化語(yǔ)文“定向”教學(xué)改革，研究語(yǔ)文“定向”、“定標(biāo)”、“定型”、“定量”培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的獨(dú)特作用。進(jìn)一步探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提純英語(yǔ)學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
5、引導(dǎo)學(xué)生自我管理
承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)主動(dòng)參與、策劃、組織和親身感受，達(dá)到自我教育、自我管理的目的。
6、努力打造高效課堂
（1）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。把培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出一種造成問(wèn)題的情境、說(shuō)法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實(shí)際的，發(fā)人深思的問(wèn)題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中產(chǎn)生問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力思考如何解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考、去行動(dòng)、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)生“問(wèn)”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“于無(wú)疑處生疑”的本領(lǐng)。
（2）營(yíng)造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習(xí)并不是學(xué)生消極地“聽(tīng)、記、背”的過(guò)程，而是有組織的主動(dòng)探究過(guò)程。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與探究，人人開(kāi)展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識(shí)的綜合，注重創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設(shè)，都是學(xué)生探究的展現(xiàn)。只有通過(guò)學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。
（3）加強(qiáng)自主探究的指導(dǎo)。在組織化學(xué)習(xí)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維斷裂時(shí)，幫助其搞好銜接；當(dāng)學(xué)生思維堵塞時(shí)，幫助其疏通；當(dāng)學(xué)生思維模糊時(shí)，及時(shí)的給以點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生思維散亂時(shí)，幫助其做好梳理；當(dāng)學(xué)生思維火花出現(xiàn)時(shí)，則大膽給予鼓勵(lì)。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習(xí)中樂(lè)于探究。
四、主要措施
（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高認(rèn)知程度。
這是開(kāi)展組織化學(xué)習(xí)的前提條件。加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)對(duì)外地先進(jìn)教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習(xí)，取得對(duì)推進(jìn)組織化學(xué)習(xí)策略的高度共識(shí)：組織化學(xué)習(xí)是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，也是倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現(xiàn)形式。，學(xué)校高效課堂推進(jìn)方案。
推進(jìn)方案怎么寫 篇4
一、指導(dǎo)思想：
本期我們語(yǔ)文科組根據(jù)福田區(qū)《20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)教研工作要點(diǎn)》，有效落實(shí)《皇崗小學(xué)20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教研工作要點(diǎn)》，本著扎實(shí)推進(jìn)“校本研修”工作，不斷提高教師專業(yè)化水平的原則，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃。
二、工作重點(diǎn)：
1、堅(jiān)持逢單周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。力爭(zhēng)使每一次教研活動(dòng)有主題、有實(shí)效。做好期末交流工作。
2、積極參與探索“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修”方式。
鼓勵(lì)各位語(yǔ)文教師積極參與我校網(wǎng)絡(luò)博客（blog）系統(tǒng)，提倡教師在博客上發(fā)表教育教學(xué)日記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育故事等，提倡建立班級(jí)、家長(zhǎng)和學(xué)生博客，豐富我校博客的內(nèi)容，提升博客的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教師的思想素質(zhì)。
（1）落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃提出的“書香校園”活動(dòng)，參加學(xué)校組織的教師讀書沙龍，評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)讀書活動(dòng)。強(qiáng)力推進(jìn)“讀書富腦”活動(dòng)，采取“師生同讀一本書”、“多名教師同讀一本書”等形式。
（2）組織教師開(kāi)展多種形式的校本研修的理論學(xué)習(xí)。討論研究怎樣提高語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。提倡語(yǔ)文教師學(xué)期內(nèi)讀一本教育教學(xué)專著或多本教育雜志，并開(kāi)展組內(nèi)學(xué)習(xí)心得交流。不斷提高自身綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)闊教師的眼界。
（1）走出去：組織教師參加各級(jí)課改講演、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等。參加福田區(qū)校本研修現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流活動(dòng)。
（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)：參加學(xué)校組織的專家、名師講學(xué)。
5、實(shí)施名師課堂開(kāi)放制。
挖掘語(yǔ)文組名師資源。語(yǔ)文組校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師，有義務(wù)承諾全天候、全方位向全體語(yǔ)文教師開(kāi)放自己的課堂，積極傳、幫、帶青年教師，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。
6、參加福田區(qū)教研室開(kāi)展的《詩(shī)教研究》課題和學(xué)校心理課題的研究。配合做好心理課題的結(jié)題工作。
7、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程監(jiān)控。
（1.）完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。
（2）配合學(xué)校相關(guān)部門“推門聽(tīng)課”。促進(jìn)日常教學(xué)工作的開(kāi)展。
（3）.配合教導(dǎo)處做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)以及日常作業(yè)的抽查工作。
（4）. 抓好“晨誦、午讀、暮省”的讀書制度，督促每生每天不少于5頁(yè)的閱讀量。提倡不動(dòng)筆墨不讀書，中高年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，于十二月舉行一次學(xué)生讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。
（5）．十月下旬，小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文寫作選拔賽。
（6）、十月下旬，參加市級(jí)規(guī)劃課題、區(qū)級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式研究”結(jié)題。
（7）十一月上、中旬組織參加“深圳讀書月”系列競(jìng)賽活動(dòng)。舉行演講比賽。配合學(xué)校評(píng)出：演講、寫作、摘記、藏書之星和優(yōu)秀讀書家庭。
（8）.配合學(xué)校進(jìn)行“皇崗杯”青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展示。
（9）.繼續(xù)配合做好“整合與增效”課題研究工作，重點(diǎn)做好成姿老師參加全國(guó)信息技術(shù)整合課賽課語(yǔ)文課的指導(dǎo)和輔助工作。
注：如有變更以學(xué)校工作安排為準(zhǔn)。
語(yǔ)文組 20xx年9月21日
本學(xué)期教研主題：“古詩(shī)詞教學(xué)面面觀”
一、《詩(shī)意的課堂 審美的課堂》（二年級(jí)主講）
二、《詩(shī)歌教學(xué)中的朗讀》（三年級(jí)主講）
三、《詩(shī)境》（四年級(jí)主講）
四、《古詩(shī)詞教學(xué)淺探》（五年級(jí)主講）
五、《試談小學(xué)語(yǔ)文課文中的詩(shī)歌教學(xué)方法 》（六年級(jí)主講）
六、《淺談小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)模式》（一年級(jí)主講）
推進(jìn)方案怎么寫 篇5
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評(píng)價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.
二、課改組織機(jī)構(gòu)
課改組長(zhǎng)：張延成副組長(zhǎng)：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(zhǎng)
三、目標(biāo)任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識(shí)，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。
5、開(kāi)展形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，建立一套適合本校的評(píng)價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。任何改革，先要過(guò)思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級(jí)培訓(xùn)，第一級(jí)即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級(jí)即組織全體教師的通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級(jí)是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過(guò)三級(jí)培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動(dòng)等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對(duì)起始年級(jí)的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，
2、落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級(jí)成立備課組、年級(jí)組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開(kāi)展看課、說(shuō)話、評(píng)課活動(dòng)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，課程評(píng)價(jià)制度等，讓教師的.全部身心和精力指向課程改革，讓長(zhǎng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它決不是教師教學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生專注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識(shí)的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。
變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因?yàn)檫^(guò)去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡(jiǎn)單，不需動(dòng)腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)沒(méi)有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問(wèn)題探究”，教師不能只憑自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，更要深入為教師對(duì)學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計(jì)”，過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過(guò)自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對(duì)教師來(lái)說(shuō)將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對(duì)這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生()成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)操作不當(dāng)，即使我們?cè)谡n堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生卻感到無(wú)所事事，無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓
學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對(duì)人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對(duì)話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對(duì)話，多與作者對(duì)話，與生活對(duì)話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過(guò)討論，在群體交流中，各個(gè)學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn)，不惜花費(fèi)財(cái)力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究，用堅(jiān)強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費(fèi)，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向市教科院匯報(bào)結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問(wèn)題
1、防止個(gè)別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對(duì)學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評(píng)價(jià)的缺位現(xiàn)象。課程評(píng)價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評(píng)價(jià)學(xué)生，多元評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)是應(yīng)當(dāng)貫徹的評(píng)價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時(shí)代的高度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。