復(fù)習(xí)課件【篇1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
2.過程與方法：合作探究、歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，提高中考應(yīng)戰(zhàn)的自信心。
【教學(xué)重點】摸索口語交際的原則與方法
【教學(xué)難點】提高口語表達(dá)的技能
【教具】多媒體
【教學(xué)模式】目標(biāo)教學(xué)
【教學(xué)方法】點撥法、問答法、歸納法
【教學(xué)安排】一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
古人說：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，這句話足以說明自古以來人們就意識到口才的重要?！袄钚悴虐ご颉钡墓适麓蠹铱陕犨^？（多媒體顯示）這個故事李秀才正因不會說話而招致禍患。因而把話說好重不重要？生：相當(dāng)重要?！吧嗍抢Ρ?，口是禍福門”、“笑語迎人三春暖，惡語傷人三九寒”。
二、口語表達(dá)基本技能，包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話，能否迅速領(lǐng)會對方說話的意圖和目的，這是能否做出快速回應(yīng)的前提。要能聽出對方的話外之意、弦外之音。（多媒體舉例）此例說明聽話的重要一點是聽懂、聽明白和理解。聽話時要弄清是表揚還是批評，是贊美還是諷刺。聽話要做到：“領(lǐng)會意圖目的，抓住中心要點”
其次是說話，生活中有人不會表達(dá)的現(xiàn)象時有發(fā)生（舉生活事例），先比較兩個生活中的標(biāo)語“小草微微笑，請你走正道”“不準(zhǔn)停車，違者放氣”，前者以微笑的小草來喚起人們對綠色的自覺保護，而后者卻以威脅警告來制止某種行為，明顯前者妥當(dāng)后者不文明。在日常生活中，說話要做到：“文明禮貌得體，準(zhǔn)確簡潔連貫”，尤其是得體這一點，要考慮說話的時間、對象、場合和環(huán)境。（多媒體顯示兩個例子，一個《問年齡》，一個《標(biāo)語的位置》）。
說話在特定情境中，要求更高。舉例：上車提醒買票的不同表達(dá)會有不同的效果，蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時的巧妙化解（多媒體顯示具體內(nèi)容），這些都在告訴我們，在特定情境中，說話要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
歸納：學(xué)生齊讀總結(jié)的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種，（一）情境交流型（二）評論辯論型（三）介紹獨白型
（一）情境交流型——用文字設(shè)置情境，考察與人交流的能力
常見的有五種情境：
1、說服勸勉舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“情理兼?zhèn)?，力避生硬?BR> 2、請求報告舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“禮貌用語，明確表意”
3、鼓勵祝愿舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“心意誠摯，簡明得體”
4、批評提醒舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、應(yīng)對尷尬舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“沉著應(yīng)對，機智善變”
（二）評論辯論型——圍繞熱點或話題談各自的觀點和看法
舉例：（多媒體顯示）這段網(wǎng)絡(luò)聊天對話，出現(xiàn)了用符號表意的語言現(xiàn)象，對此你是贊同還是反對。（學(xué)生討論，贊成與反對各自發(fā)表意見）
這種題型答題準(zhǔn)則：“穩(wěn)妥立論，以理服人”
（三）介紹獨白型——考察獨自語言表達(dá)的技能
這一題型的考察包括介紹地方風(fēng)俗、設(shè)計導(dǎo)游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例，這種題型答題準(zhǔn)則是：“明確重點，清晰準(zhǔn)確”
四、說一說
學(xué)生交流課上所得，談?wù)勈斋@。
五、操練場
1、（多媒體）關(guān)于合理使用兩個字的謙辭、敬辭的例子
2、（多媒體）名人巧妙作答的生動實例
3、（多媒體）展示奧運火炬的圖片，分析其代表的含義。
六，布置作業(yè)
分發(fā)復(fù)印的近年來各省出現(xiàn)的中考口語交際題，學(xué)生課后思考。
【課后反思】
這節(jié)口語交際復(fù)習(xí)課以合作探究的方式完成了教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上師生共同研究，互相探討，氣氛和諧融洽，方法歸納及時。較好地鍛煉了學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，提升了他們與人交流的信心，有助于積極備戰(zhàn)中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結(jié)是個方法的指導(dǎo)，操練場也是中考前的提前熱身。此課設(shè)計配合以多媒體，教學(xué)效果良好。只是在操練環(huán)節(jié)因為時間有限訓(xùn)練還不夠，它的復(fù)習(xí)還需要多安排課時，多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。
復(fù)習(xí)課件【篇2】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的第5～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析應(yīng)用題的推理過程和解題思路，正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、主動與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
分析應(yīng)用題的方法和解題規(guī)律
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1.口算：
＋=1×=6-1=
1÷=0.63÷0.7=×=
2.完成88頁第5題
（1）學(xué)生自己默讀題意。
（2）每道題你打算怎樣進行計算？
（要結(jié)合具體情況合理選擇、靈活地運用。）
3.（1）小軍買《小學(xué)生字典》和《成語詞典》各1本，30元夠嗎？
（2）冬冬買1本《兒童百科知識讀本》需付多少元？比原價便宜多少元？
從圖中你可以知道哪些信息？；
哪些書按七五折出售？哪些按原價出售？
4.林老師編寫了一本《趣味數(shù)學(xué)故事》，獲得稿費3800元。按規(guī)定，一次稿費超過800元的部分應(yīng)按14%的稅率納稅。林老師應(yīng)繳納稅款多少元？
（1）學(xué)生讀題
（2）提問：應(yīng)納稅是多少元的14%？
（3）學(xué)生獨立完成后集體交流
5.完成88頁第8題
（1）怎樣比較成績更合理？小組討論后再計算。為什么單單比較助跑摸高的厘米數(shù)不合理。
（2）一名籃球運動員身高188厘米，助跑摸高成績是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之幾？
二、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
三、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于數(shù)的運算的復(fù)習(xí)
關(guān)于數(shù)的運算的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第89頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實踐”第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分?jǐn)?shù)四則運算。
2.使學(xué)生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、自覺驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解算理
教學(xué)難點：
運算率的具體應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1.說說下面式子的運算順序
1842＋56－453×45÷45
[(＋)×]÷
總結(jié)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運算的運算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。
2.復(fù)習(xí)運算定律。
（1）填寫書89頁的表格
（2）還有哪些運算性質(zhì)或運算規(guī)律？舉例說明。2、完成“練習(xí)與實踐”的第1題
（1）學(xué)生說說每題的運算順序
（2）分組練習(xí)
二、練習(xí)與實踐
1.完成“練習(xí)與實踐”的第1、2題
（1）學(xué)生獨立完成
（2）每題你運用的是什么運算性質(zhì)或運算定律？
2.完成“練習(xí)與實踐”的第3題
說說每題怎樣算比較簡便？
總結(jié)：根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活選用合理的方法。
3.完成“練習(xí)與實踐”的第4題
說說題中的主要數(shù)量關(guān)系
每頁的行數(shù)×每行的字?jǐn)?shù)=每頁的字?jǐn)?shù)
4.完成“練習(xí)與實踐”的第5題
（1）讓學(xué)生標(biāo)出行走的路線，再列式計算
（2）誰先超過中點？說明在相同時間里，路程的多少與什么有關(guān)系？
5.完成“練習(xí)與實踐”的第7題
學(xué)生完成、交流。
三、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于數(shù)的運算的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課件【篇3】
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。
2、教材分析
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計算。在本冊教科書的第四、六單元中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分?jǐn)?shù)與整數(shù)進行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。進行分?jǐn)?shù)加、減混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進行分?jǐn)?shù)加、減法的簡便運算。并能解決一些簡單的實際問題。為以后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運算作準(zhǔn)備。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時，三年級借助直觀圖初步學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，這些都是本單元知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。《分?jǐn)?shù)的加法和減法》也將為六年級上冊的分?jǐn)?shù)乘、除法計算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)四則混合運算作好鋪墊。
同分母分?jǐn)?shù)加、減法，三年級上冊已學(xué)過一些簡單的（分母不超過10），但當(dāng)時采用直觀的方法進行學(xué)習(xí)，沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計算方法。本冊第四單元，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。利用類推，讓學(xué)生自主把握計算的關(guān)鍵——通分，填出通分后的兩個分?jǐn)?shù)，并算出異分母分?jǐn)?shù)的減法結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確計算分?jǐn)?shù)加、減混合運算。
2、知道整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能運用這些運算定律進行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
學(xué)習(xí)難點：分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
學(xué)習(xí)方式：同桌交流、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
評價任務(wù)
任務(wù)1：通過觀察能說出分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。
任務(wù)2：通過練習(xí)能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。
教學(xué)過程
教學(xué)流程
一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第五單元分?jǐn)?shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，大家相互補充，比一比誰整理的全面、系統(tǒng)。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
二、重點復(fù)習(xí)，強化提高
師：下面我們請幾位同學(xué)來展示整理的結(jié)果。
學(xué)生大概會出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
如：樹狀整理圖，表格整理圖，大括號整理圖，編號整理圖等。
內(nèi)容包括：
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法
（1）同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計算方法
（2）同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計算方法
（3）同分母分?jǐn)?shù)連加、連減
2、異分母分?jǐn)?shù)加減法
（1）異分母分?jǐn)?shù)加法（2）異分母分?jǐn)?shù)減法
（3）分?jǐn)?shù)加減法混合運算
a、不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算
b、帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算
3、整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)
（學(xué)生交流時，采用邊展示邊補充的合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時向臺上的同學(xué)提問，質(zhì)疑。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，進一步理解認(rèn)識。）
師：同學(xué)們歸納整理的能力越來越強，大部分同學(xué)整理得都非常的全面，有條理，采用了不同的方式展現(xiàn)，既突出了知識體系，又有自己的個性。
三、強化重點，拓展深化
師：我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)加減法的計算，他們的計算方法是怎樣的？請小組的同學(xué)，一起回顧一下。（學(xué)生以小組為單位，一起回顧）
指名交流：
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，只把分子相加、減
2、異分母分?jǐn)?shù)加減法，先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進行計算
3、分?jǐn)?shù)加減混合運算，跟整數(shù)加減混合運算的順序相同，
整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)同樣適用。
（總結(jié)完畢，教師對于學(xué)生的回答予以肯定，對于回答特別好的小組或?qū)W生，要加以表揚。）
四、自主檢測，評價完善
（一）自主檢測。
師：同學(xué)們，接下來，我們一起來做一組測試題，看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習(xí)的知識。
1、解方程
x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10
2、用簡便方法計算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3
3、一段紅布，做紅領(lǐng)巾用去了3/10米，做小紅旗用去了3/20米，還剩下7/20米，這段紅布原來長多少米？
（二）評價完善
學(xué)生做完后，全班訂正，教師根據(jù)學(xué)生做的情況進行評價，表揚有進步的學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)的信心。
五、課堂總結(jié)
1、談收獲：通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、自我評價：你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)
同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，只把分子相加、減。
異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進行計算。
加減法混合運算：分?jǐn)?shù)加減混合運算，跟整數(shù)加減混合運算的順序相同，
整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)：整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)同樣適用。
復(fù)習(xí)課件【篇4】
把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中強化“高考意識”有著重要的意義：對于教師來說，有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點，根據(jù)高考要求，按識記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動，提高備考的質(zhì)量；對于學(xué)生來說，能增強迎考的緊迫感，激發(fā)備考的信心和斗志，根據(jù)高考的要求從知識、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面，做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備，[高中化學(xué)]把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程。
那么，怎樣強化“高考意識”、并使其貫穿于化學(xué)復(fù)習(xí)過程的始終呢？歸納起來，我們的做法是發(fā)揮了如下“五個作用”。
一、發(fā)揮“考綱”要求的主線作用
《考綱》是高考命題的依據(jù)，強化“高考意識”理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)使“考綱”成為教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的主線。由于“考試說明”僅是很簡要的目錄式提綱，為使學(xué)生對高考要求的領(lǐng)會明確具體，我們在開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前，就把“考試說明”各個項目化解、組編成六個專題，每個專題又劃分成若干單元，形成了《中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)知識體系表解》發(fā)給學(xué)生，化學(xué)論文《[高中化學(xué)]把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程》。這份“表解”實際上成了教師進行復(fù)習(xí)教學(xué)的提綱；復(fù)習(xí)進行到哪里，學(xué)生就閱讀到哪里，從中一目了然地明確哪些知識點是必考內(nèi)容，哪些是考查重點，各考查點之間有何內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在整個復(fù)習(xí)過程中，頭腦里有“考綱”這根“弦”，發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。
二、發(fā)揮歷屆高考題的示范作用
高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型、特點，成了復(fù)習(xí)教學(xué)的“無形指揮棒”?？v觀近年來全國的化學(xué)高考題一直保持了相當(dāng)強的連續(xù)性，所以，讓學(xué)生以它們?yōu)榉独盐諄砟旮呖嫉某叨?，這對于強化“高考意識”十分必要。如何發(fā)揮歷屆高考題的示范作用呢？我們從以下三方面布局：
首先，把近五年高考題收集起來，按中學(xué)化學(xué)知識的“六大塊”－－基本概念、基本理論（又細(xì)分“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律”、“化學(xué)反應(yīng)速度與化學(xué)平衡”、“電解質(zhì)溶液”三部分）、元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)計算和化學(xué)實驗，組編成八組“高考題專題匯編”，印制出來，復(fù)習(xí)進行到哪個專題就將與之相關(guān)的“高考題匯編”同步發(fā)給學(xué)生，進行配套訓(xùn)練。
其次，我們經(jīng)常選用歷屆化學(xué)高考題中的典型題目作為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識與解答高考題掛起勾來，真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求。尤其是近幾年全國化學(xué)高考題采用了若干知識遷移能力的考題，所考的知識有的是教學(xué)大綱和教材未涉及的內(nèi)容，學(xué)生只能在考試過程中通過閱讀題目的文字，例如1991年高考題中有關(guān)第1000萬種化合物結(jié)構(gòu)式、分子式和同分異構(gòu)體的推理，就是這類頗具難度的題目。我們在復(fù)習(xí)中，結(jié)合有關(guān)知識點，以這樣的
復(fù)習(xí)課件【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
復(fù)習(xí)課件【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征及內(nèi)在聯(lián)系，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；
2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規(guī)則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識，形成知識體系。
2.教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，最近這段時間我們都在學(xué)習(xí)長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識。
二、師生互動
1.呈現(xiàn)問題
出示問題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言，說說本單元所學(xué)的知識。
對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。
（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。
（2）在長方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋
相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。
不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。
正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題
（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識你學(xué)到了什么？
（2）回憶計算表面積的方法以及探索體積公式的過程，想一想關(guān)鍵要知道什么？計算體積和容積有什么相同點？
4.繼續(xù)反饋
指名學(xué)生反饋，教師適時板書總結(jié)。表面積是各個面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。
三、鞏固練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨立思考，再組織交流。
四、課堂小結(jié)今天我們整理與復(fù)習(xí)了長方體和正方體這單元的相關(guān)知識。同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)，你們又有什么新的收獲？
復(fù)習(xí)課件【篇7】
[教學(xué)內(nèi)容]三（下）第39頁第1—4題。
[教材簡析]本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。這部分內(nèi)容是整數(shù)乘法學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)好這部分內(nèi)容，再面對乘數(shù)數(shù)位更多的乘法時，便很容易進行類推了。這節(jié)課主要復(fù)習(xí)本單元的乘法計算，并運用這些知識解決一些簡單的實際問題。教材只安排了4道習(xí)題，第1—3題分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。從素材上看，與生活聯(lián)系得比較緊密；從難度上看，對學(xué)生的要求不高；從數(shù)量上看，題目不算太多?？傮w而言，教材既提出了基本的教學(xué)要求，又給教者留有了較大的發(fā)揮空間。但是，這些內(nèi)容呈現(xiàn)的形式相對單一，如果按部就班地依次教學(xué)，缺乏趣味性。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時增加了闖關(guān)游戲的情境，并對每部分內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)卣?、拓展，努力使學(xué)生在鞏固算法的同時充分體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及各自不同的價值。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：
識記：記住兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算的方法。
理解：進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法。
簡單運用：能正確、熟練地進行口算、筆算和估算。
復(fù)雜運用：靈活地選擇口算、筆算或估算解決實際問題。
創(chuàng)見：能探究并發(fā)現(xiàn)特殊數(shù)計算中的規(guī)律。
過程與方法：通過練習(xí)活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、數(shù)學(xué)思考能力。
同時，使學(xué)生在綜合運用知識和技能解決問題的過程中發(fā)展應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生進行質(zhì)疑的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點]能正確、熟練地進行口算、筆算和估算，并體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價值。
[教學(xué)難點] 體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價值。
[教學(xué)過程]
一、梳理知識
談話：今天我們要上一節(jié)乘法單元的復(fù)習(xí)課?；貞浺幌略谶@個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：口算，筆算，估算，解決實際問題
談話：這些知識你們都掌握了嗎？數(shù)學(xué)王國里有一些難關(guān)需要我們?nèi)リJ一闖，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)課是以加深學(xué)生對知識的理解，強化對知識的記憶，并使知識系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型。在復(fù)習(xí)課上要將學(xué)生學(xué)過的知識進行歸類整理，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識的脈絡(luò)，以便使學(xué)生形成比較完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這節(jié)課開始的回憶過程，讓學(xué)生對本單元的知識有了整體的認(rèn)識，并形成了一定的知識體系。】
二、口算練習(xí)
第一關(guān)：快速搶答。
依次出現(xiàn)第1題的算式，學(xué)生以搶答的形式口算。
穿插提問：計算13×30時你是怎么想的？10×40又怎么算呢？計算20×50時要注意什么？
第二關(guān)：對號入座。
課件出示： 10 15 50 65 80
（ ）×（ ）＝150 （ ）×（ ）＝4000
（ ）×（ ）＝5200 （ ）×（ ）＝975
學(xué)生在作業(yè)紙上獨立完成，匯報。
啟發(fā)：你們填寫的時候有什么竅門嗎?
談話：同學(xué)們真聰明，能利用兩個乘數(shù)的個位相乘來確定積的個位，從而使填數(shù)變得簡單。
【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)課相對新授課來說，要枯燥些，計算的復(fù)習(xí)，更要避免這個問題。這里根據(jù)兒童求勝欲望強、不服輸?shù)男睦硖攸c，設(shè)計智力闖關(guān)的活動，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。第二關(guān)的變式練習(xí)，既讓學(xué)生的逆向思維得到了發(fā)展，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了促進作用?！?BR> 三、估算、筆算練習(xí)
第三關(guān)：智慧鑰匙。
1、課件出示： 456
42×23= 24×19= 22×17=
提問：這個保險箱的密碼是456，下面是三把鑰匙，只有一把能打開保險箱，誰能在最短的時間內(nèi)找到這把鑰匙，打開保險箱呢？這么快！你有什么竅門嗎？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：直接看兩個乘數(shù)的個位相乘的結(jié)果，可以將22×17=先排除。另外兩道估算就可以了
提問：24×19，你是怎么估算的？42×23，你又是怎么估算的？
2、課件出示：1312
32×41= 52×36= 53×11= 28×44=
談話：你還能利用用剛才的方法找到這一把鑰匙嗎？先思考一下，再把你的想法和同桌交流交流。
匯報：53×11這把鑰匙肯定不行，這兩個乘數(shù)的個位相乘不是2，我們把它排除。52×36也可以排除，因為估算發(fā)現(xiàn)不在范圍內(nèi)。
引導(dǎo)：32×41，28×44的結(jié)果在什么范圍內(nèi)？都符合要求，那怎么辦呢？
學(xué)生獨立列豎式計算并驗算。
指名板演，并提問：你是怎樣算的？
3、課件出示：39×（ ）≈20xx
提問：這時鑰匙可以是哪些數(shù)？從里面選一個你喜歡的數(shù)算出結(jié)果（大多選50）。我們在筆算乘數(shù)末尾有0的乘法時，要注意些什么？
第四關(guān)：靈活運用。
課件出示：37×24= 24×21= 53×40= 25×16=
談話：先估算積大約是多少，再用豎式計算。
學(xué)生獨立完成，反饋，糾錯。
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的重點，也是亮點。學(xué)生在尋找智慧鑰匙的過程，自身的智慧也得以生長。同時，估算和筆算的價值得以充分體現(xiàn)。靈活運用的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的計算技能，夯實了雙基的要求。】
四、解決問題練習(xí)
第五關(guān)：走進生活。
1、課件出示第4題的部分圖，提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？每個書架大約放多少本書？你是怎樣想的？
再出示第2個問題，提問：照這樣算，30個書架大約可以放多少本書？
2、課件出示：實驗學(xué)校的820名學(xué)生要春游，第一種車：46座，第二種車：32座。校長想選擇18輛同樣的汽車，應(yīng)該怎樣選？
引導(dǎo)小結(jié)：看來解決問題時應(yīng)該先思考方法，而不是急于去計算，選擇合理的方法能幫我們快速地解決問題。
【設(shè)計說明：這兩個解決實際問題的練習(xí)，分別運用了口算和估算的方法，不需要筆算。這種處理方式，打破了學(xué)生固有的思維模式，凸顯了口算和估算的價值。】
五、拓展提升
第六關(guān)：找出規(guī)律。
完成書中的思考題：24×11= 35×11= 57×11=
啟發(fā)：先計算，再思考一個數(shù)與11相乘，積有怎樣的規(guī)律？
根據(jù)上面的規(guī)律填空。學(xué)生獨立填寫，再指名回答。
【設(shè)計說明：教材中的思考題雖然安排在第二課時，但完全可以在這節(jié)課中解決。因為，這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點就是計算，在課的結(jié)尾探索特殊數(shù)計算中的規(guī)律，順理成章。先算，再比，最后運用規(guī)律，層層遞進，學(xué)生的思維也層層深入。】
六、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
2.過程與方法：合作探究、歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，提高中考應(yīng)戰(zhàn)的自信心。
【教學(xué)重點】摸索口語交際的原則與方法
【教學(xué)難點】提高口語表達(dá)的技能
【教具】多媒體
【教學(xué)模式】目標(biāo)教學(xué)
【教學(xué)方法】點撥法、問答法、歸納法
【教學(xué)安排】一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
古人說：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，這句話足以說明自古以來人們就意識到口才的重要?！袄钚悴虐ご颉钡墓适麓蠹铱陕犨^？（多媒體顯示）這個故事李秀才正因不會說話而招致禍患。因而把話說好重不重要？生：相當(dāng)重要?！吧嗍抢Ρ?，口是禍福門”、“笑語迎人三春暖，惡語傷人三九寒”。
二、口語表達(dá)基本技能，包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話，能否迅速領(lǐng)會對方說話的意圖和目的，這是能否做出快速回應(yīng)的前提。要能聽出對方的話外之意、弦外之音。（多媒體舉例）此例說明聽話的重要一點是聽懂、聽明白和理解。聽話時要弄清是表揚還是批評，是贊美還是諷刺。聽話要做到：“領(lǐng)會意圖目的，抓住中心要點”
其次是說話，生活中有人不會表達(dá)的現(xiàn)象時有發(fā)生（舉生活事例），先比較兩個生活中的標(biāo)語“小草微微笑，請你走正道”“不準(zhǔn)停車，違者放氣”，前者以微笑的小草來喚起人們對綠色的自覺保護，而后者卻以威脅警告來制止某種行為，明顯前者妥當(dāng)后者不文明。在日常生活中，說話要做到：“文明禮貌得體，準(zhǔn)確簡潔連貫”，尤其是得體這一點，要考慮說話的時間、對象、場合和環(huán)境。（多媒體顯示兩個例子，一個《問年齡》，一個《標(biāo)語的位置》）。
說話在特定情境中，要求更高。舉例：上車提醒買票的不同表達(dá)會有不同的效果，蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時的巧妙化解（多媒體顯示具體內(nèi)容），這些都在告訴我們，在特定情境中，說話要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
歸納：學(xué)生齊讀總結(jié)的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種，（一）情境交流型（二）評論辯論型（三）介紹獨白型
（一）情境交流型——用文字設(shè)置情境，考察與人交流的能力
常見的有五種情境：
1、說服勸勉舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“情理兼?zhèn)?，力避生硬?BR> 2、請求報告舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“禮貌用語，明確表意”
3、鼓勵祝愿舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“心意誠摯，簡明得體”
4、批評提醒舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、應(yīng)對尷尬舉例說明這一情境的答題準(zhǔn)則：“沉著應(yīng)對，機智善變”
（二）評論辯論型——圍繞熱點或話題談各自的觀點和看法
舉例：（多媒體顯示）這段網(wǎng)絡(luò)聊天對話，出現(xiàn)了用符號表意的語言現(xiàn)象，對此你是贊同還是反對。（學(xué)生討論，贊成與反對各自發(fā)表意見）
這種題型答題準(zhǔn)則：“穩(wěn)妥立論，以理服人”
（三）介紹獨白型——考察獨自語言表達(dá)的技能
這一題型的考察包括介紹地方風(fēng)俗、設(shè)計導(dǎo)游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例，這種題型答題準(zhǔn)則是：“明確重點，清晰準(zhǔn)確”
四、說一說
學(xué)生交流課上所得，談?wù)勈斋@。
五、操練場
1、（多媒體）關(guān)于合理使用兩個字的謙辭、敬辭的例子
2、（多媒體）名人巧妙作答的生動實例
3、（多媒體）展示奧運火炬的圖片，分析其代表的含義。
六，布置作業(yè)
分發(fā)復(fù)印的近年來各省出現(xiàn)的中考口語交際題，學(xué)生課后思考。
【課后反思】
這節(jié)口語交際復(fù)習(xí)課以合作探究的方式完成了教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上師生共同研究，互相探討，氣氛和諧融洽，方法歸納及時。較好地鍛煉了學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，提升了他們與人交流的信心，有助于積極備戰(zhàn)中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結(jié)是個方法的指導(dǎo)，操練場也是中考前的提前熱身。此課設(shè)計配合以多媒體，教學(xué)效果良好。只是在操練環(huán)節(jié)因為時間有限訓(xùn)練還不夠，它的復(fù)習(xí)還需要多安排課時，多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。
復(fù)習(xí)課件【篇2】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的第5～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析應(yīng)用題的推理過程和解題思路，正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、主動與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
分析應(yīng)用題的方法和解題規(guī)律
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1.口算：
＋=1×=6-1=
1÷=0.63÷0.7=×=
2.完成88頁第5題
（1）學(xué)生自己默讀題意。
（2）每道題你打算怎樣進行計算？
（要結(jié)合具體情況合理選擇、靈活地運用。）
3.（1）小軍買《小學(xué)生字典》和《成語詞典》各1本，30元夠嗎？
（2）冬冬買1本《兒童百科知識讀本》需付多少元？比原價便宜多少元？
從圖中你可以知道哪些信息？；
哪些書按七五折出售？哪些按原價出售？
4.林老師編寫了一本《趣味數(shù)學(xué)故事》，獲得稿費3800元。按規(guī)定，一次稿費超過800元的部分應(yīng)按14%的稅率納稅。林老師應(yīng)繳納稅款多少元？
（1）學(xué)生讀題
（2）提問：應(yīng)納稅是多少元的14%？
（3）學(xué)生獨立完成后集體交流
5.完成88頁第8題
（1）怎樣比較成績更合理？小組討論后再計算。為什么單單比較助跑摸高的厘米數(shù)不合理。
（2）一名籃球運動員身高188厘米，助跑摸高成績是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之幾？
二、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
三、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于數(shù)的運算的復(fù)習(xí)
關(guān)于數(shù)的運算的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第89頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實踐”第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分?jǐn)?shù)四則運算。
2.使學(xué)生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、自覺驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解算理
教學(xué)難點：
運算率的具體應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1.說說下面式子的運算順序
1842＋56－453×45÷45
[(＋)×]÷
總結(jié)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運算的運算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。
2.復(fù)習(xí)運算定律。
（1）填寫書89頁的表格
（2）還有哪些運算性質(zhì)或運算規(guī)律？舉例說明。2、完成“練習(xí)與實踐”的第1題
（1）學(xué)生說說每題的運算順序
（2）分組練習(xí)
二、練習(xí)與實踐
1.完成“練習(xí)與實踐”的第1、2題
（1）學(xué)生獨立完成
（2）每題你運用的是什么運算性質(zhì)或運算定律？
2.完成“練習(xí)與實踐”的第3題
說說每題怎樣算比較簡便？
總結(jié)：根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活選用合理的方法。
3.完成“練習(xí)與實踐”的第4題
說說題中的主要數(shù)量關(guān)系
每頁的行數(shù)×每行的字?jǐn)?shù)=每頁的字?jǐn)?shù)
4.完成“練習(xí)與實踐”的第5題
（1）讓學(xué)生標(biāo)出行走的路線，再列式計算
（2）誰先超過中點？說明在相同時間里，路程的多少與什么有關(guān)系？
5.完成“練習(xí)與實踐”的第7題
學(xué)生完成、交流。
三、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于數(shù)的運算的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課件【篇3】
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。
2、教材分析
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計算。在本冊教科書的第四、六單元中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分?jǐn)?shù)與整數(shù)進行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。進行分?jǐn)?shù)加、減混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進行分?jǐn)?shù)加、減法的簡便運算。并能解決一些簡單的實際問題。為以后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運算作準(zhǔn)備。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時，三年級借助直觀圖初步學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，這些都是本單元知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。《分?jǐn)?shù)的加法和減法》也將為六年級上冊的分?jǐn)?shù)乘、除法計算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)四則混合運算作好鋪墊。
同分母分?jǐn)?shù)加、減法，三年級上冊已學(xué)過一些簡單的（分母不超過10），但當(dāng)時采用直觀的方法進行學(xué)習(xí)，沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計算方法。本冊第四單元，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。利用類推，讓學(xué)生自主把握計算的關(guān)鍵——通分，填出通分后的兩個分?jǐn)?shù)，并算出異分母分?jǐn)?shù)的減法結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確計算分?jǐn)?shù)加、減混合運算。
2、知道整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能運用這些運算定律進行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
學(xué)習(xí)難點：分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
學(xué)習(xí)方式：同桌交流、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
評價任務(wù)
任務(wù)1：通過觀察能說出分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。
任務(wù)2：通過練習(xí)能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。
教學(xué)過程
教學(xué)流程
一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第五單元分?jǐn)?shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，大家相互補充，比一比誰整理的全面、系統(tǒng)。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
二、重點復(fù)習(xí)，強化提高
師：下面我們請幾位同學(xué)來展示整理的結(jié)果。
學(xué)生大概會出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
如：樹狀整理圖，表格整理圖，大括號整理圖，編號整理圖等。
內(nèi)容包括：
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法
（1）同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計算方法
（2）同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計算方法
（3）同分母分?jǐn)?shù)連加、連減
2、異分母分?jǐn)?shù)加減法
（1）異分母分?jǐn)?shù)加法（2）異分母分?jǐn)?shù)減法
（3）分?jǐn)?shù)加減法混合運算
a、不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算
b、帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算
3、整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)
（學(xué)生交流時，采用邊展示邊補充的合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時向臺上的同學(xué)提問，質(zhì)疑。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，進一步理解認(rèn)識。）
師：同學(xué)們歸納整理的能力越來越強，大部分同學(xué)整理得都非常的全面，有條理，采用了不同的方式展現(xiàn)，既突出了知識體系，又有自己的個性。
三、強化重點，拓展深化
師：我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)加減法的計算，他們的計算方法是怎樣的？請小組的同學(xué)，一起回顧一下。（學(xué)生以小組為單位，一起回顧）
指名交流：
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，只把分子相加、減
2、異分母分?jǐn)?shù)加減法，先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進行計算
3、分?jǐn)?shù)加減混合運算，跟整數(shù)加減混合運算的順序相同，
整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)同樣適用。
（總結(jié)完畢，教師對于學(xué)生的回答予以肯定，對于回答特別好的小組或?qū)W生，要加以表揚。）
四、自主檢測，評價完善
（一）自主檢測。
師：同學(xué)們，接下來，我們一起來做一組測試題，看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習(xí)的知識。
1、解方程
x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10
2、用簡便方法計算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3
3、一段紅布，做紅領(lǐng)巾用去了3/10米，做小紅旗用去了3/20米，還剩下7/20米，這段紅布原來長多少米？
（二）評價完善
學(xué)生做完后，全班訂正，教師根據(jù)學(xué)生做的情況進行評價，表揚有進步的學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)的信心。
五、課堂總結(jié)
1、談收獲：通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、自我評價：你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)
同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，只把分子相加、減。
異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進行計算。
加減法混合運算：分?jǐn)?shù)加減混合運算，跟整數(shù)加減混合運算的順序相同，
整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)：整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)同樣適用。
復(fù)習(xí)課件【篇4】
把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中強化“高考意識”有著重要的意義：對于教師來說，有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點，根據(jù)高考要求，按識記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動，提高備考的質(zhì)量；對于學(xué)生來說，能增強迎考的緊迫感，激發(fā)備考的信心和斗志，根據(jù)高考的要求從知識、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面，做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備，[高中化學(xué)]把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程。
那么，怎樣強化“高考意識”、并使其貫穿于化學(xué)復(fù)習(xí)過程的始終呢？歸納起來，我們的做法是發(fā)揮了如下“五個作用”。
一、發(fā)揮“考綱”要求的主線作用
《考綱》是高考命題的依據(jù)，強化“高考意識”理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)使“考綱”成為教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的主線。由于“考試說明”僅是很簡要的目錄式提綱，為使學(xué)生對高考要求的領(lǐng)會明確具體，我們在開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前，就把“考試說明”各個項目化解、組編成六個專題，每個專題又劃分成若干單元，形成了《中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)知識體系表解》發(fā)給學(xué)生，化學(xué)論文《[高中化學(xué)]把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程》。這份“表解”實際上成了教師進行復(fù)習(xí)教學(xué)的提綱；復(fù)習(xí)進行到哪里，學(xué)生就閱讀到哪里，從中一目了然地明確哪些知識點是必考內(nèi)容，哪些是考查重點，各考查點之間有何內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在整個復(fù)習(xí)過程中，頭腦里有“考綱”這根“弦”，發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。
二、發(fā)揮歷屆高考題的示范作用
高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型、特點，成了復(fù)習(xí)教學(xué)的“無形指揮棒”?？v觀近年來全國的化學(xué)高考題一直保持了相當(dāng)強的連續(xù)性，所以，讓學(xué)生以它們?yōu)榉独盐諄砟旮呖嫉某叨?，這對于強化“高考意識”十分必要。如何發(fā)揮歷屆高考題的示范作用呢？我們從以下三方面布局：
首先，把近五年高考題收集起來，按中學(xué)化學(xué)知識的“六大塊”－－基本概念、基本理論（又細(xì)分“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律”、“化學(xué)反應(yīng)速度與化學(xué)平衡”、“電解質(zhì)溶液”三部分）、元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)計算和化學(xué)實驗，組編成八組“高考題專題匯編”，印制出來，復(fù)習(xí)進行到哪個專題就將與之相關(guān)的“高考題匯編”同步發(fā)給學(xué)生，進行配套訓(xùn)練。
其次，我們經(jīng)常選用歷屆化學(xué)高考題中的典型題目作為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識與解答高考題掛起勾來，真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求。尤其是近幾年全國化學(xué)高考題采用了若干知識遷移能力的考題，所考的知識有的是教學(xué)大綱和教材未涉及的內(nèi)容，學(xué)生只能在考試過程中通過閱讀題目的文字，例如1991年高考題中有關(guān)第1000萬種化合物結(jié)構(gòu)式、分子式和同分異構(gòu)體的推理，就是這類頗具難度的題目。我們在復(fù)習(xí)中，結(jié)合有關(guān)知識點，以這樣的
復(fù)習(xí)課件【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
復(fù)習(xí)課件【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征及內(nèi)在聯(lián)系，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；
2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規(guī)則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識，形成知識體系。
2.教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，最近這段時間我們都在學(xué)習(xí)長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識。
二、師生互動
1.呈現(xiàn)問題
出示問題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言，說說本單元所學(xué)的知識。
對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。
（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。
（2）在長方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋
相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。
不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。
正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題
（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識你學(xué)到了什么？
（2）回憶計算表面積的方法以及探索體積公式的過程，想一想關(guān)鍵要知道什么？計算體積和容積有什么相同點？
4.繼續(xù)反饋
指名學(xué)生反饋，教師適時板書總結(jié)。表面積是各個面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。
三、鞏固練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨立思考，再組織交流。
四、課堂小結(jié)今天我們整理與復(fù)習(xí)了長方體和正方體這單元的相關(guān)知識。同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)，你們又有什么新的收獲？
復(fù)習(xí)課件【篇7】
[教學(xué)內(nèi)容]三（下）第39頁第1—4題。
[教材簡析]本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。這部分內(nèi)容是整數(shù)乘法學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)好這部分內(nèi)容，再面對乘數(shù)數(shù)位更多的乘法時，便很容易進行類推了。這節(jié)課主要復(fù)習(xí)本單元的乘法計算，并運用這些知識解決一些簡單的實際問題。教材只安排了4道習(xí)題，第1—3題分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。從素材上看，與生活聯(lián)系得比較緊密；從難度上看，對學(xué)生的要求不高；從數(shù)量上看，題目不算太多?？傮w而言，教材既提出了基本的教學(xué)要求，又給教者留有了較大的發(fā)揮空間。但是，這些內(nèi)容呈現(xiàn)的形式相對單一，如果按部就班地依次教學(xué)，缺乏趣味性。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時增加了闖關(guān)游戲的情境，并對每部分內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)卣?、拓展，努力使學(xué)生在鞏固算法的同時充分體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及各自不同的價值。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：
識記：記住兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算的方法。
理解：進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法。
簡單運用：能正確、熟練地進行口算、筆算和估算。
復(fù)雜運用：靈活地選擇口算、筆算或估算解決實際問題。
創(chuàng)見：能探究并發(fā)現(xiàn)特殊數(shù)計算中的規(guī)律。
過程與方法：通過練習(xí)活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、數(shù)學(xué)思考能力。
同時，使學(xué)生在綜合運用知識和技能解決問題的過程中發(fā)展應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生進行質(zhì)疑的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點]能正確、熟練地進行口算、筆算和估算，并體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價值。
[教學(xué)難點] 體會各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價值。
[教學(xué)過程]
一、梳理知識
談話：今天我們要上一節(jié)乘法單元的復(fù)習(xí)課?；貞浺幌略谶@個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：口算，筆算，估算，解決實際問題
談話：這些知識你們都掌握了嗎？數(shù)學(xué)王國里有一些難關(guān)需要我們?nèi)リJ一闖，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)課是以加深學(xué)生對知識的理解，強化對知識的記憶，并使知識系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型。在復(fù)習(xí)課上要將學(xué)生學(xué)過的知識進行歸類整理，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識的脈絡(luò)，以便使學(xué)生形成比較完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這節(jié)課開始的回憶過程，讓學(xué)生對本單元的知識有了整體的認(rèn)識，并形成了一定的知識體系。】
二、口算練習(xí)
第一關(guān)：快速搶答。
依次出現(xiàn)第1題的算式，學(xué)生以搶答的形式口算。
穿插提問：計算13×30時你是怎么想的？10×40又怎么算呢？計算20×50時要注意什么？
第二關(guān)：對號入座。
課件出示： 10 15 50 65 80
（ ）×（ ）＝150 （ ）×（ ）＝4000
（ ）×（ ）＝5200 （ ）×（ ）＝975
學(xué)生在作業(yè)紙上獨立完成，匯報。
啟發(fā)：你們填寫的時候有什么竅門嗎?
談話：同學(xué)們真聰明，能利用兩個乘數(shù)的個位相乘來確定積的個位，從而使填數(shù)變得簡單。
【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)課相對新授課來說，要枯燥些，計算的復(fù)習(xí)，更要避免這個問題。這里根據(jù)兒童求勝欲望強、不服輸?shù)男睦硖攸c，設(shè)計智力闖關(guān)的活動，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。第二關(guān)的變式練習(xí)，既讓學(xué)生的逆向思維得到了發(fā)展，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了促進作用?！?BR> 三、估算、筆算練習(xí)
第三關(guān)：智慧鑰匙。
1、課件出示： 456
42×23= 24×19= 22×17=
提問：這個保險箱的密碼是456，下面是三把鑰匙，只有一把能打開保險箱，誰能在最短的時間內(nèi)找到這把鑰匙，打開保險箱呢？這么快！你有什么竅門嗎？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：直接看兩個乘數(shù)的個位相乘的結(jié)果，可以將22×17=先排除。另外兩道估算就可以了
提問：24×19，你是怎么估算的？42×23，你又是怎么估算的？
2、課件出示：1312
32×41= 52×36= 53×11= 28×44=
談話：你還能利用用剛才的方法找到這一把鑰匙嗎？先思考一下，再把你的想法和同桌交流交流。
匯報：53×11這把鑰匙肯定不行，這兩個乘數(shù)的個位相乘不是2，我們把它排除。52×36也可以排除，因為估算發(fā)現(xiàn)不在范圍內(nèi)。
引導(dǎo)：32×41，28×44的結(jié)果在什么范圍內(nèi)？都符合要求，那怎么辦呢？
學(xué)生獨立列豎式計算并驗算。
指名板演，并提問：你是怎樣算的？
3、課件出示：39×（ ）≈20xx
提問：這時鑰匙可以是哪些數(shù)？從里面選一個你喜歡的數(shù)算出結(jié)果（大多選50）。我們在筆算乘數(shù)末尾有0的乘法時，要注意些什么？
第四關(guān)：靈活運用。
課件出示：37×24= 24×21= 53×40= 25×16=
談話：先估算積大約是多少，再用豎式計算。
學(xué)生獨立完成，反饋，糾錯。
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的重點，也是亮點。學(xué)生在尋找智慧鑰匙的過程，自身的智慧也得以生長。同時，估算和筆算的價值得以充分體現(xiàn)。靈活運用的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的計算技能，夯實了雙基的要求。】
四、解決問題練習(xí)
第五關(guān)：走進生活。
1、課件出示第4題的部分圖，提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？每個書架大約放多少本書？你是怎樣想的？
再出示第2個問題，提問：照這樣算，30個書架大約可以放多少本書？
2、課件出示：實驗學(xué)校的820名學(xué)生要春游，第一種車：46座，第二種車：32座。校長想選擇18輛同樣的汽車，應(yīng)該怎樣選？
引導(dǎo)小結(jié)：看來解決問題時應(yīng)該先思考方法，而不是急于去計算，選擇合理的方法能幫我們快速地解決問題。
【設(shè)計說明：這兩個解決實際問題的練習(xí)，分別運用了口算和估算的方法，不需要筆算。這種處理方式，打破了學(xué)生固有的思維模式，凸顯了口算和估算的價值。】
五、拓展提升
第六關(guān)：找出規(guī)律。
完成書中的思考題：24×11= 35×11= 57×11=
啟發(fā)：先計算，再思考一個數(shù)與11相乘，積有怎樣的規(guī)律？
根據(jù)上面的規(guī)律填空。學(xué)生獨立填寫，再指名回答。
【設(shè)計說明：教材中的思考題雖然安排在第二課時，但完全可以在這節(jié)課中解決。因為，這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點就是計算，在課的結(jié)尾探索特殊數(shù)計算中的規(guī)律，順理成章。先算，再比，最后運用規(guī)律，層層遞進，學(xué)生的思維也層層深入。】
六、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？