10的認識課件 篇1
1.1個十和2個一合起來是( )。
2. 1個十和5個一合起來是( )。
3. 1個十和4個一合起來是( )。
4. 1個十和9個一合起來是( )。
5. 1個十和7個一合起來是( )。
6. 1個十和8個一合起來是( )。
7. 1個十和6個一合起來是( )。
8. 1個十和3個一合起來是( )。
9. 1個十和1個一合起來是( )。
10. 2個十合起來是( )。
11. 18由( )個十和( )個一組成。
12. 17由( )個十和( )個一組成。
13. 14由( )個十和( )個一組成。
14. 19由( )個十和( )個一組成。
15. 16由( )個十和( )個一組成。
16. 15由( )個十和( )個一組成。
17. 13由( )個十和( )個一組成。
18. 12由( )個十和( )個一組成。
19. 11由( )個十和( )個一組成。
20. 9個一和1個十合起來是( )。
21. 7個一和1個十合起來是( )。
22. 3個一和1個十合起來是( )。
23. 5個一和1個十合起來是( )。
24. 2個一和1個十合起來是( )。
25. 8個一和1個十合起來是( )。
26. 1個一和1個十合起來是( )。
27. 4個一和1個十合起來是( )。
28. 1→3→5→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
29. 2→4→6→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
30. 1→4→7→( )→( )→( )→( )。
31. 1→5→( )→( )→( )。
32. 19→17→15→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
33. 18→16→14→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
10的認識課件 篇2
活動目標:
1、通過創(chuàng)設情境、游戲化的教學,讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學活動。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
2元超市場景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市,你們來猜一猜,它為什么叫2元超市呢?
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù),你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣東西?
2、幼兒進行購物游戲,提醒幼兒做一個文明小顧客。
2、回收代用券:還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊。
4、教師小結:
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù),總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
②10以內(nèi)有5個單數(shù),也有5個雙數(shù)。
③單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
準備4組操作材料,幼兒自由選擇進行操作。
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
扔一扔:扔骰子,記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。
抱一抱:單數(shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個朋友抱一抱。
10的認識課件 篇3
課題:《10的認識》
授課教師:符杰授課時間:20xx.10.15
教學目標:
1.使學生認識10以內(nèi)數(shù)的順序,會比大小,能簡單區(qū)別10個和第10,會寫10.
2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。
3.通過學具的拼擺,使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程,培養(yǎng)學習方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。
教學過程:
一、引出關于10的故事──認識10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐:
師:這節(jié)課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
(播放音樂《找朋友》,學生跟著拍手唱。歌曲結束時,畫面切入0~9十個數(shù)字娃娃的動畫。)
師:原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎?
教師指,學生認讀。
師:數(shù)字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?
學生口答,電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師:為什么0在直尺上排最前面?
(因為0在直尺上表示起點。)
2.10的故事:
師:數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什么呢?
(0在直尺上表示起點。)
(0還表示一個也沒有。)
師:所以,在這十個數(shù)字中,誰最???
(0)。
師:的呢?
(9)。
師:9一聽自己,可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說,你們誰都比不過我,我是的。尤其是你,0!還有1.0和1聽了,可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是,0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?
(1和0聯(lián)合起來,站一起變成10,10比9大。)
(演示1和0變成10.)
師:1和0團結起來,變成──10.同學們團結起來,就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中,10該怎么寫呢?
(先寫1,再寫0)
師:對,10要占兩個格,一個格寫1,一個格寫0。
以前學習的0-9都是一位數(shù),而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢?
(9的后面)。
(將10歸位,排在直尺上9的后面。)
師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10.一起讀一讀。
(學生齊讀:0,1,……9,10.)
3.比大小
師:9看見10站在自己后面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這么多,你比我多嗎?同學們說說看。
(教師板書9的點子圖)
(當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個。)
師:請你上來畫出10個點子。
(學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)
師:現(xiàn)在,10>()
(9)。
(10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)
(10.)
師:這節(jié)課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10.
板書課題:認識10
二、創(chuàng)設關于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量,區(qū)別10個和第10
1.主題圖中的10.(出示課本主題圖)
師:你能找出圖中藏著的10嗎?
(圖上有10只鴿子。)
(圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。)
2.拿小棒表示10.
師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。
(學生一邊拿一邊數(shù)。)
3.尋找生活中的10.(說一句話或動作表演)
師:找一找,生活中還有什么是用10表示的?
(媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。)
(間奏:唱兒歌。)
師:對呀,我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……
(學生拍手打節(jié)奏唱兒歌:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)
4.寫10.
師:是啊,數(shù)一數(shù)咱們的手指吧,剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?
(演示10的書寫過程,教師示范。)
師:10是兩位數(shù),寫的時候要占兩格,一格寫1,一格寫0,1和0要不能隔太遠。
學生書寫,并在田字格中描紅寫10,用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認識序數(shù)第十
師:咱們的新朋友10說,從左起,只要排第十的,就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了,先作一個自我介紹吧。
(學生開始自我介紹:我坐在第N組,第N個,同時舉起卡片N。)
師:排第10的同學請到講臺上來。
師:數(shù)一數(shù),共有幾個?
(8個。)
師:怎樣才能變成10個呢?
(再請兩位學生到講臺上,共10人。)
三、解決關于10的問題——理解10的組成
師:把10個同學分成兩個小組,可以怎么分呢?
學生分,并說出10的組成,寫在黑板上。
1.實踐操作,分小棒:
2.師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。
3.(教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同情況。)
4.2.匯報板書:
5.學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。
6.3.歸納發(fā)現(xiàn):
7.教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:10的組成有5組,共9個。
8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。
9.——10的組成中,前面的數(shù)越來越大,后面的數(shù)就越來越小。
4.理解中記憶:
10.拍手打節(jié)奏,誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。
11.四、享受關于10的游戲——鞏固10的組成
12.1.教師和學生互動,伸手指:
13.我出1,我出9,1和9組成10.
14.……
15.2.引導學生創(chuàng)造新的游戲:拍手對歌——
16.你說1,我說9,我們都是好朋友;
17.你說2,我說8,團結起來力量大;
18.你說3,我說7,我們從小愛學習;
19.你說4,我說6,說話誠實不吹牛;
20.你說5,我說5,兩數(shù)湊十不馬虎。
21.五、總結關于10的知識——關于10的知識的回顧總結
22.這節(jié)課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?
23.六、完成關于10的練習——應用有關10的知識
10的認識課件 篇4
一、初步認識線段
1.感受線段的“直”
師:村長交給了喜羊羊一個難題,(課件出示一曲一直兩條線段)你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎?
根據(jù)學生反應,師:你能想出什么辦法比較呢?
預設學生回答:把彎的那條拉直
師:(拿起手中的一根毛線)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名學生展示)
師:像這樣,“把線拉直,兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。(黑板貼展示線段,直的)隨后指兩名學生指一指毛線哪一段是線段。(注:從左往右指和從右往左兩種指法)
2.感受線段的“兩個端點”
師:你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點嗎?指學生指出兩手捏住的地方。
師:兩手捏住的地方叫做端點。板書:兩個端點
師:現(xiàn)在同桌兩人互相合作,一個人拉住毛線,另一個人指出哪一段是線段,并說說端點在哪里。
3.深入感受線段特點
師:通過剛剛我們對線段的學習,你認識線段了嗎?預設學生踴躍說認識。
師:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的認識了。在是線段的下面打勾,不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢?
師:將不是線段的去掉,說一說線段必須同時滿足的條件是什么?
仔細觀察線段,你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征?(有長有短)
講解完后,師:現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1.從生活中和圖形中找出線段
師:其實我們身邊也蘊藏著許多許多的線段,不知道細心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn),比如我們的小尺上就有線段,你能找一找嘛?
師:你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段?并指出端點。
師:聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題,還能從身邊的物體中找出線段,我相信你們也一定能從我們學習的圖形王國里找到線段的,想不想來挑戰(zhàn)一下?
展示
師:這是一個幾邊形?你能從中找到線段嗎?(分別請同學指出線段和端點)
然后獨立做想想做做第二題,展示成果后,讓學生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得:幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長方形紙上折出線段
師:同學們憑借自己的聰明才智闖過了一關又一關,村長又出難題了??蠢蠋熯@里,(將紙對折)告訴我我折出的這條折痕是不是線段?端點在哪里?你能不能折出一條比她短的線段?比它長的呢?最長的呢?
師:比較一下這三條線段的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有長有短)
3.學會畫線段
(1)讓學生試畫
師:剛剛我們認識了那么多線段,你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上?首先想一想,你可以借助什么工具畫?
(2)展示學生作品并交流,作線段的流程。
投影展示學生作品,并評價。
預設學生線畫的不直,師:大家來評價一下他的線段畫的完美嗎?哪里有欠缺?
預設學生少一個端點,師:他的線段畫的完整嗎?少了點什么?
(3)老師演示線段
師:左手用力按緊米尺,另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線,然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點。這樣一條完整的線段就完成了。
(4)學生鞏固畫線段
師:現(xiàn)在,你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎?同桌互相欣賞。
10的認識課件 篇5
活動目標:
1.認識數(shù)字6,知道它能表示相應數(shù)量的物體。
2.通過操作、目測等方法正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。
3.激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。
活動準備:
教具:16的數(shù)字卡片、數(shù)字6的實物圖一張。
學具:人手一份16的數(shù)字卡及圖片、幼兒用書。
[活動過程]
一、集體玩游戲,復習數(shù)字15。
1、聽一聽
老師拍手請寶寶聽一聽我拍了幾下手,看看誰的小耳朵最靈。(針對幼兒的情況可以加快速度讓幼兒來聽)
2、拍一拍
老師出示數(shù)字請幼兒來拍手。(針對幼兒的實際能力來請幼兒做游戲。)
3、找朋友
寶寶真能干,耳朵最靈!老師有禮物獎勵給大家(發(fā)兩張卡片,一張是實物卡一張是數(shù)字卡)請寶寶仔細地看看你的禮物,接下來我們來玩找朋友的游戲。
〔1〕我出示一個數(shù)字寶寶,請拿到相同數(shù)字的寶寶到老師身邊和老師抱抱,說:我們是好朋友!(類似的玩幾遍)
(2)數(shù)字和實物卡匹配(玩法和上面的相同)
二、認識數(shù)字6
1、看到我們中2班這么熱鬧,小動物也來了,聽,是誰來了?(老師做小鴨子同時嘎噶地叫)
2、小鴨子排著隊整整齊齊地來了(出示6只磁性鴨子)。那寶寶看它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示呢?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請一個小朋友從盤中找出數(shù)字6,集體認讀數(shù)字6。再用手空寫6
3、請幼兒討論講述6還可以表示什么?(讓幼兒自己說說)
三、小組活動
幼兒用書p31頁
四、活動評價(師生互評)
1.展示個別幼兒的操作卡片,集體進行評價,表揚邊操作邊講述的幼兒。
2.教師小結活動情況。
活動反思:
數(shù)學具有抽象性、邏輯性強的特點,知識內(nèi)容比較單調(diào)枯燥,思維訓練比較嚴格,而幼兒年齡小,需要依靠直接的興趣來激發(fā)學習動機。因此,在數(shù)學活動過程中,我采用靈活多樣、生動活潑的方法,使幼兒在輕松愉快的游戲中復習知識,在6只小鴨子的引領下認識6,孩子們學得饒有興趣,整個活動孩子們的積極性特別高,效果也不錯!
在第一個游戲中,我先調(diào)動孩子的聽覺,讓孩子玩聽一聽的游戲,同時我也針對幼兒的發(fā)展特點進行提問,有集體的活動也有個別的活動,有慢的也有快的,旨在一步步加深難度。這一環(huán)節(jié)孩子們配合的不錯!
接著是第二個游戲,而不是呆呆地看,讓孩子的身體能參與到活動中。從孩子的活動中發(fā)現(xiàn),孩子還是能掌握這個游戲的規(guī)則。
問題就出現(xiàn)在找朋友游戲中。找同樣的數(shù)字孩子只要用眼睛觀察就行,許多孩子都能得到老師的擁抱,接下來是圖片和數(shù)字找朋友,我不知道是不是我講的不清楚還是怎么的,許多孩子拿著數(shù)卡跑上來,于是我又強調(diào)要實物卡,所以第二次的時候正確率有所提高,但是我還是發(fā)現(xiàn)有的孩子拿著卡片亂走,該上來的時候不上來,我想可能所謂的實物卡孩子們不理解意思,所以才會出現(xiàn)這樣的情況,我班一向?qū)?shù)不行的陳熠炫竟然也成功了,粘到了五角星,可開心啦!
在活動的重點部分也就是新授部分,我們認為是新授但孩子的知識經(jīng)驗已經(jīng)遠遠超過了。他們認識了6,也知道6的意思,但對于6還可以表達什么時,說的不夠完整,看來語言表達能力也就是說一句完整的話還要多提供機會。
最后一個小組活動時,每個孩子都興高采烈地去進行,完成地也不錯,詢問之下都是幼兒自
己操作的,真不錯!
從家長的臉上可以發(fā)現(xiàn)家長對孩子的表現(xiàn)很滿意,當然也有部分幼兒表現(xiàn)的機會較少,我已經(jīng)很注意的讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機會,因為家長關注的不是老師而是自己的孩子,而我們開展這樣的活動也就是讓家長注意孩子的表現(xiàn)。在親子活動中,家長們感受到了親子游戲所帶來的快樂,小劇場里笑聲一片。
10的認識課件 篇6
活動目標:
1、認識1~10的序數(shù),初步學習的方向確定物體在序列中的位置。
2、會用序數(shù)詞較準確地表示物體在序列中的位置。
3、能傾聽別人的發(fā)言,關注和學習同伴確定物體位置的方法。
活動準備:
1、磁性板,上面縱向畫有10條跑道。
2、教學掛圖(四)中的10種動物,(卡片),木偶大象,1~10大小數(shù)卡各一套(小數(shù)卡用于記錄最后動物比賽的結果,大數(shù)卡用于記錄跑道的位置)。
3、幼兒用書第22頁《認識序數(shù)》的材料人手一份。
活動過程:
1、引導幼兒觀察運動場上有什么。(將動物隨意散放在跑道上,不與跑道對應)#引導幼兒觀察跑道,確認各條跑道的序號。
教師:數(shù)一數(shù),一共有幾條跑道?(請個別幼兒說一說,然后在集體點數(shù))教師:哪條跑道是第一條?你是怎么知道的?(從左邊開始數(shù),依次指其右邊相鄰的跑道,問這是第幾條跑道,再依次一直到第10條跑道)#引導幼兒用數(shù)字標出跑道的位置。
教師:誰會用數(shù)字給每條跑道做個標記呢?(請一位幼兒來操作)教師手指跑道上的數(shù)字5:5放在這里表示什么意思?我們平時用5可以表示什么?現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個作用?(有兩個作用:一是表示物體的數(shù)量,二是表示物體的位置)
2、幫助小動物做賽前準備。
#教師出示木偶大象,以裁判的身份提出賽道準備的要求:請運動員站在自己的跑道上,做好比賽準備!第1道,小兔。請個別幼兒上來幫助小兔找到自己的跑道并站好,再把其他動物放在不同的跑道上。(不要按順序說,讓幼兒找出對應的跑道)
3、比賽開始后引導幼兒判斷比賽的情況。
#教師移動動物的位置,讓幼兒看看比賽中的的情況。
教師:比賽進行了一半,小朋友看看是誰跑在了第一位?你是從哪里看出來的?(里重點線最近的是第1位)再看看其他動物個跑在了第幾位?
#再次移動動物的位置,展示比賽結果,鼓勵幼兒仔細觀察,判定每個動物比賽成績。
教師:比賽結束了,誰得了第1名?其他動物各得了第幾名?第幾跑道上的什么動物跑在第幾名?嘗試用數(shù)字記錄動物們比賽的結果。
教師:誰能告訴大家參加運動會的小動物,它們各自的了第幾名?(集體說一說動物們比賽的結果)師幼討論:這次比賽,小貓有2個數(shù)字朋友(表示跑道位置和比賽結果),它們各是什么意思?(站的道次、比賽所得的名次)
4、集體進行操作活動。
#引導幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁樓梯上的動物內(nèi)容。
10的認識課件 篇7
【活動目標】
1、引導幼兒認識數(shù)字6,知道它能表示相應數(shù)量的物體。
2、引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。
3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。
【活動準備】
1、教具:投影儀一臺,動物園幻燈片若干張,錄音機一臺,音樂磁帶一盒,數(shù)字卡片若干張。
學具:第一組,印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份(見圖一),油畫棒若干盒;第二組,數(shù)字紙卡(見圖二)人手一份,實物印章每人一個;第三組,實物圖片(見圖三)人手一份,油畫棒若干盒,數(shù)字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個,貼有不同數(shù)字的信封人手一個,1~6小數(shù)卡人手1份,小玩具若干。
2、環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形,每人面前放一個小盤子(盤內(nèi)1~6個小數(shù)卡若干,玩具若干),幼兒后面搭建數(shù)的王國,用大型積木搭三個門洞,分別標有數(shù)字l、2、3。
【活動過程】
一、集體嘗試活動設置情境,引起幼兒興趣。
(出示一封信)師:今天啊,老師收到了一封數(shù)字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師:我們一起開汽車去動物園,好不好?(音樂聲,幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一),到達動物園。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三),請幼兒目測動物數(shù)量,鞏固對數(shù)字4、5的認識。
請小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應的數(shù)字。
嘗試二出示幻燈片(四),請幼兒目測動物數(shù)量,認識數(shù)字6。
師:它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請小朋友從盤中找出數(shù)字6,集體認讀數(shù)字6。
請幼兒討論講述6還可以表示什么?
嘗試三游戲看數(shù)取物。
師:現(xiàn)在我們到數(shù)字王國去玩好不好?
二、小組活動介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則:
師:小朋友看,數(shù)字王國有三個進口,分別為1號門、2號門、3號門。每個門內(nèi)都有一組游戲。
請幼兒自由選擇一組游戲,隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。
幼兒操作,教師巡回指導,鼓勵幼兒邊操作邊講述,檢查操作過程及結果。
三、活動評價(師生互評)
1、展示個別幼兒的操作卡片,集體進行評價,表揚邊操作邊講述的幼兒。
2、教師小結活動情況。
3、以寄信結束活動。
師:小朋友想不想和數(shù)字娃娃交朋友呢?老師為你們準備了許多信封,請你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼,教師講解寄法:請小朋友先試著在信箱上找到信封上數(shù)的好朋友,再把
幼兒逐一寄信,走出教室,結束活動。
10的認識課件 篇8
教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊第54~55頁。
教材簡析:
10的認識是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了0~9的數(shù)的基礎上進行教學的。它的編排與前面類似。教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體,10的讀、寫,10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較,10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十就要進1,所以10的組成特別重要,它是10以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課通過讓學生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學生的有序思維,逆向思維,同時,配合課本主題圖,有機滲透熱愛祖國和民族團結的思想教育。
教學目的:
l.能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2.會讀、寫10,掌握10的組成。
3.學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結合主題圖進行愛國主義教育。
教學重點:10認識。
教學難點:10的組成。
教具準備:電腦課件、主題圖、1~10的數(shù)字卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出課題
1.電腦顯示數(shù)字娃娃圖,講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2.通過質(zhì)疑方式提出學習目標。
二、進行新課
1.認識10。
(1)出示主題圖,指導學生看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字10。圖上有幾個小朋友?有幾個汽球?可以用幾來表示?
(2)動手操作:從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
(3)想一想,我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示?
(4)電腦屏幕上出示10根小棒,直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2.書寫10。
(1)老師示范在田字格內(nèi)寫10。
(2)學生在田字格里寫10。
3.10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)電腦顯示撥珠過程:先撥了9顆,又添上1顆。
問:現(xiàn)在是幾顆珠?
9添上幾是10?
10去掉1就是幾?
那么,10應該排在誰的后面?
(2)按數(shù)的順序,讓學生把直尺上的數(shù)字填完整,然后,屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖,再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4.比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
(1)比較10和9的大小。
(2)觀察直線上的數(shù)說一說,除了9小于10,還有哪些數(shù)小于10?比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù),它們比10怎么樣?誰能說出一兩個?
5.區(qū)別10個和第10個。
10可以表示10個物體的個數(shù),還可以表示排列順序中的第10,誰能說從左往右數(shù),閃藍光的珠子排第幾?(電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。)
學生聽口令,伸手指,親自體會10個和第10個的區(qū)別。課間休息(活動一分時間)。
6.10的組成和分解。
(1)分小棒。
用學習9的組成的方法來分小棒,學習10的組成,同桌合作,一個分,另一個記錄。問學生:可以分幾種?你是怎樣分的?根據(jù)學生回答電腦顯示:
1010101010
/\/\/\/\/\
9182736455
10101010
/\/\/\/\
19283746
(2)歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種?你用什么方法能很快地記住它呢?(引導學生討論、發(fā)表自己的意見。)
(3)強化記憶10的組成。
請幾個學生每人說一個10的組成,其他學生馬上說出想到的另一個組成。
三、鞏固練習
1.完成課本練習:把第55頁組成填上,完成做一做的第2題。
2.記組成。
(1)擊掌組成10:老師先拍,學生后拍,所拍次數(shù)要組成10。
(2)說數(shù)組成10:老師說的數(shù)與學生說的數(shù)組成10。
3.10的組成和分解的運用。
小動物舉行投圈比賽,每個小動物投10個圈,根據(jù)投中的圈數(shù)讓學生搶答說出有幾個沒投中?
四、游戲總結
1.游戲。
2.讓學生總結。
這節(jié)課你學會了什么?
五、聰明題練習
今天,我們學習了10可以分成兩個數(shù),10能不能分成三個數(shù)?四個數(shù)?試一試。
[板書設計]
教學設想
10的認識是在學生認識了0~9各數(shù)的基礎上進行教學的,它是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多、容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1.開講激趣,萌發(fā)學生求知欲望。
以新穎的故事(數(shù)字娃娃比大小)創(chuàng)設情境、巧設疑問:10比9大嗎?從而激起學生求知欲望,把學生帶入積極思維的學習境地。
2.重視引導學生運用多種感官,獲取知識。
本課教學設計遵循學生的認識規(guī)律,讓學生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10,培養(yǎng)學生的思維能力,在教學中,首先通過觀察主題圖初步感知10,再通過動手擺數(shù)量是10的學具,進一步增加對10的感性認識,最后,在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10,培養(yǎng)學生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點,先讓學生同桌協(xié)作探求10的各種分法,充分發(fā)揮學生動手能力、合作精神,再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù),分別是按什么順序排列的,教會學生有序記憶的方法,充分調(diào)動了學生獲取新知的主動性。
3.通過多媒體計算機的演示,激起學生的學習興趣,突破教學的難點。
區(qū)別10個與第10個是本課難點,我借助多媒體屏幕演示:圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠,使學生建立清晰表象,加以對比從中發(fā)現(xiàn)10個與第10個的不同點。另外,在本課的開始、學習10的含義,1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學,通過形象生動的畫面,多層次、多角度地刺激學生感官,從而提高了課堂教學的效率。
10的認識課件 篇9
教學目標
1、在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與合作交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步孕伏10個一就是1個十的思想,培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。
3、在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
提問:(1)每個小朋友都有生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話:再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示:北京天安門張燈結彩,廣場放滿了鮮花,各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示:課本第23頁的主題圖)
二、講授新知,感知數(shù)10
1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問:這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問:究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結:同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。
2、實物操作——動手擺一擺。
談話:如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,一個小朋友擺一個,你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問:按照圖上的人數(shù)來擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結:對!按照圖上的人數(shù)來擺,桌上擺了10個小圓片。
3、實際應用——看數(shù)說一說。
談話:我們已經(jīng)認識了10這個數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流:學生匯報用10說的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊時,我站在第10個。
4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話:10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不——樣,它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么寫——左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))
5、小結:這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——10。(板書課題:10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化,掌握新知
1、“想想做做”第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù),先從左往右讀,再從右往左讀。(小組活動,讀給同伴聽)
(2)同桌游戲:一人順著讀直尺上的數(shù),另一人倒著讀這些數(shù)。
2、“想想做做”第2題。
要求:拿出小棒,先數(shù)出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提問:1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說一說:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3、“想想做做”第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)
(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù),也可能2顆2顆地數(shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù),在書上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手,數(shù)數(shù)有幾個手指;數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指,在書上填數(shù)。
(4)說明:數(shù)數(shù)時,可以1個1個地數(shù),也可以2個2個或5個5個地數(shù)。
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。
(1)數(shù)一數(shù),再填空。
(3)指導學生用“第幾只”回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6、互動游戲。
(1)準備:把0~10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù)),發(fā)給每一個學生;并且做一些用于抽簽的紙條,把問題寫在上面。
(2)游戲開始,指定一個學生抽出一張紙條,并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生,立即站起來。比一比,看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題:(1)比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。(3)6和8中間的數(shù)。
四、總結評價,完成作業(yè)(略)
反思:本課教學設計的主要特點是:引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中,通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動,經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應用——臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學生理解10的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習中,既滲透10可作為計數(shù)單位,又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù),建立按群計數(shù)的觀念;通過讀數(shù)和寫數(shù),引導學生掌握0—10的順序和大小比較,建立起相對完整的認知結構。
1.1個十和2個一合起來是( )。
2. 1個十和5個一合起來是( )。
3. 1個十和4個一合起來是( )。
4. 1個十和9個一合起來是( )。
5. 1個十和7個一合起來是( )。
6. 1個十和8個一合起來是( )。
7. 1個十和6個一合起來是( )。
8. 1個十和3個一合起來是( )。
9. 1個十和1個一合起來是( )。
10. 2個十合起來是( )。
11. 18由( )個十和( )個一組成。
12. 17由( )個十和( )個一組成。
13. 14由( )個十和( )個一組成。
14. 19由( )個十和( )個一組成。
15. 16由( )個十和( )個一組成。
16. 15由( )個十和( )個一組成。
17. 13由( )個十和( )個一組成。
18. 12由( )個十和( )個一組成。
19. 11由( )個十和( )個一組成。
20. 9個一和1個十合起來是( )。
21. 7個一和1個十合起來是( )。
22. 3個一和1個十合起來是( )。
23. 5個一和1個十合起來是( )。
24. 2個一和1個十合起來是( )。
25. 8個一和1個十合起來是( )。
26. 1個一和1個十合起來是( )。
27. 4個一和1個十合起來是( )。
28. 1→3→5→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
29. 2→4→6→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
30. 1→4→7→( )→( )→( )→( )。
31. 1→5→( )→( )→( )。
32. 19→17→15→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
33. 18→16→14→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )。
10的認識課件 篇2
活動目標:
1、通過創(chuàng)設情境、游戲化的教學,讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學活動。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
2元超市場景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市,你們來猜一猜,它為什么叫2元超市呢?
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù),你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣東西?
2、幼兒進行購物游戲,提醒幼兒做一個文明小顧客。
2、回收代用券:還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊。
4、教師小結:
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù),總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
②10以內(nèi)有5個單數(shù),也有5個雙數(shù)。
③單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
準備4組操作材料,幼兒自由選擇進行操作。
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
扔一扔:扔骰子,記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。
抱一抱:單數(shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個朋友抱一抱。
10的認識課件 篇3
課題:《10的認識》
授課教師:符杰授課時間:20xx.10.15
教學目標:
1.使學生認識10以內(nèi)數(shù)的順序,會比大小,能簡單區(qū)別10個和第10,會寫10.
2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。
3.通過學具的拼擺,使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程,培養(yǎng)學習方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。
教學過程:
一、引出關于10的故事──認識10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐:
師:這節(jié)課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
(播放音樂《找朋友》,學生跟著拍手唱。歌曲結束時,畫面切入0~9十個數(shù)字娃娃的動畫。)
師:原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎?
教師指,學生認讀。
師:數(shù)字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?
學生口答,電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師:為什么0在直尺上排最前面?
(因為0在直尺上表示起點。)
2.10的故事:
師:數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什么呢?
(0在直尺上表示起點。)
(0還表示一個也沒有。)
師:所以,在這十個數(shù)字中,誰最???
(0)。
師:的呢?
(9)。
師:9一聽自己,可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說,你們誰都比不過我,我是的。尤其是你,0!還有1.0和1聽了,可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是,0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?
(1和0聯(lián)合起來,站一起變成10,10比9大。)
(演示1和0變成10.)
師:1和0團結起來,變成──10.同學們團結起來,就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中,10該怎么寫呢?
(先寫1,再寫0)
師:對,10要占兩個格,一個格寫1,一個格寫0。
以前學習的0-9都是一位數(shù),而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢?
(9的后面)。
(將10歸位,排在直尺上9的后面。)
師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10.一起讀一讀。
(學生齊讀:0,1,……9,10.)
3.比大小
師:9看見10站在自己后面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這么多,你比我多嗎?同學們說說看。
(教師板書9的點子圖)
(當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個。)
師:請你上來畫出10個點子。
(學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)
師:現(xiàn)在,10>()
(9)。
(10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)
(10.)
師:這節(jié)課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10.
板書課題:認識10
二、創(chuàng)設關于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量,區(qū)別10個和第10
1.主題圖中的10.(出示課本主題圖)
師:你能找出圖中藏著的10嗎?
(圖上有10只鴿子。)
(圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。)
2.拿小棒表示10.
師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。
(學生一邊拿一邊數(shù)。)
3.尋找生活中的10.(說一句話或動作表演)
師:找一找,生活中還有什么是用10表示的?
(媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。)
(間奏:唱兒歌。)
師:對呀,我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……
(學生拍手打節(jié)奏唱兒歌:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)
4.寫10.
師:是啊,數(shù)一數(shù)咱們的手指吧,剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?
(演示10的書寫過程,教師示范。)
師:10是兩位數(shù),寫的時候要占兩格,一格寫1,一格寫0,1和0要不能隔太遠。
學生書寫,并在田字格中描紅寫10,用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認識序數(shù)第十
師:咱們的新朋友10說,從左起,只要排第十的,就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了,先作一個自我介紹吧。
(學生開始自我介紹:我坐在第N組,第N個,同時舉起卡片N。)
師:排第10的同學請到講臺上來。
師:數(shù)一數(shù),共有幾個?
(8個。)
師:怎樣才能變成10個呢?
(再請兩位學生到講臺上,共10人。)
三、解決關于10的問題——理解10的組成
師:把10個同學分成兩個小組,可以怎么分呢?
學生分,并說出10的組成,寫在黑板上。
1.實踐操作,分小棒:
2.師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。
3.(教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同情況。)
4.2.匯報板書:
5.學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。
6.3.歸納發(fā)現(xiàn):
7.教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:10的組成有5組,共9個。
8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。
9.——10的組成中,前面的數(shù)越來越大,后面的數(shù)就越來越小。
4.理解中記憶:
10.拍手打節(jié)奏,誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。
11.四、享受關于10的游戲——鞏固10的組成
12.1.教師和學生互動,伸手指:
13.我出1,我出9,1和9組成10.
14.……
15.2.引導學生創(chuàng)造新的游戲:拍手對歌——
16.你說1,我說9,我們都是好朋友;
17.你說2,我說8,團結起來力量大;
18.你說3,我說7,我們從小愛學習;
19.你說4,我說6,說話誠實不吹牛;
20.你說5,我說5,兩數(shù)湊十不馬虎。
21.五、總結關于10的知識——關于10的知識的回顧總結
22.這節(jié)課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?
23.六、完成關于10的練習——應用有關10的知識
10的認識課件 篇4
一、初步認識線段
1.感受線段的“直”
師:村長交給了喜羊羊一個難題,(課件出示一曲一直兩條線段)你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎?
根據(jù)學生反應,師:你能想出什么辦法比較呢?
預設學生回答:把彎的那條拉直
師:(拿起手中的一根毛線)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名學生展示)
師:像這樣,“把線拉直,兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。(黑板貼展示線段,直的)隨后指兩名學生指一指毛線哪一段是線段。(注:從左往右指和從右往左兩種指法)
2.感受線段的“兩個端點”
師:你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點嗎?指學生指出兩手捏住的地方。
師:兩手捏住的地方叫做端點。板書:兩個端點
師:現(xiàn)在同桌兩人互相合作,一個人拉住毛線,另一個人指出哪一段是線段,并說說端點在哪里。
3.深入感受線段特點
師:通過剛剛我們對線段的學習,你認識線段了嗎?預設學生踴躍說認識。
師:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的認識了。在是線段的下面打勾,不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢?
師:將不是線段的去掉,說一說線段必須同時滿足的條件是什么?
仔細觀察線段,你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征?(有長有短)
講解完后,師:現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1.從生活中和圖形中找出線段
師:其實我們身邊也蘊藏著許多許多的線段,不知道細心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn),比如我們的小尺上就有線段,你能找一找嘛?
師:你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段?并指出端點。
師:聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題,還能從身邊的物體中找出線段,我相信你們也一定能從我們學習的圖形王國里找到線段的,想不想來挑戰(zhàn)一下?
展示
師:這是一個幾邊形?你能從中找到線段嗎?(分別請同學指出線段和端點)
然后獨立做想想做做第二題,展示成果后,讓學生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得:幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長方形紙上折出線段
師:同學們憑借自己的聰明才智闖過了一關又一關,村長又出難題了??蠢蠋熯@里,(將紙對折)告訴我我折出的這條折痕是不是線段?端點在哪里?你能不能折出一條比她短的線段?比它長的呢?最長的呢?
師:比較一下這三條線段的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有長有短)
3.學會畫線段
(1)讓學生試畫
師:剛剛我們認識了那么多線段,你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上?首先想一想,你可以借助什么工具畫?
(2)展示學生作品并交流,作線段的流程。
投影展示學生作品,并評價。
預設學生線畫的不直,師:大家來評價一下他的線段畫的完美嗎?哪里有欠缺?
預設學生少一個端點,師:他的線段畫的完整嗎?少了點什么?
(3)老師演示線段
師:左手用力按緊米尺,另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線,然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點。這樣一條完整的線段就完成了。
(4)學生鞏固畫線段
師:現(xiàn)在,你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎?同桌互相欣賞。
10的認識課件 篇5
活動目標:
1.認識數(shù)字6,知道它能表示相應數(shù)量的物體。
2.通過操作、目測等方法正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。
3.激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。
活動準備:
教具:16的數(shù)字卡片、數(shù)字6的實物圖一張。
學具:人手一份16的數(shù)字卡及圖片、幼兒用書。
[活動過程]
一、集體玩游戲,復習數(shù)字15。
1、聽一聽
老師拍手請寶寶聽一聽我拍了幾下手,看看誰的小耳朵最靈。(針對幼兒的情況可以加快速度讓幼兒來聽)
2、拍一拍
老師出示數(shù)字請幼兒來拍手。(針對幼兒的實際能力來請幼兒做游戲。)
3、找朋友
寶寶真能干,耳朵最靈!老師有禮物獎勵給大家(發(fā)兩張卡片,一張是實物卡一張是數(shù)字卡)請寶寶仔細地看看你的禮物,接下來我們來玩找朋友的游戲。
〔1〕我出示一個數(shù)字寶寶,請拿到相同數(shù)字的寶寶到老師身邊和老師抱抱,說:我們是好朋友!(類似的玩幾遍)
(2)數(shù)字和實物卡匹配(玩法和上面的相同)
二、認識數(shù)字6
1、看到我們中2班這么熱鬧,小動物也來了,聽,是誰來了?(老師做小鴨子同時嘎噶地叫)
2、小鴨子排著隊整整齊齊地來了(出示6只磁性鴨子)。那寶寶看它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示呢?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請一個小朋友從盤中找出數(shù)字6,集體認讀數(shù)字6。再用手空寫6
3、請幼兒討論講述6還可以表示什么?(讓幼兒自己說說)
三、小組活動
幼兒用書p31頁
四、活動評價(師生互評)
1.展示個別幼兒的操作卡片,集體進行評價,表揚邊操作邊講述的幼兒。
2.教師小結活動情況。
活動反思:
數(shù)學具有抽象性、邏輯性強的特點,知識內(nèi)容比較單調(diào)枯燥,思維訓練比較嚴格,而幼兒年齡小,需要依靠直接的興趣來激發(fā)學習動機。因此,在數(shù)學活動過程中,我采用靈活多樣、生動活潑的方法,使幼兒在輕松愉快的游戲中復習知識,在6只小鴨子的引領下認識6,孩子們學得饒有興趣,整個活動孩子們的積極性特別高,效果也不錯!
在第一個游戲中,我先調(diào)動孩子的聽覺,讓孩子玩聽一聽的游戲,同時我也針對幼兒的發(fā)展特點進行提問,有集體的活動也有個別的活動,有慢的也有快的,旨在一步步加深難度。這一環(huán)節(jié)孩子們配合的不錯!
接著是第二個游戲,而不是呆呆地看,讓孩子的身體能參與到活動中。從孩子的活動中發(fā)現(xiàn),孩子還是能掌握這個游戲的規(guī)則。
問題就出現(xiàn)在找朋友游戲中。找同樣的數(shù)字孩子只要用眼睛觀察就行,許多孩子都能得到老師的擁抱,接下來是圖片和數(shù)字找朋友,我不知道是不是我講的不清楚還是怎么的,許多孩子拿著數(shù)卡跑上來,于是我又強調(diào)要實物卡,所以第二次的時候正確率有所提高,但是我還是發(fā)現(xiàn)有的孩子拿著卡片亂走,該上來的時候不上來,我想可能所謂的實物卡孩子們不理解意思,所以才會出現(xiàn)這樣的情況,我班一向?qū)?shù)不行的陳熠炫竟然也成功了,粘到了五角星,可開心啦!
在活動的重點部分也就是新授部分,我們認為是新授但孩子的知識經(jīng)驗已經(jīng)遠遠超過了。他們認識了6,也知道6的意思,但對于6還可以表達什么時,說的不夠完整,看來語言表達能力也就是說一句完整的話還要多提供機會。
最后一個小組活動時,每個孩子都興高采烈地去進行,完成地也不錯,詢問之下都是幼兒自
己操作的,真不錯!
從家長的臉上可以發(fā)現(xiàn)家長對孩子的表現(xiàn)很滿意,當然也有部分幼兒表現(xiàn)的機會較少,我已經(jīng)很注意的讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機會,因為家長關注的不是老師而是自己的孩子,而我們開展這樣的活動也就是讓家長注意孩子的表現(xiàn)。在親子活動中,家長們感受到了親子游戲所帶來的快樂,小劇場里笑聲一片。
10的認識課件 篇6
活動目標:
1、認識1~10的序數(shù),初步學習的方向確定物體在序列中的位置。
2、會用序數(shù)詞較準確地表示物體在序列中的位置。
3、能傾聽別人的發(fā)言,關注和學習同伴確定物體位置的方法。
活動準備:
1、磁性板,上面縱向畫有10條跑道。
2、教學掛圖(四)中的10種動物,(卡片),木偶大象,1~10大小數(shù)卡各一套(小數(shù)卡用于記錄最后動物比賽的結果,大數(shù)卡用于記錄跑道的位置)。
3、幼兒用書第22頁《認識序數(shù)》的材料人手一份。
活動過程:
1、引導幼兒觀察運動場上有什么。(將動物隨意散放在跑道上,不與跑道對應)#引導幼兒觀察跑道,確認各條跑道的序號。
教師:數(shù)一數(shù),一共有幾條跑道?(請個別幼兒說一說,然后在集體點數(shù))教師:哪條跑道是第一條?你是怎么知道的?(從左邊開始數(shù),依次指其右邊相鄰的跑道,問這是第幾條跑道,再依次一直到第10條跑道)#引導幼兒用數(shù)字標出跑道的位置。
教師:誰會用數(shù)字給每條跑道做個標記呢?(請一位幼兒來操作)教師手指跑道上的數(shù)字5:5放在這里表示什么意思?我們平時用5可以表示什么?現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個作用?(有兩個作用:一是表示物體的數(shù)量,二是表示物體的位置)
2、幫助小動物做賽前準備。
#教師出示木偶大象,以裁判的身份提出賽道準備的要求:請運動員站在自己的跑道上,做好比賽準備!第1道,小兔。請個別幼兒上來幫助小兔找到自己的跑道并站好,再把其他動物放在不同的跑道上。(不要按順序說,讓幼兒找出對應的跑道)
3、比賽開始后引導幼兒判斷比賽的情況。
#教師移動動物的位置,讓幼兒看看比賽中的的情況。
教師:比賽進行了一半,小朋友看看是誰跑在了第一位?你是從哪里看出來的?(里重點線最近的是第1位)再看看其他動物個跑在了第幾位?
#再次移動動物的位置,展示比賽結果,鼓勵幼兒仔細觀察,判定每個動物比賽成績。
教師:比賽結束了,誰得了第1名?其他動物各得了第幾名?第幾跑道上的什么動物跑在第幾名?嘗試用數(shù)字記錄動物們比賽的結果。
教師:誰能告訴大家參加運動會的小動物,它們各自的了第幾名?(集體說一說動物們比賽的結果)師幼討論:這次比賽,小貓有2個數(shù)字朋友(表示跑道位置和比賽結果),它們各是什么意思?(站的道次、比賽所得的名次)
4、集體進行操作活動。
#引導幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁樓梯上的動物內(nèi)容。
10的認識課件 篇7
【活動目標】
1、引導幼兒認識數(shù)字6,知道它能表示相應數(shù)量的物體。
2、引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。
3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。
【活動準備】
1、教具:投影儀一臺,動物園幻燈片若干張,錄音機一臺,音樂磁帶一盒,數(shù)字卡片若干張。
學具:第一組,印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份(見圖一),油畫棒若干盒;第二組,數(shù)字紙卡(見圖二)人手一份,實物印章每人一個;第三組,實物圖片(見圖三)人手一份,油畫棒若干盒,數(shù)字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個,貼有不同數(shù)字的信封人手一個,1~6小數(shù)卡人手1份,小玩具若干。
2、環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形,每人面前放一個小盤子(盤內(nèi)1~6個小數(shù)卡若干,玩具若干),幼兒后面搭建數(shù)的王國,用大型積木搭三個門洞,分別標有數(shù)字l、2、3。
【活動過程】
一、集體嘗試活動設置情境,引起幼兒興趣。
(出示一封信)師:今天啊,老師收到了一封數(shù)字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師:我們一起開汽車去動物園,好不好?(音樂聲,幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一),到達動物園。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三),請幼兒目測動物數(shù)量,鞏固對數(shù)字4、5的認識。
請小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應的數(shù)字。
嘗試二出示幻燈片(四),請幼兒目測動物數(shù)量,認識數(shù)字6。
師:它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請小朋友從盤中找出數(shù)字6,集體認讀數(shù)字6。
請幼兒討論講述6還可以表示什么?
嘗試三游戲看數(shù)取物。
師:現(xiàn)在我們到數(shù)字王國去玩好不好?
二、小組活動介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則:
師:小朋友看,數(shù)字王國有三個進口,分別為1號門、2號門、3號門。每個門內(nèi)都有一組游戲。
請幼兒自由選擇一組游戲,隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。
幼兒操作,教師巡回指導,鼓勵幼兒邊操作邊講述,檢查操作過程及結果。
三、活動評價(師生互評)
1、展示個別幼兒的操作卡片,集體進行評價,表揚邊操作邊講述的幼兒。
2、教師小結活動情況。
3、以寄信結束活動。
師:小朋友想不想和數(shù)字娃娃交朋友呢?老師為你們準備了許多信封,請你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼,教師講解寄法:請小朋友先試著在信箱上找到信封上數(shù)的好朋友,再把
幼兒逐一寄信,走出教室,結束活動。
10的認識課件 篇8
教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊第54~55頁。
教材簡析:
10的認識是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了0~9的數(shù)的基礎上進行教學的。它的編排與前面類似。教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體,10的讀、寫,10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較,10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十就要進1,所以10的組成特別重要,它是10以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課通過讓學生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學生的有序思維,逆向思維,同時,配合課本主題圖,有機滲透熱愛祖國和民族團結的思想教育。
教學目的:
l.能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2.會讀、寫10,掌握10的組成。
3.學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結合主題圖進行愛國主義教育。
教學重點:10認識。
教學難點:10的組成。
教具準備:電腦課件、主題圖、1~10的數(shù)字卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出課題
1.電腦顯示數(shù)字娃娃圖,講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2.通過質(zhì)疑方式提出學習目標。
二、進行新課
1.認識10。
(1)出示主題圖,指導學生看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字10。圖上有幾個小朋友?有幾個汽球?可以用幾來表示?
(2)動手操作:從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
(3)想一想,我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示?
(4)電腦屏幕上出示10根小棒,直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2.書寫10。
(1)老師示范在田字格內(nèi)寫10。
(2)學生在田字格里寫10。
3.10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)電腦顯示撥珠過程:先撥了9顆,又添上1顆。
問:現(xiàn)在是幾顆珠?
9添上幾是10?
10去掉1就是幾?
那么,10應該排在誰的后面?
(2)按數(shù)的順序,讓學生把直尺上的數(shù)字填完整,然后,屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖,再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4.比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
(1)比較10和9的大小。
(2)觀察直線上的數(shù)說一說,除了9小于10,還有哪些數(shù)小于10?比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù),它們比10怎么樣?誰能說出一兩個?
5.區(qū)別10個和第10個。
10可以表示10個物體的個數(shù),還可以表示排列順序中的第10,誰能說從左往右數(shù),閃藍光的珠子排第幾?(電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。)
學生聽口令,伸手指,親自體會10個和第10個的區(qū)別。課間休息(活動一分時間)。
6.10的組成和分解。
(1)分小棒。
用學習9的組成的方法來分小棒,學習10的組成,同桌合作,一個分,另一個記錄。問學生:可以分幾種?你是怎樣分的?根據(jù)學生回答電腦顯示:
1010101010
/\/\/\/\/\
9182736455
10101010
/\/\/\/\
19283746
(2)歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種?你用什么方法能很快地記住它呢?(引導學生討論、發(fā)表自己的意見。)
(3)強化記憶10的組成。
請幾個學生每人說一個10的組成,其他學生馬上說出想到的另一個組成。
三、鞏固練習
1.完成課本練習:把第55頁組成填上,完成做一做的第2題。
2.記組成。
(1)擊掌組成10:老師先拍,學生后拍,所拍次數(shù)要組成10。
(2)說數(shù)組成10:老師說的數(shù)與學生說的數(shù)組成10。
3.10的組成和分解的運用。
小動物舉行投圈比賽,每個小動物投10個圈,根據(jù)投中的圈數(shù)讓學生搶答說出有幾個沒投中?
四、游戲總結
1.游戲。
2.讓學生總結。
這節(jié)課你學會了什么?
五、聰明題練習
今天,我們學習了10可以分成兩個數(shù),10能不能分成三個數(shù)?四個數(shù)?試一試。
[板書設計]
教學設想
10的認識是在學生認識了0~9各數(shù)的基礎上進行教學的,它是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多、容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1.開講激趣,萌發(fā)學生求知欲望。
以新穎的故事(數(shù)字娃娃比大小)創(chuàng)設情境、巧設疑問:10比9大嗎?從而激起學生求知欲望,把學生帶入積極思維的學習境地。
2.重視引導學生運用多種感官,獲取知識。
本課教學設計遵循學生的認識規(guī)律,讓學生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10,培養(yǎng)學生的思維能力,在教學中,首先通過觀察主題圖初步感知10,再通過動手擺數(shù)量是10的學具,進一步增加對10的感性認識,最后,在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10,培養(yǎng)學生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點,先讓學生同桌協(xié)作探求10的各種分法,充分發(fā)揮學生動手能力、合作精神,再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù),分別是按什么順序排列的,教會學生有序記憶的方法,充分調(diào)動了學生獲取新知的主動性。
3.通過多媒體計算機的演示,激起學生的學習興趣,突破教學的難點。
區(qū)別10個與第10個是本課難點,我借助多媒體屏幕演示:圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠,使學生建立清晰表象,加以對比從中發(fā)現(xiàn)10個與第10個的不同點。另外,在本課的開始、學習10的含義,1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學,通過形象生動的畫面,多層次、多角度地刺激學生感官,從而提高了課堂教學的效率。
10的認識課件 篇9
教學目標
1、在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與合作交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步孕伏10個一就是1個十的思想,培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。
3、在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
提問:(1)每個小朋友都有生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話:再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示:北京天安門張燈結彩,廣場放滿了鮮花,各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示:課本第23頁的主題圖)
二、講授新知,感知數(shù)10
1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問:這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問:究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結:同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。
2、實物操作——動手擺一擺。
談話:如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,一個小朋友擺一個,你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問:按照圖上的人數(shù)來擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結:對!按照圖上的人數(shù)來擺,桌上擺了10個小圓片。
3、實際應用——看數(shù)說一說。
談話:我們已經(jīng)認識了10這個數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流:學生匯報用10說的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊時,我站在第10個。
4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話:10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不——樣,它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么寫——左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))
5、小結:這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——10。(板書課題:10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化,掌握新知
1、“想想做做”第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù),先從左往右讀,再從右往左讀。(小組活動,讀給同伴聽)
(2)同桌游戲:一人順著讀直尺上的數(shù),另一人倒著讀這些數(shù)。
2、“想想做做”第2題。
要求:拿出小棒,先數(shù)出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提問:1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說一說:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3、“想想做做”第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)
(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù),也可能2顆2顆地數(shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù),在書上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手,數(shù)數(shù)有幾個手指;數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指,在書上填數(shù)。
(4)說明:數(shù)數(shù)時,可以1個1個地數(shù),也可以2個2個或5個5個地數(shù)。
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。
(1)數(shù)一數(shù),再填空。
(3)指導學生用“第幾只”回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6、互動游戲。
(1)準備:把0~10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù)),發(fā)給每一個學生;并且做一些用于抽簽的紙條,把問題寫在上面。
(2)游戲開始,指定一個學生抽出一張紙條,并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生,立即站起來。比一比,看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題:(1)比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。(3)6和8中間的數(shù)。
四、總結評價,完成作業(yè)(略)
反思:本課教學設計的主要特點是:引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中,通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動,經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應用——臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學生理解10的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習中,既滲透10可作為計數(shù)單位,又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù),建立按群計數(shù)的觀念;通過讀數(shù)和寫數(shù),引導學生掌握0—10的順序和大小比較,建立起相對完整的認知結構。