小學體育培訓心得體會分享13篇

字號:

小學體育培訓心得體會【篇1】
    一、課堂教學應具有理性的光輝
    這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中專家的理論講座與相關的課例緊密結合,在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出,都應有一定的理念支撐,只有在理論的指導下,課堂才是科學高效的。這使我真切地感到,應該具體地學習課程標準,廣泛地學習語文學科理論知識,當一些理論與標準熟記于胸的時候,才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。
    二、系統(tǒng)全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白
    以前我總認為口語交際課是不需要上的,對綜合性學習課的認識也比較模糊,一上這兩類課的時候,我就比較頭疼,也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習,聆聽了專家的系統(tǒng)講解,觀看了名師的出色課例,我對這兩類課有了一種較蘇醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用。我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領。
    三、網絡交流使我在集思廣益中博采眾長
    網絡論壇交流的過程中,我的每一個困惑的問題,都收到了老師們熱心的解答,我也積極地參與話題的討論與交流,認真地思考老師們提出的問題,用心學習老師們的方法,汲取老師們的經驗與聰明。交流中,使我感到,這是思想與思想碰撞的最佳平臺,是經驗與經驗融合的最佳空間。在交流中,使我的教學方法得到了補充,教育思維得到了拓展。
    這次培訓對我來說是一次思想洗禮的過程,是一次理論學習的好機會,對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。
    小學體育培訓心得體會【篇2】
    20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學體育教研員培訓,在這幾天的學習培訓中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學院院長、教授的精彩報告,使我感悟頗多,受益匪淺。他們的報告,帶給我的不僅是知識上的收獲,更是能力的補充。培訓的時間雖短,但給了我強烈的感染與深深的理論引領,讓我明確了教研員的角色定位,深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習,我有了以下幾點體會:
    一、轉變思想
    通過培訓,使我對教研員這個角色有了進一步的了解,教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學工作這么簡單。教研員是老師的老師,是專業(yè)引領者、指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題,看到教師們看不到的,想到教師們想不到的,有著榜樣作用。
    二、理論提升
    專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標下的工作對全國體育教研員工作要求及期望,關注學生健康成長,樹立“健康第一”的指導思想。華東師范大學體育與健康學院教授、博士生導師季瀏講座的基礎教育《體育與健康課程標準》,他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析,使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座,使我認識到要想成為優(yōu)秀的教研員,必須重視學習,不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),促進自身專業(yè)發(fā)展,不斷提高自身的研究能力,不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關于網絡教研的思路與方法,使我懂得了一些使用技巧,知道了如何建立自己的網絡平臺,如何利用這個平臺進行交流和學習,充分提高了自己網絡研討能力。
    三、只有不斷學習才能提高自身的研究能力
    教研員是學校教研工作的引領者和指導者、是老師的老師,要想真正地成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習,才能不斷地提升自己的教學理念,才能不斷地提高自身的研究能力,這樣教學研究才能深入,教學質量才能保障,教學成果才能豐碩。
    “語言是花苞,行動是果實,”有了深刻的培訓體會,就要把它付諸于行動,在今后的教壇上,我要把學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中,并有目的、有計劃地進行校本培訓,帶領全體體育教師積極學習新課標、新課改,更新觀念,努力提高教研活動的有效性、實效性,力爭在教育教學質量更上一層樓。
    總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材,研究學生,指導服務,有自己獨特的學科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
    小學體育培訓心得體會【篇3】
    20xx年11月27日,我有幸參加了20xx年臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓,簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是:上午,現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》;然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課,主要成員都是臺山市專職心理教師(陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師)。下午,陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座,以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。
    稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據(jù)自身實際該如何制定切實可行的的目標,以及怎樣才能實現(xiàn)各自的目標,然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰,節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮,由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議;然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解,也讓我們參訓教師大開眼界,不虛此行。
    下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課,除了游戲本身新穎,具有很強的吸引力外,還有我們幾位專職心理教師分工明確,密切配合,使得同學們在整個參與過程中都是異常興奮、激動而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡,笑容滿面地離場了。
    本次培訓對我也有點小小的啟發(fā):我們要用發(fā)展的眼光,去對待他們,去挖掘學生身上長處,作為教師要努力使教育適合學生的個性特點;如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育,其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略,才能取得良好的效果。
    小學體育培訓心得體會【篇4】
    20xx年10月我在學校參加區(qū)了由進修學校組織的英特爾未來教育的培訓學習,主講教師是區(qū)進修校李洪亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓,卻給我?guī)砹怂枷氲囊淮胃镄拢屛艺J識到了未來教育發(fā)展模式的強大震撼力,感悟到了教育教學的新理念。
    第一天進入英特爾未來教育培訓的課堂,聽了主講老師上的課,讓我感受到了信息技術的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術應用到自己的工作中。可以用字處理軟件備課,用演示文稿軟件輔助教學,用電子表格跟蹤學生的成績,可以上網查找教學資源并在網上與其他教師溝通和交流。
    以往的教學觀念認為,老師教的就該是學生學的,老師教什么學生自然要學什么,老師的主要工作就是把他認為學生不懂的知識教給學生,學生要學習和掌握的知識就是老師所教的知識,這就是教育者長期以來跳不出的思維桎梏。素質教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘,也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束,未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,讓老師們先享受一下自主學習,探究學習,合作學習,網絡學習的真正實惠,只有教育者自己嘗到了甜頭,他們才會去實踐,去運用,去推廣,只有這樣,中國的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學生被動”意識的影響,剛開始上課時,我對英特爾未來教育還有疑惑,這樣的培訓也叫“培訓”嗎?什么具體內容都沒有教,這樣的培訓會有效果嗎?經過學習,我自己就可以回答這些問題了,沒有老師一步一步的指導,我卻體會到了嘗試成功的快樂,沒有定勢和條框的限制,我的思維和個性卻可以在更廣闊的領域自由飛揚,沒有了位置的阻隔,我卻可以更好和大家互動交流,體會到了合作學習的愉快。一句話,在這里我真正成為了學習的主人。近年來。信息技術促進學生自主探究、不斷創(chuàng)新。各學科與信息技術整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。信息技術教育與其他學科的課程整合,可以培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和自主學習能力。因為信息技術可提供極為豐富的信息資源,拓寬學生的學習渠道,改進學生的學習方式,任學生自由地遨游在知識的海洋中,使他們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設想,能力和創(chuàng)造力在探索和學習的過程中產生。信息技術作為最先進的教學媒體,優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性。課件中的交互性設計,可以及時反饋信息,并實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流,對學生整個學習過程進行個別化的時實指導,實現(xiàn)真正意義上的因材施教。這些也都是素質教育所必需的。
    我第一次接觸了研究性學習的模式,在學習中,我更深地感受到,在教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作,它涉及到方方面面,最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新,讓我們從以往的平面思維轉向立體思維,它對教師素質提出了更高的要求。整合前我們給學生提供的只是我們所掌握的知識;整合后,我們要給學生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段,嘗試過自主探究、合作學習,才能更好地指導學生自主學習。讓我們一起進入信息技術與學科教學整合的大門,精心地設計課堂教學,巧妙地應用信息技術,為學生打造豐富的學習和建構知識的環(huán)境。“學無止境”,在未來的工作中該學的確實還有很多很多。
    感謝英特爾未來教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。傳授我實踐全新教育理念的機會,我會把這項技術推薦給我更多的同事和朋友,讓更多的人從中得到的啟示和收獲。
    小學體育培訓心得體會【篇5】
    10月14日,江蘇省小學體育教師常州培訓班在大家的期待中開始了,來自常州金壇、武進、溧陽、新北、市區(qū)等地區(qū)的168位體育教師參加了這次培訓,大家都以積極的狀態(tài)、飽滿的情緒參與到了培訓活動中。
    10月14日下午的活動分成兩部分進行:一、常州市教育局王定新副局長給我們做了開班動員、常州市教師培訓中心主任李巖主任向我們講述了培訓的相關事宜和注意事項;二、南京師范大學體育科學學院副院長周兵教授為我們帶來《基于體育課程價值,探索有效的體育教學—小學體育教學改革實踐中應關注的幾個問題》的培訓。
    第一部分:王局長的開班動員針對小學體育工作的成就和現(xiàn)狀鼓勵表揚了工作在一線的所有體育教師們,他從四方面對我們參與這次培訓提出要求:高度重視、珍惜機會、集中精力、爭取實效。并期望我們體育老師靜下心來,按下心來,排除一切外部干擾,以這次培訓活動為契機,利用培訓班的學習思考、理解、形成自己的見解;積極參加各項課程培訓活動,加強交流;尤其是立足于崗位工作,聯(lián)系學校工作,將這次活動作為個人專業(yè)發(fā)展的加油站是他認為這次活動能不能取得實效的關鍵。
    李巖主任向我們講述了培訓過程中培訓的相關事宜和注意事項,常州市教師培訓中心為我們營造了一個寬松、舒適、學習、提高的平臺,得到了所有參訓老師的一致肯定與好評。
    第二部分:周兵教授通過他是常州人,他的體育學習提高之路從常州開始,拉近了與所有參訓老師的距離,會場的氣氛變得輕松、活躍。隨后周教授以1、體育課程的價值是什么?2、有效教學是什么?這兩個問題為思考點和切入點開始報告。
    體育課程有其獨特的教育價值,促進人的社會化發(fā)展功能是我們探究體育課程內在價值的認識思路。運動教育具有“生物改造”、“運動行為”、“體育文化”、“情感適應”四方面的價值,運動教育具有增強體質,促進健康的作用;具有能運動、會運動、人得社會化,教會學生運動方式,提高運動能力的作用;具有傳承人類體育文化的作用;具有培養(yǎng)學生良好心理素質和社會適應性的作用。周教授用五個同心圓來闡述這四個方面的價值的重要性和牽連性,并用實心蘿卜和空心蘿卜來舉例論證。
    周教授講解了運動技能的層次結構、感覺統(tǒng)合等新的知識,并對體育課堂的有效教學實施途徑也從實現(xiàn)“生物改造”、“運動行為”、“體育文化”、“情感適應”四方面的價值來做進一步闡述。主要看1、本課對學生的體型塑造、基礎素質等生物性指標是否有影響?2、本課對學生在基礎動作技能方面是否有學習要求和指導?3、本課對學生是否有體育文化只是的介紹?或本課教材是否具有文化性?4、本課對學生的心理及社會適應性的影響是否有所考慮?
    周教授的報告向我們闡述了體育課程的價值和怎樣來實施體育的有效教學的途徑,力圖探索體育教學的“有效性”來實現(xiàn)體育課程的教育理想和教學目標。并期望我們在教學過程中力求為學生的身心健康發(fā)展提供真實、有效的幫助。
    周教授報告完后,久久沒有停下的掌聲再次表達了所有參訓教師對周教師的感激與欽佩之情?;顒幼詈螅V蒹w衛(wèi)藝處甘亦農處長做了總結性發(fā)言,甘處長從三方面來總結回顧了周教授的報告,一、如清風,周教授的培訓對體育文化性做出了精辟的解讀,像一股清風吹進我們體育教師的心理;二、如明月,周教授的培訓對教育現(xiàn)實問題作了哲學性的解析,尤其是運動技能的淡化與強化問題,像一輪明月指引著我們前行;三、如響鑼,周教授的培訓對體育教學有效性進行了批判性的思考與講解,像鑼鼓一樣為我們迎來了新的生機與希望。
    小學體育培訓心得體會【篇6】
    小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步?,F(xiàn)將我學習的心得總結如下:
    一、通過學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步?,F(xiàn)將一些學習體會做個小結。
    ”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
    教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。
    二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
    三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
    在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
    除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
    有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學識,有令人佩服的教學藝術,有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學生”。多年來,在教學工作的同時,我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復翻閱新課標,領會其中的真諦,在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動,我都積極參加。 “教師應有一種苦讀,苦學的精神?!笨嘧x、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程,讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習,也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想,教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂的教學相長就是這個意思吧! 如此種種,我在做“好學生”的基礎上,也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標??傊^續(xù)教育學習的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
    總之,我們只有更加努力地勤奮學習,不斷充實自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠年輕奮進的心,才能夠更好地迎接知識的挑戰(zhàn),學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長,成為一名優(yōu)秀的人民教師 。
     小學體育培訓心得體會【篇7】
    心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,開展成功與否,是學校教育的重要一環(huán),下方就我在心理教育方面的幾點心得:
    一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。
    社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別潛力和社會實踐經驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的潛力。
    作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下構成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
    二、抓學科滲透,扎實推進心理健康教育。
    課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。
    思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中超多的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,發(fā)展?jié)摿蛡€性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
    三、抓課題研究,從細處著手抓好心理健康教育。
    探索了一系列針對小學生的關愛教育的資料及途徑,探索并構成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對小學生開展“關愛自我、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。
    透過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫忙蔚然成風,在各種學習活動中,學生合群,用心參與,團結協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫忙他人,富有同情心。多次主題隊活動的開展,使學生受到教育的同時,自身的潛力不斷得到提高,心理素質明顯加強。
    小學體育培訓心得體會【篇8】
    8月5日至8日我有幸參加了20xx年“省市合作”農村小學體育骨干教師培訓班,聆聽了6位專家對體育與健康新課程的解析,以及對具體的實施方案的講解,使我思路大開,受益匪淺,下面談談自己的幾點體會。
    一、更新觀念,提高認識
    1、新的課程標準,體現(xiàn)以人為本的思想。體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想,學生是知識的建構者。學生來到學校,不是被動接受知識,而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動,學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。
    2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
    3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學,情景教學等、重視學生學法指導。新課程強調改變原有單一、陳舊,以教師為中心的教學方式,建立以學生為主,教師為輔,師生互動的多樣化教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式基本是單一灌輸?shù)浇邮?,使學生完全處于被動接受狀態(tài)。
    二、體育教師角色的轉變
    1、體育教師將知識技能的傳授者和學生發(fā)展的促進者相結合轉變。在《體育與健康》的課程標準中,體育教師主要職能除了知識技能的傳授,還應成為學生發(fā)展的促進者。體育教師在用各種方法教會學生掌握知識技能的同時還應做到:(1)是積極地旁觀,讓學生自主學習、合作實驗或積極地看,積極地聽。(2)是創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞?,給學生心理上的安全和精神上的鼓勵,使學生的思維更加提高。(3)是注意培養(yǎng)學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。
    2、師生關系要和諧
    傳統(tǒng)教學形成的師生關系,實際上是一種不平等的關系。體育教師不僅是教學過程中的控制者,學習的指揮者,體育活動的組織者和體育成績的判定者,對學生的評定具有絕對的權威。多年來,教師已經習慣了根據(jù)自己的設計思路進行教學,總是千方百計,要求學生按自己的想法方式進行練習和活動。新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師的教與學生的學,將不斷讓位。教與學,彼此形成了一個真正的“學習共同體”,教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而且是師生共同開發(fā)新課程標準的過程。
    三、學生學習成績評價方式的轉變
    新課程改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性評價方式,著眼于充分全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,了解學生發(fā)展中的需要,發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的潛能,促進學生在自己的水平上發(fā)展,發(fā)揮評價的教育內能。
    以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習,更好地投入到工作中。
    小學體育培訓心得體會【篇9】
    生命,是人這一生中最寶貴的東西,它承載著人的理想,承載著人類所有的感情,然而安全是生命的保護神,只有珍愛生命,生活才能幸福美滿。
    在我們努力學習,提高自身素質的同時,安全問題不容忽視,但安全教育卻是一個沉重的問題。據(jù)有關部門統(tǒng)計,近年來,全國中小學每年非正常死亡人數(shù)到達16000多人,平均每一天就有40多名學生死于非命,這意味著每一天就有一個班級消失。
    人人講安全,人人才安全。讓我們防患于未然,為了預防安全事故的發(fā)生,我們必須要樹立安全意識,掌握一些必要的衛(wèi)生知識,安全衛(wèi)生知識及應急避險技能,從而提高我們的自我保護潛力。
    因此,學校在上個學期著重在“安全”問題上做出了明顯的舉動,讓我們能體會到安全的重要性。
    溫室的花朵,不知世道的險惡;井底之蛙,不懂人間的豐姿。其實,平時的一舉一動都會威脅到生命的存在。缺乏安全意識的人,進校門前及放學后,三三兩兩地在門口的街道邊嬉笑打鬧,全然不顧險境,要明白,馬路并不是我們展示的舞臺,學習才是我們人生的舞臺。我們的校園很特殊,兩面臨街,路邊有很多小攤販,缺乏安全意識的人,肯定很喜歡那無品質,無保障,無檢驗的“三無”產品,覺得香噴噴的,嫩滑滑的,美味可口,要明白,其中食品有一大部分衛(wèi)生不合格,吃了容易出現(xiàn)嘔吐、惡心、腹痛等不良現(xiàn)象。再加上我們的校園,兩面臨街,車輛來來往往,灰塵滾滾,更加不衛(wèi)生。
    同學們,生命是完美的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。為了我們校園的和諧,讓我們用心行動起來,為彼此的生命撐起一片安全的天空。
    小學體育培訓心得體會【篇10】
    信息社會的到來,讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,一張黑板。我們的學校發(fā)生了前所未有的變化,這就不得不使我們的教師,改進自己的思想,迎接信息社會的挑戰(zhàn),迎接信息社會下的教學模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求:
    一、學習的能力。
    信息技術在教學中的應用,新的教育技術不斷的更新?lián)Q代,這就要求我們教師要有很強的學習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術、網絡技術等。使這些技術為自己的教學服務。教師可以通過有關部門組織的培訓進行學習,也可以通過自學。通過網絡平臺我已經參加過“河北省中小學教師素質提高全員培訓”、“國培訓計劃中小學班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很高興能參加這次培訓,我會認真完成培訓學習任務,也希望在這次培訓中能得到老師和學員的幫助。
    二、勇于探究的思想。
    通過學習長春四十八中的成長故事之后,使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,應該勇于探究符合信息時代的有效的教學模式,并能通過實踐檢驗自己的教學是否高效。作為知識的傳授者,教師應該掌握必要的信息技術能力,并將自己具備的信息技術能力積極應用到課堂教學中去,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。
    三、及時反思、總結。
    每位教師在工作中都有過成功與失敗的經歷,對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例,我們都要及時做好反思與總結,從而提高自己的業(yè)務能力。
    模塊二反思
    1.課程的主要結構要素有哪些?它給信息技術與課程整合帶來什么啟示?
    課程是由一系列的結構要素組成的,例如:目標、學習活動、教學方法、時間、環(huán)境等。對于課程結構的要素,不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,原理注重對目標、效率和行為的控制,強調通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著課程結構的四要素:目標、內容、過程、評價。
    在信息技術與課程整合過程中,信息技術會對課程結構的各個要素發(fā)揮作用:
    (1)信息技術影響課程目標:我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求,在課程目標中滲透了對學生掌握信息技術開展學習的要求,成為“知識與技能”教學目標的一部分:提高學生的信息素養(yǎng)。
    (2)信息技術影響課程內容:作為多媒體教學內容,課件能夠幫助學生深入感知;加速或延緩教學過程的進行,使教學過程更加優(yōu)化;作為資源來源,學生可以瀏覽相應資源網站;改變時空結構和互動方式,從而改變教學形態(tài);作為交流平臺,BBS促進學生的交流溝通,支持學生自主性、探索性、建構性、社會性學習;作為學習工具,學生用電子文稿制作作品,增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,使學生獲得更多直接或者間接的體驗。
    (3)信息技術影響課程實施過程:(1)從單純課本到各種數(shù)字化教學資源;(2)從線性文本到超媒體、多媒體,包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學信息;(3)從既定不變的教學內容拓展到網絡資源,為教學知識點提供詳盡的主體學習資源;(4)使固定的教學內容變成更新迅速,時效性強的數(shù)字化資源。
    (4)信息技術影響課程評價。(1)從結果到過程(2)從靜態(tài)到動態(tài)(3)從權威到主體
    因此,探究信息技術與課程整合的方法,需要考慮技術對課程各個要素的影響
    模塊四反思
    研究性學習常見問題解決方案
    一、研究性學習的定義
    性學習是在教師指導下,學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
    二、研究性學習的六要素
    1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情境,吸引學生的學習興趣。
    2、任務部分包括一系列問題,這些問題是高度結構化的,都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。
    3、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,不但可以用于班級交流匯報,教師也將借以評估學生的理解。
    4、過程部分描述在學習與探究過程中學生應遵循的活動步驟和相關建議,包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時,這部分也可并入任務部分。
    5、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網上資源、光盤資源和圖書館資料等。
    6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果,還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。
    三、研究性學習的常見問題
    1、如何處理師生之間角色的問題、
    2、如何處理好教學節(jié)奏的問題
    3、小組合作學習如何才能發(fā)揮高效
    4、有關于評價的問題。
    5、學生個體差異的問題
    四、解決研究性學習常見問題的辦法
    1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系,有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來,那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,是無法分割的,可以說沒有教師主導作用的發(fā)揮,就沒有學生主體地位的體現(xiàn),同樣,沒有學生,教師的主導作用也無從談起,只有發(fā)揮教師的主導作用。如:認真閱讀教材、分析學情,科學的組織備課等,才能讓學生的主體地位得到體現(xiàn)。
    2、教學節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學計劃,然而,在教學計劃制定之初,是無法完全預計教學過程的,當遇到突發(fā)事件時,應當根據(jù)實際情況,靈活的調控教學節(jié)奏,本著一切為了學生的發(fā)展著想的原則,讓教學節(jié)奏為學生的學習服務。
    3、小組合作學習是一種很好的學習方式,但是,并不是所有的學習內容都是用小組合作學習,有些學生自己獨立就能完成的內容,就沒比要進行小組合作學習,對于那些學生獨立完成有些困難,需要一個小組才能完成的學習主題,才要進行合作學習,并且做到目標明確、分工細致,才能真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用。
    4、評價是對學習結果和學習過程的一種認可度,評價的結果往往影響學生學習的情緒,所以,評價一定要有利于學生的發(fā)展,不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結合的評價方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結果能夠真實的反應學生學習的真實情況,促進學生不斷地發(fā)展。
    5、學生個體是存在差異的,如果要做到因材施教,就必須關注學生的不同差異,制定不同教學目標,采用不同的教學方法,讓不同的學生都能得到發(fā)展
    模塊五反思
    首先:在教學過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學習,也可以到百度搜索“我要自學網”此網站有各類軟件的使用方法,包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術整合到所教課程之中。
    其次;我還經常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學素材,編寫自己的演示文稿或多媒體課件,清楚的說明講解的結構,形象的演示其中某些難以理解的內容,或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。“信息技術作為演示工具”是信息技術用于學科教學的最初表現(xiàn)形式,是信息技術和課程整合的最低層次,也是目前大多數(shù)基礎教育和高等教育都處于的層次。將信息技術以輔助教學的方式引入教學,主要完成師生之間情感交流的作用,通常通過網絡搭建一個交流的平臺。將信息技術作為個別輔導工具主要應用技術有個別輔導軟件以及教師與學生之間的交流工具。信息技術作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。
    其三:應用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而聞名。它能夠將網絡上的服務器和計算機資源進行有效的整合,構成獨特的迅雷網絡,通過迅雷網絡能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網絡可以對服務器資源進行均衡,有效降低了服務器負載。
    其四:sagIt捕捉軟件:SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,不僅能捕捉Windows下的屏幕,也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時,它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一,整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,就可以成功地抓取圖。
    模塊六反思
    在我們平時的工作中,經常會用到各樣的評價方法,對學生的評價,對教師的評價等等,都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學習,讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,讓我學到了更多的評價的方法和工具。
    評價的方法主要有:診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中,更側重于學生學習過程的評價。而總結性評價一般是在教學活動告一段落后,注重的是教與學的結果,借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,區(qū)分等級,對整個教學方案的有效性做出評定。
    評價的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數(shù)字化形式的學習材料??梢园瑢W生的作品、記錄學生的成長軌跡等。2、量規(guī),是一種結構化的定性與定量相結合的評價工具,常以二維表格的形式呈現(xiàn),在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,利用量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向,同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。量規(guī)從與目標相關的多個方面詳細規(guī)定評價指標,因而操作性好、準確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結合起來使用,可以有效降低評價的主觀隨意性。3、概念圖,能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程,因而適用于教與學活動的不同階段。
    在沒有學習到這些知識的時候,我在工作中經常運用的是學生“成長記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測驗等最常見的.評價方式。相信通過這部分知識的學習,我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法,對學生的成長和進步做出客觀的評價。
    模塊七反思
    目前基礎建設課程改革的根本目的,就是要讓學生獲得終身學習的愿望和能力。為了實現(xiàn)這一目標,必須打破陳舊的教學方式,改善課堂教學的狀態(tài),凸現(xiàn)學生的主體地位和主動精神,發(fā)展學生的學習能力,注重學生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學習主體,要實現(xiàn)這樣的轉變,首先必須為學生的學習營造一個良好的情境。在課堂上,學生應該成為學習的主人,教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,面對問題,教師不是把現(xiàn)成的結論告訴學生,更不重述學生自己能看懂的教材,代替學生思考,而是引導學生去主動參與、主動探究、從而獲得結論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,學生必須以自己的直接經驗為基礎,借助書本知識去主動思索所遇到的問題,積極表達自己的見解,形成帶有個性特點的認知,并通過教師的探討性引導、反駁性引導、展望性引導等等指導方法,激發(fā)意志,啟發(fā)思維,完善知識。這追求的不單單是一個結論,更是一種經歷,是學生去親身體驗、感知學習與認知的過程。它以學生為中心,讓學生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構,鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問題,通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,來達到學生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,學生不再扮演受知識的“容器”,而成為了有主觀能動性的學習主體,課堂上也看不到僵局和苦惱,有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。
    課堂教學中的分組合作學習,能為學生創(chuàng)造一個開放的、積極的、信賴的學習環(huán)境,使學生獲得大量合作交流的機會,師生間、學生間建立起一種融洽、默契的關系,彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,學生是沒有合作學習的機會的,也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經驗,從根本上限制了學生能力的形成,因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的,根據(jù)量學的原理,合作可以擴大學習的效益。而分組合作學習,則要求在學生獨立形成自己見解的基礎上,通過交流反饋和群體探索把學習引向縱深,使學生置身于一個寬松的情境中,形成信息雙向、多向性的交流,讓學生獲取與人交往、合作的技巧,也使課堂變得活潑而富有熱情。
    另外,課堂也應是一個充滿民主與和諧的學習環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解,而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學的評價,他們的差別僅僅是思維上的不同,視角的不同,特長的不同,而沒有好壞的區(qū)分,課堂上聽不到譏諷和不屑,有的只是尊重和愛護,使學生的個性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。
    一個接納的、支持的、寬容的課堂,是為學生提供各種便利,促進學生主動地、富有個性地學習的課堂;是以學生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調的是一種相互認同、相互接納的關系,它培養(yǎng)了學生樂于探索的精神和積極合作的技巧,讓學生充分地發(fā)揮各自的特長,從未知到已知,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,獲得終身受益的能力。同時,使學生得到多種體驗,提升學習的興趣,挖掘深層思維,具有實踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性等特點,是有利于學生全面發(fā)展的課堂。
    在這樣的課堂教學環(huán)境中,學生的主體地位得到了重視,學習方式生動有情趣,師生間、學生間產生了良好的情感體驗,引起了學生學習的需要,使學生明確學習的責任,強化和持久學習的動機,有利于保持學生學習的欲望。而承認差距,注重個體性,誘導學生自行探究獲得,尊重個人見解的過程,使學生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,讓學生對自己對未來充滿了信心。
    小學體育培訓心得體會【篇11】
    根據(jù)水城縣教育局大力加強體育教師隊伍建設,提高體育教師的專業(yè)管理和教學水平,針對我縣學校體育發(fā)展不均衡、教學基本功薄弱的現(xiàn)象,特開展首屆體育教師培訓。時間是20xx年8月8日——8月11日,地點在六盤水市第八中學教室和操場?,F(xiàn)將本次培訓的心得總結如下:
    1、全國小學體育發(fā)展動態(tài)。
    目前,全國小學體育發(fā)展并不樂觀,學生體質、體能、視力逐年下滑,學生體質狀況上到中央,下到地方,遠到沿海,近到村莊,肥胖形、蘆葦形兒童處處可見。而學生的體力、耐力、速度更不可提。安全成為體育課最大障礙,20xx年在某所小學50米跑的項目中,競然發(fā)生有一名學生跑死;在上海某中學一名護旗手站不到十分鐘就死亡。在小學及中學體育測試中,很多學校學生發(fā)生暈倒、休克,體育課安全問題頻頻發(fā)生,學生安全事故給家庭、學校和社會帶來的損失和危害是慘重的。經初部調查,我國每天大約有40名兒童死于交通事故;每年接近3萬名少年兒童非正常死亡;有40—60萬的學生出現(xiàn)中毒、他殺等意外傷害。這些事故相當一部分與學校無關,在學校內安全問題與體育有關的占百分之八點七,體育課中發(fā)生的安全概率并不大。但是在“安全第一”的倡導下,體育課不是不好上,而是不敢上,誰
    1、敢用雞蛋碰石頭呢?這主要是安全責任不明確。
    2、水城縣小學體育狀況。
    水城縣當前小學體育課情況,一是體育教師師資不足,全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上的學校,平均每校占不到一名專業(yè)體育教師。有的專業(yè)體育教師工作后改行,為什么改行?因為他們看破了紅塵,因為體育教師在人們眼中只是四肢發(fā)達、頭腦簡單的教師替代品。二是口號喊的響,落到實處無力度,主要是部分學校領導體育工作說起重要,抓起次要,忙起不要。誰都會說科科并重,但落到實處就是另一樣。
    3、體育教師基本要求與技能。
    小學體育教師的基本要求,師德為先,樹人立己,應具備;
    一、心理素質,包括智能、道德、情感、品質;
    二、工作能力,包括運動能力、教學能力、教育能力、訓練能力、創(chuàng)新科研、人際語言、團隊協(xié)作。
    三、深知實技。體育教師就是學生的一面鏡子,一言一行、一舉一動,一個神態(tài)對學生都有較大的影響。因此,體育教師基礎要扎實,如基本的橫隊、縱隊、立正、稍息、踏步、齊步走,口令要正確。有的口令如;踏腳踏,跑步走,向后三步走,向前兩步走等都是不規(guī)范的口令。走、跑、跳、投,拋、接、是每個老師離不開的基本教學,要根據(jù)體育教材要求,基本掌握動作要領、方法、規(guī)范進行教學??诹钜蠛炅?,根據(jù)動作掌握力度、速度、韻律。在教學中,體育教師要求上課時自己要面向陽
    2、光,面向風向,站在學生隊形等腰三角形的中間位子。教學離不開教師示范,示范動作有三面,一是鏡面示范,屬同邊教學;二是背面示范,屬順式教學;三是側面示范,便于學生觀擦。講解,應結合學生年齡的特點,生動、形象、帖盡,,低年級編成兒歌更有利教學,高年級在精講中多用體育術語??谏谶\用是體育教師上課的第二語言,當今體育教師用哨選中亞口哨為好,它音波為90分唄,口哨分長音、中音、短音、彈音。長音用于集合,短音用于發(fā)令,中音用于轉換,彈音用于力度,這些都是體育教師必需要求掌握的基本技能。體育教師基本技能隱含意義決定了體育教師的專業(yè)水平和能力,更是體育教師綜合素質高低的重要標志,關系到水城縣學校體育發(fā)展和未來,這就需要我們從基礎做起、從細節(jié)做起。
    4、規(guī)范教案
    教案的書寫,什么是教案?教案是上課的理論依據(jù)。目前體育教案的書寫有兩種,一是表格式,表格式是前蘇聯(lián)的體育課四部教學法,即開始部分,準備部分,基本部分和結束部分。當前我們依然沿用,只是增加了教學目標,教學反思,其方法簡便、明了,對10年一上的體育教師十分有效,但有時會受表格的限制。二是書寫式,就是把整堂課從頭到尾書寫出來,有利于課的擴展,但依舊按體育教學步驟書寫。規(guī)范教案用四段式為好,但要加如新的內容,注入新的血液。
    3教案是教學的一個框架,沒有必要寫的面面具到,有時細了反而把自己給控制住,使教學沒有了空間。全縣體育教案統(tǒng)一模式。
    5、常優(yōu)課的區(qū)別。
    常態(tài)課與優(yōu)質課的區(qū)別;什么是優(yōu)質課?什么是常態(tài)課?這里面大有文章。常態(tài)課與優(yōu)質課并不矛盾,是守望和探索的關系,二者相互依托,共同提高。常態(tài)課是鏡子,優(yōu)質課是提升,常態(tài)課是優(yōu)質課是基石。優(yōu)質課的特點;一是充分體現(xiàn)學生主體作用,是優(yōu)質課的關建,課中就是要看學生在學習過程中是否生動、活潑、主動地學習,是落實教學目標的根本保證。二是能使學生在技能、技術上得到提高,一堂優(yōu)質課,不是看教師怎樣做秀、怎樣表演,課的主角是學生,很多優(yōu)質課顛倒了師生位置,失去了主體與主導的兩者關系。體育課應該是讓學生在笑聲加汗水,踹踹氣、流點汗中體現(xiàn)出來,從調動學生、激發(fā)學生、有效教學、調整負荷反應出運動價值。三是優(yōu)質課不求學生人人成功,但求人人進步。教師方面,主要看理論與實踐是否科學、準確、運動技術原理是否重點突破,是否達到了精講多練、講練結合。在教法上重在教會學生如何學習,在組織形式上輕松、親切、和諧。常態(tài)課向優(yōu)質課學習,優(yōu)質課習向常態(tài)課靠攏,常態(tài)課思路明了,教案簡單,把教學經驗、功底融合在教學之中。而優(yōu)質課教案精細,深思熟濾,同事探討,精心打磨,多節(jié)
    4磨課。如果說常態(tài)課是原生態(tài)的玉石,優(yōu)質課就是精雕的鉆石,是粗糧和細糧的關系。體育優(yōu)質課用三句話概括,重在一個動字;關鍵在一個情字;立足于一個全字。好課要達到效果、效益、效率這三個維度才算是課的結晶。而不是說;這節(jié)課上的好,好在什么地方?聽課者要有海納百川的胸懷,要高位頓悟。
    常態(tài)課也就是家常課,屬于傳統(tǒng)課,強調教學組織嚴密,教法安排合理,教學環(huán)節(jié)有條,屬于原汁原味的學校教學課。傳統(tǒng)課也有優(yōu)良的一面,普實無華,不包羅萬象。體育課本身就是一門藝術,從設想----設計---實施---實現(xiàn)都需要我們教師去努力探析,請記??;好課永遠都達不到十全十美,正如維納斯石像一樣,殘缺也是一種美。
    體育教學方法是體育教學中的一個重要范疇,是提高教學效益的關鍵,教學有法,教無定法,貴在得法,重在創(chuàng)法。體育課要由教師中心轉向重視學生主體地位。在體育教學方法和手段上,由教變導,由學生跟著練,轉向學生自主練,由單純的育體、練身,擴展為啟智、求知、調心、育體。由一刀切的教學轉向學生運動差異,運用學科整合,豐富體育教學的全面性。
    6、體育器材的合理使用。
    一節(jié)體育課無器材就顯的缺少點什么,特別是公開課、示范課、優(yōu)質課無器材,就顯的枯糙無味。一節(jié)課應適當有
    5點器材使用,能起到畫龍點睛的作用。體育器材要結合教學內容,而不是張官李代。體育器材要安全使用、合理使用、有效使用、科學使用,達到一材多用、一材巧用、一材妙用的器材效果。提倡棄廢為寶,自制器材的資源開發(fā)和利用。體育器材要根據(jù)教學內容體現(xiàn)器材的存在性,器材的使用性,時空性和效果性。
    7、國家學生體質體能上報。
    80年代是體育達標,90年代是體育測試,新千年后改為國家學生體質體能測試。為什么把國家和學生聯(lián)系在一起,這需要我們體育教師去思考。體質和體能是一分為
    二、合二為一的測試,體質是指人體的質量,規(guī)定測試內容有身高、體重、肺活量、視力;體能測試內容有座位體前屈、一分鐘跳繩、立定跳遠、50米跑、擲實心球。這些測試離不開人力和物力,而且是上報時間緊,工作任務重,對成績的導入需要花費一定的時間和精力,所以各校要對此項工作高度重視,提前做好測試,做好上報,使上報數(shù)據(jù)在全省名例前盟。
    8、發(fā)展與科研。
    體育教師發(fā)展途徑及科研;作為一名小學體育教師,該如何在自我成長中得到發(fā)展,關建靠自己的努力。就發(fā)展而言,有內在的發(fā)展和外在的發(fā)展,有眼前的發(fā)展和終身的發(fā)展,體育教師要自我發(fā)展,首先要有目標,目標就是導向,
    6從這個角度講,體育教師的發(fā)展途徑一是點型教師;點型體育教師從沒有離開過學校,只是在本校內完成體育教學工作,很少與外界聯(lián)系。二是線型教師;指一線專業(yè)的體育教師,對學校體育工作能基本了解和掌握,在教學上經過了三至五年的磨合期,能勝任學校高、中、低段體育課及學校體育工作。三是面型教師;教學工作在十年左右,獲得縣、市級表彰的體育教師,是學校及縣級體育學科的帶頭人。四是專型教師;在學校體育工作及體育方面,達到了市、省級的骨干教師、教育名師,具有學術理論和實踐能力,在當?shù)伢w育界起著輻射作用。這四個發(fā)展途徑主要取決于教師自己的教學世界,教學生存方式,教學生命的價值觀。當今的體育教師不能局限于本學科技能,更要本本分分為學生,扎扎實實求發(fā)展。體育教師不求位、只求為,這就是體育老師的人格魅力,更是一種敬業(yè)精神。
    9、眼保健操方面。
    本次還進行了眼保健操培訓,主要是要求我們怎樣找穴位,怎樣做,其要領如下:第一節(jié):按揉攢竹穴
    7要領:用雙手大拇指螺紋面分別按在兩側穴位上,其余手指自然放松,指尖抵在前額上。隨音樂口令有節(jié)奏地按揉穴位,每拍一圈,做四個八拍。
    第二節(jié):按壓睛明穴
    要領:用雙手食指螺紋面分別按在兩側穴位上,其余手指自然放松、握起,呈空心拳狀。隨音樂口令有節(jié)奏地上下按壓穴位,每拍一次,做四個八拍。
    第三節(jié):按揉四白穴
    8要領:用雙手食指螺紋面分別按在兩側穴位上,大拇指抵在下頜凹陷處,其余手指自然放松、握起,呈空心拳狀。隨音樂口令有節(jié)奏地按揉穴位,每拍一圈,做四個八拍。第四節(jié):按揉太陽穴刮上眼眶
    要領:用雙手大拇指的螺紋面分別按在兩側太陽穴上,其余手指自然放松,彎曲。伴隨音樂口令,先用大拇指按揉太陽穴,每拍一圈,揉四圈。然后,大拇指不動,用雙手食指的第二個關節(jié)內側,稍加用力從眉頭刮至眉梢,兩個節(jié)拍刮一次,連刮兩次。如此交替,做四個八拍。
    9第五節(jié):按揉風池穴
    要領:用雙手食指和中指的螺紋面分別按在兩側穴位上,其余三指自然放松。隨音樂口令有節(jié)奏地按揉穴位,每拍一圈,做四個八拍。
    第六節(jié):揉捏耳垂腳趾抓地
    要領:用雙手大拇指和食指的螺紋面捏住耳垂正中的眼穴,其余三指自然并攏彎曲。伴隨音樂口令,用大拇指和食指有節(jié)奏地揉捏穴位,同時用雙腳全部腳趾做抓地運動,每拍一次,做四個八拍。
    總之,學校體育在不斷地改革深化和推進,對體育教師綜合能力提出了更高、更新的要求,我們要想改變傳統(tǒng)的體育教學及學校體育,就要有超前意識,創(chuàng)新意識,豐富文化知識,掌握體育技術,具有事業(yè)心、責任感,才能適應新的體育教學,才能在教學中找到自己的位置,才能完成體育教師的定位和責任。
    小學體育培訓心得體會【篇12】
    我有幸參加了20xx年保定市小學體育骨干教師培訓班,并于20xx年7月11日開始進行了集中培訓。在集中培訓期間,始終積極學習,認真聆聽專家講座,積極參加課堂教學實踐。用心去領悟他們觀點,吸取精華,真心探討。回首這幾天的培訓過程,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論得到了升華,對于教師的專業(yè)化發(fā)展有了新感悟。專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,真是受益非淺。這次骨干教師崗位培訓,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了過去工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:
    一、教育觀念得到更新
    通過培訓,我明白了體育教師不僅是學生身體健康的締造者,也是學生心理咨詢者和健康的引領者。白樹良老師闡述了怎樣做新時期的體育教師,強調體育教師必須具有強健的體魄、扎實的基本功(三基、知識、技術、技能)專業(yè)理論知識、較強的教育教學能力、廣博的知識;還要轉變教育思想、教學理念,使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。讓我真正明白了對學生的學法指導更應該具有科學性和實用性。我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在我十幾年的教學生活中,我也接觸到很多新的教育理念,可就沒有像這次培訓一樣在頭腦里形成這么清晰的印象。
    作為教師,只有與時俱進,恪守教師專業(yè)倫理,勇于探索,了解和尊重學生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個優(yōu)秀教師。
    二、拓展了視野,把握最新教學動態(tài)
    每位教師的報告都在教育科學理論方面的闡述簡要精辟,加上課堂實例的分析,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。張夢娣老師的關于體育的聽、評、說課,為我們怎樣去聽、評、說課指明了明確的方向,受益非淺。鼓勵和指導我們要自我矯正,不斷提高的過程。教師學會站在素質教育的高度審視自己的教學行為,從而不斷提高自己的素質,教學水平和教學效率。
    三、找到了差距,有了自我發(fā)展的方向
    同樣是骨干教師,我們的差異性很大。我在培訓的過程中,明顯覺得自己欠缺的知識很多,開展課程改革實驗,必須首先加強學習,而且要不斷地學習探討,在轉變觀念上狠下功夫,真正取得實效。確立正確的人才觀、質量觀和學習觀,要把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學校的教育之中。
    四、刻苦鉆研,嚴謹治學,不斷進取
    隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如果我們不思進取,不樹立終身學習的觀點,必然會跟不上時代的步伐。所謂“活到老,學到老”,我認為在師一日,便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識,增長自身的才干和能力,并且樂于創(chuàng)新,勇于開拓,善于學習,才能適應當今教育改革的新形勢。張夢娣老師的《如何撰寫體育科學研究論文》為我們成為科研型教師指明了方向。也為我們的科研工作作出了具體的、詳實的方法。
    教師所從事的職業(yè)是神圣而艱辛的。為把新一代培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,教師要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范,不斷加強自身道德修養(yǎng)和業(yè)務水平提高,用自己無限的真誠,勤奮工作,勇于創(chuàng)新,奮力托起祖國的未來。
    小學體育培訓心得體會【篇13】
    新課程如同一股春風,帶著久違的清新吹進了課堂,洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。我來到太和二職高參加體育教師的培訓。自已要進步,要跟上新課改的步伐,就要去學習的念頭來到了這里學習。
    首先,老師對課程改革做了回顧,對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展,我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律,堅持"健康第一"的指導思想,然后,對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據(jù)、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。
    其次,老師重點講解了,當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用,并結合教學實際,在新課改下的體育課教學方法,學生學法.怎樣評課等,教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。
    培訓的老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。老師的親和力、嚴謹和優(yōu)美姿態(tài)都給我們留下了深刻印象,表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”,否則談何“愉快”!
    通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中,使過去的.體育課非常的單一,課堂上教師就是全權代表,教什么,學什么,學生沒有主動權,學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀念轉變,把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中,才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習,健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學,在學中取樂"。
    小編精心推薦
    國培 | 入黨培訓 | 師德培訓 | 道德講堂 | 教師培訓 | 干部培訓