小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。
2.學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.是否發(fā)解掌握各種立體造型的構(gòu)建方法及簡(jiǎn)單的構(gòu)建原理。
2.能否熟練的運(yùn)用"團(tuán)""包"的方法，制作一件立體的紙作品。
3.整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的'閃趣。
4.在美術(shù)教學(xué)中。如何利用不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、教師用課件展示藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2、在欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大師作品的理解。
(學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。)
二、發(fā)展階段
學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采用"團(tuán)"，"包"，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。
2、利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)深長(zhǎng)注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔，形象為主。
3、利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫(huà)。
4、學(xué)生在制作過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀作品要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
三、課后拓展
1.集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級(jí)或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。
2.學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
包團(tuán)紙工
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦，感受母愛(ài)的崇高和偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用身邊有限的材料，運(yùn)用有趣的創(chuàng)意，或繪畫(huà)、或制作、在媽媽的節(jié)日里為媽媽送上一份心意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)繪畫(huà)、制作表達(dá)自己的愿望。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)同自己的作品。
3、敢于運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠發(fā)揮想象，運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)自己特殊的創(chuàng)意。
教師準(zhǔn)備：
媽媽的生活錄像、學(xué)生作品照片、小制作若干、各種動(dòng)物親情照片、教學(xué)課件
一、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，激發(fā)興趣。
師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞(出示mother、mom、mama、mommy單詞卡片)，誰(shuí)知道它們?cè)趺醋x?讀給我聽(tīng)，好嗎?知道是什么意思嗎?對(duì)了，它們都是(板書(shū)媽媽)的意思。
二、感受媽媽辛勞，體驗(yàn)情感。
知道我們是怎樣從一個(gè)小嬰兒長(zhǎng)成這么高的嗎?(手勢(shì)表示)我們一起來(lái)看看吧!(指名回答)
我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的呵護(hù)，媽媽不僅僅為自己的孩子付出了辛勞，還為家庭、為社會(huì)付出了更多的汗水。不信，大家請(qǐng)看(播放媽媽工作、做家務(wù)、照顧老人圖片資料)
師小結(jié)：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，媽媽認(rèn)真地上班、起早貪黑地做飯、做家務(wù)，照顧爺爺奶奶……她多辛苦啊!
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我們都愛(ài)自己的媽媽，那你知道媽媽的節(jié)日有哪些嗎?(板書(shū)：的節(jié)日，指名回答)
小結(jié)：有三八婦女節(jié)、母親節(jié)(每年5月份第二個(gè)星期天)、媽媽的生日。
在媽媽的節(jié)日里，我們都愿意為媽媽獻(xiàn)上一份特殊的禮物，把我們對(duì)媽媽的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，對(duì)嗎?
別的小朋友是怎么做的呢?(播放同齡小朋友的繪畫(huà)、泥工、手工作品)
邊播放邊講解作品特點(diǎn)，色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意。
這些小朋友多棒啊，他們用自己的智慧和雙手，做出了珍貴的禮物表達(dá)了他們對(duì)媽媽深深的愛(ài)。相信，我們班的小朋友會(huì)做的更棒!
看看你的身邊有什么材料?(指名回答，橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、紐扣、小盒子、彩紙、絲帶、信紙)讓我們閉上眼睛，認(rèn)真地想一想用你最喜歡的材料為媽媽做一件禮物，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。(可以畫(huà)，可以捏，可以制作賀卡、小手工。)準(zhǔn)備好了嗎?大家開(kāi)始吧![ J458.Com]
要隨時(shí)給予學(xué)生靈感的指導(dǎo)，使學(xué)生抓緊時(shí)間投入到創(chuàng)作中去。
把你的禮物拿上來(lái)吧，講講你的作品(指名回答)肯定學(xué)生作品的色彩、創(chuàng)意、構(gòu)圖，最重要的是大家有這份心意。
小結(jié)：今天，我們每個(gè)人都能用簡(jiǎn)單的材料作出了與眾不同的作品，真是了不起。老師非常高興。
五、真情無(wú)限延伸，感悟大愛(ài)。
不光我們?nèi)祟?lèi)有自己的媽媽，動(dòng)物們之間也有寶貴的親情。不信，大家看(播放動(dòng)物親情圖片)
母愛(ài)是偉大的，讓我們?cè)诮裉旌煤脤W(xué)習(xí)，尊敬母親，在明天孝敬母親，報(bào)答母親!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇3】
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫(huà)或臨畫(huà)為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
美術(shù)通常指繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開(kāi)展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺(jué)的一種藝術(shù)。十七世紀(jì)歐洲開(kāi)始使用這一名稱時(shí)，泛指具有美學(xué)意義的繪畫(huà)、雕刻、文學(xué)、音樂(lè)等。我國(guó)“五四”前后開(kāi)始普遍應(yīng)用這一名詞時(shí)，也具有相當(dāng)于整個(gè)藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時(shí)寫(xiě)道：“美術(shù)為詞……譯自英之愛(ài)忒。愛(ài)忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國(guó)另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛(ài)忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)的名稱了。
實(shí)施素質(zhì)教育已深入到各個(gè)學(xué)校領(lǐng)域，小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。
“ 興趣是最好的老師” ，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。手工制作是兒童生活中不可缺少的組成部分，比起光是叫兒童繪畫(huà)更能夠得到積極的響應(yīng)。教師可以在手工制作中培養(yǎng)出他們更多的興趣愛(ài)好。如，在上六年級(jí)美術(shù)的時(shí)候，講到了園林設(shè)計(jì)。小學(xué)高年級(jí)美術(shù)當(dāng)中越來(lái)越多的是欣賞課，真正需要學(xué)生繪畫(huà)的很少。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，還達(dá)不到多媒體教學(xué)水平，所以根本不能夠讓學(xué)生更深刻的對(duì)該課時(shí)的了解。那么就只有教師先對(duì)該課時(shí)了解，盡量的舉例讓學(xué)生們朝我要講的靠攏。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)于園林制作的素材。根據(jù)課本，讓學(xué)生們對(duì)其欣賞試著講出有哪些材料。然后再出示我自己所準(zhǔn)備的材料，讓他們認(rèn)識(shí)。園林制作最基本的構(gòu)成是：山石、水體、植物、建筑。山石可以去撿燒過(guò)的煤石，鎮(zhèn)上很多家庭還是用煤炭的。樹(shù)木可以用綠色卡紙圍成錐形，再用皺紋紙剪成一條一條的圍繞錐形卡紙貼上。同樣園林中最簡(jiǎn)單的建筑物是涼亭，涼亭一樣的可以用卡紙來(lái)做，還可以運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)畫(huà)上花紋。。。跟他們講解完簡(jiǎn)單的制作步驟之后，我要求6至10人一組合伙制作園林，先畫(huà)設(shè)計(jì)圖，再按我之前講的來(lái)制作。最后的時(shí)間給他們討論，課堂便沸騰開(kāi)了，大家都七嘴八舌的。有好些同學(xué)已經(jīng)在心里已經(jīng)有了設(shè)計(jì)想法問(wèn)我好不好。這樣的一課時(shí)是成功的，效果非常的好，當(dāng)然最后的結(jié)果可以想象。一周之后再次走進(jìn)辦公室，擺放著好多他們的成果，各式各樣的園林。
教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。
良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如，在描繪祖國(guó)美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情教育。
總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。而要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇4】
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料的美感。
2.在創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
泥工制作方法和想像的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
色彩的搭配和大膽有趣的造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：各種菜肴的圖片與蔬菜的圖片、彩泥等。
學(xué)具：墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛
1.小朋友，你們想不想體驗(yàn)一下當(dāng)廚師的滋味啊?(學(xué)生：想)好，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)“我是一名小廚師”的活動(dòng)，活動(dòng)里每個(gè)小組就是一個(gè)“小小餐飲店”，每個(gè)小朋友就是一名“小廚師”。今天每個(gè)小廚師都要學(xué)會(huì)做一兩道色香形俱全的菜，然后我們請(qǐng)這節(jié)課學(xué)習(xí)最認(rèn)真、表現(xiàn)的小朋友來(lái)參觀“品嘗”，好不好?
(舉辦菜“廚藝大賽”，這是小朋友意想不到的，怎么在美術(shù)課堂上還可以做菜呀!大多數(shù)小朋友都不會(huì)做菜，只吃過(guò)、看過(guò)。那到底怎樣來(lái)進(jìn)行呢?這又是吸引學(xué)生的地方，而且不光是做，還可以去參觀“品嘗”呢!能不讓人激動(dòng)嗎?)
2.要當(dāng)廚官啦，還沒(méi)想好今天的菜單是什么吧?(板書(shū)課題)
(既揭示了課題，又啟發(fā)了小朋友的思路：做菜先要想好菜單，即菜名，菜譜。)
二、引導(dǎo)回憶，了解菜單
1.交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型?
(圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學(xué)生知道無(wú)論哪個(gè)菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個(gè)感性的基礎(chǔ)。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過(guò)原料的顏色對(duì)比、形狀排列加強(qiáng)美感來(lái)促進(jìn)我們食欲的。)
2.學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
3.啟發(fā)回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見(jiàn)過(guò)什么非常有特色的菜嗎?或者在你的印象中，什么樣的菜才是吃、最漂亮的!
4.學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。(水煮活魚(yú)、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼蝦、松仁玉米……)
5.小結(jié)：大家說(shuō)了這么多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這里也準(zhǔn)備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嘗”一下。
“想”，好!但是老師有個(gè)條件，你得猜猜這些菜是怎么做成的?
三、欣賞激趣，討論方法
1.欣賞教材上和收集到的菜肴的彩圖，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什么?配了些什么輔料?它們都是怎么做成的?都用了些什么方法?
(讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們?cè)谝曈X(jué)的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。)
2.復(fù)習(xí)泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、團(tuán)、壓等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?。比如做魷魚(yú)卷：先團(tuán)成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然后用尺子在方塊上面壓出小格子，最后進(jìn)行卷曲。
(這一階段主要起到一個(gè)溫故而知新的作用，從中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ā?
3.指導(dǎo)分析構(gòu)圖：你覺(jué)得哪個(gè)菜最漂亮?擺得最有特色?為什么?
(從強(qiáng)調(diào)色彩的搭配、盤(pán)子上的裝飾、菜肴的造型設(shè)計(jì)中，讓小朋友感受到做菜的樂(lè)趣與巧妙，同時(shí)也明白做一道菜如此富有藝術(shù)性，間接地告訴了學(xué)生藝術(shù)與生活之間的關(guān)系是如此的密切。)
4.欣賞了這么多好吃漂亮的菜，是不是想馬上露一手，做幾個(gè)讓大家瞧瞧?
四、小組討論，合作學(xué)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，“我們這組今天的菜單是什么?”“我準(zhǔn)備制作一盤(pán)什么樣的菜?都有些什么主料和配料?”
(這一過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來(lái)才能辦好“飲食店”或布置一個(gè)豐盛的“餐桌”。)
2.小組進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)，老師及時(shí)作出調(diào)整和補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)，實(shí)踐探索
每人根據(jù)小組列出的菜單，制作一至兩盤(pán)自己最喜歡吃的菜肴并給它取個(gè)名字，然后以小組為單位，布置一家“小小飲食店”或一個(gè)“餐桌”。(輕音樂(lè)，電視屏幕上顯示一些菜肴和蔬菜的圖片供學(xué)生參考。)
(別小看了給菜取名字，這是一種創(chuàng)新，這要求小朋友根據(jù)自己菜的色與形，再加入想象給它富予新的含意。)
要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。
六、展示作品，總結(jié)評(píng)析
1.先請(qǐng)動(dòng)作最快、紀(jì)律的小組當(dāng)嘉賓，到各小組去參觀品嘗，看看哪個(gè)小組的菜最豐盛，哪個(gè)小朋友的菜最有特色，同時(shí)被參觀的小組的學(xué)生要對(duì)自己的菜肴進(jìn)行介紹推銷(xiāo)。
(在這一過(guò)程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時(shí)也使學(xué)生明白要布置“小小飲食店”或一個(gè)“餐桌”，一個(gè)人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠(chéng)合作才能取得勝利。)
2.依次參觀完后，說(shuō)說(shuō)各自參觀后的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最豐盛的餐桌。
3.把最漂亮的、最有特色的菜集中起來(lái)，放在投影儀下，全班欣賞評(píng)述，評(píng)出廚師和餐飲店。
(在互相評(píng)述中，使學(xué)生互享成功的樂(lè)趣，感受到材料的美感，也懂得了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而鞏固提高了欣賞評(píng)述的能力。)
七、課堂拓展
這節(jié)課，小朋友們積極合作，共同舉辦了一個(gè)“廚藝大賽”。精彩地當(dāng)了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嘗了許多有特色的菜肴。收獲大不大?小朋友們，除了用橡皮泥做菜外，我們還可以用畫(huà)筆和彩紙來(lái)表現(xiàn)“今日的菜單”。(出示兩幅用繪畫(huà)、拼貼方式表現(xiàn)的菜肴)小朋友有興趣的話，回去設(shè)計(jì)一份菜單，試試用哪種方法做出來(lái)的菜更好看、更有特色!
八、收拾整理，保持衛(wèi)生
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇5】
本冊(cè)共設(shè)有20課，分別為：大家一起畫(huà)、花花綠綠的糖紙、繞繞涂涂、有趣的拓印、我的太陽(yáng)、奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)、做拼音卡片、小鳥(niǎo)找家、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小動(dòng)物蓋房子、數(shù)字變變變、會(huì)飛的娃娃、猜猜我是誰(shuí)、變臉、穿花衣的熱帶魚(yú)、尋找美麗、亮眼睛、美麗的鉛筆頭、花兒朵朵、小小食品店。
本冊(cè)是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的開(kāi)始，課程以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)》為依據(jù)，通過(guò)不同藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的關(guān)注與欣賞，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開(kāi)放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合，比如，有畫(huà)畫(huà)，有拓印，有制作卡片等；重視學(xué)生學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，如小鳥(niǎo)找家，小動(dòng)物蓋房子，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，尋找美麗等；同時(shí)在課目設(shè)計(jì)中注意到將觀察力、想像力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。
以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)》為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理與成長(zhǎng)需要，描述視覺(jué)審美的豐富含義，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)綜合，利用不同類(lèi)別、不同層面的知識(shí)綜合，使學(xué)科內(nèi)，學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到加強(qiáng)擴(kuò)充知識(shí)的交融和通識(shí)性，教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對(duì)具體。
使學(xué)生掌握不同繪畫(huà)材料的使用及保養(yǎng)；
培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，畫(huà)出或設(shè)計(jì)出自己喜歡的作品；
培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)審美、從生活中發(fā)現(xiàn)美并自己動(dòng)手去美化生活。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
2、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。
教具準(zhǔn)備：交通標(biāo)志牌、習(xí)題卡、若干立體圖形、平面圖形。
師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎?能說(shuō)說(shuō)你手中的積木是什么形狀嗎?
師：(出示三棱柱)這個(gè)物體有點(diǎn)特別，你知道它的名字嗎?
1、師：今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，(當(dāng)當(dāng)當(dāng)??)，他們就在這個(gè)機(jī)器人的身上，請(qǐng)大家來(lái)找一找，分分類(lèi)，看看有幾種圖形。
師：它們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些有趣的平面圖形。
2、師：我們每天放學(xué)回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的溫暖，這些新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?
師：(手拿長(zhǎng)方體，用手摸著它的面)，請(qǐng)看這個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)面是什么形狀的?生：長(zhǎng)方形。
師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。
師：摸一摸你剛才找到的幾個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感覺(jué)?
3、師：這些圖形有點(diǎn)著急了，我們趕快從立體圖形中把他們請(qǐng)出來(lái)吧!自己選一個(gè)積木畫(huà)一畫(huà)，
師：請(qǐng)閉上眼睛，老師說(shuō)四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。
師：生活真奇妙，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)出交通標(biāo)志牌的形狀。認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
師：交通標(biāo)志主要是提醒大家時(shí)時(shí)刻刻要注意安全。
師：老師相信我們班的小朋友都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則的，對(duì)嗎?
師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開(kāi)心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧!打開(kāi)練習(xí)紙。
師：我們的生活，離不開(kāi)這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)看：(出示圖片)
老師把這間房子的窗戶放大了些，看看，有幾個(gè)正方形?有幾個(gè)長(zhǎng)方形?師：你是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
回家后，把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇7】
給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，常常見(jiàn)到有些孩子畫(huà)起畫(huà)來(lái)，那么為難。不禁回想起我的學(xué)畫(huà)經(jīng)歷。我的學(xué)畫(huà)經(jīng)歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)有所啟發(fā)。
一、環(huán)境的熏陶，激發(fā)興趣。
我出生在上個(gè)世紀(jì)七十年代的農(nóng)村，當(dāng)時(shí)的環(huán)境既貧窮又落后，對(duì)繪畫(huà)的入迷，源于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時(shí)，有一天，無(wú)意間在哥哥的寫(xiě)字桌上發(fā)現(xiàn)了一張?zhí)妓毓P畫(huà)的“美女圖”。是一個(gè)輪廓簡(jiǎn)單的女青年的背影：她披著如瀑的長(zhǎng)發(fā)，臉微側(cè)，露出一點(diǎn)眼鏡的框子，身材頎長(zhǎng)，似乎是旗袍類(lèi)的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點(diǎn)綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說(shuō)那是他手指上的血。為了使畫(huà)面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時(shí)尚小的我心頭吃了一驚。同時(shí)，那個(gè)文雅而又“凄艷”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后，我便迷上了畫(huà)畫(huà)。所以要讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就得給他們創(chuàng)造適合的環(huán)境。比如在他們的房間里或者學(xué)校的閱覽室、美術(shù)室等地方，放上畫(huà)冊(cè)、畫(huà)報(bào)或者其它美術(shù)作品，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^一些美術(shù)作品展。久而久之，自然會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。
二、臨摹，初學(xué)者最易接受的方法。
有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的欲望。便會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，我臨摹的是哥哥畫(huà)的畫(huà)，比如雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車(chē)、威武的坦克等。慢慢地，哥哥的畫(huà)已不能滿足我的要求了。于是，我便去翻父親的書(shū)，當(dāng)時(shí)，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現(xiàn)“火熱生活”的畫(huà)，里邊的女青年和風(fēng)景是我臨摹的主要對(duì)象。再后來(lái)，長(zhǎng)大些了，可以得到一些零花錢(qián)，就到集市上的書(shū)攤?cè)ベI(mǎi)小人書(shū)。記得當(dāng)時(shí)最喜歡《紅樓夢(mèng)》，覺(jué)得里邊的景美、人美、故事美。尤其是一個(gè)倚在竹簾邊、挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來(lái)，將《紅樓夢(mèng)》集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹(shù)木、小橋回廊等。再后來(lái)，只要遇見(jiàn)喜歡的畫(huà)，就想方設(shè)法地得到，并進(jìn)行臨摹。確實(shí)受益非淺。所以說(shuō)。臨摹是學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的一種直接的、也是基本的學(xué)習(xí)方法之一。
三、寫(xiě)生，學(xué)畫(huà)畫(huà)最基本的方法之二。
小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，最喜歡畫(huà)的是古代的美女。頭發(fā)上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細(xì)致得令人著迷。從此，我的作品便開(kāi)始受到一些同學(xué)的贊美了?？墒?，有的同學(xué)和一些大人，卻對(duì)我的“作品”“橫加挑剔”，什么眼睛太大、嘴巴太小，頭太大、身子太小，尤其是腰，細(xì)得似乎沒(méi)有。很是打擊我的積極性。可仔細(xì)一觀察，人家批評(píng)的也有道理。自此，便暗暗地對(duì)著鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態(tài)，悄悄地揣摩各種動(dòng)態(tài)時(shí)，人體各部位的變化。后來(lái)，我遇到了一個(gè)同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長(zhǎng)得既文靜又美麗，身材頎長(zhǎng)，動(dòng)作優(yōu)雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優(yōu)美的小嘴巴。因?yàn)榻?jīng)常在一起，而且關(guān)系很好，所以有“靈感”，我就給她畫(huà)了好多的“肖像畫(huà)”。凡是熟悉她的人見(jiàn)了都說(shuō)“形神兼?zhèn)洹薄Ｓ捎谡业搅烁[門(mén)，以后，無(wú)論我想畫(huà)什么，都先去觀察原物，再根據(jù)需要揣摩如何畫(huà)在紙上。漸漸地，我畫(huà)的東西越來(lái)越“像”了。這便是我最早的“寫(xiě)生”。小學(xué)階段，低、中年級(jí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)著重于感受、體驗(yàn)和游戲，但到了高年級(jí)，就要逐漸培養(yǎng)孩子的寫(xiě)實(shí)能力，體會(huì)寫(xiě)生學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣，并感受美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，要寫(xiě)生，就要教給孩子基本的觀察方法。正所謂“看準(zhǔn)了才能畫(huà)準(zhǔn)”。
四、文學(xué)、音樂(lè)等其它藝術(shù)對(duì)提高繪畫(huà)能力的作用。
我上初中時(shí)，電視上正在熱播瓊瑤的連續(xù)劇。我們這些小女生經(jīng)常被感動(dòng)地?zé)釡I盈眶。除了上課、寫(xiě)作業(yè)外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我仍然沉浸在劇情中。于是就畫(huà)了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優(yōu)美的旗袍，長(zhǎng)發(fā)飄飄，男主角身著襯衣、牛仔褲，風(fēng)度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫(huà)被拿到學(xué)校以后，便引起了轟動(dòng)。都說(shuō)畫(huà)得如何傳神、如何動(dòng)人。綠誠(chéng)幸子(我們班的一個(gè)瓊迷，大家根據(jù)她喜歡的顏色和性格給她取了這個(gè)名字)還嘿嘿地笑著說(shuō)：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽(tīng)后都笑了，令我非常地不好意思。也許，這便是那最初的立體感意識(shí)吧。有一段時(shí)間，中午吃飯時(shí)，廣播電臺(tái)上播放小說(shuō)《風(fēng)流才女石評(píng)梅傳》。我們那一幫女生聽(tīng)得非常入迷。深為高、石那不平凡的愛(ài)情而感動(dòng)。于是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫(huà)了一幅石評(píng)梅去陶然亭祭奠高君宇的畫(huà)。畫(huà)面上是石評(píng)梅的背影，她面冢而立，“五四”時(shí)期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨(dú)的身影，及頸的短發(fā)被風(fēng)吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風(fēng)吹起，飄得很遠(yuǎn)。這幅畫(huà)是我根據(jù)自己對(duì)小說(shuō)的理解，想象出來(lái)的，也許不那么符合事實(shí)，但我畫(huà)得很投入。象這樣，因?yàn)槲膶W(xué)而創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)還有很多。比如，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩(shī)集《七里香》和散文集《悠長(zhǎng)的等待》等書(shū)。于是，整整一個(gè)暑假，無(wú)論是在清涼的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的傍晚， 我總是守著窗下的一方素凈，在相對(duì)的靜寂中感受女畫(huà)家兼詩(shī)人如風(fēng)的情懷 。讀著讀著，心有所感，便畫(huà)了一幅又一幅的畫(huà)，類(lèi)似插圖 。比如夏夜璀燦的繁星，花園清香襲人的梔子，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩(shī)人兼主婦，種荷的女人……。自此，我便擁有了一群“粉絲”，因?yàn)槲夷軐⒋蠹倚睦锼?，用筆畫(huà)出來(lái)，而且很傳神，我的作文水平也和畫(huà)畫(huà)相得益彰，有了很大的進(jìn)步。另外，在我上小學(xué)和初中的時(shí)候，因?yàn)閮蓚€(gè)哥哥和父親都喜歡音樂(lè)，所以家里有好多磁帶!民歌、校園歌曲、輕音樂(lè)、舞曲。。。。。。，記得夏天的晚上，經(jīng)常躺在藍(lán)色的蚊帳里，關(guān)了燈，將錄音機(jī)打開(kāi)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，尤其是如波、如潮，悠遠(yuǎn)而透徹心靈的輕音樂(lè)，經(jīng)常讓我感動(dòng)不已。隨著音樂(lè)的旋律，心中不由得升起許多優(yōu)美的情感，使我對(duì)生活和藝術(shù)的美，又多了幾分感悟。畫(huà)的畫(huà)，寫(xiě)的文，更美了!也許，這就是藝術(shù)之間相互的連通，及對(duì)人的怡情與思維的開(kāi)啟吧。所以，任何一門(mén)學(xué)問(wèn)，都不是孤立的，畫(huà)畫(huà)也一樣。所以，我們要從多方面，開(kāi)啟孩子的思維空間，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。
五、大自然及生活賦予的靈感。
如今，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一個(gè)山溝溝里。門(mén)前不遠(yuǎn)處，便是一個(gè)山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長(zhǎng)著許多知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必說(shuō)，單單那些能編籃子的細(xì)藤條，結(jié)出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數(shù)不清的閑花野草、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無(wú)窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹(shù)的落花和細(xì)草編成的“項(xiàng)鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以后，我生活的地方是一個(gè)平川，那里有著截然不同的風(fēng)景：寬闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、茂盛的小草、細(xì)碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日的藍(lán)天白云和自由飛翔的小鳥(niǎo)，令人不得不嘆服大自然，這位世界上最偉大的藝術(shù)家及其創(chuàng)作的作品。上初中時(shí)，一出校門(mén)，遠(yuǎn)處是半圍青山，稍近一點(diǎn)，是一脈開(kāi)滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點(diǎn)，是一碧萬(wàn)頃的麥田，離校門(mén)口幾米遠(yuǎn)處，有一條小溪。每到下午課間活動(dòng)時(shí)間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹著柳笛，襯著滿天的霞光，確實(shí)有一番詩(shī)情畫(huà)意。我的高中校園，更有一番別致的雅趣?；▓@里，有茂密的竹，高大的木瓜樹(shù)，生長(zhǎng)多年的紫丁香、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等觀賞植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在后山上的學(xué)生宿舍。教室外，有一排高大的法國(guó)梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，如同風(fēng)鈴。再加上細(xì)雨里、月光下、晨光中的光影變化，真的有說(shuō)不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心里便生出一種感動(dòng)、一種沖動(dòng)，欲把這短暫的美麗留在永恒的畫(huà)面上。這就促使我更加努力地學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、鉆研畫(huà)畫(huà)。初中、高中期間，我畫(huà)了許多意境優(yōu)美的畫(huà)，大部分的靈感都來(lái)自壯觀的大自然、美麗的校園、文學(xué)閱讀、音樂(lè)心情、和那如詩(shī)如畫(huà)的年齡。直至現(xiàn)在看起來(lái)，那些畫(huà)仍然很美，很有靈氣。正如羅丹所說(shuō)：對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)于生活，于大自然。所以，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美。
六、拜師學(xué)藝，提高美術(shù)技法。
后來(lái)，我進(jìn)入了師范院校的美術(shù)教育系，開(kāi)始了系統(tǒng)、正規(guī)的繪畫(huà)技法訓(xùn)練。這一段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以用“魚(yú)樂(lè)于深潭而彷徨于淺灘”來(lái)形容。剛開(kāi)始的素描練習(xí)很枯燥，水粉學(xué)習(xí)也比較難掌握，確實(shí)經(jīng)歷了一段“彷徨”的時(shí)期，甚至灰心、懷疑自己的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，“入了門(mén)”以后，就覺(jué)得輕松多了。除了速寫(xiě)、素描、色彩這些基本功之外，還學(xué)了書(shū)法、雕塑、工筆人物、工筆花卉、寫(xiě)意山水、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、構(gòu)成、工藝設(shè)計(jì)等課程。上學(xué)期間，主要是“走進(jìn)去”，學(xué)習(xí)各種美術(shù)技法。參加工作以后，教學(xué)相長(zhǎng)，再加上自己不斷的自學(xué)、研習(xí)、以及和同行的交流學(xué)習(xí)，對(duì)技法的掌握更純熟一些。正如俗話所說(shuō)：師傅引進(jìn)門(mén)，學(xué)問(wèn)在個(gè)人。隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，這時(shí)，就想“走出來(lái)”——有了創(chuàng)作的欲望，來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己對(duì)生活新的感悟和認(rèn)識(shí)。所謂“學(xué)以致用”，先學(xué)后用，算是完成了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
回憶自己的學(xué)畫(huà)經(jīng)歷，家庭環(huán)境的熏陶激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，文學(xué)和音樂(lè)升華了我的情感，優(yōu)美的大自然和豐富的生活是我創(chuàng)作的源泉，臨摹、寫(xiě)生、師從、研習(xí)、交流和創(chuàng)新是學(xué)畫(huà)的途徑。
最后，想起了愛(ài)因斯坦的一句話：興趣是最好的老師。有了興趣，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是創(chuàng)作，都是情不自禁的，無(wú)需強(qiáng)迫而勤學(xué)樂(lè)練，自然水到渠成。所以，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的還是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡述感言，愿與大家商榷。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇8】
要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國(guó)教學(xué)工作會(huì)議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的'重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。
（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。開(kāi)放教育觀念、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級(jí)課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開(kāi)發(fā)。
4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。
（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。
1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。
2、組織教師學(xué)習(xí)《市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。
3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
1、召開(kāi)全體美術(shù)學(xué)科教師會(huì)議，布置新學(xué)期教研工作。
2、一年級(jí)蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級(jí)教材的培訓(xùn)工作。
1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。
2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。
3、美術(shù)一年級(jí)集體備課。
1、新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
1、組織參加市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。
1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。
2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，商討下學(xué)期工作。
3、學(xué)期工作總結(jié)。
4、整理上交資料。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇9】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，使學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自己的`生活。
2、進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。
2、如何運(yùn)用對(duì)比色。
教具學(xué)具：
水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤(pán)，筆洗，作業(yè)紙、報(bào)紙，抹布
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、欣賞：
(1)出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。
(2)比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)特顯出另一種顏色。這就是對(duì)比了。
(2)觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
(3)在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。
如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。
(4)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。
3、實(shí)踐：用對(duì)比色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)展評(píng)
五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。
2.學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.是否發(fā)解掌握各種立體造型的構(gòu)建方法及簡(jiǎn)單的構(gòu)建原理。
2.能否熟練的運(yùn)用"團(tuán)""包"的方法，制作一件立體的紙作品。
3.整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的'閃趣。
4.在美術(shù)教學(xué)中。如何利用不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、教師用課件展示藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2、在欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大師作品的理解。
(學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。)
二、發(fā)展階段
學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采用"團(tuán)"，"包"，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。
2、利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)深長(zhǎng)注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔，形象為主。
3、利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫(huà)。
4、學(xué)生在制作過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀作品要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
三、課后拓展
1.集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級(jí)或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。
2.學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
包團(tuán)紙工
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦，感受母愛(ài)的崇高和偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用身邊有限的材料，運(yùn)用有趣的創(chuàng)意，或繪畫(huà)、或制作、在媽媽的節(jié)日里為媽媽送上一份心意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)繪畫(huà)、制作表達(dá)自己的愿望。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)同自己的作品。
3、敢于運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠發(fā)揮想象，運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)自己特殊的創(chuàng)意。
教師準(zhǔn)備：
媽媽的生活錄像、學(xué)生作品照片、小制作若干、各種動(dòng)物親情照片、教學(xué)課件
一、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，激發(fā)興趣。
師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞(出示mother、mom、mama、mommy單詞卡片)，誰(shuí)知道它們?cè)趺醋x?讀給我聽(tīng)，好嗎?知道是什么意思嗎?對(duì)了，它們都是(板書(shū)媽媽)的意思。
二、感受媽媽辛勞，體驗(yàn)情感。
知道我們是怎樣從一個(gè)小嬰兒長(zhǎng)成這么高的嗎?(手勢(shì)表示)我們一起來(lái)看看吧!(指名回答)
我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的呵護(hù)，媽媽不僅僅為自己的孩子付出了辛勞，還為家庭、為社會(huì)付出了更多的汗水。不信，大家請(qǐng)看(播放媽媽工作、做家務(wù)、照顧老人圖片資料)
師小結(jié)：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，媽媽認(rèn)真地上班、起早貪黑地做飯、做家務(wù)，照顧爺爺奶奶……她多辛苦啊!
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我們都愛(ài)自己的媽媽，那你知道媽媽的節(jié)日有哪些嗎?(板書(shū)：的節(jié)日，指名回答)
小結(jié)：有三八婦女節(jié)、母親節(jié)(每年5月份第二個(gè)星期天)、媽媽的生日。
在媽媽的節(jié)日里，我們都愿意為媽媽獻(xiàn)上一份特殊的禮物，把我們對(duì)媽媽的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，對(duì)嗎?
別的小朋友是怎么做的呢?(播放同齡小朋友的繪畫(huà)、泥工、手工作品)
邊播放邊講解作品特點(diǎn)，色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意。
這些小朋友多棒啊，他們用自己的智慧和雙手，做出了珍貴的禮物表達(dá)了他們對(duì)媽媽深深的愛(ài)。相信，我們班的小朋友會(huì)做的更棒!
看看你的身邊有什么材料?(指名回答，橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、紐扣、小盒子、彩紙、絲帶、信紙)讓我們閉上眼睛，認(rèn)真地想一想用你最喜歡的材料為媽媽做一件禮物，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。(可以畫(huà)，可以捏，可以制作賀卡、小手工。)準(zhǔn)備好了嗎?大家開(kāi)始吧![ J458.Com]
要隨時(shí)給予學(xué)生靈感的指導(dǎo)，使學(xué)生抓緊時(shí)間投入到創(chuàng)作中去。
把你的禮物拿上來(lái)吧，講講你的作品(指名回答)肯定學(xué)生作品的色彩、創(chuàng)意、構(gòu)圖，最重要的是大家有這份心意。
小結(jié)：今天，我們每個(gè)人都能用簡(jiǎn)單的材料作出了與眾不同的作品，真是了不起。老師非常高興。
五、真情無(wú)限延伸，感悟大愛(ài)。
不光我們?nèi)祟?lèi)有自己的媽媽，動(dòng)物們之間也有寶貴的親情。不信，大家看(播放動(dòng)物親情圖片)
母愛(ài)是偉大的，讓我們?cè)诮裉旌煤脤W(xué)習(xí)，尊敬母親，在明天孝敬母親，報(bào)答母親!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇3】
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫(huà)或臨畫(huà)為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
美術(shù)通常指繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開(kāi)展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺(jué)的一種藝術(shù)。十七世紀(jì)歐洲開(kāi)始使用這一名稱時(shí)，泛指具有美學(xué)意義的繪畫(huà)、雕刻、文學(xué)、音樂(lè)等。我國(guó)“五四”前后開(kāi)始普遍應(yīng)用這一名詞時(shí)，也具有相當(dāng)于整個(gè)藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時(shí)寫(xiě)道：“美術(shù)為詞……譯自英之愛(ài)忒。愛(ài)忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國(guó)另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛(ài)忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)的名稱了。
實(shí)施素質(zhì)教育已深入到各個(gè)學(xué)校領(lǐng)域，小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。
“ 興趣是最好的老師” ，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。手工制作是兒童生活中不可缺少的組成部分，比起光是叫兒童繪畫(huà)更能夠得到積極的響應(yīng)。教師可以在手工制作中培養(yǎng)出他們更多的興趣愛(ài)好。如，在上六年級(jí)美術(shù)的時(shí)候，講到了園林設(shè)計(jì)。小學(xué)高年級(jí)美術(shù)當(dāng)中越來(lái)越多的是欣賞課，真正需要學(xué)生繪畫(huà)的很少。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，還達(dá)不到多媒體教學(xué)水平，所以根本不能夠讓學(xué)生更深刻的對(duì)該課時(shí)的了解。那么就只有教師先對(duì)該課時(shí)了解，盡量的舉例讓學(xué)生們朝我要講的靠攏。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)于園林制作的素材。根據(jù)課本，讓學(xué)生們對(duì)其欣賞試著講出有哪些材料。然后再出示我自己所準(zhǔn)備的材料，讓他們認(rèn)識(shí)。園林制作最基本的構(gòu)成是：山石、水體、植物、建筑。山石可以去撿燒過(guò)的煤石，鎮(zhèn)上很多家庭還是用煤炭的。樹(shù)木可以用綠色卡紙圍成錐形，再用皺紋紙剪成一條一條的圍繞錐形卡紙貼上。同樣園林中最簡(jiǎn)單的建筑物是涼亭，涼亭一樣的可以用卡紙來(lái)做，還可以運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)畫(huà)上花紋。。。跟他們講解完簡(jiǎn)單的制作步驟之后，我要求6至10人一組合伙制作園林，先畫(huà)設(shè)計(jì)圖，再按我之前講的來(lái)制作。最后的時(shí)間給他們討論，課堂便沸騰開(kāi)了，大家都七嘴八舌的。有好些同學(xué)已經(jīng)在心里已經(jīng)有了設(shè)計(jì)想法問(wèn)我好不好。這樣的一課時(shí)是成功的，效果非常的好，當(dāng)然最后的結(jié)果可以想象。一周之后再次走進(jìn)辦公室，擺放著好多他們的成果，各式各樣的園林。
教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。
良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如，在描繪祖國(guó)美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情教育。
總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。而要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇4】
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料的美感。
2.在創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
泥工制作方法和想像的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
色彩的搭配和大膽有趣的造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：各種菜肴的圖片與蔬菜的圖片、彩泥等。
學(xué)具：墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛
1.小朋友，你們想不想體驗(yàn)一下當(dāng)廚師的滋味啊?(學(xué)生：想)好，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)“我是一名小廚師”的活動(dòng)，活動(dòng)里每個(gè)小組就是一個(gè)“小小餐飲店”，每個(gè)小朋友就是一名“小廚師”。今天每個(gè)小廚師都要學(xué)會(huì)做一兩道色香形俱全的菜，然后我們請(qǐng)這節(jié)課學(xué)習(xí)最認(rèn)真、表現(xiàn)的小朋友來(lái)參觀“品嘗”，好不好?
(舉辦菜“廚藝大賽”，這是小朋友意想不到的，怎么在美術(shù)課堂上還可以做菜呀!大多數(shù)小朋友都不會(huì)做菜，只吃過(guò)、看過(guò)。那到底怎樣來(lái)進(jìn)行呢?這又是吸引學(xué)生的地方，而且不光是做，還可以去參觀“品嘗”呢!能不讓人激動(dòng)嗎?)
2.要當(dāng)廚官啦，還沒(méi)想好今天的菜單是什么吧?(板書(shū)課題)
(既揭示了課題，又啟發(fā)了小朋友的思路：做菜先要想好菜單，即菜名，菜譜。)
二、引導(dǎo)回憶，了解菜單
1.交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型?
(圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學(xué)生知道無(wú)論哪個(gè)菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個(gè)感性的基礎(chǔ)。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過(guò)原料的顏色對(duì)比、形狀排列加強(qiáng)美感來(lái)促進(jìn)我們食欲的。)
2.學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
3.啟發(fā)回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見(jiàn)過(guò)什么非常有特色的菜嗎?或者在你的印象中，什么樣的菜才是吃、最漂亮的!
4.學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。(水煮活魚(yú)、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼蝦、松仁玉米……)
5.小結(jié)：大家說(shuō)了這么多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這里也準(zhǔn)備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嘗”一下。
“想”，好!但是老師有個(gè)條件，你得猜猜這些菜是怎么做成的?
三、欣賞激趣，討論方法
1.欣賞教材上和收集到的菜肴的彩圖，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什么?配了些什么輔料?它們都是怎么做成的?都用了些什么方法?
(讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們?cè)谝曈X(jué)的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。)
2.復(fù)習(xí)泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、團(tuán)、壓等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?。比如做魷魚(yú)卷：先團(tuán)成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然后用尺子在方塊上面壓出小格子，最后進(jìn)行卷曲。
(這一階段主要起到一個(gè)溫故而知新的作用，從中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ā?
3.指導(dǎo)分析構(gòu)圖：你覺(jué)得哪個(gè)菜最漂亮?擺得最有特色?為什么?
(從強(qiáng)調(diào)色彩的搭配、盤(pán)子上的裝飾、菜肴的造型設(shè)計(jì)中，讓小朋友感受到做菜的樂(lè)趣與巧妙，同時(shí)也明白做一道菜如此富有藝術(shù)性，間接地告訴了學(xué)生藝術(shù)與生活之間的關(guān)系是如此的密切。)
4.欣賞了這么多好吃漂亮的菜，是不是想馬上露一手，做幾個(gè)讓大家瞧瞧?
四、小組討論，合作學(xué)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，“我們這組今天的菜單是什么?”“我準(zhǔn)備制作一盤(pán)什么樣的菜?都有些什么主料和配料?”
(這一過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來(lái)才能辦好“飲食店”或布置一個(gè)豐盛的“餐桌”。)
2.小組進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)，老師及時(shí)作出調(diào)整和補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)，實(shí)踐探索
每人根據(jù)小組列出的菜單，制作一至兩盤(pán)自己最喜歡吃的菜肴并給它取個(gè)名字，然后以小組為單位，布置一家“小小飲食店”或一個(gè)“餐桌”。(輕音樂(lè)，電視屏幕上顯示一些菜肴和蔬菜的圖片供學(xué)生參考。)
(別小看了給菜取名字，這是一種創(chuàng)新，這要求小朋友根據(jù)自己菜的色與形，再加入想象給它富予新的含意。)
要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。
六、展示作品，總結(jié)評(píng)析
1.先請(qǐng)動(dòng)作最快、紀(jì)律的小組當(dāng)嘉賓，到各小組去參觀品嘗，看看哪個(gè)小組的菜最豐盛，哪個(gè)小朋友的菜最有特色，同時(shí)被參觀的小組的學(xué)生要對(duì)自己的菜肴進(jìn)行介紹推銷(xiāo)。
(在這一過(guò)程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時(shí)也使學(xué)生明白要布置“小小飲食店”或一個(gè)“餐桌”，一個(gè)人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠(chéng)合作才能取得勝利。)
2.依次參觀完后，說(shuō)說(shuō)各自參觀后的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最豐盛的餐桌。
3.把最漂亮的、最有特色的菜集中起來(lái)，放在投影儀下，全班欣賞評(píng)述，評(píng)出廚師和餐飲店。
(在互相評(píng)述中，使學(xué)生互享成功的樂(lè)趣，感受到材料的美感，也懂得了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而鞏固提高了欣賞評(píng)述的能力。)
七、課堂拓展
這節(jié)課，小朋友們積極合作，共同舉辦了一個(gè)“廚藝大賽”。精彩地當(dāng)了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嘗了許多有特色的菜肴。收獲大不大?小朋友們，除了用橡皮泥做菜外，我們還可以用畫(huà)筆和彩紙來(lái)表現(xiàn)“今日的菜單”。(出示兩幅用繪畫(huà)、拼貼方式表現(xiàn)的菜肴)小朋友有興趣的話，回去設(shè)計(jì)一份菜單，試試用哪種方法做出來(lái)的菜更好看、更有特色!
八、收拾整理，保持衛(wèi)生
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇5】
本冊(cè)共設(shè)有20課，分別為：大家一起畫(huà)、花花綠綠的糖紙、繞繞涂涂、有趣的拓印、我的太陽(yáng)、奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)、做拼音卡片、小鳥(niǎo)找家、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小動(dòng)物蓋房子、數(shù)字變變變、會(huì)飛的娃娃、猜猜我是誰(shuí)、變臉、穿花衣的熱帶魚(yú)、尋找美麗、亮眼睛、美麗的鉛筆頭、花兒朵朵、小小食品店。
本冊(cè)是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的開(kāi)始，課程以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)》為依據(jù)，通過(guò)不同藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的關(guān)注與欣賞，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開(kāi)放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合，比如，有畫(huà)畫(huà)，有拓印，有制作卡片等；重視學(xué)生學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，如小鳥(niǎo)找家，小動(dòng)物蓋房子，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，尋找美麗等；同時(shí)在課目設(shè)計(jì)中注意到將觀察力、想像力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。
以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)》為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理與成長(zhǎng)需要，描述視覺(jué)審美的豐富含義，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)綜合，利用不同類(lèi)別、不同層面的知識(shí)綜合，使學(xué)科內(nèi)，學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到加強(qiáng)擴(kuò)充知識(shí)的交融和通識(shí)性，教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對(duì)具體。
使學(xué)生掌握不同繪畫(huà)材料的使用及保養(yǎng)；
培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，畫(huà)出或設(shè)計(jì)出自己喜歡的作品；
培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)審美、從生活中發(fā)現(xiàn)美并自己動(dòng)手去美化生活。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
2、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。
教具準(zhǔn)備：交通標(biāo)志牌、習(xí)題卡、若干立體圖形、平面圖形。
師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎?能說(shuō)說(shuō)你手中的積木是什么形狀嗎?
師：(出示三棱柱)這個(gè)物體有點(diǎn)特別，你知道它的名字嗎?
1、師：今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，(當(dāng)當(dāng)當(dāng)??)，他們就在這個(gè)機(jī)器人的身上，請(qǐng)大家來(lái)找一找，分分類(lèi)，看看有幾種圖形。
師：它們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些有趣的平面圖形。
2、師：我們每天放學(xué)回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的溫暖，這些新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?
師：(手拿長(zhǎng)方體，用手摸著它的面)，請(qǐng)看這個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)面是什么形狀的?生：長(zhǎng)方形。
師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。
師：摸一摸你剛才找到的幾個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感覺(jué)?
3、師：這些圖形有點(diǎn)著急了，我們趕快從立體圖形中把他們請(qǐng)出來(lái)吧!自己選一個(gè)積木畫(huà)一畫(huà)，
師：請(qǐng)閉上眼睛，老師說(shuō)四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。
師：生活真奇妙，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)出交通標(biāo)志牌的形狀。認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
師：交通標(biāo)志主要是提醒大家時(shí)時(shí)刻刻要注意安全。
師：老師相信我們班的小朋友都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則的，對(duì)嗎?
師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開(kāi)心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧!打開(kāi)練習(xí)紙。
師：我們的生活，離不開(kāi)這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)看：(出示圖片)
老師把這間房子的窗戶放大了些，看看，有幾個(gè)正方形?有幾個(gè)長(zhǎng)方形?師：你是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
回家后，把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇7】
給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，常常見(jiàn)到有些孩子畫(huà)起畫(huà)來(lái)，那么為難。不禁回想起我的學(xué)畫(huà)經(jīng)歷。我的學(xué)畫(huà)經(jīng)歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)有所啟發(fā)。
一、環(huán)境的熏陶，激發(fā)興趣。
我出生在上個(gè)世紀(jì)七十年代的農(nóng)村，當(dāng)時(shí)的環(huán)境既貧窮又落后，對(duì)繪畫(huà)的入迷，源于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時(shí)，有一天，無(wú)意間在哥哥的寫(xiě)字桌上發(fā)現(xiàn)了一張?zhí)妓毓P畫(huà)的“美女圖”。是一個(gè)輪廓簡(jiǎn)單的女青年的背影：她披著如瀑的長(zhǎng)發(fā)，臉微側(cè)，露出一點(diǎn)眼鏡的框子，身材頎長(zhǎng)，似乎是旗袍類(lèi)的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點(diǎn)綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說(shuō)那是他手指上的血。為了使畫(huà)面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時(shí)尚小的我心頭吃了一驚。同時(shí)，那個(gè)文雅而又“凄艷”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后，我便迷上了畫(huà)畫(huà)。所以要讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就得給他們創(chuàng)造適合的環(huán)境。比如在他們的房間里或者學(xué)校的閱覽室、美術(shù)室等地方，放上畫(huà)冊(cè)、畫(huà)報(bào)或者其它美術(shù)作品，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^一些美術(shù)作品展。久而久之，自然會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。
二、臨摹，初學(xué)者最易接受的方法。
有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的欲望。便會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，我臨摹的是哥哥畫(huà)的畫(huà)，比如雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車(chē)、威武的坦克等。慢慢地，哥哥的畫(huà)已不能滿足我的要求了。于是，我便去翻父親的書(shū)，當(dāng)時(shí)，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現(xiàn)“火熱生活”的畫(huà)，里邊的女青年和風(fēng)景是我臨摹的主要對(duì)象。再后來(lái)，長(zhǎng)大些了，可以得到一些零花錢(qián)，就到集市上的書(shū)攤?cè)ベI(mǎi)小人書(shū)。記得當(dāng)時(shí)最喜歡《紅樓夢(mèng)》，覺(jué)得里邊的景美、人美、故事美。尤其是一個(gè)倚在竹簾邊、挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來(lái)，將《紅樓夢(mèng)》集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹(shù)木、小橋回廊等。再后來(lái)，只要遇見(jiàn)喜歡的畫(huà)，就想方設(shè)法地得到，并進(jìn)行臨摹。確實(shí)受益非淺。所以說(shuō)。臨摹是學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的一種直接的、也是基本的學(xué)習(xí)方法之一。
三、寫(xiě)生，學(xué)畫(huà)畫(huà)最基本的方法之二。
小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，最喜歡畫(huà)的是古代的美女。頭發(fā)上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細(xì)致得令人著迷。從此，我的作品便開(kāi)始受到一些同學(xué)的贊美了?？墒?，有的同學(xué)和一些大人，卻對(duì)我的“作品”“橫加挑剔”，什么眼睛太大、嘴巴太小，頭太大、身子太小，尤其是腰，細(xì)得似乎沒(méi)有。很是打擊我的積極性。可仔細(xì)一觀察，人家批評(píng)的也有道理。自此，便暗暗地對(duì)著鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態(tài)，悄悄地揣摩各種動(dòng)態(tài)時(shí)，人體各部位的變化。后來(lái)，我遇到了一個(gè)同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長(zhǎng)得既文靜又美麗，身材頎長(zhǎng)，動(dòng)作優(yōu)雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優(yōu)美的小嘴巴。因?yàn)榻?jīng)常在一起，而且關(guān)系很好，所以有“靈感”，我就給她畫(huà)了好多的“肖像畫(huà)”。凡是熟悉她的人見(jiàn)了都說(shuō)“形神兼?zhèn)洹薄Ｓ捎谡业搅烁[門(mén)，以后，無(wú)論我想畫(huà)什么，都先去觀察原物，再根據(jù)需要揣摩如何畫(huà)在紙上。漸漸地，我畫(huà)的東西越來(lái)越“像”了。這便是我最早的“寫(xiě)生”。小學(xué)階段，低、中年級(jí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)著重于感受、體驗(yàn)和游戲，但到了高年級(jí)，就要逐漸培養(yǎng)孩子的寫(xiě)實(shí)能力，體會(huì)寫(xiě)生學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣，并感受美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，要寫(xiě)生，就要教給孩子基本的觀察方法。正所謂“看準(zhǔn)了才能畫(huà)準(zhǔn)”。
四、文學(xué)、音樂(lè)等其它藝術(shù)對(duì)提高繪畫(huà)能力的作用。
我上初中時(shí)，電視上正在熱播瓊瑤的連續(xù)劇。我們這些小女生經(jīng)常被感動(dòng)地?zé)釡I盈眶。除了上課、寫(xiě)作業(yè)外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我仍然沉浸在劇情中。于是就畫(huà)了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優(yōu)美的旗袍，長(zhǎng)發(fā)飄飄，男主角身著襯衣、牛仔褲，風(fēng)度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫(huà)被拿到學(xué)校以后，便引起了轟動(dòng)。都說(shuō)畫(huà)得如何傳神、如何動(dòng)人。綠誠(chéng)幸子(我們班的一個(gè)瓊迷，大家根據(jù)她喜歡的顏色和性格給她取了這個(gè)名字)還嘿嘿地笑著說(shuō)：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽(tīng)后都笑了，令我非常地不好意思。也許，這便是那最初的立體感意識(shí)吧。有一段時(shí)間，中午吃飯時(shí)，廣播電臺(tái)上播放小說(shuō)《風(fēng)流才女石評(píng)梅傳》。我們那一幫女生聽(tīng)得非常入迷。深為高、石那不平凡的愛(ài)情而感動(dòng)。于是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫(huà)了一幅石評(píng)梅去陶然亭祭奠高君宇的畫(huà)。畫(huà)面上是石評(píng)梅的背影，她面冢而立，“五四”時(shí)期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨(dú)的身影，及頸的短發(fā)被風(fēng)吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風(fēng)吹起，飄得很遠(yuǎn)。這幅畫(huà)是我根據(jù)自己對(duì)小說(shuō)的理解，想象出來(lái)的，也許不那么符合事實(shí)，但我畫(huà)得很投入。象這樣，因?yàn)槲膶W(xué)而創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)還有很多。比如，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩(shī)集《七里香》和散文集《悠長(zhǎng)的等待》等書(shū)。于是，整整一個(gè)暑假，無(wú)論是在清涼的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的傍晚， 我總是守著窗下的一方素凈，在相對(duì)的靜寂中感受女畫(huà)家兼詩(shī)人如風(fēng)的情懷 。讀著讀著，心有所感，便畫(huà)了一幅又一幅的畫(huà)，類(lèi)似插圖 。比如夏夜璀燦的繁星，花園清香襲人的梔子，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩(shī)人兼主婦，種荷的女人……。自此，我便擁有了一群“粉絲”，因?yàn)槲夷軐⒋蠹倚睦锼?，用筆畫(huà)出來(lái)，而且很傳神，我的作文水平也和畫(huà)畫(huà)相得益彰，有了很大的進(jìn)步。另外，在我上小學(xué)和初中的時(shí)候，因?yàn)閮蓚€(gè)哥哥和父親都喜歡音樂(lè)，所以家里有好多磁帶!民歌、校園歌曲、輕音樂(lè)、舞曲。。。。。。，記得夏天的晚上，經(jīng)常躺在藍(lán)色的蚊帳里，關(guān)了燈，將錄音機(jī)打開(kāi)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，尤其是如波、如潮，悠遠(yuǎn)而透徹心靈的輕音樂(lè)，經(jīng)常讓我感動(dòng)不已。隨著音樂(lè)的旋律，心中不由得升起許多優(yōu)美的情感，使我對(duì)生活和藝術(shù)的美，又多了幾分感悟。畫(huà)的畫(huà)，寫(xiě)的文，更美了!也許，這就是藝術(shù)之間相互的連通，及對(duì)人的怡情與思維的開(kāi)啟吧。所以，任何一門(mén)學(xué)問(wèn)，都不是孤立的，畫(huà)畫(huà)也一樣。所以，我們要從多方面，開(kāi)啟孩子的思維空間，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。
五、大自然及生活賦予的靈感。
如今，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一個(gè)山溝溝里。門(mén)前不遠(yuǎn)處，便是一個(gè)山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長(zhǎng)著許多知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必說(shuō)，單單那些能編籃子的細(xì)藤條，結(jié)出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數(shù)不清的閑花野草、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無(wú)窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹(shù)的落花和細(xì)草編成的“項(xiàng)鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以后，我生活的地方是一個(gè)平川，那里有著截然不同的風(fēng)景：寬闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、茂盛的小草、細(xì)碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日的藍(lán)天白云和自由飛翔的小鳥(niǎo)，令人不得不嘆服大自然，這位世界上最偉大的藝術(shù)家及其創(chuàng)作的作品。上初中時(shí)，一出校門(mén)，遠(yuǎn)處是半圍青山，稍近一點(diǎn)，是一脈開(kāi)滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點(diǎn)，是一碧萬(wàn)頃的麥田，離校門(mén)口幾米遠(yuǎn)處，有一條小溪。每到下午課間活動(dòng)時(shí)間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹著柳笛，襯著滿天的霞光，確實(shí)有一番詩(shī)情畫(huà)意。我的高中校園，更有一番別致的雅趣?；▓@里，有茂密的竹，高大的木瓜樹(shù)，生長(zhǎng)多年的紫丁香、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等觀賞植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在后山上的學(xué)生宿舍。教室外，有一排高大的法國(guó)梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，如同風(fēng)鈴。再加上細(xì)雨里、月光下、晨光中的光影變化，真的有說(shuō)不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心里便生出一種感動(dòng)、一種沖動(dòng)，欲把這短暫的美麗留在永恒的畫(huà)面上。這就促使我更加努力地學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、鉆研畫(huà)畫(huà)。初中、高中期間，我畫(huà)了許多意境優(yōu)美的畫(huà)，大部分的靈感都來(lái)自壯觀的大自然、美麗的校園、文學(xué)閱讀、音樂(lè)心情、和那如詩(shī)如畫(huà)的年齡。直至現(xiàn)在看起來(lái)，那些畫(huà)仍然很美，很有靈氣。正如羅丹所說(shuō)：對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)于生活，于大自然。所以，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美。
六、拜師學(xué)藝，提高美術(shù)技法。
后來(lái)，我進(jìn)入了師范院校的美術(shù)教育系，開(kāi)始了系統(tǒng)、正規(guī)的繪畫(huà)技法訓(xùn)練。這一段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以用“魚(yú)樂(lè)于深潭而彷徨于淺灘”來(lái)形容。剛開(kāi)始的素描練習(xí)很枯燥，水粉學(xué)習(xí)也比較難掌握，確實(shí)經(jīng)歷了一段“彷徨”的時(shí)期，甚至灰心、懷疑自己的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，“入了門(mén)”以后，就覺(jué)得輕松多了。除了速寫(xiě)、素描、色彩這些基本功之外，還學(xué)了書(shū)法、雕塑、工筆人物、工筆花卉、寫(xiě)意山水、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、構(gòu)成、工藝設(shè)計(jì)等課程。上學(xué)期間，主要是“走進(jìn)去”，學(xué)習(xí)各種美術(shù)技法。參加工作以后，教學(xué)相長(zhǎng)，再加上自己不斷的自學(xué)、研習(xí)、以及和同行的交流學(xué)習(xí)，對(duì)技法的掌握更純熟一些。正如俗話所說(shuō)：師傅引進(jìn)門(mén)，學(xué)問(wèn)在個(gè)人。隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，這時(shí)，就想“走出來(lái)”——有了創(chuàng)作的欲望，來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己對(duì)生活新的感悟和認(rèn)識(shí)。所謂“學(xué)以致用”，先學(xué)后用，算是完成了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
回憶自己的學(xué)畫(huà)經(jīng)歷，家庭環(huán)境的熏陶激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，文學(xué)和音樂(lè)升華了我的情感，優(yōu)美的大自然和豐富的生活是我創(chuàng)作的源泉，臨摹、寫(xiě)生、師從、研習(xí)、交流和創(chuàng)新是學(xué)畫(huà)的途徑。
最后，想起了愛(ài)因斯坦的一句話：興趣是最好的老師。有了興趣，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是創(chuàng)作，都是情不自禁的，無(wú)需強(qiáng)迫而勤學(xué)樂(lè)練，自然水到渠成。所以，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的還是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡述感言，愿與大家商榷。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇8】
要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國(guó)教學(xué)工作會(huì)議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的'重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。
（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。開(kāi)放教育觀念、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級(jí)課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開(kāi)發(fā)。
4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。
（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。
1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。
2、組織教師學(xué)習(xí)《市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。
3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
1、召開(kāi)全體美術(shù)學(xué)科教師會(huì)議，布置新學(xué)期教研工作。
2、一年級(jí)蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級(jí)教材的培訓(xùn)工作。
1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。
2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。
3、美術(shù)一年級(jí)集體備課。
1、新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
1、組織參加市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。
1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。
2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，商討下學(xué)期工作。
3、學(xué)期工作總結(jié)。
4、整理上交資料。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案【篇9】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，使學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自己的`生活。
2、進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。
2、如何運(yùn)用對(duì)比色。
教具學(xué)具：
水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤(pán)，筆洗，作業(yè)紙、報(bào)紙，抹布
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、欣賞：
(1)出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。
(2)比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)特顯出另一種顏色。這就是對(duì)比了。
(2)觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
(3)在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。
如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。
(4)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。
3、實(shí)踐：用對(duì)比色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)展評(píng)
五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。