一份好的評語評價該如何寫呢？當(dāng)學(xué)習(xí)或者看書的過程中，大家接觸到評語評價的頻率一般是很高的。這篇網(wǎng)絡(luò)上的“2023初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”文章非常精彩大家一定要看看，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
2023初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇1
做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行、素質(zhì)教育的全面展開，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人性化，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進(jìn)行多渠道全方位認(rèn)證的教育評價活動。它是由教師、同學(xué)、自己和家人組成的多群體參加的一種對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價過程。綜合素質(zhì)評價更注重的是導(dǎo)向、診斷、改進(jìn)、激勵的功能，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我約束、自主發(fā)展。現(xiàn)將自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評價方面的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生素質(zhì)綜合評價中要注重發(fā)展學(xué)生潛能
加德納的多元智能理論中提出，人至少擁有八種智能，且發(fā)展是不均衡的，有強(qiáng)項(xiàng)也有弱項(xiàng)。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有，也不可能有抽象的學(xué)生，每一個孩子都是一個世界，一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！毕忍煲蛩睾秃筇飙h(huán)境的不同，造就了智力參差不齊，思維快慢不一，興趣、愛好各不相同，個性特長各有千秋的不同的人。在一個班級的學(xué)生中，有的機(jī)智靈巧，有的木訥呆板，有的舉一反三，有的過目不忘，有的喜歡體育，有的擅長唱歌??其實(shí)，他們每個人都按照自己的方式在自然地生長著。如果我們用“齊步走”的教育模式、“一刀切”的教育要求和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的評價機(jī)制去訓(xùn)練教育學(xué)生，不尊重學(xué)生的個性差異，不按照“因材施教”的教學(xué)規(guī)律去做，培養(yǎng)出的學(xué)生將會變得毫無個性可言。
青少年學(xué)生是培養(yǎng)良好個性和創(chuàng)新精神的黃金時期，我們教師要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，作出有針對性的、藝術(shù)性的評價。使每名學(xué)生在評定過程中，都能結(jié)合自己的特長，深入理解、感受與展示自己已學(xué)到的東西，讓每個學(xué)生深信不疑：自己具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。只有這樣，才能在尊重中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的潛能，做到早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，將來還有可能在某個方面成為卓越的人才。
二、學(xué)生素質(zhì)綜合評價中要尊重學(xué)生個體差異
德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的樹葉”。每一個學(xué)生同樣是各有特點(diǎn)，甚至迥異不同。老師在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價過程中，一定要尊重這種差異，特別是弱勢群體。學(xué)習(xí)上暫時落后者、智能上發(fā)育遲緩者、家庭條件上的困難者等，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。如果用一把尺子衡量學(xué)生，容易忽視受教育者的個性差異和主觀努力這一本質(zhì)，忽視學(xué)生智力因素和非智力因素的挖掘和轉(zhuǎn)化的動態(tài)過程。不要總盯著這些孩子的不足，而忽視學(xué)生的其他方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，造成學(xué)生感覺自己始終是落后者、失敗者，久而久之，學(xué)生就容易失去發(fā)展進(jìn)步的信心。
教師要善于從各個方面細(xì)致觀察學(xué)生的變化和變化的程度，注意了學(xué)生個體自身的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生制定自己可以達(dá)到的奮斗目標(biāo)，一小步一小步的不斷提高，不斷向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，獲得更優(yōu)的發(fā)展。我們要幫助學(xué)生來客觀全面的真正的了解自己，看到自己的長處和短處，知道每個人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要有正確認(rèn)識，不要因此造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。尤其是在各方面都比較弱勢的學(xué)生，要讓他們明白，人與人之間在某些方面存在差異是很正常的，關(guān)鍵是自己要有正確認(rèn)識，發(fā)展自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足，而不是用自己的不足來與別人的優(yōu)點(diǎn)相比較。要相信自己，只要不斷努力就一定可以成功。
在日常評價過程中，我們可以采取讓弱勢的學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，回憶自己曾經(jīng)做過的感到自豪的事情的方法，幫助他們正確認(rèn)識自我。還可以在班內(nèi)作自我介紹或由其他同學(xué)為他們寫一條以上的優(yōu)點(diǎn)，在全班宣讀。讓每個學(xué)生都認(rèn)識到：“只要自己努力，缺點(diǎn)是可以彌補(bǔ)的，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最后就會成功?！?BR> 三、學(xué)生素質(zhì)綜合評價中要注重評價的過程
我們對學(xué)生素質(zhì)綜合評價中既要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注他們的評價過程。無論是學(xué)生自評還是學(xué)生間的互評和教師的評價，都要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。綜合評價中涵蓋了學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、綜合實(shí)踐活動、身體健康、心理健康等方方面面，不僅注重對學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的成長，增強(qiáng)了學(xué)生參與與評價的主動性。
教師要根據(jù)不同的評價內(nèi)容設(shè)計(jì)即形式多樣又科學(xué)合理的評價方式，真正做到讓每一個學(xué)生全身心的參與進(jìn)來。如“伙伴眼中的我”，就可以采用分組發(fā)言的形式，讓大家在歡聲笑語、暢所欲言中了解自我。通過參與和體驗(yàn)評價過程，讓學(xué)生能夠全面客觀的認(rèn)識自我，樹立不斷超越自己的信心，明確自己的努力方向。不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從自我體驗(yàn)中主動、全面地發(fā)展，健康快樂地成長。
四、學(xué)生素質(zhì)綜合評價中要注重各評價主體間的合作
多元評價主體的參與，民主式的評價能給學(xué)生帶來成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生本人、同伴、家長、班主任、學(xué)科教師等都是整個評價中的主體，改變了過去學(xué)生主要接受班主任個人素質(zhì)評價的狀況。由多個評價主體對學(xué)生的多個方面進(jìn)行綜合素質(zhì)的客觀評價，得到的評價結(jié)果會更趨于全面、客觀、公正，會更有利于學(xué)生對自己的全方面認(rèn)識，知不足而后進(jìn)，揚(yáng)其長而避其短。
各評價主體間的及時交流，會更有利于對評價客體多方面立體的了解，特別是班主任要做到及時的與科任教師和學(xué)生家長在對學(xué)生階段的綜合素質(zhì)的評價進(jìn)行交流，溝通是非常有必要的。學(xué)生在不同時間、不同地點(diǎn)和不同的教師或家
長面前的表現(xiàn)往往是不一樣的，有時差異還會很大。出現(xiàn)這種情況，我們教師一定要認(rèn)真對待，不能武斷，這就需要家長、班主任和科任教師在一起，針對學(xué)生身上存在的突出問題進(jìn)行必要的深入交流。避免出現(xiàn)以偏概全，以點(diǎn)蓋面的片面評價，而應(yīng)找出根本原因所在，“對癥下藥”，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生自主參與的自評與教師、家長的評價有機(jī)結(jié)合在一起，相互溝通與合作，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體價值。
五、學(xué)生素質(zhì)綜合評價中要用賞識的目光看待每一個人
羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“美”，更需要教師要具備一雙慧眼。教師對學(xué)生的評價應(yīng)用鼓勵和賞識的語言指出其不足，而不是“有一說一”，不顧及學(xué)生的切身感受，推倒學(xué)生心靈中的全部美麗，抵消學(xué)生所受教育的總和。在學(xué)校教育過程中，我們要以人為本，一切為學(xué)生著想，無論是寫評語還是日常談話都不要信口開河，給學(xué)生貼反面標(biāo)簽，如：“你怎么這么笨”、“你怎么這么淘氣”等等，這樣的評價往往會給學(xué)生心理造成陰影和傷害。我們在對學(xué)生評價時，要多說貼心的話、鼓勵的話，做到曉之以理，動之以情。
給學(xué)生寫評語是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長全面了解子孩子的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。所以，在給每個學(xué)生寫評語時，我總是慎之又慎，在措詞和寫法上斟酌再三。充分考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導(dǎo)向?yàn)橹鳎逃秊橹?，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。如：六一班的學(xué)生楊鵬，原來是一位特別調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不寫完，學(xué)習(xí)成績更是不理想，于是我在評語中寫到：楊鵬你是個聰明、可愛，熱心助人，勤動腦的孩子。你在課堂上經(jīng)常會給老師帶來驚喜，提出一些與眾不同的問題，每次老師的提問，你都能勇敢地回答，你是個多么愛動腦的孩子呀！同學(xué)的自行車壞了，你能主動幫助同學(xué)，雖然弄得自己的手和臉上全是油泥，可看到給同學(xué)修好的自行車，臉上還露出了燦爛的笑容，你是多的有愛心的孩子呀！老師多么希望你以后的作業(yè)能夠按時完成呀。有不會做的可以請教老師和同學(xué)，大家都會愿意幫助你的。只要珍惜時間，下定決心，老師相信你，你的學(xué)習(xí)成績一定會很快趕上來的！經(jīng)過一段時間后，他的作業(yè)果然能完成了，成績也不斷的提高，達(dá)到了中上等水平。通過這件事使我深深體會到，一段真正好的評語不僅能融洽師生關(guān)系，而且是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑。孩子可以從教師給的評語中認(rèn)識到自己的不足，在賞識與期望中不斷產(chǎn)生前進(jìn)的動
力，從而樹立起做人的自尊與自信。賞識每個孩子是多么的重要呀！
教師要學(xué)會在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，不斷思考和探索，不斷提高自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作中的水平。用自己的智慧在教育事業(yè)這片沃土上辛勤耕耘，讓每個人都能夠茁壯成長，長大成才。做好小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
趙勝永
龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)南頓垡完小
2023初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇2
本學(xué)期以來，初中生綜合素質(zhì)評價工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，以提高教育質(zhì)量為中心，以課程教學(xué)改革為契機(jī)，以教育科研為突破口，以課堂教學(xué)改革為突破口，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，深入研究，努力探索，積極工作，不斷提高自身水平和思想道德修養(yǎng)，較為圓滿地完成了本學(xué)期的工作任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為以下幾個方面：
一、教育教學(xué)工作情況回顧
一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力
1、注重理論學(xué)習(xí)，提高個人的素養(yǎng)。認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性，并把它貫穿到教學(xué)實(shí)踐中去。
2、積極參加各種培訓(xùn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
二）、加強(qiáng)教研，提高教學(xué)質(zhì)量
3、教學(xué)工作中，我能充分利用學(xué)校的資源和教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成初步的認(rèn)識。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，在課余的時間里，我經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解最新的教學(xué)科研動態(tài)，學(xué)習(xí)一些科研知識，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。
4、積極參與集體備課，并與同學(xué)科教師研討。
通過集體備課，研究、反思、交流使得大家彼此取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。
5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)理論，提高教學(xué)效果。
我積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，每天堅(jiān)持看完一部分網(wǎng)上資源，做到有筆記、有心得與體會，并把一些好的東西記下來，以便更快地提高自己的教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)教研，提高課堂教學(xué)效率
6、積極參加各種教研活動，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)方法上，我結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，并在教學(xué)中逐步完善課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生主體的調(diào)動，積極參與各種教研活動，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。課后，認(rèn)真批改作業(yè)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。
7、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。
為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，我充分利用計(jì)算機(jī)優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生能輕松愉快地在課堂上學(xué)習(xí)。我在上課時，努力突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，面向全體學(xué)生。講授完一節(jié)課，學(xué)生、老師都能集中精力進(jìn)行教學(xué)活動。在課堂上，能運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)形式。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。
8、培養(yǎng)良好的分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)上，我鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，敢于對課堂中存在的問題進(jìn)行分析，敢于對學(xué)生所犯的錯誤做出反饋，敢于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。在學(xué)校，我通過各種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目。
在課堂上，我時常采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生有個表現(xiàn)的機(jī)會，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和肯定。
三1、教育調(diào)查工作
我在初中物理學(xué)科教學(xué)中，針對初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教科書初中物理教材教學(xué)，在教育教學(xué)中我盡量不使用現(xiàn)代教學(xué)手段，盡量讓物理知識生動活潑、形象多樣。同時也讓初中生物實(shí)驗(yàn)課更加生動，更加有吸引力，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們能從生物學(xué)習(xí)中學(xué)會生命現(xiàn)象。這樣，就會使教師和學(xué)生的雙邊活動得到有益的延伸，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，在教學(xué)工作之余，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水平。
2023初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇3
學(xué)生素質(zhì)綜合評價中形成性評價方法運(yùn)用的研究
郝莊中學(xué) 張秀峰
摘要：實(shí)行班級量化，全班參與管理，形成人人管我，我管人人，人人有事做，事事有人做，人人受管理，管理有章可循的班級管理模式。使每位學(xué)生在“爭星創(chuàng)優(yōu)”活動中，取得良好的成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為綜合素質(zhì)評價打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 爭星創(chuàng)優(yōu) 班級量化 形成性評價 綜合素質(zhì) 學(xué)生是學(xué)校教育和管理的主體。如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的有用人才，怎樣把每位學(xué)生都塑造成有遠(yuǎn)大目標(biāo)，又有競爭意識，既有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，又有扎實(shí)的基本功的現(xiàn)代人。我們學(xué)校實(shí)行了“爭星創(chuàng)優(yōu)”活動，為了順利實(shí)施“爭星創(chuàng)優(yōu)”活動，我班實(shí)行了班級量化管理，以激勵學(xué)生積極向上，增強(qiáng)個人、小組的競爭意識。幾年的班主任工作實(shí)踐，使我充分認(rèn)識到競爭意識的潛能所在，于是我將班級管理的重點(diǎn)放在怎樣正確引導(dǎo)利用這種自然激勵能源方面來，具體做法為：
一、構(gòu)建三級評價體系，開展“每月五星”評比，增強(qiáng)形成性評價的規(guī)范性
為了讓每一個學(xué)生得到鼓勵與欣賞，在班級管理中構(gòu)建了“小紅花、小明星、小紅旗”三級評價體系。學(xué)生有突出表現(xiàn)，獎勵一朵“小紅花”，這是學(xué)生成功的第一步，當(dāng)學(xué)生積累了五朵“鮮花”時，就得到一顆“新星”，在五顆星星的照耀下，就得到了一面“紅旗”。這是個長期積累的過程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，實(shí)施時，可參照以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎勵。
1.課堂教學(xué)
學(xué)生主動發(fā)展、提出問題，回答問題有獨(dú)特見解，善于合作、勇于實(shí)踐進(jìn)步明顯的，每次獎勵一朵“小紅花”。
2.作業(yè)情況
學(xué)生書面作業(yè)連續(xù)五次正確，或口頭作業(yè)、朗讀作業(yè)一貫優(yōu)秀者獎勵一朵“小紅花；學(xué)生設(shè)計(jì)評價表貼在作業(yè)本的扉頁上，記錄每次作業(yè)的等
級情況。任課教師每周組織學(xué)生開展自評、互評、師長評，累計(jì)十五顆星或進(jìn)步明顯的學(xué)生，獎勵一朵“小紅花。
3.學(xué)科成績
對在單元練習(xí)、質(zhì)量抽測中成績優(yōu)秀或提高一個等級（如“中”變?yōu)椤傲肌保┑膶W(xué)生，獎勵一朵“小紅花。
4.活動競賽
學(xué)生在校級活動中獲獎，獎勵一朵“小紅花；在市級競賽中獲獎，獎勵一顆“明星”；為學(xué)校獲得特殊榮譽(yù)的學(xué)生獎勵一面“小紅旗”。
5.課外閱讀
學(xué)生每閱讀完一本課外書，就根據(jù)讀書筆記到教師處領(lǐng)取一朵“小紅花”。撰寫的作品在市級以上報刊上發(fā)表，獎勵一顆“明星”。
6.常規(guī)養(yǎng)成
凡是在遵守紀(jì)律、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物、拾金不昧、助人為樂等方面表現(xiàn)突出、進(jìn)步明顯，得到同伴和家長好評的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，并獎勵一朵“小紅花。
為使三級評價體系的構(gòu)建落到實(shí)處，真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的有效載體，我為每位學(xué)生設(shè)計(jì)一本評價手冊，由學(xué)生自己隨時貼入獎勵標(biāo)志，寫清獎勵的原因、感想和收獲等。定期開展階段性的回顧和展示：每周一小結(jié)，公布優(yōu)秀或進(jìn)步顯著學(xué)生一周來獎勵標(biāo)志的獲得情況；每月一評比，根據(jù)學(xué)生《評價手冊》中獎勵標(biāo)志的獲得情況開展“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“閱讀之星”“進(jìn)步之星”“特色之星”（也可根據(jù)班級需要自行設(shè)置，如藝術(shù)之星、體育之星、勞動之星、作業(yè)之星、詩歌之星等）的評比，將獲得“五星”稱號的學(xué)生照片、事跡張貼于班級門口的“閃閃五星”宣傳櫥窗中，以樹立身邊的典型。這樣，每學(xué)期我班85%以上的學(xué)生被評為“爭星創(chuàng)優(yōu)”先進(jìn)個人。并得到學(xué)校的表彰和獎勵。
通過總結(jié)，肯定成績，使教育效果得到升華、擴(kuò)大和發(fā)展，通過總結(jié)，評價過去，看到缺點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，展望未來，既可以成為班集體活動的“加油站”，又可以成為下一個教育活動的“起點(diǎn)站”
二、建立學(xué)生成長檔案，增強(qiáng)過程評價的激勵性
成長檔案袋能開放、全面的評價學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生成長發(fā)展的歷程。一張瀟灑的生活照，一篇剛發(fā)表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫，一張?jiān)凇皦髨@地”展覽過的作業(yè)紙，一份自己參與主持的節(jié)目單等都是“學(xué)生成長檔案袋”中的珍貴材料。學(xué)生成長檔案袋可以分為以下五部分：
第一部分個人檔案。包括姓名、性別、出生年月、身高、體重、生肖、星座、血型、住址、電話、個性照片、我的性格、我的理想等。
第二部分我的師長。有學(xué)生父母的姓名、工作單位、家庭住址、班主任老師和任課老師的簽名，以及父母、老師眼中的孩子等。
第三部分學(xué)科點(diǎn)滴。按照一定的學(xué)科順序，分成若干小類，有序放置。包括日常行為習(xí)慣評定表、在學(xué)科學(xué)習(xí)中的起始作品、每月自己最滿意的一件作品、學(xué)習(xí)生活日記、各科試卷、作業(yè)本、小報、閱讀書目等。
第四部分個性飛揚(yáng)。包括目前最佳作品和學(xué)習(xí)成果、成長過程中的閃光點(diǎn)、在各級各類活動中取得的獲獎證書、發(fā)表文章、特長卡等。
第五部分回音壁。如同學(xué)贈言、家長、教師寄語、每月回頭看、自評日記、家校橋、期末回頭看、評價手冊、素質(zhì)發(fā)展報告書等。
學(xué)生是成長檔案的主要記錄者，要讓他們自己決定成長檔案袋中應(yīng)放置哪些相關(guān)材料，教師可采取協(xié)商的方式進(jìn)行指導(dǎo)。成長記錄袋統(tǒng)一保管在教室內(nèi)的“成長檔案”展覽區(qū)，教師要允許學(xué)生自由瀏覽，每學(xué)期組織兩次以上的專題交流，充分發(fā)揮成長袋的激勵、教育功能，讓學(xué)生學(xué)會和自己的昨天比，感受到自己的進(jìn)步與老師的關(guān)注。
三、搭建“我能行”個性舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間 張揚(yáng)個性，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生是課程改革的終極目標(biāo)。我班搭建了“我能行”個性舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造展示個性特長的天地。每月組織一次活動，以百花齊放、自由發(fā)揮為主旨。采用教師、學(xué)生推薦或毛遂自薦的方式，先填寫“我能行”個性展示申請表，然后在個性舞臺展示才藝，得到半數(shù)以上學(xué)生評委的認(rèn)可或在市、校組織的活動中名列前茅的學(xué)生就能獲得“我能行”特長卡。自從“我能行”個性舞臺搭建以來，為學(xué)生創(chuàng)造
了展示自我的空間，大多數(shù)學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)，使學(xué)生們獲得了一種心理上的滿足感、愉悅感，增強(qiáng)了自信，克服了自卑?？梢娺m度的成功體驗(yàn)往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生不斷上進(jìn)的動力源泉。
自從“爭星創(chuàng)優(yōu)”活動我班實(shí)行班級量化以來，我班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有了改觀。大多數(shù)同學(xué)在德、智、體、美、勞諸多方面進(jìn)步很快。打架、罵人的幾乎沒有了，換來的是好人好事層出不窮；衛(wèi)生臟、亂、差沒有了，換來的是清潔安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)上我行我素、混日子沒有了，換來的是“比、幫、趕、超、學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，全班參與管理，科學(xué)加以評估，形成人人管我，我管人人，人人有事做，事事有人做，人人受管理，管理有章可循的班級管理模式。使每位同學(xué)在“爭星創(chuàng)優(yōu)”活動中，取得良好的成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，也使我的班級活動系列化、方案化，并在實(shí)踐中不斷完善，為建設(shè)優(yōu)秀班集體發(fā)揮著巨大的作用。也為綜合素質(zhì)評價打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者簡介
張秀峰 郝莊中學(xué) 任教學(xué)科：化學(xué) 學(xué)歷：大專
專業(yè)技術(shù)職務(wù)：小學(xué)高級教師
所獲榮譽(yù)：縣級優(yōu)秀教師、三等功三次、曾兩次獲省海外基金會獎勵、市級優(yōu)秀班主任等
教育格言：沒有愛，就沒有教育
2023初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇4
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，特制訂本辦法。
一、重要意義
綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。全面實(shí)施綜合素質(zhì)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進(jìn)評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
二、基本原則
1.方向性。引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)國家和民族認(rèn)同感;培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實(shí)記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實(shí)為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行評價。
3.公正性。明確寫實(shí)記錄的內(nèi)容和要求，嚴(yán)格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應(yīng)用和組織管理，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。
4.指導(dǎo)性。引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導(dǎo)教師把握學(xué)生的個性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長過程，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學(xué)全過程，在確定評價內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學(xué)生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當(dāng)評價。
三、評價內(nèi)容
1.思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)是學(xué)生參與黨團(tuán)活動、有關(guān)社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機(jī)構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護(hù)等活動做志愿者;守紀(jì)、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。重點(diǎn)是學(xué)業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)是學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運(yùn)動特長、衛(wèi)生習(xí)慣方面的突出表現(xiàn)，應(yīng)對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)是學(xué)生參加實(shí)踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實(shí)習(xí)，生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會調(diào)查等。
普通高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，科學(xué)確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
四、評價方法與程序
1.綜合素質(zhì)評價以學(xué)生自我寫實(shí)記錄為主要方式。寫實(shí)記錄的重要載體是《學(xué)生綜合素質(zhì)寫實(shí)記錄單》(以下簡稱《寫實(shí)記錄單》)、《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實(shí)記錄單》由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學(xué)生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學(xué)期期末和高三畢業(yè)時，學(xué)生整理、遴選寫實(shí)記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實(shí)記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點(diǎn)、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實(shí)材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實(shí)物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實(shí)、有據(jù)可查、突出重點(diǎn)。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的《寫實(shí)記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實(shí)材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學(xué)生對本人六個學(xué)期評價表中寫實(shí)記錄內(nèi)容進(jìn)行再次整理、遴選，但不得增補(bǔ)或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學(xué)校利用電子管理平臺導(dǎo)入學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)水平考試成績、學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學(xué)分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學(xué)生每學(xué)期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學(xué)生自我陳述報告、學(xué)生對本人6個學(xué)期檔案中寫實(shí)記錄內(nèi)容進(jìn)行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學(xué)生、家長、班主任、學(xué)校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學(xué)校應(yīng)設(shè)立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應(yīng)及時予以核實(shí)、回復(fù)。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學(xué)校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學(xué)期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學(xué)生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學(xué)生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、個性特點(diǎn)與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學(xué)生的寫實(shí)記錄和任課教師的意見，對學(xué)生高中三年來思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向，準(zhǔn)確揭示每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。
(3)典型事實(shí)材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實(shí)材料應(yīng)以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點(diǎn)，避免面面俱到、千人一面。學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，幫助學(xué)生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學(xué)校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學(xué)校教育教學(xué)工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問題，不斷完善教育教學(xué)工作;各級教育行政和教育督導(dǎo)部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，督促和指導(dǎo)學(xué)校提高育人水平。
高等學(xué)校在招生時要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學(xué)生的自我陳述報告、教師評語和學(xué)生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實(shí)材料等檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
五、組織管理
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。綜合素質(zhì)評價實(shí)行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，精心組織實(shí)施。
省教育廳成立湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法》(以下簡稱《實(shí)施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學(xué)校提出工作要求;組織設(shè)計(jì)和開發(fā)湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導(dǎo)評估，作為評估地方各級教育行政部門和學(xué)校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本地區(qū)的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實(shí)《實(shí)施辦法》，明確責(zé)任部門和相關(guān)人員的工作職責(zé)，指導(dǎo)、督促學(xué)校制定綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則;切實(shí)抓好綜合素質(zhì)評價培訓(xùn)工作，提高校長和教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導(dǎo);加強(qiáng)宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅(jiān)持常態(tài)化實(shí)施。綜合素質(zhì)評價由學(xué)校組織實(shí)施。學(xué)校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)本《實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責(zé);要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，幫助學(xué)生、家長正確認(rèn)識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點(diǎn)和問題，組織教師、學(xué)生開展校本研究和校本培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)本《實(shí)施辦法》，讓學(xué)生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生填寫《寫實(shí)記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門，特別是黨團(tuán)、學(xué)生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導(dǎo)、組織學(xué)生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生及時收集、整理和記錄有關(guān)事實(shí)材料，避免集中突擊。
3.實(shí)行電子化管理。以全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學(xué)生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補(bǔ)充，保存學(xué)生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學(xué)校全面落實(shí)《實(shí)施辦法》，引導(dǎo)綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進(jìn)行;暢通舉報渠道，確保學(xué)生檔案材料客觀真實(shí);對有爭議的結(jié)果要重新進(jìn)行審核確認(rèn)，確保結(jié)果公正;對工作不落實(shí)造成嚴(yán)重后果者實(shí)行責(zé)任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。
各市州制定的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
本辦法于2017年在部分地方試點(diǎn)，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實(shí)施。
2023初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇5
新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點(diǎn)綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價。評價要求達(dá)到的三化是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以學(xué)生成長記錄袋為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評價和社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動評價表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的，使對學(xué)生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：
一、明確評價的目標(biāo)
通過學(xué)生個人成長記錄袋的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的足跡，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。
二、明晰評價的原則
1、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。
2、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。
3、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點(diǎn)。
三、實(shí)施評價的措施
建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗(yàn)不出的內(nèi)容。讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信是設(shè)置學(xué)生個人成長記錄
袋的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立并使用學(xué)生成長記錄袋，改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生唯一尺度的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生，有助于學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思；有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。
四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點(diǎn)體會
通過對學(xué)生九個維度的客觀評價，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立學(xué)生成長記錄袋，強(qiáng)化了過程評價，達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制，將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
但也存在一些問題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評價的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對評價工作的重要性認(rèn)識不足，致使他們在評價過程中不能認(rèn)真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎?？傊瑢W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。
小編精心