我們根據(jù)您的需求編輯了“采菱課件”。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。所有人都應(yīng)該與他人分享自己擁有的知識(shí)！
采菱課件(篇1)
課題：
《采菱》
課型：
唱歌課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。
3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。
2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。
3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
師：伴隨著優(yōu)美的歌聲，又開(kāi)始了我們今天的音樂(lè)之旅。同學(xué)們，老師剛剛播放的歌曲就是我國(guó)江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學(xué)們眼中的江蘇是個(gè)什么樣的地方呢？可不可以用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)？（師可提示來(lái)自白居易的《憶江南》）。唐朝詩(shī)人白居易筆下的.江南水鄉(xiāng)是那么的美，同學(xué)們想不想到那美麗的水鄉(xiāng)去看一看呢？接下來(lái)就讓我們跟隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)那風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)吧?。úシ潘l(xiāng)圖片課件）。【音樂(lè)：《茉莉花》、課件：江南水鄉(xiāng)圖片】
2、揭題
師：圖片上的江南水鄉(xiāng)美不美?。坷蠋熞灿X(jué)得很美。其實(shí)啊，我們的江南水鄉(xiāng)不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來(lái)了一首來(lái)自江南水鄉(xiāng)的歌曲
——《采菱》，我們一起來(lái)欣賞。
二、新課教學(xué)
1、初聽(tīng)? 聽(tīng)情緒、節(jié)拍?? （板書(shū)：行板，優(yōu)美的；1=C? 2/4? 四二拍）
2、復(fù)聽(tīng)? 設(shè)問(wèn)：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉(xiāng)的孩子、南湖、清泉、水菱）
3、教師范唱? 設(shè)問(wèn)：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉(xiāng)孩子介紹自己家時(shí)時(shí)應(yīng)該有的感情：自豪）
4、有感情的朗讀歌詞
師：現(xiàn)在就讓我們帶著自豪感一起來(lái)朗讀歌詞。（出示歌詞）
5、哼唱旋律（出示曲譜，認(rèn)識(shí)連線記號(hào)）
師：我們江南水鄉(xiāng)有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂(lè)記號(hào)講解）接下來(lái)我們用“啦”來(lái)哼唱一下歌曲旋律。同學(xué)們要注意咯，有“橋”的地方我們要連接在一起。
6、填詞學(xué)唱
①、再次聆聽(tīng)歌曲，感知音樂(lè)記號(hào)。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂(lè)記號(hào)）原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）【課件出示講解、板書(shū)】
②、填詞演唱
師：現(xiàn)在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學(xué)們要注意剛剛音樂(lè)記號(hào)的地方我們要唱準(zhǔn)確哦?。ǜ樽嘌莩?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
師：同學(xué)們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標(biāo)準(zhǔn)，我們來(lái)看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書(shū)：間奏 不需要演唱）原來(lái)這括號(hào)里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學(xué)們能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？老師啊有個(gè)好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動(dòng)作，我們一起試一試。
師：除了間奏的地方能加動(dòng)作，我們的歌曲還能在什么地方加動(dòng)作呢？【課件出示：劃呀劃——?jiǎng)澊膭?dòng)作】。
師：我們把剛剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)動(dòng)作一起加到歌曲中去吧！
③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進(jìn)行唱歌比賽，老師來(lái)看看哪一組同學(xué)歌聲中的水鄉(xiāng)更讓人向往。
三、拓展教學(xué)
1、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
【課件出示《采茶舞曲》并總結(jié)出水鄉(xiāng)歌曲的旋律特點(diǎn)】
師：水鄉(xiāng)的歌曲原來(lái)這么美啊，那我們?cè)賮?lái)欣賞一首水鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們?cè)谛蕾p的時(shí)候思考一下我們水鄉(xiāng)的歌曲都有什么要的特點(diǎn)呢？
2、填詞編唱
師：水鄉(xiāng)的孩子這么喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那我們同學(xué)愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學(xué)們一起來(lái)唱一唱。同學(xué)們?cè)谡n下也可以寫(xiě)一寫(xiě)歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲。
3、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們也感受到水鄉(xiāng)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛(ài)。就讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感在歌聲中結(jié)束我們今天的音樂(lè)之旅吧！
采菱課件(篇2)
各位同學(xué)們，你們好！
我是x小學(xué)的音樂(lè)教師x。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
一、教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第3冊(cè)《采菱》。
是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）給人以輕盈活潑之感。
歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一，二樂(lè)句方整對(duì)稱，第三樂(lè)句活躍生動(dòng)，第四樂(lè)句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn)，模擬劃船動(dòng)作，最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料。
二、學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生用優(yōu)美，親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、欣賞箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，加深對(duì)民族音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《采菱》學(xué)唱
五、教學(xué)方法：
（一）發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)，注意切分節(jié)奏處唱法。
（二）檢查復(fù)習(xí)：
1、教師出示幾種反復(fù)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣演唱。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)以前都學(xué)過(guò)哪幾種切分節(jié)奏，并拍一拍。（綜合訓(xùn)練二）再請(qǐng)同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)，并拍一拍。
3、請(qǐng)同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜。
（三）學(xué)唱歌曲：《采菱》
1、有節(jié)奏朗讀歌詞，注意情緒。
2、教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確。將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。
3、跟琴練唱歌詞。
4、處理。
討論：演唱這首歌曲，應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒。（注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
5、有感情的演唱歌曲《采菱》。
采菱課件(篇3)
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答 ）
（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎?
師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）
師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩＃?二：學(xué)唱
1、復(fù)聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書(shū)） d、完整演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。 （啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）
2、看采菱的圖片
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
３、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè)器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做） 小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
采菱課件(篇4)
首先我想先談一談對(duì)教材的理解：
《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分節(jié)奏“XXX”給人以輕盈活潑之感。
上好一堂課，不僅要分析教材，還要對(duì)學(xué)生有比較準(zhǔn)確的了解。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，思維比較活躍，能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想，并能用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)所思所想;在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積累了簡(jiǎn)單的節(jié)拍、節(jié)奏等音樂(lè)知識(shí);同學(xué)之間探究和合作學(xué)習(xí)的能力也有了較大的提升。但他們?nèi)鄙僬_欣賞歌曲的方法，對(duì)于一些優(yōu)美的歌曲僅停留在“好聽(tīng)”的初步階段，因此掌握欣賞方法對(duì)于提升音樂(lè)感知力非常重要。
基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè)美的意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。
知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。
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根據(jù)教材分析、學(xué)情把握及教學(xué)目標(biāo)制定，我的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。本節(jié)課的重點(diǎn)是感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn);難點(diǎn)是對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，并為歌曲配上簡(jiǎn)單的伴奏。
好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，因此，對(duì)于本節(jié)課我選擇的教法是：體驗(yàn)欣賞法、合作探究法;學(xué)法則是視唱法、聆聽(tīng)感悟法。
一切的教學(xué)準(zhǔn)備都是為了更好的開(kāi)展課程，因此我的教學(xué)過(guò)程主要分為以下5個(gè)部分：
第一環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)現(xiàn)有情，像磁石一樣牢牢的吸引學(xué)生的注意。所以課堂鈴聲響起后，我會(huì)走進(jìn)課堂并以音樂(lè)問(wèn)好歌的方式向同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)好。如“同學(xué)們你好，美妙的音樂(lè)課堂要來(lái)到”，隨后播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，從而引出課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。我在此環(huán)節(jié)設(shè)置初聽(tīng)歌曲，學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
深入探究是對(duì)音樂(lè)美的更進(jìn)一步的探索，是與曲作者心靈的交流。在此環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個(gè)步驟：復(fù)聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)，要求找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲調(diào)第1——4小節(jié)上標(biāo)上字母，試著唱一唱該樂(lè)句。最后學(xué)生識(shí)讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè)句，感受劃船動(dòng)作。通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞，跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子進(jìn)行分享，深入了解歌詞表達(dá)的內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我會(huì)講解樂(lè)理知識(shí)，并分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂(lè)曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。隨后，學(xué)生跟隨琴聲完整地演唱歌曲，同時(shí)糾正演唱不夠準(zhǔn)確的地方。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好聯(lián)想的身心特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)，既豐富課堂，又能開(kāi)拓思維，全體學(xué)生都能夠參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸
此時(shí)，學(xué)生對(duì)于歌曲已經(jīng)有了比較深刻的了解，為了拓寬音樂(lè)視野，我會(huì)出示一些節(jié)奏型，學(xué)生分小組自主選擇一種節(jié)奏型為歌曲伴奏。在練習(xí)結(jié)束后各組配合完整進(jìn)行表演，我將給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
課堂即將結(jié)束之時(shí)，師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂(lè)，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。課后搜集江南其他具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面，下節(jié)課和大家一起分享。
采菱課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)江南的音樂(lè)、名勝、民俗有一定的了解，對(duì)江南文化有初步的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握
教學(xué)用具：鋼琴。錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入：歡迎大家來(lái)到愉快的音樂(lè)四十分
1、、導(dǎo)入 ： 大家聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？ 江南好 ，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的喜愛(ài)，你知道在我們江南地區(qū)有那些美麗的景點(diǎn)嗎？
生：
二、畫(huà)旋律線，感受歌曲
師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？ （放歌曲）
生：很優(yōu)美
2、配樂(lè)簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：老師不僅給你們帶來(lái)了這么優(yōu)美的詩(shī)和音樂(lè)，還給你們帶來(lái)了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點(diǎn)
生：這幅畫(huà)和音樂(lè)的旋律是一樣的
師：伸出你們的手指，我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)這么美的畫(huà)面
三、學(xué)唱歌曲
1、教師有感情表演唱
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現(xiàn)在正是采菱的好時(shí)節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請(qǐng)我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧?。ㄓ肔U來(lái)哼唱）
2、學(xué)唱歌曲：
師：此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有一番風(fēng)味了，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新歌《采菱》
（1） 讓學(xué)生跟琴默唱。
（2） 指導(dǎo)用輕聲唱旋律。
（4） 輕聲唱歌詞，有錯(cuò)誤停下糾正。
（5）師生接龍唱
（6）完整的唱詞。
（7）有感情的跟著伴奏唱。
情境設(shè)置：我們現(xiàn)在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當(dāng)你采到菱角時(shí)，你的心情會(huì)怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎
（8）、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
（9） 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
2、為歌曲伴奏
師：咱班同學(xué)多才多藝，“誰(shuí)認(rèn)為你可以為大家伴奏”，請(qǐng)幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂(lè)器
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語(yǔ)木盆間，纖纖紅裝采菱忙
四、小結(jié)：
同學(xué)們，愉快的音樂(lè)四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說(shuō)再見(jiàn)吧