為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案【3篇】篇一
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
課件，一盆花
動(dòng)態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)？?（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷
2、過(guò)渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽(tīng)讀，分角色朗讀。聽(tīng)了鼴鼠的話，松鼠可真高興，這時(shí)它可能會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想……
3、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么?。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴?bào)記者）小松鼠越想越高興，結(jié)果又怎樣呢？
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
5、它等了多久?。恳惶?？?jī)商?？它等到什么時(shí)候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：是誰(shuí)摘走了？
三、小組討論，解決疑問(wèn)、想象說(shuō)話
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
2、匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生生長(zhǎng)過(guò)程）
4、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！ 小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？ 全班交流。 你想對(duì)小松鼠說(shuō)怎樣的一句話呢？
5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。在小組里說(shuō)。
3、指名上臺(tái)講故事，評(píng)選“故事大王”
4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)“里”
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
五、小結(jié)，布置作業(yè)：
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 填 空。
“生”字共（ )畫(huà)，第一畫(huà)是( ）。
“里”字共（ )畫(huà)，第四畫(huà)是( ）。
“果”字共（ )畫(huà)，第六畫(huà)是( ）。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
（ )ǎo （ ）ēng （ ）áng （ ）ng （ ）ǔ （ ）é （ ）ěi ( ）án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w（ ) y（ ） g（ ） p（ ） zh（ ） x（ ） m（ ） zh( ）
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫(huà)√。
六、讀一讀，記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語(yǔ)言 語(yǔ)文七、把句子補(bǔ)充完整。
1、 花生真( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生（誰(shuí)摘走了呢？） →（埋在地下）
心理學(xué)研究證明，人們?cè)跔?zhēng)論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時(shí)，同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題1、小松鼠為什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？前幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀很快找到了答案，惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，有的說(shuō)小松鼠找到了花生果，還有的說(shuō)小松鼠沒(méi)有找到花生果。在兩種意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下的情況，我不是簡(jiǎn)單地給予評(píng)判，而是采用辯論賽的形式，既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效參與。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案【3篇】篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
老師：生字卡片，多媒體課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）
1、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)啊？（多媒體課件出示：小松鼠）
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）
1、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）
2、那請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語(yǔ)拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）
5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來(lái)了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）
6、小花笑得多甜啊，快讓我們開(kāi)小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣??？
（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）
1、小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）
2、我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）
1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花?。孔屛覀円黄饋?lái)看看動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)演示第二自然段內(nèi)容）
2、小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。
4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？
（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情
1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報(bào)記者）
2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？
3、可是你摘到花生了嗎？
4、等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）
5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
（四）、小組合作解決疑問(wèn)
1、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）
2、誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？
3、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
4、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）
1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花
生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小松鼠
學(xué)生猜謎語(yǔ)：花生
想
學(xué)生讀課文，找生字。
四人小組活動(dòng)
請(qǐng)學(xué)生先拼讀個(gè)一個(gè)生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開(kāi)放，然后請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個(gè)生字。（其他生字亦一樣）
學(xué)生認(rèn)讀生字。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
同桌活動(dòng)，互相檢查課文的朗讀情況。
反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。
大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷
學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?BR> 看動(dòng)畫(huà)讀課文。
學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生表演讀。
每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
很著急啊，很想花生快點(diǎn)結(jié)果，很想早點(diǎn)吃花生。（學(xué)生自由想象發(fā)揮）
沒(méi)有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
等了很多天，很多天，都等到秋天了。
學(xué)生有感情朗讀
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語(yǔ)地感情。
四人小組活動(dòng)。
讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解
續(xù)編故事
教學(xué)設(shè)計(jì)方案【3篇】篇一
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
課件，一盆花
動(dòng)態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)？?（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷
2、過(guò)渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽(tīng)讀，分角色朗讀。聽(tīng)了鼴鼠的話，松鼠可真高興，這時(shí)它可能會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想……
3、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么?。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴?bào)記者）小松鼠越想越高興，結(jié)果又怎樣呢？
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
5、它等了多久?。恳惶?？?jī)商?？它等到什么時(shí)候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：是誰(shuí)摘走了？
三、小組討論，解決疑問(wèn)、想象說(shuō)話
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
2、匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生生長(zhǎng)過(guò)程）
4、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！ 小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？ 全班交流。 你想對(duì)小松鼠說(shuō)怎樣的一句話呢？
5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。在小組里說(shuō)。
3、指名上臺(tái)講故事，評(píng)選“故事大王”
4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)“里”
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
五、小結(jié)，布置作業(yè)：
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 填 空。
“生”字共（ )畫(huà)，第一畫(huà)是( ）。
“里”字共（ )畫(huà)，第四畫(huà)是( ）。
“果”字共（ )畫(huà)，第六畫(huà)是( ）。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
（ )ǎo （ ）ēng （ ）áng （ ）ng （ ）ǔ （ ）é （ ）ěi ( ）án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w（ ) y（ ） g（ ） p（ ） zh（ ） x（ ） m（ ） zh( ）
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫(huà)√。
六、讀一讀，記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語(yǔ)言 語(yǔ)文七、把句子補(bǔ)充完整。
1、 花生真( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生（誰(shuí)摘走了呢？） →（埋在地下）
心理學(xué)研究證明，人們?cè)跔?zhēng)論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時(shí)，同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題1、小松鼠為什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？前幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀很快找到了答案，惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，有的說(shuō)小松鼠找到了花生果，還有的說(shuō)小松鼠沒(méi)有找到花生果。在兩種意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下的情況，我不是簡(jiǎn)單地給予評(píng)判，而是采用辯論賽的形式，既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效參與。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案【3篇】篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
老師：生字卡片，多媒體課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）
1、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)啊？（多媒體課件出示：小松鼠）
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）
1、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）
2、那請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語(yǔ)拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）
5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來(lái)了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）
6、小花笑得多甜啊，快讓我們開(kāi)小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣??？
（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）
1、小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）
2、我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）
1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花?。孔屛覀円黄饋?lái)看看動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)演示第二自然段內(nèi)容）
2、小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。
4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？
（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情
1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報(bào)記者）
2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？
3、可是你摘到花生了嗎？
4、等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）
5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
（四）、小組合作解決疑問(wèn)
1、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）
2、誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？
3、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
4、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）
1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花
生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小松鼠
學(xué)生猜謎語(yǔ)：花生
想
學(xué)生讀課文，找生字。
四人小組活動(dòng)
請(qǐng)學(xué)生先拼讀個(gè)一個(gè)生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開(kāi)放，然后請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個(gè)生字。（其他生字亦一樣）
學(xué)生認(rèn)讀生字。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
同桌活動(dòng)，互相檢查課文的朗讀情況。
反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。
大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷
學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?BR> 看動(dòng)畫(huà)讀課文。
學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生表演讀。
每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
很著急啊，很想花生快點(diǎn)結(jié)果，很想早點(diǎn)吃花生。（學(xué)生自由想象發(fā)揮）
沒(méi)有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
等了很多天，很多天，都等到秋天了。
學(xué)生有感情朗讀
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語(yǔ)地感情。
四人小組活動(dòng)。
讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解
續(xù)編故事