學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇1)
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案
一、背景與意義
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，對于學(xué)校的要求也越發(fā)嚴(yán)格和多樣化。因此，學(xué)校的管理和服務(wù)更加復(fù)雜、細(xì)致，大量且專業(yè)化的工作任務(wù)亟待分配和完成。為了更好地保障教育質(zhì)量和提高辦學(xué)效益，必須加強學(xué)校內(nèi)部的人員和職責(zé)管理。因此，本方案旨在對學(xué)校內(nèi)崗位設(shè)置進(jìn)行規(guī)劃和劃分，以此實現(xiàn)學(xué)校人員、任務(wù)的分工協(xié)作，提高學(xué)校管理服務(wù)水平，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
二、實施目標(biāo)
1.明確學(xué)校崗位設(shè)置的職責(zé)和任務(wù)，建立完善的人員崗位制度。
2.提高學(xué)校管理服務(wù)效率，簡化流程，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理。
3.加強學(xué)校內(nèi)崗位職責(zé)分工，實現(xiàn)人崗匹配、任務(wù)到位。
4.優(yōu)化人員配置，提高教育資源配置的效率和效益。
5.完善學(xué)校內(nèi)部的人員招聘、評定和晉升制度，提高人員的自我發(fā)展意識和積極性。
三、實施步驟
1.市場調(diào)研
相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)針對學(xué)校內(nèi)部的工作現(xiàn)狀、崗位重心、任務(wù)緊縮、人員需求和市場薪酬水平等因素，進(jìn)行市場調(diào)研、分析和對比，了解當(dāng)前各類人才的特點，并進(jìn)行定性、定量和模型預(yù)測，為制定學(xué)校的人員崗位設(shè)置提供參考依據(jù)。
2.人崗匹配
依據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有崗位進(jìn)行反思，確定對崗位與職務(wù)劃分的重點和難點，依據(jù)教職工的特點、發(fā)展需求、人際關(guān)系和教育生態(tài)等因素進(jìn)行分析，將人員從工作和能力維度與崗位要求進(jìn)行匹配，實現(xiàn)人崗匹配，并通過充分的布置工作任務(wù)和督促管理等措施，推動學(xué)校教育質(zhì)量。
3.完善崗位職責(zé)分工
根據(jù)各部門、各職能崗位的職責(zé)和任務(wù)，制定各種職責(zé)書和工作手冊，明確工作的過程、方法、標(biāo)準(zhǔn)和績效；各崗位間必須實現(xiàn)協(xié)同配合、互動協(xié)作，形成優(yōu)秀的教育管理模式。各部門、各崗位之間必須相互配合，不斷協(xié)調(diào)溝通，推動整個學(xué)校的工作進(jìn)展。
4.完善教職工招聘、評定和晉升制度
為推動人員的自我發(fā)展與晉升，學(xué)校應(yīng)實現(xiàn)崗位晉升的透明化、制度化，要對教職工的晉升、評定、培訓(xùn)等進(jìn)行科學(xué)的安排和規(guī)劃。學(xué)校要注重教職工的能力培養(yǎng)，向其提供工作機會和成長環(huán)境，重視員工的創(chuàng)造性和行動力，在推廣崗位晉升的基礎(chǔ)上，逐步建立一套合理的考評體系，促進(jìn)人員的全面發(fā)展。
5.崗位調(diào)整和優(yōu)化
學(xué)校行政人員和專業(yè)技術(shù)人員，在崗位健康合理的前提下，必須不斷優(yōu)化和調(diào)整人員在學(xué)校內(nèi)部的分配與配置。學(xué)校要注重人才培養(yǎng)和發(fā)展，加強人才引進(jìn)和培育力度，推動教職工人才的多元化。在學(xué)校的人員管理中，要實現(xiàn)崗位與人員之間的動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)校內(nèi)部的人員分配與崗位配置保持活力和穩(wěn)定性。
四、預(yù)期效果
1.規(guī)范了學(xué)校內(nèi)部的人員管理制度，提升了管理效率和服務(wù)水平。
2.提高了教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，加強了校內(nèi)外交流和協(xié)作。
3.優(yōu)化了學(xué)校內(nèi)部的人員分配和崗位配置，提高了教育資源的管理和配置效率。
4.加強了人員晉升和崗位晉升的科學(xué)化和規(guī)范化，推動教育管理各項工作的順利開展。
總之，本方案對于學(xué)校內(nèi)部的工作管理與人員發(fā)展具有重要的意義和實踐意義，實現(xiàn)人員優(yōu)化與崗位協(xié)作，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實的保障與有效的手段。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇2)
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案
隨著教育改革的深入，各級學(xué)校也在不斷完善自身的體制建設(shè)。學(xué)校崗位設(shè)置是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)之一，它的完備程度直接影響到學(xué)校的管理質(zhì)量和服務(wù)效能。為此，本文就學(xué)校崗位設(shè)置實施方案進(jìn)行詳細(xì)闡述。
第一章 崗位設(shè)置的原則
1．合理性原則
招聘對象必須符合學(xué)校的崗位需要，具備工作所需的知識、技能和經(jīng)驗。
2．科學(xué)性原則
科學(xué)地劃分工作內(nèi)容和分解工作職責(zé)。
3．適應(yīng)性原則
崗位設(shè)置要適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，符合學(xué)校管理制度和人力資源管理的要求。
第二章 崗位設(shè)置制度的實施程序
1．制定崗位設(shè)置方案
學(xué)校人事部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、特點和需求，擬定崗位設(shè)置方案，明確職責(zé)和工作內(nèi)容。
2．招聘工作人員
學(xué)校人事部門應(yīng)該專門招聘崗位所需要的工作人員，并根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)和人員管理。
3．工作職責(zé)
學(xué)校人事部門應(yīng)該要求工作人員按照崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，認(rèn)真履行工作職責(zé)。
4．評定和晉升
根據(jù)工作人員的實際表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強崗位的評定和晉升，有一定的晉升空間，激勵工作人員的積極性和創(chuàng)造力。
第三章 崗位設(shè)置的實際效果
1．提高工作效率
優(yōu)化崗位設(shè)置，使各個崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容明確，工作重心集中，能夠提高工作效率。
2．減少管理費用
在優(yōu)化崗位設(shè)置的同時，也可以減少人員需求和管理費用，減輕學(xué)校的財務(wù)負(fù)擔(dān)。
3．提升服務(wù)質(zhì)量
合理的崗位設(shè)置可以提高工作的質(zhì)量和服務(wù)的水平，提高學(xué)校的聲譽和信譽。
4．提高員工的積極性和生產(chǎn)力
合理的崗位設(shè)置可以激勵員工的積極性和生產(chǎn)力，增強工作的創(chuàng)造性和完善性。
第四章 崗位設(shè)置的建議
1．合理使用群體
采用嚴(yán)格的招聘標(biāo)準(zhǔn)，秉承優(yōu)秀的人才觀念，合理使用群體，優(yōu)化學(xué)校管理制度和管理機制，推薦特殊人才，以提高管理效率。
2．注重工作培訓(xùn)
對新員工要加強培訓(xùn)，注重崗位技能的培養(yǎng)和提高，確保員工對工作的掌握和功能的發(fā)揮。
3．規(guī)范職責(zé)和工作內(nèi)容
明確各個崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，建立科學(xué)的績效考評機制，加強對員工的績效管理，規(guī)范工作流程，優(yōu)化工作流程，提高工作效率。
4．推行人力資源管理
加強人力資源管理，對人員的素質(zhì)要求嚴(yán)格，實行規(guī)范招聘制度、激勵機制和評價決策，提高管理水平和工作效率。
結(jié)語
學(xué)校崗位設(shè)置是學(xué)校發(fā)展過程中的一項重要任務(wù)，需要高度重視和認(rèn)真推進(jìn)。學(xué)校在實施崗位設(shè)置制度時，要遵循科學(xué)和公正的原則，堅持優(yōu)化和完善的方向，提高工作效率和管理水平，為學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇3)
根據(jù)xx，結(jié)合xx小學(xué)具體工作要求，制訂本崗位設(shè)置實施方案。
一、指導(dǎo)思想
按照崗位設(shè)置科學(xué)，運行管理規(guī)范，職務(wù)能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動各類人員的工作用心性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
二、設(shè)崗原則
堅持精簡效能、以編定崗、按需設(shè)崗、按崗聘用、按崗取酬的原則；堅持人崗相宜、責(zé)權(quán)明確、對口補崗、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。
三、崗位設(shè)置狀況與適用范圍
（一）管理崗位設(shè)置
1、總數(shù)x個，占崗位設(shè)置總量的x%，為管理九級崗位；不設(shè)內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)崗位。
2、適用范圍：學(xué)校校級干部。
（二）專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置
1、中級崗位x個，占專業(yè)技術(shù)崗位比x%。其中：八級崗位x個，占中級崗位比x%；九級崗位10個，占中級崗位比例x%，十級崗x個，占中級崗位比例x%。
2、初級崗位x個。其中：十一級崗位x個，占初級崗位比例x，十二級崗x個，占初級崗位比x%。
3、適用范圍：在編在崗（含經(jīng)縣教育局同意借調(diào)在其他學(xué)校的正式在編專業(yè)技術(shù)人員）的具備各級專業(yè)技術(shù)崗位基本條件和競聘條件的專業(yè)技術(shù)人員。
（三）工勤技能崗位
普通工0人
四、崗位基本條件
1、擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵守憲法、法律，行為舉止貼合教師職業(yè)道德，遵守學(xué)校制度。
2、具有教師職業(yè)資格，具備小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；具備崗位所需的專業(yè)技術(shù)水平、技能。
3、身體和家庭狀況能勝任小學(xué)教師工作，一學(xué)期內(nèi)病假總計不超過14日或20課時（含），事假總計不超過7日或15課時（含）。
4、任現(xiàn)職以來，認(rèn)真履行各項工作職責(zé)，完成繼續(xù)教育的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核到達(dá)合格以上等次（含合格）。
5、任現(xiàn)職以來年度考核均到達(dá)“合格”以上等次（含合格）。
6、任教課時沒有發(fā)生職責(zé)性安全事故。
7、熱愛學(xué)校，具有大局觀念，服從安排，用心承擔(dān)臨時性工作任務(wù)。
五、崗位聘用辦法
（一）、管理崗位：直接由校長按照“雙肩挑”的政策兼任。
（二）、對已經(jīng)聘任擔(dān)任現(xiàn)職的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)考核貼合崗位基本條件，直接聘用為現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)崗位，考核聘用為相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級。
（三）簽訂聘用合同。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立以中心校長為組長，副校長為副組長，施洞各片區(qū)校長、中層干部、教師代表為成員的學(xué)校聘任工作小組，組織考核聘任的全面工作。領(lǐng)導(dǎo)小組人員如下：
辦公室設(shè)在xx小學(xué)，xx為辦公室主任，負(fù)責(zé)崗位設(shè)置工作辦公及材料歸類整理。
七、實施步驟
1、編制崗位說明書階段：x月x日至x日，編制管理崗位、專業(yè)技術(shù)十二級至八級的崗位說明書。
2、編制崗位設(shè)置實施方案階段：x月x日至x月x日，本階段包括方案的集中草擬，校委會初步討論，征求教職工意見推薦，召開教師大會專題討論，校委會研究確定。
3、報審階段：x月x日至x日，報縣教育局審查和縣人事勞動局核準(zhǔn)。
4、公示階段：x月x日至x日公x個工作日。
5、崗位聘用階段：20xx年x月x日至x日，教師申請應(yīng)聘，組織審查資格條件，實施崗位聘用，確定擬聘人員名單。
6、申請核準(zhǔn)階段：20xx年x月x日至x日，完善相關(guān)材料，報縣教育局審查和縣人事勞動局核準(zhǔn)。
7、聘用合同簽訂及鑒證階段：xx月x日至x日，學(xué)校與聘用人員簽訂聘用合同，并按規(guī)定進(jìn)行合同鑒證。
8、施洞鎮(zhèn)各片區(qū)小學(xué)均按此方案進(jìn)行，不得降低標(biāo)準(zhǔn)。
以上實施步驟根據(jù)全縣統(tǒng)一部署的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
附件：
1、x小學(xué)崗位說明書；
2、x學(xué)初級、中級專業(yè)技術(shù)崗位競爭上崗考核辦法
3、x小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位競爭上崗申請表
4、x學(xué)教師師德師風(fēng)評價表（匯總）
5、校長“自主用人”考核表
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇4)
一、指導(dǎo)思想
崗位設(shè)置與聘用工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入推進(jìn)“人才強?！睉?zhàn)略，樹立正確的用人導(dǎo)向，通過按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，逐步形成人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的良好用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才， 充分 調(diào)動全校各類人員的積極性和創(chuàng)造性，為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
二、實施范圍
（ 一 ） 崗位設(shè)置與聘用實施范圍包括學(xué)校在職在崗的事業(yè)編制、人事代理制和雇員制人員，其中涉及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的，按照干部人事管理權(quán)限的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（ 二 ） 后勤社會化改革后，實行企業(yè)化管理的學(xué)校事業(yè)編制人員，可根據(jù)本人實際情況和相應(yīng)任職條件，采取“檔案聘用”的辦法只確定其崗位等級，崗位工資標(biāo)準(zhǔn)記入檔案。
（ 三 ） 內(nèi)退人員屬于在編
在崗人員，不再晉升崗位等級。
三、基本原則
（ 一 ） 科學(xué)設(shè)崗，宏觀調(diào) 控。堅持從學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等工作的實際需要，突出專業(yè)隊伍建設(shè)，兼顧各類人員現(xiàn)狀，合理確定崗位總量和各類崗位數(shù)量，加強宏觀調(diào)控和動態(tài)管理。
（ 二 ） 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精干高效。完善崗位設(shè)置分類分級體系，以教師隊伍為主體，加強高層次人才隊伍建設(shè)和管理干部隊伍建設(shè)，優(yōu)化各類人員結(jié)構(gòu)比例，提高用人質(zhì)量與用人效益。
（ 三 ） 按崗聘用，競爭擇優(yōu)。 明確崗位 職責(zé)和任職條件 ，在核定的崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)競爭上崗、擇優(yōu)聘用， 確保聘用工作公開、公平、公正，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。
（ 四 ） 深化改革，規(guī)范管理。以崗位管理為基礎(chǔ)，不斷深化人事制度改革，逐步完善人才選拔、使用、評價、激勵與保障機制，促進(jìn)學(xué)校人力資源管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
四、崗位設(shè)置
（ 一 ） 崗位類別與崗位等級
1. 學(xué)校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別，其中專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位和其它專業(yè)技術(shù)崗位，教師崗位是專業(yè)技術(shù)主體崗位。
2. 專業(yè)技術(shù)崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置以適應(yīng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展與提高專業(yè)水平的需要為目標(biāo)。
教師崗位指具有教育教學(xué)、科學(xué)研究工作職責(zé)和相應(yīng)能力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位。學(xué)校逐步探索對教師崗位實行分類管理。
其他專業(yè)技術(shù)崗位指主要從事工程技術(shù)、實驗技術(shù)、圖書資料、檔案、編輯出版、會計、審計、醫(yī)療衛(wèi)生等工作的崗位。
專業(yè)技術(shù)崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。高級崗位分x個等級，即一至七級，其中正高級崗位包括一至四級，副高級崗位包括五至七級。中級崗位分x個等級，即八至十級。初級崗位分x個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。
3. 管理崗位指擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)或管理任務(wù)的工作崗位，包括校、院 （ 系 ） 以及其他內(nèi)設(shè)機構(gòu)的管理崗位。管理崗位的設(shè)置以增強學(xué)校運轉(zhuǎn)效能、提高工作效率、提升管理水平為目標(biāo)。
學(xué)校管理崗位工作人員實行教育職員制度，設(shè)置x個職員等級，現(xiàn)行的廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應(yīng)管理崗位四至十級職員。
4. 工勤技能崗位指承擔(dān)技能操作和維護(hù)、后勤保障、服務(wù)等職責(zé)的工作崗位。工勤技能崗位的設(shè)置以適應(yīng)提升操作維護(hù)水平、滿足學(xué)校教學(xué)科研和日常運行的需要為目標(biāo)。已經(jīng)實現(xiàn)社會化服務(wù)的一般性勞務(wù)工作，不再設(shè)置相應(yīng)的工勤技能崗位。
工勤技能崗位包括技術(shù)工崗位和普通工崗位。技術(shù)工崗位分為x個等級，高級技師、技師、高級工、中級工、初級工依次分別對應(yīng)一至五級工勤技能崗位。普通工崗位不分等級。
（ 二 ） 崗位總量與結(jié)構(gòu)比例
1. 崗位總量。學(xué)校按照精干高效、適應(yīng)發(fā)展的原則，根據(jù) 學(xué)生規(guī)模、職工現(xiàn)狀和學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要等因素綜合確定全校崗位總量，根據(jù)各二級單位的性質(zhì)、職責(zé)、規(guī)模和工作需要等因素確定二級單位的崗位數(shù)量。
2. 崗位類別比例。學(xué)校 根據(jù)功能定位、職責(zé)任務(wù)、工作性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)特點等因素，綜合確定專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤技能崗位總量的結(jié)構(gòu)比例。 專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于學(xué)校崗位總量的x% ，其中教師崗位一般不低于學(xué)校崗位總量的 x% ；管理崗位一般不超過學(xué)校崗位總量的x% ；工勤技能崗位占學(xué)校崗位總量的x% 左右， 按照后勤社會化的改革方向，逐步減少工勤技能崗位的比例。
3. 專業(yè)技術(shù)崗位等級比例。專業(yè)技術(shù)崗位正高級、副高級、中級和初級崗位之間的比例為x 。正高級崗位中，二級、三級、四級之間的比例為 x ；副高級崗位中，五級、六級、七級之間的比例為x ；中級崗位中，八級、九級、十級崗位之間的比例為 x；初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的比例為x。
專業(yè)技術(shù)崗位內(nèi)部結(jié)構(gòu)比例向教師崗位傾斜，正高二級崗位只設(shè)在教師崗位，正高三級崗位以教師崗位為主。正高一級崗位是國家專設(shè)的特級崗位，其人員的確定按國家規(guī)定執(zhí)行。
4. 管理崗位等級比例。學(xué)校按照干部人事管理權(quán)限設(shè)置各等級管理崗位的職員數(shù)量，四級、五級職員崗位數(shù)，一般按校級領(lǐng)導(dǎo)班子的職數(shù)確定；六級以上管理崗位數(shù)量原則上不超過管理崗位總量的x% ，八級以上管理崗位數(shù)量不超過管理崗位總量的x% 。
5. 工勤技能崗位等級比例。工勤技能一級、二級、三級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般不超過 x% ，其中一級、二級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般不超過x% 。
6. 特設(shè)崗位。特設(shè)崗位是學(xué)校因事業(yè)發(fā)展急需引進(jìn)高層次人才等特殊需要，經(jīng)特別程序批準(zhǔn)設(shè)置的非常設(shè)崗位。特設(shè)崗位的等級根據(jù)具體情況確定。特設(shè)崗位不受學(xué)校崗位總量、最高等級和結(jié)構(gòu)比例限制，在完成工作任務(wù)后，按照管理權(quán)限予以核銷。
7. 學(xué)校的崗位設(shè)置方案經(jīng)上級管理部門核準(zhǔn)后保持相對穩(wěn)定。學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要適時調(diào)整崗位設(shè)置方案，并按規(guī)定的程序進(jìn)行變更核準(zhǔn)。
（ 三 ） 崗位職責(zé)任務(wù)
崗位職責(zé)任務(wù)是工作人員在其受聘的崗位上應(yīng)完成的工作內(nèi)容及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍，它是教職工進(jìn)行崗位申報的重要參照和學(xué)校開展崗位考核的主要依據(jù)。
學(xué)校統(tǒng)一制定教師崗位、其它專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位的基本工作職責(zé)， 具體見各類崗位設(shè)置與聘用實施細(xì)則 。在此基礎(chǔ)上，各二級單位根據(jù)學(xué)校分配的目標(biāo)任務(wù)和本單位發(fā)展目標(biāo)對各類崗位的工作需求，制定具體的崗位職責(zé)和聘期任務(wù)，形成《崗位說明書》，報人事處備案。
（ 四 ） 崗位任職條件
1. 基本任職條件。 各類崗位的基本任職條件為：
（1） 遵守憲法和法律；
（2） 具有良好的品行和職業(yè)道德；
（3） 具備適應(yīng)崗位要求的心理和身體條件；
（4） 具備崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件。
2. 崗位申報條件。在基本任職條件的基礎(chǔ)上 ， 專業(yè)技術(shù)一級崗位的 聘用申報條件 按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；專業(yè)技術(shù)二級崗位的 聘用申報條件 由上級管理部門制定；專業(yè)技術(shù)四級、七級、十級、十二級崗位的 聘用申報條件 ，按現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評聘條件和國家規(guī)定的相關(guān)職業(yè)資格準(zhǔn)入的有關(guān)條件、規(guī)定執(zhí)行；管理崗位四級、五級職員的任職條件按照干部管理權(quán)限由上級管理部門制定；其他各類各級崗位的 聘用申報條件 由學(xué)校制定，具體見各類崗位設(shè)置與聘用實施細(xì)則。
五、崗位聘用
（ 一 ） 崗位聘用組織
1. 學(xué)校 成立“崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作中重要事項的決策，推薦三級以上專業(yè)技術(shù)崗位晉級人選，研究決定六級以上專業(yè)技術(shù)崗位、八級以上管理崗位、二級以上工勤技能崗位擬聘人選。
崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全校崗位設(shè)置與聘用的日常工作。辦公室設(shè)在人事處。
2. 學(xué)校成立“教師崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校教師崗位聘用的組織實施，審核確定七至十級教師崗位擬聘人選，審查四至六級教師崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
3. 學(xué)校成立“其他專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校其他專業(yè)技術(shù)崗位聘用的組織實施，審核確定七至十級其他專業(yè)技術(shù)崗位擬聘人選，審查四至六級其他專業(yè)技術(shù)崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
4. 學(xué)校成立“管理崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校管理崗位聘用的組織實施，審查八級以上管理崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
5. 學(xué)校成立“工勤技能崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校工勤技能崗位聘用的組織實施，審查二級以上工勤技能崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
6. 各二級單位成立“崗位聘用工作小組” （ 由本單位主要領(lǐng)導(dǎo)及具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家組成，人數(shù)不少于 5 人；機關(guān)各部門以黨總支為單位 ） ，負(fù)責(zé)本單位職工崗位聘用和考核工作的具體實施，審核確定十一級以下專業(yè)技術(shù)崗位、九級以下管理崗位和三級以下工勤技能崗位擬聘人選，審查十級以上專業(yè)技術(shù)崗位、八級以上管理崗位、二級以上工勤技能崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報對應(yīng)的學(xué)校崗位聘用工作組審核。
7. 學(xué)校成立“崗位聘用投訴與申訴受理工作組”，負(fù)責(zé)接收崗位聘用工作中職工的投訴與申訴，進(jìn)行事實調(diào)查與認(rèn)定，按照上級政策和學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。對爭議較大難以裁定的事項，提交學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁定。
8. 學(xué)校成立“崗位聘用監(jiān)督工作組”，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校各級聘用工作組織和單位 （ 部門 ） 在組織實施崗位聘用工作中是否嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定和程序要求，領(lǐng)導(dǎo)干部是否有違紀(jì)違規(guī)、徇私舞弊等行為。
（ 二 ） 崗位聘用程序
1. 公布崗位。學(xué)校制定并公布崗位設(shè)置與聘用實施方案，明確崗位數(shù)量、崗位名稱、崗位職責(zé)、任職條件等事項，向全體教職工公布。
2. 個人申報。教職工根據(jù)崗位要求和個人條件，確定申報的崗位類別和等級，填寫相關(guān)報表，準(zhǔn)備支撐材料。
3. 資格審查。申報人所在單位聯(lián)合人事部門對申報人進(jìn)行資格條件審查。
4. 成果認(rèn)定。學(xué)校相關(guān)職能部門對申報人提交的工作業(yè)績材料進(jìn)行審核認(rèn)定。
5. 確定擬聘結(jié)果。學(xué)校各級崗位聘用工作組織按照管理權(quán)限，對照相應(yīng)崗位要求，審查申報人材料，在學(xué)校核定的崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，確定申報人的擬聘崗位。
6. 擬聘結(jié)果公示。學(xué)校將各類、各級崗位擬聘結(jié)果在全校進(jìn)行為期七天的公示，并對接收到的異議進(jìn)行處理和公布。
7. 公布聘用結(jié)果。擬聘結(jié)果經(jīng)院長辦公會審議通過、黨委會審定后，發(fā)文予以公布。
8. 聘用結(jié)果報上級管理部門審核備案。
上述工作程序僅適用于全校大規(guī)模崗位聘用。在同一聘期內(nèi)，原則上不再開展崗位晉級工作。日常人才引進(jìn)、局部崗位調(diào)整及職務(wù)（職稱）變化等所需崗位聘用工作，由學(xué)校相關(guān)職能部門、院長辦公會、黨委會等代行崗位聘用工作組織的職能。
（ 三 ） 相關(guān)政策說明
1. 根據(jù)事業(yè)單位聘用人員原則上不得同時在兩類崗位上任職的要求，學(xué)校按照“從嚴(yán)控制、規(guī)范管理”的原則，對確因需要兼任的，按照干部人事管理權(quán)限批準(zhǔn)確定。“雙肩挑”人員指原從事專業(yè)技術(shù)工作，評聘了高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，因工作需要現(xiàn)擔(dān)任管理崗位七級以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并且繼續(xù)承擔(dān)部分專業(yè)技術(shù)工作的人員。
教學(xué)單位和圖書館等教學(xué)輔助單位的行政領(lǐng)導(dǎo)崗位，一般作為專業(yè)技術(shù)崗位，受聘在此類崗位的以專業(yè)技術(shù)工作為主、兼任行政管理工作的人員，作為專業(yè)技術(shù)人員納入專業(yè)技術(shù)崗位管理。這些單位的黨務(wù)工作崗位和其他專職管理崗位，納入管理崗位管理；符合“雙肩挑”條件的，作為“雙肩挑”人員管理。
2. 專職輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份。專職輔導(dǎo)員指在一線直接從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括教學(xué)系 （ 院 ） 一線專職輔導(dǎo)員、學(xué)工干事、團總支書記、黨總支副書記等直接從事學(xué)生工作的人員。
專職輔導(dǎo)員須選定本人的主崗位類別，選定后一個聘期內(nèi)不得變更。選定管理崗位的，可評聘教育管理研究系列職務(wù)和進(jìn)行管理職員定級，但不參加專業(yè)技術(shù)崗位分級，不得評聘思政系列教師職務(wù)；選定教師崗位的，可評聘思政教師系列職務(wù)和進(jìn)行專業(yè)技術(shù)崗位分級，但不參加管理職員定級，不得評聘教育管理研究系列職務(wù)。學(xué)校大學(xué)生心理健康教育中心的專職人員參照專職輔導(dǎo)員執(zhí)行。
3. 聘用在管理崗位的人員，除受聘“雙肩挑”崗位的人員外，均納入管理崗位管理；已執(zhí)行了專業(yè)技術(shù)崗位工資的，在受聘管理崗位期間，不得晉升專業(yè)技術(shù)崗位等級 （ 評聘高一級教育管理研究系列職務(wù) 除外 ） 。
4. 聘用在專業(yè)技術(shù)崗位，不具備與所聘崗位相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，只能聘用在該層級崗位的最低等級，同級轉(zhuǎn)評相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)后方可晉升更高等級。
5. 教職工崗位確定后，須嚴(yán)格按照崗位進(jìn)行聘用和管理，一般情況下不予轉(zhuǎn)崗。確因工作需要轉(zhuǎn)崗聘用的，按照《xx職業(yè)學(xué)院教職工校內(nèi)轉(zhuǎn)崗管理辦法》執(zhí)行。
6. 經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的各類在職進(jìn)修 （ 含業(yè)務(wù)培訓(xùn)、掛職鍛煉、學(xué)歷學(xué)位教育、出國進(jìn)修等 ） 人員，在規(guī)定進(jìn)修期限內(nèi)保留其崗位，并可按崗位聘用程序參與聘崗；逾期未歸且未經(jīng)學(xué)校同意延長進(jìn)修期限的人員，學(xué)校不再保留相應(yīng)崗位。
7. 新引進(jìn)的工作人員試用期滿后，專業(yè)技術(shù)人員按照崗位條件要求確定其崗位等級，管理人員按照其學(xué)歷、資歷等情況確定其崗位等級，應(yīng)屆畢業(yè)生崗位等級的確定按國家關(guān)于大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級與初聘職務(wù)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
8. 各類崗位的申報人員應(yīng)符合相應(yīng)崗位的任職條件，由學(xué)校在核定的崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)擇優(yōu)聘用。對確有真才實學(xué)、成績顯著、貢獻(xiàn)突出，崗位急需且符合破格條件的專業(yè)技術(shù)人員，可以按規(guī)定程序和要求破格聘用。管理崗位人員的破格聘用按照干部人事管理相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9. 學(xué)校在崗位聘用中，根據(jù)事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要，留出一定數(shù)額的空余崗位，用于引進(jìn)高層次人才和專業(yè)未來發(fā)展。具體留空崗位數(shù)額，根據(jù)學(xué)校崗位設(shè)置方案、人員現(xiàn)狀等情況綜合確定。
10. 現(xiàn)有人員的結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)超過核準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)比例的，通過自然減員、調(diào)出、轉(zhuǎn)聘、低聘或解聘的辦法，逐步達(dá)到規(guī)定的結(jié)構(gòu)比例。
11. 為適應(yīng)事業(yè)單位人事制度改革的需要，充分調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校逐步探索實施低職高聘制度，具體辦法另行制定。
12. 特殊人才引進(jìn)時，因工作需要，經(jīng)學(xué)校研究決定，可實行特聘制度。
六、聘用管理
（ 一 ） 聘用合同
1. 聘用合同期限一般不低于 3 年，具體期限由學(xué)校研究決定并在崗位聘用方案中公布。學(xué)校與受聘人員在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂聘用合同，明確受聘崗位類別、職責(zé)要求等方面的內(nèi)容。
2. 聘期內(nèi)達(dá)到法定退休年齡的人員，聘用合同自然終止。在本校連續(xù)工作滿 10 年且距法定退休年齡不足 10 年的人員，經(jīng)本人提出，可以訂立聘用至退休的合同。
3. 受聘人員在聘期內(nèi)職務(wù)、崗位等發(fā)生變化的，應(yīng)根據(jù)新的職務(wù)、崗位等變更聘用合同，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定參加新一輪崗位聘用。
4. 聘用合同的終止、解除、違反和解除聘用合同的責(zé)任等事項，按照事業(yè)單位聘用合同管理和勞動合同法及其實施條例執(zhí)行。
5. 自聘用合同依法解除、終止之日起，學(xué)校與被解除、終止聘用合同人員的人事勞動關(guān)系終止。
（ 二 ） 聘期待遇
1. 教職工在受聘期間按所聘崗位享受相應(yīng)的工資福利待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放辦法按國家和學(xué)校實行的工資制度及相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2. 聘用在管理崗位、已執(zhí)行了專業(yè)技術(shù)崗位工資的人員，在受聘管理崗位期間，可繼續(xù)執(zhí)行原專業(yè)技術(shù)崗位工資，待其按管理崗位晉升后的職員職級崗位工資高于原專業(yè)技術(shù)崗位工資時，轉(zhuǎn)為執(zhí)行相應(yīng)的職員職級崗位工資。
3. 聘用在專業(yè)技術(shù)崗位、已執(zhí)行了 管理崗位職員職級工資的 人員 ， 在受聘專業(yè)技術(shù)崗位期間， 可繼續(xù)執(zhí)行原管理崗位工資，待其晉升的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位工資高于原管理崗位職員職級工資時， 轉(zhuǎn)為 執(zhí)行相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位工資。
4. 原工人身份、現(xiàn)聘用在管理崗位或?qū)I(yè)技術(shù)崗位的人員，聘期內(nèi)執(zhí)行相應(yīng)的管理崗位或?qū)I(yè)技術(shù)崗位工資。
（ 三 ） 崗位考核
1. 崗位考核采取年度考核與聘期考核相結(jié)合。年度考核主要考核聘用人員的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、工作態(tài)度、年度工作目標(biāo)完成情況，聘期考核主要考核聘用人員聘期內(nèi)崗位履職、業(yè)績貢獻(xiàn)和人崗匹配情況。
2. 年度考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個檔次，聘期考核的結(jié)果分為合格、基本合格、不合格三個檔次。年度考核和聘期考核的具體辦法，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定和要求執(zhí)行。
3. 崗位考核結(jié)果作為續(xù)聘、崗位調(diào)整和解聘的重要依據(jù)。 聘期考核合格 者 ， 經(jīng)學(xué)校和職工雙方協(xié)商同意，在下一輪崗位聘用中 可以續(xù)簽聘用合同； 符合條件的，可以根據(jù)崗位需要競聘高一級崗位。聘期考核基本合格者，在下一輪崗位聘用中 不得晉升崗位等級。 聘期考核不合格者，在下一輪崗位聘用中進(jìn)行崗位低聘或轉(zhuǎn)聘。聘期考核不合格且 不同意調(diào)整工作崗位，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新聘崗位后考核仍不合格的， 聘用合同予以解除。
4. 簽訂了長期聘用合同的人員， 聘期考核周期參照簽訂正常聘用合同期限人員的考核周期執(zhí)行。
（ 四 ） 聘余人員管理
不參與聘崗或拒簽聘用合同，以及因崗位數(shù)量、聘用條件等限制未聘用上崗的人員為聘余人員。學(xué)校根據(jù)聘余人員的不同類型，采取轉(zhuǎn)崗聘用、內(nèi)部待聘（待崗）、限期擇業(yè)等方式予以安置，具體辦法另行制定。
（ 五 ） 人事爭議處理
1. 工作人員與學(xué)校因確認(rèn)勞動關(guān)系、聘用合同等發(fā)生爭議的，可以進(jìn)行協(xié)商，也可以請工會或者第三方共同與學(xué)校協(xié)商，達(dá)成和解協(xié)議。
2. 當(dāng)事人不愿協(xié)商、協(xié)商不成或者達(dá)成和解協(xié)議后不履行的，可以根據(jù)《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》等有關(guān)規(guī)定向?qū)W校勞動人事爭議調(diào)解委員會提出調(diào)解。
3. 不愿調(diào)解、調(diào)解不成或者達(dá)成調(diào)解協(xié)議后不履行的，可以向當(dāng)?shù)厝耸聽幾h仲裁機構(gòu)申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。
七、其他
1. 本辦法中規(guī)定的年限、數(shù)量、等級等均含本級，如八級以上含八級。
2. 本辦法未盡事宜按上級文件、學(xué)校相關(guān)規(guī)定和決議執(zhí)行。學(xué)校以前的相關(guān)規(guī)定與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。本辦法所依據(jù)的文件規(guī)定發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。對有關(guān)條款的理解有爭議的，按照學(xué)校的解釋說明、補充意見或上級答復(fù)口徑執(zhí)行。
3. 本辦法由學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。
4. 本辦法自學(xué)校第三輪崗位設(shè)置與聘用起施行，原《xx學(xué)院崗位設(shè)置與聘用暫行辦法》同時廢止。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇5)
為進(jìn)一步深化教育人事改革，建立科學(xué)規(guī)范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)我縣教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學(xué)校人事制度改革，優(yōu)化教師隊伍，落實科學(xué)發(fā)展觀，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育打下堅實基矗
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校專門成立學(xué)校教師競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定方案、組織實施、過程監(jiān)督、結(jié)果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設(shè)置
學(xué)校共設(shè)45名崗位：
①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫(yī)1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學(xué)崗20名；
②幼兒園4名（大班小班各2個）；
③村校5名（雷團、流源、所里、城坪、士門、xx各1個）。
四、競聘對象
學(xué)校全體教職工（每位教職工可選以上其中三個崗位報名應(yīng)聘（分第一崗位要求、第二崗位要求、第三崗位要求）。
五、競聘順序：
第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘
→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘
→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘
→第二輪村校班主任競聘
競聘程序
（一） 召開全體教師大會，進(jìn)行競聘工作總動員，組織學(xué)習(xí)《xx縣x小學(xué)教師競聘上崗方案》、《xx縣xxx小學(xué)班主任競聘上崗辦法》；選拔教師代表參與教師競聘工作。
（二）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務(wù)人員的崗位，不在競聘范圍之內(nèi)。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
1、固定崗位如下：
競聘崗位如下
（三） 教職工根據(jù)自己的情況向?qū)W校遞交崗位競聘申請表；
（四）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
（五）全體教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)依次（按崗位設(shè)置順序）對每個崗位競聘人員進(jìn)行民主測評。
（六）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《競爭上崗量化打分細(xì)則》給競聘的老師打分。
（七）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)>打的分和學(xué)校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
（八） 如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否在落聘人員中進(jìn)行第二輪競聘。
（九）學(xué)校在初步確定了班主任人選后，即開展學(xué)科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學(xué)科教師競聘時應(yīng)明確表明愿意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現(xiàn)的問題，由競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組及有關(guān)人員進(jìn)行磋商，作出微調(diào)。
（十）最后競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)全體教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)依次（按崗位設(shè)置順序）對競聘人員的測評分?jǐn)?shù)和本人的意愿來確定勤人員的崗位。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇6)
一、實施范圍與對象
學(xué)?，F(xiàn)有正式在冊的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤人員，均適用本實施方案。（不含試用期教師）
二、崗位設(shè)置的指導(dǎo)思想和基本原則
（一）指導(dǎo)思想
以黨的精神為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，在事業(yè)單位推行崗位管理制度 和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的.轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，
促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
（二）基本原則
堅持科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控的原則；堅持優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精簡效能的原則；堅持按需設(shè)崗、合同管理的原則；堅持平穩(wěn)實施、穩(wěn)步推進(jìn)的原則。
三、崗位設(shè)置與結(jié)構(gòu)比例
（一）崗位總量
學(xué)?，F(xiàn)有編制x人，實有人員x人，設(shè)崗總數(shù)x個。
（二）崗位類別及比例
1、學(xué)校崗位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別。
（三）崗位等級及結(jié)構(gòu)比例
1、管理崗位
管理崗位x人，分為x個等級，兼專業(yè)技術(shù)課程，具有小中高專業(yè)技術(shù)職稱。
2、專業(yè)技術(shù)崗位
專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位和衛(wèi)生崗位，教師崗位是專業(yè)技術(shù)崗位的主體。
專業(yè)技術(shù)崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。其中副高級崗位五至七級；中級崗位八至十級；初級崗位十一級至十三級，十三級是員級崗位。教師崗位名稱：小中高教師崗位等級名稱為小中高教師五級崗位、六級崗位、七級崗位；小高教師崗位等級名稱為小學(xué)高級教師八級崗位、九級崗位、十級崗位；小學(xué)一級教師崗位等級名稱為小學(xué)一級教師十一級崗位、十二級崗位，小學(xué)二級教師崗位等級名稱為小學(xué)二級教師十三級崗位。
3、工勤技能崗位
本單位設(shè)置工勤技能崗位2個，崗位等級為四級。
四、崗位職責(zé)與任職條件
1、三類崗位基本條件
（1）遵守憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度。
（2）具備良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己。
（3）崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件。
（4）適應(yīng)崗位要求的身體條件。
管理崗位任職條件以德才兼?zhèn)浜蜆I(yè)績能力為導(dǎo)向。
專業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及泉委辦x號有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、管理崗位職責(zé)與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
管理崗位任職條件以德才兼?zhèn)浜蜆I(yè)績能力為導(dǎo)向。
3、專業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
專業(yè)技術(shù)崗位的任職條件綜合考慮學(xué)術(shù)資歷、對學(xué)校貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)影響等因素，體現(xiàn)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的成就和貢獻(xiàn)。
4、工勤技能崗位職責(zé)與任職條件。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案
一、背景與意義
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，對于學(xué)校的要求也越發(fā)嚴(yán)格和多樣化。因此，學(xué)校的管理和服務(wù)更加復(fù)雜、細(xì)致，大量且專業(yè)化的工作任務(wù)亟待分配和完成。為了更好地保障教育質(zhì)量和提高辦學(xué)效益，必須加強學(xué)校內(nèi)部的人員和職責(zé)管理。因此，本方案旨在對學(xué)校內(nèi)崗位設(shè)置進(jìn)行規(guī)劃和劃分，以此實現(xiàn)學(xué)校人員、任務(wù)的分工協(xié)作，提高學(xué)校管理服務(wù)水平，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
二、實施目標(biāo)
1.明確學(xué)校崗位設(shè)置的職責(zé)和任務(wù)，建立完善的人員崗位制度。
2.提高學(xué)校管理服務(wù)效率，簡化流程，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理。
3.加強學(xué)校內(nèi)崗位職責(zé)分工，實現(xiàn)人崗匹配、任務(wù)到位。
4.優(yōu)化人員配置，提高教育資源配置的效率和效益。
5.完善學(xué)校內(nèi)部的人員招聘、評定和晉升制度，提高人員的自我發(fā)展意識和積極性。
三、實施步驟
1.市場調(diào)研
相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)針對學(xué)校內(nèi)部的工作現(xiàn)狀、崗位重心、任務(wù)緊縮、人員需求和市場薪酬水平等因素，進(jìn)行市場調(diào)研、分析和對比，了解當(dāng)前各類人才的特點，并進(jìn)行定性、定量和模型預(yù)測，為制定學(xué)校的人員崗位設(shè)置提供參考依據(jù)。
2.人崗匹配
依據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有崗位進(jìn)行反思，確定對崗位與職務(wù)劃分的重點和難點，依據(jù)教職工的特點、發(fā)展需求、人際關(guān)系和教育生態(tài)等因素進(jìn)行分析，將人員從工作和能力維度與崗位要求進(jìn)行匹配，實現(xiàn)人崗匹配，并通過充分的布置工作任務(wù)和督促管理等措施，推動學(xué)校教育質(zhì)量。
3.完善崗位職責(zé)分工
根據(jù)各部門、各職能崗位的職責(zé)和任務(wù)，制定各種職責(zé)書和工作手冊，明確工作的過程、方法、標(biāo)準(zhǔn)和績效；各崗位間必須實現(xiàn)協(xié)同配合、互動協(xié)作，形成優(yōu)秀的教育管理模式。各部門、各崗位之間必須相互配合，不斷協(xié)調(diào)溝通，推動整個學(xué)校的工作進(jìn)展。
4.完善教職工招聘、評定和晉升制度
為推動人員的自我發(fā)展與晉升，學(xué)校應(yīng)實現(xiàn)崗位晉升的透明化、制度化，要對教職工的晉升、評定、培訓(xùn)等進(jìn)行科學(xué)的安排和規(guī)劃。學(xué)校要注重教職工的能力培養(yǎng)，向其提供工作機會和成長環(huán)境，重視員工的創(chuàng)造性和行動力，在推廣崗位晉升的基礎(chǔ)上，逐步建立一套合理的考評體系，促進(jìn)人員的全面發(fā)展。
5.崗位調(diào)整和優(yōu)化
學(xué)校行政人員和專業(yè)技術(shù)人員，在崗位健康合理的前提下，必須不斷優(yōu)化和調(diào)整人員在學(xué)校內(nèi)部的分配與配置。學(xué)校要注重人才培養(yǎng)和發(fā)展，加強人才引進(jìn)和培育力度，推動教職工人才的多元化。在學(xué)校的人員管理中，要實現(xiàn)崗位與人員之間的動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)校內(nèi)部的人員分配與崗位配置保持活力和穩(wěn)定性。
四、預(yù)期效果
1.規(guī)范了學(xué)校內(nèi)部的人員管理制度，提升了管理效率和服務(wù)水平。
2.提高了教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，加強了校內(nèi)外交流和協(xié)作。
3.優(yōu)化了學(xué)校內(nèi)部的人員分配和崗位配置，提高了教育資源的管理和配置效率。
4.加強了人員晉升和崗位晉升的科學(xué)化和規(guī)范化，推動教育管理各項工作的順利開展。
總之，本方案對于學(xué)校內(nèi)部的工作管理與人員發(fā)展具有重要的意義和實踐意義，實現(xiàn)人員優(yōu)化與崗位協(xié)作，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實的保障與有效的手段。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇2)
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案
隨著教育改革的深入，各級學(xué)校也在不斷完善自身的體制建設(shè)。學(xué)校崗位設(shè)置是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)之一，它的完備程度直接影響到學(xué)校的管理質(zhì)量和服務(wù)效能。為此，本文就學(xué)校崗位設(shè)置實施方案進(jìn)行詳細(xì)闡述。
第一章 崗位設(shè)置的原則
1．合理性原則
招聘對象必須符合學(xué)校的崗位需要，具備工作所需的知識、技能和經(jīng)驗。
2．科學(xué)性原則
科學(xué)地劃分工作內(nèi)容和分解工作職責(zé)。
3．適應(yīng)性原則
崗位設(shè)置要適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，符合學(xué)校管理制度和人力資源管理的要求。
第二章 崗位設(shè)置制度的實施程序
1．制定崗位設(shè)置方案
學(xué)校人事部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、特點和需求，擬定崗位設(shè)置方案，明確職責(zé)和工作內(nèi)容。
2．招聘工作人員
學(xué)校人事部門應(yīng)該專門招聘崗位所需要的工作人員，并根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)和人員管理。
3．工作職責(zé)
學(xué)校人事部門應(yīng)該要求工作人員按照崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，認(rèn)真履行工作職責(zé)。
4．評定和晉升
根據(jù)工作人員的實際表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強崗位的評定和晉升，有一定的晉升空間，激勵工作人員的積極性和創(chuàng)造力。
第三章 崗位設(shè)置的實際效果
1．提高工作效率
優(yōu)化崗位設(shè)置，使各個崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容明確，工作重心集中，能夠提高工作效率。
2．減少管理費用
在優(yōu)化崗位設(shè)置的同時，也可以減少人員需求和管理費用，減輕學(xué)校的財務(wù)負(fù)擔(dān)。
3．提升服務(wù)質(zhì)量
合理的崗位設(shè)置可以提高工作的質(zhì)量和服務(wù)的水平，提高學(xué)校的聲譽和信譽。
4．提高員工的積極性和生產(chǎn)力
合理的崗位設(shè)置可以激勵員工的積極性和生產(chǎn)力，增強工作的創(chuàng)造性和完善性。
第四章 崗位設(shè)置的建議
1．合理使用群體
采用嚴(yán)格的招聘標(biāo)準(zhǔn)，秉承優(yōu)秀的人才觀念，合理使用群體，優(yōu)化學(xué)校管理制度和管理機制，推薦特殊人才，以提高管理效率。
2．注重工作培訓(xùn)
對新員工要加強培訓(xùn)，注重崗位技能的培養(yǎng)和提高，確保員工對工作的掌握和功能的發(fā)揮。
3．規(guī)范職責(zé)和工作內(nèi)容
明確各個崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，建立科學(xué)的績效考評機制，加強對員工的績效管理，規(guī)范工作流程，優(yōu)化工作流程，提高工作效率。
4．推行人力資源管理
加強人力資源管理，對人員的素質(zhì)要求嚴(yán)格，實行規(guī)范招聘制度、激勵機制和評價決策，提高管理水平和工作效率。
結(jié)語
學(xué)校崗位設(shè)置是學(xué)校發(fā)展過程中的一項重要任務(wù)，需要高度重視和認(rèn)真推進(jìn)。學(xué)校在實施崗位設(shè)置制度時，要遵循科學(xué)和公正的原則，堅持優(yōu)化和完善的方向，提高工作效率和管理水平，為學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇3)
根據(jù)xx，結(jié)合xx小學(xué)具體工作要求，制訂本崗位設(shè)置實施方案。
一、指導(dǎo)思想
按照崗位設(shè)置科學(xué)，運行管理規(guī)范，職務(wù)能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動各類人員的工作用心性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
二、設(shè)崗原則
堅持精簡效能、以編定崗、按需設(shè)崗、按崗聘用、按崗取酬的原則；堅持人崗相宜、責(zé)權(quán)明確、對口補崗、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。
三、崗位設(shè)置狀況與適用范圍
（一）管理崗位設(shè)置
1、總數(shù)x個，占崗位設(shè)置總量的x%，為管理九級崗位；不設(shè)內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)崗位。
2、適用范圍：學(xué)校校級干部。
（二）專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置
1、中級崗位x個，占專業(yè)技術(shù)崗位比x%。其中：八級崗位x個，占中級崗位比x%；九級崗位10個，占中級崗位比例x%，十級崗x個，占中級崗位比例x%。
2、初級崗位x個。其中：十一級崗位x個，占初級崗位比例x，十二級崗x個，占初級崗位比x%。
3、適用范圍：在編在崗（含經(jīng)縣教育局同意借調(diào)在其他學(xué)校的正式在編專業(yè)技術(shù)人員）的具備各級專業(yè)技術(shù)崗位基本條件和競聘條件的專業(yè)技術(shù)人員。
（三）工勤技能崗位
普通工0人
四、崗位基本條件
1、擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵守憲法、法律，行為舉止貼合教師職業(yè)道德，遵守學(xué)校制度。
2、具有教師職業(yè)資格，具備小學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；具備崗位所需的專業(yè)技術(shù)水平、技能。
3、身體和家庭狀況能勝任小學(xué)教師工作，一學(xué)期內(nèi)病假總計不超過14日或20課時（含），事假總計不超過7日或15課時（含）。
4、任現(xiàn)職以來，認(rèn)真履行各項工作職責(zé)，完成繼續(xù)教育的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核到達(dá)合格以上等次（含合格）。
5、任現(xiàn)職以來年度考核均到達(dá)“合格”以上等次（含合格）。
6、任教課時沒有發(fā)生職責(zé)性安全事故。
7、熱愛學(xué)校，具有大局觀念，服從安排，用心承擔(dān)臨時性工作任務(wù)。
五、崗位聘用辦法
（一）、管理崗位：直接由校長按照“雙肩挑”的政策兼任。
（二）、對已經(jīng)聘任擔(dān)任現(xiàn)職的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)考核貼合崗位基本條件，直接聘用為現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)崗位，考核聘用為相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級。
（三）簽訂聘用合同。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立以中心校長為組長，副校長為副組長，施洞各片區(qū)校長、中層干部、教師代表為成員的學(xué)校聘任工作小組，組織考核聘任的全面工作。領(lǐng)導(dǎo)小組人員如下：
辦公室設(shè)在xx小學(xué)，xx為辦公室主任，負(fù)責(zé)崗位設(shè)置工作辦公及材料歸類整理。
七、實施步驟
1、編制崗位說明書階段：x月x日至x日，編制管理崗位、專業(yè)技術(shù)十二級至八級的崗位說明書。
2、編制崗位設(shè)置實施方案階段：x月x日至x月x日，本階段包括方案的集中草擬，校委會初步討論，征求教職工意見推薦，召開教師大會專題討論，校委會研究確定。
3、報審階段：x月x日至x日，報縣教育局審查和縣人事勞動局核準(zhǔn)。
4、公示階段：x月x日至x日公x個工作日。
5、崗位聘用階段：20xx年x月x日至x日，教師申請應(yīng)聘，組織審查資格條件，實施崗位聘用，確定擬聘人員名單。
6、申請核準(zhǔn)階段：20xx年x月x日至x日，完善相關(guān)材料，報縣教育局審查和縣人事勞動局核準(zhǔn)。
7、聘用合同簽訂及鑒證階段：xx月x日至x日，學(xué)校與聘用人員簽訂聘用合同，并按規(guī)定進(jìn)行合同鑒證。
8、施洞鎮(zhèn)各片區(qū)小學(xué)均按此方案進(jìn)行，不得降低標(biāo)準(zhǔn)。
以上實施步驟根據(jù)全縣統(tǒng)一部署的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
附件：
1、x小學(xué)崗位說明書；
2、x學(xué)初級、中級專業(yè)技術(shù)崗位競爭上崗考核辦法
3、x小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位競爭上崗申請表
4、x學(xué)教師師德師風(fēng)評價表（匯總）
5、校長“自主用人”考核表
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇4)
一、指導(dǎo)思想
崗位設(shè)置與聘用工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入推進(jìn)“人才強?！睉?zhàn)略，樹立正確的用人導(dǎo)向，通過按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，逐步形成人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的良好用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才， 充分 調(diào)動全校各類人員的積極性和創(chuàng)造性，為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
二、實施范圍
（ 一 ） 崗位設(shè)置與聘用實施范圍包括學(xué)校在職在崗的事業(yè)編制、人事代理制和雇員制人員，其中涉及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的，按照干部人事管理權(quán)限的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（ 二 ） 后勤社會化改革后，實行企業(yè)化管理的學(xué)校事業(yè)編制人員，可根據(jù)本人實際情況和相應(yīng)任職條件，采取“檔案聘用”的辦法只確定其崗位等級，崗位工資標(biāo)準(zhǔn)記入檔案。
（ 三 ） 內(nèi)退人員屬于在編
在崗人員，不再晉升崗位等級。
三、基本原則
（ 一 ） 科學(xué)設(shè)崗，宏觀調(diào) 控。堅持從學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等工作的實際需要，突出專業(yè)隊伍建設(shè)，兼顧各類人員現(xiàn)狀，合理確定崗位總量和各類崗位數(shù)量，加強宏觀調(diào)控和動態(tài)管理。
（ 二 ） 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精干高效。完善崗位設(shè)置分類分級體系，以教師隊伍為主體，加強高層次人才隊伍建設(shè)和管理干部隊伍建設(shè)，優(yōu)化各類人員結(jié)構(gòu)比例，提高用人質(zhì)量與用人效益。
（ 三 ） 按崗聘用，競爭擇優(yōu)。 明確崗位 職責(zé)和任職條件 ，在核定的崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)競爭上崗、擇優(yōu)聘用， 確保聘用工作公開、公平、公正，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。
（ 四 ） 深化改革，規(guī)范管理。以崗位管理為基礎(chǔ)，不斷深化人事制度改革，逐步完善人才選拔、使用、評價、激勵與保障機制，促進(jìn)學(xué)校人力資源管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
四、崗位設(shè)置
（ 一 ） 崗位類別與崗位等級
1. 學(xué)校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別，其中專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位和其它專業(yè)技術(shù)崗位，教師崗位是專業(yè)技術(shù)主體崗位。
2. 專業(yè)技術(shù)崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置以適應(yīng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展與提高專業(yè)水平的需要為目標(biāo)。
教師崗位指具有教育教學(xué)、科學(xué)研究工作職責(zé)和相應(yīng)能力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位。學(xué)校逐步探索對教師崗位實行分類管理。
其他專業(yè)技術(shù)崗位指主要從事工程技術(shù)、實驗技術(shù)、圖書資料、檔案、編輯出版、會計、審計、醫(yī)療衛(wèi)生等工作的崗位。
專業(yè)技術(shù)崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。高級崗位分x個等級，即一至七級，其中正高級崗位包括一至四級，副高級崗位包括五至七級。中級崗位分x個等級，即八至十級。初級崗位分x個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。
3. 管理崗位指擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)或管理任務(wù)的工作崗位，包括校、院 （ 系 ） 以及其他內(nèi)設(shè)機構(gòu)的管理崗位。管理崗位的設(shè)置以增強學(xué)校運轉(zhuǎn)效能、提高工作效率、提升管理水平為目標(biāo)。
學(xué)校管理崗位工作人員實行教育職員制度，設(shè)置x個職員等級，現(xiàn)行的廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應(yīng)管理崗位四至十級職員。
4. 工勤技能崗位指承擔(dān)技能操作和維護(hù)、后勤保障、服務(wù)等職責(zé)的工作崗位。工勤技能崗位的設(shè)置以適應(yīng)提升操作維護(hù)水平、滿足學(xué)校教學(xué)科研和日常運行的需要為目標(biāo)。已經(jīng)實現(xiàn)社會化服務(wù)的一般性勞務(wù)工作，不再設(shè)置相應(yīng)的工勤技能崗位。
工勤技能崗位包括技術(shù)工崗位和普通工崗位。技術(shù)工崗位分為x個等級，高級技師、技師、高級工、中級工、初級工依次分別對應(yīng)一至五級工勤技能崗位。普通工崗位不分等級。
（ 二 ） 崗位總量與結(jié)構(gòu)比例
1. 崗位總量。學(xué)校按照精干高效、適應(yīng)發(fā)展的原則，根據(jù) 學(xué)生規(guī)模、職工現(xiàn)狀和學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要等因素綜合確定全校崗位總量，根據(jù)各二級單位的性質(zhì)、職責(zé)、規(guī)模和工作需要等因素確定二級單位的崗位數(shù)量。
2. 崗位類別比例。學(xué)校 根據(jù)功能定位、職責(zé)任務(wù)、工作性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)特點等因素，綜合確定專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤技能崗位總量的結(jié)構(gòu)比例。 專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于學(xué)校崗位總量的x% ，其中教師崗位一般不低于學(xué)校崗位總量的 x% ；管理崗位一般不超過學(xué)校崗位總量的x% ；工勤技能崗位占學(xué)校崗位總量的x% 左右， 按照后勤社會化的改革方向，逐步減少工勤技能崗位的比例。
3. 專業(yè)技術(shù)崗位等級比例。專業(yè)技術(shù)崗位正高級、副高級、中級和初級崗位之間的比例為x 。正高級崗位中，二級、三級、四級之間的比例為 x ；副高級崗位中，五級、六級、七級之間的比例為x ；中級崗位中，八級、九級、十級崗位之間的比例為 x；初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的比例為x。
專業(yè)技術(shù)崗位內(nèi)部結(jié)構(gòu)比例向教師崗位傾斜，正高二級崗位只設(shè)在教師崗位，正高三級崗位以教師崗位為主。正高一級崗位是國家專設(shè)的特級崗位，其人員的確定按國家規(guī)定執(zhí)行。
4. 管理崗位等級比例。學(xué)校按照干部人事管理權(quán)限設(shè)置各等級管理崗位的職員數(shù)量，四級、五級職員崗位數(shù)，一般按校級領(lǐng)導(dǎo)班子的職數(shù)確定；六級以上管理崗位數(shù)量原則上不超過管理崗位總量的x% ，八級以上管理崗位數(shù)量不超過管理崗位總量的x% 。
5. 工勤技能崗位等級比例。工勤技能一級、二級、三級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般不超過 x% ，其中一級、二級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般不超過x% 。
6. 特設(shè)崗位。特設(shè)崗位是學(xué)校因事業(yè)發(fā)展急需引進(jìn)高層次人才等特殊需要，經(jīng)特別程序批準(zhǔn)設(shè)置的非常設(shè)崗位。特設(shè)崗位的等級根據(jù)具體情況確定。特設(shè)崗位不受學(xué)校崗位總量、最高等級和結(jié)構(gòu)比例限制，在完成工作任務(wù)后，按照管理權(quán)限予以核銷。
7. 學(xué)校的崗位設(shè)置方案經(jīng)上級管理部門核準(zhǔn)后保持相對穩(wěn)定。學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要適時調(diào)整崗位設(shè)置方案，并按規(guī)定的程序進(jìn)行變更核準(zhǔn)。
（ 三 ） 崗位職責(zé)任務(wù)
崗位職責(zé)任務(wù)是工作人員在其受聘的崗位上應(yīng)完成的工作內(nèi)容及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍，它是教職工進(jìn)行崗位申報的重要參照和學(xué)校開展崗位考核的主要依據(jù)。
學(xué)校統(tǒng)一制定教師崗位、其它專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位的基本工作職責(zé)， 具體見各類崗位設(shè)置與聘用實施細(xì)則 。在此基礎(chǔ)上，各二級單位根據(jù)學(xué)校分配的目標(biāo)任務(wù)和本單位發(fā)展目標(biāo)對各類崗位的工作需求，制定具體的崗位職責(zé)和聘期任務(wù)，形成《崗位說明書》，報人事處備案。
（ 四 ） 崗位任職條件
1. 基本任職條件。 各類崗位的基本任職條件為：
（1） 遵守憲法和法律；
（2） 具有良好的品行和職業(yè)道德；
（3） 具備適應(yīng)崗位要求的心理和身體條件；
（4） 具備崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件。
2. 崗位申報條件。在基本任職條件的基礎(chǔ)上 ， 專業(yè)技術(shù)一級崗位的 聘用申報條件 按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；專業(yè)技術(shù)二級崗位的 聘用申報條件 由上級管理部門制定；專業(yè)技術(shù)四級、七級、十級、十二級崗位的 聘用申報條件 ，按現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評聘條件和國家規(guī)定的相關(guān)職業(yè)資格準(zhǔn)入的有關(guān)條件、規(guī)定執(zhí)行；管理崗位四級、五級職員的任職條件按照干部管理權(quán)限由上級管理部門制定；其他各類各級崗位的 聘用申報條件 由學(xué)校制定，具體見各類崗位設(shè)置與聘用實施細(xì)則。
五、崗位聘用
（ 一 ） 崗位聘用組織
1. 學(xué)校 成立“崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作中重要事項的決策，推薦三級以上專業(yè)技術(shù)崗位晉級人選，研究決定六級以上專業(yè)技術(shù)崗位、八級以上管理崗位、二級以上工勤技能崗位擬聘人選。
崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全校崗位設(shè)置與聘用的日常工作。辦公室設(shè)在人事處。
2. 學(xué)校成立“教師崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校教師崗位聘用的組織實施，審核確定七至十級教師崗位擬聘人選，審查四至六級教師崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
3. 學(xué)校成立“其他專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校其他專業(yè)技術(shù)崗位聘用的組織實施，審核確定七至十級其他專業(yè)技術(shù)崗位擬聘人選，審查四至六級其他專業(yè)技術(shù)崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
4. 學(xué)校成立“管理崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校管理崗位聘用的組織實施，審查八級以上管理崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
5. 學(xué)校成立“工勤技能崗位聘用工作組”，負(fù)責(zé)全校工勤技能崗位聘用的組織實施，審查二級以上工勤技能崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
6. 各二級單位成立“崗位聘用工作小組” （ 由本單位主要領(lǐng)導(dǎo)及具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家組成，人數(shù)不少于 5 人；機關(guān)各部門以黨總支為單位 ） ，負(fù)責(zé)本單位職工崗位聘用和考核工作的具體實施，審核確定十一級以下專業(yè)技術(shù)崗位、九級以下管理崗位和三級以下工勤技能崗位擬聘人選，審查十級以上專業(yè)技術(shù)崗位、八級以上管理崗位、二級以上工勤技能崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報對應(yīng)的學(xué)校崗位聘用工作組審核。
7. 學(xué)校成立“崗位聘用投訴與申訴受理工作組”，負(fù)責(zé)接收崗位聘用工作中職工的投訴與申訴，進(jìn)行事實調(diào)查與認(rèn)定，按照上級政策和學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。對爭議較大難以裁定的事項，提交學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁定。
8. 學(xué)校成立“崗位聘用監(jiān)督工作組”，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校各級聘用工作組織和單位 （ 部門 ） 在組織實施崗位聘用工作中是否嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定和程序要求，領(lǐng)導(dǎo)干部是否有違紀(jì)違規(guī)、徇私舞弊等行為。
（ 二 ） 崗位聘用程序
1. 公布崗位。學(xué)校制定并公布崗位設(shè)置與聘用實施方案，明確崗位數(shù)量、崗位名稱、崗位職責(zé)、任職條件等事項，向全體教職工公布。
2. 個人申報。教職工根據(jù)崗位要求和個人條件，確定申報的崗位類別和等級，填寫相關(guān)報表，準(zhǔn)備支撐材料。
3. 資格審查。申報人所在單位聯(lián)合人事部門對申報人進(jìn)行資格條件審查。
4. 成果認(rèn)定。學(xué)校相關(guān)職能部門對申報人提交的工作業(yè)績材料進(jìn)行審核認(rèn)定。
5. 確定擬聘結(jié)果。學(xué)校各級崗位聘用工作組織按照管理權(quán)限，對照相應(yīng)崗位要求，審查申報人材料，在學(xué)校核定的崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，確定申報人的擬聘崗位。
6. 擬聘結(jié)果公示。學(xué)校將各類、各級崗位擬聘結(jié)果在全校進(jìn)行為期七天的公示，并對接收到的異議進(jìn)行處理和公布。
7. 公布聘用結(jié)果。擬聘結(jié)果經(jīng)院長辦公會審議通過、黨委會審定后，發(fā)文予以公布。
8. 聘用結(jié)果報上級管理部門審核備案。
上述工作程序僅適用于全校大規(guī)模崗位聘用。在同一聘期內(nèi)，原則上不再開展崗位晉級工作。日常人才引進(jìn)、局部崗位調(diào)整及職務(wù)（職稱）變化等所需崗位聘用工作，由學(xué)校相關(guān)職能部門、院長辦公會、黨委會等代行崗位聘用工作組織的職能。
（ 三 ） 相關(guān)政策說明
1. 根據(jù)事業(yè)單位聘用人員原則上不得同時在兩類崗位上任職的要求，學(xué)校按照“從嚴(yán)控制、規(guī)范管理”的原則，對確因需要兼任的，按照干部人事管理權(quán)限批準(zhǔn)確定。“雙肩挑”人員指原從事專業(yè)技術(shù)工作，評聘了高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，因工作需要現(xiàn)擔(dān)任管理崗位七級以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并且繼續(xù)承擔(dān)部分專業(yè)技術(shù)工作的人員。
教學(xué)單位和圖書館等教學(xué)輔助單位的行政領(lǐng)導(dǎo)崗位，一般作為專業(yè)技術(shù)崗位，受聘在此類崗位的以專業(yè)技術(shù)工作為主、兼任行政管理工作的人員，作為專業(yè)技術(shù)人員納入專業(yè)技術(shù)崗位管理。這些單位的黨務(wù)工作崗位和其他專職管理崗位，納入管理崗位管理；符合“雙肩挑”條件的，作為“雙肩挑”人員管理。
2. 專職輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份。專職輔導(dǎo)員指在一線直接從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括教學(xué)系 （ 院 ） 一線專職輔導(dǎo)員、學(xué)工干事、團總支書記、黨總支副書記等直接從事學(xué)生工作的人員。
專職輔導(dǎo)員須選定本人的主崗位類別，選定后一個聘期內(nèi)不得變更。選定管理崗位的，可評聘教育管理研究系列職務(wù)和進(jìn)行管理職員定級，但不參加專業(yè)技術(shù)崗位分級，不得評聘思政系列教師職務(wù)；選定教師崗位的，可評聘思政教師系列職務(wù)和進(jìn)行專業(yè)技術(shù)崗位分級，但不參加管理職員定級，不得評聘教育管理研究系列職務(wù)。學(xué)校大學(xué)生心理健康教育中心的專職人員參照專職輔導(dǎo)員執(zhí)行。
3. 聘用在管理崗位的人員，除受聘“雙肩挑”崗位的人員外，均納入管理崗位管理；已執(zhí)行了專業(yè)技術(shù)崗位工資的，在受聘管理崗位期間，不得晉升專業(yè)技術(shù)崗位等級 （ 評聘高一級教育管理研究系列職務(wù) 除外 ） 。
4. 聘用在專業(yè)技術(shù)崗位，不具備與所聘崗位相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，只能聘用在該層級崗位的最低等級，同級轉(zhuǎn)評相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)后方可晉升更高等級。
5. 教職工崗位確定后，須嚴(yán)格按照崗位進(jìn)行聘用和管理，一般情況下不予轉(zhuǎn)崗。確因工作需要轉(zhuǎn)崗聘用的，按照《xx職業(yè)學(xué)院教職工校內(nèi)轉(zhuǎn)崗管理辦法》執(zhí)行。
6. 經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的各類在職進(jìn)修 （ 含業(yè)務(wù)培訓(xùn)、掛職鍛煉、學(xué)歷學(xué)位教育、出國進(jìn)修等 ） 人員，在規(guī)定進(jìn)修期限內(nèi)保留其崗位，并可按崗位聘用程序參與聘崗；逾期未歸且未經(jīng)學(xué)校同意延長進(jìn)修期限的人員，學(xué)校不再保留相應(yīng)崗位。
7. 新引進(jìn)的工作人員試用期滿后，專業(yè)技術(shù)人員按照崗位條件要求確定其崗位等級，管理人員按照其學(xué)歷、資歷等情況確定其崗位等級，應(yīng)屆畢業(yè)生崗位等級的確定按國家關(guān)于大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級與初聘職務(wù)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
8. 各類崗位的申報人員應(yīng)符合相應(yīng)崗位的任職條件，由學(xué)校在核定的崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)擇優(yōu)聘用。對確有真才實學(xué)、成績顯著、貢獻(xiàn)突出，崗位急需且符合破格條件的專業(yè)技術(shù)人員，可以按規(guī)定程序和要求破格聘用。管理崗位人員的破格聘用按照干部人事管理相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9. 學(xué)校在崗位聘用中，根據(jù)事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要，留出一定數(shù)額的空余崗位，用于引進(jìn)高層次人才和專業(yè)未來發(fā)展。具體留空崗位數(shù)額，根據(jù)學(xué)校崗位設(shè)置方案、人員現(xiàn)狀等情況綜合確定。
10. 現(xiàn)有人員的結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)超過核準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)比例的，通過自然減員、調(diào)出、轉(zhuǎn)聘、低聘或解聘的辦法，逐步達(dá)到規(guī)定的結(jié)構(gòu)比例。
11. 為適應(yīng)事業(yè)單位人事制度改革的需要，充分調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校逐步探索實施低職高聘制度，具體辦法另行制定。
12. 特殊人才引進(jìn)時，因工作需要，經(jīng)學(xué)校研究決定，可實行特聘制度。
六、聘用管理
（ 一 ） 聘用合同
1. 聘用合同期限一般不低于 3 年，具體期限由學(xué)校研究決定并在崗位聘用方案中公布。學(xué)校與受聘人員在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂聘用合同，明確受聘崗位類別、職責(zé)要求等方面的內(nèi)容。
2. 聘期內(nèi)達(dá)到法定退休年齡的人員，聘用合同自然終止。在本校連續(xù)工作滿 10 年且距法定退休年齡不足 10 年的人員，經(jīng)本人提出，可以訂立聘用至退休的合同。
3. 受聘人員在聘期內(nèi)職務(wù)、崗位等發(fā)生變化的，應(yīng)根據(jù)新的職務(wù)、崗位等變更聘用合同，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定參加新一輪崗位聘用。
4. 聘用合同的終止、解除、違反和解除聘用合同的責(zé)任等事項，按照事業(yè)單位聘用合同管理和勞動合同法及其實施條例執(zhí)行。
5. 自聘用合同依法解除、終止之日起，學(xué)校與被解除、終止聘用合同人員的人事勞動關(guān)系終止。
（ 二 ） 聘期待遇
1. 教職工在受聘期間按所聘崗位享受相應(yīng)的工資福利待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放辦法按國家和學(xué)校實行的工資制度及相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2. 聘用在管理崗位、已執(zhí)行了專業(yè)技術(shù)崗位工資的人員，在受聘管理崗位期間，可繼續(xù)執(zhí)行原專業(yè)技術(shù)崗位工資，待其按管理崗位晉升后的職員職級崗位工資高于原專業(yè)技術(shù)崗位工資時，轉(zhuǎn)為執(zhí)行相應(yīng)的職員職級崗位工資。
3. 聘用在專業(yè)技術(shù)崗位、已執(zhí)行了 管理崗位職員職級工資的 人員 ， 在受聘專業(yè)技術(shù)崗位期間， 可繼續(xù)執(zhí)行原管理崗位工資，待其晉升的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位工資高于原管理崗位職員職級工資時， 轉(zhuǎn)為 執(zhí)行相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位工資。
4. 原工人身份、現(xiàn)聘用在管理崗位或?qū)I(yè)技術(shù)崗位的人員，聘期內(nèi)執(zhí)行相應(yīng)的管理崗位或?qū)I(yè)技術(shù)崗位工資。
（ 三 ） 崗位考核
1. 崗位考核采取年度考核與聘期考核相結(jié)合。年度考核主要考核聘用人員的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、工作態(tài)度、年度工作目標(biāo)完成情況，聘期考核主要考核聘用人員聘期內(nèi)崗位履職、業(yè)績貢獻(xiàn)和人崗匹配情況。
2. 年度考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個檔次，聘期考核的結(jié)果分為合格、基本合格、不合格三個檔次。年度考核和聘期考核的具體辦法，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定和要求執(zhí)行。
3. 崗位考核結(jié)果作為續(xù)聘、崗位調(diào)整和解聘的重要依據(jù)。 聘期考核合格 者 ， 經(jīng)學(xué)校和職工雙方協(xié)商同意，在下一輪崗位聘用中 可以續(xù)簽聘用合同； 符合條件的，可以根據(jù)崗位需要競聘高一級崗位。聘期考核基本合格者，在下一輪崗位聘用中 不得晉升崗位等級。 聘期考核不合格者，在下一輪崗位聘用中進(jìn)行崗位低聘或轉(zhuǎn)聘。聘期考核不合格且 不同意調(diào)整工作崗位，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新聘崗位后考核仍不合格的， 聘用合同予以解除。
4. 簽訂了長期聘用合同的人員， 聘期考核周期參照簽訂正常聘用合同期限人員的考核周期執(zhí)行。
（ 四 ） 聘余人員管理
不參與聘崗或拒簽聘用合同，以及因崗位數(shù)量、聘用條件等限制未聘用上崗的人員為聘余人員。學(xué)校根據(jù)聘余人員的不同類型，采取轉(zhuǎn)崗聘用、內(nèi)部待聘（待崗）、限期擇業(yè)等方式予以安置，具體辦法另行制定。
（ 五 ） 人事爭議處理
1. 工作人員與學(xué)校因確認(rèn)勞動關(guān)系、聘用合同等發(fā)生爭議的，可以進(jìn)行協(xié)商，也可以請工會或者第三方共同與學(xué)校協(xié)商，達(dá)成和解協(xié)議。
2. 當(dāng)事人不愿協(xié)商、協(xié)商不成或者達(dá)成和解協(xié)議后不履行的，可以根據(jù)《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》等有關(guān)規(guī)定向?qū)W校勞動人事爭議調(diào)解委員會提出調(diào)解。
3. 不愿調(diào)解、調(diào)解不成或者達(dá)成調(diào)解協(xié)議后不履行的，可以向當(dāng)?shù)厝耸聽幾h仲裁機構(gòu)申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。
七、其他
1. 本辦法中規(guī)定的年限、數(shù)量、等級等均含本級，如八級以上含八級。
2. 本辦法未盡事宜按上級文件、學(xué)校相關(guān)規(guī)定和決議執(zhí)行。學(xué)校以前的相關(guān)規(guī)定與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。本辦法所依據(jù)的文件規(guī)定發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。對有關(guān)條款的理解有爭議的，按照學(xué)校的解釋說明、補充意見或上級答復(fù)口徑執(zhí)行。
3. 本辦法由學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。
4. 本辦法自學(xué)校第三輪崗位設(shè)置與聘用起施行，原《xx學(xué)院崗位設(shè)置與聘用暫行辦法》同時廢止。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇5)
為進(jìn)一步深化教育人事改革，建立科學(xué)規(guī)范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)我縣教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學(xué)校人事制度改革，優(yōu)化教師隊伍，落實科學(xué)發(fā)展觀，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育打下堅實基矗
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校專門成立學(xué)校教師競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定方案、組織實施、過程監(jiān)督、結(jié)果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設(shè)置
學(xué)校共設(shè)45名崗位：
①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫(yī)1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學(xué)崗20名；
②幼兒園4名（大班小班各2個）；
③村校5名（雷團、流源、所里、城坪、士門、xx各1個）。
四、競聘對象
學(xué)校全體教職工（每位教職工可選以上其中三個崗位報名應(yīng)聘（分第一崗位要求、第二崗位要求、第三崗位要求）。
五、競聘順序：
第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘
→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘
→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘
→第二輪村校班主任競聘
競聘程序
（一） 召開全體教師大會，進(jìn)行競聘工作總動員，組織學(xué)習(xí)《xx縣x小學(xué)教師競聘上崗方案》、《xx縣xxx小學(xué)班主任競聘上崗辦法》；選拔教師代表參與教師競聘工作。
（二）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務(wù)人員的崗位，不在競聘范圍之內(nèi)。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
1、固定崗位如下：
競聘崗位如下
（三） 教職工根據(jù)自己的情況向?qū)W校遞交崗位競聘申請表；
（四）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
（五）全體教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)依次（按崗位設(shè)置順序）對每個崗位競聘人員進(jìn)行民主測評。
（六）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《競爭上崗量化打分細(xì)則》給競聘的老師打分。
（七）競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)>打的分和學(xué)校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
（八） 如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否在落聘人員中進(jìn)行第二輪競聘。
（九）學(xué)校在初步確定了班主任人選后，即開展學(xué)科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學(xué)科教師競聘時應(yīng)明確表明愿意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現(xiàn)的問題，由競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組及有關(guān)人員進(jìn)行磋商，作出微調(diào)。
（十）最后競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)全體教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)依次（按崗位設(shè)置順序）對競聘人員的測評分?jǐn)?shù)和本人的意愿來確定勤人員的崗位。
學(xué)校崗位設(shè)置實施方案(篇6)
一、實施范圍與對象
學(xué)?，F(xiàn)有正式在冊的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤人員，均適用本實施方案。（不含試用期教師）
二、崗位設(shè)置的指導(dǎo)思想和基本原則
（一）指導(dǎo)思想
以黨的精神為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，在事業(yè)單位推行崗位管理制度 和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的.轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，
促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
（二）基本原則
堅持科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控的原則；堅持優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精簡效能的原則；堅持按需設(shè)崗、合同管理的原則；堅持平穩(wěn)實施、穩(wěn)步推進(jìn)的原則。
三、崗位設(shè)置與結(jié)構(gòu)比例
（一）崗位總量
學(xué)?，F(xiàn)有編制x人，實有人員x人，設(shè)崗總數(shù)x個。
（二）崗位類別及比例
1、學(xué)校崗位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別。
（三）崗位等級及結(jié)構(gòu)比例
1、管理崗位
管理崗位x人，分為x個等級，兼專業(yè)技術(shù)課程，具有小中高專業(yè)技術(shù)職稱。
2、專業(yè)技術(shù)崗位
專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位和衛(wèi)生崗位，教師崗位是專業(yè)技術(shù)崗位的主體。
專業(yè)技術(shù)崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。其中副高級崗位五至七級；中級崗位八至十級；初級崗位十一級至十三級，十三級是員級崗位。教師崗位名稱：小中高教師崗位等級名稱為小中高教師五級崗位、六級崗位、七級崗位；小高教師崗位等級名稱為小學(xué)高級教師八級崗位、九級崗位、十級崗位；小學(xué)一級教師崗位等級名稱為小學(xué)一級教師十一級崗位、十二級崗位，小學(xué)二級教師崗位等級名稱為小學(xué)二級教師十三級崗位。
3、工勤技能崗位
本單位設(shè)置工勤技能崗位2個，崗位等級為四級。
四、崗位職責(zé)與任職條件
1、三類崗位基本條件
（1）遵守憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度。
（2）具備良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己。
（3）崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件。
（4）適應(yīng)崗位要求的身體條件。
管理崗位任職條件以德才兼?zhèn)浜蜆I(yè)績能力為導(dǎo)向。
專業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及泉委辦x號有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、管理崗位職責(zé)與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
管理崗位任職條件以德才兼?zhèn)浜蜆I(yè)績能力為導(dǎo)向。
3、專業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
專業(yè)技術(shù)崗位的任職條件綜合考慮學(xué)術(shù)資歷、對學(xué)校貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)影響等因素，體現(xiàn)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的成就和貢獻(xiàn)。
4、工勤技能崗位職責(zé)與任職條件。