三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇1
《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項活動，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細觀察描述一張白紙有哪些特點，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的測量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。
本課的教學(xué)設(shè)計理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點。強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)設(shè)計主要由三個觀察活動組成，以紙的觀察為主線，把重點放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點放在尋求紙的共同特征上。 在本課時的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)設(shè)情境——觀察思考——預(yù)測論證——總結(jié)深思的四步探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動，為學(xué)生搭建探究活動的平臺，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。
如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內(nèi)進行自評與互評，由學(xué)生自己為自己的報告評分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時進行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇2
按照課前的教學(xué)設(shè)計思路，本課可以分為五個部分來進行。第一部分，觀察燒水時，水位升高的現(xiàn)象，此部分在教學(xué)中的作用是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。第二部分，研究水位升高的原因，此部分的作用為引發(fā)猜想，提出如何來驗證猜想的辦法。第三部分，研究其他物體是否也有熱脹冷縮的特點，此部分在教學(xué)中起的作用是列舉更多的實例驗證，為形成結(jié)論提供事實證據(jù)。第四部分，整理實驗事實，利用不完全歸納法，歸納出物體一般是有熱脹冷縮特點。第五部分，說說日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，此部分所起的作用是拓展延伸，鞏固應(yīng)用。
按照此思路去進行教學(xué)，每一步思路都是十分明確的，對學(xué)生的思維訓(xùn)練也是包含在其中。如教學(xué)第二部分和第三部分時，用紅色的液體裝在小瓶里觀察紅色的水位升高、下降的現(xiàn)象，實際上是對第一部分觀察到燒開水水位上升的初步驗證，包含了對實驗材料的選用，實驗方法的設(shè)計等思維能力的訓(xùn)練，整個教學(xué)過程需安排得有條不紊。由此部分再過渡到第三部分研究其他物體也有熱脹冷縮的特點就是水到渠成了。
在實際教學(xué)過程中，由于時間緊，對學(xué)生的知識水平，科學(xué)前概念的認識把握不充分。上課時，我把第二部分的教學(xué)內(nèi)容一并融入到第三部分了，因此第三部分我雖按照液體、固體、氣體不同物質(zhì)種類來分，部分學(xué)生對體現(xiàn)溫度如何變化、體積的變化如何觀察的實驗設(shè)計方法顯得有些茫然。如果按原思路五個教學(xué)部分去實施，相信各個小組對如何選用實驗材料、如何設(shè)計實驗有了更深刻的理解。因為第二部分中用紅色墨水裝入小瓶中插上管子，實際上就是讓學(xué)生知道紅墨水體積變大就是管子中的水在上升，此時是放在熱水中（溫度升高）；紅墨水體積變小就是管子中的水在下降，此時就是放在冷水中（溫度下降），用這種方法讓學(xué)生去理解溫度如何變化，體積如何變化了，具有引導(dǎo)學(xué)生思維的作用。在最后環(huán)節(jié)，認識生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象時，學(xué)生不能舉出熱脹冷縮的實例，也反映了一種在現(xiàn)在科學(xué)課教學(xué)中普遍存在的不利一面：學(xué)生不善觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，提出科學(xué)問題，學(xué)生也沒有對上課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。作為老師，覺得十分慚愧。因為所帶班級多，對學(xué)生提出問題、課前預(yù)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)監(jiān)督檢查，很多時候流于形式。
最后，還想到了教學(xué)中一點細節(jié)：領(lǐng)取實驗材料時，領(lǐng)到的小組挺高興，沒領(lǐng)到材料的幾個組在玩耍，等所有組的材料都領(lǐng)到才等老師一聲令下。面對如此之多的實驗材料，培養(yǎng)學(xué)生按需索取材料、及時整理歸還材料的良好習(xí)慣，以及培養(yǎng)小組間分工合作的能力，用多種鼓勵措施激發(fā)學(xué)生的小組競爭意識等課堂常規(guī)方面，對于三年級學(xué)生來說，尤其重要。今后還要在這些方面努力提高。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇3
一：導(dǎo)入新課
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小玩具，想不想一起玩一下？
（教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？
師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛?？今天我們就來研究彈簧里的學(xué)問，板書課題：彈簧里的學(xué)問
一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子
（學(xué)生解釋原因。）
用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。
我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。
了解生活中的彈力現(xiàn)象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動
1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計一個小玩具嗎？
你想設(shè)計一個什么樣的玩具？
2、自我評價
組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實驗，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計”三個方面進行小組內(nèi)的評價。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流
學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。
學(xué)生猜測。
學(xué)生利用試驗桌上的材料進行分組試驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論。
學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。
學(xué)生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。
在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設(shè)，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，善于表達交流的意識，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，意識到玩中有科學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇4
在上本節(jié)前一天就準(zhǔn)備了許多的水葫蘆、金魚藻、浮萍等。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物，在觀察過程中主要是學(xué)生自我觀察，而且在觀察的同時寫好觀察記錄。由于見得少，所以學(xué)生非常好奇，格外仔細，認真。觀察的順序也不盡相同有的小組從葉子開始，從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察。
學(xué)生在觀察時也非常的認真，一邊觀察一邊提出問題如：為什么水葫蘆會浮在水面上，此時教師就要求學(xué)生剖開水葫蘆看看里面有什么秘密，有個學(xué)生說：里面像面包的切面，這就給學(xué)生留下了很形象的映像，然后教師就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對比水葫蘆的結(jié)構(gòu)馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學(xué)。在這一次觀察活動中學(xué)生都很好的通過實物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些主物的生長特征。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇5
考慮到讓學(xué)生準(zhǔn)備材料的危險性，在上本節(jié)課的前一天我去近郊的河里撈了些水葫蘆作為上課用的觀察材料。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物。在觀察過程中主要是學(xué)生自主觀察，而且我要求他們在觀察的同時作好觀察記錄（畫出觀察對象的外形）。
由于見得少，孩子們非常好奇，觀察得也格外認真仔細。他們的觀察順序也不盡相同：有的小組從葉子開始，從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察。一邊觀察一邊還不斷提出問題，如：為什么水葫蘆會浮在水面上？水葫蘆上鼓起來的地方是什么，有什么用？這時候我就用美工刀幫助學(xué)生剖開水葫蘆讓他們看看里面的.秘密。讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，這時候孩子們都顯得很興奮，爭先恐后地發(fā)言，其中有個學(xué)生更是形象地說他們觀察到的切面像面包的切片，這個回答讓我感到很驚喜，孩子的想象力真是讓人驚嘆，讓我這個成年人不得不喟嘆自身想象力的貧瘠！看著他們的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對比水葫蘆的結(jié)構(gòu)馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。
我感覺這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學(xué)。在這一次觀察活動中學(xué)生都很好的通過實物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些植物的生長特。
小編精心
《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項活動，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細觀察描述一張白紙有哪些特點，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的測量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。
本課的教學(xué)設(shè)計理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點。強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)設(shè)計主要由三個觀察活動組成，以紙的觀察為主線，把重點放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點放在尋求紙的共同特征上。 在本課時的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)設(shè)情境——觀察思考——預(yù)測論證——總結(jié)深思的四步探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動，為學(xué)生搭建探究活動的平臺，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。
如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內(nèi)進行自評與互評，由學(xué)生自己為自己的報告評分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時進行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇2
按照課前的教學(xué)設(shè)計思路，本課可以分為五個部分來進行。第一部分，觀察燒水時，水位升高的現(xiàn)象，此部分在教學(xué)中的作用是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。第二部分，研究水位升高的原因，此部分的作用為引發(fā)猜想，提出如何來驗證猜想的辦法。第三部分，研究其他物體是否也有熱脹冷縮的特點，此部分在教學(xué)中起的作用是列舉更多的實例驗證，為形成結(jié)論提供事實證據(jù)。第四部分，整理實驗事實，利用不完全歸納法，歸納出物體一般是有熱脹冷縮特點。第五部分，說說日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，此部分所起的作用是拓展延伸，鞏固應(yīng)用。
按照此思路去進行教學(xué)，每一步思路都是十分明確的，對學(xué)生的思維訓(xùn)練也是包含在其中。如教學(xué)第二部分和第三部分時，用紅色的液體裝在小瓶里觀察紅色的水位升高、下降的現(xiàn)象，實際上是對第一部分觀察到燒開水水位上升的初步驗證，包含了對實驗材料的選用，實驗方法的設(shè)計等思維能力的訓(xùn)練，整個教學(xué)過程需安排得有條不紊。由此部分再過渡到第三部分研究其他物體也有熱脹冷縮的特點就是水到渠成了。
在實際教學(xué)過程中，由于時間緊，對學(xué)生的知識水平，科學(xué)前概念的認識把握不充分。上課時，我把第二部分的教學(xué)內(nèi)容一并融入到第三部分了，因此第三部分我雖按照液體、固體、氣體不同物質(zhì)種類來分，部分學(xué)生對體現(xiàn)溫度如何變化、體積的變化如何觀察的實驗設(shè)計方法顯得有些茫然。如果按原思路五個教學(xué)部分去實施，相信各個小組對如何選用實驗材料、如何設(shè)計實驗有了更深刻的理解。因為第二部分中用紅色墨水裝入小瓶中插上管子，實際上就是讓學(xué)生知道紅墨水體積變大就是管子中的水在上升，此時是放在熱水中（溫度升高）；紅墨水體積變小就是管子中的水在下降，此時就是放在冷水中（溫度下降），用這種方法讓學(xué)生去理解溫度如何變化，體積如何變化了，具有引導(dǎo)學(xué)生思維的作用。在最后環(huán)節(jié)，認識生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象時，學(xué)生不能舉出熱脹冷縮的實例，也反映了一種在現(xiàn)在科學(xué)課教學(xué)中普遍存在的不利一面：學(xué)生不善觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，提出科學(xué)問題，學(xué)生也沒有對上課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。作為老師，覺得十分慚愧。因為所帶班級多，對學(xué)生提出問題、課前預(yù)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)監(jiān)督檢查，很多時候流于形式。
最后，還想到了教學(xué)中一點細節(jié)：領(lǐng)取實驗材料時，領(lǐng)到的小組挺高興，沒領(lǐng)到材料的幾個組在玩耍，等所有組的材料都領(lǐng)到才等老師一聲令下。面對如此之多的實驗材料，培養(yǎng)學(xué)生按需索取材料、及時整理歸還材料的良好習(xí)慣，以及培養(yǎng)小組間分工合作的能力，用多種鼓勵措施激發(fā)學(xué)生的小組競爭意識等課堂常規(guī)方面，對于三年級學(xué)生來說，尤其重要。今后還要在這些方面努力提高。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇3
一：導(dǎo)入新課
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小玩具，想不想一起玩一下？
（教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？
師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛?？今天我們就來研究彈簧里的學(xué)問，板書課題：彈簧里的學(xué)問
一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子
（學(xué)生解釋原因。）
用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。
我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。
了解生活中的彈力現(xiàn)象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動
1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計一個小玩具嗎？
你想設(shè)計一個什么樣的玩具？
2、自我評價
組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實驗，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計”三個方面進行小組內(nèi)的評價。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流
學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。
學(xué)生猜測。
學(xué)生利用試驗桌上的材料進行分組試驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論。
學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。
學(xué)生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。
在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設(shè)，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，善于表達交流的意識，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，意識到玩中有科學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇4
在上本節(jié)前一天就準(zhǔn)備了許多的水葫蘆、金魚藻、浮萍等。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物，在觀察過程中主要是學(xué)生自我觀察，而且在觀察的同時寫好觀察記錄。由于見得少，所以學(xué)生非常好奇，格外仔細，認真。觀察的順序也不盡相同有的小組從葉子開始，從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察。
學(xué)生在觀察時也非常的認真，一邊觀察一邊提出問題如：為什么水葫蘆會浮在水面上，此時教師就要求學(xué)生剖開水葫蘆看看里面有什么秘密，有個學(xué)生說：里面像面包的切面，這就給學(xué)生留下了很形象的映像，然后教師就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對比水葫蘆的結(jié)構(gòu)馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學(xué)。在這一次觀察活動中學(xué)生都很好的通過實物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些主物的生長特征。
三年級科學(xué)教學(xué)反思范文 篇5
考慮到讓學(xué)生準(zhǔn)備材料的危險性，在上本節(jié)課的前一天我去近郊的河里撈了些水葫蘆作為上課用的觀察材料。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物。在觀察過程中主要是學(xué)生自主觀察，而且我要求他們在觀察的同時作好觀察記錄（畫出觀察對象的外形）。
由于見得少，孩子們非常好奇，觀察得也格外認真仔細。他們的觀察順序也不盡相同：有的小組從葉子開始，從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察。一邊觀察一邊還不斷提出問題，如：為什么水葫蘆會浮在水面上？水葫蘆上鼓起來的地方是什么，有什么用？這時候我就用美工刀幫助學(xué)生剖開水葫蘆讓他們看看里面的.秘密。讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，這時候孩子們都顯得很興奮，爭先恐后地發(fā)言，其中有個學(xué)生更是形象地說他們觀察到的切面像面包的切片，這個回答讓我感到很驚喜，孩子的想象力真是讓人驚嘆，讓我這個成年人不得不喟嘆自身想象力的貧瘠！看著他們的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對比水葫蘆的結(jié)構(gòu)馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。
我感覺這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學(xué)。在這一次觀察活動中學(xué)生都很好的通過實物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些植物的生長特。
小編精心