當我們因某件事而豁然開朗時,這時我們要格外認真的去寫一份心得體會。學習或實踐后如果我們需要發(fā)表自己的見解或感想,這就是心得體會,我們如何讓自己的心得體會顯得更為高大上呢?
教改心得【篇1】
大英中學地理組:xxxx經過幾天的遠程培訓,對新課改變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學習了一些新理論。結合課改在我縣的進展情況,總結當前存在的普遍問題如下:
1、抽象的地理事物,地理空間想象。
2、地理學反映的內容之廣與學生狹窄的知識面存在矛盾。
3、學生喜歡大自然,但不喜歡上地理課。
4、班額過大,在課堂上開展“活動”,困難很大?,F(xiàn)就新教材,新課改談幾點個人體會:
1、轉變教育觀念是成功實施新教材的關鍵
傳統(tǒng)的地理教學,課堂上教師講學生聽,重知識與結果,輕能力與過程,這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng),學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱,已不能適應新形勢,新時代社會發(fā)展的需求,刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材,明確它們的基本理念:要學習對生活有用的地理,學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。因此,實施新教材讓課改順利進行必順及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質,適應課程改革的需求
教師是教學過程的組織者和引導者,而課改后的課堂開放了,主動權在學生的手里,能否隨課堂的變化及時調整教學行為,取決于教師的能力和素質。教師在設計教學目標,選擇教學資源組織教學活動,運用現(xiàn)代教育技術等方面,都應按實施素質教育的要求,面向全體學生,因材施教,這樣教師必順不斷學習、探索和積極運用選進的教學方法,創(chuàng)造性地進行課堂教學,不斷提高自身素質,豐富自己的能力和知識儲備,掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術。
3、加強教師間的合作性學習。
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn),也是一次更好施展才能的機遇,只有教師相互合作,共同探討,取長補短,才能共同提高,更快地適應課改的需求,也能更好地指導學生的合作性學習,讓他們在合作中學會生存。通過教研活動,大家在一起備課,共同探討,發(fā)表各自意見,總結經驗,使每位地理教師都有不同程度的提高。實施每周集體備課一次。在集體備課的基礎,每月都推出一節(jié)課,一起評課,共同總結,還有每月都對本月集體備課進行經驗總結。此外,我們課外經常在一起探討學習。在這樣的合作性交流中相互學習,共同總結,共同提高,使我們都有質的飛躍,實踐上升到理論的高度。
4、反思課堂教學過程并對教案再設計
現(xiàn)在的地理教學,應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;有效的教學設計,應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思,就能從感性的認識上升到理性的感悟,從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試,力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣,在課堂上,學生是學習的主休,他們總會有閃光點的出現(xiàn),教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解,激勵學生這種求異思維,同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點,就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。
5、把握課程標準,從生活中學習地理
在“活動建議”中,有大量的地理科學方法教育、學法指導和情感滲透,其目的是,在教學活動中,使知識與知識獲得的背景和活動結合起來,為學生的實踐、經歷和體驗提供機會,并使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到有序、和諧的發(fā)展。
“活動建議”是教師組織地理教學活動的參考性意見,屬于彈性要求。教師在教學實施過程中,可根據(jù)當?shù)睾蛯W校的條件以及學生的實際情況,靈活運用,并從“活動建議”中得到啟發(fā),拓寬設計思路,進行創(chuàng)造性勞動,組織更多有效的課內外地理活動。
新教材特別重視地理和生活的關系,讓地理知識來源于生活又服務于生活。教師應該好好把握課程標準,從地理與生活的關系入手,通過電視播放有關地理知識方面的節(jié)目的內容和結合各地情況,開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源,包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風俗、經濟等,為地理課堂輸入新鮮的生活內容,從生活中學習地理,激發(fā)學生學習地理的興趣性,增強課堂的趣味性,讓學生擺脫喜歡大自然,不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學習氣候,通過學習全球氣候類型,分布即特點,知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風氣候,聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻,從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢,結合今年的旱澇災害,推導亞洲種植水稻的特點即措施。
總之,新課改帶來了一些新的理念,新的方法,為此地理教師必須主動更新理念,清醒地把握并走出教學中的認識誤區(qū),通過教師自己的教學方式變革和教學理念的更新推進高一地理新課程教學。當然,我們不能因為新課改的“新”,就全盤否定傳統(tǒng)地理教學,傳統(tǒng)地理教學精華部分還要繼續(xù)學習并應用。把新課程教學中先進的理念方法和傳統(tǒng)教學中的精華有機結合起來,推動高一地理教學,來帶動和促進學生學習方式和學習行為的改變,進而提高學生成績,培養(yǎng)學生素質,達到雙豐收。
教改心得【篇2】
教育部職業(yè)教育與成人教育司《關于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)〉啟動相關工作的通知》中提出,高職院校診改的具體任務是完善高職院校內部質量保證體系”“提升教育教學管理信息化水平”和“樹立現(xiàn)代質量文化”。筆者以本校診改試點工作為例,圍繞以上三項任務介紹本校的實踐探索,希望對同行院校開展診改工作有所啟發(fā)。
構建“五縱五橫”內部質量保證體系
建立“學校-專業(yè)-課程-教師-學生”5個層面與各管理系統(tǒng)間的質量依存關系,形成全要素、網絡化、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系,是開展診斷與改進工作的前提。
一是完善組織體系,厘清職責,明晰不同層級主體責任。
學校建立質量保證委員會全面協(xié)調質量保證體系建設與診改運行工作,質量管理辦公室負責質量保證體系設計與考核診斷,二級教學單位是質量生成核心,在專業(yè)、課程、教師和學生層面組織診改運行,行政職能部門提供支持與保障。同時,以優(yōu)化內部資源配置為導向,梳理
學校各單位在決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監(jiān)督控制等縱向5個系統(tǒng)中的角色定位,形成機構健全、權責清晰、責任主體明確的質量保證組織體系。
二是建立目標體系,厘清鏈路,明確目標起點與落腳。
目標是診改的邏輯起點。學校運用“SWOT分析法”分析完善“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及各項子規(guī)劃,明確重點任務實施的路線圖和經費預算;打造“學校發(fā)展目標——二級單位目標-專業(yè)建設目標——課程建設目標”組成的目標鏈,形成上下銜接、左右呼應的目標體系;出臺專業(yè)建設和課程建設方案編制指導性文件,指導各專業(yè)編制專業(yè)建設方案和課程建設方案,使得學校規(guī)劃目標能夠向下延伸落地。
三是建立標準體系,厘清量規(guī),完善各個層面標準。
標準是目標的支撐,是診斷的標尺。在專業(yè)與課程層面,建立邏輯相關的系列標準,由教學主管部門制定學校層面的專業(yè)設置調整、資源建設、質量診斷等標準文件,作為校內專業(yè)建設的最低標準,并據(jù)此指導各專業(yè)和課程團隊編制專業(yè)標準、課程標準等文件,作為開展診改的基本依據(jù)。在教師層面,制定“師德修養(yǎng)、教育教學、教研科研、社會實踐”4個維度、11個等級的教師發(fā)展標準,將教師職業(yè)生涯規(guī)劃、職稱分類晉升標準、人才選拔激勵機制與教師發(fā)展標準融為一體,激勵教師不斷自我改進提升。在學生層面,建立學生發(fā)展標準,基于學校人才培養(yǎng)定位形成“學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個人發(fā)展、社會能
力發(fā)展”4個維度、20個要素、80個測量指標的學生發(fā)展標準總框架,編制學生發(fā)展自我測量表,建立學生發(fā)展診斷自測信息系統(tǒng),形成個人自測雷達圖,讓學生及時自我調整與改進,同時協(xié)助指導教師實時監(jiān)測學生發(fā)展狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析成因,指導學生健康、全面發(fā)展。
四是健全制度體系,厘清流程,建立流程與制度匹配的內控機制。
學校優(yōu)化部門工作流程,健全相匹配的制度,明確內部風險控制點,形成完整的內控體系,并緊扣目標任務實施的“事前、事中、事后”三個環(huán)節(jié),設計部門績效考核性診斷標準體系。其中,事前重計劃能力,事中重任務執(zhí)行力和工作創(chuàng)新,事后重業(yè)績增量的考核性診斷??己诵栽\斷結果作為獎勵性績效工資發(fā)放、干部考核、各類獎項評選依據(jù),形成“制度管人、流程管事、數(shù)據(jù)說話、自我診改”的內部治理常態(tài)。
建設服務診改的智能化信息管理平臺
從試點院校實踐來看,學校信息化建設水平是制約診改工作開展的'瓶徑。學校管理信息化系統(tǒng)建設是開展診改工作的重要基礎,需要與內部質量保證體系同步設計、整體規(guī)劃、分步實施,以自主研發(fā)為主,以需求為導向,建設適應學校診改工作需要的智能化信息管理平臺。
一是建立校本數(shù)據(jù)中心,破解信息孤島問題。要制定統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準,構建共享智能交換平臺,形成校本數(shù)據(jù)中心。統(tǒng)一身份認證實現(xiàn)用戶單點登錄,統(tǒng)一信息門戶實現(xiàn)業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)的自動抓取和呈現(xiàn),每一位師生員工都擁有個人的工作頁面,能夠實時查看自己關心的各項數(shù)據(jù)和相關信息。同時,建設大數(shù)據(jù)中心,開發(fā)監(jiān)測預警功能,為“改什么”提供依據(jù)。
二是建立移動共享學習,破解課程教學診改信息的實時性與共享性問題。
自主開發(fā)智能化教學診改平臺——“工程云課堂”,自動記錄課前、課中、課后各類教學行為的過程數(shù)據(jù),自動向學生推送每次課的學習報告,向教師和管理者推送課堂質量分析報告,實現(xiàn)實時診斷和及時改進。學期結束自動形成各類課程質量報告、二級學院以及全校的課程教學狀態(tài)數(shù)據(jù),為專業(yè)和課程的教學診改提供依據(jù)。
三是建立網上辦事大廳和校情分析平臺,破解診改依據(jù)的精確性與可靠性問題。建設網上辦事大廳,結合各項行政事務的辦事流程,方便師生在網上便捷辦理各類事務,實時采集各業(yè)務系統(tǒng)運行的過程數(shù)據(jù)。建設校情分析平臺,自動匯總統(tǒng)計各個業(yè)務系統(tǒng)的關鍵數(shù)據(jù),為人才培養(yǎng)質量與工作績效判斷提供技術手段,為學院治理決策提供事實依據(jù)。
培育和形成現(xiàn)代質量文化
在推動診改試點工作的過程中,通過完善學校內部質量保證體系和智能化信息管理平臺建設,激發(fā)學校各層面主體追求質量的內生動力,培育并形成自律為主要特征的質量文化,提高廣大師生員工的認同感和獲得感。
一是加強制度規(guī)范,讓質量標準形成權威。加強制度建設規(guī)范,明確制度建設的程序。上下、左右溝通確定工作目標和標準,通過管理信息平臺,對年度任務、制度執(zhí)行和相關決議事項進行公示、督辦、問責。質量考核的結果在績效考核和干部考核中予以應用。
二是全員培訓動員,讓質量理念深入人心。以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領,分層分類對全校教職員工開展專項培訓,介紹現(xiàn)代質量理念,解讀學校診改方案,培訓質量管理工具方法。組織黨務、行政、后勤管理人員赴國內外高水平大學學習培訓,學習先進的質量管理理念和經驗。
三是建設透明校園,讓質量意識成為自覺。通過管理信息系統(tǒng),將各項工作在網上流轉并留下痕跡,形成可追溯的數(shù)據(jù),同時,對各項工作的進展、實效予以公開,促進辦事人員提升工作效率和質量。相關事項依法依規(guī)得以公開,確保教職員工深入了解校情校務,從而為有效實施民主管理提供途徑和載體。
四是開展各類活動,讓質量標桿引領提升。開展“專業(yè)團隊說專業(yè)”“課程團隊說課程”“教師成長工程”“學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等展示競賽活動,引導不同層面的質量主體能夠主動思考如何實現(xiàn)質量提升。設置系列質量獎,對年度工作中高標準完成工作任務的單位和個人予以表彰,以質量標桿引領學院質量文化建設。
綜上所述,內部質量保證體系診斷與改進制度建設是一項“打基礎、利長遠”的工作,真正實施以后能形成學校自身的“免疫與修復”系統(tǒng),改變學校的教學形態(tài)和治理形態(tài),保證其按照既定目標健康發(fā)展。尤其要指出的是,在操作層面不要另搞一套,要與日常工作融合,在原有質量管理的基礎上形成更加系統(tǒng)全面的內部質量保證體系,才能為實現(xiàn)學校的辦學目標提供強有力的保障。
教改心得【篇3】
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,從而提高學生的綜合素質,新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐,下面談談自己的一點體會:
1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化英語、理解英語,同時把學習到的英語知識應用到生活實際,使學生親近英語,感到學習英語的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵,提高學習積極性。
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:Very good!You are excellent!You are very clever!等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。英語學科與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),和日?;顒用芮邢嚓P。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物、話題出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、合作探究、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去著手、練習、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
總之,新課程改革,符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?!肮Ψ虿回撚行娜恕?,相信我們的汗水不會白留,耕耘過的土地一定會結出碩果。
教改心得【篇4】
課程改革的春風吹遍祖國的大江南北,通過一個學期的嘗試,我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時,始終把它作為出發(fā)點和歸宿,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,以課堂為主陣地,努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面是我在教學中的幾點體會。
一、提高課堂教學效率,深入解讀教材
小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介,解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內涵,以保障教學活動高效的開展。我個人認為,了解教材應首先從整體上把握教材,知道本學年要交給學生那些知識,并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領會教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務,必須經過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、利用教材插圖,培養(yǎng)學生的語言表達能力
語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說,首先我鼓勵每一位學生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個學生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學生對內容的理解也進了一步。
例如:在教學課本P17的“比大小”時,我先出示主題圖,讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么?學生觀察了一下,很快就紛紛舉手回答,有的說:“圖上畫有猴子和一些水果?!边€有的說:“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?!睂@些同學的回答,我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃,我問:“誰多誰少?”學生齊口說:“一樣多”。我再說:“誰能把話說得完整一些?”生答:“猴子和桃子一樣多?!边@時,我又出示3個桃和2個香蕉,引導學生觀察比較,學生說:“桃多,香蕉少?!弊詈?,我再出示3個桃和4個梨,學生馬上說:“桃少,梨多?!边@時,我又問:“剛才你們說桃多,現(xiàn)在又說桃少,到底桃是多還是少呢?桃、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說合適?請你們同桌討論一下。”這樣,學生帶著問題去討論,討論時各自都發(fā)表意見,每個人都有說話的機會。然后,各組代表匯報:“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少?!睂W生發(fā)言很熱烈,積極性很高,課堂氣氛非?;钴S,學生的學習效率也很高。
這樣一節(jié)課下來,既讓學生學到了知識,明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學生把圖的內容說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。
三、發(fā)揮小組作用,培養(yǎng)學生合作能力
新課程標準中指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!笨梢?,合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如,在教學“分類”第二課時,“按不同標準來分”時,我讓學生以4人一組的形式學習,每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一起,擺放在桌子上,組內先觀察,再討論,最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后,我又請每一組派一個代表給大家匯報:你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經過討論交流,學生們想出了十幾種不同的方法。如:1.按鉛筆的顏色分;2.按鉛筆的長短分;3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分;4.按鉛筆有沒有削過分;5.按筆桿上有棱和沒棱分;6.按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料,也確實讓我驚嘆。
四、提高課堂教學效率,建立和諧的師生關系
師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?,F(xiàn)代教育家認為,在民主、平等、友好合作師生關系基礎上,學生會積極、主動地探索求知。所以,師生關系的和諧,既能提高課堂教學效率,也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手
備課從了解學生入手,有利于數(shù)學思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程,而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底,針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過實踐:學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生,建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣
傾聽這一行為,是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前,要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?,F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果,更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中,要時刻關注學生的學習情況,捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了,老師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之,提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師,我要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,為了學生的終身發(fā)展,踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
教改心得【篇5】
新課改是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,不要瞻前顧后,要在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“使數(shù)學教育面向全體學生,讓每一位學生得到全面發(fā)展?!蔽蚁脒@就是評價新課程課堂教學的惟一標準。下面就課改教學實踐情況談談自己的一點體會:
一、充分突出學生的主體地位
在教學中,我盡可能把課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)活力。引導學生變單調的被動學習為活潑的主動學習。在課堂上,我鼓勵學生大膽地走上講臺,讓他們講,讓他們討論,使講臺成為每個學生表現(xiàn)自己的舞臺,讓學生積極參與教學的全過程。
二、充分考慮學生的思維結構
數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學,進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。思維能力及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展,學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此,要使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學必須了解學生的思維水平。
三、充分考慮教材的邏輯結構
課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構架,有利于開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們覺得新教材中知識的“螺旋式上升”的方法非常適合學生。使學生對新知識不用一下接受,在學習的過程中,有一個循序漸進的理解融會貫通的過程,學生學起來也越有興趣。
四、考慮積極的教學方法
目前關于教學方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面,種類之多、提法之廣。我們主張,采用積極的教學法,因課、因人、因時、因地而異。比方說,對于教材內容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對于教材中理論性較強的難點,一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。
從學習方法上看,隨著學科多樣化和深刻化,中學生的學習方法比小學生更自覺,更具有獨立性和主動性。因此,在教學中教師就要注意啟發(fā)學生的積極思維。
教改心得【篇6】
現(xiàn)在我們的教材可謂一個‘新’字,在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀,其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣,學方法、學內容同時對教師的教法提出了高標準,高要求,在教學實踐中教師應注重的方面:1、培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。這不僅僅是在課前的預習,還是課堂上的學習,甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生,養(yǎng)成了自覺學習的習慣后。[ WWw.weI508.coM]
一、明確教學目標,對學生進行個性化培養(yǎng)
任何學科的教學都有一個最基本的教學目標,數(shù)學教學的基本目標是充分尊重學生的主體地位,不但讓學生獲取數(shù)學知識,而且讓學生主動掌握獲取數(shù)學知識的方法和主動參與數(shù)學實踐的本領,進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。
在教學中,我們所面對的教學個體具有完全相異的個性品質,諸如目的、興趣、能力等等。我們應在教學中創(chuàng)造條件讓學生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的學習方式并得到發(fā)展。能力較強者能夠積極參與教學活動,在實現(xiàn)基本學習目標的同時,獲得進一步發(fā)展、提高的機會;能力較低者也能參與教學活動,完成教師交給的特殊的任務,實現(xiàn)教學目標。
在這個過程中,既實現(xiàn)了教學目標又促進了學生的個性發(fā)展,同時還可以培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,并鼓勵學生運用已有的知識和技能,不斷提出新問題、探索新問題、解決新問題。
二、發(fā)揮學生的主體作用,引導學生主動參與教學過程
學生是教學的主體,教師只起主導作用。因此,在教學中教師應積極引導學生發(fā)揮主體作用,積極主動參與教學過程。由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開,所以數(shù)學課堂上學生的主要活動是動腦、動手、動口,參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與教學活動,而且要引導學生主動參與教學活動。這樣才能使學生的主體性得到充分的發(fā)揮。為此,我們在數(shù)學教學過程中應十分注意教學方法的選擇和運用。
1. 精心創(chuàng)設激趣情境,激發(fā)學生的學習興趣
教學實踐證明,精心創(chuàng)設各種教學情境,能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,培養(yǎng)學生的求知欲望,調動學生學習的積極性和主動性,引導學生形成良好的意識傾向,促使學生主動地參與教學活動。
2.運用探究式教學方法,使學生主動參與教學活動
在教師的主導下,堅持學生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學習材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。教師應著力引導學生多思考、多探索,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣,學生才能親身品嘗到學習的樂趣,才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,學生才會主動參與教學過程,并在愉悅中獲得知識和提高能力。
3.運用變式教學,確保學生保持參與教學活動的熱情
變式教學是在不同層次、不同情形和不同背景下,對數(shù)學中的定理和命題從不同角度進行教學的一種方式,是暴露問題的本質特征和揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。變式教學,可使一題多用和多題重組,常給人以新鮮感,并能喚起學生的好奇心和求知欲,因而能使學生產生主動參與的動力,保持其參與教學過程的興趣和熱情。
4、化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習。
數(shù)學多為抽象、枯燥的,學生學習起來感覺無味,這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究,使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的問題,或者讓學生親自動手操作,在游戲中、實踐中學到知識。例如:教學“軸對稱”這一節(jié)課時,書本上定義為:某個圖形沿著某一條直線對折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時,可以張開雙手,掌心面向學生,一邊將雙手合攏一邊問道:你們看老師的雙手成軸對稱嗎?以實際例子更形象展示,學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例,這樣把枯燥的內容就變得生動有趣,從而達到理想的效果。
三、強化交流和合作,倡導開放的教學活動方式
相對而言,傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽視學生之間的相互聯(lián)系、溝通,忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。
現(xiàn)代教學論認為,數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程,它不僅是一個認識過程,而且是一個交流與合作的過程。交流與合作的互動過程,為學生主動學習提供了開放式的活動方式,提供了寬松和民主的活動環(huán)境,更有利于發(fā)展學生的主體性,促進學生智力、情感和技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強化小組交流與合作學習為核心,徹底改變課堂教學中“教師講,學生聽”的單一的教學組織形式,促進各個層次的學生共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學習活動中,應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組,讓小組圍繞問題進行交流與合作學習。教師不僅要指導組內交往,而且要引導組際交流;不僅要交流學習結果,而且要重視交流學習方法。
要注意培養(yǎng)學生的合作意識,訓練學生的合作技能。要教育學生樹立集體主義觀念,使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。除了強化學生的合作意識之外,還要不斷地向學生傳授合作的基本技能,使他們學會既善于積極主動地表達自己的意見,敢于發(fā)表不同的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點,共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,教師要及時地有針對性地予以指導,訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習的習慣。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,把數(shù)學開放題帶進課堂
未來的發(fā)展需要大批的具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。因此,我們在教學中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。數(shù)學開放題指條件不完備、結論不確定、解題策略多樣化的問題。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點,所以在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會,為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程,有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,使之真正學會“數(shù)學式”思維。數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造新知的過程,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
總之,在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、學習方法、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力是數(shù)學教學的最高目標,也是時代發(fā)展對數(shù)學教學提出的要求。我們應根據(jù)時代的需要,大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革。數(shù)學教師必須轉變教育觀念,練好教學基本功,積極進行數(shù)學開放題的教學探索,為最終提高數(shù)學教學水平而努力。
教改心得【篇7】
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的自覺性,提高學生動腦、動手、動口的能力,將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合,從中提高學生的學習積極性,改變過去老師要學生學的作風,學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識,通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣,網上知識是豐富多彩的,高尖科學技術,在網上隨處可見,相比之下,我覺得我的知識太缺乏,我們要努力去學習,將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中,網上資源共享。網絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網絡跨越時空,在網絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制,它將世界每個角落的距離拉近,為學習知識提供良好的條件,網絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn),在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計,從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維,使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內取得較大收獲。
Frontpage學習不單學習了書本上基本知識,還體現(xiàn)了團隊精神,自己已從事工作,從工作中我也有所認識,一個企業(yè)發(fā)展是否良好,企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,與整個公司人員的團隊精神是相關的,個人的力量是單薄,所以通過學習,使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網絡,進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習,使學習氣氛更加濃厚。
教學方法的改變,在最初時,感到不太適應,總是覺得有缺陷,但當通過自己學習掌握一定知識時,感到非常高興,漸漸地適應過來,在課堂教學中,教師把原本是自己講解的內容設計成問題,讓學生尋找答案,將答案做成電子演講稿,在老師起引導下,學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺,為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網頁上可以下載,適合成人教育,避免因工作忙
而缺課。同學在學習時遇到難題時,可以將難題發(fā)到老師的網站上,通過網頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網上均建立網頁,通過網頁將多個單元連成一體,將他們的作業(yè)和信息放在網頁,老師和學生通過網頁進行教與學,同學之間的互相學習。
網上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式,在將來的國民教育中將占有很重要的位置,也體現(xiàn)了教育水平的提高,標準著信息技術的發(fā)展,網上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法,教學方式向開方性教學模式發(fā)展,教學重心由老師教學轉向學生自主學習,在信息時代中,學習資源在網絡上共享,網絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中,老師與學生通過網絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網頁設計的課程中,我學不但學到了網絡操作的知識,如Email的創(chuàng)建、網頁空間的申請等等,而且在實踐中學到許多計算機方面的知識,以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網過程中,了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本,在網上的資源無比豐富。
通過網絡教學,學生不再受時間、地點的限制,適合成人教育模式,學生都已參加工作,有時候工作與學習發(fā)生沖突時,通過網絡,最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中,在網上學習很多計算機的理論知識,并在課堂設計中,將理論知識應用于實踐中,使理論知識更加扎實。
在這次教學中收獲不少。
教改心得【篇8】
昨日,我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書,我也是從農村走出啦的大學生,我深知農村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情,讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講,她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長,事關國家發(fā)展,事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人,著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面,對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量作出明確部署。
義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長,事關國家發(fā)展,事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署,加快推進教育現(xiàn)代化,建設教育強國,辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務教育”,教育取得了舉世矚目的成果,但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”:城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡,優(yōu)質教育資源分配不均;學校教師承擔了過多的非教學性任務,造成部分教師“心不在教”;學生家庭作業(yè)負擔過重,部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種,既是教育教學改革的難點,也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興,教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循教育規(guī)律,強化教師隊伍基礎作用,大力發(fā)展素質教育,才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
教改心得【篇9】
在課程改革之后,課堂教學更加強調要實施素質教育,從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應試教育,這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力,也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育,原因在于教師需在教學過程中,充分挖掘學生的內在潛能,全面和諧地發(fā)展學生的素質,教學過程切忌整齊劃
一、統(tǒng)一教學,教師應該根據(jù)每位學生的實際,實施分層次教學,努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生,他們是一個個活生生的人,不是產品。所以,在教學過程中,教師應該平等地關注和尊重每一位學生,給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,尤其對于外語教學來說,在訓練學生口語表達能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學生,根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容,來設計課堂教學,多思考如何才能用簡練的語言,調動學生的思維,充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后,要及時對教學全過程進行反思,找出教學中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結經驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生,分析學生的學情,尤其教師要正視學生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學,因材施教。比如:在課堂教學中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生,根據(jù)不同學生,提出相關一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預習,課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學習興趣,尤其對于那些學習困難的學生,提高學習興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。 教師除了要傳授給學生知識以外,更重要的是教給學生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法,引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時,要多給學生設置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導,使學生最終能夠積極進行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中,教師的作用是導,啟發(fā),幫助,指引學生學習,使學生樂學,會學,肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門,幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
每一個學生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時,不要忘了多和學生交流,多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中,要結合自身與學校實際,學其精髓,把握內涵,深刻領會,提高課堂效益。在教學中,我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學,并且在課堂上展示自己的學習成果,互相交流,互相學習,讓學生在學習中找到樂趣,找到自我。學習是一種快樂,我們也“學著樂,樂著學”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
教改心得【篇10】
教育評價是教育教學工作的“指揮棒”,是現(xiàn)代教育治理的重要環(huán)節(jié)。2020年9月22日,習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上強調,要抓好深化新時代教育評價改革總體方案出臺和落實落地,構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,完善立德樹人體制機制,提高教育治理能力和水平,加快推進教育現(xiàn)代化,中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。
教育評價事關教育發(fā)展方向,有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向。教育評價“指揮棒”全面轉向,“破”什么“立”什么?方案從改革黨委和政府教育工作、學校、教師、學生、用人五個方面的評價作為著力點。
《方案》指出全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,堅持把立德樹人成效作為根本標準。主要原則是:堅持立德樹人,牢記為黨育人、為國育才使命。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅持面向人人、因材施教、知行合一。不難看出,“德”是本次出臺方案的高頻詞。
一。改革教師評價,推進踐行教書育人使命堅持把師德師風作為第一標準。
關于師德師風,百度詞條中有嚴謹官方的解釋。師德,教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦等。師風,即教師的行為作風。熱愛學生,尊重學生,關心學生等。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
諾貝爾物理學獎獲得者卡皮察在1978年的法國巴黎聚會中說自己學到人生中最重要的東西的主要場所是幼兒園,這足以證明我們幼師工作的價值和重要性。擁有獨立人格的孩子們在這里發(fā)展和奠定自己的個性,形成對世界最初的看法和態(tài)度,一位好的幼師將使其受益終身,我深感責任重大。
在別人的印象里,幼兒教師就像是一個孩子王,帶領著一群小朋友快樂地玩耍和游戲,到處都是歡聲笑語,仿佛身處一個愜意的童年夢里。然而,這只是一天中非常珍貴的一部分,更多的時候,幼兒教師從孩子入園的那一刻,就已經繃緊了神經,打起了十二萬分精神,投入到忙碌而平凡的一天中。
課上我們是有趣的老師,我要讓他們感知到這個世界上有很多美妙的食物,音樂很悅耳,食物很誘人,宇宙很神秘,花朵很芬芳,人類很偉大。日常生活中是孩子們的養(yǎng)護者,像他們的第二個母親。我們不是醫(yī)生,卻要了解孩子的各種疑難雜癥,觀察孩子的一舉一動。“老師,某某搶我玩具”“老師,某某拉我頭發(fā)”“老師,某某又不排隊!”有種職業(yè)不是民警,卻要解決各種糾紛,說的就是我們。偶爾又變回導演,給他們排練各種表演。為他們創(chuàng)造出小小心靈里的童話世界。同時也是他們嚴厲的老師,教他們做人的道理,監(jiān)督他們的行為習慣。
所以師德師風是什么?曾經以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然?,F(xiàn)在我想說高尚的師德是老師們的兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍對待工作中的每一個細節(jié)。就如學前教育專家應彩云說:了解并理解每一個不同孩童的生長特點和成長需求,就是一個幼兒教師的德行。傾力促進每一個來到身邊的孩童今天比昨天進步,就是一個幼兒教師的道行。
從備課到上課,從孩子的離園整理到教學反思;用寬容理解去對待班上的每一個孩子,關心著他們的方方面面,接受他們的每個優(yōu)點和缺點,我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長;我用溫暖真誠去接待每位家長,用實際行動告訴他們,老師和家長的心是一致的,一切都是為了孩子。
二。完善德育評價。根據(jù)學生不同階段身心特點,科學設計各級各類教育德育目標要求,引導學生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質和行為習慣。
良好的品德行為是做人的基本要求,在幼兒時期進行品德行為習慣的培養(yǎng),是對幼兒進行素質教育的重要內容,對幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用,使幼兒終身受益?,F(xiàn)代社會,幼兒來自不同的家庭,受不同環(huán)境的影響,其行為習慣各不相同,并不盡善盡美,幼兒時期又是可塑性很強的時期,要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行品德教育,需要在平時的工作中不斷地引導、培養(yǎng)、強化。
幼兒園是幼兒生活的第二場所,幼兒在幼兒園生活的時間非常長,在幼兒園的一日生活中,幼兒總是會出現(xiàn)各式各樣的問題。然而在這些問題中總會看到幼兒的品德問題,所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中,抓住機會及時對幼兒進行德育教育,將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊,和幼兒說清楚,這是遵守秩序的體現(xiàn),也是一個人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅持站隊就是堅持秩序,就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節(jié)中堅持德育教育,是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前,要讓幼兒學會感恩,感謝農民的辛苦勞動,感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。
雅斯貝爾斯所說,“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!睂τ诤⒆?,教師的教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養(yǎng)的道路上,在向善而行的旅途中,教師應義無反顧。在很多人的認知里,教師的作用仿佛既是純粹的教給他們知識。但是,我們更應該做他們德行的榜樣,不遺余力地呵護孩子思想中每一顆善良的種子,讓他們始終保持著一顆赤誠的心,對著這世界,擁有陽光、積極的心態(tài)。
教改心得【篇11】
今年以來,我們在縣委、縣政府的正確領導下,圍繞“經濟倍增、環(huán)境倍優(yōu)”計劃,堅持“事業(yè)當作產業(yè)辦、非義務教育市場辦、人民教育社會辦、引進民資外資辦”的運作方式,突出重點,狠抓關鍵,促進了全縣各類教育事業(yè)的協(xié)調發(fā)展。一方面教育水平居全市前列。全縣初中入學率達99.1%、鞏固率達98.8%,適齡兒童入學率、鞏固率均達100%。學前三年幼兒入園率達86%,殘疾兒童接受義務教育入學率達95%以上。初、高中教學質量繼續(xù)攀升。中考優(yōu)秀率達36.03%,生均總分列全市第一;普通高考本科達線1351人,600分以上數(shù)、本一達線數(shù)均處全市前列,高考綜合考評名列全市第一,再次獲得市教學質量優(yōu)秀獎;職教單招本科達線176人,??七_線355人,繼續(xù)保持全市第一。勞動力人均受教育年限達9.6年。全縣有12個鎮(zhèn)成功創(chuàng)建“雙高兩基”。
另一方面事業(yè)規(guī)模不斷擴大。今年我們加大了中小學布局調整力度,全縣撤并、改分部初中20所,撤并、改點小學132所,實施了以“課桌新、板凳新、講臺新、電燈亮”為主要內容的“三新一亮”工程,新生危房11945平方米全部消除??h直學校和各鎮(zhèn)中心校、定點校建設力度進一步加大。鐘莊中學、建陽小學、上岡小學、蔣營小學易地搬遷正在實施;縣二中、外國語學校、蘆溝中學、顏單中學、岡東初中、寶塔初中、岡東小學、鎮(zhèn)北小學等校的改擴建項目,多數(shù)已經竣工交付,其余也接近尾聲;上岡中學校園整體改造三期工程、少年宮改擴建等項目已經啟動;新建了集青少年校外教育與市民健身、休閑、娛樂為一體的希望廣常全縣新建、擴建校舍40000平方米。教育工作取得了前所未有的成績。
展望新一年的教育工作,我們面臨著難得的機遇:全國農村教育工作會議的召開,為搞好教育工作增添了新的動力;xx《關于進一步加強農村教育工作的決定》,為我們的工作指明了方向;省委、省政府又將召開全省農村教育工作會議;縣委、縣政府也對教育工作的改革與發(fā)展提出了新的要求,農村教育工作得到了上上下下的高度重視。但形勢依然十分嚴峻。一是農村稅費改革后,誰來履行義務教育的義務不明確;二是“以縣為主”管理體制的建立,各級政府承擔的職能難以保證到位;三是農村中小學將全面實行“一費制”政策,由于標準相當?shù)?,學校將難以維系。盡管這樣,我們仍然要確保實現(xiàn)義務教育鞏固率達99%、高中階段入學率達75%、職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上、高考升學率達80%和全民健身活動參與率達45%的“五大指標”,全力實施農村學校寄宿制、教育信息化、特色創(chuàng)建和教育富民為主要內容的“四大工程”,再創(chuàng)建湖教育新優(yōu)勢。唯此,才能達到縣委、縣政府提出的“八個適應”要求,才能辦出使全縣80萬人民滿意的教育。如何~完成這一目標任務,辦法只有一條,靠改革,而且要深化改革,加快進程,加大力度。
一是積極運作產權制度改革。
在全縣教育系統(tǒng)中,進一步確立經營學校的自我發(fā)展意識,把教育事業(yè)作為一個大產業(yè)來運作,用明天的錢辦今天的事,借別人的錢辦自己的事,不求所有,但求所在,堅持不懈地把教育做大、做優(yōu),把學校做新、做強。第一,加快股份制改造。選擇1——2所縣直學校實行股份制改造,國有資產控大股,學校領導層、骨干教師控股,同時吸納部分社會資金,實行國有民營。第二,新辦學校采用新機制運行。對新辦學校邊建設邊改制,學??⒐じ闹仆瓿伞Ec上海投資方洽談,待新辦學校建成后按實評估,由投資方買斷經營,仍以原校為主體,面向全縣招聘教師、招收學生。第三,大力吸引民資改造學校。
按照《民辦教育促進法》要求,積極鼓勵和支持公民個人和外資辦學,發(fā)展民辦教育事業(yè)。推進高中階段教育持續(xù)發(fā)展,用市場規(guī)律和教育規(guī)律運作,實行教育成本分擔機制,做大做強國家級示范高中、省重點高中等優(yōu)質教育資源,最大限度地滿足人民群眾日益增長的教育需求。選擇1——2所縣直學校面向教育內部拍賣,全部吸引社會資金,轉制成純民辦學校。對各鎮(zhèn)中心初中、中心小學的`生活服務設施,包括定點完小的寄宿制工程建設,繼續(xù)推進后勤社會化,吸引民資投入,更新設備,改善條件。第四,對學校部分產權進行改制。采用民營化運作方式,將農村學校的部分產權轉移。吸引上海德亞集團投資5000萬元,添置農村中小學計算機等電化教學設備,收費還貸,產權歸投資方,使用權在學校。第五,全力盤活教育閑置資產。在鞏固中小學布局調整成果的基礎上,對撤并學校的閑置資產通過內部劃撥、出售出租、置換等方法進行盤活、處置,變現(xiàn)資金專項用于學校建設、危房改造和“普九”欠債。同時進一步完善“以縣為主”的義務教育管理體制,爭取全部到位。
二是進一步深化教育人事分配制度改革。
認真貫徹落實蘇政辦發(fā)[XX]113號文件精神,嚴格中小學人事編制管理。建立縣城教師到農村中小學任教服務期制度,引導和鼓勵教師從城鎮(zhèn)向農村流動,從強校向弱校流動,逐步將超編學校教師向缺編學校分流,促進教師資源的有效利用。堅持按需設崗、公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘用、契約管理的原則,建立教師與學校雙向選擇的用人機制。加強對教師履職情況的考核,強化聘用過程管理,實行末位待崗淘汰制。建立評議教師制度,凡有三分之一的學生和家長不滿意的教師必須離崗。深化教育系統(tǒng)內部分配制度改革,使分配檔次的拉開更趨合理,加大優(yōu)秀人才工資待遇,真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。
建立健全以公開選聘、民主選舉等為主要形式的校長選任機制,進一步擴大學校干部的選拔任用范圍。實行校長任期目標責任制,加強對校長履行崗位職責、任期目標完成情況的年度考核,并將考核結果與其任用、獎懲持鉤。
三是大力推進教育教學改革。
認真抓好小學課程改革實驗工作。重視培養(yǎng)和樹立先進典型,及時做好典型經驗的總結推廣,促進新課程標準實施水平的提高。積極做好初中實施新課程標準的準備工作。通過廣泛深入宣傳,引導廣大初中教師更新教育觀念,為實施新課程標準奠定基矗大力實施科研興教戰(zhàn)略。認真抓好省教育科學“十五”規(guī)劃立項課題《大面積提高農村中小學課堂教學效益的研究》、省重點課題《生活作文教育研究》等課題的研究。加強教科研骨干隊伍建設,積極做好課題實驗與成果轉化推廣工作,繼續(xù)學習南通、洋思和衡水經驗,促進課堂教學效益和教育質量的大面積、大幅度提高,繼續(xù)保持在全市第一的領先水平。
四是努力實施“農科教結合”和“三教統(tǒng)籌”綜合改革。
按照全國農村教育工作會議提出的“堅持為‘三農’服務的方向,大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育,深化農村教育改革”的要求,實行基礎教育、職業(yè)教育和成人教育的“三教統(tǒng)籌”,充分發(fā)揮農村學校的綜合功能,提高辦學效益。一要以全面實施素質教育為中心,堅持全面貫徹黨的教育方針,促進學生德智體全面發(fā)展,為學生的終生發(fā)展奠定基矗二要以就業(yè)為導向,大力發(fā)展農村職業(yè)教育。適應農村產業(yè)結構調整,推動農村勞動力向二、三產業(yè)轉移。三要以農民培訓為重點,積極開展農村成人教育,促進農業(yè)增效、農民增收。力爭年內向外地和我縣經濟開發(fā)區(qū)及各鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)輸送勞動力1.8萬人,勞動力人均受教育年限達XX年。繼續(xù)主動參與組建科研生產聯(lián)合體或轉讓技術成果,開發(fā)和推廣農業(yè)實用技術與科研成果,促進全縣“農科教結合”水平的全面提升。
教育事業(yè)規(guī)模、質量、結構、效益的協(xié)調發(fā)展,事關“兩個率先”和“雙倍”計劃的順利實施。這次會議之后,我們將按照縣領導提出的新要求,進一步完善~年全縣教育工作的目標與思路,并通過扎實工作,確保教育為全縣經濟與社會發(fā)展作出更大的貢獻份額。