每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是為提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平提供的必要工具，寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟？本文將為您深度剖析“熱的傳遞課件”所擁有的與眾不同之處，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！
熱的傳遞課件 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過(guò)程與方法
●能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；
●能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。
2、知識(shí)與技能
●知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；
●知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性；
●體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想像力。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。
2、難點(diǎn)：正確使用酒精燈。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。
〖課時(shí)安排〗1課時(shí)—2課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
講述：今天，我們手冷的時(shí)候，爹媽會(huì)用溫暖的.大手握住我們的小手。這說(shuō)明熱可以傳遞。讓我們一起來(lái)研究熱的傳遞。
二、研究固體的熱傳遞方式
要求：注意別燙到手；
可以從湯匙任何一個(gè)位置開(kāi)始烤；
湯匙不要離蠟燭太近；
觀察蠟是怎么熔化的。
學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙，觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書(shū)68頁(yè)）中表示。
展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？
小結(jié)：固體傳熱――傳導(dǎo)
三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。
提問(wèn)：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？
固體和液體傳熱的方式會(huì)相同嗎？
提問(wèn)：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？
學(xué)生提出不同的方案。
領(lǐng)取材料進(jìn)行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動(dòng)。
再用有效方案進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)（有效方案有很多種，鼓勵(lì)小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過(guò)程，并畫(huà)在記錄（書(shū)68頁(yè)）上。
展示交流：水變熱的規(guī)律？
小結(jié)：液體傳熱――對(duì)流。
四、拓展到空氣傳熱方式。
引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。
五、了解輻射學(xué)生自學(xué)19頁(yè)“輻射”。
六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖（第19頁(yè)）中熱的傳遞方式，
直接看書(shū)，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過(guò)程。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
2、熱的傳遞
固體——傳導(dǎo)
液體——對(duì)流
空氣——輻射
熱的傳遞課件 篇2
一、課時(shí)：
1課時(shí)
二、教學(xué)課題：
傳遞我們的心聲
三、課程類(lèi)別：
設(shè)計(jì)、應(yīng)用
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握壁報(bào)的排版和組織方式，及壁報(bào)傳遞給我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。
2、使其學(xué)會(huì)辦壁報(bào)，學(xué)會(huì)收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報(bào)設(shè)計(jì)的總過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、掌握壁報(bào)、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，板報(bào)設(shè)計(jì)的方法。使學(xué)生明確壁報(bào)設(shè)計(jì)的作用和意義，引發(fā)其對(duì)壁報(bào)設(shè)計(jì)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握壁報(bào)、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，板報(bào)設(shè)計(jì)的方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
與同學(xué)合作，篩選出與主題有關(guān)的資料，繪制出一張粗略的壁報(bào)草圖。
七、教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、課前準(zhǔn)備：
a、教具：壁報(bào)設(shè)計(jì)圖例、學(xué)生優(yōu)秀壁報(bào)、文稿圖片等。
b、學(xué)具：A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。
2、課堂教學(xué)：
a、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞壁報(bào)范例或放映幻燈片，參觀校園的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué)。
b、提問(wèn)：什么是壁報(bào)？為什么要辦壁報(bào)（其意義是什么）？壁報(bào)在我們學(xué)習(xí)生活中的作用是什么？
c、師生共同歸納以上問(wèn)題的答案：壁報(bào)是在墻上開(kāi)辟的一條傳遞信息的道路，以其內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在我們的面前。
辦壁報(bào)的意義：開(kāi)拓我們的視野，拓展我們的知識(shí)面，豐富我們的校園生活。從辦壁報(bào)的過(guò)程中使我們懂得收集和整理資料，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神有溢于增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、發(fā)展階段：引導(dǎo)學(xué)生相互交流，對(duì)收集的資料進(jìn)行分析、整理，討論確立壁報(bào)的主題。篩選出與這次主題有關(guān)的資料，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。
4、收拾與整理：草圖完成后，提示學(xué)生保存好與壁報(bào)有關(guān)的資料，方便正式辦壁報(bào)時(shí)使用。
九、課后要求：
要學(xué)生們觀察身邊的宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的內(nèi)容展示給我們面貌，再與自己的壁報(bào)草圖進(jìn)行對(duì)比。
十、小結(jié)
熱的傳遞課件 篇3
《基因在親子代間的傳遞》說(shuō)課稿范文
教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：
在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過(guò)程，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問(wèn)題。但基因?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意通過(guò)圖片、錄像等手段對(duì)基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對(duì)它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過(guò)染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過(guò)染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2、能描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
4、通過(guò)了解比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：在生殖過(guò)程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn)。
課時(shí)分配：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
每組一根長(zhǎng)繩、多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)練習(xí)：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個(gè)遺傳學(xué)概念，請(qǐng)連線。
遺傳 一豬生九崽，連母十個(gè)樣
變異 種瓜得瓜，種豆得豆
性狀 人的雙眼皮或單眼皮
相對(duì)性狀 生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式
2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說(shuō)明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？
答：基因控制生物的性狀。
引入：
師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來(lái)的？
生：我認(rèn)為由父母提供的。
師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給子代。在有性生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過(guò)什么途徑由親代傳給子代？
甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。
乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。
丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。
師：好。大家都很有見(jiàn)地。
展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察此圖,通過(guò)此圖你可獲取哪些信息？
甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。
乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。
丙：DNA鏈卷曲在染色體中。
師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實(shí)是一個(gè)DNA分子，也就是說(shuō)每條染色體由一個(gè)DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個(gè)DNA分子長(zhǎng)達(dá)兩米，一個(gè)人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一根2米長(zhǎng)的線，大家集思廣義，比一比看哪個(gè)小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長(zhǎng)。
學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。
請(qǐng)各組派代表上講臺(tái)展示，并說(shuō)明處理方法。
甲：我們組將線反復(fù)對(duì)折。
乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個(gè)小球。
丙：我們將線先對(duì)折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。
丁：我們將線螺旋后再螺旋，這樣使它更短。
師：大家可以比較一下，哪一個(gè)最短。你先別下結(jié)論，我們?cè)僮屗麄儗⒕€恢復(fù)原狀，再看哪一個(gè)最快。開(kāi)始四位同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)，其它同學(xué)做評(píng)委。
展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)：
最后大家認(rèn)同丁組的做法。
師：看來(lái)每組同學(xué)都動(dòng)了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實(shí)每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長(zhǎng)度縮短為原來(lái)的7千倍。看來(lái)咱們同學(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。
提問(wèn)：大家在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)，哪個(gè)結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。
回答：染色體。
師：那大家推測(cè)一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。
生：位于DNA中。
師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的.DNA區(qū)段。（板畫(huà)一條DNA分子，用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)囉脠D或表或一句話表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。
學(xué)生討論。
生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。
師：對(duì)。因此我們稱(chēng)染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。
（展示經(jīng)過(guò)整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）
仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過(guò)此圖你能獲得哪些信息？
甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。
乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對(duì)染色體，因?yàn)樗?huà)成一對(duì)一對(duì)的。并且每一對(duì)大小、形態(tài)差不多。
丙：我還看到，每對(duì)染色體染成的顏色也相同。
師：看來(lái)這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對(duì)的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對(duì)存在，那么位于染色體中的基因呢？
生：也是成對(duì)存在。
師：板書(shū)畫(huà)兩條染色體，在一條染色體上畫(huà)一基因，用A表示；試畫(huà)出另一個(gè)基因，用A表示。
生：在板畫(huà)中畫(huà)出另一條染色體上的基因。
師：那你推測(cè)生物的性狀由一個(gè)基因控制，還是一對(duì)基因控制。
生：由一對(duì)基因控制。
師：我們?nèi)梭w有3萬(wàn)到4萬(wàn)對(duì)基因，分布在這23對(duì)染色體上。那請(qǐng)判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個(gè)基因。
生：肯定不對(duì)，我們有3萬(wàn)到4萬(wàn)對(duì)基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會(huì)有許多基因。
師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化。每個(gè)人的生命可以說(shuō)中從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始，這個(gè)細(xì)胞是什么呢？
生：受精卵。
師：試用圖表示出生殖過(guò)程。
學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫(huà)出來(lái)。老師指導(dǎo)補(bǔ)充。
父親 精子
受精卵 子代個(gè)體
母親 卵細(xì)胞
師：試填寫(xiě)出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目。
生：46條、46條。
師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？
生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。
師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？
甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條。
乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條。
丙：不對(duì)，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？
乙：我也說(shuō)不清楚，可如果照甲說(shuō)的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會(huì)加倍，那樣就越來(lái)越多，不可能這樣。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題光靠我們想像是無(wú)法解答，并且科學(xué)家們開(kāi)始也無(wú)法解釋清楚，后來(lái)是怎樣得到答案的呢，請(qǐng)大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時(shí)思考：科學(xué)家通過(guò)哪種方法解決了這個(gè)問(wèn)題。由此你會(huì)得到哪些啟示？
學(xué)生閱讀，討論，舉手回答。
甲：我認(rèn)為通過(guò)仔細(xì)觀察，并要對(duì)觀察的'結(jié)果進(jìn)行分析得出。
乙：我覺(jué)得在研究時(shí)要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲(chóng)只有兩對(duì)染色體，比較好觀察，如果他一開(kāi)始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來(lái)了。
丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)結(jié)論才具可靠性。
丁：科學(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。
師：很好，通過(guò)閱讀大家不僅知道了解釋這個(gè)現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問(wèn)題的方法及技巧，收獲很大。
現(xiàn)在大家再回頭來(lái)看在生殖過(guò)程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目。（學(xué)生說(shuō)，教師書(shū)寫(xiě)）
生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個(gè)體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。
師：那我們每個(gè)人體細(xì)胞中46條染色體的是什么呢？
生：其中一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親。
師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個(gè)性狀的基因的是什么？
生：也是一個(gè)來(lái)自父親，一個(gè)來(lái)自母親。
師：很好。那我們來(lái)做一個(gè)填圖練習(xí)P31生殖過(guò)程中染色體的變化圖。看誰(shuí)填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。
學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo)。
交流答案。
師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？
生：Aa。
師：那孩子表現(xiàn)是什么？
學(xué)生發(fā)生不同的意見(jiàn)，老師不對(duì)此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
甲：我知道了人體每個(gè)細(xì)胞中有23對(duì)染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。
乙：我知道了人體內(nèi)有3萬(wàn)多基因，每對(duì)基因控制一個(gè)性狀。
丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親。
?。何抑懒嗣織l染色體中有一個(gè)DNA分子，基因就是一個(gè)DNA區(qū)段。
戊：我知道了DNA分子很長(zhǎng)，螺旋排列在細(xì)胞核中。
師：看來(lái)大家這節(jié)課收獲很大，下面來(lái)做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，就要求老師注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗螅瑤椭鷮W(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問(wèn)題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
熱的傳遞課件 篇4
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊知：要求學(xué)生分別說(shuō)出IT、Computer、PC的含義；要求學(xué)生說(shuō)明計(jì)算機(jī)的主要組成部分。
2、引入新知：依照“馮氏原理”，計(jì)算機(jī)中所有的信息都是采用二進(jìn)制數(shù)來(lái)表示的，我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)什么是二進(jìn)制數(shù)以及如何用二進(jìn)制數(shù)來(lái)表示信息等知識(shí)。
3、講授新知：
（1）板書(shū)：一、二進(jìn)制數(shù)
講解：二進(jìn)制數(shù)是由0和1兩個(gè)基數(shù)組成的，運(yùn)算規(guī)則是逢二進(jìn)一，這和計(jì)算機(jī)內(nèi)信息借助電脈沖的有無(wú)、電位的高低或磁性的正負(fù)來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ)、傳輸和運(yùn)算相對(duì)應(yīng)。在計(jì)算機(jī)中，所有的信息都要轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼，我們輸入計(jì)算機(jī)的信息，計(jì)算機(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼進(jìn)行識(shí)別并作相應(yīng)的處理，得出的處理結(jié)果還是二進(jìn)制代碼，計(jì)算機(jī)又這一信息自動(dòng)轉(zhuǎn)換為我們能夠識(shí)別的符號(hào)輸出。
（2）板書(shū)：二、ASCII碼
講解：為了統(tǒng)一計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制代碼的含義，解決符號(hào)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示、交換、處理、存儲(chǔ)等基本問(wèn)題，美國(guó)制訂了用若干位二進(jìn)制碼按特定規(guī)則組合來(lái)表示字母、數(shù)字以及專(zhuān)門(mén)符號(hào)的字符編碼，即所謂的美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼。ASCII碼是用八位二進(jìn)制數(shù)組成，一個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)表示一個(gè)字符（位專(zhuān)門(mén)用作檢驗(yàn)位），如用1000001來(lái)表示字母“A”，而用0111001來(lái)表示數(shù)字“9”。
（3）板書(shū)：三、信息存儲(chǔ)容量
講解：二進(jìn)制碼的一個(gè)數(shù)位稱(chēng)為bit，它是計(jì)算機(jī)處理和存儲(chǔ)信息的最小單位。一個(gè)八位二進(jìn)制碼稱(chēng)為字節(jié)Byte，用以存放一個(gè)ASCII碼信息，一個(gè)漢字需要2B的容量。
（4）板書(shū)：四、其它存儲(chǔ)容量
講解：其它常用的存儲(chǔ)容量是：
①KB1KB=1024B
②MB1MB=1024KB=1048576B
③GB1GB=1024MB=1048576MB=1073741824B
（5）板書(shū)：五、常見(jiàn)外存儲(chǔ)器容量
講解：內(nèi)存容量一般為2nB，如32B、64B、128B等，常見(jiàn)的外存儲(chǔ)器容量是：
①、軟盤(pán)：1.44M
②、光盤(pán)：650M
③、硬盤(pán)：nG
例如一個(gè)1G大的硬盤(pán)可以存儲(chǔ)約5億個(gè)漢字。計(jì)算方法如下：
1000X1000X1000/2=500000000
課程小結(jié)：
主要講解計(jì)算機(jī)中信息的表示方法、存儲(chǔ)的容量。
熱的傳遞課件 篇5
教材分析：
《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實(shí)用價(jià)值高，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生分析：
初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過(guò)變體美術(shù)字，在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書(shū)寫(xiě)方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
教學(xué)方法：
1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
2．知識(shí)要點(diǎn)的講解，采用提出問(wèn)題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。
3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時(shí)效性，知識(shí)于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。
2．技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法
3．情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。
教具準(zhǔn)備：
1．變體美術(shù)字圖例。
2．多媒體教學(xué)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1．收集生活中常見(jiàn)的變體美術(shù)字。
2．繪畫(huà)本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。
課型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：
上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解變體美術(shù)字。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？（打開(kāi)，伴隨音樂(lè)播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的變體美術(shù)字圖例：可口可樂(lè)、金絲猴、夢(mèng)幻西游等）
學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識(shí)。
教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來(lái)形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來(lái)）
教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。
板書(shū)課題：變體美術(shù)字。
講述新課：
活動(dòng)一：展示與交流
每小組選一位學(xué)生上講臺(tái)在實(shí)物展臺(tái)上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵(lì)。
教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫(huà)和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面。
活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范圍
本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開(kāi)展。
1．提出問(wèn)題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？
2．出示典型圖例：星星詩(shī)刊（變筆畫(huà)）、群星爭(zhēng)艷（變字型）、音樂(lè)會(huì)（字型筆畫(huà)一起變）
3．學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問(wèn)不同層次的學(xué)生）
4．教師總結(jié)：A、筆畫(huà)變 B、字型變 C、筆畫(huà)字型一起變
5．檢驗(yàn)檢測(cè)：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法
活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法
出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：
1．筆畫(huà)裝飾
2．背景裝飾
3．連筆
4．折帶
5．象形
6．陰影、倒影
活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師
（經(jīng)過(guò)活動(dòng)二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動(dòng)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開(kāi)學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過(guò)程）
以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。
活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)踐
布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的變體美術(shù)字的知識(shí)，把“元旦快樂(lè)”“圣誕快樂(lè)”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）
學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。
（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂(lè)意完成）
活動(dòng)六：評(píng)價(jià)與拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展示。在展示的過(guò)程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評(píng)議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。
本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級(jí)比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，仍是需要長(zhǎng)期研究的課題。
熱的傳遞課件 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：
（1）小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急
（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；
（3）小蝸牛把信交給小兔；
（4）朋友們高興的看信
2、微笑的表情圖
3、舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)
3、圓形卡片、彩筆、剪刀
4、《歌聲與微笑》的音樂(lè)磁帶
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）小朋友，請(qǐng)你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個(gè)小朋友的微笑，心里感覺(jué)怎么樣？（高興、快樂(lè)、舒服、愉悅、開(kāi)心）原來(lái)微笑還能帶給別人快樂(lè)，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的？
2、分別出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。
（1）出示圖一：提問(wèn)：森林里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁?？為什么要這樣做?小蝸牛的心里為什么著急？
（2）出示圖二：提問(wèn)：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（3）出示圖三、四，提問(wèn)：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺(jué)怎樣？
3、播放舒緩的背景音樂(lè)，教師完整一遍講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。
教師小結(jié)：原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè)，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛(ài)心，為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎？你們會(huì)不會(huì)微笑？請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說(shuō)說(shuō)想把微笑送給誰(shuí)？
（例如：我把微笑送給媽媽?zhuān)屗鞓?lè)：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來(lái)）
5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周?chē)娜?如：幼兒園其他班級(jí)的小朋友和家長(zhǎng)等，并說(shuō)一句祝福的話)
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
熱的傳遞課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
2、能用完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，大膽表述自己的想法。
3、在體驗(yàn)中感受幫助別人給別人和自己帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用完整語(yǔ)言描述畫(huà)面，大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
宣傳片《愛(ài)的傳遞》；歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《讓愛(ài)傳出去》；ppT、圖片；情境表演；幼兒已有樂(lè)于助人的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話導(dǎo)入：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在父親節(jié)當(dāng)天，為爸爸做了哪些事，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。
二、基本部分
（一）欣賞宣傳片：《愛(ài)的傳遞》
初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂(lè)自己快樂(lè)。
提問(wèn)：
1.剛才短片中發(fā)生了哪些事情？
2.他們?cè)趲椭鷮?duì)方時(shí)心情怎樣？
3.你是從哪里看出來(lái)的？
4.短片中維修工人出現(xiàn)了幾次，分別是以什么身份出現(xiàn)的？
（二）逐圖分析畫(huà)面，加深對(duì)內(nèi)容的理解與體會(huì)，感受愛(ài)的傳遞。
1.理解短片所要表達(dá)的含義。
2.談一談自己看完短片的感受。
3.教師小結(jié)：短片中從維修工人幫助了一位摔倒的小男孩開(kāi)始引發(fā)了一系列的相互幫助的事，最后以維修工人又得到了餐廳女服務(wù)員對(duì)他的幫助而而結(jié)束，整個(gè)短片讓我們感受到了幫助別人也就是幫助自己，這種愛(ài)的幫助是會(huì)傳遞的。
（三）小組討論相互交流自己曾經(jīng)幫助人的經(jīng)驗(yàn)。
（四）掌握正確幫助他人的方法。
1.老師舉出案例，幼兒思考。
師：老師也經(jīng)?？吹叫∨笥言跓嵝牡膸椭鷦e人，比如說(shuō)在晨間活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小朋友都特別積極要將器械送回原位，結(jié)果卻發(fā)生了一些爭(zhēng)搶?zhuān)銈冋f(shuō)這時(shí)應(yīng)該怎么做，才能既不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶又幫助了老師呢？
幼兒討論找出解決問(wèn)題的方法。
2.情景再現(xiàn)，幫助弱勢(shì)群體過(guò)馬路。歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
在生活中有很多需要我們幫助的人，當(dāng)他們真正出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。
角色：孕婦、盲人、殘疾人、拿東西的人
3.教師小結(jié):
剛才我看到了小朋友主動(dòng)幫助生活中需要幫助的人，我很感動(dòng)，其他同學(xué)雖然沒(méi)有參與上，但是老師能看出來(lái)你們也想去幫助他們對(duì)嗎？在生活中需要幫助的人和事有很多，希望小朋友能傳承這種樂(lè)于助人的美德，號(hào)召身邊每一個(gè)人去幫助更多需要幫助的人。
三、結(jié)束部分
1.“讓愛(ài)傳出去”啟動(dòng)儀式。
師：有句歌詞這樣唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)“讓愛(ài)傳出去”的啟動(dòng)儀式，讓更多的人去傳遞愛(ài)，我們的口號(hào)是：“讓愛(ài)傳出去，世界更美好?！?BR> 2.播放歌曲《讓愛(ài)傳出去》幼兒跟隨音樂(lè)相互傳遞愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒把愛(ài)傳遞給生活中更多的人。
熱的傳遞課件 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用10元錢(qián)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)年貨。
2、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)，了解過(guò)春節(jié)人們購(gòu)年貨的習(xí)俗。
3、體驗(yàn)購(gòu)年貨的快樂(lè)，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)過(guò)新年的期盼。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、小結(jié)：買(mǎi)新年里需要的東西叫做“買(mǎi)年貨”，購(gòu)買(mǎi)年貨是我們中國(guó)人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
2、你想不想也學(xué)學(xué)爸爸媽媽買(mǎi)年貨。
3、看老師給你們準(zhǔn)備了多少錢(qián)？（出示錢(qián)幣，幼兒計(jì)算），對(duì)了老師給每位小朋友準(zhǔn)備了10元錢(qián)，我們用10元錢(qián)到超市去購(gòu)買(mǎi)我們想要的年貨好嗎？把老師送給你們的錢(qián)用完好不好？不過(guò)在買(mǎi)年貨時(shí)可要想一想，你為什么要買(mǎi)這些年貨，你打算怎樣享用這些年貨？
三、幼兒購(gòu)年貨幼兒手提購(gòu)物籃進(jìn)超市購(gòu)年貨，師適時(shí)指導(dǎo)。
四、介紹自己所購(gòu)的年貨。
1、自由交流自己所購(gòu)的`年貨。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流買(mǎi)的年貨。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市一同進(jìn)行采購(gòu)。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人，讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、幫助他人。而這次生成的主題活動(dòng)—愛(ài)心傳遞，正符合了這一要求，我們就是要讓幼兒去了解、感受、體驗(yàn)到同情，從內(nèi)心激起想幫助他們的欲望。孩子們?cè)趨⒂^特校生學(xué)習(xí)、生活時(shí)孩子們不但帶去了自己省下來(lái)的水果，還自發(fā)地向他們贈(zèng)送自己親手畫(huà)的圖畫(huà)呢！而且為了跟他們交流，孩子們還認(rèn)真地跟著手語(yǔ)老師象摸象樣地學(xué)起了手語(yǔ)呢！在返校以后的活動(dòng)中，孩子們更是對(duì)學(xué)手語(yǔ)越發(fā)了興趣，在活動(dòng)中孩子們拓寬了對(duì)殘疾人的了解，還從殘疾人的身上學(xué)到了那種身殘志不殘的頑強(qiáng)意志，而且最最重要的是孩子們由感而發(fā)地對(duì)殘疾人產(chǎn)生了一種同情和尊重，有的孩子在課上竟情不自禁地說(shuō)：“老師，比起他們來(lái)我覺(jué)得我們幸福多了！”最后我和孩子們還一起深情地唱響了手語(yǔ)歌《感恩的心》。課后有不少孩子都跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師我以后再也不討厭殘疾人，嘲笑殘疾人了。”“老師我再也不叫盲人是瞎子了”“老師，我要把今天我學(xué)到的手語(yǔ)去教會(huì)更多的人?！甭?tīng)著孩子天真的話語(yǔ)，我覺(jué)得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袗?ài)才是我們共同的語(yǔ)言！