說(shuō)名道姓的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步了解我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)西安碑林的概況，對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫書法特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會(huì)書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)以解說(shuō)員介紹的方式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步了解文中書法家書法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少，對(duì)書法家書法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有一定難度。
2、有感情讀文，讀出四位書法家各自不同的書法特點(diǎn)和人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，漢字一方面起著思想交流、文化繼承等重要作用，另一方面它本身雙形成一種獨(dú)特的造型藝術(shù)，這就是書法，書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。（板書課題）齊讀。
二、指導(dǎo)寫字揭題
1、指導(dǎo)寫碑字，體會(huì)碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片，感受今天學(xué)的碑是什么樣子的？
3、師簡(jiǎn)介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為薈萃，理解薈萃的意思。
三、初讀課文10分
1、打開(kāi)課文，這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文?？纯次靼脖种杏行┦裁疵?？帶著這個(gè)問(wèn)題讀文，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來(lái)。
2、積累詞語(yǔ)，詞語(yǔ)解釋
遒勁郁勃（qijngyb）：雄健有力，具有生氣。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。
端莊雄偉：端正莊重，氣勢(shì)龐大。
博采眾長(zhǎng)：廣泛的采取眾人的長(zhǎng)處。觀?。╣uānm）：觀察模仿。
嚴(yán)謹(jǐn)（ynjǐn）：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
薈萃（hucu）：（英俊的人物或精美的東西）會(huì)集；聚集。
3、在篇章結(jié)構(gòu)的安排上，作者用了什么寫法。（指導(dǎo)分段，體會(huì)總分總的寫法。
課文介紹的幾位著名書法家，
出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字），
四、感悟文本：15分
（多媒體出示代表作）
1、課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，剛才，大家又讀了課文，你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)嗎？（從書法家書法特點(diǎn)、代表作品等方面）
王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》天下第一行書、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽(yáng)詢：骨氣勁峭，法度嚴(yán)整，自成一家，人稱歐體（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）
顏真卿：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，字的屈折處圓而有力，人稱顏體（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等）
柳公權(quán)：骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱柳體，世人有顏筋柳骨的說(shuō)法。（神策軍碑、玄秘塔碑）
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色。
3、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎？讀出書法特點(diǎn)及書家個(gè)性。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，真可謂名碑薈萃??！難怪作者這樣贊嘆點(diǎn)擊第六自然段。（生讀）
4、小結(jié)：剛才大家通過(guò)自學(xué)課文，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道碑林中還有哪些書體？
師：面對(duì)碑林，你會(huì)怎樣贊嘆生讀；面對(duì)書法名家，你會(huì)怎樣贊嘆生讀；面對(duì)外國(guó)游客，你會(huì)怎樣夸耀生讀
小結(jié)：名碑薈萃，美不勝收，名家名書，各有千秋，藝術(shù)瑰寶，閃爍光彩。
五、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員8分
1、師：來(lái)，我們今天活學(xué)活用，當(dāng)當(dāng)西安碑林的志愿解說(shuō)員，作為一名出色的解說(shuō)員，了解了書中幾位書法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事，就能使我們的解說(shuō)更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書法家，了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料，練習(xí)解說(shuō)。
小結(jié)：在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則，高尚的情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、課件出示：（欣賞各類書法作品。）
六、展示學(xué)生作品7分
我們班也有一些從小就學(xué)習(xí)書法的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)他們帶著自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)書體驗(yàn)。剛剛我們當(dāng)了解說(shuō)員，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者采訪一位小書法家。
羅老師很喜歡書法，我寫了一副字，送給同學(xué)們，我們一起共勉。用筆在心，（心正則筆正）
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化，讓我們從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真去寫字，堂堂正正去作人！
附板書王羲之瀟灑清秀
名碑薈萃歐陽(yáng)詢骨氣勁峭法度嚴(yán)整
美不勝收藝術(shù)瑰寶顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃
柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
說(shuō)名道姓的教案 篇2
【活動(dòng)要求】
⒈通過(guò)以姓名為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解《百家姓》，知道姓氏中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。
⒉寫一篇有關(guān)姓名的記實(shí)作文或想象作文。
⒊通過(guò)綜合性活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族的思想感情。
【過(guò)程揭示】
一、稱呼姓名，導(dǎo)入課文。
師手指某一學(xué)生起立，說(shuō)：你！對(duì)，就是你！
師又喊錯(cuò)一學(xué)生姓名。（以上兩例學(xué)生會(huì)不知所措）
如果我們沒(méi)有了姓名，生活中會(huì)怎樣呢？這堂課，我們走進(jìn)姓名，了解姓名，研究姓名。
二、了解姓氏，讀背《百家姓》。
⒈講一講：講故事《百家姓》。
⒉找一找：故事中出現(xiàn)的姓氏，讀準(zhǔn)姓氏的讀音。
⒊談一談：指名介紹單姓和復(fù)姓。
⒋記一記：讀《姓氏歌》，再記下來(lái)。
⒌說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些人姓上面的姓？
三、姓名問(wèn)題，專題研究。
⒈讀一讀，文中出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題。
⒉選一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題開(kāi)展研究。（可以小組合作）
⒊交流研究成果，匯集成冊(cè)。
四、姓名競(jìng)答，鞏固知識(shí)。
⒈出示題目，學(xué)生回答。
⒉統(tǒng)計(jì)回答正確率，表?yè)P(yáng)。
五、寫有關(guān)姓名的作文。
⒈出示作文題目，選一個(gè)你感興趣的來(lái)寫。
⒉學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
【寫作指導(dǎo)】
一、談話激趣，引出話題
同學(xué)們，今天我們探究了姓名，你們覺(jué)得有意思嗎？老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)姓名的游戲，第一個(gè)游戲就是講講我們名字的故事，看誰(shuí)講得好。（學(xué)生講述自己姓名的故事）
每個(gè)同學(xué)的姓名都寄托了父母無(wú)限的期望。假如沒(méi)有了自己的姓名，這個(gè)世界會(huì)變成怎么樣呢？
現(xiàn)在我們來(lái)做第二個(gè)游戲漫游無(wú)名國(guó)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
⒈（課件出示）老師介紹：小靈通乘坐飛機(jī)去無(wú)名國(guó)旅游。一上飛機(jī)，小靈通就跟空姐打聽(tīng)：我們?nèi)サ牡胤綖槭裁唇袩o(wú)名國(guó)呢？空姐笑著說(shuō)：說(shuō)來(lái)有趣，這個(gè)國(guó)家的人全都叫一個(gè)名字無(wú)名氏，所以這個(gè)國(guó)家就叫無(wú)名國(guó)了。
小靈通漫游無(wú)名國(guó)會(huì)發(fā)生什么事呢？（聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)想象）
⒉你能向大家介紹小靈通在無(wú)名國(guó)的所見(jiàn)所聞嗎？（小組討論）
⒊想象你就是小靈通，展開(kāi)想象的翅膀，把你在無(wú)名國(guó)看到的，聽(tīng)到的，發(fā)生的事向大家介紹。（集體交流）
三、因勢(shì)利導(dǎo)，自由寫話
同學(xué)們?cè)跓o(wú)名國(guó)遨游了一番，有了自己獨(dú)特的經(jīng)歷，真有意思??！下面請(qǐng)大家繼續(xù)留在這童話般的世界里，拿起手中的筆，將你們剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，你們一定會(huì)寫得更棒！
說(shuō)名道姓的教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
大家看，老師手里拿的這本書是什么？百家姓。這本書里共有單姓、復(fù)姓503個(gè)，其中單姓442個(gè)，復(fù)姓61個(gè)，編為四言韻語(yǔ)。
我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒(méi)有了姓名，生活中的一切不都是亂了套。因此我們應(yīng)該了解姓名，研究姓名。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《說(shuō)名道姓》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、單姓和復(fù)姓
單姓
1、首先讓我們一起走進(jìn)單姓版塊，這是一首姓氏歌，里面有很多容易讀錯(cuò)的單姓，請(qǐng)大家自由練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車讀，師相機(jī)正音，齊讀
3、去掉音節(jié)再次練讀、指名讀（打節(jié)奏）、比賽背
4、自由練背、指名背、齊背
復(fù)姓
1、下面讓我們一起走進(jìn)復(fù)姓版塊，這些都是我們常見(jiàn)的一些復(fù)姓。請(qǐng)大家自由練讀，一定要看清字音，讀準(zhǔn)字音。
2、指名兩個(gè)兩個(gè)讀，再提高一點(diǎn)要求一行一行讀，誰(shuí)的本領(lǐng)最大能連起來(lái)讀。
3、去掉音節(jié)自由練讀、指名讀（打節(jié)奏）
4、你還知道哪些復(fù)姓？
5、練背復(fù)姓
討論
1、你還知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看誰(shuí)知道得多？
2、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系現(xiàn)在我們只要口頭交流，晚上回家我們?cè)俾貜?fù)。指名交流
3、現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，你對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議？
三、自由瀏覽
1、那么我們的姓氏是怎么來(lái)的？你知道有關(guān)你的姓的故事嗎？請(qǐng)大家自由瀏覽姓氏的由來(lái)。相信你一定會(huì)收獲多多。（高山流水的音樂(lè)）
四、知識(shí)竟答
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了很多姓名方面的知識(shí)，下面我們進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，請(qǐng)大家點(diǎn)擊姓名大比拼，這里共有10題，對(duì)的打Y，錯(cuò)的打N?？凑l(shuí)最厲害。
2、指明交流
3、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)
五、總結(jié)
1、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能夠增長(zhǎng)一些有關(guān)姓名的知識(shí)，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
作輔導(dǎo)說(shuō)名道姓
邢老師第一次給我們上語(yǔ)文課。他把自己的名字端端正正地寫在黑板上邢益寶。邢老師介紹說(shuō)，他的名字是奶奶給取的。
邢老師還介紹說(shuō)，邢姓在海南主要分布在文昌和樂(lè)東兩個(gè)市縣。邢很好記住，開(kāi)耳就是邢，關(guān)耳就是鄭，但好多人把邢寫成了刑。華南師范大學(xué)劉良華教授曾經(jīng)在邢老師的博客文章里留言：刑校長(zhǎng)，您的見(jiàn)解很獨(dú)到，收藏了。邢老師在回復(fù)時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑：呵呵，劉教授，您那把刀好厲害，喀嚓一聲，就把我的耳朵給下了。（劉=文刀）
每個(gè)人都有姓名，每個(gè)人都珍惜自己的姓名，鳥過(guò)留聲，人走留名就說(shuō)明這個(gè)道理。同樣，我也很喜歡我的名字，我也很珍惜我的名字。我來(lái)介紹介紹我可愛(ài)的名字
說(shuō)名道姓的教案 篇4
一、 分析教材，理清思路
本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步掌握了速度、時(shí)間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)。本內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)好此內(nèi)容，也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、 知識(shí)目標(biāo)：明確相遇問(wèn)題的特點(diǎn)；理解基本數(shù)量關(guān)系；正確分析解答相遇問(wèn)題。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析、推理能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
在實(shí)施知識(shí)目標(biāo)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
二、 優(yōu)選教法，注重學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。課上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。教師則是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者。除此之外，我還有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、 優(yōu)化程序，突出主體
本節(jié)課的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、鞏固深化、課后小節(jié)。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境
1. 引發(fā)思考：每天早晨背著書包來(lái)上學(xué)，馬路上是一番怎樣的景象？(學(xué)生們會(huì)很快地說(shuō)出：車多、人多)
2. 播放錄像：注意觀察馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況？（在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況：相對(duì)、相反、同向）
[建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問(wèn)題的工具，從而完成對(duì)新經(jīng)驗(yàn)意義的建構(gòu)以及對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組?；诖?，課始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境，使學(xué)生能主動(dòng)地在與情境的交互作用中學(xué)習(xí)。]
（二）實(shí)踐探究
1、理解意義
（1）揭示課題相遇問(wèn)題
（2）制定目標(biāo)看到這個(gè)課題，你想研究哪些內(nèi)容？
（教師依學(xué)生所說(shuō)歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書：意義、規(guī)律、應(yīng)用）
（3） 聯(lián)系生活提問(wèn)：在實(shí)際生活中還有哪些情況屬于相遇問(wèn)題？
（4） 歸納小結(jié)要想出現(xiàn)相遇的情況應(yīng)具備哪些條件？
（板書：兩個(gè)物體、同時(shí)、兩地、相對(duì)、相遇）
（5） 教師指出本節(jié)課側(cè)重研究?jī)蓚€(gè)物體同時(shí)行進(jìn)的規(guī)律。
[數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中相遇問(wèn)題的實(shí)例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在這一良好狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。]
2、 實(shí)踐操作（小組合作）
（1）利用相遇卡，兩位同學(xué)同時(shí)從兩端行進(jìn)，一位每次行3厘米，另一位每次行進(jìn)2厘米。
（2）每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中。
行的次數(shù) 紅色線段長(zhǎng) 蘭色線段長(zhǎng) 兩色線段長(zhǎng)度和 兩色線段距離
1 3 2 5 10
2 6 4 10 5
3 9 6 15 0
（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)了什么？
[設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在做中感受兩物體同時(shí)從兩地相向而行的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
①兩者之間的距離越來(lái)越小，直至為0，即相遇了；
②相遇時(shí)，兩者所用的時(shí)間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程；
③因?yàn)樗俣扔锌煊新?，所以，在相遇時(shí)，各自所行路程有多有少。學(xué)生在活動(dòng)中把直接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為知識(shí)能力，更好地去理解相遇問(wèn)題的解題規(guī)律。]
3、 應(yīng)用規(guī)律
例：（媒體出示）90頁(yè)，例3
（1） 自己選擇學(xué)習(xí)方式
A 獨(dú)立完成（鼓勵(lì)用多種解法）
B 借助教材（依據(jù)小標(biāo)題列式解答）
C 請(qǐng)教同學(xué)
（2） 指名板演，講解思路
[在例題的教學(xué)中，突出讓學(xué)生借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。屏棄了過(guò)去的整齊劃一的教法，對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)好的學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成；對(duì)善于與人交往的學(xué)生，讓他們向同學(xué)請(qǐng)教；對(duì)樂(lè)于借助教材的學(xué)生，讓他們看書，依提示解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。]
（三） 鞏固深化
1、 口答：
先說(shuō)說(shuō)解答思路，再列式計(jì)算目的是鞏固新知。
小明和小芳同時(shí)從自己家出發(fā)相向而行。小明每分走42米，小芳每分走48米。經(jīng)過(guò)4.5分鐘兩人在學(xué)校相遇（學(xué)校在兩家位置之間）兩家相距多少米？（用兩種方法解答）
2、 自選讓學(xué)生依個(gè)人掌握知識(shí)情況，選擇練習(xí)題。
（1）練習(xí)十八 1、2
（2）兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開(kāi)出，甲車平均 每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米。經(jīng)過(guò)3小時(shí)，兩車相距多少千米？
3、 編題：
小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)情況并編題。
[設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
（四） 課后小結(jié)
談一談本節(jié)課有什么收獲？
說(shuō)名道姓的教案 篇5
學(xué)和做（1）是我們五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使用的教材，主題是說(shuō)名道姓。這里的名指人的稱謂；姓即姓氏，指標(biāo)志家族系統(tǒng)的字。姓氏是人類社會(huì)普遍存在、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。一說(shuō)到姓氏，許多人都會(huì)想到《百家姓》，趙錢孫李，周吳鄭王，這些四言韻語(yǔ)讀起來(lái)瑯瑯上口，在南宋時(shí)就廣為流傳。今天的說(shuō)名道姓讓學(xué)生的確增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，有學(xué)生說(shuō)有的姓平時(shí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，像冼、樸、翟、於等，如果不看拼音的話，肯定要讀錯(cuò)，不過(guò)他們說(shuō)電視上有的主持人也把一些明星的名字讀錯(cuò)，如把任（rn）賢齊讀成了任（rn）賢齊，但我教育孩子們應(yīng)以我們語(yǔ)文書上所學(xué)的為標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子取名字也可謂是動(dòng)足腦筋，既要與眾不同，還要有特別含義。從今天學(xué)生們各自的介紹中，我覺(jué)得有些學(xué)生的家長(zhǎng)給孩子取的名字的確很有意義，寄托了長(zhǎng)輩對(duì)他們的殷切希望。在教材的最后，還安排了有關(guān)姓名的習(xí)作，提供了兩個(gè)題目，供學(xué)生選擇。前一題是以說(shuō)名道姓為題寫一篇作文，后一題《小靈通漫游無(wú)名國(guó)》這篇作文尤其深受幻想派學(xué)生的歡迎，他們可以充分發(fā)揮自己的想象，在想象的王國(guó)中自由遨游。
說(shuō)名道姓的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1．了解、訂閱、收集健康有益的報(bào)紙，并鼓勵(lì)閱讀。2．交流讀報(bào)的心得。3．讀和做相結(jié)合，學(xué)會(huì)從報(bào)紙上概括、摘錄新聞及重要內(nèi)容。4．自己動(dòng)手做剪報(bào)，進(jìn)行評(píng)比展覽。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一、二課時(shí)（總第101---102課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、五彩繽紛讀報(bào)紙：1．游戲--猜一猜內(nèi)容為教材中"考考你"這一部分。2．同學(xué)們，把你或你爸爸媽媽經(jīng)常讀的報(bào)紙，拿出來(lái)展覽一下，大家交流交流。⑴舉起你手中的報(bào)紙吧。⑵請(qǐng)同學(xué)們從中挑選一份，自己再認(rèn)真地閱讀一遍，看看它有幾個(gè)版面，各版面都有哪些內(nèi)容，你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章。⑶選擇自己喜歡的方式來(lái)介紹你手中的報(bào)紙。①小組內(nèi)交流。②大組交流。二、快快樂(lè)樂(lè)摘新聞：1．讀了最近的報(bào)紙，請(qǐng)你把覺(jué)得有必要在今天的"新聞發(fā)布會(huì)"上介紹的新聞畫出來(lái)。⑴學(xué)生獨(dú)自瀏覽，并畫出新聞標(biāo)題或重要內(nèi)容。⑵同桌交流。⑶分小組交流。⑷在模擬的"新聞發(fā)布會(huì)"上交流。2．倡議在班級(jí)黑板報(bào)上開(kāi)辟"一句話新聞"專欄。⑴學(xué)生圍繞如何辦好"一句話新聞"這個(gè)欄目展開(kāi)討論。⑵就學(xué)生討論出來(lái)的"方案"進(jìn)行交流和修改。⑶設(shè)計(jì)出相應(yīng)的表格。（包括欄目負(fù)責(zé)制度等。）三、開(kāi)開(kāi)心心認(rèn)新詞：這些新詞，你能猜出它的意思嗎？炒股資訊打非曝光脫貧倒計(jì)時(shí)多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染豆腐渣工程學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、忙忙碌碌做剪報(bào)有的同學(xué)報(bào)紙看過(guò)了就隨手丟棄了，或者當(dāng)作廢報(bào)紙賣掉了，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果將報(bào)紙上的有用的資料分門別類或按時(shí)自己的興趣、需要剪貼成冊(cè)，就能化廢為寶，積累許多寶貴的資料，這該多有意思?。?．把學(xué)校里多位老師或同學(xué)同學(xué)的剪報(bào)展示給學(xué)生欣賞。2．師生討論交流如何做剪報(bào)。3．學(xué)生動(dòng)手，把這一周內(nèi)的報(bào)紙按照自己的設(shè)計(jì)思路做成剪報(bào)。五、興高采烈展成果。1．師生齊動(dòng)手，布置剪報(bào)展示板。2．邀請(qǐng)學(xué)校其他年級(jí)的老師和同學(xué)代表來(lái)參觀、評(píng)選。3．公布各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，還可把優(yōu)秀作品在相關(guān)教育網(wǎng)站上發(fā)表。
說(shuō)名道姓的教案 篇7
教材分析：課文先簡(jiǎn)介了西安碑林，說(shuō)明它是“我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)”，稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序，分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽(yáng)詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn)。最后概括說(shuō)明碑林中的書法在我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的地位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生詞博采眾長(zhǎng)、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。
2、知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。
3、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。
2、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生詞博采眾長(zhǎng)、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。
2、知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。
3、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
要求學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)生一讀課文，解決生詞。
1、出示生詞。要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上使用聯(lián)系上下文或工具書解決。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋。
4、小結(jié)。
同學(xué)們，真聰明，一會(huì)就解決了，相信下面的任務(wù)更能很好的完成。
四、在讀課文，學(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提示。
用自己的方式認(rèn)真閱讀課文，想一想，課文講了幾個(gè)書法家，他們的字就有那些特點(diǎn)？哪一個(gè)書法家給你的印象深呢？為什么？批注，讀完以后小組討論交流。
要求：
1、抓住關(guān)鍵詞。
2、用自己的話歸納地說(shuō)。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、反饋結(jié)果。學(xué)生反饋答案，老師板書，書法家及時(shí)代、書法特點(diǎn)。（及時(shí)糾正錯(cuò)誤）
4.小結(jié)。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模婵芍^名碑薈萃?。?BR> 五、介紹這四個(gè)書法家。
1、學(xué)生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）
2、讓學(xué)生向大家介紹。（對(duì)每位學(xué)生給以鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)）
3、小結(jié)。我們祖國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，下面我們就去體驗(yàn)一下把吧！
六、播放西安碑林的錄像。
1、學(xué)生觀看。（要求學(xué)生能留心自己喜歡的）
2、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，收集到什么？
3、總結(jié)。我們祖國(guó)的書法藝術(shù)博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國(guó)的書法。
七、作業(yè)。（選作：至少做一題，做兩題的更好）
1.搜集一下你喜歡的書法家的資料，和同學(xué)交流。
2.有人說(shuō)：“現(xiàn)在電腦太發(fā)達(dá)了，不用練字了。”你對(duì)這種看法怎樣認(rèn)為？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步了解我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)西安碑林的概況，對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫書法特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會(huì)書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)以解說(shuō)員介紹的方式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步了解文中書法家書法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少，對(duì)書法家書法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有一定難度。
2、有感情讀文，讀出四位書法家各自不同的書法特點(diǎn)和人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，漢字一方面起著思想交流、文化繼承等重要作用，另一方面它本身雙形成一種獨(dú)特的造型藝術(shù)，這就是書法，書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。（板書課題）齊讀。
二、指導(dǎo)寫字揭題
1、指導(dǎo)寫碑字，體會(huì)碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片，感受今天學(xué)的碑是什么樣子的？
3、師簡(jiǎn)介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為薈萃，理解薈萃的意思。
三、初讀課文10分
1、打開(kāi)課文，這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文?？纯次靼脖种杏行┦裁疵?？帶著這個(gè)問(wèn)題讀文，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來(lái)。
2、積累詞語(yǔ)，詞語(yǔ)解釋
遒勁郁勃（qijngyb）：雄健有力，具有生氣。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。
端莊雄偉：端正莊重，氣勢(shì)龐大。
博采眾長(zhǎng)：廣泛的采取眾人的長(zhǎng)處。觀?。╣uānm）：觀察模仿。
嚴(yán)謹(jǐn)（ynjǐn）：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
薈萃（hucu）：（英俊的人物或精美的東西）會(huì)集；聚集。
3、在篇章結(jié)構(gòu)的安排上，作者用了什么寫法。（指導(dǎo)分段，體會(huì)總分總的寫法。
課文介紹的幾位著名書法家，
出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字），
四、感悟文本：15分
（多媒體出示代表作）
1、課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，剛才，大家又讀了課文，你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)嗎？（從書法家書法特點(diǎn)、代表作品等方面）
王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》天下第一行書、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽(yáng)詢：骨氣勁峭，法度嚴(yán)整，自成一家，人稱歐體（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）
顏真卿：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，字的屈折處圓而有力，人稱顏體（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等）
柳公權(quán)：骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱柳體，世人有顏筋柳骨的說(shuō)法。（神策軍碑、玄秘塔碑）
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色。
3、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎？讀出書法特點(diǎn)及書家個(gè)性。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，真可謂名碑薈萃??！難怪作者這樣贊嘆點(diǎn)擊第六自然段。（生讀）
4、小結(jié)：剛才大家通過(guò)自學(xué)課文，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道碑林中還有哪些書體？
師：面對(duì)碑林，你會(huì)怎樣贊嘆生讀；面對(duì)書法名家，你會(huì)怎樣贊嘆生讀；面對(duì)外國(guó)游客，你會(huì)怎樣夸耀生讀
小結(jié)：名碑薈萃，美不勝收，名家名書，各有千秋，藝術(shù)瑰寶，閃爍光彩。
五、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員8分
1、師：來(lái)，我們今天活學(xué)活用，當(dāng)當(dāng)西安碑林的志愿解說(shuō)員，作為一名出色的解說(shuō)員，了解了書中幾位書法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事，就能使我們的解說(shuō)更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書法家，了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料，練習(xí)解說(shuō)。
小結(jié)：在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則，高尚的情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、課件出示：（欣賞各類書法作品。）
六、展示學(xué)生作品7分
我們班也有一些從小就學(xué)習(xí)書法的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)他們帶著自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)書體驗(yàn)。剛剛我們當(dāng)了解說(shuō)員，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者采訪一位小書法家。
羅老師很喜歡書法，我寫了一副字，送給同學(xué)們，我們一起共勉。用筆在心，（心正則筆正）
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化，讓我們從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真去寫字，堂堂正正去作人！
附板書王羲之瀟灑清秀
名碑薈萃歐陽(yáng)詢骨氣勁峭法度嚴(yán)整
美不勝收藝術(shù)瑰寶顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃
柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
說(shuō)名道姓的教案 篇2
【活動(dòng)要求】
⒈通過(guò)以姓名為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解《百家姓》，知道姓氏中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。
⒉寫一篇有關(guān)姓名的記實(shí)作文或想象作文。
⒊通過(guò)綜合性活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族的思想感情。
【過(guò)程揭示】
一、稱呼姓名，導(dǎo)入課文。
師手指某一學(xué)生起立，說(shuō)：你！對(duì)，就是你！
師又喊錯(cuò)一學(xué)生姓名。（以上兩例學(xué)生會(huì)不知所措）
如果我們沒(méi)有了姓名，生活中會(huì)怎樣呢？這堂課，我們走進(jìn)姓名，了解姓名，研究姓名。
二、了解姓氏，讀背《百家姓》。
⒈講一講：講故事《百家姓》。
⒉找一找：故事中出現(xiàn)的姓氏，讀準(zhǔn)姓氏的讀音。
⒊談一談：指名介紹單姓和復(fù)姓。
⒋記一記：讀《姓氏歌》，再記下來(lái)。
⒌說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些人姓上面的姓？
三、姓名問(wèn)題，專題研究。
⒈讀一讀，文中出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題。
⒉選一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題開(kāi)展研究。（可以小組合作）
⒊交流研究成果，匯集成冊(cè)。
四、姓名競(jìng)答，鞏固知識(shí)。
⒈出示題目，學(xué)生回答。
⒉統(tǒng)計(jì)回答正確率，表?yè)P(yáng)。
五、寫有關(guān)姓名的作文。
⒈出示作文題目，選一個(gè)你感興趣的來(lái)寫。
⒉學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
【寫作指導(dǎo)】
一、談話激趣，引出話題
同學(xué)們，今天我們探究了姓名，你們覺(jué)得有意思嗎？老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)姓名的游戲，第一個(gè)游戲就是講講我們名字的故事，看誰(shuí)講得好。（學(xué)生講述自己姓名的故事）
每個(gè)同學(xué)的姓名都寄托了父母無(wú)限的期望。假如沒(méi)有了自己的姓名，這個(gè)世界會(huì)變成怎么樣呢？
現(xiàn)在我們來(lái)做第二個(gè)游戲漫游無(wú)名國(guó)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
⒈（課件出示）老師介紹：小靈通乘坐飛機(jī)去無(wú)名國(guó)旅游。一上飛機(jī)，小靈通就跟空姐打聽(tīng)：我們?nèi)サ牡胤綖槭裁唇袩o(wú)名國(guó)呢？空姐笑著說(shuō)：說(shuō)來(lái)有趣，這個(gè)國(guó)家的人全都叫一個(gè)名字無(wú)名氏，所以這個(gè)國(guó)家就叫無(wú)名國(guó)了。
小靈通漫游無(wú)名國(guó)會(huì)發(fā)生什么事呢？（聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)想象）
⒉你能向大家介紹小靈通在無(wú)名國(guó)的所見(jiàn)所聞嗎？（小組討論）
⒊想象你就是小靈通，展開(kāi)想象的翅膀，把你在無(wú)名國(guó)看到的，聽(tīng)到的，發(fā)生的事向大家介紹。（集體交流）
三、因勢(shì)利導(dǎo)，自由寫話
同學(xué)們?cè)跓o(wú)名國(guó)遨游了一番，有了自己獨(dú)特的經(jīng)歷，真有意思??！下面請(qǐng)大家繼續(xù)留在這童話般的世界里，拿起手中的筆，將你們剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，你們一定會(huì)寫得更棒！
說(shuō)名道姓的教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
大家看，老師手里拿的這本書是什么？百家姓。這本書里共有單姓、復(fù)姓503個(gè)，其中單姓442個(gè)，復(fù)姓61個(gè)，編為四言韻語(yǔ)。
我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒(méi)有了姓名，生活中的一切不都是亂了套。因此我們應(yīng)該了解姓名，研究姓名。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《說(shuō)名道姓》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、單姓和復(fù)姓
單姓
1、首先讓我們一起走進(jìn)單姓版塊，這是一首姓氏歌，里面有很多容易讀錯(cuò)的單姓，請(qǐng)大家自由練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車讀，師相機(jī)正音，齊讀
3、去掉音節(jié)再次練讀、指名讀（打節(jié)奏）、比賽背
4、自由練背、指名背、齊背
復(fù)姓
1、下面讓我們一起走進(jìn)復(fù)姓版塊，這些都是我們常見(jiàn)的一些復(fù)姓。請(qǐng)大家自由練讀，一定要看清字音，讀準(zhǔn)字音。
2、指名兩個(gè)兩個(gè)讀，再提高一點(diǎn)要求一行一行讀，誰(shuí)的本領(lǐng)最大能連起來(lái)讀。
3、去掉音節(jié)自由練讀、指名讀（打節(jié)奏）
4、你還知道哪些復(fù)姓？
5、練背復(fù)姓
討論
1、你還知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看誰(shuí)知道得多？
2、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系現(xiàn)在我們只要口頭交流，晚上回家我們?cè)俾貜?fù)。指名交流
3、現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，你對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議？
三、自由瀏覽
1、那么我們的姓氏是怎么來(lái)的？你知道有關(guān)你的姓的故事嗎？請(qǐng)大家自由瀏覽姓氏的由來(lái)。相信你一定會(huì)收獲多多。（高山流水的音樂(lè)）
四、知識(shí)竟答
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了很多姓名方面的知識(shí)，下面我們進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，請(qǐng)大家點(diǎn)擊姓名大比拼，這里共有10題，對(duì)的打Y，錯(cuò)的打N?？凑l(shuí)最厲害。
2、指明交流
3、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)
五、總結(jié)
1、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能夠增長(zhǎng)一些有關(guān)姓名的知識(shí)，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
作輔導(dǎo)說(shuō)名道姓
邢老師第一次給我們上語(yǔ)文課。他把自己的名字端端正正地寫在黑板上邢益寶。邢老師介紹說(shuō)，他的名字是奶奶給取的。
邢老師還介紹說(shuō)，邢姓在海南主要分布在文昌和樂(lè)東兩個(gè)市縣。邢很好記住，開(kāi)耳就是邢，關(guān)耳就是鄭，但好多人把邢寫成了刑。華南師范大學(xué)劉良華教授曾經(jīng)在邢老師的博客文章里留言：刑校長(zhǎng)，您的見(jiàn)解很獨(dú)到，收藏了。邢老師在回復(fù)時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑：呵呵，劉教授，您那把刀好厲害，喀嚓一聲，就把我的耳朵給下了。（劉=文刀）
每個(gè)人都有姓名，每個(gè)人都珍惜自己的姓名，鳥過(guò)留聲，人走留名就說(shuō)明這個(gè)道理。同樣，我也很喜歡我的名字，我也很珍惜我的名字。我來(lái)介紹介紹我可愛(ài)的名字
說(shuō)名道姓的教案 篇4
一、 分析教材，理清思路
本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步掌握了速度、時(shí)間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)。本內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)好此內(nèi)容，也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、 知識(shí)目標(biāo)：明確相遇問(wèn)題的特點(diǎn)；理解基本數(shù)量關(guān)系；正確分析解答相遇問(wèn)題。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析、推理能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
在實(shí)施知識(shí)目標(biāo)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
二、 優(yōu)選教法，注重學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。課上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。教師則是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者。除此之外，我還有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、 優(yōu)化程序，突出主體
本節(jié)課的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、鞏固深化、課后小節(jié)。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境
1. 引發(fā)思考：每天早晨背著書包來(lái)上學(xué)，馬路上是一番怎樣的景象？(學(xué)生們會(huì)很快地說(shuō)出：車多、人多)
2. 播放錄像：注意觀察馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況？（在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況：相對(duì)、相反、同向）
[建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問(wèn)題的工具，從而完成對(duì)新經(jīng)驗(yàn)意義的建構(gòu)以及對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組?；诖?，課始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境，使學(xué)生能主動(dòng)地在與情境的交互作用中學(xué)習(xí)。]
（二）實(shí)踐探究
1、理解意義
（1）揭示課題相遇問(wèn)題
（2）制定目標(biāo)看到這個(gè)課題，你想研究哪些內(nèi)容？
（教師依學(xué)生所說(shuō)歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書：意義、規(guī)律、應(yīng)用）
（3） 聯(lián)系生活提問(wèn)：在實(shí)際生活中還有哪些情況屬于相遇問(wèn)題？
（4） 歸納小結(jié)要想出現(xiàn)相遇的情況應(yīng)具備哪些條件？
（板書：兩個(gè)物體、同時(shí)、兩地、相對(duì)、相遇）
（5） 教師指出本節(jié)課側(cè)重研究?jī)蓚€(gè)物體同時(shí)行進(jìn)的規(guī)律。
[數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中相遇問(wèn)題的實(shí)例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在這一良好狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。]
2、 實(shí)踐操作（小組合作）
（1）利用相遇卡，兩位同學(xué)同時(shí)從兩端行進(jìn)，一位每次行3厘米，另一位每次行進(jìn)2厘米。
（2）每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中。
行的次數(shù) 紅色線段長(zhǎng) 蘭色線段長(zhǎng) 兩色線段長(zhǎng)度和 兩色線段距離
1 3 2 5 10
2 6 4 10 5
3 9 6 15 0
（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)了什么？
[設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在做中感受兩物體同時(shí)從兩地相向而行的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
①兩者之間的距離越來(lái)越小，直至為0，即相遇了；
②相遇時(shí)，兩者所用的時(shí)間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程；
③因?yàn)樗俣扔锌煊新?，所以，在相遇時(shí)，各自所行路程有多有少。學(xué)生在活動(dòng)中把直接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為知識(shí)能力，更好地去理解相遇問(wèn)題的解題規(guī)律。]
3、 應(yīng)用規(guī)律
例：（媒體出示）90頁(yè)，例3
（1） 自己選擇學(xué)習(xí)方式
A 獨(dú)立完成（鼓勵(lì)用多種解法）
B 借助教材（依據(jù)小標(biāo)題列式解答）
C 請(qǐng)教同學(xué)
（2） 指名板演，講解思路
[在例題的教學(xué)中，突出讓學(xué)生借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。屏棄了過(guò)去的整齊劃一的教法，對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)好的學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成；對(duì)善于與人交往的學(xué)生，讓他們向同學(xué)請(qǐng)教；對(duì)樂(lè)于借助教材的學(xué)生，讓他們看書，依提示解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。]
（三） 鞏固深化
1、 口答：
先說(shuō)說(shuō)解答思路，再列式計(jì)算目的是鞏固新知。
小明和小芳同時(shí)從自己家出發(fā)相向而行。小明每分走42米，小芳每分走48米。經(jīng)過(guò)4.5分鐘兩人在學(xué)校相遇（學(xué)校在兩家位置之間）兩家相距多少米？（用兩種方法解答）
2、 自選讓學(xué)生依個(gè)人掌握知識(shí)情況，選擇練習(xí)題。
（1）練習(xí)十八 1、2
（2）兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開(kāi)出，甲車平均 每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米。經(jīng)過(guò)3小時(shí)，兩車相距多少千米？
3、 編題：
小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)情況并編題。
[設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
（四） 課后小結(jié)
談一談本節(jié)課有什么收獲？
說(shuō)名道姓的教案 篇5
學(xué)和做（1）是我們五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使用的教材，主題是說(shuō)名道姓。這里的名指人的稱謂；姓即姓氏，指標(biāo)志家族系統(tǒng)的字。姓氏是人類社會(huì)普遍存在、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。一說(shuō)到姓氏，許多人都會(huì)想到《百家姓》，趙錢孫李，周吳鄭王，這些四言韻語(yǔ)讀起來(lái)瑯瑯上口，在南宋時(shí)就廣為流傳。今天的說(shuō)名道姓讓學(xué)生的確增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，有學(xué)生說(shuō)有的姓平時(shí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，像冼、樸、翟、於等，如果不看拼音的話，肯定要讀錯(cuò)，不過(guò)他們說(shuō)電視上有的主持人也把一些明星的名字讀錯(cuò)，如把任（rn）賢齊讀成了任（rn）賢齊，但我教育孩子們應(yīng)以我們語(yǔ)文書上所學(xué)的為標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子取名字也可謂是動(dòng)足腦筋，既要與眾不同，還要有特別含義。從今天學(xué)生們各自的介紹中，我覺(jué)得有些學(xué)生的家長(zhǎng)給孩子取的名字的確很有意義，寄托了長(zhǎng)輩對(duì)他們的殷切希望。在教材的最后，還安排了有關(guān)姓名的習(xí)作，提供了兩個(gè)題目，供學(xué)生選擇。前一題是以說(shuō)名道姓為題寫一篇作文，后一題《小靈通漫游無(wú)名國(guó)》這篇作文尤其深受幻想派學(xué)生的歡迎，他們可以充分發(fā)揮自己的想象，在想象的王國(guó)中自由遨游。
說(shuō)名道姓的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1．了解、訂閱、收集健康有益的報(bào)紙，并鼓勵(lì)閱讀。2．交流讀報(bào)的心得。3．讀和做相結(jié)合，學(xué)會(huì)從報(bào)紙上概括、摘錄新聞及重要內(nèi)容。4．自己動(dòng)手做剪報(bào)，進(jìn)行評(píng)比展覽。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一、二課時(shí)（總第101---102課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、五彩繽紛讀報(bào)紙：1．游戲--猜一猜內(nèi)容為教材中"考考你"這一部分。2．同學(xué)們，把你或你爸爸媽媽經(jīng)常讀的報(bào)紙，拿出來(lái)展覽一下，大家交流交流。⑴舉起你手中的報(bào)紙吧。⑵請(qǐng)同學(xué)們從中挑選一份，自己再認(rèn)真地閱讀一遍，看看它有幾個(gè)版面，各版面都有哪些內(nèi)容，你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章。⑶選擇自己喜歡的方式來(lái)介紹你手中的報(bào)紙。①小組內(nèi)交流。②大組交流。二、快快樂(lè)樂(lè)摘新聞：1．讀了最近的報(bào)紙，請(qǐng)你把覺(jué)得有必要在今天的"新聞發(fā)布會(huì)"上介紹的新聞畫出來(lái)。⑴學(xué)生獨(dú)自瀏覽，并畫出新聞標(biāo)題或重要內(nèi)容。⑵同桌交流。⑶分小組交流。⑷在模擬的"新聞發(fā)布會(huì)"上交流。2．倡議在班級(jí)黑板報(bào)上開(kāi)辟"一句話新聞"專欄。⑴學(xué)生圍繞如何辦好"一句話新聞"這個(gè)欄目展開(kāi)討論。⑵就學(xué)生討論出來(lái)的"方案"進(jìn)行交流和修改。⑶設(shè)計(jì)出相應(yīng)的表格。（包括欄目負(fù)責(zé)制度等。）三、開(kāi)開(kāi)心心認(rèn)新詞：這些新詞，你能猜出它的意思嗎？炒股資訊打非曝光脫貧倒計(jì)時(shí)多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染豆腐渣工程學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、忙忙碌碌做剪報(bào)有的同學(xué)報(bào)紙看過(guò)了就隨手丟棄了，或者當(dāng)作廢報(bào)紙賣掉了，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果將報(bào)紙上的有用的資料分門別類或按時(shí)自己的興趣、需要剪貼成冊(cè)，就能化廢為寶，積累許多寶貴的資料，這該多有意思?。?．把學(xué)校里多位老師或同學(xué)同學(xué)的剪報(bào)展示給學(xué)生欣賞。2．師生討論交流如何做剪報(bào)。3．學(xué)生動(dòng)手，把這一周內(nèi)的報(bào)紙按照自己的設(shè)計(jì)思路做成剪報(bào)。五、興高采烈展成果。1．師生齊動(dòng)手，布置剪報(bào)展示板。2．邀請(qǐng)學(xué)校其他年級(jí)的老師和同學(xué)代表來(lái)參觀、評(píng)選。3．公布各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，還可把優(yōu)秀作品在相關(guān)教育網(wǎng)站上發(fā)表。
說(shuō)名道姓的教案 篇7
教材分析：課文先簡(jiǎn)介了西安碑林，說(shuō)明它是“我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)”，稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序，分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽(yáng)詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn)。最后概括說(shuō)明碑林中的書法在我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的地位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生詞博采眾長(zhǎng)、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。
2、知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。
3、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。
2、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生詞博采眾長(zhǎng)、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。
2、知道各位書法家的書法特點(diǎn)，能用通順的語(yǔ)言向大家介紹。
3、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
要求學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)生一讀課文，解決生詞。
1、出示生詞。要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上使用聯(lián)系上下文或工具書解決。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋。
4、小結(jié)。
同學(xué)們，真聰明，一會(huì)就解決了，相信下面的任務(wù)更能很好的完成。
四、在讀課文，學(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提示。
用自己的方式認(rèn)真閱讀課文，想一想，課文講了幾個(gè)書法家，他們的字就有那些特點(diǎn)？哪一個(gè)書法家給你的印象深呢？為什么？批注，讀完以后小組討論交流。
要求：
1、抓住關(guān)鍵詞。
2、用自己的話歸納地說(shuō)。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、反饋結(jié)果。學(xué)生反饋答案，老師板書，書法家及時(shí)代、書法特點(diǎn)。（及時(shí)糾正錯(cuò)誤）
4.小結(jié)。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模婵芍^名碑薈萃?。?BR> 五、介紹這四個(gè)書法家。
1、學(xué)生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）
2、讓學(xué)生向大家介紹。（對(duì)每位學(xué)生給以鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)）
3、小結(jié)。我們祖國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，下面我們就去體驗(yàn)一下把吧！
六、播放西安碑林的錄像。
1、學(xué)生觀看。（要求學(xué)生能留心自己喜歡的）
2、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，收集到什么？
3、總結(jié)。我們祖國(guó)的書法藝術(shù)博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國(guó)的書法。
七、作業(yè)。（選作：至少做一題，做兩題的更好）
1.搜集一下你喜歡的書法家的資料，和同學(xué)交流。
2.有人說(shuō)：“現(xiàn)在電腦太發(fā)達(dá)了，不用練字了。”你對(duì)這種看法怎樣認(rèn)為？