老師讓我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)。每當(dāng)上課之前，優(yōu)秀的教師都會(huì)提前備好教案，教案有利于教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎么寫(xiě)教案才能避免踩雷呢？以下“一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案”由編輯為大家收集整理，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇1
第十課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)：有關(guān)0的減法及部分習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法
教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？
師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？
飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：3－3＝0
5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：4＋0＝4
5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？
（學(xué)生口答算式）
2、完成第29頁(yè)的做一做
3-0＝4-0＝0+2＝
0+0＝5-4＝1-1＝
（全班集體評(píng)價(jià)）
3、第30頁(yè)的第3、4題
要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。
第1幅圖：原來(lái)有3個(gè)蘋果，摘下1個(gè)，還有幾個(gè)？3-1＝2
第2幅圖：原來(lái)有3個(gè)蘋果，摘下2個(gè)，還有幾個(gè)？3-2＝1
第3幅圖：原來(lái)有3個(gè)蘋果，摘下3個(gè)，還有幾個(gè)？3-3＝0
評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
四、綜合練習(xí)：
1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快
對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、第31頁(yè)的第7題
要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。
3、自己獨(dú)立完成第8、9題，然后訂正。
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇2
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：
1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3．通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě)
1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。
師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。（敲門聲）
（師開(kāi)門）。
＜幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。＞
師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生：我是數(shù)字3。
生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5
師：歡迎你們來(lái)到一（2）班。
（學(xué)生鼓掌）
師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？
（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）
結(jié)果如下：5，4，3，2，1
師：為什么這樣排隊(duì)呢？
生：我是按順序排的，從大到小的順序。
師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？
生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。
師：真不錯(cuò)。
＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞
有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）
[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序，沒(méi)有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有。
＜黑板上有以下幾副圖畫(huà)：1只小猴，2只桃子，3只小鳥(niǎo)，4朵紅花，5個(gè)氣球＞
師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？
＜學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫(huà)下方。＞
生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。
師：是嗎？請(qǐng)看──大屏幕。
＜CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫(huà)：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。＞
師：你看到了什么？
生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。
＜CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。＞
師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？
生：用0表示。
師：為什么？
生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。
師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友──0。
板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)
[評(píng)析：找朋友的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想像力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。]
3．猜硬幣──生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有
師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)──
＜教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)──＞
生：2枚。
生：1枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們──看一看。
＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞
生：1枚?。?！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。
＜教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)──＞
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。
生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。
師：＜打開(kāi)盒子，向外倒＞
生：Yeah！0個(gè)。
師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。
4．關(guān)于0的故事──說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師：還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎？
生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示。
生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。
師：哦?；▋汉苊?，不過(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？
生：一朵也沒(méi)有。
生：0朵。
[評(píng)析：教師借助猜硬幣活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想像和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒(méi)有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽(tīng)和尊重。]
5．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？
生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。
師：是嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？
生：在直尺上。
師：是嘛。你看到了什么？
＜實(shí)物投影儀放大直尺＞
生：我看到了直尺上有0。
生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。
生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。
生：我看到0在直尺的最前面。
生：我看到直尺上有一格一格的。
師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。
0在直尺上到底表示什么呢？
生：表示開(kāi)始。
生：表示起點(diǎn)。
師：不錯(cuò)。0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。
6．書(shū)寫(xiě)0。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣嗎？
生：0像個(gè)雞蛋。
生：0像鴨蛋。
師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？
生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說(shuō)──
數(shù)字0，像雞蛋，
上下長(zhǎng)，左右扁。
想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？
＜CAI演示寫(xiě)0的動(dòng)畫(huà)，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫(xiě)出來(lái)的線多圓滑呀。＞
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。
＜學(xué)生在桌子上書(shū)空。＞
師：請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)兩個(gè)0，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。
＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫(xiě)0。寫(xiě)好后，教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫(xiě)的0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。＞
[評(píng)析：對(duì)0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒(méi)有教師的講解，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和探究。教師充當(dāng)課堂中平等交流的首席，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)，記住0的樣子，學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法，在閉眼想像的活動(dòng)中，0的形象深深刻于學(xué)生心中。數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，理性中透出感情的美。]
二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1．同數(shù)相減等于0。
師：你的0寫(xiě)得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？
生：0個(gè)。
師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？
生：2－2＝0
生：老師手中本來(lái)有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒(méi)有了，所以2－2＝0。
師：你把話說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。
板書(shū)：2－2＝0
師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看──
＜CAI播放3只小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的動(dòng)畫(huà)＞
師：你看到了什么？能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我看到有樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)小鳥(niǎo)也想到我們教室來(lái)，就飛走了，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？
師：說(shuō)得真好。樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)呢？
生：0只。
生：3只小鳥(niǎo)全飛走了，樹(shù)上一只也沒(méi)有了，就是0只。
生：3－3＝0
板書(shū)：3－3＝0
師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得像故事一樣好聽(tīng)，還列出了算式。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？
生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。
板書(shū)：1－1＝0
生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是5－5＝0。
板書(shū)：5－5＝0
師：你還知道這樣的算式嗎？
生：4－4＝0
生：0－0＝0
師：寫(xiě)了這么多。一起讀一讀。
＜學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞
師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。
生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。
生：我覺(jué)得這些算式很有意思。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
板書(shū)：關(guān)于0的加減法
生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。
師：能說(shuō)得更清楚些嗎？
生：就是說(shuō)減號(hào)前面是2，減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。
生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。
生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。
師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？
生：0?。?！
師：同學(xué)們真聰明。沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？
生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。
＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞
[評(píng)析：教師的隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)不僅給學(xué)生以情感態(tài)度的肯定和認(rèn)可，更隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。教師有序的板書(shū)，不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生整理思路，深層次地思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也為下文的遷移學(xué)習(xí)埋下伏筆。]
2．有關(guān)0的加法。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意──
＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞
師：你看到了什么？
生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來(lái)又放了1朵。
師：能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：盒子里一共有幾朵大紅花？
師：幾朵呢？
生：4朵。
生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。
＜學(xué)生判斷，教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。＞
師：你又看到了什么？
（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）
生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來(lái)一個(gè)空盒子。
師：能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花？
師：一共有多少朵呢？
生：一共有4朵。
師：怎么計(jì)算的？
生：本來(lái)有4朵，又拿來(lái)的是空盒子，也就是一朵也沒(méi)有，是0，所以還是4朵。
生：4＋0＝4
板書(shū)：4＋0＝4
師：看老師變個(gè)小魔術(shù)──
＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子*攏合并。＞
現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？
生：4朵。還是4朵。
師：怎么列算式呢？
生：0＋4＝4
師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？
生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
師：說(shuō)得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。
敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？
生：敢?。。?BR> 師：請(qǐng)看大屏幕──
＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。＞
能根據(jù)動(dòng)畫(huà)提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：本來(lái)有3只青蛙在荷葉上玩，后來(lái)又漂來(lái)了一片空荷葉。問(wèn)兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：一共有3只。
生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。
師：還能怎么列算式呢？
生：0＋3＝3
師：為什么？
生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
板書(shū)：3＋0＝30＋3＝3
師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？
生：2＋0＝20＋2＝2
生：5＋0＝50＋5＝5
生：1＋0＝10＋1＝1
生：0＋0＝0
生：6＋0＝6
教師板書(shū)以上算式。
師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？
生：這些算式都是加法。
生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。
生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。
生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。
生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。
師：9＋0＝？
生：還等于9。
師：真棒。再次豎起大拇指。
3．一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。
師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！??！
師：5－5＝？
生：0。
師：為什么？
生：盤子里有5個(gè)蘋果，我吃了0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有吃，所以盤子里還有5個(gè)蘋果。所以5－0＝5。
生：我也認(rèn)為5－0＝5。因?yàn)?，老師?朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒(méi)送給我們，所以還有5朵。所以我也認(rèn)為5－0＝5。
師：哦，在提老師意見(jiàn)呢。好，馬上就會(huì)給大家發(fā)獎(jiǎng)品。因?yàn)橥瑢W(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？
生：同意！??！
板書(shū)：5－0＝5
師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？
生：1－0＝1
生：4－0＝4
生：3－0＝3
生：2－0＝2
師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。
生：都是減去0。
生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個(gè)算式都是這樣的。
生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己。
師：說(shuō)得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。
師：還有嗎？
[評(píng)析：學(xué)生在教師無(wú)聲卻真情的微笑、眼神和手勢(shì)的鼓勵(lì)下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識(shí)，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性，講述著關(guān)于0的故事，闡述著對(duì)0的理解，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
生：0－0＝0
生：對(duì)。
生：0－5＝5
生：不對(duì)
師：到底對(duì)不對(duì)？說(shuō)說(shuō)看。
生：我認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?比5小，不能減。
生：我也認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?就表示沒(méi)有，用0個(gè)減去5個(gè)，不夠減，沒(méi)法減。所以不對(duì)。
師：可以怎么說(shuō)呢？
生：5－0＝5
生：對(duì)?。?！
師：9－0＝？
生：9！！
師：為什么？
生：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)減0，還等于這個(gè)數(shù)自己。
[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤是極其寶貴的教學(xué)資源。教師放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)，由學(xué)生論證，在生生互動(dòng)中學(xué)生得到發(fā)展，不僅是知識(shí)的，更是對(duì)自我的肯定和信心的樹(shù)立。]
三、回顧反思──總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友──0
生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0
生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法
四、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)
A、＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。
B、學(xué)生作小考官，說(shuō)幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。
[評(píng)析：教師手中無(wú)教材，心中有學(xué)生；學(xué)生面前無(wú)教材，卻時(shí)時(shí)創(chuàng)造著豐富的學(xué)習(xí)素材。打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動(dòng)中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識(shí)技能的提高，信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。]
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？(板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
二、新授：
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)
活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5○66○7。
師：它們用什么符號(hào)表示？
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。
師：它們用什么符號(hào)表示？
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？
生：
教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào)23()5()()；
②號(hào)5○66○7；
③號(hào)()()5()；
④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號(hào)6○57○6；
⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；
⑦號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：
234567；
5＜66＜7；
7654；
67；
6＞57＞6；
6；紅色。
四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法
教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁(yè)做一做練習(xí)七，第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫(xiě)出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法
一、6和7的組成：
（1）拿出6個(gè)門個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出6的組成，然后集體匯報(bào)。
（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來(lái)是6的圖片用線連一連，如1和5合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。
（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫(huà)點(diǎn)子，要合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。
注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡(jiǎn)潔有序。
練習(xí)鞏固：
（1）師生對(duì)口令。
（2）同桌互相拍手，記組成。
（3）在方塊里填數(shù)
（4）填表：
小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)套上的。
套上的圓圈數(shù)35124
沒(méi)套上的圓圈數(shù)
二、6和7的加減法
（1）復(fù)習(xí)6和7的組成
（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花
以小組為單位，看圖相互說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)
（3）根據(jù)6的組成直接說(shuō)得數(shù)是6的算式。
（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。
注意：學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)他們有序地說(shuō)，同樣教師的板書(shū)也要簡(jiǎn)潔有序
在加法的基礎(chǔ)上，再來(lái)寫(xiě)減法算式
三、練習(xí)鞏固提高：
1、（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式。
（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
（3）游戲：找朋友等
（4）聽(tīng)算式，舉得數(shù)卡片。
（5）同桌相互出題，考考對(duì)方
2、寫(xiě)算式：教師范寫(xiě)，學(xué)生在本子上練習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？
五、課后延伸：找找生活中的6和7
六、課后小記
第三課時(shí)：用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47頁(yè)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。
2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書(shū)第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、有關(guān)7的加、減練習(xí)
1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。
教師在黑板上畫(huà)上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。
教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到03的上方；移動(dòng)
時(shí)，只能移到0～2的上方）。
2．讓學(xué)生填寫(xiě)第11題的得數(shù)。
3．做第12題。
讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。
4．做第13題。
教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來(lái)。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書(shū)上連線，集體訂正。
5．做第14題。
讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
課間活動(dòng)。
二、教學(xué)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題
1．教師掛出教科書(shū)上第47頁(yè)的金色的秋天的收獲圖。
提問(wèn)：圖里告訴了我們什么？
教師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)？只。邊畫(huà)邊說(shuō)明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。
提問(wèn)并指名回答：
括號(hào)表示什么？
？只表示什么？
誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。
怎樣列式計(jì)算？填在書(shū)上。
為什么用加法計(jì)算？（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）
2．教師掛出教科書(shū)第51頁(yè)上的青蛙圖。
讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問(wèn)：括號(hào)下面寫(xiě)著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫(xiě)著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？指定三、四名學(xué)生回答。
怎樣列式計(jì)算？填在書(shū)上。
為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
3．做教科書(shū)第47頁(yè)上做一做中的兩題。
第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字0，熟悉05的順序．
2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．
3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．
教學(xué)難點(diǎn)
0的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．
問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？
比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？
比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？
最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)新知
1．認(rèn)識(shí)0
（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：誰(shuí)知道0可以用在什么地方？
學(xué)生自由發(fā)言．
師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？
0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義
分步出示圖片：茶杯圖．
問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）
這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）
這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字0來(lái)表示．（板書(shū)：0）
學(xué)生讀：0
問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)0的用法嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明．
師：0表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．
問(wèn)：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．
師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．
出示圖片：直尺圖．
師：0不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．
問(wèn)：0除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)0的寫(xiě)法
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇5
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)：幾和幾和習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4和5的組成難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3
(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
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4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......
我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！
1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）
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4、讀一讀
師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀
（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令
（5）試著背一背
4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）
6、第19頁(yè)的思考題
先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？
7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
第8、10題放在托管時(shí)間完成。
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
0的認(rèn)識(shí)和加減法是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─31頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過(guò)多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體抽象具體的認(rèn)數(shù)過(guò)程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用?！缎抡n標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開(kāi)發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過(guò)多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫(huà)教學(xué)，通過(guò)這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)模式。
1、動(dòng)起手來(lái)樂(lè)趣多
小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中我要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識(shí)和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。
教學(xué)流程
一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫(huà)小猴子）
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)？0它代表什么？
板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫(xiě)，一起書(shū)空，然后描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。
2.生活中哪兒見(jiàn)過(guò)0？
三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥(niǎo)圖，
⑴提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
⑵怎樣列算式？
⑶再舉出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用
1.游戲：排數(shù)序
2.講述20xx年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī)，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí)：
⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示？
⑵我國(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級(jí)數(shù)學(xué)，P78整理和復(fù)習(xí)
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的知識(shí)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的的聯(lián)系和差異。
2、過(guò)整理復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程性目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多途徑探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)及方法；
2、使學(xué)生充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)與他人交流、合作。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備選方案
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)。
1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開(kāi)始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動(dòng)任務(wù)和要求。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。
課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學(xué)生自己任意選一只。
3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）
4、過(guò)橋：選擇你喜歡的一
個(gè)數(shù)填寫(xiě)數(shù)的組成。
（9）（8）
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1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去采紅蘋果......
2、通過(guò)問(wèn)答讓學(xué)生體會(huì)到要先給籃子編號(hào)，才能說(shuō)清楚要哪一只。
3、正確評(píng)價(jià)多種途徑。
4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過(guò)去。
1、選籃子，記錄在紙上。
2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）
3、小組交流、集體反饋
4、自主選擇一個(gè)數(shù)說(shuō)組成。同桌互說(shuō)，評(píng)價(jià)。
*引入：說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。
*4、過(guò)橋：選擇一個(gè)喜歡的數(shù)說(shuō)組成；寫(xiě)出相關(guān)的加減法算式。
二、活動(dòng)探究
情境：到達(dá)數(shù)學(xué)樂(lè)園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開(kāi)大門。
1、出示書(shū)上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。
2、反饋集體交流：課件閃動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵(lì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。
2、巡視，參與討論。
小組交流、討論；
在書(shū)本上做記號(hào)，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。
小組展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果。
1、把學(xué)生寫(xiě)的算式填入圖表中，同NO.3；
2、小組為單位找規(guī)律
3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。
4、校對(duì)
三、自主建構(gòu)
3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫(xiě)。說(shuō)出你為什么這樣填。
4、口算比賽：看表中的算式很快說(shuō)出得數(shù)。課件點(diǎn)擊，放大算式。
5、在表上補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。
3、抓反饋，重語(yǔ)言的組織。
4、正確評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。
在練習(xí)紙上填寫(xiě)減法。
學(xué)生可以仿照書(shū)上的表格抄寫(xiě)，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說(shuō)出為什么。
5、給這些算式分類。
6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
7、在表中補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。
四、鞏固拓展
6、找到鑰匙，進(jìn)入樂(lè)園：顯示動(dòng)物們?cè)跇?lè)園里游玩，任選一副圖說(shuō)出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書(shū)P80第2、3題。
7、聯(lián)系游戲情景，來(lái)到蘋果樹(shù)前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習(xí)十三NO.5和聰明題
五、活動(dòng)總結(jié)：
課件配合
課件設(shè)計(jì)：直線型+交互型，配音樂(lè)。
1、籃子
2、迷宮
3、小橋
4、數(shù)學(xué)樂(lè)園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格
5、進(jìn)門：場(chǎng)景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹(shù)
6、結(jié)束
流程圖：
12345678910
橋8
5
墻
一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案 篇8
一、看圖寫(xiě)數(shù)。
二、想一想，做一做。
1、寫(xiě)出上的數(shù)。
235431
2、
3、看圖填數(shù)。
比少；比多。
4、從左邊起涂顏色。
涂2個(gè)：☆☆☆☆☆
涂第2個(gè)：☆☆☆☆☆
三、畫(huà)一畫(huà)，你能行！
（可以畫(huà)你喜歡的任何簡(jiǎn)單的圖形）
1、比多畫(huà)1個(gè)。
2、比少畫(huà)2個(gè)。
3、和畫(huà)同樣多。
四、從小到大排一排。
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五、在□里填數(shù)。
六、請(qǐng)你先認(rèn)真地看圖，然后想一想，再填數(shù)。
七、登山。
*請(qǐng)你試一試。
1、□－□=3□＋□=54－□＝□
2、
*****************
*說(shuō)說(shuō)心里話*
*****************
小朋友，請(qǐng)你和老師說(shuō)說(shuō)心里話.選擇你所要的答案，在下面畫(huà)上橫線。
1、我（）上數(shù)學(xué)課。
（1）喜歡（2）不喜歡
2、我（）舉手發(fā)言。
（1）喜歡（2）不喜歡
3、老師經(jīng)常（）。
（1）表?yè)P(yáng)我（2）批評(píng)我（3）不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)