老師讓我們從無知變得學有所長。每當上課之前，優(yōu)秀的教師都會提前備好教案，教案有利于教師提高知識水平和教學潛力、總結教學經驗，怎么寫教案才能避免踩雷呢？以下“一年級1到5的認識和加減法教案”由編輯為大家收集整理，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！
一年級1到5的認識和加減法教案 篇1
第十課時
教學內容：教科書第29頁：有關0的減法及部分習題
教學目標：
1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意
2、會計算有關0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學重點：理解0的含義和0的加減法
教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、復習舊知：
昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點，也可以表示沒有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？
（學生口答算式）
2、完成第29頁的做一做
3-0＝4-0＝0+2＝
0+0＝5-4＝1-1＝
（全班集體評價）
3、第30頁的第3、4題
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。
第1幅圖：原來有3個蘋果，摘下1個，還有幾個？3-1＝2
第2幅圖：原來有3個蘋果，摘下2個，還有幾個？3-2＝1
第3幅圖：原來有3個蘋果，摘下3個，還有幾個？3-3＝0
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習：
1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快
對做的又對又快的同學給予鼓勵。
2、第31頁的第7題
要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。
3、自己獨立完成第8、9題，然后訂正。
一年級1到5的認識和加減法教案 篇2
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊第29頁的教學內容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
本節(jié)課教學目標有下：
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想像力、語言表達能力和初步的推理應用能力。
教學實錄與評析：
一、活動中認識0──關于0的含義和書寫
1．排排隊──復習數(shù)的順序。
師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）
（師開門）。
＜幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。＞
師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。
生：我是數(shù)字3。
生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5
師：歡迎你們來到一（2）班。
（學生鼓掌）
師：誰來幫這幾位小客人排排隊？
（請一位學生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）
結果如下：5，4，3，2，1
師：為什么這樣排隊呢？
生：我是按順序排的，從大到小的順序。
師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？
生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。
師：真不錯。
＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞
有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）
[評析：學生通過活動給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動多彩。學生在活動中復習，教師在復習中埋下伏筆，引導學生輕松自然地融入課堂學習，進入發(fā)展狀態(tài)。]
2．找朋友──認識0的含義之一：0表示沒有。
＜黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球＞
師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？
＜學生把數(shù)字小客人拉到的相對應的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。＞
生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3：5個氣球就用數(shù)字5表示。
師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。
當1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。
學生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。
師：是嗎？請看──大屏幕。
＜CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。＞
師：你看到了什么？
生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。
＜CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學生敘述暫停。＞
師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？
生：用0表示。
師：為什么？
生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。
師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。
這節(jié)課，我們就來認識數(shù)字王國的新朋友──0。
板書課題：0的認識
[評析：找朋友的游戲中，學生運用已有知識解決問題，并在此基礎上遷移學習，理解0也是一個數(shù)，表示一個也沒有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想像力，使0的產生自然而必然。不必教師推動，學生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索，感受0的動態(tài)形成過程。]
3．猜硬幣──生動認識0表示沒有
師：生活中有好多關于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──
＜教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生紛紛猜測──＞
生：2枚。
生：1枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。
＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞
生：1枚?。?！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。
＜教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測──＞
生：0。
生：盒子一個硬幣也沒有。
生：我認為用0來表示。
師：＜打開盒子，向外倒＞
生：Yeah！0個。
師：真的一個也沒有，是0個。
4．關于0的故事──說說生活中用0表示的例子。
師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？
生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。
生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。
師：哦?；▋汉苊?，不過我們要愛護花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？
生：一朵也沒有。
生：0朵。
[評析：教師借助猜硬幣活動，巧妙地創(chuàng)設關于0的情境，學生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學生的想像和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學生發(fā)自內心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。]
5．直尺上的0──認識0的另一含義：表示起點。
師：我們已經認識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？
生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。
師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？
生：在直尺上。
師：是嘛。你看到了什么？
＜實物投影儀放大直尺＞
生：我看到了直尺上有0。
生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。
生：我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。
生：我看到0在直尺的最前面。
生：我看到直尺上有一格一格的。
師：觀察得真仔細。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學習的。
0在直尺上到底表示什么呢？
生：表示開始。
生：表示起點。
師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。
6．書寫0。
師：我們已經認識了0。你能說說0長什么樣嗎？
生：0像個雞蛋。
生：0像鴨蛋。
師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？
生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說──
數(shù)字0，像雞蛋，
上下長，左右扁。
想知道0到底怎么寫嗎？
＜CAI演示寫0的動畫，教師講解，強調注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。＞
師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。
＜學生在桌子上書空。＞
師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。
＜學生在方格中練習寫0。寫好后，教師請一名學生在投影儀下展示自己寫的0，其余學生評價。＞
[評析：對0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒有教師的講解，只有學生對知識的需求和探究。教師充當課堂中平等交流的首席，引導學生學會觀察思考，認識0表示起點，記住0的樣子，學會0的寫法，在閉眼想像的活動中，0的形象深深刻于學生心中。數(shù)學課堂充滿趣味，理性中透出感情的美。]
二、情景中體驗0──學習有關0的加減法
1．同數(shù)相減等于0。
師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？
生：0個。
師：能列一個數(shù)學算式嗎？
生：2－2＝0
生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。
師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。
板書：2－2＝0
師：接著還有更好玩的事兒。請看──
＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞
師：你看到了什么？能提一個問題嗎？
生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？
師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？
生：0只。
生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。
生：3－3＝0
板書：3－3＝0
師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？
生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。
板書：1－1＝0
生：還有，教室里有5個朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個小朋友。就是5－5＝0。
板書：5－5＝0
師：你還知道這樣的算式嗎？
生：4－4＝0
生：0－0＝0
師：寫了這么多。一起讀一讀。
＜學生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞
師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。
生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。
生：我覺得這些算式很有意思。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學習就是關于0的減法，等會還要研究關于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
板書：關于0的加減法
生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。
師：能說得更清楚些嗎？
生：就是說減號前面是2，減號后面還是2。都是幾減幾得0。
生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。
生：一個數(shù)減去它自己，就等于0。
師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？
生：0！??！
師：同學們真聰明。沒學過也會計算嗎？為什么？
生：因為9－9就是減自己，所以就等于0。
＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞
[評析：教師的隨機獎勵不僅給學生以情感態(tài)度的肯定和認可，更隨時隨地創(chuàng)設動態(tài)真實的問題情境，刺激學生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學會用數(shù)學的眼光看待事物，進而由學生自己創(chuàng)設一系列源自生活的數(shù)學情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學。教師有序的板書，不露聲色地引導學生整理思路，深層次地思考數(shù)學的本質，也為下文的遷移學習埋下伏筆。]
2．有關0的加法。
師：同學們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎給大家，放在這個盒子里。請注意──
＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞
師：你看到了什么？
生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。
師：能提一個問題嗎？
生：盒子里一共有幾朵大紅花？
師：幾朵呢？
生：4朵。
生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。
＜學生判斷，教師點頭微笑表示贊許。＞
師：你又看到了什么？
（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）
生：我看到一個盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個空盒子。
師：能提出一個問題嗎？
生：兩個盒子里一共有多少大紅花？
師：一共有多少朵呢？
生：一共有4朵。
師：怎么計算的？
生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。
生：4＋0＝4
板書：4＋0＝4
師：看老師變個小魔術──
＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子*攏合并。＞
現(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花？
生：4朵。還是4朵。
師：怎么列算式呢？
生：0＋4＝4
師：這兩個算式有什么關系嗎？
生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
師：說得真好，以前學習的知識今天又出現(xiàn)了。
敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？
生：敢?。?！
師：請看大屏幕──
＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。＞
能根據動畫提一個問題嗎？
生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
師：怎么解決這個問題呢？
生：一共有3只。
生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。
師：還能怎么列算式呢？
生：0＋3＝3
師：為什么？
生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
板書：3＋0＝30＋3＝3
師：還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎？
生：2＋0＝20＋2＝2
生：5＋0＝50＋5＝5
生：1＋0＝10＋1＝1
生：0＋0＝0
生：6＋0＝6
教師板書以上算式。
師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？
生：這些算式都是加法。
生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關。
生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。
生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù)，也等于它自己。
生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
師：同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。
師：9＋0＝？
生：還等于9。
師：真棒。再次豎起大拇指。
3．一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。
師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
生：敢?。?！
師：5－5＝？
生：0。
師：為什么？
生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。
生：我也認為5－0＝5。因為，老師有5朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒送給我們，所以還有5朵。所以我也認為5－0＝5。
師：哦，在提老師意見呢。好，馬上就會給大家發(fā)獎品。因為同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學呢？
生：同意?。?！
板書：5－0＝5
師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？
生：1－0＝1
生：4－0＝4
生：3－0＝3
生：2－0＝2
師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。
生：都是減去0。
生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。
生：這些算式都是關于0的減法，一個數(shù)減去0還等于它自己。
師：說得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。
師：還有嗎？
[評析：學生在教師無聲卻真情的微笑、眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著個性，講述著關于0的故事，闡述著對0的理解，解答著關于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學問題，探究著數(shù)學的奧秘，享受著數(shù)學的價值和學習的快樂。]
生：0－0＝0
生：對。
生：0－5＝5
生：不對
師：到底對不對？說說看。
生：我認為不對。因為0比5小，不能減。
生：我也認為不對。因為0就表示沒有，用0個減去5個，不夠減，沒法減。所以不對。
師：可以怎么說呢？
生：5－0＝5
生：對?。。?BR> 師：9－0＝？
生：9！！
師：為什么？
生：因為一個數(shù)減0，還等于這個數(shù)自己。
[評析：學生學習過程中的錯誤是極其寶貴的教學資源。教師放手讓學生評價，由學生論證，在生生互動中學生得到發(fā)展，不僅是知識的，更是對自我的肯定和信心的樹立。]
三、回顧反思──總結學習所得，深化對0的認識
師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？
生：認識了數(shù)字王國的新朋友──0
生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點
生：還學習了怎么寫0
生：學習了有關0的加減法
四、鞏固練習──應用所學有關0的知識
A、＜CAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答。
B、學生作小考官，說幾道關于0的口算題目，其余學生口答，判斷。
[評析：教師手中無教材，心中有學生；學生面前無教材，卻時時創(chuàng)造著豐富的學習素材。打破傳統(tǒng)的教師講學生聽，教師問學生答，先例題再練習的數(shù)學課堂模式，學生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應用，在挑戰(zhàn)中提高。學生經歷著富有個性的數(shù)學學習過程，不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展知識技能的提高，信心和自我的肯定。學生是快樂的，學習是有價值的。]
一年級1到5的認識和加減法教案 篇3
教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。
教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
1.我們以前學習了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？(板書：6、7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
二、新授：
(一)教學數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：(學生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：(學生報得數(shù))。
教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)
活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學數(shù)序
教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：5667。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：6576。
教師活動：板書：6＞57＞6。
(五)教學序數(shù)
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？
生：
教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
(六)指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學生活動：學生填在書上。
三、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23()5()()；
②號5○66○7；
③號()()5()；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○57○6；
⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；
⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？
學生活動：學生做以上題目：
234567；
5＜66＜7；
7654；
67；
6＞57＞6；
6；紅色。
四、小結：根據今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。
板書設計：
第二課時：6和7的組成及其加減法
教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。
教學目標：1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學生能夠提高計算能力。
教學重點：6、7的組成及加減法
一、6和7的組成：
（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。
（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。
（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。
注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。
練習鞏固：
（1）師生對口令。
（2）同桌互相拍手，記組成。
（3）在方塊里填數(shù)
（4）填表：
小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。
套上的圓圈數(shù)35124
沒套上的圓圈數(shù)
二、6和7的加減法
（1）復習6和7的組成
（2）請學生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花
以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報
（3）根據6的組成直接說得數(shù)是6的算式。
（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。
注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序
在加法的基礎上，再來寫減法算式
三、練習鞏固提高：
1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。
（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。
（3）游戲：找朋友等
（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。
（5）同桌相互出題，考考對方
2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。
四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？
五、課后延伸：找找生活中的6和7
六、課后小記
第三課時：用圖畫表示的應用題
教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題
教學目標：
1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。
2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
教具準備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、有關7的加、減練習
1．做移動卡片的練習。
教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。
教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到03的上方；移動
時，只能移到0～2的上方）。
2．讓學生填寫第11題的得數(shù)。
3．做第12題。
讓學生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習5次后，交換角色再練5次。
4．做第13題。
教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。
5．做第14題。
讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。
課間活動。
二、教學用圖畫表示的應用題
1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。
提問：圖里告訴了我們什么？
教師畫括號、在括號下面加寫？只。邊畫邊說明：括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。
提問并指名回答：
括號表示什么？
？只表示什么？
誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學生回答。
怎樣列式計算？填在書上。
為什么用加法計算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）
2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。
讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問：括號下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學生回答。
怎樣列式計算？填在書上。
為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。
第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。
一年級1到5的認識和加減法教案 篇4
教學目標
1．通過教學使學生初步認識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．
2．初步理解并掌握有關0的加減法計算．
3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．
教學重點
理解0的含義和有關0的加減法算理．
教學難點
0的書寫
教學過程
復習引入
師：同學們，我們已經學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．
問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最小？
比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？
比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？
最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）
學習新知
1．認識0
（1）調出學生原有知識經驗
師：誰知道0可以用在什么地方？
學生自由發(fā)言．
師：0是不是一個數(shù)呢？
0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義
分步出示圖片：茶杯圖．
問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）
這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）
這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）
學生讀：0
問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？
學生舉例說明．
師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，0應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．
問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．
師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．
出示圖片：直尺圖．
師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．
問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導學生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．
（3）指導書寫，演示動畫0的寫法
學生觀察以后，練習描紅．
一年級1到5的認識和加減法教案 篇5
第四課時
教學內容：教科書第19頁：幾和幾和習題
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點：重點：掌握4和5的組成難點：初步建立學生數(shù)感。
教學準備：幻燈片、主題圖、計數(shù)器
教學過程：
一、導入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3
(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。
(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)
444
132231
4、讀的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........
(2)再學生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......
我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了
(二)學生合作：學習5的組成
師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！
1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學生分小棒，老師巡視。
3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）
5555
14233241
4、讀一讀
師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀
（3）師生對口令（4）同桌對口令
（5）試著背一背
4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）
5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）
6、第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？
7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
第8、10題放在托管時間完成。
一年級1到5的認識和加減法教案 篇6
教學內容
0的認識和加減法是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內容，包含第29─31頁的內容。
教學背景分析
數(shù)0的含義比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認數(shù)、寫數(shù)相結合的編排方式把數(shù)0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設為學生所熟悉、感興趣的數(shù)學題材，經歷從具體抽象具體的認數(shù)過程。在教學0的加法時，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。
教學目標
1、學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。
教學重點：初步體會0的含義。
教學難點：學會有關0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學，首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材，努力結合學生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術資源等，通過多種教學資源的整合拓展學生視野，使學生用數(shù)學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學生經歷數(shù)學活動，體驗數(shù)學過程，感受生活中的數(shù)學探索數(shù)學規(guī)律，努力實現(xiàn)過程性教學目標，更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
所以，根據學生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點，為了發(fā)揮直觀教學效率，在本節(jié)教學中，充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學，通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數(shù)學問題，體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學策略
本節(jié)課我采用了自主學習合作探究的教學模式。
1、動起手來樂趣多
小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中要鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中我要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設懸念，以激趣為基點，層層深入，激發(fā)學生強烈的求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發(fā)學生學得愉快，學得主動。
教學流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結合學生回答板畫小猴子）
2.教師講一個關于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子？
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個數(shù)字沒學過？0它代表什么？
板書課題：0的認識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0？
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥圖，
⑴提出數(shù)學問題。
⑵怎樣列算式？
⑶再舉出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動中練習與應用
1.游戲：排數(shù)序
2.講述20xx年奧運會中國驕人戰(zhàn)績，從中找出有關數(shù)字0的生活常識：
⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？
⑵我國臺灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學。
一年級1到5的認識和加減法教案 篇7
教學內容：人教新教材一年級數(shù)學，P78整理和復習
知識技能目標：
1、讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習10以內數(shù)的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的的聯(lián)系和差異。
2、過整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。
3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣。
過程性目標：
1、通過活動，培養(yǎng)學生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；
2、使學生充分感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、學會與他人交流、合作。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)設計
教師活動
學生活動
備選方案
一、創(chuàng)設情境，整理知識。
1、談話引入本節(jié)課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。
2、復習10以內數(shù)的順序及序數(shù)。
課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。
3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）
4、過橋：選擇你喜歡的一
個數(shù)填寫數(shù)的組成。
（9）（8）
63
1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學樂園里去采紅蘋果......
2、通過問答讓學生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。
3、正確評價多種途徑。
4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過去。
1、選籃子，記錄在紙上。
2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）
3、小組交流、集體反饋
4、自主選擇一個數(shù)說組成。同桌互說，評價。
*引入：說說這段時間我們學會了哪些本領。
*4、過橋：選擇一個喜歡的數(shù)說組成；寫出相關的加減法算式。
二、活動探究
情境：到達數(shù)學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。
1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。
2、反饋集體交流：課件閃動學生的發(fā)現(xiàn)，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。
1、引導學生展開探究。
2、巡視，參與討論。
小組交流、討論；
在書本上做記號，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。
小組展示發(fā)現(xiàn)結果。
1、把學生寫的算式填入圖表中，同NO.3；
2、小組為單位找規(guī)律
3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。
4、校對
三、自主建構
3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。
4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數(shù)。課件點擊，放大算式。
5、在表上補充有關0的加、減法算式。
3、抓反饋，重語言的組織。
4、正確評價，引導。
在練習紙上填寫減法。
學生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說出為什么。
5、給這些算式分類。
6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
7、在表中補充有關0的加、減法算式。
四、鞏固拓展
6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。
7、聯(lián)系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習十三NO.5和聰明題
五、活動總結：
課件配合
課件設計：直線型+交互型，配音樂。
1、籃子
2、迷宮
3、小橋
4、數(shù)學樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格
5、進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹
6、結束
流程圖：
12345678910
橋8
5
墻
一年級1到5的認識和加減法教案 篇8
一、看圖寫數(shù)。
二、想一想，做一做。
1、寫出上的數(shù)。
235431
2、
3、看圖填數(shù)。
比少；比多。
4、從左邊起涂顏色。
涂2個：☆☆☆☆☆
涂第2個：☆☆☆☆☆
三、畫一畫，你能行！
（可以畫你喜歡的任何簡單的圖形）
1、比多畫1個。
2、比少畫2個。
3、和畫同樣多。
四、從小到大排一排。
304152
五、在□里填數(shù)。
六、請你先認真地看圖，然后想一想，再填數(shù)。
七、登山。
*請你試一試。
1、□－□=3□＋□=54－□＝□
2、
*****************
*說說心里話*
*****************
小朋友，請你和老師說說心里話.選擇你所要的答案，在下面畫上橫線。
1、我（）上數(shù)學課。
（1）喜歡（2）不喜歡
2、我（）舉手發(fā)言。
（1）喜歡（2）不喜歡
3、老師經常（）。
（1）表揚我（2）批評我（3）不批評也不表揚