這是一篇四則混合運算課件的文章，我花費了很大的心思來挑選這篇優(yōu)秀的作品。讓我們共同努力，不斷提升自己。每位教師在上課之前都需要準備完整的教案課件，只要在課前寫好教案課件，就可以更加順利地進行教學。教案是管理課堂教學的重要工具，在教育教學領域扮演著非常重要的角色。
四則混合運算課件(篇1)
教學目的：
1、使學生熟練掌握運算的定律和性質，從而使運算簡便
2、認識并了解小數(shù)四則混合運算中的幾種簡算形式
3、提高學生的審題能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性
教學重點：
運算定律在小數(shù)四則混合運算中的使用方法
教學過程：
一、口算練習：（在篇子上，學生集體練習）
（1）0.3＋1.4＋0.7＋0.6
（2）1.25脳52脳0.8
（3）5－1.42－0.58
（4）36脳2.5
（5）8.3脳8＋8脳4.2
訂正口算．（請學生敘述是怎樣計算的）
師：在前面的學習中，我們已經(jīng)學習了運算定律和性質在小數(shù)四則運算中的使用
今天我們進一步研究其使用方法
二、判斷下列各題能否進行簡算
（1）0.35＋0.65脳0.3＋0.7
（2）6.3＋3.7梅0.25脳4
（3）10.5脳4.2脳5.8脳10.5
（4）3.14－1.25＋0.75
（5）3.28脳2.7＋7.3脳3.82
小結：在使用運算定律和性質前，既要注意數(shù)字特征又要注意符號特征
三、計算下列各題怎樣算簡便就怎樣算．（在篇子上，學生進行練習）
（1）3.46脳5.4＋4.6脳3.46
（2）0.48＋0.25脳1.22脳4
（3）18.65－3.4脳2－9.6梅3
（4）3.7脳6.3＋2.7脳3.7
師：（1）請學生在篇子上完成下列練習．
（2）（通過直投）請學生敘述計算方法．
（3）請學生討論總結這幾道題的簡算特點．
小結：簡算有多種使用情況，審題和使用過程中應根據(jù)具體情況進行具體分析．
四、選擇你認為適當?shù)姆椒ㄟM行計算
（1）0.7脳0.3梅0.7脳0.3
A．原式=（0.7脳0.3）梅（0.7脳0.3）=1
B．原式=0.21梅0.7脳0.3=0.3脳0.3=0.09
C．原式=0.7梅0.7脳0.3脳0.3=1脳0.3脳0.3=0.09
（2）7.6脳2.7＋7.2脳（11－3.4）
A．原式=20.52＋7.2脳7.6=20.52＋54.72=75.24
B．原式=7.6脳2.7＋7.2脳7.6=7.6脳（2.7＋7.2）=7.6脳9.9
=7.6脳10－7.6脳0.1=76－0.76=75.24
（3）4.8脳5.2＋7.3脳4.8
A．原式=4.8脳（5.2＋7.3）=4.8脳1.25=（8脳12.5）脳0.6=100脳0.6=60
B．原式=4.8脳（5.2＋7.3）=4.8脳1.25=（4＋0.8）脳12.5
=4脳12.5＋0.8脳12.5=50＋10=60
五、下面各題能否進行簡算：（學生討論研究）
（1）36脳0.42＋6.4脳4.2
（2）7.5脳45＋2.5脳17
板書：創(chuàng)造性簡算
六、小結
師：（1）通過今天的學習同學們有哪些收獲？
（2）對于今天所學的知識還有什么疑問？
七、板書設計
小數(shù)四則混合運算
四則混合運算課件(篇2)
一 單元教材分析 本單元在分數(shù)四則計算和簡單應用的基礎上，主要教學分數(shù)四則混合運算和稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。這部分內(nèi)容是五年級教學的分數(shù)知識的綜合、提高和總結，對掌握和應用分數(shù)知識有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。第一，教學計算，例題的內(nèi)容容量很大。第二，教學解決實際問題，例題的編排細致。第三，不教學稍復雜的分數(shù)除法問題。
二 單元目標要求 1、使學生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的知識，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行分數(shù)四則混合運算；了解整數(shù)運算律對分數(shù)同樣適用，并能應用運算律進行有關分數(shù)的簡便計算。2、使學生學會用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題，進行積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。3、使學生在運用已有的知識和經(jīng)驗進行分數(shù)四則混合運算的過程中，進行體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題的價值，獲得成功的樂趣和體驗，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。
三 單元設計意圖 教學計算，例題的內(nèi)容容量很大,把按運算順序計算和應用運算律簡便計算有機結合起來，把口算和筆算結合起來，組建四則混合運算的認知結構，有益于理解和掌握計算知識，形成實實在在的計算能力。本單元解答稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，一般列綜合式計算。這樣設計有兩點原因：首先是前面剛教學了四則混合運算，學生具備列綜合算式的能力。更重要的是，六年級（下冊）列方程解答稍復雜的百分數(shù)應用題，要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關系為依托。例2和例3是稍復雜的分數(shù)乘法應用題，教學時利用線段圖直觀表達數(shù)量關系，幫助學生形成解題思路。
教學目標：1:理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，按運算順序正確進行計算；根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算2：進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3：積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。
三、教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。算 1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題，可以怎樣列式？
3、指出：在一道有關分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。（板書課題）
、順序。1、談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗，想一想，分數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？
你會計算上面這兩道式題嗎？
1、引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？
要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。
2、集體交流。教師根據(jù)學生的回答板書算式。
學生能準確列式計算。80%的人能正確計算，并能用簡便計算。
四、???四、鞏固練習。
五、全課小結。
通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。
1、做練習十第1題。
讓學生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。
2、做練習十第2題。
讓學生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。
3、做練習十第3題。
讓學生獨立計算，然后說說每道題分別應用了什么運算律或運算性質。
4、做練習十第4、5題。
學生獨立解答后，指名說說解題思路。
這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲和體會？進行分數(shù)四則混合運算時應該注意什么？
學生分別計算，并指名板演。
2、提問：這兩道式題的計算結果相等嗎？運算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？
3、小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。
4、做“練一練”第1題。讓學生先說出運算順序再計算，然后交流、訂正。
80%的人正確計算。
教學目標：1：能按運算順序正確進行計算，并能進行一些分數(shù)的簡便計算。
1、做練習十五的第6題。
提示：都要寫把方程的左邊進行化簡，再應用等式的性質求方程的解。
提醒學生及時進行驗算。
2、做練習十五的第7題。
并要求學生說說分數(shù)四則混合運算的運算順序，對學生容易出現(xiàn)的一些典型錯誤進行指導。
3、獨立解每個方程。指名板演，評講。
提醒學生及時進行驗算。
做練習十五的第8題。
做練習十五的第9題。
1、先讓學生回憶等式的性質，指名說一說。
2、觀察每個方程，說一說方程的特點。
3、獨立解每個方程。指名板演，評講。
學生獨立完成，指名板演，評講。
做練習十五的第7題。
1、讓學生獨立完成，指名板演，評講。
并要求學生說說分數(shù)四則混合運算的運算順序，對學生容易出現(xiàn)的一些典型錯誤進行指導。
先說說梯形的面積公式，再運用公式獨立進行計算，評講。
80%的學生能知道運算順序。
學生能知道典型錯誤原因。
做練習十五的第10題。
學生獨立解答后，指名說說解題思路。
1、 做練習十五的第11題。 先讓學生獨立解答，再讓學生聯(lián)系實際問題中的數(shù)量關系解釋自己的列式和計算過程。鼓勵學生用多種方法解答。先求什么，再求什么？
80%的學生能正確列示計算。
課題：用分數(shù)乘法和減法解決復雜的實際問題 時間：????年??????月??????日
教學目標：1、學生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。
2、學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。
一、復習導入。
二、教學例2。
嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占59?。男運動員有多少人？
1、出示例2嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占59?。女運動員有多少人？
（3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。
（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。
獨立解答，說說“其中男運動員占59?”的含義及解題思路。
如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
。
問題不同：復習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？
59?是哪兩個量比較的結果？比較時把哪個量看作單位“1”？?單位“1”的59?是哪個量？
獨立完成在書上，評講說說45×59?的含義，獨立解答。
能正確畫圖，并能正確分析數(shù)量關系。
三、鞏固練習。
（5）想一想，還可以怎樣計算？
1、做練一練第1題。
2、做練一練第2題。
獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
3、做練習十六的第1題。
獨立解答，說說解題思路。
4、做練習十六的第3題。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？
結合學生的回答，揭題板題。
說說（1－?59?）的含義，獨立解答。
先說一說可以怎樣想，再獨立解答。
讓學生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答。
先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。
6、做練習十六的第2、4題。
95%學生能正確計算。
課題：用分數(shù)乘法和加、減法解決復雜的實際問題 時間：????年??????月??????日
教學目標：1、學生理解并掌握用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。
2、學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。
重點與難點：用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。
四、全課小結，揭示課題。
五、課堂作業(yè) 林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了14?。今年比去年增加了多少個班級？
如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了14?。今年一共有多少個班級？
（1）比較復習題與例3?的不同。
（2）說說“今年的班級數(shù)比去年增加了14?”的含義。
哪個量？
（3）讓學生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。
（4）要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。
板書：24＋24×14?，說說24×14?的含義，獨立解答。
（5）（5）想一想，還可以怎樣計算？
板書：24?×（1＋14?），說說（1＋14?）的含義，獨立解答。
先說一說可以怎樣想，再獨立解答。
2、做練習十六的第5題。
獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3、做練習十六的第8題。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4、做練習十六的第9題。
在解題時要注意什么？
結合學生的回答，揭題板題。
獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了14?”的含義及解題思路。
問題不同：復習題要求“今年比去年增加了多少個班級？”而例3要求“今年一共有多少個班級？”
14?是哪兩個量比較的結果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”？?單位“1”的14?是
1、做練一練的第1題。
讓學生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關系有什么不同，最后再列式解答。
先讓學生適當整理題中的條件和問題，再引導學生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應的問題。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
。
通過這節(jié)課的學習，說說有什么收獲？
70%學生能正確分析數(shù)量關系。
80%的學生能正確理解數(shù)量關系。
課題：用分數(shù)乘法和加、減法解決復雜的實際問題的練習課 時間：????年??????月??????日
教學目標：1：使學生進一步掌握用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。
2：使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識，提高解決問題的能力。
獨立解答，指名說說題中兩個“14?”各指這根鋼條的哪一部分？怎樣求問題？
獨立解答，比較題中兩個“18?”的不同含義及解決問題的思路。
獨立完成，指名板演，評講。
獨立完成，指名說說分別把誰看作單位“1”的量，單位“1”的“25?”是哪個量，單位“1”的“13?”是哪個量，要求兩個年級一共植了多少棵樹，要先求什么？
獨立解答，評講，引導學生從問題出發(fā)分析數(shù)量關系、確定解題思路。
獨立解答，評講，交流解題思路。
70%的學生能通過對比練習掌握分數(shù)應用題的解決方法。
四、對比練習1、一堆煤有5噸，用去了23?，用去多少噸？
2、一堆煤有5噸，用去了一部分后還剩23?噸，用去了多少噸？
3、一堆煤有5噸，用去了23?噸，還剩多少噸？
4、一堆煤有5噸，用去了一部分后還剩23?，還剩多少噸？
6、一堆煤有5噸，第一次用去23?，第二次用去15?，兩次共用去這堆煤的幾分之幾？
讀題，比一比，再獨立解答，集體評講訂正。
教學目標：1：幫助學生進一步并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行四則混合運算。
2：使學生進一步體會整數(shù)的運算律同樣適用于分數(shù)運算，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點選擇簡便的方法進行計算。能運用所學的分數(shù)運算解決一些稍復雜的實際問題，進一步感受數(shù)學知識的實際應用價值，提高解決實際問題的能力。
做教科書第87頁“練習與應用”的第1題。
直接寫出得數(shù)，師巡視，核對，對于錯的學生說說想法。
1、 做教科書第87頁“練習與應用”的第2題。
小組討論：
說一說分數(shù)四則混合運算的運算順序。
1、 舉例說明整數(shù)的運算律對分數(shù)運算同樣適用。
獨立計算，再說說哪幾題可以簡便計算，分別運用了哪些運算律。
做教科書第87頁“練習與應用”的第3題。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
做教科書第87頁“練習與應用”的第4題。
獨立解答，再比較這兩小題解法的相同點和不同點。
教學目標：1：進一步感受分數(shù)四則混合運算等所學知識的實際應用價值，提高解決實際問題的能力。
2：引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
先讓學生畫一個指定長、寬的長方形，并把這個長方形的長、寬分別增加12?，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長方形的面積以及新長方形的面積是原來長方形面積的幾分之幾？
先讓學生作出猜想，再按要求畫圖操作，并進行計算。
交流不同數(shù)據(jù)的計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
70%學生能通過實踐畫出圖。
三、“評價與反思”
讓學生在小組里對照評價指標說說自己的收獲與存在的不足。
根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己笨蛋員的學習情況進行實事求是的評價。
根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己本單元的學習情況進行實事求是的評價。
7、一堆煤有5噸，第一次用去23?，第二次用去15?，還剩下這堆煤的幾分之幾沒用完？
8、一堆煤有5噸，第一次用去23?噸，第二次用去15?噸，兩次共用去幾分之幾噸？
9、一堆煤有5噸，第一次用去23?噸，第二次用去15?噸，還剩下幾分之幾噸沒用完？
10、一堆煤用去23?，正好用去5噸。這堆煤原有多少噸？
80%學生能通過對比練習掌握分數(shù)應用題的解題步驟。
四則混合運算課件(篇3)
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容分數(shù)四則混合運算是青教版五年級上冊第八單元中國的世界遺產(chǎn)——分數(shù)四則混合運算的第一課時，本單元是學生在熟悉了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，分數(shù)的意義和四則運算的基礎上學習的，是繼續(xù)學習百分數(shù)、比和比例等知識的重要基礎，本節(jié)課是本單元的起始課，為學習稍復雜的有關分數(shù)的問題打下基礎。
目標定位：
1、能結合具體情景，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確計算。
2、在解決問題的過程中，提高學生分析問題的能力。
3、讓學生領略中國的古老和文明，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。
重點、難點：
在解決問題的過程中，理解和掌握分數(shù)四則混合運算的順序，并能正確計算。
二、學情分析：
五年級的學生已經(jīng)有了整數(shù)相關的知識基礎，并且已經(jīng)有了分析相關問題的能力，利用類推遷移，學生完全有能力解決本節(jié)課所設計的問題，理解和掌握分數(shù)四則混合運算的順序。
三、教法
針對以上的分析，結合本課時內(nèi)容，整個教學思路是這樣的：
1、充分體現(xiàn)算與用的關系，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。本課努力貫徹“以學生為主體”的教學思想，從學生已有的是認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用教材中創(chuàng)設的情境，引導學生自主提出問題解決問題，讓學生在解決問題的過程中，把解決問題和計算有機地結合起來，結合生活實際理解掌握分數(shù)混合運算的順序，并在解決實際問題的基礎上體會數(shù)學的應用價值。
2、充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生積極主動地探索解決問題的思路與方法，注重學生思維方法的滲透。
學生獨立提出問題，獨立思考，獨立解決，然后在全班交流。不同的孩子有不同的解題思路。學生運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，會取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。在這個過程中關注學生能否清楚表達自己的解題思路，能否對自己的列式做出解釋，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的發(fā)展，提高學生的數(shù)學思維能力。
3、練習的設計關注學生的個人差異。
關注每個孩子的能力、基礎，針對不同層次的孩子，注重學生的差異，對同樣的練習，做不同的要求，使不同程度的孩子都有成功的學習體驗。
4、注重培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
由于學生已經(jīng)學習了整數(shù)的四則混合運算，并且已經(jīng)有了解決簡單的分數(shù)乘除法問題的能力，所以教學中引導學生在已有知識基礎上進行類推。這樣有利于培養(yǎng)學生的遷移能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
四、教具、學具準備：
多媒體、課件
四則混合運算課件(篇4)
教學要求：使學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米＝1000米，能進行長度單位間的簡單換算。
難點、重點：建立1千米的長度觀念，能通過推算感知1千米有多長；簡單的單位換算。
同學們，你們還記得我們曾學過哪些長度單位嗎？
它們之間的關系你還記得嗎？
當測量或形容比較短的長度時一般我們用這些長度單位。那我們在測量比較長的長度時一般用什么單位呢？
讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。
出示圖。
你能說出每張圖所表示的意思嗎？
（2）這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。
（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實際的16千米
是的，在計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度時，由于都是比較長的長度，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。
千米在日常生活中很常見，誰來說說在哪些地方見過或聽說過千米。（請學生說）
那你們知道1千米究竟有多長呢？
同學們一定有體育課中100米賽跑的經(jīng)歷吧。那10個這樣的100米是多少米呢？（1000米）
你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？
（3）鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
3、4、獨立完成后讀一讀，說說是怎樣思考的。
（2）（3）先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？
要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長300千米，估計出南京到濟南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長多少千米。如果把南京到上海的鐵路長度看作1份，那么南京到濟南的鐵路長度有這樣的2份多一點，即大約長700千米；南京到北京的鐵路長度大約有這樣的4份，即大約長1200千米。
教學要求：借助生活中的具體物體，使學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸＝1000千克，能進行質量單位間的簡單換算。
難點、重點：建立1噸的質量觀念，能通過推算感知1噸有多重；簡單的單位換算。
同學們，你們還記得我們曾學過哪些質量單位嗎？
我們知道在計量比較輕的物品時一般用千克和克這些質量單位。那我們在計量比較重的或大宗物品有多重時，一般用什么單位呢？
讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。
出示圖。
圖上畫的你都認識嗎？
碼頭的貨物、貨場上的大集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂，這些堆放的或運輸?shù)亩际切┍容^重的或大宗的物品。在計量這些物品有多重時，通常都用“噸”作單位。
噸還可以用符號t來表示。
那你們知道1噸究竟有多重呢？
每袋大米重100千克，那10袋這樣的大米重多少千克呢？
一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是1000千克，1000千克就是1噸，像這樣的10袋米才夠1噸重。所以我們可以得到這樣的等式：1噸＝1000千克
你還能找一些自己熟悉的物品，想想多少個這樣的物品重1000千克，也就是1噸呢？
三、想想做做：
（2）80袋水泥重多少千克？是多少噸？
這個問題怎么解決？說說你的想法。
（3）通過換算，數(shù)和單位名稱都改變了，那他們所表示的重量有沒有發(fā)生變化呢？
4、5、6、??先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？
7、你知道嗎？
請學生先讀一讀，再算一算。教育學生在日常生活中注意節(jié)約用水。
教學要求：通過對已學的長度單位和質量單位進行練習，加深理解千米和噸的概念，能合理運用，并能解決一些實際問題。
1．??前幾節(jié)課我們一起認識了千米和噸。
老師想考考大家，你知道了千米和噸的哪些知識？
整理板書：
2．?（1）?把我們所學過的長度單位按從大到小的順序排一排，你行嗎？
（2）?把我們所學過的質量單位按從大到小的順序排一排，你行嗎？
二、 鞏固練習：
1． 在括號里填上合適的單位名稱。
說說你是怎么想的？
可以解決什么問題？
書上要解決的是什么問題，你能對立完成嗎？
4：仔細看圖，了解題中所提供的信息，你能想到幾種不同的解題方法？
怎樣安排車輛，用的運費最少？
比較不同的方案，作出最佳的選擇.
教學要求：通過“走走看看”和“查查填填”兩部分內(nèi)容，用不同的方法來體會和理解1千米的實際長度及千米在日常生活中的廣泛應用。
前幾節(jié)課我們一起認識了千米，今天老師就帶大家去走走看看，實際體會一下1千米究竟有多長。
a) 把學生帶到操場上，先看一看100米的跑道有多長。
b) 每個人走一走，100米的距離大約走了多少步，大約用了多少分鐘。
c) 交流討論：
照這樣的步子，估計大約走多少步是1千米，走1千米大約要用多少分鐘。
d) 實際再走一走，驗證一下，走1千米是不是需要走那么多步，需要這么多時間，并把得到的結果記錄下來。
查查填填：
和學生一起在網(wǎng)上查找書上55頁的資料，一起填寫。
四則混合運算課件(篇5)
數(shù)學目標
1．使學生掌握的運算順序,并能正確計算分數(shù)四則混合式題．
2．提高學生的邏輯推理能力和計算能力．
3．培養(yǎng)學生認真計算、檢驗的良好學習習慣．
教學重點
掌握的運算順序．
教學難點
培養(yǎng)學生良好的計算、檢驗的學習習慣,提高計算的正確率．
教學過程
一、復習引新
（一）口算
（二）說出下列各題的運算順序．
169－722 35－〔2.34（7.2－5）〕
1．教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？
（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算．
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算．
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的．
2．教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學習．
板書課題：．
二、講授新課
（一）教學例1
例1． (課件演示：分數(shù)混合運算例1)
1．教師提問：這個算式里含有幾級運算？應該先算什么？再算什么？
2．學生嘗試解答．
3．集體訂正．
（二）教學例2
例2． （課件演示：分數(shù)混合運算例2）
1．請學生分組說一說這道題的運算順序．
計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的．
2．學生獨立解答
（三）先說出運算順序，再計算．
（四）總結歸納
的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認真計算每一步．
四則混合運算課件(篇6)
教學內(nèi)容：教材第21頁四則運算和四則混合運算順序的總結和練一練，練習五第47題。
教學要求：
1．使學生認識四則運算的含義，知道第一級運算和第二級運算。
2．使學生掌握四則混合運算的順序，并能按運算順序進行計算，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、引入課題
我們過去已經(jīng)學習了四則混合運算的不少內(nèi)容，知道了四則混合運算的運算順序，并能按混合運算的運算順序進行計算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整數(shù)的四則混合運算，(板書課題)總結我們已經(jīng)學過的整數(shù)四則混合運算的運算順序，提高四則混合運算的運算能力。
二、教學新課
1．講解四則運算。
提問：我們過去學過哪幾種運算(板書：加法、減法、乘法和除法。)
說明：加法、減法、乘法和除法，統(tǒng)稱為四則運算。(板書：統(tǒng)稱為四則運算)
追問：四則運算是指哪幾種運算
說明：在四則運算中，加法和減法叫做第一級運算，(板書：法、減法第一級運算)乘法和除法叫做第二級運算。(板書：乘法、除法第二級運算)
追問：第一級運算指什么第二級運算指什么
2．回顧四則混合運算的運算順序。
提問：誰來說一說，我們學過的四則混合運算式題有幾種情況，它們的運算順序各是怎樣的
3．總結四則混合運算的運算／頃序。
(1)請同學們看第21頁上面的三組題。
提問：第一組兩道題的運算有什么特點
說明：第1題只有加法和減法，都是第一級運算，我們說它只含有同一級運算。
提問：第2題是不是只含有同一級運算為什么(乘法、除法都是第二級運算)
指出：只有加、減法或者只有乘、除法，即只含有同一級運算，所以這兩題都只含有同一級運算。(板書：只含有同一級運算)
指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正并提問：這兩題都是按怎樣的順序計算的為什么要從左往右算
指出：一個算式里只含有同一級運算，要按從左到右的次序進行計算。(板書：要從左往右算)
(2)提問：第二組兩道題各含有幾級運算(板書：含有兩級運算)
指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正并提問：這兩道含有兩級運算的題先算什么再算什么也就是先算哪一級運算再算哪一級運算(板書：要先算第二級運算，再算第一級運算)
(3)提問：第三組兩道題有什么特點(板書：有括號)
指名兩人板演，其余學生做后一題。
集體訂正，注意提問第1題小括號里先算什么再算什么，說明在括號里有兩級運算也要先算第二級運算，再算第一級運算。
提問：有括號的算式要怎樣算(板書：要先算小括號里面的，再算中括號里面的)
(4)小結。-
提問：根據(jù)剛才三組題的計算，你能說一說四則混合運算的順序嗎
請同學們把課本上總結的四則混合運算順序自己默讀一遍。
三、組織練習
1．做練一練的題。
讓學生說出每道題的運算順序。
指名四人板演，其余學生做在課本上。
集體訂正，指名兩人口答后兩題的計算過程。
2．做練習五第6題。
提問：這一組題有什么相同的地方有什么不同的地方運算順序有什么不同
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
指出：雖然每道題里的數(shù)和運算符號排列順序都相同，但是因為括號不一樣，所以運算的順序也不一樣。在計算四則混合運算式題時，一定要看清題目，按照運算順序進行計算。
3．做練習五第7題。
學生看圖理解題意。
提問：要求買椅子的張數(shù)，先要知道什么讓學生做在練習本上。
指名口答校對。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習五第4題。
家庭作業(yè)：練習五第5題。
四則混合運算課件(篇7)
一 單元教材分析 本單元教學分數(shù)乘法，是在理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加、減法計算的基礎上編排的。能進一步理解分數(shù)的意義，為教學分數(shù)除法打下基礎。教學內(nèi)容以計算為主，包括分數(shù)與整數(shù)相乘、分數(shù)與分數(shù)相乘。教學要求是理解算理、掌握算法，能應用于分數(shù)連乘計算和解決實際問題中去；在探索算法、總結法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。
二 單元目標要求 1、通過具體情境理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。
2、理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。
3、?理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
三 單元設計意圖 第一，意義法則有機融合。以計算法則的教學為編排主線，把運算的意義、方法以及實際應用的教學有機結合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結構，充分發(fā)揮教學的功能和價值。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實際問題引出分數(shù)乘整數(shù)的計算問題，把原來的乘法概念擴展到分數(shù)范圍，激活已有的知識經(jīng)驗；應用同分母分數(shù)加法的知識，體會并得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，既解決了做綢花的實際問題，又解決了新的計算課題。
第二，知識發(fā)展線索清晰。本單元內(nèi)容編排前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學任務明確。先教學整數(shù)乘分數(shù)，后教學分數(shù)乘分數(shù)，符合簡單到復雜的編排原則。無論意義還是算理算法都立足基礎，再進行改造拓展，逐步實現(xiàn)整體架構。
第三，關注知識前后銜接。本單元在分數(shù)乘法的教學基本完成以后，編排了有關倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習，為下一單元分數(shù)除法的教學提前作準備。
四則混合運算課件(篇8)
教學目標：
1、使學生進一步理解和掌握小學數(shù)學里學過的運算順序，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。
教學重點：
使學生進一步理解和掌握小學數(shù)學里學過的運算順序，提高計算能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。
教具準備：
小黑板、電腦課件、長方形紙條。
教學過程：
一、復習運算順序：
同學們，在我們的數(shù)學學習中天天都要和數(shù)做朋友，今天老師也帶來了一些數(shù)，看看有哪些數(shù)？
出示一組小數(shù)和整數(shù)：
２.6５０.9０.５
３.７1.３０.２８１2
０.３６１.56８.１27.5
1、復習四則運算
（1）（學生口答，老師相機板書：整數(shù)小數(shù)）
（2）請你從這幾個數(shù)中選擇兩個數(shù)組成一道算式并且口算出結果。（學生口答結果）
（3）問：在我們剛剛口算的算式里，有哪些運算？（學生口答，教師板書：加法減法乘法除法）
這就是我們學習過的四則運算，在這四則運算里加法和減法是一級運算(板書)，乘法和除法是二級運算(板書)。
2、復習四則混合運算順序：
（1）請同學們從這幾個數(shù)中選擇三個或四個數(shù)組成一道綜合算式。（可以運用小括號和中括號）
把綜合算式寫在課前準備的紙條上。
（2）教師有針對性的選擇六道算式展示在黑板上。請同學們把這六道綜合算式分分類。（四人小組討論）
（3）學生匯報，教師整理板書
從左往右先算二級運算先算小括號里的
（4）每個同學從第一行的三題中選擇自己喜歡的一道做在練習紙上。（三名同學板演，其余學生做在練習紙上。）`
（5）集體訂正。
3、小結揭題
``這就是我們今天要復習的整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。那你覺得在計算時應該注意些什么？（強調(diào)運算順序）
4、復習簡便計算：
（1）出示（8.11.3+8.13.7）5（也是黑板上的最后一道算式）
（2）先讓同學自己完成，比一比誰做的最快。
（3）集體匯報：請做的快的同學來介紹方法。
教師強調(diào)：計算時，要認真審題，靈活選擇合理的計算方法。
5、練習：
7.8+4.3-6.4+1.71.22.70.54.8
（2.5-2.50.6）418-3(2-0.8)
一組一題做在練習紙上，投影儀集體訂正。
二、鞏固練習：
同學們，學到這里你們有點累了吧？下面我們來做一做身體健康操。
第一節(jié)：小嘴巴說一說
請你說一說下面各題的運算順序：
3.6［（1.2＋0.5）5］
0.750.30.5－3.2
7－0.5＋14＋0.83
3.60.4－1.25
第二節(jié)：小眼睛找一找
下面的計算對嗎？
0.2540.254
=11
=1
7.40.65+10.5
=0.481+10.5
=10.981
第三節(jié)：小手做一做
1、從21.3與8.75的和里減去0.75，結果是多少？
2、16除以2的商加上3.5。和是多少？
第四節(jié)：小腦袋估一估
一塊梯形的土地（如圖），它的面積是多少平方米？
（先說說大約是幾十平方米，再計算，得數(shù)保留整數(shù)）
三、走進生活，拓展練習。
其實，在我們的身邊處處有數(shù)學，下面就讓我們走進生活看一看。
五一長假就要到了，我們作為家里的小主人該去超市選購一些食物用來招待客人了。
今天媽媽給了你們每人50元錢，你們來到了超市，你們準備選購哪些食物呢？把你的購物清單寫在練習紙上。（出示食物的圖片和單價）
我們比比誰是最棒的小當家！
四則混合運算課件(篇9)
教學要求：
1、使學生掌握帶有括號的的小數(shù)四則混合式題的運算順序
2、能正確計算帶括號的小數(shù)四則混合運算四步式題
教學過程：
一、復習準備
1、先說一說下列各題的運算順序，再計算
19脳935-875梅2519脳(935-875梅25)[51梅(120-103)+24]脳64
2、如果把第二題改為1.9脳(93.5-87.5梅2.5)，與原式有什么不同？運算順序呢？
教師小結：這節(jié)課我們學習有括號的小數(shù)四則混合運算，運算順序與有括號的整數(shù)四則混合運算相同。
二、教學新知
1、學習例3
（1）審題：題中帶有括號，應先算什么？小括號里面有幾級運算？應怎樣計算？
（2）學生計算后，教師根據(jù)學生回答板書：
先算小括號里面的，小括號里應先乘后加。
2、學習例4
（1）審題：與例3比較有什么不同？這題的運算順序是怎樣的？
（2）學生運算后，請一位學生說說計算過程，教師板書
同坐兩人交換意見，核對運算過程和得數(shù)，反饋糾正。
三、鞏估練習
1、比較下列兩組題的運算順序（口答）
（1）1.8脳(1.4-0.26)梅21.8脳(1.4-0.26梅2)(1.8脳1.4-0.26)梅2
(2)(7.6-5)脳(0.3+0.9)梅10[7.6-5脳(0.3+0.9)]梅10
每組題的數(shù)字、運算符號都相同，只是運算順序不同，計算方法也就不同。
2、計算：
3、下面兩題正確嗎？錯的請改正。
（1）1.8+1.2梅(1.2+1.2)
=3梅3
=1
(2)(0.9+1.11)脳(10-0.8)
=1.2脳9.2
=11.04
4、看誰計算正確
反饋：抓住學生中的問題，分析講評，及時糾正。
四、課堂總結
1、有括號的小數(shù)四則運算的順序是怎樣的？
2、怎樣才能提高計算的正確率？
五、布置作業(yè)
課本練1練第2、3題。