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雙減政策工作匯報(bào)(篇1)
隨著“雙減”政策落地、許多校外培訓(xùn)班相繼關(guān)停，學(xué)校已然成了孩子學(xué)習(xí)的主陣地。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量尤其是課后服務(wù)階段的內(nèi)容與質(zhì)量，提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)小學(xué)也在貫徹落實(shí)課后服務(wù)工作的過(guò)程中，不斷精進(jìn)。
一、以“雙減”為引領(lǐng)，夯實(shí)課后服務(wù)基礎(chǔ)
自20xx年開(kāi)始，學(xué)校便在探索中開(kāi)啟課后服務(wù)工作。根據(jù)“雙減”政策要求，鑒于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，課后服務(wù)工作成為學(xué)校工作的新版圖。如何讓課后服務(wù)工作如學(xué)校常規(guī)工作一樣有方向、有規(guī)劃、有質(zhì)量、有效果，是學(xué)校自實(shí)施課后服務(wù)工作以來(lái)一直不斷改進(jìn)的方向。
經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，現(xiàn)在學(xué)校課后服務(wù)采用1+1時(shí)間模式：從第三節(jié)課至5:10分是學(xué)生走班制的校本課程，學(xué)生在向善“六藝”課程中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行走班制學(xué)習(xí)；5：10—6:00是各班的班本課程，學(xué)生在此時(shí)間段內(nèi)主要進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下完成家庭作業(yè)。
二、以“雙減”為抓手，優(yōu)化課后服務(wù)體系
“雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn)：一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)校以“六藝”課程為載體，力求在課后服務(wù)階段減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，將涵蓋在“六藝”課程下的校本課程與班本課程衍生到課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行，讓課后服務(wù)這項(xiàng)工作迅速切換到學(xué)校常規(guī)工作中。
“書(shū)藝”課服，浸潤(rùn)學(xué)生內(nèi)涵
以“書(shū)藝”課程為主的課后服務(wù)主要由語(yǔ)文老師推進(jìn)，包含國(guó)學(xué)社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)等。他們把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)滲透在課后服務(wù)中，把活動(dòng)場(chǎng)所放在校園花叢中，與詩(shī)詞為友，與翰墨為伴。學(xué)生的知識(shí)積累日漸豐富，“書(shū)藝”課服也成了學(xué)生們最喜歡的課后服務(wù)類(lèi)型。
“數(shù)藝”課服，啟迪學(xué)生智慧
數(shù)學(xué)老師們關(guān)注學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，利用“數(shù)藝”課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)設(shè)超腦麥斯、魔方速擰、3D打印、圍棋等社團(tuán)，把基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和思維能力拓展有機(jī)融合。
“樂(lè)藝”課服，熏染學(xué)生審美
在“樂(lè)藝”課后服務(wù)中，音樂(lè)老師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美情操，依托陶笛社團(tuán)、合唱社團(tuán)、戲曲社團(tuán)等扎實(shí)推進(jìn)“樂(lè)藝”課后服務(wù)實(shí)施。
“射藝”課服，保障學(xué)生健康
使每位學(xué)生都擁有一個(gè)健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)是學(xué)校教育之根本要求。在“射藝”課后服務(wù)中，體育老師分級(jí)分項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的健康水平逐步提高。
“禮藝”課服，提高學(xué)生修養(yǎng)
“禮藝”課后服務(wù)主要以語(yǔ)文學(xué)科中的“口語(yǔ)交際”為載體，創(chuàng)設(shè)生活中的情景，提高學(xué)生人際交往中的基本素養(yǎng)。
“御藝”課服，訓(xùn)練學(xué)生體能
腳下踩輪生風(fēng)，手中運(yùn)籌帷幄。輪滑和航模是“御藝”課后服務(wù)的兩項(xiàng)主要內(nèi)容，參加“御藝”課后服務(wù)的學(xué)生在訓(xùn)練中，身體與頭腦的靈活性都得到提升。
三、以“雙減”為內(nèi)核，保障課后服務(wù)效果
“雙減”，減的是學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升的是學(xué)校育人效果。學(xué)校積極探索改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，保障課后服務(wù)育人效果。
關(guān)于課后服務(wù)老師授課問(wèn)題：針對(duì)個(gè)別老師用課后服務(wù)進(jìn)行授課的問(wèn)題，學(xué)校采用不定時(shí)抽查班級(jí)、不定時(shí)訪問(wèn)家長(zhǎng)、不定時(shí)抽查學(xué)生的方式規(guī)范課后服務(wù)內(nèi)容。保障學(xué)生在課后服務(wù)尤其是5:10—6:00這一時(shí)間段內(nèi)在教室完成家庭作業(yè)，并讓老師根據(jù)情況進(jìn)行具體輔導(dǎo)。
關(guān)于老師的工作量加重問(wèn)題：課后服務(wù)是與義務(wù)教育緊密相關(guān)的一種教育延伸服務(wù)，屬于基本公共教育服務(wù)范疇。面對(duì)教師工作量加大的問(wèn)題，學(xué)校除了提高教師的`思想認(rèn)識(shí)外，還將課后服務(wù)尤其是校本課程的課后服務(wù)納入學(xué)校已有的向善“六藝”課程中，讓老師們把精力用在課程的精益求精上，避免了另起爐灶的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
關(guān)于教師子女無(wú)人看管問(wèn)題：教師在學(xué)校進(jìn)行課后服務(wù)，教師的孩子誰(shuí)來(lái)照顧？學(xué)校對(duì)這一難題進(jìn)行了人性化管理：我校和幼兒園是一體化管理，經(jīng)學(xué)校與幼兒園協(xié)商，教師子女在幼兒園的，放學(xué)后由幼兒園老師在一間教室輪值看管；子女在小學(xué)就讀的，在就讀班級(jí)參與課后服務(wù)活動(dòng)；子女為初中生、高中生的由教師本人寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，他們多承擔(dān)第三節(jié)課至5:10這一時(shí)間段的校本課程，完成相關(guān)工作后即可離校。
“讓學(xué)生更進(jìn)步，讓家長(zhǎng)更放心，讓學(xué)校更專(zhuān)業(yè)”這是學(xué)校課后服務(wù)工作的目標(biāo)。在實(shí)施課后服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)校將繼續(xù)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力讓課后服務(wù)“實(shí)事”更“接地氣”，“好事”更“得民心”。
雙減政策工作匯報(bào)(篇2)
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，固堆河學(xué)校積極響應(yīng)“雙減”“課后服務(wù)”政策要求，通過(guò)行之有效的深層改革，實(shí)行學(xué)校主抓課程開(kāi)設(shè)和有效監(jiān)督，教師主抓質(zhì)量保障和專(zhuān)業(yè)發(fā)揮，學(xué)生主抓興趣培養(yǎng)和特長(zhǎng)展示的“三主抓”模式，進(jìn)一步的深化了學(xué)校教學(xué)主陣地作用，不斷改進(jìn)了作業(yè)管理方法與設(shè)計(jì)水平，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
“雙減”政策下，學(xué)校有了充沛的時(shí)間，有效地組織學(xué)生進(jìn)行課后服務(wù)，從思想上逐步進(jìn)行改變，從行動(dòng)上逐步得到體現(xiàn)，從質(zhì)量上逐漸努力提升，從成果上得到有效鞏固的“四從”目標(biāo)責(zé)任，做到了精細(xì)化管理、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)、特色化發(fā)展的課后服務(wù)發(fā)展模式。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)拓展性活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)舉辦朗讀比賽、勞動(dòng)實(shí)踐成果展示、藝術(shù)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家校協(xié)同共育聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，展示學(xué)生特長(zhǎng)，推動(dòng)了家校協(xié)同共育機(jī)制的進(jìn)一步實(shí)施和發(fā)展。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，固堆河學(xué)校探索并制定了符合學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)施方案。每周一、二、四教師輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科作業(yè)，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。每周三、五由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體、藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也為他們騰出更多的課余時(shí)間，使減有保障，學(xué)有優(yōu)教。
“雙減”及“課后服務(wù)”的實(shí)施進(jìn)一步增強(qiáng)了教育服務(wù)能力，減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家長(zhǎng)緩解了接送孩子困難的問(wèn)題，讓教育更好的回歸到了學(xué)校、讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的回歸到了校園，使學(xué)生健康得到了有力保障，興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得到了全面發(fā)展。
雙減政策工作匯報(bào)(篇3)
中學(xué)雙減政策已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教育改革政策，它的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)中學(xué)教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)。在各級(jí)部門(mén)的關(guān)心下，中學(xué)雙減政策得以落地生根，成為學(xué)校各項(xiàng)工作的重要組成部分。
一、中學(xué)雙減政策的實(shí)施背景
中學(xué)雙減政策是基于當(dāng)前教育現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的需要而制定的。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)教育存在著多元評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、課程設(shè)置單一化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，難以滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才需求的要求。因此，中學(xué)雙減政策的實(shí)施旨在通過(guò)更加科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制和更加豐富多樣的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提升中學(xué)教育的質(zhì)量和效益。
二、中學(xué)雙減政策的主要內(nèi)容
中學(xué)雙減政策主要包括教學(xué)內(nèi)容減負(fù)和考試評(píng)價(jià)減負(fù)兩部分。教學(xué)內(nèi)容減負(fù)旨在削減中學(xué)課程的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去探索自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)?？荚囋u(píng)價(jià)減負(fù)旨在改變當(dāng)前單一的考試方式，推行多元化評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更加全面準(zhǔn)確的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
1.教學(xué)內(nèi)容減負(fù)
為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，中學(xué)雙減政策對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適度減負(fù)。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科中，將原來(lái)的必修內(nèi)容從掌握與復(fù)習(xí)型的知識(shí)技能向探索與應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用知識(shí)、融會(huì)貫通地解決實(shí)際問(wèn)題。
在專(zhuān)業(yè)選修課方面，中學(xué)雙減政策也進(jìn)行了調(diào)整。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求，自由選擇適合自己的課程。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課堂中，教師會(huì)新加入課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升學(xué)生的口頭表達(dá)、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。
2.考試評(píng)價(jià)減負(fù)
中學(xué)雙減政策推行多元評(píng)價(jià)，不再僅以一次高考成績(jī)?yōu)榻K極目標(biāo)，而是采用多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)成長(zhǎng)測(cè)評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)方式都會(huì)成為學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化，更有利于對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同時(shí)，中學(xué)雙減政策還將高考體育成績(jī)納入學(xué)科考核范疇，推行全日制、全年齡段的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、中學(xué)雙減政策的實(shí)施效果
中學(xué)雙減政策的實(shí)施效果在多個(gè)方面得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的減負(fù)讓學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，不再僅僅局限于單一的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)行也讓學(xué)生的能力得到了全方位的體現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了更全面的提高。
此外，中學(xué)雙減政策還帶來(lái)了更加平等的教育機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總之，中學(xué)雙減政策的實(shí)施為我國(guó)中學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教育部門(mén)、學(xué)校及家長(zhǎng)的共同關(guān)注和努力下，相信中學(xué)雙減政策一定會(huì)取得更加顯著的成效，讓我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。
雙減政策工作匯報(bào)(篇4)
我校通過(guò)落實(shí)“雙減”工作、制度規(guī)范作業(yè)管理、平臺(tái)賦能教師成長(zhǎng)、課后服務(wù)滿足多元需求、評(píng)價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展等多項(xiàng)舉措，打好“雙減”組合拳。
一、自開(kāi)展雙減、五項(xiàng)管理工作以來(lái)，我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項(xiàng)工作：
(一)教師先行，精減管控
結(jié)合《關(guān)于推進(jìn)落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作的實(shí)施方案》中的“作業(yè)管理”方案，學(xué)校將減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)工作落到實(shí)處。嚴(yán)控學(xué)生在校時(shí)間，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，科學(xué)合理布置作業(yè)，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。完善德育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，作業(yè)之余，動(dòng)員全體學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)等特色作業(yè)，國(guó)慶期間學(xué)校組織開(kāi)展了“家務(wù)勞動(dòng)技能大比拼”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們踴躍參加。
為保證“合理布置作業(yè)”的有效進(jìn)行，通過(guò)不定時(shí)抽查、談話了解等作業(yè)管控方式，加強(qiáng)作業(yè)適量的管理;并要求全校教師簽訂了我?！半p減”公開(kāi)承諾書(shū)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，共同構(gòu)建良好教育生態(tài)。
(二)以“五項(xiàng)管理”為抓手，重點(diǎn)落實(shí)“三減三增”。將加強(qiáng)手機(jī)、作業(yè)、睡眠、體質(zhì)、讀物等“五項(xiàng)管理”
督導(dǎo)作為今年教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”和責(zé)任督學(xué)首要任務(wù)部署實(shí)施。扎實(shí)推進(jìn)落實(shí)以“三減三增”為重點(diǎn)的減負(fù)行動(dòng)即減作業(yè)增睡眠減補(bǔ)習(xí)、增運(yùn)動(dòng)，減刷題、增實(shí)踐，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。
(三)強(qiáng)化作業(yè)總量控制。
明確規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不得布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)xX分鐘，初中學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)XX分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
(四)廣泛開(kāi)展家庭教育。深刻領(lǐng)會(huì)xxx關(guān)于家庭、家教、家風(fēng)的重要論述，建立健全家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家教交流會(huì)、家長(zhǎng)接待日等各種家校溝通渠道，組織開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。
(五)深化課堂教改。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省的課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，任何教師不得隨意增減課程課時(shí)，不得出現(xiàn)課表與實(shí)際執(zhí)行不符的情況，不得隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度。因地制宜組織學(xué)生參加各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐納入中小學(xué)課程計(jì)劃及相關(guān)課程，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。組織教科研部門(mén)加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)、課程、作業(yè)等研究，
圍繞建立健全課程教學(xué)體系、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式等，強(qiáng)化高效課堂觀念，優(yōu)化促進(jìn)教育教學(xué)的基本途徑和手段，積極推進(jìn)課堂教改，改變教育教學(xué)與生活實(shí)際相背離的現(xiàn)狀。(六)開(kāi)展寒暑假托管服務(wù)。組織摸排、充分調(diào)研本地有寒暑假托管需求的學(xué)生數(shù)量、服務(wù)需求和資源條件，結(jié)合實(shí)際科學(xué)選定開(kāi)展服務(wù)。寒暑假托管服務(wù)以看護(hù)為主，確保學(xué)生能夠得到充分休息，在做好看護(hù)的同時(shí)，合理提供一些游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)、綜合實(shí)踐、興趣拓寬、作業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)，不得組織集體補(bǔ)課、講授新課。
(七)創(chuàng)新作業(yè)方式、實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)校在作業(yè)種類(lèi)形式上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。積極發(fā)揮教師聰明才智，先后形成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、情感體驗(yàn)式、目標(biāo)管理式、興趣引領(lǐng)式的作業(yè)。既有口頭作業(yè)，又有書(shū)面作業(yè);既有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)作業(yè)，又有跨學(xué)科綜合性作業(yè)，給予學(xué)生完成作業(yè)的極大選擇和空間，潛移默化促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
學(xué)校還定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)、特色作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面高素質(zhì)發(fā)展。
(八)全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)
把住減負(fù)“根本點(diǎn)”。緊緊圍繞“為黨育人、為國(guó)育才
"這一根本立足點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)決糾正違背教育教學(xué)規(guī)律、有損學(xué)生身心健康的過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(九)做好“加減法”，提升教學(xué)質(zhì)量
(一)“雙城”背景下，質(zhì)量的“加法”
“雙減”并不意味著學(xué)生們可以“躺平放飛”，并不意味著放棄對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的追求，而是“有減有增”，以求達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的教育預(yù)期。
(1)課上“減負(fù)”，課前“增負(fù)”
上課前增加準(zhǔn)備時(shí)間，備好課，做好課件，多做預(yù)設(shè)，通過(guò)提高課堂效率，留下一定的時(shí)間給學(xué)生完成鞏固練習(xí)。低段年級(jí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，試行課問(wèn)游戲環(huán)節(jié)，在上課中途，給孩子小游戲的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課專(zhuān)注度。
作業(yè)“減負(fù)”，改作“增負(fù)”
學(xué)科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數(shù)、有取有舍、分層布置。減少重復(fù)機(jī)械和成效不高的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別和作業(yè)難易度，給不同學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。實(shí)行作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
學(xué)生“減負(fù)”，教師“增負(fù)”
從“校本化作業(yè)設(shè)計(jì)”入手，分單元設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的分層校本作業(yè)。按難易度設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學(xué)生分層挑選練習(xí)。
(2)課上“減負(fù)”，課前“增負(fù)”
上課前增加準(zhǔn)備時(shí)間，備好課，做好課件，多做預(yù)設(shè)，通過(guò)提高課堂效率，留下一定的時(shí)間給學(xué)生完成鞏固練習(xí)。低段年級(jí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，試行課間游戲環(huán)節(jié)，在上課中途，給孩子小游戲的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課專(zhuān)注度。
作業(yè)“減負(fù)”，改作“增負(fù)”
學(xué)科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數(shù)、有取有合、分層布置。減少重復(fù)機(jī)械和成效不高的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別和作業(yè)難易度，給不同學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。實(shí)行作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
學(xué)生“減負(fù)”，教師“增負(fù)”
從“校本化作業(yè)設(shè)計(jì)”入手，分單元設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的分層校本作業(yè)。按難易度設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學(xué)生分層挑選練習(xí)。
(3)課上“減負(fù)”，課前“增負(fù)”
上課前增加準(zhǔn)備時(shí)間，備好課，做好課件，多做預(yù)設(shè)，通過(guò)提高課堂效率，留下一定的時(shí)間給學(xué)生完成鞏固練習(xí)。低段年級(jí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，試行課問(wèn)游戲環(huán)節(jié)，在上課中途，給孩子小游戲的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課專(zhuān)注度。
作業(yè)“減負(fù)”，改作“增負(fù)”
學(xué)科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數(shù)、有取有舍、分層布置。減少重復(fù)機(jī)械和成效不高的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別和作業(yè)難易度，給不同學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。實(shí)行作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
學(xué)生“減負(fù)”，教師“增負(fù)”
從“校本化作業(yè)設(shè)計(jì)”入手，分單元設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的分層校本作業(yè)。按難易度設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學(xué)生分層挑選練習(xí)。
(二)“雙減”背景下，個(gè)性的“加法”
“雙減”政策的實(shí)施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，特別是為學(xué)生個(gè)性需求提供了保障。在課后托管服務(wù)工作中，我校精心設(shè)計(jì)了T+x”托管服務(wù)模式，除教師輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)
天作業(yè)，我校還通過(guò)組織有特長(zhǎng)的教師，聘請(qǐng)校外有資質(zhì)的培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員，為學(xué)生提供了豐富的“個(gè)性菜單”
(三)“雙減背景下，家中的“加法”
“雙減”后，作業(yè)減少了，書(shū)包變輕了，回到家，我校再也不用為做不完的家庭作業(yè)犯愁了!那么家庭教育怎么辦呢!我校通過(guò)"家校共育平臺(tái)"和家校微信群，設(shè)計(jì)了自選打卡小任務(wù)，主要包括體育鍛煉類(lèi)、藝術(shù)提升類(lèi)、志愿服務(wù)類(lèi)、社會(huì)活動(dòng)類(lèi)、挑戰(zhàn)自我類(lèi)等多種任務(wù)，供學(xué)生及家長(zhǎng)選擇。
(十)落實(shí)作業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)生書(shū)面作業(yè)應(yīng)盡量在學(xué)校完成，教師要認(rèn)真批改。小學(xué)生書(shū)面作業(yè)需要全批全改，初中各學(xué)科也需要批改大部分學(xué)生作業(yè)，并注意對(duì)不同層次學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行覆蓋，從中反饋學(xué)情。鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)面批，在課堂幫助學(xué)生完成釋疑解惑的要求。
二、下一步打算
我校將進(jìn)一步加大合理管控手機(jī)的宣傳教育，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，淡化手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響。
順勢(shì)而為，借勢(shì)而上，造勢(shì)而起，乘勢(shì)而上。在“雙減”大背景下，我們也應(yīng)順勢(shì)而為，在效率、方法上下功夫，辦好群眾滿意的教育。
雙減政策工作匯報(bào)(篇5)
2016小學(xué)xx年級(jí)數(shù)學(xué)雙減政策工作總結(jié)
今年的xx年級(jí)，我校根據(jù)市教育局、教學(xué)處、學(xué)校的部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的“十一五”教育計(jì)劃，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地落實(shí)“雙減”工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)我校“十一五”期間“減負(fù)增效工程”的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)將“雙減”工作落實(shí)情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)，精心部署“雙減”工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的“雙減”工作，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了全體老師會(huì)議，就“雙減”工作做了動(dòng)員，對(duì)今后“雙減”工作進(jìn)行安排部署。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任對(duì)本班學(xué)生在校情況進(jìn)行了分析，明確了今后“雙減”工作的重要性和緊迫性，對(duì)今后的雙減工作提出了具體的要求和希望，使雙減工作深入人心。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人、班主任為成員的學(xué)?！半p減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“雙減”工作的實(shí)施。
二、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，精心部署“雙減”政策落實(shí)工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“雙減”工作，把它當(dāng)成學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要把“雙減”工作擺上學(xué)校日常工作中的重要日程，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)“雙減”工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，自覺(jué)投身到“雙減”工作中去。我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，就“雙減”工作落實(shí)情況及時(shí)進(jìn)行了動(dòng)員，并要求教職工要以此為契機(jī)，進(jìn)一步明確“雙減”的政策要求，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“雙減”工作責(zé)任感，為“雙減”工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各個(gè)處室、年級(jí)組長(zhǎng)、年級(jí)任課教師簽訂“雙減”目標(biāo)責(zé)任狀，明確各自的任務(wù)和責(zé)任，做到一級(jí)抓一級(jí)，層層有分工，責(zé)任到人。
三、認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。
學(xué)校在“雙減”工作中，把握好“雙減”的各項(xiàng)措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，把“雙減”政策的實(shí)施與學(xué)校實(shí)際工作相結(jié)合，把“雙減”工作納入學(xué)校工作計(jì)劃中，與教育教學(xué)工作有機(jī)配合。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊、上足、教好“兩免”政策，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象。
3、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足、上足，不隨意增減課時(shí)，嚴(yán)格控制人數(shù)，不開(kāi)設(shè)與課程密切相關(guān)的輔課。
四、加大督促檢查力度，提高“雙減”實(shí)際效果。
為進(jìn)一步做好“雙減”的宣傳工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的管理力度、實(shí)施效果，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度，對(duì)“雙減”工作進(jìn)行具體安排部署，并將“雙減”工作納入學(xué)校常規(guī)管理工作中。
五、加大宣傳培訓(xùn)力度
學(xué)校利用教室黑板報(bào)、校門(mén)口、廣播、墻報(bào)等工具及時(shí)進(jìn)行“雙減”宣傳，營(yíng)造全員、全社會(huì)關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。
六、落實(shí)獎(jiǎng)懲措施
學(xué)校對(duì)各處室、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任、教師進(jìn)行了“雙減”的培訓(xùn)，提高學(xué)生的“雙減”意識(shí)，提高學(xué)生的自我約束力，杜絕體罰、變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，“雙減”工作是學(xué)校的一件大事，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，在今后工作中，學(xué)校將進(jìn)一步完善“雙減”的工作機(jī)制，把工作做得更細(xì)、更實(shí)。
雙減政策工作匯報(bào)(篇6)
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負(fù)
為了學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。如研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。
雙減政策工作匯報(bào)(篇7)
隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越顯得緊張而繁忙。為適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)教師提出的更高的要求，為了使教學(xué)工作有序進(jìn)行，我們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及教師在教學(xué)過(guò)程過(guò)程中的各種表現(xiàn)和行為進(jìn)行了深入的反思，現(xiàn)就教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在不斷改革的前提下，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)課程不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本次教學(xué)工作，我們努力從學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
一、抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，打好課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
學(xué)生預(yù)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，我們認(rèn)真研究學(xué)生，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生掌握課上所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)成功。
二、重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力
數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、技術(shù)，還包括數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及學(xué)習(xí)生活等方面。這次教學(xué)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)情境，使學(xué)生通過(guò)自主探索、操作與發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)，初步形成解決問(wèn)題的能力。
三、重視數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)課程注重從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活入手，以各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)、感悟數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的能力。
四、注重教材內(nèi)容的實(shí)際
數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意理、化、生活和數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)則是數(shù)學(xué)思維的重要表現(xiàn)。
五、抓好學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力
由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)水平、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和意志品質(zhì)的形成有密切的關(guān)系，因此，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)要從整體上把握教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的目的。
六、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)知識(shí)技能傳授和基本技能技巧的教學(xué)上，教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)密性、邏輯性，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，切實(shí)抓好學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
總之，在本次的教學(xué)工作中，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)。我們相信，在今后的工作中，我們會(huì)在課改的理念引領(lǐng)下，在新課程的實(shí)施中，在各方面都取得一定的成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)得更好、更快。
雙減政策工作匯報(bào)(篇8)
雙減政策老師工作總結(jié)
隨著“雙減”政策的逐步推進(jìn)，各行各業(yè)都在緊鑼密鼓地調(diào)整自身的方向，教育機(jī)構(gòu)也不例外。對(duì)于我，作為一名中小學(xué)老師，如何在“雙減”政策的大背景下，更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作成了最急迫的問(wèn)題。
一、重拾初心，樹(shù)立全局意識(shí)
在“雙減”背景下，教育機(jī)構(gòu)變革之勢(shì)磅礴，教育工作者的工作重心也應(yīng)和著發(fā)生一定的變化。我們要重新審視教師自身職責(zé)，拋開(kāi)虛浮的自大情緒，腳踏實(shí)地、以全局為重，才能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)教師不僅要做好教學(xué)工作，更要有思考，反思自身的工作方式和效果，采取更加有效的方式，關(guān)押學(xué)生的學(xué)能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
二、課堂教學(xué)應(yīng)與“雙減”脈動(dòng)相呼應(yīng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與老師的教育水平密不可分，課堂教學(xué)是教學(xué)的一大重要時(shí)段，同學(xué)們需要老師有創(chuàng)新的教學(xué)方式、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，才能夠激發(fā)出學(xué)生的積極性，充分展現(xiàn)學(xué)生的潛能。我在教學(xué)過(guò)程中再三思考，不斷研究教學(xué)法的不斷創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式領(lǐng)域、情境教學(xué)、組織學(xué)生分享，以提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力和協(xié)作意識(shí)。
三、追求高效，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)方式緊密相連。傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，在一些學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，主要是文化教育、信息傳播，而缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)操作來(lái)提升自己的實(shí)際能力。在課堂授課中，我嘗試比較多的操作式教育，在保障理論學(xué)習(xí)前提下，安排一些實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論成果。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力
“雙減”政策的出臺(tái)，預(yù)示著教育領(lǐng)域的全面開(kāi)放，學(xué)生不只是面臨著更多自學(xué)、自覺(jué)等更加自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生們將面臨著一個(gè)更具競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。個(gè)人認(rèn)為，通過(guò)課外學(xué)習(xí)的形式，見(jiàn)長(zhǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、加強(qiáng)班級(jí)管理，構(gòu)建協(xié)作共同體
教育不只是一份工作，更是一種責(zé)任；班級(jí)管理的好壞不僅關(guān)乎學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)的方向。做好班級(jí)管理，可以讓學(xué)生感受到明確的學(xué)習(xí)路線和非常明確的成長(zhǎng)方向，有助于增加學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生自信。此外，班級(jí)管理中還可以加強(qiáng)班級(jí)之間的交流和合作，構(gòu)建一個(gè)協(xié)作共同體，幫助學(xué)生共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
作為一名教師，在教育戰(zhàn)線上，我必須樹(shù)立全局意識(shí)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，讓教育工作更具針對(duì)性和效果性。這對(duì)于“雙減”政策的實(shí)施，很有實(shí)際的意義。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷提高自身素養(yǎng)，同學(xué)們一起共同肩負(fù)起責(zé)任，共同實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。