最新小學(xué)綜合活動總結(jié)

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    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇1)
    綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,由學(xué)生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗,發(fā)展綜合的實踐能力。
    本學(xué)期,綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實實地開展著。回顧本學(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
    一、走進(jìn)生活,確定主題
    綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報,了解了生活中的常識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
    二、自主結(jié)合,科學(xué)合理
    綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗:在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時提出必要的指導(dǎo)性建議。
    三、關(guān)注活動,適時引導(dǎo)
    在活動過程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開展活動,使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,就會打擊他們對活動的信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人。他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。
    教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實踐活動課程,很有必要。
    總之,這學(xué)期里,學(xué)生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇2)
    在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。
    一、根據(jù)學(xué)校實際,科學(xué)確定活動內(nèi)容
    1、自主化
    為了使綜合實踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
    2、多角度
    在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。
    3、系列化
    同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
    二、加強常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實施
    1、課時安排、落實制度
    我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動??梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
    2、教師選聘、培訓(xùn)制度
    理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補短。
    3、聽評課制度
    本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
    4、階段性總結(jié)制度
    階段性案例:活動進(jìn)行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
    階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。
    教學(xué)實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
    指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇3)
    本學(xué)期,綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實實地開展著。回顧本學(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
    一、走進(jìn)生活,確定主題
    綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報,了解了生活中的常識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
    二、自主結(jié)合,科學(xué)合理
    綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗:在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時提出必要的指導(dǎo)性建議。
    三、關(guān)注活動,適時引導(dǎo)
    在活動過程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開展活動,使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,就會打擊他們對活動的信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人。他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。
    教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實踐活動課程,很有必要。
    總之,這學(xué)期里,學(xué)生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇4)
    一、突出學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系
    綜合實踐活動是以實踐為主的課程,以學(xué)生活動為中心,教師在活動中不是一味的教,而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生怎么做,所以教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。如在進(jìn)行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后,就有學(xué)生自己討論想在哪些方面玩石頭,提出小的專題,這也是為了了解學(xué)生的興趣,學(xué)生提出了很多建議,最后根據(jù)學(xué)生的愛好,教師幫助學(xué)生選定小專題。自由組成小組,幾個不同的小組。
    二尊重學(xué)生的興趣、愛好、和需求
    綜合實踐活動課是以學(xué)生活動為主的課程,要求我們在活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié),都應(yīng)尊重學(xué)生的實際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中,就注意了這一點,小專題由學(xué)生找,學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合,去探究自己喜歡的內(nèi)容,完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學(xué)生參與活動的興趣,激發(fā)了他們樂于探究的欲望,同時掌握了手機信息資料的方法。
    三充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性
    活動課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科,學(xué)生是課程的實施者、參與者,學(xué)生的活動成果如何,反映出學(xué)生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動的主題或課題的提出,到活動方案的制定、實施、活動的總結(jié)交流、評價,都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動。在活動中讓學(xué)生開闊視野,豐富知識,活動后讓學(xué)生寫出活動的總結(jié)報告,彈出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)評價能力。
    在今后的教學(xué)中,要多吸取一些先進(jìn)的教學(xué)方法,加強學(xué)生的各種能力的培養(yǎng),更加關(guān)注學(xué)生的感受,使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇5)
    我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。
    一、加強常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實施
    1、課時安排、落實制度
    我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證新的活動理念的運用,提高每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
    2、聽評課制度:本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
    3、階段性總結(jié)制度:為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:
    4、評價制度:本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,
    實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,全面促進(jìn)活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。
    二、隨著課程的進(jìn)一步實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):
    教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學(xué)校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時,質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
    綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇6)
    近幾年來,我校抓住新課程改革的契機,深入貫徹落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感,努力進(jìn)行綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索,真正做到讓綜合實踐活動在學(xué)生中“活”起來。
    一、從實際出發(fā),開發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動
    我校地處林東鎮(zhèn)內(nèi),實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關(guān)理論、要求,認(rèn)真分析本校課程資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的具體情況,提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路:以得天獨厚的人文與自然資源為支撐,以“陣地建設(shè)、參與活動”為突破口,以“熱愛家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題,多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路,學(xué)校制定了切實可行的綜合實踐活動方案,根據(jù)方案的設(shè)計,我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源,進(jìn)行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。從20xx年以來我校分別開展了“留給未來的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學(xué)會感恩,做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學(xué)校,我可愛的家”、“校園舞臺,我最精彩”等系列主題式綜合實踐活動。
    “留給未來的回憶”這一系列主題活動是綜合實踐活動中的社會實踐活動,它包括兩個系列,分別是“大遼歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個系列活動是根據(jù)左旗歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)上遼代特殊的史實,豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀開展的,它對于開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源和校本課程資源具有重要的現(xiàn)實意義。其中,在20xx年10月份我們開展了“留給未來的回憶”系列活動一:“大遼歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知多少”。我校三至五年級1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會,通過調(diào)查了解,搜集資料,實地參觀,聽講座等形式,對遼代歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)詳細(xì)地進(jìn)行了解,從左旗的遼文化資源中汲取營養(yǎng)。這一活動歷時一個半月,分四個系列完成:
    (一)搜集遼代歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)資料
    三至五年級學(xué)生利用一周的時間自己動手搜集了有關(guān)遼代的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)資料,有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級的學(xué)生利用課余時間和星期天紛紛走向社會、走進(jìn)圖書館、書店,走進(jìn)博物館,搜集自己需要的材料;有些學(xué)生通過上網(wǎng)查尋,找到了國內(nèi)外介紹遼史的資料,將材料、圖片下載后詳細(xì)研究;還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報,設(shè)計的內(nèi)容豐富,版面新穎,增強了對遼史的了解。通過搜集了解這些遼史資料,初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
    (二)請本地遼史專家講座
    在搜集了解遼史的基礎(chǔ)上,同學(xué)們又根據(jù)學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知識講座提綱”聽取了博物館館長王未想為全體師生講的遼都簡介、遼上京、遼朝在祖國歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)中的位置、遼代皇陵知多少、“全國之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機。師生聽得認(rèn)真且興趣濃厚。通過聽講座,師生對遼史有了概要的了解。
    (三)深入實地參觀調(diào)查
    對遼史有了初步的了解后,學(xué)校又利用一周的時間,帶領(lǐng)同學(xué)們到博物館去參觀調(diào)查文物。學(xué)生根據(jù)印發(fā)的“遼代文物調(diào)查表”,深入博物館參觀調(diào)查,聽遼博人員詳細(xì)講解,認(rèn)真填寫“遼代文物調(diào)查表”,提出不懂得問題。在參觀調(diào)查時,學(xué)生個個看得認(rèn)真,聽得詳細(xì),填得仔細(xì),嫣然是一個個“小考古學(xué)家”。
    通過參觀博物館,研究文物,學(xué)生對遼代歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)有了進(jìn)一步的了解,而且對家鄉(xiāng)的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級的學(xué)生在全校教師的帶領(lǐng)下來到了遼上京遺址,認(rèn)真聽取了三位遼博人員講解遼上京當(dāng)年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件,重點參觀了解了石人、石龜?shù)⒊菈Α⒊强诘摹斑|上京遺址”石碑、古城開發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺到了歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的深遂與久遠(yuǎn)。
    參觀完以后,學(xué)生感慨頗多,分別寫下了參觀日記,作文、感想,字里行間透出了熱愛家鄉(xiāng)的情感,也抒發(fā)了內(nèi)心的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)自豪感,有的同學(xué)感慨地寫道:“我們的家鄉(xiāng)歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)如此久遠(yuǎn)輝煌,長大后我一定為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量!”
    在參觀、考察的過程中,經(jīng)過師生的共同努力還編寫了《遼代歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知識簡介》。學(xué)生通過實地參觀,詳讀這本材料,對遼史有了詳細(xì)的了解。
    (四)開展主題匯報會
    活動結(jié)束后,各中隊紛紛開展了“熱愛家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,)知識日記作文宣講會”、“知遼史,愛家鄉(xiāng)”、“遼史知識競賽”等形式不同的“大遼歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知多少”主題匯報會。其中,主題大隊會“走近大遼史,心系我家鄉(xiāng)”在全市德育工作會議上進(jìn)行展示,受到了市委、旗委、教育局等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。
    在這次社會實踐活動中,學(xué)生走出校園,走向社會,根據(jù)自己的興趣和需要,積極主動地參與,認(rèn)真調(diào)查、搜集、探究,獲得了基本的社會實踐知識與技能,培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感和歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)自豪感。
    學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生走近遼史,了解家鄉(xiāng)后,又在20xx年10月,組織開展了“留給未來的回憶”系列活動二:“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實踐活動的開展,通過搜集家鄉(xiāng)的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)及改革開放后的變化材料,使學(xué)生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地,也是中國改革開放的一個窗口。透過左旗,可以看到二十多年來農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化,感受改革開放給人民的生活帶來的巨大變化。同學(xué)們通過今昔對比,從左旗的點滴變化中,描繪著自己的家鄉(xiāng),了解著歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的變遷。并且,通過參觀左旗的支柱企業(yè),真實地看到了林東這座小城鎮(zhèn)正煥發(fā)著新的活力,以蓬勃的精神向前發(fā)展。
    走進(jìn)遼都酒業(yè):
    酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一,對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重大的作用,而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此,本次參觀的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè),體驗生活,同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè),參觀白酒制酒車間的原料加工粉碎,清蒸入窖出酒,貯酒勾兌化驗,工人洗瓶、裝瓶。整個工藝流程同學(xué)們歷歷在目,無不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。
    研究酒文化:
    循著遼都四溢的酒香,同學(xué)們開始研究酒的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案),酒的發(fā)明,酒的故事,酒詩酒聯(lián),工藝規(guī)程,酒器酒具,酒歌酒舞等酒文化。尤其對裝酒器具的研究,同學(xué)們每人搜集了獨具特色的酒瓶酒器,進(jìn)行了大型酒瓶展。通過展覽、觀察、研究,同學(xué)們從中體味著酒文化的源遠(yuǎn)流長。
    論酒之利弊:
    酒是生活中的調(diào)味品,適量則增添情趣,過量則有失健康。同學(xué)們對酒文化的淵源博大興趣頗濃,而對酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過走訪、觀察,把自己看到、聽到的記錄下來,在“酒與我們的生活”、“酒對人們生活的利與弊”等主題班會上充分探討?!丁熬莆幕笔傲恪芬粫褪峭瑢W(xué)們在“酒與我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。
    《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知多少》這些系列的豐富的社會實踐引導(dǎo)孩子們走進(jìn)社會,學(xué)習(xí)、探索、感受、研究社會,使他們的實踐能力逐步提高,愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感油然而生。
    “留給未來的回憶”社會實踐活動的開展,不僅讓隊員們逐漸把握了左旗的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案),體會到了家鄉(xiāng)的變化。而且,也使林東實驗小學(xué)充分利用本地文化資源,挖掘教育資源,初步創(chuàng)建了富有地方特色的校本課程。
    二、著眼于發(fā)展,著力于素質(zhì),讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進(jìn)大自然。
    本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念,我校綜合實踐活動課的開發(fā),充分以學(xué)生的發(fā)展為本,讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中,邊實踐,邊學(xué)習(xí),并整合學(xué)科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動,綜合運用課內(nèi)外知識進(jìn)行探究、實踐。因此,為了給孩子提供充分實踐和發(fā)展自我的空間,我校在堅持了十幾年的第二課堂活動的基礎(chǔ)上積極拓展領(lǐng)域,增設(shè)科目,保證時間、場地,并由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇,自愿參加,現(xiàn)在校級的二課已有繪畫、書法、樂器、演講、英語(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項,今年又增設(shè)了科技小發(fā)明、版畫、合唱三項,并連續(xù)五年堅持開展“小十家”評選活動,從班級、校級的第二課堂活動中評選出“小作家”、“小數(shù)學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)家”、“小演說家”、“小書法家”、“體育小明星”、“小畫家”、“小音樂家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”,每年六百多人?!靶@舞臺,我最精彩”校園文化藝術(shù)節(jié)活動,已歷時十三屆,每一屆都設(shè)有繪畫、書法、樂器、演講、英語(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個賽項,并組織隆重的閉幕式,將精彩的節(jié)目展示給全體同學(xué),為特長突出的學(xué)生提供展示才藝的平臺?;钴S的第二課堂,全面開發(fā)了學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生向“全面+特長”的方向發(fā)展,由于學(xué)校堅持“為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想,使得我校第二課堂活動生機勃勃,碩果累累,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng),個性特長得到了長足發(fā)展。
    校內(nèi)的第二課堂活動豐富多彩,學(xué)生興趣盎然,步入家庭、走進(jìn)社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們,他們利用課內(nèi)外時間,圍繞活動主題,以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。
    在20xx年3月份,同學(xué)們圍繞著“學(xué)會感恩,做孝敬父母的孩子”這一主題,深入家庭,細(xì)心觀察父母每天的辛勤勞作,篇篇觀察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛。為了用行動表愛心,孩子們在勞技課、綜合實踐課和品德與生活課上,認(rèn)真學(xué)習(xí)縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動技能,在家里學(xué)做簡單飯菜,禮貌待客等方法。在三·八婦女節(jié)那天,當(dāng)孩子向媽媽送上一杯熱茶,端上熱騰騰的飯菜,遞上一封真情家書,唱出一首歌頌媽媽的歌曲時,家長們個個激動不已;在母親節(jié)里,當(dāng)孩子向母親獻(xiàn)上一份親手制作的禮物,給媽媽洗一次腳時,家長們都情不自禁地夸獎自己的孩子會孝敬父母了。有一部分家長在激動之余,還給學(xué)校寫來了感謝信,四年四班馮洋的媽媽在信上說:“以前孩子生活自理能力差,任性,懶散,令他們憂心忡忡。這學(xué)期,學(xué)校開展“學(xué)會感恩,做孝敬父母的孩子”這項綜合實踐活動,注重了孩子綜合實踐能力的培養(yǎng),孩子知道收拾整理房間了,還給下班回來較晚的媽媽做飯,學(xué)會了尊重父母。希望學(xué)校以后多開展這樣的實踐活動。
    目睹孩子們一學(xué)期來參加綜合實踐活動取得的成效,聽到家長感激的話語,讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會責(zé)任感。
    風(fēng)箏節(jié)活動是我校每年一次的傳統(tǒng)活動。近三年來,我校將這項傳統(tǒng)的活動拓展為綜合實踐活動,分階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動研究。如,20xx年的“春日紙鳶飛滿天”風(fēng)箏節(jié)活動,分四個階段讓孩子們?nèi)邮謩幽X實踐。第一階段:奇思妙想,畫風(fēng)箏。孩子們根據(jù)自己的想象和平時的生活經(jīng)驗,搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料,畫出了許多創(chuàng)意獨特的風(fēng)箏,四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來,并用文字表達(dá)出自己的創(chuàng)意。第二階段:心靈手巧,做風(fēng)箏。學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作出自己喜歡的風(fēng)箏,再對風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)行研究并親自動手扎制。在扎制過程中,有的班級是同學(xué)們分組合作扎制,有的是教師統(tǒng)一指導(dǎo)扎制,還有的班級聘請會扎制風(fēng)箏的家長來校指導(dǎo)。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精美、牢固,而且涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀合作小組;第三階段:春風(fēng)和煦,放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏,遼上京故都春風(fēng)習(xí)習(xí)、歡聲笑語,“紙鳶”滿天飛舞,孩子們?nèi)硇牡赝度氲酱笞匀坏膽驯?,感受著春日的明媚,體驗著成功的快樂;第四階段:放飛理想,寫風(fēng)箏。孩子們實踐經(jīng)歷的每一個階段,都有許多感想、體會,也積累了許多關(guān)于風(fēng)箏的實踐素材,這正是有感而發(fā),表達(dá)情感的最佳時機,因此孩子們寫出了許多語言生動、感情真實、人物鮮活的活動作文,充分表達(dá)出了對風(fēng)箏的情思。
    幾年來的風(fēng)箏節(jié)活動,我校將其賦予新意,既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計能力,動手操作能力,合作探究意識和寫作技能,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動腦創(chuàng)作,動手操作和探究中體驗快樂與成功,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。
    三、實踐—反思—提高,穩(wěn)步有序地進(jìn)行綜合實踐活動課程的開發(fā)與探究。
    在幾年的綜合實踐活動課程的開我們邊研究、邊實踐、邊總結(jié)反思,根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點,進(jìn)一步優(yōu)化方案,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的興趣、愛好、鼓勵學(xué)生自主、積極實踐。充分發(fā)揮各學(xué)科教師的智慧,集思廣益,以保證綜合實踐活動課程開發(fā)工作在今后繼續(xù)圍繞主題分年級、分班級、分小組,有層次地穩(wěn)步開展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營活動中,我們就打破了往年學(xué)校統(tǒng)一安排活動內(nèi)容、活動形式的做法,而是在這一主題下鼓勵學(xué)生分年級、分班級、分小組自主選擇其中的小課題,通過小組合作或全班合作的方式,設(shè)計活動計劃,選取活動內(nèi)容,進(jìn)行具體的活動、研究,教師只給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo),成為活動的組織者、指導(dǎo)者。因此,在“我與大自然交朋友”夏令營活動中,有許多班級的學(xué)生成功的研究了“沙里河的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)”、“沙里河中的水生物(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)”、“古城的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)”、“沙里河岸上的樹種”“采集野花標(biāo)本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天,分班分組展示匯報了小課題研究的成果,有的展示了用照相機拍下的沙里河和古城夏日景色的照片,有的展示用彩筆畫出大自然美麗景色的圖畫,有的展示本組采集的野花標(biāo)本,有的用詩來贊頌古城和沙里河的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案),還有的用歌聲歌唱祖國、大自然和美好的生活。
    此外,在進(jìn)行綜合實踐活動課的課程開發(fā)與探究中,為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性,學(xué)校除了整體組織主題式活動外,還進(jìn)一步根據(jù)孩子們的興趣愛好及實踐活動課程的開放性,利用平時的綜合實踐課指導(dǎo)學(xué)生自主選擇小課題,設(shè)計簡單活動計劃,利用假期進(jìn)行實踐。在假期,孩子們走進(jìn)社會、走向大自然。調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、研究環(huán)境污染問題、自然災(zāi)害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮(zhèn)的新區(qū)建設(shè)、春節(jié)習(xí)俗的由來、走進(jìn)貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內(nèi)的樹種等等。通過對這些小課題的親身實踐,學(xué)生對大自然更加了解,更加親近,對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛溢于言表。
    悉心的指導(dǎo),自主的選擇,開放的活動,不拘一格的形式,都充分的調(diào)動了孩子的積極性、自主性,為學(xué)生提供了個性發(fā)展空間,使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實踐過程,體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。
    總之,我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索,不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高,而且有力地推動了學(xué)?;A(chǔ)教育課程改革全面深入的發(fā)展。經(jīng)過幾年來腳踏實地的不斷努力、實踐,取得了可喜的成績。20xx年和20xx年分別被旗教育局評為“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”;20xx年獲旗教育局“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、“教育科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”;20xx年榮獲“全國第三屆小公民道德實踐創(chuàng)新活動先進(jìn)集體”;20xx年被評為“市級雙合格家庭教育實踐活動先進(jìn)集體”、“市級名學(xué)?!?、“旗級先進(jìn)學(xué)?!?;且連續(xù)幾年均被評為教育局年度目標(biāo)管理一等獎。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同行,我們雖然取得了點滴成績,但在綜合實踐活動課程的開發(fā)與探索中還存在著一定的問題,有待于今后繼續(xù)研究。
    1、教師需要進(jìn)一步培訓(xùn)。還有一部分教師對綜合實踐活動課程沒有深入的理解,為了進(jìn)一步對綜合實踐活動課程的研究,達(dá)到全體教師對綜合實踐課程開發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合,以及對學(xué)生長足的發(fā)展著想,必須對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教育理念,從思想到行動,給予綜合實踐活動課程開發(fā)的高度重視。
    2、綜合實踐活動課作為一門課程,怎樣在課堂上體現(xiàn)出它的課程特點、學(xué)科性質(zhì),這一門課怎樣上才更具有實效性。這也是困擾著我們的問題之一。
    3、綜合實踐活動課,具有實踐性和開放性,因此,在活動中,家長的支持也是很重要的,但家長對孩子的教育認(rèn)識不同,所以,對活動的支持程度也不同。怎樣在實踐活動中得到家長的支持,這還需要我們通過各種方式、渠道進(jìn)一步去轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。在課程的開發(fā)中做到家庭、社會、學(xué)校緊密結(jié)合,真正著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    4、加強綜合實踐活動課任課典型教師的培養(yǎng),力爭能從理論和實踐兩方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。通過典型引路的形式帶動全校綜合實踐活動課程研究的提高。
    5、對于學(xué)生的評價怎樣真正做到多元化。
    我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行,在今后能通過各種渠道多給予指導(dǎo)、幫助,多與我校進(jìn)行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中,讓我們的綜合實踐活動課開展、開發(fā)的更具有實效,更豐富,更有特色。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇7)
    我校進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進(jìn)行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,一本教材,沒有教參,課程資源要靠師生共同去開發(fā),如何實施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究,摸著石頭過河,在艱難中起步?,F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐:
    一、專題講座,學(xué)科網(wǎng)站——理論先行
    如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動,這門新課程中的“新”課程,了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識,了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此,上學(xué)期初,我們對全校教師進(jìn)行《綜合實踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署,使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”,及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài),學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例,借鑒成功經(jīng)驗,為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。
    二、結(jié)合校本,整合創(chuàng)新——積極行動
    (一)整合學(xué)校特色,創(chuàng)新實踐活動
    綜合實踐課要有生命力,要凸顯特色,就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來,所以我校綜合實踐活動的又一大特色是:制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。
    計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金,創(chuàng)建了兩個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,并開通了校園網(wǎng),電腦進(jìn)教室,實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時,有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合,使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如
    —— 在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標(biāo),進(jìn)入 “《音樂之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂,配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面,教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”,了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境,欣賞連綿不絕的維也納森林,風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。
    ——四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下,網(wǎng)上搜索,《走進(jìn)菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約,品評菊花美名的詩情畫意,感受給菊花命名的喜悅興奮……
    思維在點擊中跳躍,情感在欣賞中升華,個性在交流中飛揚,無拘無束,跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園,放飛個性馳騁想象的天堂。
    (二)結(jié)合校本教材,展示多彩活動
    我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇,讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文,培養(yǎng)他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象能力,幫助他們加厚和刷新人生的底色,提高文化品位,增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動:一年級 “《三字經(jīng)》誦讀比賽”;二年級“小小成語摘錄卡評比”;三年級“《弟子規(guī)》表演背”;四年級“趣游古詩園”;五年級“名言警句書簽制作”;六年級“古詩新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂見的讀讀,背背,畫畫,演演,寫寫,唱唱活動中,學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化,從中積淀古文的形式,受到思想的熏陶,更重要的是豐富多彩的活動給了學(xué)生一個鍛煉自己能力的機會,展示自己個性的舞臺,回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實踐活動中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì),令老師們刮目相看。
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    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇8)
    一、實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。
    綜合實踐活動的主體是學(xué)生,如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起,因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時,往往會覺得幼稚可笑,但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā),從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題,從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生越能夠較好地操作,越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個小組,課題都是學(xué)生集體討論后選擇的。
    二、活動開展方法的嘗試
    學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學(xué)生調(diào)動多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如:“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
    1、親身參與實踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
    2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
    3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR>    5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛,對社會,對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),最終達(dá)到學(xué)生的個性健全發(fā)展。
    總之,本學(xué)期綜合實踐活動的開展,豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇9)
    光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材,但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容,它的內(nèi)容的包容量是非常廣的,孩子們認(rèn)為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容,我們的綜合實踐活動課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著,通過各種形式的活動努力充實自己,讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。本學(xué)期我們綜合實踐活動教研組結(jié)合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為抓手,各年級開展相應(yīng)的綜合實踐活動。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
    一、主要工作與收獲
    (一)學(xué)生方面
    讓孩子走出課堂,到大自然中去學(xué)習(xí)知識,獲得更多的鍛煉,開闊視野。在我?!坝旰赊r(nóng)場”上,經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動的身影,他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期,我們學(xué)校迎來了新的種植品種,三四年級以種植青菜為主,五年級種植的有菠菜、生菜、六年級種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級在綜合實踐教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生開展研究種植方法,田間管理、觀察日志、種植小報、經(jīng)驗交流會等。在研究過程中,每個年級都制作了一份詳細(xì)的過程實錄。
    通過一個學(xué)期的活動,綜實踐活動越來越受到學(xué)生的歡迎。因為學(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力,無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體,與老師共商活動方案,確立活動小組,在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠(yuǎn),出雖淺而寓意深"。在活動中,學(xué)生們學(xué)會了許多課外知識,對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動,同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動中,學(xué)生們遇到了困難,他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料,在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等,他們真正地從實踐體驗中得到了收獲,感受到了快樂。在此過程中,他們運用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的,而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。
    在活動中,還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機會,隨著交流次數(shù)的增多,小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學(xué)鬧情緒,不合作,就會導(dǎo)致整個小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感,還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì),獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗,激發(fā)良好的道德情感。
    一學(xué)期以來,學(xué)生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。
    例如在三年級的青菜種植活動中,教師組織了豐富多彩的活動,例如:“小青菜,大學(xué)問”知識問答競賽; “觀察日記大評比活動”; “我筆下的青菜——畫青菜活動”; “嘗嘗農(nóng)場的味道”活動,“農(nóng)場征文活動”在這一系列的活動中,孩子們的觀察能力得到了提高,孩子們的合作能力提高了,會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了,從一開始的抗拒挑糞到后來爭著搶著去,看著自己的勞動成果心里別提多開心了,在“嘗嘗農(nóng)場的味道”中,每個小組的孩子都合作得很和諧,做出了很好吃的作品;還有的孩子畫畫、寫作能力也提高了很多,從開始憋不不出幾個字到現(xiàn)在能寫出自己的真情實感,在區(qū)“小學(xué)生綜合實踐研究成果匯報評比活動”中,我們?nèi)昙壍男∨笥勋@得了一等獎的好成績。
    在短期的活動中,我們也根據(jù)各冊教材,開展了貼切學(xué)生生活的活動,例如在中秋節(jié)我們開展了“中秋團(tuán)圓賀明月”活動。在活動前,學(xué)生搜集資料,制作中秋知識卡片;在活動中,孩子先介紹了中秋的來歷,中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,教師還組織學(xué)生朗誦了中秋節(jié)的詩歌、兒歌,集體唱歌曲等,氛圍非常好。接著,孩子們都互相品嘗帶來的月餅,互相分享;最后,每個孩子都寫了一句祝福語貼在了心愿樹上,寄托了對父母、朋友、老師的祝福之情。
    四年級教師根據(jù)教材,開展了“尋找校園的綠”孩子們在老師的帶領(lǐng)下,尋找校園的植物,研究各種植物的特性、色彩、生長規(guī)律等等,提高了孩子們的研究能力和合作能力。
    五年級教師根據(jù)教材,開展了“冬天的魅力”活動,學(xué)生們記錄了冬天的天氣情況、植物的變化狀況、雪花的觀察、小報的制作等等。孩子們在活動中體驗到了合作的樂趣。
    (二)教師方面
    1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉、了解教材特點,認(rèn)識學(xué)科特點及地位,靈活處理教材,合理使用教學(xué)方法,加強學(xué)科間的知識滲透,樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開展好教學(xué)活動。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件,提高教師對綜合實踐活動課程的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),形成理論與實踐的相結(jié)合,以提高活動的質(zhì)量。自我反思,通過反思,可以進(jìn)一步認(rèn)識自我,找到工作中的失誤,想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思、自我培養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學(xué)新時空”教學(xué)視頻,組織教師參加區(qū)公開課的觀看。
    認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù),制定切實可行的教研計劃,教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導(dǎo),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育科研為手段,確立“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主攻點、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念,進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式,大力推進(jìn)新課程改革實驗工作,在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,各學(xué)科組制定了切實可行的教研計劃,教研組在各學(xué)科組計劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合,做到有的放矢,腳踏實地地作好各項工作。
    在綜合實踐活動中,教師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎,指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛,參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義,所以,我們從一開始就強調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機遇,鼓勵教師主動應(yīng)對,發(fā)揚奉獻(xiàn)精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外,我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導(dǎo)教師實施單項考核,考核指標(biāo)等同于學(xué)科考核。
    主要內(nèi)容為:
    1、學(xué)生評議(40%),包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實踐活動的喜愛程度等;
    2、教師自評(40%),包括參加活動以來的認(rèn)識、指導(dǎo)心得、案例積累等;
    3、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協(xié)調(diào)組織能力等)。
    綜合實踐活動課促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開展的活動充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科,教師們共同合作,指導(dǎo)學(xué)生開展活動,收到較好的效果。促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實踐,教師們從教材、教科書的視野中解放出來,不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認(rèn)識,具備了一定的課程開發(fā)能力。
    二、一些思考:
    1、學(xué)生活動的社會環(huán)境還需改善。在學(xué)生實踐活動過程中,經(jīng)常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學(xué)業(yè),在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素,學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。
    2、學(xué)生活動的評價方式還需探索。
    3、教師指導(dǎo)的方式還需研究。教師的指導(dǎo)方式是很有研究價值的課題,教師指導(dǎo)的程度決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流,而影響它的因素很多,如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生活動的難易等。
    4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。
    5、從活動過程來看,學(xué)生的表現(xiàn)確實很不錯,從活動結(jié)果來看,學(xué)生的收獲更是大家有目共睹,有一點不是很好的現(xiàn)象就是,學(xué)生在制定各個活動主題時還是比較被動,老師有點包辦的現(xiàn)象。
    6、來自于老師自身方面的問題:實驗老師在課題研究過程中,時時遇到困惑,老師還要繼續(xù)努力,力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)水平。
    回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展,將有更多的教師加入進(jìn)來,將有更多的學(xué)生受益。
    我校的校本綜合實踐活動課程起步晚,還處在探索期,在新的一年里,我們將以扎實的工作,飽滿的精神參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇10)
    在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。
    一、根據(jù)學(xué)校實際,科學(xué)確定活動內(nèi)容
    自主化為了使綜合實踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
    二、綜合實踐活動的一些思考
    1、綜合實踐活動要逐步推行
    實踐中我們發(fā)現(xiàn),推進(jìn)綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。
    為了有效推進(jìn)綜合實踐活動課程,學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng),學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
    2、對課程資源的再認(rèn)識
    第一學(xué)期,由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入,我們逐步認(rèn)識到:不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼整個遼寧,我們該利用的資源真可謂源源不斷。
    3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
    綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對綜合實踐活動的深入了解,很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點。
    4、課題的選擇
    對于課題的選擇,一開始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實際上,初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
    三、取得的成績
    自綜合實踐活動開題以來,我們積累了豐富的財富,為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在區(qū)教研員的指導(dǎo)下制定實施方案,確定實施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組,成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解?;仡櫨C合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展,將有更多的教師加入進(jìn)來,將有更多的學(xué)生受益。
    在新的一年里,我們將以扎實的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
    小學(xué)綜合活動總結(jié)(篇11)
    在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。
    一、根據(jù)學(xué)校實際,科學(xué)確定活動內(nèi)容
    1、自主化
    為了使綜合實踐課程有效的推行,在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到學(xué)校。
    2、多角度
    在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。
    3、系列化
    同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
    二、加強常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實施
    1、課時安排、落實制度
    我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動??梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
    2、教師培訓(xùn)制度
    在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補短。
    3、聽評課制度:
    本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
    具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。
    4、階段性總結(jié)制度:
    為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:階段性案例:活動進(jìn)行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
    階段性反思:教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。
    教學(xué)實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
    指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。
    5、評價制度:
    本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,全面促進(jìn)活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。
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