你不可錯過的一篇文章編輯特別為你推薦“趕海課件”。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師教育管理與教學的重要橋梁。本文會是您不錯的收獲之一相信您會感到驚喜！
趕海課件【篇1】
基礎(chǔ)練習
一、用＼劃去下列詞語中不恰當?shù)淖帧?/strong>
退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸
沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級急）了
二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語。
１、海邊的人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）
２、到處逃跑亂竄。（）
３、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。（）
三、選字填空。
哦呢咦哩嘿
１、（），一只小螃蟹被我抓住了！
２、（），怎么我的腳也癢癢的？
３、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。
４、（），原來是一只蝦在逗我（）！
四、照樣子，寫句子。
每當我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當便
發(fā)展練習
小朋友，回憶一下，哪次活動你玩得最開心？你能先說給爸爸、媽媽聽一聽，再寫成一段話。好嗎？
趕海課件【篇2】
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒?，今天我就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕海”。（板書：趕海）（“?！弊钟盟{色粉筆書寫）
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能猜透我的心思呢？
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標出自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認讀。
接下來增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認讀。
3、請同學們再快速看看課文，說說這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書）
1、學習課文第三自然段。
請同學們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個詞說說你的感受。（指名說）
誰來展示一下自己的.學習成果？（指名朗讀，教師相機指導）（充分朗讀體會趕海的“趣”。）
齊讀第三自然段。
2、學習第二、四自然段。
課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時此刻，你想說些什么呢？（指名說）
趕海的人們滿載而歸，同學們的收獲也不少，讓我們再次有感情地齊讀課題。
課后反思
“書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特征，要使學生的朗讀達到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學生朗讀指導的“引路人?！?BR> 教學《趕?！芬徽n的三自然段時，我采取了以下方式指導朗讀：
師：請同學們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個詞說說你的感受。
（學生自由讀、思考）
師：誰來說說自己的感受？
（指名說）
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
（同桌練讀）
師：誰來展示一下自己的學習成果？
生：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么……
師：努努嘴兒是怎樣的動作？做一做。為什么小伙伴只努努嘴兒，不做聲？你覺得這一句該怎么讀呢？
（指名讀）
師：我聽出來了，你們讀得很好，讓我也喜歡這個句子了。誰再來讀讀自己喜歡的其它的句子呢？
（學生讀得有聲有色）
“注重情感體驗”是《語文課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學中我注重了“情”的落實，充分調(diào)動學生情感體驗，讓他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對作者的感情有了自己的體驗，再通過讀來表達內(nèi)心獨特的感受。清代學者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有天在竅?！彼麖娬{(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學中，尊重學生獨特的內(nèi)心體驗，引導學生讀出自己的真實感受。
趕海課件【篇3】
教材分析
《趕海》是義務(wù)教育課程標準實驗教材蘇教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇課文。
本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學生更好地體悟課文。
全文共5個自然段。第一自然段寫每當“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文?！懊慨敗恪蓖怀鲒s海給“我”留下了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第二自然段中“海水嘩嘩往下退，只要浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”賦予浪花以人的神態(tài)心理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上。“我興奮極了，飛跑著追趕……”寫出“我”趕海的興奮與快樂。第三自然段既用“有的……有的……”句式，總體寫出趕海的人們的活動，又通過細節(jié)描寫，寫了“我”和一個小伙伴的個體活動。其中抓蟹、捉蝦是重點，描寫得生動具體，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們在夕陽中歸家，海灘也恢復了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。
教學目標
根據(jù)新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1個多音字“似”。
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
重點難點
1、重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點：
通過學習感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學設(shè)計
一、初讀感知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學生帶入情境。
2、引導學生說說大海是什么樣子？大海退潮后，人們常去干什么？
3、學生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。
4、板書課題，揭示課題，并引讀。
5、齊讀課題，學生質(zhì)疑。
[設(shè)計意圖：小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這一點，我借助背景圖畫和樂曲等手段營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學生與文本之間的時空距離。]
（二）初讀課文
1、學生自讀（讀準字音，讀順句子，讀通課文）
2、檢查自讀效果，糾正錯音。
3、引導學生再讀課文，邊讀邊想，用自己的話說說每個自然段的意思。在此基礎(chǔ)上，再讓學生瀏覽課文，弄清作者寫了趕海時追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大蝦這些有趣的事，初步感知課文內(nèi)容。
4、讓學生選自己喜歡的趣事再自由朗讀，教師指導學生用驚喜、好奇等恰當?shù)恼Z氣讀好練習4中的句子。
[設(shè)計意圖：課標強調(diào)，整體感悟是深入體會的基礎(chǔ)。而學生對文章的整體把握，是學生與文本直接對話的結(jié)果。所以，我設(shè)計了讓學生初次自讀、再次自讀的環(huán)節(jié)，讓學生在反復的朗讀中去整體感知課文的內(nèi)容]。
二、精讀感悟
本文的內(nèi)容比較淺近，同時“趕海”對本地的大部分學生而言是非常接近生活的。教學中，我通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀，調(diào)動學生平時的生活經(jīng)驗等途徑，引導學生感悟趕海的樂趣。
（一）學習第一自然段
1、播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情景，喚起學生對大海的向往和回憶。
2、齊讀課文，引導學生抓住“每當……便……”句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。
（二）學習第二自然段
1、媒體展現(xiàn)大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動和感染學生。
2、指導學生讀課文，從“還不時回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會海浪與趕海人相互依戀、嬉戲的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會“我”想去趕海的急切心情。
（三）學習第三自然段
1、放手讓學生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動中哪些地方是有趣的。
組織合作學習，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。
[設(shè)計意圖：合作學習，可以讓學生在小組中表達自己的學習成果，同時也能分享別的同學的學習成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評價，既能豐富學生的學習收獲，也培養(yǎng)了學生的合作意識。]
2、組織集體交流，引導學生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會大蝦看似威武，實則無力抗爭，只能束手就擒的有趣情景。在把握這些句子的過程中，滲透著對“武將”、“俘虜”等詞語的理解。
同時在交流過程中，相機再次出示課后練習4中的句子，聯(lián)系上下文體會并讀出小作者趕海時喜悅、歡快的心情。
3、經(jīng)過前面充分的交流和朗讀，引導學生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。抓住第三自然段的省略號展開想象，說說人們趕海時還會做什么，怎樣的有趣，進一步豐富學生的體驗。
[設(shè)計意圖：情景表演是學生由：“理解文本——感知文本——表現(xiàn)文本”的一個認知升華的過程，對鞏固學生的理解起到非常重要的作用。]
（四）學習第四自然段
展示夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學生借助圖景朗讀課文，想象此時海灘的寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學習第五自然段
再次出現(xiàn)音樂與畫面，引導學生讀文，感受“我”對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。
板書設(shè)計
趕海
浪花回頭 追趕浪花
趣
抓螃蟹 捉、撈、撿 捉大蝦
趕海課件【篇4】
一、說教材：
《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經(jīng)歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學生喜愛。
二、說教學目標
根據(jù)《新課標》精神，結(jié)合我縣教研室開展的“讀寫說”活動，考慮到三年級學生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定了以下目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2.體會“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞及比喻、擬人修辭手法在表情達意上的作用。
3. 練習正確美觀地書寫“暑、捏、舅、俘虜?shù)茸帧薄?BR> 4. 通過對子之間的交流、全班交流、利用文本的空白處進行說話練習。
我把通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情作為本課的重點；體會語氣詞在句子表情達意上的作用并學會運用作為教學難點。
三、說教法學法
為了讓學生學得輕松活潑、積極主動，我將圍繞“趣”字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學。
采取“以讀代講法”“情境交流法”進行教學。讓學生增強學習興趣，在讀中感知，感悟，使其能目視氣溫，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。
學法上，我的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主，合作，探究的學習方式，讓學生走上一條自主，合作，探究，和諧，愉快，發(fā)展的學習之路。
四、說教學過程
教學目標能否完成，教學程序的安排是關(guān)鍵。我想圍繞“趣”分六大塊進行：
第一步：激趣。
上課伊始，我通過復習回顧，聽寫本課易錯、難寫的字詞，鞏固寫字目標的落實。隨后通過回憶課文內(nèi)容，引出“趕海給你留下的最深印象是什么”引導生引出“趣”。這節(jié)課就讓我們迎著涼爽的'海風，一起趕海去，好不好？（板書：趕海）
第二步：找趣。
師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫下來。
第三步：讀趣。
這是本節(jié)課的重點，也是學習這篇課文的重中之重，分三小步進行。
1、學生放聲朗讀自己畫的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。提醒學生運用邊讀邊想的讀書方法。
2、交流：主要是課文的二、三兩小節(jié)。讓學生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導感情朗讀，讀出趣味。
第2小節(jié)：抓住“鬧”字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學生認識到趕海的“趣”。
第3小節(jié)從五個方面入手：
（1）是抓住語氣詞指導朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
（2）是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。
（3）是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
（4）是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹夾住的動畫，再現(xiàn)“趣”。
（5）是整體演讀，體驗“趣”。
《新課標》指出：“閱讀教學是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。這一部分內(nèi)容不做繁瑣的分析，把學習的主動權(quán)交給學生，在看、聽、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實踐，感受閱讀樂趣，有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
第四步、說“趣”。
出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
（趕海不止這些樂趣，還有哪些樂趣呢？看看省略號選擇其中一件有趣的事說一說。本環(huán)節(jié)利用文本的空白處讓學生進行說話練習，一方面培養(yǎng)學生說話表達的能力，另一方面，挖掘文本的空白處，豐富文本內(nèi)容，深化對文章內(nèi)容的理解。）
第五步，學習課文第一自然段和最后一自然段。
本環(huán)節(jié)主要讓學生體會首尾呼應(yīng)的寫作方法，無形中滲透寫作知識。
第六步、課堂總結(jié)，情感升華。
海的兒女們生在海邊，長在海邊，大海不僅是養(yǎng)育他們生命的母親，更是帶給他們無限歡樂的伙伴。所以，當海的兒女們長大之后，即使他是身處異國他鄉(xiāng)，與故鄉(xiāng)遠隔萬水千山，無論他走到哪兒，也不會忘記自己的故鄉(xiāng)——大海。
趕海課件【篇5】
說教材：
《趕?！肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教材蘇教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇課文。
本文是一篇記敘文，敘述了"我"在童年時代跟舅舅去趕海的事，()生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學生更好地體悟課文。
說教學目標：
根據(jù)新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1個多音字"似".
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中"武將"、"俘虜"等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受"我"童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
說重點難點：
1、重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點：
通過學習感受趕海給"我"帶來的樂趣。
說教學設(shè)計：
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、初讀課文——找"趣"
1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流
什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？
3、出示句子和插圖
句子："這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……"
插圖：人們趕海的情景圖
（1）請大家讀讀這個句子
（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
（3）趣事真多??！誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……
三、精讀課文2-4自然段，體驗"趣"
1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。
△捉螃蟹很有趣
（1）自己捉
△捏大蝦很有趣
（1）指名讀
（2）指導讀好"咦"和"噢"兩個語氣詞
（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）
（4）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
（出示京劇中武將的插圖）
（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。（自讀后指名讀） （6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。
4、學習第四自然段
時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
（1）指名讀
（2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多?。?BR> （3）小組合作討論"戰(zhàn)利品"的意思
四、學習第五自然段
師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名說說分工，再讀
六、看圖寫話
1、比比誰趕海的收獲大
在前兩次分步練習說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。
趕海課件【篇6】
教學目標：
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。
教學重點：
通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕?！钡那榫埃惺堋摆s海”時的喜悅心情。
教學難點：
1、第四樂句的八分休止符。
2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、多媒體課件等。
教學過程：
一、情景導入、激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W生聆聽一遍。帶領(lǐng)學生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學習歌曲
1、聆聽歌曲
師：大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放音樂）
生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？
2、發(fā)聲練習
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學唱歌曲
師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱
5、解決難點
師：這第
三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學生聯(lián)想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學們一起表演）
師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)
師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時
教學內(nèi)容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：
通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。教學過程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”
（通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對大海的好奇和熱愛之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
（在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的'情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）
3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的海螺和貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上海螺和貝殼），看，漂亮嗎？
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學生進行細致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學唱歌曲
1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點。
5、解決難點后,完整的唱一遍。
（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點,更好的學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。〕
6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。
7、請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。 小結(jié)：學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱
四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。
(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。
（小結(jié)：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動作上臺表演。）
趕海課件【篇7】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復朗讀中，感受“我”童年趕海的樂趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動態(tài)畫面。
2、能說說對大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
3、揭示課題：大海退潮后，人們在海灘上撿貝殼、捉螃蟹……這些有趣的事情叫“趕?！?。這就是今天我們要學習的課文。板書：趕海
（對于學生來說，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的'風光圖，壯觀的立體感覺，使學生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學生已有的生活經(jīng)驗，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學習搭建了感情的平臺。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場景，讀中體驗
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！?BR> （讓學生朗讀想象“浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎？
（學生的情感體驗在美讀后進一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會到了小作者著急去趕海的急切心情。）
四、觀察場景，讀中感悟
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！保ū硌堇首x）
（學生通過仔細觀察，反復朗讀和展開想象，獲得深切的體驗和感受，從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中“武將”的舞臺形象，學生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。）
五、回歸整閱，升華情感
1、指名讀課文第四段，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂聲中結(jié)束
（自然合理的想象，調(diào)動學生已有的知識儲備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學生對大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對童年生活的眷戀。）
趕海課件【篇8】
我閱讀《趕?！愤@篇課文，應(yīng)該說有多遍了。對于三年級學生來說怎么學習這篇文章呢？思來想去，感覺這篇文章最主要的還是引導學生學會用文字記錄自己參與過的活動。
《趕?！愤@篇文章文字優(yōu)美，富有童趣，短短五個自然段，把趕海的整個過程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫的很具體，很好玩。當然這篇文章還是有難點的，因為大多數(shù)學生并沒有去過大海，沒有看過大海，當然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。也許通過這一課的學習能夠給學生建立起一個海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。
第三自然段寫的很具體，這個場景我們可以幫助學生暫時的建立，讓學生感受到趕海中最值得記憶，最值得寫的過程。所以，這一段，我們應(yīng)該引導學生反復讀讀，虛構(gòu)式的享受一次趕海的美，引領(lǐng)他們走入到這個情境中來。
三年級的語文學習，其實讀還是最重要的，沒有反復的閱讀，沒有大量的閱讀，閱讀不能走進學生內(nèi)心，學生是很難走下去的。所以，在學生完成讀熟的任務(wù)后，我們應(yīng)該引導學生以另外一種形式占有這篇文章。而這種方式，就是引導他們明白，作者是怎樣記下這一次趕海的。
第一自然段與最后一個自然段，前后照映的寫作方式，我們不需要過分強調(diào)學生去模仿。因為這是次要的。關(guān)鍵是引導學生認識作者是怎么寫中間那三個自然段的。
從第二自然段中，一個“鬧”字，應(yīng)該說非常有意思的，這個字留在作者的記憶力，是因為作者童年有這種好玩的需求。而每個孩子其實都有這種經(jīng)歷。還有一個詞是“興奮”，這個詞也是引導學生掌握習作方法的好詞，有了興奮，才能玩出個所以然來。如果是一種無奈，是一種不高興、不情愿，肯定寫不出這篇文章的趕海之美。所以，學習第二自然段，引導學生認識到這兩個詞，用習作的思維引領(lǐng)學生認識，孩子們會感受到寫作其實就是這樣“鬧”出來的，“興奮”起來的。
第三自然段，是本文的中心段，這其實就是興奮下的內(nèi)容。我們應(yīng)該引導學生一條條認識這些內(nèi)容，把內(nèi)容理清楚。這其實就是引導學生在自己參與的活動中，學會把一些事理清頭緒來，這是教給學生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習作時，才能感覺到重點段怎么寫。這其實是把孩子往明白人上領(lǐng)。因為好多孩子玩過之后忘記了，參與活動之后，卻不知如何下手。當然這一段，學生在閱讀中還可以學會如何表達才能更有趣。
第四段是略寫。其中“平靜”一詞，我覺得最能引導學生認識習作的重要性。我們參與任何一次活動，總會有結(jié)束的。總是要平靜下來。平靜下來做什么？文中是回家，最后是作者寫出了《趕?！愤@篇文章。引導到這一步，學生會豁然開朗，恍然大悟，會真心感觸到寫作原來如此這么好玩。
趕海課件【篇9】
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解趕海的熱鬧而有童趣的具體過程。
3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
讀中感受趕海的具體過程。
教學難點：
激發(fā)想像，感受趕海的樂趣。
教具：
掛圖、生字卡片、錄音帶
教學流程：
一、激趣
（一）、導入（2分鐘）
1、師配樂敘述：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當我唱起這支歌，便想起童年時趕海的趣事。（板書：趣）
2、激趣導入，揭題。（讀課題）
（二）、學習第二自然段
自由朗讀第二自然段，讀完后告訴老師你讀懂了什么？
1、指導學習第一句話（6分）
作者去趕海的心情是怎么樣的？（興奮）
作者趕海時的心情很興奮，那他沒有去之前想不想去？（想）從哪看出他想去？（鬧著）
理解“鬧”
生練習表演。
師生合演“鬧”著趕海的情景。
生齊讀課文第二自然段的第一句話。
2、指導學習第二、三句。（7分）
（1）、指名讀第二句
師：這句話運用了什么樣的修辭手法？（擬人）
作者運用了擬人的修辭，我們可以感覺到浪花怎么樣？（很可愛、起伏，跳躍）看到這么可愛的浪花，“我”的心情是怎么樣的？（興奮）誰能帶著作者興奮的心情把最后一句話讀一遍？
（2）、指導朗讀
（3）、師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，(板書：趕浪花)是多么有趣呀!這時，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。
（4）、生齊讀后面兩句
師小結(jié)：同學們，學完了這一段，我們知道了這一段主要講了什么？
三、找趣（學習第三自然段）（21分）
1、學生朗讀第三自然段，把你覺得有趣的地方多讀幾遍。用橫線畫出表示語氣的詞語，用曲線畫出表示動作的詞語。（2分）
2、過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有-----（生讀）了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）
3、師：這句話叫什么句？（排比句）最后一個省略號表示什么意思？（表示還有很多。）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。誰來說說還有的在干什么？用這樣的句式說話：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的-------有的-------有的------（3分）
4、你覺得哪兒最有趣，把你體驗到的樂趣讀出來或說出來
（1）、交流：摸海星有趣（板書：摸海星）（3分）
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（指名讀）
聽出來了吧，我抓住小海星時的心情怎么樣？（高興，興奮，自豪）
用橫線畫出“嘿”，指導讀。（板書：嘿）
指導讀“摸呀摸呀”體會摸海星的不容易。
（2）、抓螃蟹有趣（板書：抓螃蟹）（5分）
①哪些句子寫了抓螃蟹？中黑板出示：“哎......他的手?！保ò鍟喊ィ?BR> 這是一只怎么樣的螃蟹？（不甘束手就擒，東逃西竄）理解這兩個詞語
指導讀這句話。（“原來 ......正東逃西竄哩”）
②、引讀：突然————（生讀）
在“哎喲”下面畫上橫線（板書：哎喲）
被大螯夾住了手，疼不疼？即使疼他也覺得（高興，有趣）疼也疼得高興。如果夾得很突然，指導讀 “哎喲”
（3）、捏大蝦有趣（板書：捏大蝦）（8分）
①誰來讀一下捏大蝦的句子？
②同學們用心地讀讀這幾句話，感覺一下捉大蝦有趣在哪里。
③把你覺得這小段文字最有趣的句子好好地有聲有色地讀給在家聽聽，要試著通過你的朗讀讓大家感覺到有趣。
A、學生可能會讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
什么東西在撓癢癢？一開始我感覺到怎么樣？（奇怪）（板書：咦）指導讀這個詞。
我低頭一看，哦，明白了，明白了，原來是一只———（大蝦）在逗我呢。（板書：哦）
指導讀“哦”。 齊讀這句話
B、學生可能會讀：“它搖擺著兩條長須......武將?！?BR> 這是一只怎么樣的大蝦？
瞧，我們現(xiàn)在就是這只威武的大蝦，把手伸出來當作大蝦的長須，神氣地甩甩，擺擺。學生練讀，指名讀。
C、可這只大蝦再怎么神氣，結(jié)果也逃不出我的手掌心。
出示最后一句話。
同學們，“一捏”這個動作怎么做？指名表演（要快，看準）指導讀
對比詞：抓和捏（再對比提，撈，撿）
D、讀捉大蝦的句子。
5、概括段落大意
四、達標反饋（5分）
（1）、小結(jié)：學完了第三自然段，你覺得趕海有趣嗎？（有趣）板書：有趣
齊讀第三自然段
（2）齊讀全文
（3）復習生字
板書：
11、趕海
追浪花
抓海星 嘿
趣 捉螃蟹 哎 哎喲 有趣
捏大蝦 咦 哦
趕海課件【篇10】
1、師述：同學們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時人們就會不約而同的來到海灘上“趕?！?，今天我們再一次隨著作者到大海邊趕海。老師板書課題。
2、趕海必須要抓緊時間，我們就趕緊乘上詞串列車前往大海邊吧（分行指讀，再齊讀、拍手讀）暑假舅舅去趕海喧鬧沙灘抓海星逃竄夾住捉螃蟹長須俘虜捏大蝦
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機板書）
4、老師：“同學們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）
4、你覺得哪件事最有趣？
請同學們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語，談一談感受。
（一）導學追浪花：
1、學生談體會：
2、師：回想一下，你追趕過浪花嗎？什么感受？
生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導學“摸海星”
1、你從哪些詞語感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會驚喜、激動，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰來讀一讀此時你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動有趣的摸海星畫面。
（三）導學:
捉螃蟹
1、你從哪些詞語感受到了有趣？
2、師：同學們看，螃蟹可不好惹，舉著兩把像剪刀一樣的大螯，正想辦法四處逃竄呢！被大螯夾住手，多疼呀！你還會不會再捉呢？
3、練習感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當?shù)剡\用這些動詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂，樂中有痛，而這過程的體驗，也許正是它的樂趣所在吧。
（四）導學:
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：你見過戲臺上的武將嗎？我們來看看，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將穿著像鎧甲一樣的裝束，頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，威武的樣子還真是與武將很相象。指讀比喻句。這里作者運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來嗎?師：可真會讀書?。⊥瑢W們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會嘆詞的妙處：同學們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語、句子的意思，體會隱藏在里面的情感，通過朗讀表達出來。作者在描述趕海趣事時，就有這么幾個特別的句子，我們再來琢磨琢磨，相信你一定會有新的體會！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
師：同學們仔細觀察，從每句話的第一個字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師:這幾個紅色的字都帶有口字旁，表示感嘆或者應(yīng)答，這樣的'詞我們稱它們?yōu)閲@詞。自己讀讀這些句子，再把每一句的嘆詞去掉讀一讀，看看有什么不同？
師：同學們，一個小小的嘆詞卻蘊含著這么多豐富的含義，表達出特別的情意。課文運用了這些嘆詞，語言生動了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們試著運用這幾個嘆詞。完成下面的片段練習，填上恰當?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
評價：你的語言感悟能力真強！我仿佛看見了一個小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。
3、同學們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說幾句話。
（六）以讀代講：學習4自然段趕海的趣事說也說不完，當我還沉浸在快樂之中時，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點課件）
（七）細讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動播放。師：每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰來讀一讀這兩段，其他同學想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語。以后寫作時，可以嘗試運用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對大海深深的愛。
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂趣，享受了學習語文的樂趣。每一位同學的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說不完的開心事。四、布置作業(yè)：請大家把你的童年趣事寫下來，它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。（點課件）
趕海課件【篇11】
各位領(lǐng)導，各位老師，
您們好，今天我要說課的課題是人民教育出版社音樂四年級上冊第1課《趕海的小姑娘》
教材分析：
本單元僅選擇了一個簡單的側(cè)面，開闊學生的音樂視野。本課通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、漁歌蓋上了一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。
歌曲音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整，為單二部曲式。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節(jié)，節(jié)奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節(jié)奏都不相同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第二樂段有三個樂句組成。第一樂句較為舒展，節(jié)奏與第一樂段緊湊的節(jié)奏形成了鮮明的對比。第二樂句為第一樂句的模進，節(jié)奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節(jié)，變化再現(xiàn)了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應(yīng)，融為一體。最后一模仿螺號的長音結(jié)束。
學生分析：
四年級的學生，其生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力有所增強，所以在音樂學習中會更加的有所期望。而四年級同時也是童聲發(fā)展的黃金時期，要求教師在正確引導與科學訓練下，能唱出非常優(yōu)美的聲音來。
一：課前預設(shè)
本課學習過程中要注意多讓學生仔細聆聽歌曲，讓學生通過聽自己去感受音樂所傳達的內(nèi)容和情感的表達。要注意結(jié)合圖片、音樂、視頻等方式，打開學生充分的想象空間。多讓學生自己嘗試演唱和表演，大膽的找出自身的不足，從而得到解決，對表現(xiàn)能力、想象理解能力好的學生給予肯定，從而促進學生課堂表現(xiàn)的積極性。
二：教學目標
1、能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學們表演。
2、通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達的意境。
3、通過欣賞，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
三、教學重點、難點
教學重點：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
教學難點：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受。
四：教學用具
多媒體、鋼琴、海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐等
五、教法和學法
1、情景導入法：播放兩幅畫面來進行對比，以此來導入（）這一主題。
2、旋律摸唱法：引出難點之后，先讓學生跟教師朗讀歌詞，再通過教師準確的范唱解決，這樣有利于訓練學生的音準和節(jié)奏。
3、自由創(chuàng)編，大膽放手讓學生成為課堂的主人，指導學生在學習歌曲的過程中能夠根據(jù)歌曲的音準和節(jié)奏去演唱，解決較難樂句，分析試唱，化難為易，從而完整表現(xiàn)歌曲。
4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂舞會/讓學生上來自由表演的情景讓每個學生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發(fā)揮想象。
六、教學過程
一、教學過程：
1、導入。
你們?nèi)ミ^海濱，到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？
提起大海，同學們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？（播放課件，邊欣賞圖畫，邊聆聽《趕海的小姑娘》）
2、出示題目。
剛才我們聽的這首歌，就是今天我們要學習的歌曲《趕海的小姑娘》。
提要求，認真聆聽。注意坐姿。
3、認真聽歌詞的內(nèi)容，看看你都聽到了些什么？
有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有松軟的海灘、金黃的沙、抹晚霞等景物的描寫。
4、教師范唱
5、學生有節(jié)奏的朗讀歌詞
6、讓學生認歌譜
7、跟著鋼琴伴奏，隨老師一起輕聲唱歌曲
8、處理歌曲的重點、難點
9、解決完重難點后，完整的唱一遍歌曲
10、感情處理
歌曲通過對一個姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的
心情和一顆純真的童心。
11、齊唱歌曲
12、結(jié)束課堂教學。
四、總結(jié)全課，結(jié)束教學。
通過本節(jié)課時的學習學生基本掌握歌曲的演唱能夠用生動活潑的情感來表達歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。通過創(chuàng)編表演，大大提高了學生對歌曲的加深理解。但是，學生的想象力還需要進一步的引導和發(fā)掘，學生的聲音和行為的表現(xiàn)了有待進一步的提高。
趕海課件【篇12】
教材分析
《趕?！窋⑹隽恕拔摇痹谕陼r代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。課文語言生動活潑、趣味橫生、貼近兒童、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學生的閱讀興趣，是一篇深受學生喜愛的課文。
全文分為3段。第一段，以歌詞開頭，寫每當“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第3段再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。其中第二段是重點。
學情分析
“趕?！笔侵溉藗冊诤Ｋ顺睍r，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹、貝殼、海藻之類的東西。對于住在海邊的人來說，“趕海”是很平常的事，但對于生活在內(nèi)陸的孩子來說，對大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難。
教學目標
根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程的三維目標，我制定了以下的教學要求：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
（2）學會本課10個生字，認識9個生字和1個多音字“似”。理解生字組成的詞語。
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
重點難點
1、重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點：
抓住文中的重點詞句來體會趕海的“樂趣”。
教學設(shè)計（第一課時）
這一課，我設(shè)計了兩課時，下面我重點說說第一課時
一、導入新課
1、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學生帶人情景。（小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂曲所營造的氛圍很快將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學生與文本之間的時空距離。）
2、在自然地揭示課題后，緊接著我引導學生緊扣課題，思考、討論:什么叫趕海？從而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生積極主動地學習語文。此時，我出示了一組圖片，學生看著生動直觀的圖片，聽著老師的講解，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撈海帶、撿貝殼之類的東西。
二、精讀感悟
（一）學習第一段
我是先播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對大海的向往，然后讀課文，引導學生抓住“每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話，體會趕海給作者留下深刻的印象。
（二）學習第二自然段
多媒體展現(xiàn)大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動和感染學生。再指導學生讀課文，從“還不時回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會海浪與趕浪人相互依戀的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會作者想去趕海的急切心情。
（三）學習第三自然段
第三自然段是課文的重點，我采取的是讓學生合作學習的方法來學習。（合作學習，可以讓學生在小組中表達自己的學習成果，同時也能分享別的同學的學習成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評價，既能豐富學生的學習收獲，也培養(yǎng)了學生的合作意識。）
我先讓學生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動中哪些地方是有趣的。然后，組織合作學習，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。最后，老師組織集體交流，引導學生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會大蝦看似威武，實則無力抗爭，只能束手就擒的有趣情景。
在把握這些句子的過程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點詞語的理解，來幫助學生體會趕海的樂趣。在理解“武將”一詞時，我出示了一張穆桂英的武將圖，讓學生通過直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長須進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像，更突出了大蝦的威武神氣。同時體會作者觀察的細致。這里，我順勢向?qū)W生提出要向作者學習，只有仔細觀察，才能把文章寫得生動。
3、在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號讓學生展開想象，說說人們趕海時還會做什么，怎樣的有趣，進一步豐富學生的體驗，發(fā)散學生的思維。
（四）學習第四自然段
如果說課文的第三自然段更多的表現(xiàn)趕海的熱鬧有趣、充滿動感，那么，課文第四自然段則重在突出大海的平和，優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。學習這一自然段時，我又向
學生展示了夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學生借助圖景朗讀課文，想象此時海灘的寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學習第五自然段
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美，在課文的最后一個自然段，我再次播放音樂與畫面，引導學生讀文，感受作者對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。
板書 趕海
追趕浪花
摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
滿載而歸