高人之初教案(篇1)
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)認(rèn)讀字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先讀讀這些詞語(yǔ)。（自由朗讀這些詞語(yǔ)） PPT出示有關(guān)字詞：相遇 遠(yuǎn)方 近處 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對(duì)，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會(huì)了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1老師板書(shū)題目：人之初。(“之、初”注音)
2.借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2.小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。
4.指名分小節(jié)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順
1.導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
2.指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么，這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
2.反饋指導(dǎo)：
(1) 指讀，小老師帶讀。
(2)出示字卡，指名讀。
（三）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？
3.組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文
導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。 出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
2.指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.讀讀記記。
2.游戲認(rèn)字(注：生字序號(hào))
六、初步了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來(lái)看看課文告訴我們什么呢?
1.了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒(méi)有知識(shí)，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
(3)小結(jié)過(guò)渡：
一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識(shí)，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō) “義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫(xiě) “義”“之”，提示： “義”字主筆是捺，要寫(xiě)得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺，要寫(xiě)得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(4) 觀察并說(shuō)說(shuō)“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）
(5) 范寫(xiě)“相”。
(6)生描紅。
八、總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)了生字，還基本背會(huì)了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。
高人之初教案(篇2)
教材目標(biāo)：
1.會(huì)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)貝字旁；端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.初步了解吟誦等朗讀方法，感受三字經(jīng)的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
3.熟讀背誦課文，體會(huì)后天學(xué)習(xí)與教育的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件。)
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的`借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？
2．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。
3．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
高人之初教案(篇3)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們通過(guò)朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來(lái)品讀一下。
二、課文研讀，突破重難
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說(shuō)明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。
明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！币痪?。
明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^(guò)不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。
4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。
明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。
明確：玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見(jiàn)人愛(ài)的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。
6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。
明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過(guò)的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫(xiě)法。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
談話總結(jié)：本文通過(guò)兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
高人之初教案(篇4)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4.教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開(kāi)課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1.小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)之：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)初：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是初。
(3)性：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊忄，右邊生字，合起來(lái)就是性。
(4)善：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)善良。
(5)習(xí)用字歌記憶：羽丟半邊就是習(xí)。
(6)教：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū));jio(教師)。
(7)遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用加一加的方法記憶并組詞。
(8)貴：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與賤相對(duì)。
(9)專：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門(mén)。
(10)幼：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)玉：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)器：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)義：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：幼不學(xué)，老何為的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪三個(gè)一?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握、辶的寫(xiě)法。
4.教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)
高人之初教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場(chǎng)上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來(lái)他就不做官了，回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活，一家人在山林里過(guò)的非?？鞓?lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了，他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠，都是三個(gè)字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書(shū)被很多人知道，因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1 朗讀原文，讀通讀順。
（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）
（2）學(xué)生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。
（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
（4）指讀，隨時(shí)正音。
（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀。）
（2）試著自己讀一讀。
（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
（1）那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。
（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。（人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。）
三、老師講故事：周處除三害
1、從前，有個(gè)人叫周處，他個(gè)子高，力氣大，常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái)，周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái)，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái)，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，拜師學(xué)藝，終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn)：
大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”？
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎？
周處后來(lái)怎樣啦？
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友？
如果別的小朋友欺負(fù)你，你心里會(huì)怎樣？
老師小結(jié)：
人出生時(shí)都是很善良的，所以我們要一直做個(gè)善良的小孩，不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子，可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事，及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
高人之初教案(篇6)
教學(xué)主題：識(shí)字
課 時(shí)：第一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字。
2．學(xué)情分析
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3. 一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4. 能正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“之”、“相”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)整體讀，個(gè)人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。
3.通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《識(shí)字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
高人之初教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦?。浚▽W(xué)生試著背誦）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?shū)：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、
義”指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空、
（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
（一）誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，
1、人之初。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）
人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？
生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《識(shí)字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí)持之以恒
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
高人之初教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書(shū)本圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書(shū)：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)十分有趣。《三字經(jīng)》開(kāi)篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書(shū)課題，指導(dǎo)生字“之”的寫(xiě)法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫(huà)居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，交流聽(tīng)后的感受（讀起來(lái)很有節(jié)奏感，很好聽(tīng)等）。
2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
（1）學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
（2）學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字，生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音，舉例說(shuō)明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
（3）學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字：幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句。
全班齊讀第三句話。
（4）學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭(zhēng)取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中或在其他的詞語(yǔ)中也見(jiàn)過(guò)這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，理解句子意思。
4、師小結(jié)：在識(shí)記漢字的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記，這樣歸類識(shí)字，效果會(huì)更好。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書(shū)寫(xiě)時(shí)要略小，最后寫(xiě)走之兒；“義”字先寫(xiě)中間的點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺、注意撇畫(huà)比捺畫(huà)略高。
4、師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫(xiě)，師深入到學(xué)生中間，了解書(shū)寫(xiě)情況并及時(shí)反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
二、精讀句子，理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）生自由朗讀第一句話，說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)。
（2）指名生交流自己的問(wèn)題，師給予解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：
初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠(yuǎn)：差別很大。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
（4）全班齊讀第一句話。
（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這句話中有哪些不懂的地方。
（6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮尽?BR> （7）在弄懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師給予鼓勵(lì)和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
（8）生齊讀第二句話。
（9）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒(méi)有接受良好的教育，那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子，還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。
（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：
非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長(zhǎng)大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識(shí)和道理。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
（5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時(shí)候不好好讀書(shū)學(xué)習(xí)做人做事的道理，長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。
（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
（7）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵(lì)。
（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過(guò)師生對(duì)讀，同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦，適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來(lái)背誦；再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
（1）師過(guò)渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來(lái)，老師再?gòu)摹度纸?jīng)》中選兩句話，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。
（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。”師范讀，生自主讀一讀。
（3）指名生說(shuō)說(shuō)在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
（4）生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí)，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
完成配套課堂練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8。人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
高人之初教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講
內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
“初”：開(kāi)始。“人之初”是指人剛生下來(lái)的時(shí)候。
“性”：與生俱來(lái)的東西。 “習(xí)”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來(lái)越大?！@就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。
先天為性，后天為習(xí)。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴
以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒
引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。
擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》
老師講故事
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）
斷機(jī)杼：
師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）
義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播
小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）
第五行：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。
學(xué)生解釋后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？
家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)：實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
四、誦讀感悟
1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
高人之初教案(篇10)
一、激趣導(dǎo)入
1．教師講《孟母三遷》的故事：戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！后來(lái)，大家就用“孟母三遷”來(lái)表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！
2．追問(wèn)：你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎？
3．教師引言：這個(gè)故事出自我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。 2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。 3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。 (5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。 (6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。 (7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。 (9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門(mén)。 (10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。 (13)“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。 3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 ②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。 ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。) (3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。 2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。) (2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。 ①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老) ②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？) (3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。 ②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2．課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。) 3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。) (4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。 4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
高人之初教案(篇11)
一、說(shuō)教材
本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。《三字經(jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中教有代表性的一種，它以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉?，讀來(lái)朗朗上口，易讀易記。
二、說(shuō)學(xué)情
一方面，學(xué)生喜歡《三字經(jīng)》這種短小的韻文形式，這本身有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是另一方面，課文就意思的理解上對(duì)學(xué)生有一定的難度，雖不要求學(xué)生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而對(duì)文字的理解也有利于學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和課文的朗讀，因此本課教學(xué)存在一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
四、說(shuō)教法
從活動(dòng)入手，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。在課堂中讓孩子們表演故事，配樂(lè)朗誦，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中加深對(duì)《人之初》的理解。教師講和學(xué)生說(shuō)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)、完整。利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）播放音頻，激趣導(dǎo)入。
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
（二）初讀課文、自主識(shí)字。
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正朗讀。
3．自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
（三）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
1、小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（四）師生互動(dòng)，感知韻文。
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
同桌交流第一節(jié)韻文的意思，有不懂的地方請(qǐng)教老師。
自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀、拍手讀、齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
（五）明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？
2．課件出示所有要求會(huì)寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
（六）小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
高人之初教案(篇12)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ贿@句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰
1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。
高人之初教案(篇13)
［教學(xué)目標(biāo)］
1、運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“之、相、近”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。背誦課文。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的`豐富內(nèi)涵。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，談話導(dǎo)入
1、《三字經(jīng)》是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）
3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（1）翹舌音的字：之、初、善、專。
（2）多音字：教，ji?。铮ń虝?shū)）；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。
（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。
5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫(xiě)字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”
1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫(xiě)。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫(xiě)，平捺要舒展。）
3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入
課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，比賽讀。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學(xué)生體會(huì)文意。
（1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
譯文：小孩不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？
（2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理，不能成才。
5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。
（1）師：你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大？為什么？
（2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動(dòng)，考考你。
（1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。
（2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)
1、出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
［教學(xué)板書(shū)］
人之初
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
［教學(xué)反思］
本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。
高人之初教案(篇14)
第五小學(xué)特色課教案
主備人：劉新梅
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解
同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？
2、男女賽讀，準(zhǔn)備上課。
(表?yè)P(yáng)：男生聲音響亮，女生聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好，來(lái)齊讀一遍）
二、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
三、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫(xiě)法。
4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
高人之初教案(篇15)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本課節(jié)選自《三字經(jīng)》，文本句式整齊，韻律朗朗上口，既是識(shí)字教學(xué)的好素材，也是在學(xué)生心中埋下好學(xué)之心的良好契機(jī)。由此，本課設(shè)計(jì)旨以識(shí)字教學(xué)為主體，借助多媒體手段及各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)記本課漢字，積累并運(yùn)用多種識(shí)字方法。通過(guò)多遍誦讀走近經(jīng)典，走進(jìn)文本，在潛移默化中感悟做人做事的基本準(zhǔn)則，從而讓好學(xué)精神在兒童心中萌芽，進(jìn)而領(lǐng)略國(guó)學(xué)文化的思想魅力。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)字詞，搜集對(duì)聯(lián)。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、視頻引入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻欣賞《三字經(jīng)》兒歌。
2.教師引問(wèn)：你會(huì)背兒歌里的內(nèi)容嗎?
3.教師相機(jī)板書(shū)人之初。引言：《三字經(jīng)》是古人的啟蒙教材，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就節(jié)選自《三字經(jīng)》。
4.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)之和初。出示初字字理演變圖。
1.學(xué)生跟隨視頻自覺(jué)吟唱。匯報(bào)對(duì)兒歌的了解。
2.學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試背誦《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下書(shū)空人之初，了解《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)文化，知曉本文的出處。
4.學(xué)生齊讀課文題目，用之和初組詞。兒歌記憶：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
1.看圖填字并組詞。()( )
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.教師范讀課文，糾正字音。
2.課件出示第一節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。隨文識(shí)字。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答，貼出第二句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦第一節(jié)。
3.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)課件出示第二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。
(2)啟發(fā)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。(課件出示辨字兒歌和玉器圖片。點(diǎn)撥：玉經(jīng)過(guò)打磨才能變成玉器。)
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課特點(diǎn)。
(1)點(diǎn)撥每句蘊(yùn)含的意思。
(2)結(jié)合課件，理解玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義的意思。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
(1)圈畫(huà)生字，遇到讀不好的字多讀幾遍。
(2)同桌互相讀一遍，互相幫助。
(3)全班展示讀。
2.學(xué)生看課件，試讀、齊讀第一節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)匯報(bào)第一句中的生字：之、初、性、善、習(xí)。(如性與姓區(qū)別記憶。)
(2)同桌對(duì)讀第二句，交流學(xué)習(xí)生字：教、遷、貴、專。(強(qiáng)調(diào)教是多音字。)
(3)學(xué)生分句讀、男女生對(duì)讀、齊讀、試背。
3.學(xué)生自由讀第二節(jié)，根據(jù)要求學(xué)習(xí)漢字。
(1)小組接讀，分句賽讀，師生對(duì)讀第二節(jié)。
(2)交流識(shí)記生字幼、玉、器、義。①幼：加一加的方法記憶。②玉：與王區(qū)別記憶，猜字謎：王字長(zhǎng)顆痣。③器：字歌四口中間一只犬。④義：獨(dú)體字。
4.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三字組成一個(gè)分句，背誦朗朗上口。
(1)學(xué)生根據(jù)教師口述的意思猜出具體指哪句話。
(2)看圖片了解玉石與玉器的區(qū)別，同時(shí)理解人也一樣，只有學(xué)習(xí)才能知曉道理與仁義。
2.連線組字。衤 生忄 刀辶 孝攵 千
3.根據(jù)意思填寫(xiě)文中句子。人剛生下來(lái)時(shí)本性都是善良的。( )性情相近，但是隨著生活環(huán)境變化，人的習(xí)性就不同了。( )教育人最好的方法就是專心。( )少年時(shí)不肯讀書(shū)，是不對(duì)的做法。( )年幼時(shí)不讀書(shū)，老了能有什么作為?()玉石若不經(jīng)研磨雕刻，不能成為玉器，人若不學(xué)習(xí)，不能知曉大義。( )
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞擂臺(tái)賽，為生字?jǐn)U詞。
2.教師引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，鞏固生字，并擴(kuò)詞。
3.教師組織學(xué)生多種游戲誦讀兒歌。
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1)點(diǎn)撥：之、近、遠(yuǎn)的主筆畫(huà)都是平捺。
(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字義、習(xí)、玉。點(diǎn)撥：按筆順寫(xiě)字。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)相。點(diǎn)撥：字謎二木不成林，相是多音字。
(4)組織學(xué)生自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字放在實(shí)物展臺(tái)欣賞點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生小組輪讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)讀。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀出生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.打拍子讀課文、找伙伴拍手讀、和老師合作讀、男女生對(duì)讀等。
4.自主觀察寫(xiě)字表中的生字，交流寫(xiě)字要領(lǐng)及每個(gè)字的主筆畫(huà)。
(1)學(xué)生描出主筆畫(huà)，再試寫(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)。
(2)隨師書(shū)空獨(dú)體字，明確筆順，試寫(xiě)并對(duì)照。
(3)自主猜字謎，識(shí)記相字，明確兩個(gè)讀音，各組一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)詞記憶。
(4)學(xué)生端正坐姿，自主書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字，邊寫(xiě)邊對(duì)照。
(5)寫(xiě)字大比拼：小組推薦一到兩個(gè)寫(xiě)字好的人到展臺(tái)前面展示。
4.我是寫(xiě)字小能手!先在寫(xiě)字表中書(shū)寫(xiě)漢字，然后在你寫(xiě)得好的漢字后面的括號(hào)里畫(huà)☆。之( ) 近( )遠(yuǎn)( ) 義( )相( ) 習(xí)( )玉( )
5.我是組詞小能手!義( )( )( )習(xí)( )( )( )玉( )( )( )之( )( )( )
四、總結(jié)全課，有效拓展(用時(shí)：5分鐘)
1.教師引言：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了?可以和同學(xué)交流交流。
2.把你今天學(xué)會(huì)的《三字經(jīng)》節(jié)選內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.自己再搜集一些《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容進(jìn)行背誦。
1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。
3.搜集并背誦《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容，試著講故事。
6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
人之初,年級(jí)語(yǔ)文,識(shí)字
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)認(rèn)讀字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先讀讀這些詞語(yǔ)。（自由朗讀這些詞語(yǔ)） PPT出示有關(guān)字詞：相遇 遠(yuǎn)方 近處 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對(duì)，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會(huì)了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1老師板書(shū)題目：人之初。(“之、初”注音)
2.借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2.小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。
4.指名分小節(jié)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順
1.導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
2.指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么，這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
2.反饋指導(dǎo)：
(1) 指讀，小老師帶讀。
(2)出示字卡，指名讀。
（三）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？
3.組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文
導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。 出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
2.指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.讀讀記記。
2.游戲認(rèn)字(注：生字序號(hào))
六、初步了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來(lái)看看課文告訴我們什么呢?
1.了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒(méi)有知識(shí)，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
(3)小結(jié)過(guò)渡：
一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識(shí)，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō) “義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫(xiě) “義”“之”，提示： “義”字主筆是捺，要寫(xiě)得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺，要寫(xiě)得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(4) 觀察并說(shuō)說(shuō)“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）
(5) 范寫(xiě)“相”。
(6)生描紅。
八、總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)了生字，還基本背會(huì)了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。
高人之初教案(篇2)
教材目標(biāo)：
1.會(huì)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)貝字旁；端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.初步了解吟誦等朗讀方法，感受三字經(jīng)的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
3.熟讀背誦課文，體會(huì)后天學(xué)習(xí)與教育的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件。)
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的`借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？
2．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。
3．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
高人之初教案(篇3)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們通過(guò)朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來(lái)品讀一下。
二、課文研讀，突破重難
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說(shuō)明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。
明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！币痪?。
明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^(guò)不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。
4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。
明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。
明確：玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見(jiàn)人愛(ài)的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。
6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。
明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過(guò)的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫(xiě)法。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
談話總結(jié)：本文通過(guò)兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
高人之初教案(篇4)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4.教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開(kāi)課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1.小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)之：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)初：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是初。
(3)性：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊忄，右邊生字，合起來(lái)就是性。
(4)善：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)善良。
(5)習(xí)用字歌記憶：羽丟半邊就是習(xí)。
(6)教：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū));jio(教師)。
(7)遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用加一加的方法記憶并組詞。
(8)貴：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與賤相對(duì)。
(9)專：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門(mén)。
(10)幼：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)玉：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)器：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)義：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：幼不學(xué)，老何為的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪三個(gè)一?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握、辶的寫(xiě)法。
4.教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)
高人之初教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場(chǎng)上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來(lái)他就不做官了，回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活，一家人在山林里過(guò)的非?？鞓?lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了，他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠，都是三個(gè)字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書(shū)被很多人知道，因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1 朗讀原文，讀通讀順。
（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）
（2）學(xué)生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。
（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
（4）指讀，隨時(shí)正音。
（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀。）
（2）試著自己讀一讀。
（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
（1）那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。
（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。（人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。）
三、老師講故事：周處除三害
1、從前，有個(gè)人叫周處，他個(gè)子高，力氣大，常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái)，周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái)，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái)，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，拜師學(xué)藝，終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn)：
大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”？
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎？
周處后來(lái)怎樣啦？
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友？
如果別的小朋友欺負(fù)你，你心里會(huì)怎樣？
老師小結(jié)：
人出生時(shí)都是很善良的，所以我們要一直做個(gè)善良的小孩，不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子，可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事，及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
高人之初教案(篇6)
教學(xué)主題：識(shí)字
課 時(shí)：第一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字。
2．學(xué)情分析
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3. 一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4. 能正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“之”、“相”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)整體讀，個(gè)人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。
3.通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《識(shí)字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
高人之初教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦?。浚▽W(xué)生試著背誦）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?shū)：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、
義”指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空、
（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
（一）誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，
1、人之初。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）
人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？
生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《識(shí)字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí)持之以恒
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
高人之初教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書(shū)本圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書(shū)：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)十分有趣。《三字經(jīng)》開(kāi)篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書(shū)課題，指導(dǎo)生字“之”的寫(xiě)法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫(huà)居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，交流聽(tīng)后的感受（讀起來(lái)很有節(jié)奏感，很好聽(tīng)等）。
2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
（1）學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
（2）學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字，生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音，舉例說(shuō)明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
（3）學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字：幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句。
全班齊讀第三句話。
（4）學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭(zhēng)取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中或在其他的詞語(yǔ)中也見(jiàn)過(guò)這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，理解句子意思。
4、師小結(jié)：在識(shí)記漢字的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記，這樣歸類識(shí)字，效果會(huì)更好。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書(shū)寫(xiě)時(shí)要略小，最后寫(xiě)走之兒；“義”字先寫(xiě)中間的點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺、注意撇畫(huà)比捺畫(huà)略高。
4、師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫(xiě)，師深入到學(xué)生中間，了解書(shū)寫(xiě)情況并及時(shí)反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
二、精讀句子，理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）生自由朗讀第一句話，說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)。
（2）指名生交流自己的問(wèn)題，師給予解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：
初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠(yuǎn)：差別很大。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
（4）全班齊讀第一句話。
（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這句話中有哪些不懂的地方。
（6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮尽?BR> （7）在弄懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師給予鼓勵(lì)和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
（8）生齊讀第二句話。
（9）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒(méi)有接受良好的教育，那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子，還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。
（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：
非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長(zhǎng)大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識(shí)和道理。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
（5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時(shí)候不好好讀書(shū)學(xué)習(xí)做人做事的道理，長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。
（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
（7）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵(lì)。
（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過(guò)師生對(duì)讀，同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦，適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來(lái)背誦；再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
（1）師過(guò)渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來(lái)，老師再?gòu)摹度纸?jīng)》中選兩句話，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。
（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。”師范讀，生自主讀一讀。
（3）指名生說(shuō)說(shuō)在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
（4）生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí)，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
完成配套課堂練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8。人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
高人之初教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講
內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
“初”：開(kāi)始。“人之初”是指人剛生下來(lái)的時(shí)候。
“性”：與生俱來(lái)的東西。 “習(xí)”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來(lái)越大?！@就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。
先天為性，后天為習(xí)。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴
以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒
引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。
擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》
老師講故事
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）
斷機(jī)杼：
師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）
義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播
小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）
第五行：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。
學(xué)生解釋后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？
家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)：實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
四、誦讀感悟
1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
高人之初教案(篇10)
一、激趣導(dǎo)入
1．教師講《孟母三遷》的故事：戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！后來(lái)，大家就用“孟母三遷”來(lái)表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！
2．追問(wèn)：你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎？
3．教師引言：這個(gè)故事出自我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。 2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。 3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。 (5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。 (6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。 (7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。 (9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門(mén)。 (10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。 (13)“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。 3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 ②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。 ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。) (3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。 2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。) (2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。 ①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老) ②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？) (3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。 ②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2．課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。) 3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。) (4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。 4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
高人之初教案(篇11)
一、說(shuō)教材
本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。《三字經(jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中教有代表性的一種，它以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉?，讀來(lái)朗朗上口，易讀易記。
二、說(shuō)學(xué)情
一方面，學(xué)生喜歡《三字經(jīng)》這種短小的韻文形式，這本身有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是另一方面，課文就意思的理解上對(duì)學(xué)生有一定的難度，雖不要求學(xué)生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而對(duì)文字的理解也有利于學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和課文的朗讀，因此本課教學(xué)存在一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
四、說(shuō)教法
從活動(dòng)入手，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。在課堂中讓孩子們表演故事，配樂(lè)朗誦，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中加深對(duì)《人之初》的理解。教師講和學(xué)生說(shuō)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)、完整。利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）播放音頻，激趣導(dǎo)入。
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
（二）初讀課文、自主識(shí)字。
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正朗讀。
3．自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
（三）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
1、小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（四）師生互動(dòng)，感知韻文。
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
同桌交流第一節(jié)韻文的意思，有不懂的地方請(qǐng)教老師。
自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀、拍手讀、齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
（五）明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？
2．課件出示所有要求會(huì)寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
（六）小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
高人之初教案(篇12)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ贿@句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰
1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。
高人之初教案(篇13)
［教學(xué)目標(biāo)］
1、運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“之、相、近”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。背誦課文。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的`豐富內(nèi)涵。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，談話導(dǎo)入
1、《三字經(jīng)》是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）
3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（1）翹舌音的字：之、初、善、專。
（2）多音字：教，ji?。铮ń虝?shū)）；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。
（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。
5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫(xiě)字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”
1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫(xiě)。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫(xiě)，平捺要舒展。）
3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入
課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，比賽讀。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學(xué)生體會(huì)文意。
（1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
譯文：小孩不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？
（2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理，不能成才。
5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。
（1）師：你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大？為什么？
（2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動(dòng)，考考你。
（1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。
（2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)
1、出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
［教學(xué)板書(shū)］
人之初
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
［教學(xué)反思］
本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。
高人之初教案(篇14)
第五小學(xué)特色課教案
主備人：劉新梅
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解
同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？
2、男女賽讀，準(zhǔn)備上課。
(表?yè)P(yáng)：男生聲音響亮，女生聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好，來(lái)齊讀一遍）
二、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
三、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫(xiě)法。
4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
高人之初教案(篇15)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本課節(jié)選自《三字經(jīng)》，文本句式整齊，韻律朗朗上口，既是識(shí)字教學(xué)的好素材，也是在學(xué)生心中埋下好學(xué)之心的良好契機(jī)。由此，本課設(shè)計(jì)旨以識(shí)字教學(xué)為主體，借助多媒體手段及各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)記本課漢字，積累并運(yùn)用多種識(shí)字方法。通過(guò)多遍誦讀走近經(jīng)典，走進(jìn)文本，在潛移默化中感悟做人做事的基本準(zhǔn)則，從而讓好學(xué)精神在兒童心中萌芽，進(jìn)而領(lǐng)略國(guó)學(xué)文化的思想魅力。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)字詞，搜集對(duì)聯(lián)。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、視頻引入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻欣賞《三字經(jīng)》兒歌。
2.教師引問(wèn)：你會(huì)背兒歌里的內(nèi)容嗎?
3.教師相機(jī)板書(shū)人之初。引言：《三字經(jīng)》是古人的啟蒙教材，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就節(jié)選自《三字經(jīng)》。
4.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)之和初。出示初字字理演變圖。
1.學(xué)生跟隨視頻自覺(jué)吟唱。匯報(bào)對(duì)兒歌的了解。
2.學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試背誦《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下書(shū)空人之初，了解《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)文化，知曉本文的出處。
4.學(xué)生齊讀課文題目，用之和初組詞。兒歌記憶：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
1.看圖填字并組詞。()( )
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.教師范讀課文，糾正字音。
2.課件出示第一節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。隨文識(shí)字。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答，貼出第二句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦第一節(jié)。
3.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)課件出示第二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。
(2)啟發(fā)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。(課件出示辨字兒歌和玉器圖片。點(diǎn)撥：玉經(jīng)過(guò)打磨才能變成玉器。)
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課特點(diǎn)。
(1)點(diǎn)撥每句蘊(yùn)含的意思。
(2)結(jié)合課件，理解玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義的意思。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
(1)圈畫(huà)生字，遇到讀不好的字多讀幾遍。
(2)同桌互相讀一遍，互相幫助。
(3)全班展示讀。
2.學(xué)生看課件，試讀、齊讀第一節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)匯報(bào)第一句中的生字：之、初、性、善、習(xí)。(如性與姓區(qū)別記憶。)
(2)同桌對(duì)讀第二句，交流學(xué)習(xí)生字：教、遷、貴、專。(強(qiáng)調(diào)教是多音字。)
(3)學(xué)生分句讀、男女生對(duì)讀、齊讀、試背。
3.學(xué)生自由讀第二節(jié)，根據(jù)要求學(xué)習(xí)漢字。
(1)小組接讀，分句賽讀，師生對(duì)讀第二節(jié)。
(2)交流識(shí)記生字幼、玉、器、義。①幼：加一加的方法記憶。②玉：與王區(qū)別記憶，猜字謎：王字長(zhǎng)顆痣。③器：字歌四口中間一只犬。④義：獨(dú)體字。
4.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三字組成一個(gè)分句，背誦朗朗上口。
(1)學(xué)生根據(jù)教師口述的意思猜出具體指哪句話。
(2)看圖片了解玉石與玉器的區(qū)別，同時(shí)理解人也一樣，只有學(xué)習(xí)才能知曉道理與仁義。
2.連線組字。衤 生忄 刀辶 孝攵 千
3.根據(jù)意思填寫(xiě)文中句子。人剛生下來(lái)時(shí)本性都是善良的。( )性情相近，但是隨著生活環(huán)境變化，人的習(xí)性就不同了。( )教育人最好的方法就是專心。( )少年時(shí)不肯讀書(shū)，是不對(duì)的做法。( )年幼時(shí)不讀書(shū)，老了能有什么作為?()玉石若不經(jīng)研磨雕刻，不能成為玉器，人若不學(xué)習(xí)，不能知曉大義。( )
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞擂臺(tái)賽，為生字?jǐn)U詞。
2.教師引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，鞏固生字，并擴(kuò)詞。
3.教師組織學(xué)生多種游戲誦讀兒歌。
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1)點(diǎn)撥：之、近、遠(yuǎn)的主筆畫(huà)都是平捺。
(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字義、習(xí)、玉。點(diǎn)撥：按筆順寫(xiě)字。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)相。點(diǎn)撥：字謎二木不成林，相是多音字。
(4)組織學(xué)生自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字放在實(shí)物展臺(tái)欣賞點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生小組輪讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)讀。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀出生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.打拍子讀課文、找伙伴拍手讀、和老師合作讀、男女生對(duì)讀等。
4.自主觀察寫(xiě)字表中的生字，交流寫(xiě)字要領(lǐng)及每個(gè)字的主筆畫(huà)。
(1)學(xué)生描出主筆畫(huà)，再試寫(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)。
(2)隨師書(shū)空獨(dú)體字，明確筆順，試寫(xiě)并對(duì)照。
(3)自主猜字謎，識(shí)記相字，明確兩個(gè)讀音，各組一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)詞記憶。
(4)學(xué)生端正坐姿，自主書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字，邊寫(xiě)邊對(duì)照。
(5)寫(xiě)字大比拼：小組推薦一到兩個(gè)寫(xiě)字好的人到展臺(tái)前面展示。
4.我是寫(xiě)字小能手!先在寫(xiě)字表中書(shū)寫(xiě)漢字，然后在你寫(xiě)得好的漢字后面的括號(hào)里畫(huà)☆。之( ) 近( )遠(yuǎn)( ) 義( )相( ) 習(xí)( )玉( )
5.我是組詞小能手!義( )( )( )習(xí)( )( )( )玉( )( )( )之( )( )( )
四、總結(jié)全課，有效拓展(用時(shí)：5分鐘)
1.教師引言：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了?可以和同學(xué)交流交流。
2.把你今天學(xué)會(huì)的《三字經(jīng)》節(jié)選內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.自己再搜集一些《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容進(jìn)行背誦。
1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。
3.搜集并背誦《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容，試著講故事。
6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
人之初,年級(jí)語(yǔ)文,識(shí)字