老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。?學(xué)生的課堂表現(xiàn)會直接反映在教師的教案和課件中。本文是出國留學(xué)網(wǎng)精心收集的有關(guān)“機(jī)械效率教案”的信息，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！
機(jī)械效率教案【篇1】
了解什么是有用功、額外功和總功。
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案。
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個計算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。
這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。
1．有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2．略。
3．提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案【篇2】
1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。
2、理解機(jī)械效率的概念，并能計算簡單機(jī)械的效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。
電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、
師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運(yùn)上去？
在電腦上映出下圖：
生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去?？梢杂闷鹬貦C(jī)吊上去。還可以用動滑輪或滑輪組等簡單機(jī)械將砂子運(yùn)上去。
師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運(yùn)上樓。
現(xiàn)在我們選取其中的一種做個模擬實(shí)驗(yàn)，請大家討論。（電腦模擬動畫）
這是一個利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請觀察和思考：
1、幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？
2、砂子升高h(yuǎn),繩子末端移動的距離s是多少？
3、把100N重的砂子運(yùn)上6m高的樓上，需要做多少功？
4、通過滑輪組，繩子末端用了40N的拉力將砂子運(yùn)上去，實(shí)際做了多少功？
5、想一想，這兩個功為什么不相等？
學(xué)生討論的結(jié)果。
生：提砂子上樓時也要把桶、動滑輪提上去，還要對桶和動滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。
師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。
1.實(shí)驗(yàn)；把動滑能重G=6N的砝碼提高到h=0.2m的高度時，的拉力為多少？
（1）有沒有一種簡單機(jī)械只做有用功，不做額外功？
（2）使用不同的簡單機(jī)械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？
（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？
師：在使用機(jī)械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機(jī)械效率。
有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。
1.計算課本例題中起重機(jī)的.機(jī)械效率。
2.計算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡單機(jī)械效率。
（四）機(jī)械效率η是個百分?jǐn)?shù)，一定小于100%,沒有單位。
師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高40分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。
機(jī)械效率教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)習(xí)測斜面的機(jī)械效率
2、過程與方法
經(jīng)歷測量斜面的機(jī)械效率的過程．通過參與探究斜面的機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案．
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過探究活動，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神．
教學(xué)重點(diǎn)：會測斜面的機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)械效率的影響因素
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法
教學(xué)用具：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、彈簧測力計、斜面、木塊、細(xì)繩。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
在學(xué)生預(yù)習(xí)測斜面的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問題。
1、本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的；
2、為得出斜面的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？
3、斜面的.機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？
二、進(jìn)行新課：
1、提出問題：光滑程度一樣的斜面，當(dāng)它的傾斜程度不同時，斜面的機(jī)械效率是否相同？
2、學(xué)生猜想并討論、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。
3、師生共同研究決定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。
（1）木塊的重由彈簧測力計測出。
（2）勻速拉動彈簧測力計使木塊G升高。注意“勻速拉動”。拉力f的大小由彈簧測力計上的示數(shù)讀出。
（3）木塊上升的高度（h），可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。
（4）細(xì)繩自由端通過的距離（s）的測定，用刻度尺沿斜面量出。
（5）實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實(shí)驗(yàn)按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。
（6）實(shí)驗(yàn)完畢，要整理好儀器，放回原處。
5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。
6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，由幾組報告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)
7、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論、分析，歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)斜面光滑程度和物體重力相同時，斜面傾斜程度越陡機(jī)械效率越高。
8、回想實(shí)驗(yàn)的過程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)：
寫出測斜面的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)報告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟、記錄有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（參照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）。
機(jī)械效率教案【篇4】
一、教材分析
一） 教材所處地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容是《功和機(jī)械能》這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括“有用功、額外功和總功；機(jī)械效率；實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時“有用功、額外功和總功；機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)；既是前面知識的延伸，又是功的知識在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。
二） 教材特點(diǎn)： 本節(jié)教材的編排從實(shí)際出發(fā)，利用插圖，具有生動活潑的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循了學(xué)生由感性到理性，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，鍛煉了學(xué)生從分析物理現(xiàn)象中抽取物理規(guī)律的能力。
三） 本節(jié)課要達(dá)到的.教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、能結(jié)合實(shí)例了解什么是有用功、額外功和總功；
2、理解什么是機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率。過程與方法：通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成事實(shí)求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。
四） 本節(jié)課的重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有用功、額外功和總功
2．理解機(jī)械效率,會計算機(jī)械效率教學(xué)難點(diǎn)：探究斜面的機(jī)械效率及影響機(jī)械效率的因素。
二、教學(xué)策略
一） 學(xué)生狀況分析： 九年級學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)奈锢碇R、基本實(shí)驗(yàn)技能和物理研究方法，加之上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了進(jìn)行一些簡單的功的計算，因此本節(jié)課對于有用功、額外功、總功和機(jī)械效率這兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以實(shí)驗(yàn)演示、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的模式進(jìn)行，從學(xué)生已學(xué)知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行研究，力求每一位學(xué)生都能參與到其中，并體會到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣?？紤]到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究類問題理解起來有一定的難度，因此在進(jìn)行探究斜面機(jī)械效率的研究時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時應(yīng)組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難，共同完成探究活動。
二） 教學(xué)方法選擇： 我根據(jù)對教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會”為出發(fā)點(diǎn)，以板書和實(shí)驗(yàn)探究為主，以多媒體教學(xué)為輔，現(xiàn)擬定如下教學(xué)方法：
1、目標(biāo)教學(xué)法：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我將依目標(biāo)為向?qū)?，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：我在課堂教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景，充分利用實(shí)驗(yàn)及多媒體啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律。
3、討論法：在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，在恰當(dāng)?shù)臅r候每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。
4、實(shí)驗(yàn)探究法：主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。旨在鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中掌握知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三） 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 本堂課我堅持教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，甚至教師要學(xué)會裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和深刻的思辨能力。 1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化,讓學(xué)生通過生活來理解知識
,同時利用知識來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。
2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。
3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
機(jī)械效率教案【篇5】
（1）了解什么是有用功、額外功、總功。
（2）理解機(jī)械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進(jìn)行有關(guān)計算，知道機(jī)械效率小于1。
（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。
（1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識，深入認(rèn)識事物的能力。
（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識。
（2）通過探究活動，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。
學(xué)生在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對“功”有一定的認(rèn)識，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識的理解奠定一定的基礎(chǔ)。
1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對影響機(jī)械效率的因素探究；
2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機(jī)械效率的因素的理解。
一是作用在物體上的力。
二是物體在力的方向上通過的距離。
1、思考：
有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運(yùn)上三樓？
通過比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機(jī)械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機(jī)械效率。
2、有用功的定義：
3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有
任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對運(yùn)動的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。
有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機(jī)械效率就是400J/500J=0.8=80%。
6、了解一些常見機(jī)械的效率。
起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%—80%。
7、例題：
用一個動滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動滑輪的機(jī)械效率是多少？
η=W有/W總×100℅
=400J/480J×100%=83.3%
通過對例題進(jìn)行改動得出使用同一動滑輪提起的物體越重機(jī)械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機(jī)械效率越高。從而得出提高機(jī)械效率的方法。
機(jī)械效率教案【篇6】
1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。
3.能設(shè)計實(shí)驗(yàn)，測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。
1.通過探究使用動滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。
2.通過實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識提高機(jī)械效率的主要方法。
知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。
本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要通過實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識機(jī)械效率的含義。測量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。
以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎?讓學(xué)生猜測并設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問題，認(rèn)識到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。
多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線等。
小明家最近買了一處新樓房，家在三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？
如圖1所示的三種方法供參考：第1種是人直接提著沙子上樓；第2種是把沙子放進(jìn)桶里，人通過動滑輪把沙子拉上樓；第3種是把沙子放進(jìn)質(zhì)量較小的`袋子里，人通過動滑輪把沙子拉上樓。
請學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出各種方案。并對各個方案進(jìn)行討論，比較優(yōu)缺點(diǎn)。
經(jīng)過討論明確第一種方法太不方便。第三種方法最好，因?yàn)樗鹊诙N方法用的力小。提升相同高度做的功少。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，容易激發(fā)學(xué)生興趣，順利進(jìn)入教學(xué)。
通過討論，為下面學(xué)習(xí)有用功與額外功做好鋪墊。
結(jié)合用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀看提沙子過程的視頻。思考：
1．在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？
2．無論他采取哪種方法都必須做的功是他對什么做的功？
3．在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？
板書：一般來說，機(jī)械對外所做的功為有用功，機(jī)械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功為額外功，動力對機(jī)械所做的功為總功。
總功等于有用功與額外功之和。
指出：前面實(shí)驗(yàn)中，第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少，總功最少。
討論：不使用機(jī)械直接提升物體做的功，與使用機(jī)械提升物體做的功一樣嗎？（手拉繩做的功與動滑輪對沙子做的功相等嗎？）怎樣探究這個問題？
1．設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：用手通過一只彈簧測力計拉一個動滑輪，沿豎直方向勻速緩慢提起重為G的鉤碼。
2．為了探究上述問題需要測量的物理量是：手對繩的拉力F、手移動的距離s、鉤碼的重力、鉤碼上升的高度h。
3．改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測量。
5．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
（1）手拉繩所做的功與動滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？
（2）哪一個做的功多一些？
（3）你認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？
進(jìn)一步思考并回答。
邊實(shí)驗(yàn)邊填表。
分析實(shí)驗(yàn)誤差，指出要使重物重一些，誤差就會小一些。
（3）有摩擦，在提起重物時還要提起動滑輪。
進(jìn)一步理解有用功和額外功。并會測量有用功和總功。
工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。
注意：對于實(shí)際機(jī)械，由于總是有額外功存在，η＜1。
2．為什么機(jī)械效率沒有大于1的？
3．用小數(shù)和百分?jǐn)?shù)來表達(dá)機(jī)械效率，你認(rèn)為那種表達(dá)更好？
通過多媒體展示例題：
利用如圖2所示的滑輪組，在F=80N的拉力作用下,將一個重為180N的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計。
2．器材：刻度尺、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、甲、乙兩個滑輪組、長約2m的細(xì)繩。
3．步驟：
①用彈簧測力計測量鉤碼所受的重力G并填入表格。
②分別記下鉤碼和彈簧測力計的位置。
③緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，讀出拉力F值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s，將這三個量填入表格。
④算出有用功W有用、總功 W總功、機(jī)械效率η并填入表格。
結(jié)論：
1．動滑輪重一定,物重越大，機(jī)械效率高。
2．物重一定，動滑輪越重，機(jī)械效率低。
討論后得出：
提高滑輪組的機(jī)械效率的主要方法有：盡可能地增加物重，減小動滑輪重，減輕繩重和滑輪轉(zhuǎn)軸處的摩擦。
經(jīng)過討論回答：機(jī)械效率沒有單位， 總小于1，用百分?jǐn)?shù)表示。
意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用、使學(xué)生加深認(rèn)識有用功、額外功和總功的概念。
理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐的意識。
鍛煉分析實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生分組討論，總結(jié)本節(jié)學(xué)到了什么知識，有哪些收獲？
學(xué)生自己歸納總結(jié)，分小組發(fā)言，教師對學(xué)生歸納發(fā)言較好的給予表揚(yáng)，并指出其中的不足。
讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。
機(jī)械效率教案【篇7】
1一個滑輪組經(jīng)過改進(jìn)提高了機(jī)械效率,把同一個物體勻速升高同樣的高度,那么改進(jìn)后和改進(jìn)前相比較,則下列說法錯誤的是[ ]
2、在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，對于鉤碼提升的高度h和彈簧秤移動的距離s，下面說法中錯誤的是（ ）
C、h和s 都不需要用尺測出具體數(shù)值，對于已經(jīng)組合好的.滑輪組，h和s 的比值是可以知道的，而知道這個比值，再結(jié)合測得的G、F就可以算出η
D、h和s 都不需要用尺測出具體數(shù)值，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，h=s，而知道這個關(guān)系再結(jié)合測得的G、F就可以算出η
3、有甲、乙兩輛車物重相等的汽車，正在水平公路上勻速行駛，甲車所受阻力是乙車的2倍，乙車的速度是甲車的2倍，則甲、乙兩輛汽車在相等時間內(nèi)做的功之比（ ）
4、一個人將一個重196牛的物體拎到5米高的樓上，如果用定滑輪、動滑輪，將此物體提到同樣高的樓上，不計摩擦和動滑輪的物重，對重物做功最少的是（ ）
5、用兩個定滑輪和兩個動滑輪組成一個滑輪組，繩子的固定端拴在動滑輪上，用此滑輪組提起物重是200牛的物體，如果提起物體所需要的動力是50牛，則此滑輪組的機(jī)械效率為（ ）
A、80% B、65% C、60% D、85%
機(jī)械效率教案【篇8】
一、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動、平衡等眾多知識?？梢赃@樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。
2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。
3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)識和理解水平提升一定的層次和高度。
4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。
二、學(xué)生分析
通過一年以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學(xué)生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。
2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露龋疹櫜煌瑢W(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。
3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。
5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學(xué)時進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過簡單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行分析和計算，達(dá)到對機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對機(jī)械效率的認(rèn)識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。
②掌握機(jī)械效率的意義和計算方法。
③掌握通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測量和分析計算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。
2、過程和方法目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。
3、情感和態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動探究尋求真理的科學(xué)精神。
四、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡單的計算分析。
難點(diǎn)：對機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。
五、教學(xué)設(shè)備和教輔工具
多媒體投影儀、 滑輪、細(xì)線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等
六、設(shè)計思想
本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：
1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識的灌輸者，甚至教師要學(xué)會裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。
3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。
4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。
七、教學(xué)流程
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)
2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題
3、實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)
4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識掌握程度
5、對機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機(jī)械效率的基本方法
6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
7、總結(jié)
八、教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動
（一）引入新課，簡單的知識構(gòu)建
1、讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課
學(xué)生活動：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說明理由
2、分析有用功、額外功、總功
有用功：為了達(dá)到目的必須做的功
額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功
總功：使用機(jī)械時所做的功，等于有用功和額外功的總和
學(xué)生活動：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時的有用功，額外功、總功。
引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。
3、引導(dǎo)分析機(jī)械效率
分析引入原因
①定義：有用功和總功的比值
②表達(dá)式：
③說明：: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位
學(xué)生活動：翻看書本，找出答案回答。并且對知識點(diǎn)加強(qiáng)記憶。
（二）實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測量滑輪組的機(jī)械效率。
1、向提問如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械
學(xué)生活動：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評估。
后來改為觀看我所做的實(shí)驗(yàn)視頻
（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。
學(xué)生活動：抽點(diǎn)學(xué)生分析題目，講解思路。強(qiáng)化解題格式。
（四）深層次的分析理解機(jī)械效率
1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。
練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的`機(jī)械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？
學(xué)生活動：思考，回答，練習(xí)，記憶強(qiáng)化。
2、機(jī)械效率 與有用功，額外功、總功的關(guān)系
學(xué)生活動：討論效率大越大，則說明機(jī)械所做的有用功越多？
機(jī)械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關(guān)系，只說明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時，討論相互之間大小關(guān)系。
3、討論思考：機(jī)械效率的范圍
機(jī)械效率小于1，所以各種機(jī)械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。
4、討論思考：機(jī)械效率與功率的區(qū)別，能否說機(jī)械效率越大，則功率越大，或者說功率越大，效率越大？
兩者從不同的角度來描述機(jī)械的性能
5討論回答：如何提高機(jī)械效率？
當(dāng)有用功一定時，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度
當(dāng)額外功一定時，盡量增加有用功
同一個滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人
當(dāng)總功一定時，減小額外功
電動機(jī)提升重物時，盡量減少附載物
6實(shí)際操作中如何提高機(jī)械效率：
減小摩擦，給滑輪組添加潤滑油等
減少、減輕附載物
組合機(jī)械越多，效率越低！
（五）、觀看實(shí)際生產(chǎn)生活中機(jī)械的使用，掌握選擇機(jī)械的方法
（六）、簡單習(xí)題訓(xùn)練，檢測知識掌握程度。
①下列關(guān)于機(jī)械效率的說法，正確的是（ ）
A.越省力的機(jī)械，機(jī)械效率越高
B.減小額外功，可以提高機(jī)械效率
C.機(jī)械效率越大，功率也越大
D.額外功越大，機(jī)械效率越小
②為了提高機(jī)械效率，下列各種措施中有效地是（ ）
A.有用功一定，增大總功
B.總共一定，增大額外功
C.有用功一定，減小額外功
D.額外功一定，減小總功
③甲乙兩臺機(jī)器，甲的機(jī)械效率是85%，乙的機(jī)械效率是60%，則（ ）
A.相等的時間內(nèi)，甲機(jī)器所做的功多
B.做同樣多的功，甲機(jī)器花的時間少
C.甲機(jī)器比乙機(jī)器省力
D.上述說法都不對
④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來提升一重為G的貨物時，其機(jī)械效率為80%。若用該滑輪組來提升一重為2G的貨物時，其機(jī)械效率（ ）
A.大于80%
B.等于80%
C.小于80%
D.無法確定
（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。
（八）安排下節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。
下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：
1.實(shí)踐探究同一滑輪組機(jī)械效率是否恒定、
2.探究斜面的機(jī)械效率的影響因素
要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，提前設(shè)計好數(shù)據(jù)采集表格。
九、課后作業(yè)：
1．用一個動滑輪把重為1000 N的物體提高2 ，所用的力是550 N，則有用功為_____，總功為_____，這個滑輪組的機(jī)械效率為_____，動滑輪的重力_____N（不計繩重及摩擦）
2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100 N的重物，使其在地面上做勻速直線運(yùn)動，若不計滑輪重和摩擦，所需拉力為8 N，則物體與地面間的摩擦力為_____N。實(shí)際此裝置的機(jī)械效率為80%，欲使物體以0.6 /s的速度沿水平地面前進(jìn)，那么實(shí)際拉力為_____N，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_____。
3.用500 N的力拉著滑輪組繩子的自由端移動8 時，可將滑輪組懸掛的重為1500 N的物體勻速提高2 ，則額外功占總功的百分比是 [ ]
A．25％
B．75％
C．15％
D．85％
4.一個滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較[ ]?
A.總功不變，有用功增加了
B.總功不變，額外功減小了?
C.有用功不變，總功減小了
D.以上說法都不對?
5.起重機(jī)在1 in內(nèi)能把5.0×104 N的物體勻速提高30 ，它的機(jī)械效率是60%，在 1 in內(nèi)，起重機(jī)所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少W？
6、用滑輪勻速提升360 N的物體，假若滑輪組的機(jī)械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 N，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應(yīng)由幾個定滑輪幾個動滑輪組成？實(shí)際拉繩的力多大？
十、板書設(shè)計：
機(jī)械效率
1、有用功：
2、額外功：
3、總功：
4、機(jī)械效率：
①定義：
②表達(dá)式：
③理解、強(qiáng)調(diào)：
練習(xí)題分析，作圖，說明，草稿等
機(jī)械效率教案【篇9】
一、教材與學(xué)情分析
“機(jī)械效率”是人教社根據(jù)新修訂的九年義務(wù)教育《物理教學(xué)大綱》而修訂的初中物理第一冊最后一章第三節(jié)內(nèi)容。它是學(xué)生在對“力”、“力和運(yùn)動”、“功和功的原理”等知識有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上比較綜合的一節(jié),且有所擴(kuò)展,涉及到一定量的計算,在實(shí)際中有重要的應(yīng)用,在社會生活中也有相應(yīng)的體現(xiàn)。因而,本節(jié)內(nèi)容具有綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),因?qū)W生缺乏對“機(jī)械”的感性認(rèn)識而又有一定的抽象性,《大綱》也提出了“理解”的較高的教學(xué)要求。由于功的概念比較抽象,學(xué)生對其本質(zhì)缺乏認(rèn)識,“功的原理”可以說既簡單又復(fù)雜,學(xué)生也并不一定真正理解,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”時也必然有一定的困難。特別是對幾種“功”的表現(xiàn)形式、實(shí)質(zhì)意義及相互關(guān)系的理解有相應(yīng)的困難。學(xué)生們雖然對物理的學(xué)習(xí)也有近一年的時間,有了一定的物理基礎(chǔ)和理解能力,但他們抽象的理性思維能力仍然較低,對事物的認(rèn)識仍主要借助于感性認(rèn)識,需要靠教師的有效引導(dǎo)才能由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,并通過理性認(rèn)識的建立和知識的獲得,獲得獲取知識的能力和智能的提高。
二、 教學(xué)目標(biāo)的確立
新課標(biāo)的基本理念是“以學(xué)生為本,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”。要突出“以學(xué)生為本”,要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)的定位就不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生知識的獲得和技能的提高上,要定位在不僅使學(xué)生獲得知識和技能,更應(yīng)通過經(jīng)歷獲得知識的'過程,領(lǐng)悟知識形成過程中的思想方法和過程方法,感悟知識在生活實(shí)踐中的體現(xiàn)和應(yīng)用,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),熱愛生活,人與人團(tuán)結(jié)合作、和諧相處,共同發(fā)展的情感態(tài)度。同時在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提出問題的能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)是:
1.知識與技能:使學(xué)生理解有用功、額外功和總功及相互關(guān)系,理解機(jī)械效率的意義;能正確認(rèn)識幾種功的表現(xiàn)形式,能利用機(jī)械效率解決有關(guān)問題。
2.過程與方法:通過學(xué)生實(shí)踐,教師引導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)提高學(xué)生的三種意識,即:問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識;四種能力,即:動手實(shí)踐能力,合作交流能力,獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生通過實(shí)踐探究,合作交流,感受到獲取知識的成功喜悅,感悟到合作學(xué)習(xí)的重要和知識的科學(xué)價值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī),提高學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的知識重點(diǎn)是功的幾種外在形式及意義,機(jī)械效率的意義,而教與學(xué)的重點(diǎn)則是實(shí)驗(yàn)啟導(dǎo),合作交流,自主建構(gòu),發(fā)展智能。
四、 教學(xué)設(shè)計思想
1.運(yùn)用“問題教學(xué)法”,激發(fā)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和探究欲望。所謂“問題教學(xué)法”就是組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下,圍繞有關(guān)問題展開主動的探究和學(xué)習(xí),謀求問題的解決,并通過系列問題的解決實(shí)現(xiàn)知識的遷移、鞏固,最終達(dá)到知識掌握和靈活運(yùn)用以及創(chuàng)新精神形成和實(shí)踐能力提高之目的。
學(xué)生在生活中可能已經(jīng)知道“效率”一詞,但對“效率”的真正意義不一定能真正理解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的熱望,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,上課伊始,老師就鼓勵學(xué)生討論并結(jié)合自己的生活或熟悉的生產(chǎn)實(shí)際,交流回答對“效率”一詞的認(rèn)識,指出在哪些場合下涉及到“效率”問題?教師可在肯定學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上指出,本節(jié)課所研究學(xué)習(xí)的機(jī)械效率在物理學(xué)中有其獨(dú)特的意義。接著組織學(xué)生做用滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師再引導(dǎo)學(xué)生注意觀察滑輪組的工作情況,將實(shí)驗(yàn)全過程分解為重物升高和手拉彈簧測力計上升兩個過程,指導(dǎo)學(xué)生分別計算兩個過程中做功的大小,啟發(fā)學(xué)生有何發(fā)現(xiàn)?能否提出相關(guān)問題?再引導(dǎo)思考、分析、解釋其原因,從而使學(xué)生認(rèn)識有用功、額外功和總功這些概念。然后再通過多媒體展示教材P210圖14-6中的問題,再次激發(fā)學(xué)生思維,組織學(xué)生討論、交流,使認(rèn)識趨同,進(jìn)而認(rèn)識機(jī)械效率問題。最后再安排學(xué)生做用斜面升高物體的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生再實(shí)踐、再認(rèn)識,產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。整個學(xué)習(xí)認(rèn)知過程突出實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識這樣一個漸進(jìn)過程。學(xué)生經(jīng)過一個問題激發(fā)、實(shí)踐探究、發(fā)現(xiàn)新知、解決問題、應(yīng)用深化的獲知提能和情感交流的體驗(yàn)過程,知識的獲得有實(shí)踐依托,真實(shí)可靠,理解自然,自然也掌握得比較牢固。
2.體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和感性的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中感悟,在實(shí)踐中提高。同時運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)生產(chǎn)生多重刺激,使其能保持較高的學(xué)習(xí)熱情和集中注意,提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
3.切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是組織學(xué)生動手操作,合作交流,自主建構(gòu);二是教師適時的恰如其分的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)、鼓勵,學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生說,教師不說或少說,結(jié)論組織學(xué)生自己得出、自己表述,而不是教師給出,問題讓學(xué)生自行解決,并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教師,讓學(xué)生上講臺當(dāng)“學(xué)生的教師”。
五、 教學(xué)手段與方法
問題激發(fā),實(shí)驗(yàn)探索,合作互動,自主生成。
六、 教學(xué)流程設(shè)計:略
七、 教學(xué)過程實(shí)施
(一)新課導(dǎo)言:
1.簡述前面已學(xué)習(xí)了功和功的原理,明確今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——機(jī)械效率,并板書課題或用媒體呈現(xiàn)。
2.說明現(xiàn)代社會是一個講“效率”的社會。鼓勵同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際相互談?wù)剬Α靶省钡睦斫夂驮谀男┣闆r下存在“效率”問題,組織學(xué)生討論并回答。
3.教師說明物理學(xué)中的“機(jī)械效率”有其特殊的含義,今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究認(rèn)識它。板書或媒體呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究題目。
(二)教學(xué)過程:
1.組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):將實(shí)驗(yàn)器材放在課桌上,要求:⑴四人一小組合作實(shí)驗(yàn)(一人操作,一人記錄,一人準(zhǔn)備匯報,四人都注意觀察);⑵提高重物(兩鉤碼)先后采用兩種方式:①直接用測力計提起重物;②用滑輪組將重物提升相同的高度(10cm)看兩種情況下各做多少功?⑶將記錄數(shù)據(jù)填入表中并處理;⑷實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意物體向上運(yùn)動時保持什么狀態(tài)?并注意觀察滑輪組的狀態(tài)。
學(xué)生:學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師下去巡視指導(dǎo)。
教師:學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束,激發(fā)學(xué)生通過觀察、記錄、數(shù)據(jù)處理和比較分析,你有哪些發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?要求小組討論、交流。
學(xué)生:思考分析、討論交流并回答,教師鼓勵學(xué)生對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。
教師:引導(dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識總結(jié)概括出有用功、額外功和總功,教師板書或用投影呈現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生回憶功的原理,使之對功的原理有明晰的認(rèn)識。
學(xué)生:分析討論、交流回答(個別與集體相結(jié)合)
2.媒體呈現(xiàn)三種做功情況(教材P210圖14-6)
教師:結(jié)合大屏幕上的圖,引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識做功的目的,哪部分是有用功?哪些是額外功?記錄、處理數(shù)據(jù)并加以比較,鼓勵小組討論,看有何發(fā)現(xiàn)或能提出什么問題?
學(xué)生:思考分析、計算討論、交流回答。(可鼓勵學(xué)生上講臺結(jié)合圖例給同學(xué)們分析講解)
師生:比較三種做功,你認(rèn)為哪種最好?說明原因,鼓勵學(xué)生搶答,組織學(xué)生評價或復(fù)述,教師肯定。
教師:引導(dǎo)學(xué)生從有用功與總功的比值大小比較三種情況優(yōu)劣,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識:人們在使用機(jī)械做功時,總是希望這個比值大些,在物理學(xué)中用機(jī)械效率來表示這個比值,激發(fā)學(xué)生概括出機(jī)械效率的定義。
師生:學(xué)生回答,板述或投影呈現(xiàn)。
η= 1
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械效率總小于1,且無單位。要求學(xué)生計算剛用滑輪組提重物時的機(jī)械效率,并說明其物理意義。媒體呈現(xiàn)幾種實(shí)際機(jī)械的效率值(45~60%)
3.組織學(xué)生再做斜面實(shí)驗(yàn):先說明斜面也是一種簡單機(jī)械。
教師:介紹斜面,明確要求。
學(xué)生:小組實(shí)驗(yàn)(要求角色變換),處理數(shù)據(jù)并匯報結(jié)果。
教師:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從兩次實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)及媒體呈現(xiàn)的機(jī)械效率值中認(rèn)識提高機(jī)械效率的問題及意義,思考提高機(jī)械效率的途徑,鼓勵學(xué)生討論回答。教師板書或投影呈現(xiàn)。
4.鞏固深化:
⑴ 媒體出示一例題,組織學(xué)生獨(dú)立思考并處理,鼓勵學(xué)生上臺講解。
⑵ 媒體呈現(xiàn)三個課堂練習(xí),供學(xué)生分析判斷。
⑶ 媒體呈現(xiàn)教材中想想議議問題,組織學(xué)生搶答。
5.課堂小結(jié):組織學(xué)生梳理知識,明確要點(diǎn)或師生共同總結(jié)。
6.布置作業(yè):課外實(shí)際觀察起重機(jī)、挖掘機(jī)、裝載機(jī)等機(jī)械設(shè)備的銘牌,了解這些設(shè)備的機(jī)械效率,并提出提高機(jī)械效率的方法或途徑。
7.板書內(nèi)容:略