無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
漢語(yǔ)魅力實(shí)用篇一
出乎意料的是，他落選了。。
你來(lái)本公司是不是為了得到更高的薪金？
a：我對(duì)您金沒(méi)有硬性要求。貴公司向來(lái)以善待員工而著稱(chēng)，因此我相信貴公司在處理我的情況的時(shí)候，同樣也會(huì)友善合理的處理。
b：我相信貴公司尊重知識(shí)，尊重人才，會(huì)根據(jù)我的自身?xiàng)l件與實(shí)力給予體現(xiàn)我的自身價(jià)值的酬金。
在面對(duì)這種突兀的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)保持客觀，公正，禮貌的回答方式。
4、一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員，許多人參加了角逐。公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來(lái)，最后只剩下５個(gè)人。
５個(gè)人個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，都有較好的外表?xiàng)l件和學(xué)識(shí)，都畢業(yè)于名牌大學(xué)。
公司通知５個(gè)人，聘用哪個(gè)人還得由日方經(jīng)理層會(huì)議討論后才能決定。于是５個(gè)人安心地回家，等待公司最后的決定。
幾天后，其中一位的電子郵箱里收到一封信，信是公司人事部發(fā)來(lái)的，內(nèi)容是：“經(jīng)過(guò)公司研究決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)，因?yàn)槊~有限，實(shí)是割?lèi)?ài)之舉。公司以后若有招聘名額，必會(huì)優(yōu)先通知你。你所提交的資料錄入電腦存檔后，不日將郵寄返還于你。另外，為感謝你對(duì)本公司的信任，隨寄去本公司產(chǎn)品的優(yōu)惠券一份。祝你開(kāi)心?！彼谑盏诫娮余]件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但又為外資公司的誠(chéng)意所感動(dòng)，兩天后，她收到了寄給她的材料和一份優(yōu)惠券。
她十分感動(dòng)，順手花了３分鐘時(shí)間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡(jiǎn)短的感謝信。但兩個(gè)星期后，她收到那家日資公司的電話，說(shuō)經(jīng)過(guò)日方經(jīng)理層會(huì)議討論，她已被正式錄用為該公司職員。
后來(lái)，她才明白，這是公司最后的一道考題。公司給其他４個(gè)人也發(fā)了同樣的電子郵件，也送了優(yōu)惠券，但是回信感謝的只有她一個(gè)。她能勝出，只不過(guò)因?yàn)槎嗷耍撤昼姇r(shí)間去感謝。
5、——我沒(méi)興趣
——我沒(méi)時(shí)間
——那你把資料寄給好了
——我以前做過(guò)保險(xiǎn)
1、“先生，需要我?guī)兔幔俊?BR> “先生，我能幫您做點(diǎn)什么？”
這是在我們經(jīng)常可聽(tīng)到的服務(wù)用語(yǔ)。粗粗一聽(tīng)，這兩句話似乎也中規(guī)中矩，無(wú)懈可擊，但仔細(xì)推敲，就感到有些不妥，問(wèn)題出在這個(gè)“幫”字上?！皫汀坝幸环N施以恩澤的含義，會(huì)使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺(jué)。而顧客來(lái)超市消費(fèi)，是上帝，我們理所當(dāng)然地應(yīng)為客人服務(wù)，絕不能讓客人產(chǎn)生花錢(qián)后還要接受賜予的別扭心理。所以改用“為”就比較合適，“為”，是替客人做的意思，用“為”就擺正了服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系，使客人備感尊榮，如果說(shuō)成：“先生，有什么事我能為您效勞嗎？”效果則會(huì)更好。
2、“先生，對(duì)不起，剛才我沒(méi)聽(tīng)清楚，請(qǐng)您再說(shuō)一
遍！”
當(dāng)聽(tīng)不清楚顧客的吩咐或要求時(shí)，往往會(huì)這樣請(qǐng)求顧客再說(shuō)一遍。表面看來(lái)，這句話禮貌周到，沒(méi)有什么不對(duì)，但總有麻煩客人之嫌。理應(yīng)隨時(shí)恭候和聽(tīng)清客人的吩咐，由于語(yǔ)言的差異或環(huán)境嘈雜而聽(tīng)不清楚，也不宜直接要求顧客再說(shuō)一遍，而應(yīng)是委婉地表達(dá)，如“對(duì)不起，先生，您剛才的意思是??？”后半句的語(yǔ)氣略作停頓，顧客見(jiàn)你遲疑不決自然會(huì)重述明白，既達(dá)到詢問(wèn)的目的，又可避免顧客厭煩心理?；蛘呤褂谜髟兊恼Z(yǔ)氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍，顧客同樣也會(huì)證實(shí)或補(bǔ)充完整。
3、“先生，這是您忘記帶走的東西！”
這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時(shí)說(shuō)的一句話。雖說(shuō)認(rèn)得顧客，肯定是這位先生忘記的物品，顧客不會(huì)計(jì)較這句話的輕重，但就服務(wù)用語(yǔ)來(lái)說(shuō)，如果改成：“對(duì)不起，先生，剛才我沒(méi)有提醒您把這××帶走?！蔽蚁腩櫩涂吹阶匪褪?，已心存感激，若再聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，肯定心中還會(huì)有一種熱乎乎的感覺(jué)。
事例一：
有些司機(jī)送客下車(chē)后喜歡將車(chē)?？吭谲?chē)道兩側(cè)，這樣影響到車(chē)道的暢通，保安員在通知司機(jī)將車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)時(shí)，不同的說(shuō)法會(huì)起到不同的效果。
1、“對(duì)不起，這里不允許停車(chē)，請(qǐng)您將車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)去?！?BR> 好說(shuō)話的司機(jī)，可能起不到太好的效果。
第二種：說(shuō)法讓司機(jī)感覺(jué)到，工作人員
是為他車(chē)子的安全考慮，自然會(huì)配
合我們?nèi)藛T的工作。
漢語(yǔ)魅力實(shí)用篇二
我的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。
現(xiàn)在，我已深深地迷戀上了她。她的每一個(gè)字都是一個(gè)精靈，她演繹出了許多文學(xué)經(jīng)典，她為我構(gòu)建了一個(gè)美麗的文學(xué)世界。對(duì)我來(lái)說(shuō)，她的魅力越來(lái)越大。
(一)漢語(yǔ)：演繹先秦
散文
的精靈
在我很小的時(shí)候，我就跟大爺背《道德經(jīng)》的第一章：“道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名，天地之始；……”蘊(yùn)藏在其間的哲理，我到現(xiàn)在也沒(méi)有完全搞明白。只是當(dāng)時(shí)覺(jué)得好玩，也就跟著背，還挺喜歡?，F(xiàn)在，我讀七年級(jí)了。先跟老師讀了教材上的六章《論語(yǔ)》，接著又讀全本《論語(yǔ)通譯》。越讀越覺(jué)得孔圣人思想的高明、智慧的博大。大爺和老師都說(shuō)，先秦散文是我國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典，它們的內(nèi)容博大精深。這勾起了我更大的閱讀興趣。漢語(yǔ)真神奇，她將兩千多年前人們的智慧傳給了我。
(二)漢語(yǔ)：演澤
唐詩(shī)
風(fēng)韻的精靈
大唐是我國(guó)古代最繁榮昌盛的時(shí)期，而唐詩(shī)也是大唐最完美的文學(xué)形式。詩(shī)人燦若繁星。詩(shī)仙李白和詩(shī)圣杜甫是唐詩(shī)天空的雙子星座。很小，媽媽就教會(huì)我背李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睆脑?shī)中，我逐漸認(rèn)識(shí)了天上的月亮，地上的白霜，還有家里的床和窗。明月經(jīng)常穿過(guò)窗照在我的床上，多有趣?。‖F(xiàn)在，我還能讀出詩(shī)中的思鄉(xiāng)情。小學(xué)階段，我背了很多唐詩(shī)。我被唐詩(shī)的風(fēng)韻迷住了。前不久，我又背下了詩(shī)圣的《望岳》?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！笔乔Ч琶?，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單十個(gè)字，卻抒發(fā)出俯視一切的雄心壯志和英雄氣概。我已把它作為我讀書(shū)的
座右銘
。漢語(yǔ)真神妙，組成了那么多風(fēng)韻別致的唐詩(shī)。
(三)漢語(yǔ)：演澤
宋詞
意境的精靈
“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。………但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！碧K軾的這首千古名詞，至今依然陶冶著我們這一代人的情操。這首詞寫(xiě)得豪邁、灑脫，還意境高遠(yuǎn)、胸懷博大。是漢語(yǔ)，把作者的內(nèi)心世界，淋漓盡致地展現(xiàn)在我的面前?！皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚?！崩钋逭沼闷邆€(gè)疊音詞，將她的心境展示成千古絕唱。她更寫(xiě)出了感人的“綠肥紅瘦”，“人比黃花瘦”，“才下眉頭，卻上心頭”的意境。絕代詞人李煜有一江春水那么多的愁，更有“流水落花春去也，天上人間”的麗句。這是多么醉人的意境?。∽罱?，通過(guò)雜志上的文章，我又走進(jìn)了宋詞的意境，更沉迷于漢語(yǔ)的神韻，也發(fā)現(xiàn)宋詞意境是一道絕妙的風(fēng)景。
(四)漢語(yǔ)：演繹四大名著的精靈
從小到大，我看過(guò)的《西游記》的電視劇、連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片、卡通書(shū)……加起來(lái)不下20種，記不清看過(guò)多少遍。小說(shuō)中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”現(xiàn)已成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，我正在攻讀《三國(guó)演義》。書(shū)里語(yǔ)言的巧妙安排讓我望塵莫及，人物形象千姿百態(tài)、各有風(fēng)采，使我癡愛(ài)。雖然我還沒(méi)拜讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》，但是我相信，用漢語(yǔ)寫(xiě)出的古典小說(shuō)名著，一定會(huì)把我?guī)胍粋€(gè)多彩多姿的人物世界。漢語(yǔ)有塑造不朽人物形象的魔力。
(五)漢語(yǔ)：演繹現(xiàn)代文學(xué)的精靈
現(xiàn)代文學(xué)，大家如云。魯迅、冰心、老舍、朱自清這些人都可稱(chēng)得上是文學(xué)巨子。恰好，這四位文學(xué)巨匠的作品我都讀過(guò)一些。魯迅的《風(fēng)箏》，用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們?cè)V說(shuō)他的一段童年往事，進(jìn)而，我隨魯迅的文字去“拾朝花”、“觀野草”。我現(xiàn)在讀魯迅的作品還有點(diǎn)難。冰心的《憶讀書(shū)》，用準(zhǔn)確的詞句記錄了她一生讀書(shū)的感受，教我們“讀好書(shū)”“多讀書(shū)”，于是我走進(jìn)了她布滿“繁星”的天空，趟進(jìn)了她流淌“春水”的河流，全都是些雅致的小詩(shī)。老舍的《養(yǎng)花》，用質(zhì)樸易懂的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)從養(yǎng)花中得到的哲理，給我以啟迪。朱自清的《春》，用優(yōu)美的詞句向我們描繪了一副生機(jī)盎然的巨畫(huà)，提醒我珍惜美好的青春時(shí)光?！F(xiàn)代文學(xué)作品我還讀得不多，但通過(guò)四位大家的小部分作品，我對(duì)它的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，它對(duì)我的吸引力也越來(lái)越大。這還是因?yàn)闈h語(yǔ)的奇異。
漢語(yǔ)確實(shí)是一個(gè)魅力無(wú)究的精靈，她可演繹古典文學(xué)，也可演繹現(xiàn)代文學(xué)，更能完美地演繹當(dāng)代文學(xué)，還將繼續(xù)演繹我們時(shí)代的文學(xué)：演繹我們的思想，演繹我們的詩(shī)情；演繹我們的青春，演繹我們的才華。我熱愛(ài)我的母語(yǔ)—漢語(yǔ)。她有無(wú)窮無(wú)盡的魅力，我將拼力學(xué)好她。
漢語(yǔ)魅力實(shí)用篇三
1．學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：tù nǔ lè dù
二、學(xué)習(xí)g k h的音形及書(shū)寫(xiě)
（一）學(xué)習(xí)聲母g
1．學(xué)習(xí)g的音
（1）出示g圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)g的形
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母g
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)豎左彎。
（2）觀察書(shū)中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)g：第一筆是什么？c點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母k
1．學(xué)習(xí)k的音：
（1）出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)k的形
（1）怎么記住k的形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書(shū)寫(xiě)字母k
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)： 左斜右斜
（2）怎樣寫(xiě)好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是丨，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
（6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母h
1．學(xué)習(xí)h的音
（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）指名讀。
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)h的形
（1）h的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書(shū)寫(xiě)字母h
（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的h，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
附：板書(shū)：
漢語(yǔ)魅力實(shí)用篇一
出乎意料的是，他落選了。。
你來(lái)本公司是不是為了得到更高的薪金？
a：我對(duì)您金沒(méi)有硬性要求。貴公司向來(lái)以善待員工而著稱(chēng)，因此我相信貴公司在處理我的情況的時(shí)候，同樣也會(huì)友善合理的處理。
b：我相信貴公司尊重知識(shí)，尊重人才，會(huì)根據(jù)我的自身?xiàng)l件與實(shí)力給予體現(xiàn)我的自身價(jià)值的酬金。
在面對(duì)這種突兀的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)保持客觀，公正，禮貌的回答方式。
4、一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員，許多人參加了角逐。公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來(lái)，最后只剩下５個(gè)人。
５個(gè)人個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，都有較好的外表?xiàng)l件和學(xué)識(shí)，都畢業(yè)于名牌大學(xué)。
公司通知５個(gè)人，聘用哪個(gè)人還得由日方經(jīng)理層會(huì)議討論后才能決定。于是５個(gè)人安心地回家，等待公司最后的決定。
幾天后，其中一位的電子郵箱里收到一封信，信是公司人事部發(fā)來(lái)的，內(nèi)容是：“經(jīng)過(guò)公司研究決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)，因?yàn)槊~有限，實(shí)是割?lèi)?ài)之舉。公司以后若有招聘名額，必會(huì)優(yōu)先通知你。你所提交的資料錄入電腦存檔后，不日將郵寄返還于你。另外，為感謝你對(duì)本公司的信任，隨寄去本公司產(chǎn)品的優(yōu)惠券一份。祝你開(kāi)心?！彼谑盏诫娮余]件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但又為外資公司的誠(chéng)意所感動(dòng)，兩天后，她收到了寄給她的材料和一份優(yōu)惠券。
她十分感動(dòng)，順手花了３分鐘時(shí)間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡(jiǎn)短的感謝信。但兩個(gè)星期后，她收到那家日資公司的電話，說(shuō)經(jīng)過(guò)日方經(jīng)理層會(huì)議討論，她已被正式錄用為該公司職員。
后來(lái)，她才明白，這是公司最后的一道考題。公司給其他４個(gè)人也發(fā)了同樣的電子郵件，也送了優(yōu)惠券，但是回信感謝的只有她一個(gè)。她能勝出，只不過(guò)因?yàn)槎嗷耍撤昼姇r(shí)間去感謝。
5、——我沒(méi)興趣
——我沒(méi)時(shí)間
——那你把資料寄給好了
——我以前做過(guò)保險(xiǎn)
1、“先生，需要我?guī)兔幔俊?BR> “先生，我能幫您做點(diǎn)什么？”
這是在我們經(jīng)常可聽(tīng)到的服務(wù)用語(yǔ)。粗粗一聽(tīng)，這兩句話似乎也中規(guī)中矩，無(wú)懈可擊，但仔細(xì)推敲，就感到有些不妥，問(wèn)題出在這個(gè)“幫”字上?！皫汀坝幸环N施以恩澤的含義，會(huì)使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺(jué)。而顧客來(lái)超市消費(fèi)，是上帝，我們理所當(dāng)然地應(yīng)為客人服務(wù)，絕不能讓客人產(chǎn)生花錢(qián)后還要接受賜予的別扭心理。所以改用“為”就比較合適，“為”，是替客人做的意思，用“為”就擺正了服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系，使客人備感尊榮，如果說(shuō)成：“先生，有什么事我能為您效勞嗎？”效果則會(huì)更好。
2、“先生，對(duì)不起，剛才我沒(méi)聽(tīng)清楚，請(qǐng)您再說(shuō)一
遍！”
當(dāng)聽(tīng)不清楚顧客的吩咐或要求時(shí)，往往會(huì)這樣請(qǐng)求顧客再說(shuō)一遍。表面看來(lái)，這句話禮貌周到，沒(méi)有什么不對(duì)，但總有麻煩客人之嫌。理應(yīng)隨時(shí)恭候和聽(tīng)清客人的吩咐，由于語(yǔ)言的差異或環(huán)境嘈雜而聽(tīng)不清楚，也不宜直接要求顧客再說(shuō)一遍，而應(yīng)是委婉地表達(dá)，如“對(duì)不起，先生，您剛才的意思是??？”后半句的語(yǔ)氣略作停頓，顧客見(jiàn)你遲疑不決自然會(huì)重述明白，既達(dá)到詢問(wèn)的目的，又可避免顧客厭煩心理?；蛘呤褂谜髟兊恼Z(yǔ)氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍，顧客同樣也會(huì)證實(shí)或補(bǔ)充完整。
3、“先生，這是您忘記帶走的東西！”
這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時(shí)說(shuō)的一句話。雖說(shuō)認(rèn)得顧客，肯定是這位先生忘記的物品，顧客不會(huì)計(jì)較這句話的輕重，但就服務(wù)用語(yǔ)來(lái)說(shuō)，如果改成：“對(duì)不起，先生，剛才我沒(méi)有提醒您把這××帶走?！蔽蚁腩櫩涂吹阶匪褪?，已心存感激，若再聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，肯定心中還會(huì)有一種熱乎乎的感覺(jué)。
事例一：
有些司機(jī)送客下車(chē)后喜歡將車(chē)?？吭谲?chē)道兩側(cè)，這樣影響到車(chē)道的暢通，保安員在通知司機(jī)將車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)時(shí)，不同的說(shuō)法會(huì)起到不同的效果。
1、“對(duì)不起，這里不允許停車(chē)，請(qǐng)您將車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)去?！?BR> 好說(shuō)話的司機(jī)，可能起不到太好的效果。
第二種：說(shuō)法讓司機(jī)感覺(jué)到，工作人員
是為他車(chē)子的安全考慮，自然會(huì)配
合我們?nèi)藛T的工作。
漢語(yǔ)魅力實(shí)用篇二
我的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。
現(xiàn)在，我已深深地迷戀上了她。她的每一個(gè)字都是一個(gè)精靈，她演繹出了許多文學(xué)經(jīng)典，她為我構(gòu)建了一個(gè)美麗的文學(xué)世界。對(duì)我來(lái)說(shuō)，她的魅力越來(lái)越大。
(一)漢語(yǔ)：演繹先秦
散文
的精靈
在我很小的時(shí)候，我就跟大爺背《道德經(jīng)》的第一章：“道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名，天地之始；……”蘊(yùn)藏在其間的哲理，我到現(xiàn)在也沒(méi)有完全搞明白。只是當(dāng)時(shí)覺(jué)得好玩，也就跟著背，還挺喜歡?，F(xiàn)在，我讀七年級(jí)了。先跟老師讀了教材上的六章《論語(yǔ)》，接著又讀全本《論語(yǔ)通譯》。越讀越覺(jué)得孔圣人思想的高明、智慧的博大。大爺和老師都說(shuō)，先秦散文是我國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典，它們的內(nèi)容博大精深。這勾起了我更大的閱讀興趣。漢語(yǔ)真神奇，她將兩千多年前人們的智慧傳給了我。
(二)漢語(yǔ)：演澤
唐詩(shī)
風(fēng)韻的精靈
大唐是我國(guó)古代最繁榮昌盛的時(shí)期，而唐詩(shī)也是大唐最完美的文學(xué)形式。詩(shī)人燦若繁星。詩(shī)仙李白和詩(shī)圣杜甫是唐詩(shī)天空的雙子星座。很小，媽媽就教會(huì)我背李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睆脑?shī)中，我逐漸認(rèn)識(shí)了天上的月亮，地上的白霜，還有家里的床和窗。明月經(jīng)常穿過(guò)窗照在我的床上，多有趣?。‖F(xiàn)在，我還能讀出詩(shī)中的思鄉(xiāng)情。小學(xué)階段，我背了很多唐詩(shī)。我被唐詩(shī)的風(fēng)韻迷住了。前不久，我又背下了詩(shī)圣的《望岳》?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！笔乔Ч琶?，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單十個(gè)字，卻抒發(fā)出俯視一切的雄心壯志和英雄氣概。我已把它作為我讀書(shū)的
座右銘
。漢語(yǔ)真神妙，組成了那么多風(fēng)韻別致的唐詩(shī)。
(三)漢語(yǔ)：演澤
宋詞
意境的精靈
“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。………但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！碧K軾的這首千古名詞，至今依然陶冶著我們這一代人的情操。這首詞寫(xiě)得豪邁、灑脫，還意境高遠(yuǎn)、胸懷博大。是漢語(yǔ)，把作者的內(nèi)心世界，淋漓盡致地展現(xiàn)在我的面前?！皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚?！崩钋逭沼闷邆€(gè)疊音詞，將她的心境展示成千古絕唱。她更寫(xiě)出了感人的“綠肥紅瘦”，“人比黃花瘦”，“才下眉頭，卻上心頭”的意境。絕代詞人李煜有一江春水那么多的愁，更有“流水落花春去也，天上人間”的麗句。這是多么醉人的意境?。∽罱?，通過(guò)雜志上的文章，我又走進(jìn)了宋詞的意境，更沉迷于漢語(yǔ)的神韻，也發(fā)現(xiàn)宋詞意境是一道絕妙的風(fēng)景。
(四)漢語(yǔ)：演繹四大名著的精靈
從小到大，我看過(guò)的《西游記》的電視劇、連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片、卡通書(shū)……加起來(lái)不下20種，記不清看過(guò)多少遍。小說(shuō)中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”現(xiàn)已成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，我正在攻讀《三國(guó)演義》。書(shū)里語(yǔ)言的巧妙安排讓我望塵莫及，人物形象千姿百態(tài)、各有風(fēng)采，使我癡愛(ài)。雖然我還沒(méi)拜讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》，但是我相信，用漢語(yǔ)寫(xiě)出的古典小說(shuō)名著，一定會(huì)把我?guī)胍粋€(gè)多彩多姿的人物世界。漢語(yǔ)有塑造不朽人物形象的魔力。
(五)漢語(yǔ)：演繹現(xiàn)代文學(xué)的精靈
現(xiàn)代文學(xué)，大家如云。魯迅、冰心、老舍、朱自清這些人都可稱(chēng)得上是文學(xué)巨子。恰好，這四位文學(xué)巨匠的作品我都讀過(guò)一些。魯迅的《風(fēng)箏》，用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們?cè)V說(shuō)他的一段童年往事，進(jìn)而，我隨魯迅的文字去“拾朝花”、“觀野草”。我現(xiàn)在讀魯迅的作品還有點(diǎn)難。冰心的《憶讀書(shū)》，用準(zhǔn)確的詞句記錄了她一生讀書(shū)的感受，教我們“讀好書(shū)”“多讀書(shū)”，于是我走進(jìn)了她布滿“繁星”的天空，趟進(jìn)了她流淌“春水”的河流，全都是些雅致的小詩(shī)。老舍的《養(yǎng)花》，用質(zhì)樸易懂的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)從養(yǎng)花中得到的哲理，給我以啟迪。朱自清的《春》，用優(yōu)美的詞句向我們描繪了一副生機(jī)盎然的巨畫(huà)，提醒我珍惜美好的青春時(shí)光?！F(xiàn)代文學(xué)作品我還讀得不多，但通過(guò)四位大家的小部分作品，我對(duì)它的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，它對(duì)我的吸引力也越來(lái)越大。這還是因?yàn)闈h語(yǔ)的奇異。
漢語(yǔ)確實(shí)是一個(gè)魅力無(wú)究的精靈，她可演繹古典文學(xué)，也可演繹現(xiàn)代文學(xué)，更能完美地演繹當(dāng)代文學(xué)，還將繼續(xù)演繹我們時(shí)代的文學(xué)：演繹我們的思想，演繹我們的詩(shī)情；演繹我們的青春，演繹我們的才華。我熱愛(ài)我的母語(yǔ)—漢語(yǔ)。她有無(wú)窮無(wú)盡的魅力，我將拼力學(xué)好她。
漢語(yǔ)魅力實(shí)用篇三
1．學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：tù nǔ lè dù
二、學(xué)習(xí)g k h的音形及書(shū)寫(xiě)
（一）學(xué)習(xí)聲母g
1．學(xué)習(xí)g的音
（1）出示g圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)g的形
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母g
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)豎左彎。
（2）觀察書(shū)中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)g：第一筆是什么？c點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母k
1．學(xué)習(xí)k的音：
（1）出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)k的形
（1）怎么記住k的形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書(shū)寫(xiě)字母k
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)： 左斜右斜
（2）怎樣寫(xiě)好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是丨，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
（6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母h
1．學(xué)習(xí)h的音
（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）指名讀。
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)h的形
（1）h的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書(shū)寫(xiě)字母h
（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的h，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
附：板書(shū)：