教案課件是老師教學(xué)工作的第一步，每位老師都要精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。教案是傳播知識(shí)的精準(zhǔn)武器。如果您對(duì)“六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件”感興趣，那就請(qǐng)看下文的介紹吧，如果有需要的話(huà)，就趕緊來(lái)看看吧！
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇1
第一課時(shí)
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢?。如何描述事物所處位置是本課的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的動(dòng)作。
3.“四會(huì)”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會(huì)”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.重點(diǎn)掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來(lái)表達(dá)物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話(huà)、一張光盤(pán)。
2.學(xué)具：玩具電話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
1.上這一課時(shí)，時(shí)間應(yīng)在國(guó)慶節(jié)前后，因而可以有詢(xún)問(wèn)學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過(guò)哪里開(kāi)始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的`方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來(lái)學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過(guò)老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰(shuí)理解的快，記得快。
3.詢(xún)問(wèn)學(xué)生在公園里見(jiàn)到過(guò)哪些游樂(lè)設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇2
教學(xué)內(nèi)容分析：
本科圍繞問(wèn)路進(jìn)行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點(diǎn)的專(zhuān)有名詞，需要我們熟記掌握。
教學(xué)目標(biāo);
1,學(xué)會(huì)如何禮貌的問(wèn)路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.
2,會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
3,掌握向人問(wèn)路和指路的禮貌用語(yǔ)：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1，重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
2，難點(diǎn)：掌握用“Where is...?”的`句型來(lái)問(wèn)路。并且能夠熟練的拼寫(xiě)一些專(zhuān)有名詞。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1）熱身：(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me,please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)
1,教師利用單詞卡片對(duì)本課重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，并且對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解。
首先要知道問(wèn)路的禮貌用語(yǔ)，教師要重點(diǎn)講解。如：Excuse me, Where is...?
T:本課我們要學(xué)習(xí)如何向別人問(wèn)路，所以我們必須學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
當(dāng)我們要打擾別人向別人問(wèn)路時(shí)，我們首先要說(shuō)的是Excuse me ”打擾”的意思。當(dāng)別人給我們幫助以后，我們要對(duì)其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書(shū)短語(yǔ)）其次就是問(wèn)路的一般表達(dá)法。
當(dāng)我們問(wèn)路時(shí)，我們可以有好幾種問(wèn)法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說(shuō)How can I get to the Xingqing Park?還可以說(shuō)Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書(shū)句型
2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進(jìn)行單詞教學(xué).（教師板書(shū)單詞）
3,教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。
三人一組進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇3
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Shadow教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學(xué)情分析 評(píng)論
此節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生,他們經(jīng)過(guò)了四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),單詞和句型的儲(chǔ)備都達(dá)到了一定的量,但也存在了兩極分化的問(wèn)題,因此,我在教學(xué)難度的設(shè)計(jì)上注重了由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)注重閱讀能力和寫(xiě)作能力的雙提高。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。
3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論
Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學(xué)過(guò)程
Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我用學(xué)生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對(duì)比,讓他們?cè)谖覟槠鋭?chuàng)設(shè)的真實(shí)的情境中感知這些變化,讓學(xué)生們對(duì)句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí),知識(shí)的傳授顯得生動(dòng)、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解 “ shadow” 一詞,我運(yùn)用了直觀(guān)教學(xué)法,通過(guò)圖片和找一找教室里的影子,幫助學(xué)生理解、掌握這個(gè)生詞,也讓學(xué)生們?cè)谏险n的第一時(shí)間把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱(chēng)之為“略讀”,目的是讓學(xué)生們通過(guò)快速通篇閱讀,把握文章的主要內(nèi)容。這對(duì)提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)被稱(chēng)為“尋讀”,意為帶著思考和任務(wù)去閱讀。我將任務(wù)教學(xué)法滲透其中,學(xué)生們從泛泛而讀變?yōu)橐慕雷?他們只有更為細(xì)致地理解每一段落的具體內(nèi)容,才能完成老師留給他們的任務(wù)。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了自然法和活動(dòng)教學(xué)法,旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究影子長(zhǎng)短變化的規(guī)律,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting
Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)能完成老師布置的任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生們分小組合作完成任務(wù)。最后,我用一首小詩(shī)將這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)滲透其中,也將情感目標(biāo)滲透其中,使得這節(jié)課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow
Ask
Answer
watch
Think
Smarter It’s getting?? It’s becoming??
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言目標(biāo)：
1） 學(xué)會(huì)使用May I use …? 句型向別人借東西。
2） 學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。
2. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生禮貌的行為習(xí)慣，并且能學(xué)會(huì)尊重老人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1.會(huì)說(shuō)會(huì)用表示打電話(huà)的常用語(yǔ)：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2. 會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.
3. 理解并且會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞 may.
4.會(huì)說(shuō)并且會(huì)用常見(jiàn)單詞 certainly, really, must, forget.
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備賀卡。
教學(xué)過(guò)程:
1. 熱身（Warming up）
教師利用手偶來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2 . 新課展示（New Presentation）
（1） 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
（2） 課文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes , please .
--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問(wèn)學(xué)生這幾句話(huà)的漢語(yǔ)意思 。
（3） 課文的第二部分
--Certainly , But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向?qū)W生強(qiáng)調(diào) ring up 的'讀音及用法。Birthday 一詞可使用開(kāi)火車(chē)方式鞏固其讀音。
3 .鞏固練習(xí)
(1).操練 May I come in ? 一句。先請(qǐng)一位學(xué)生到門(mén)外敲門(mén)，問(wèn)：May I come in ? 此時(shí)，
全班學(xué)生回答：Yes , please .也可全班學(xué)生沒(méi)人兩組拒絕：Sorry , please don’t .
(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學(xué)生用手邊的學(xué)習(xí)用具等物，進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學(xué)生用玩具電話(huà)演示，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句。可讓學(xué)生做擴(kuò)展練習(xí)，注意學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的人稱(chēng)等容易出錯(cuò)的地方。
（5）.做書(shū)寫(xiě)部分第一題: Look , talk and write.
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇5
1、欣賞圖片，師談話(huà)：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷，第七組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。這一組元的專(zhuān)題是“人與動(dòng)物”。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，讀一讀導(dǎo)語(yǔ)的第二自然段，看看學(xué)習(xí)本組課文給我們提出了哪些要求？
這節(jié)課我們就帶著這些要求學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《老人與海鷗》3、（板書(shū)課題）齊讀課題
過(guò)渡：這位老人叫吳慶恒，被重慶人稱(chēng)為“海鷗老人”，海鷗呢就是一種普通的海鳥(niǎo)，這老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事呢？在走進(jìn)這個(gè)故事之前，我們來(lái)檢查下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
誰(shuí)能來(lái)解釋下這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思？
誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確的讀出這些字？（讀字，指名讀）寫(xiě)好漢字是我們中華兒女的驕傲，課下一定要練習(xí)寫(xiě)好這些生字。
同學(xué)們的自學(xué)能力這么強(qiáng)，我相信課文的朗讀一定沒(méi)問(wèn)題，在查讀課文之前有一個(gè)小小的要求，讀的同學(xué)不但要準(zhǔn)確還要有一定的速度，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
概括課文主要內(nèi)容的方法有很多，對(duì)于這篇課文我們可以采用課題拓展法，老人關(guān)心海鷗，海鷗送別老人。主要內(nèi)容就是這樣簡(jiǎn)明扼要。
過(guò)渡：我們想象一下，在翠湖邊，總能看見(jiàn)一位老人和一群海鷗，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一種情境呢？（相依相隨）
瀏覽課文的第15自然段中找到一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括。
師：你真是火眼金睛啊，找得十分準(zhǔn)確，十多年來(lái)，老人與海鷗在翠湖邊相依相隨，當(dāng)老人去世時(shí)，發(fā)生了怎樣的事情？同樣也用四字詞語(yǔ)來(lái)概括（意想不到）
1、默讀14--19自然段找一找、畫(huà)一畫(huà)，在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？
出示：“意想不到的事情發(fā)生了……發(fā)生了什么大事”
具體的說(shuō)說(shuō)，海鷗的什么行為讓你意想不到？能用文中的一個(gè)字概括嗎？（板書(shū)：飛）
還有幾處飛讓你意想不到？
出示：“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候……白色漩渦中脫出身來(lái)?！?BR> “撲”字為什么不用“飛”，更能體現(xiàn)出海鷗的傷心，那種急切想留住老人
你現(xiàn)在就化身為一只小海鷗，你在鳴叫什么？
過(guò)渡：這一飛一叫寫(xiě)出了海鷗的焦急與不舍，你能讀出這種情感嗎？（師導(dǎo)生讀）
海鷗們好像在做什么？（為老人守靈）就像兒女為老父親守靈一樣，海鷗的心情會(huì)怎樣？（傷心難過(guò)）你能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀）
過(guò)渡：這一動(dòng)一靜的畫(huà)面讓人意想不到，但它更體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。那么為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？（老人生前與海鷗相依相隨）
2、默讀1--13自然段，找一找、畫(huà)一畫(huà)，老人與海鷗是怎樣“相依相隨”的？
出示：“老人把餅干丁很小心地放在……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?BR> 這是老人在喂海鷗，（板書(shū)：喂）用到哪些動(dòng)詞，從中你體會(huì)到了什么？”（老人動(dòng)作嫻熟）
老人總是嫻熟的喂海鷗，海鷗是怎么吃的呢？
這一喂一吃展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
這場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。這說(shuō)明老人與海鷗配合的（默契）
這是老人喂海鷗時(shí)喚著海鷗的名字，（板書(shū)：?jiǎn)荆┩瑢W(xué)們我們也來(lái)發(fā)揮想象力給海鷗起個(gè)名字怎么樣？
每當(dāng)老人喂海鷗時(shí)就呼喚著海鷗的名字，是怎樣呼喚的呢？（親昵）我們也來(lái)親昵的呼喚一下海鷗吧！
過(guò)渡：正因?yàn)橛辛四欠萦H情，才會(huì)有這般親昵，這喂海鷗和喚海鷗，都是對(duì)老人的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：動(dòng)作）這看似平凡的動(dòng)作卻飽含著滿(mǎn)滿(mǎn)的親情，文中還有哪些地方寫(xiě)出了老人與海鷗的相依相隨呢？
（3）、談海鷗：
這部分是對(duì)老人的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）從老人的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由談）
談海鷗時(shí)老人滿(mǎn)是喜愛(ài)，滿(mǎn)是贊美、滿(mǎn)是幸福。難怪朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣相依相隨。
這到底是怎樣的一位老人呢？文中有沒(méi)有描寫(xiě)老人的形象的地方？
學(xué)生讀，從中體會(huì)到了什么？（節(jié)儉）從哪些詞體會(huì)到的？（三個(gè)褪色）“褪色”是什么意思？
這樣的一位老人，怎能不讓人肅然起敬呢？帶著你的敬佩之意再來(lái)讀一讀吧。
過(guò)渡：十多年的每一個(gè)冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程，老人把海鷗當(dāng)成了自己的兒女，而海鷗也把老人當(dāng)成了他們的父親，他們就這樣相依相隨。同學(xué)們，課文學(xué)到這，相信你們一定被老人與海鷗之間的真情所感動(dòng)，那令人意想不到的一幕幕仍歷歷在目，那我們?yōu)楹尾辉偃セ匚兑幌潞ｚt送別老人的感人畫(huà)面呢？誰(shuí)愿意讀讀15--17自然段？（指名讀）讓我們?cè)谒睦首x聲中細(xì)細(xì)品味老人與海鷗的深情厚誼吧！
[《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇6
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)
《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是PEP教材第七冊(cè)《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時(shí)，分為單詞、對(duì)話(huà)、練習(xí)三部分。第一部分要求學(xué)生看交通工具圖片，學(xué)習(xí)人們的日常交通出行方式以及英語(yǔ)的表示方法，本環(huán)節(jié)通過(guò)單詞卡片和玩具車(chē)引結(jié)合的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
通過(guò)學(xué)習(xí)這些交通方式之后，還要求學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣談?wù)勛约浩綍r(shí)上學(xué)和其它外出的出行方式。談?wù)勂綍r(shí)喜歡坐哪種交通具，以及出行時(shí)應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則，再談?wù)勛约旱募胰说牡墓ぷ饕约八麄兊纳习喑鲂星闆r。第二部分是對(duì)第一部分學(xué)習(xí)的延伸，要求學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)不僅做簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還要會(huì)表演對(duì)話(huà)，更要運(yùn)用到日常的生活，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交流的目地。第三部分通過(guò)Let's learn的學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學(xué)生能夠做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還用句子進(jìn)行提問(wèn)及回答，這 是為L(zhǎng)et’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學(xué)中，教師盡量表?yè)P(yáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師的講解要盡量簡(jiǎn)明扼要，圖片及玩具實(shí)物演示清楚明了、生動(dòng)，能給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。了解出行方式知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的出行方式的表達(dá)與交流。
二、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識(shí)。2.能力目標(biāo):(1)能正確運(yùn)用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”
3.情感、策略、文化目標(biāo):(1)情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意交通安全好，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的守法公民。
(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)單詞和對(duì)話(huà)，通過(guò)表演對(duì)話(huà)深對(duì)對(duì)話(huà)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語(yǔ)談?wù)摻煌ǚ绞?BR> (3)文化目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，了解一些有關(guān)交通安全的生活常識(shí)。能完成本頁(yè)將出發(fā)地、目的地和交通方式進(jìn)行匹配的任務(wù)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn): 1.重點(diǎn):有關(guān)出行方式的七個(gè)動(dòng)詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
2.難點(diǎn):四會(huì)掌握七個(gè)動(dòng)詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫(xiě)。學(xué)會(huì)運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法和回答。
四、教學(xué)方法: 1.教法
根據(jù)新課改精神、新教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用教學(xué)卡片或課件、玩具交通車(chē)實(shí)物呈現(xiàn)本課知識(shí)，特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。通過(guò)小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)以我愛(ài)交通工具這一話(huà)題為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)。1,聽(tīng)做法。用復(fù)習(xí)上單元的交通信號(hào)燈活躍課堂氣氛，運(yùn)用詞卡、課件復(fù)習(xí)B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語(yǔ)詞組，引出交通出行方式,2,實(shí)物教學(xué)法。在新知呈現(xiàn)中用圖片或課件、實(shí)物等比較直觀(guān)的方法讓學(xué)生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。教師在教學(xué)難讀的單詞過(guò)程中盡量讓學(xué)生看到教師的口型，能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生成功地掌握單詞的發(fā)音方法和發(fā)音的口開(kāi)。學(xué)習(xí)taxi時(shí)，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再?gòu)堥_(kāi)嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開(kāi)口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過(guò)展示讓學(xué)生熟練掌握它的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正。3,趣味游戲法。通過(guò)有趣地指認(rèn)游戲、問(wèn)答和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)鞏固學(xué)到的新知識(shí)。
2.學(xué)法 1,鞏固記憶法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)詞卡鞏固以前學(xué)過(guò)的紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語(yǔ)詞組。2,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合法。在老師出示的圖片、實(shí)物和動(dòng)作中理解詞組的意思。在老師的引導(dǎo)下?lián)屪x、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學(xué)習(xí)法。在小組合作中學(xué)生有自己發(fā)揮的空間，掌握快的同學(xué)可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中互相交流學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)得到了鞏固。在鞏固練習(xí)學(xué)生通過(guò)指認(rèn)游戲、問(wèn)答和書(shū)寫(xiě)Write and say進(jìn)一步鞏固詞組，從中學(xué)會(huì)合作、交流。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片。實(shí)物交通玩具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Preparation 1．出示卡片復(fù)習(xí)red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走)的英語(yǔ)詞組。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，活躍課堂氣氛，通過(guò)肢活動(dòng)的形式復(fù)習(xí)Part A 的單詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，從中為下面的新授課作了一個(gè)鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內(nèi)容，教師或?qū)W生上臺(tái)做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜猜，并說(shuō)出詞組的英語(yǔ)。（互動(dòng)游戲，；拉近了老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的距離，同時(shí)，也活躍了整個(gè)課堂氣氛。）
Step 2 Presentation 1．學(xué)習(xí)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車(chē)，自問(wèn)自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫(xiě)下：by bus。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生：What about you？How do you go to school？學(xué)生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：I go to school by?并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。教師示范朗讀by bus，學(xué)生跟讀，老師出示by bus的卡片，學(xué)生隔空說(shuō)英語(yǔ)，by bus。齊讀，分組讀、拉火車(chē)讀，by bus，一口氣訓(xùn)練法說(shuō)英語(yǔ)，by bus、by bus、by bus......。師生互問(wèn)訓(xùn)練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習(xí)。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲，看實(shí)物讀短語(yǔ)
教師叫學(xué)生上臺(tái)出示事先準(zhǔn)備好畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上，構(gòu)成“by...”短語(yǔ)，臺(tái)下學(xué)生讀單詞詞組；老師出示玩具，學(xué)生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車(chē)，學(xué)生說(shuō)bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語(yǔ)。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“How do we get there？” “ By?”。
(3)學(xué)生熟讀let's learn中的短語(yǔ)。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫(xiě)，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。
(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。老師教讀對(duì)話(huà)，學(xué)生齊讀對(duì)話(huà)。
（5）通過(guò)表演鞏固對(duì)話(huà)。師生一問(wèn)一答對(duì)話(huà)，生生一問(wèn)一答對(duì)話(huà)，學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。
(6操練重點(diǎn)句型。教師叫學(xué)生在課文上圈出本課重點(diǎn)句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學(xué)習(xí)Write and say(1)呈現(xiàn)課件學(xué)習(xí)句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。
（2）師生操練句型
（3）學(xué)生對(duì)話(huà)。小組內(nèi)選代表分角色表演對(duì)話(huà)。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請(qǐng)出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學(xué)生到講臺(tái)上，其余任何一名學(xué)生選擇一副圖片提問(wèn)“How do we get there？”被提問(wèn)的學(xué)生要根據(jù)所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問(wèn)的學(xué)生挑戰(zhàn)成功。
（2）學(xué)生做本課相應(yīng)練習(xí)。
（3）師生訂正課堂練習(xí)。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對(duì)話(huà)，抄寫(xiě)英語(yǔ)語(yǔ)組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語(yǔ)5遍漢語(yǔ)1遍，完成相應(yīng)的課后練習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì): Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15
on foot
by bus
by plane
by taxi by ship
by subway
by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫(xiě)反思）
六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 篇7
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì)展開(kāi)教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢(xún)問(wèn)和表達(dá)，懂得如何邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)，其中邀請(qǐng)朋友參加生日party的語(yǔ)句有些難度，對(duì)于第一次接觸這些句子的學(xué)生來(lái)講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話(huà)，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2、知識(shí)目標(biāo)：
1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn)：
1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請(qǐng)語(yǔ)句邀請(qǐng)朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”
2）聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，教師在課堂上通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景與氛圍，開(kāi)展運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動(dòng)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
二、說(shuō)教法
本課我主要采用
1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
3、小組合作教學(xué)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)
運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jī)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識(shí)的漏洞太多，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動(dòng)畫(huà)配上有節(jié)奏的說(shuō)唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景在配樂(lè)圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰(shuí)，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動(dòng)人的音樂(lè)，繽紛的圖畫(huà)，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過(guò)圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識(shí)引出新知識(shí)從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過(guò)小組合作練習(xí)句型并通過(guò)Flash“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”來(lái)匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的'對(duì)抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成大膽開(kāi)口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請(qǐng)語(yǔ)句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請(qǐng)學(xué)生參加自己的生日party，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請(qǐng)同學(xué)，要求語(yǔ)氣誠(chéng)懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。
練習(xí)環(huán)節(jié)
1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話(huà)，比一比哪組說(shuō)的更流暢，哪組的語(yǔ)氣更真誠(chéng)。六年級(jí)的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對(duì)抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中張口說(shuō)話(huà)，達(dá)到英語(yǔ)交際的目的。
2、角色扮演。通過(guò)多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請(qǐng)”畫(huà)面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問(wèn)設(shè)疑式的方法引出課文。在觀(guān)看課文Flash前，教師設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題有小組商量后請(qǐng)代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開(kāi)的。“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù)，通過(guò)小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺(tái)”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上課之前，黑板上是一塊由教師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)“蛋糕”和“蠟燭”通過(guò)讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話(huà)以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”