一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來得及。課堂教學教案的編寫需要考慮學生的實際情況，寫好教案課件的重點在于以下幾點：一、清晰明確的學習目標。教案課件應(yīng)該明確指出本節(jié)課的學習目標是什么，學生需要掌握哪些知識和技能。二、合理的教學步驟和時間安排。教案課件應(yīng)該詳細列出每個教學步驟的內(nèi)容和順序，并合理安排每個步驟的時間。三、多樣化的教學方法和教學資源。教案課件應(yīng)該包含多種教學方法，如講解、示范、討論、實踐等，并提供相應(yīng)的教學資源，如圖片、視頻、實物等。四、具體的教學輔助材料。教案課件可以附上一些教學輔助材料，如課堂練習題、作業(yè)、翻譯材料等，方便學生鞏固所學內(nèi)容。我們非常榮幸為您提供這樣一份“小鳥小鳥課件”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！
小鳥小鳥課件(篇1)
【學習目標】
1.指導(dǎo)學生觀察圖畫，看懂圖，培養(yǎng)學生的觀察.思維能力。
2.能用通順，完整、連貫的說幾句話。
【教學方案一】
一、出示圖片，引發(fā)交際話題。
教室里發(fā)生了什么？老師和同學們會有什么表現(xiàn)？
二、利用圖片情趣，聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>
1.誰是小明？當他的小鳥飛了出來時，猜猜老師會做些什么？說些什么？
2.假如你是圖中的同學，你會想些什么？
3.這些件事的結(jié)果會怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？
4.選擇自己認為合理的結(jié)果，推測老師及同學們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。
三、自邀伙伴，互相講故事。
四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。
五、師生合作，探求合理解決問題的方法。
六、變換角色，體驗動物的感受，關(guān)愛動物。
1.引發(fā)問題：假如你是那只小鳥，你會對教室里的人說些什么？
2.討論：我們該為動物做些什么？
3.把自己的想法概括為簡練的公益廣告，寫在卡片上。
小鳥小鳥課件(篇2)
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課兩個生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
二、教學重難點：
重點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！
難點：培養(yǎng)學生朗讀，想像的能力。
三、教學準備：多媒體課件。
四、設(shè)計思路:
1、本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀，因此，在教學中，應(yīng)通過調(diào)動視覺，聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥著想，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的生活情趣。
2、指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來感悟課文語言，形成自己的感受，引導(dǎo)學生走進文本。
五、教學過程：
一、有效導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥飛來了，它給我們帶來了一些詞語，誰想讀？
（出示第一行 指名分行讀）
還有一些詞語，這次讀的時候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）
請把這些詞語帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？
學生講完，匯報。
二、整體感知
誰最愛動腦筋？填一填
出示句式：
（ ）送給( )一只( )，我把小鳥關(guān)進（ ），小鳥不（ ）也不（ ），一動也（ ）我很（ ）。最后我把這只小鳥（ ）。
（學生思考 指名填空）。
三、深入文本
學習第一段：
看來你是認真看課文的，說的真棒！
1、看！這只小鳥已經(jīng)飛來和我們見面了。（出示圖）
看看這只小鳥，說一說，你覺得這是一只什么樣的小鳥？
（出示這是一只（ ）的小鳥。）
課文中說它是一只什么樣的小鳥？
讀讀課文找一找！
（出示：非?？蓯郏?BR> 小朋友，“非?！本褪恰?？
你能把“非?！睋Q個詞語嗎？（學生換詞）
（相機：看看把“非常“換成”常?！靶胁恍校浚?BR> 誰來讀“非?？蓯邸?？（指名學生讀）
2、課文中是怎么寫小鳥非?？蓯鄣哪?？請大家看老師的讀書要求：
（出示：自由讀課文第一段 ，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）
（老師巡視過程中，要指導(dǎo)學生畫完整的句子）
根據(jù)學生匯報出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。
仔細讀一讀這句話，你從哪些詞語中讀出小鳥非常可愛的？
（根據(jù)學生匯報課件出示： 綠色、黃色、一閃一閃）
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛的小鳥呀！（貼小鳥的圖）
誰來讀呢?
（指名讀）
小鳥小鳥課件(篇3)
教學目標：
1.了解常見小鳥的習性和鳥巢的造型結(jié)構(gòu)，能選擇合適的材料，模擬制作立體形態(tài)鳥巢。
2.探究生活中常見的鳥巢，按照預(yù)想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設(shè)計為鳥兒設(shè)計溫馨舒適的家。
3.激發(fā)學生熱愛自然，保護鳥類及友善感恩的情感。
教學重點：
媒材的選擇與立體形態(tài)搭配制作。
難點：
創(chuàng)造性地設(shè)計鳥巢的造型、結(jié)構(gòu)，并進行合理組合。
教學用具：
鳥窩、鳥、課件等。
教學過程：
一、導(dǎo)入
教師：同學們，你喜歡小鳥嗎？
生：喜歡
師：小鳥的家在哪里？
生：森林
教師：對，今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。板書課題──《小鳥的家》
1、師：可是，有一天，森林里來了一群人，他們要干什么？我們一起去看看吧，[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發(fā)抖……]
3、師：看到這些，你說些什么呢？你說。。
生：……同學們回答的真好
教師總結(jié):森林不僅是小鳥的家，也是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，作為地球村的小公民，我們有責任，有義務(wù)從小事做起，從身邊做起保護我們的環(huán)境，保護我們賴以生存的家園，使我們能在一個綠樹成蔭的環(huán)境里學習生活。
二、藝術(shù)探究
了解鳥窩
1）教師：請看——老師為小鳥準備了什么？你知道它是用什么材料做的嗎？
生：鳥窩......
教師：大家猜不到吧，這是用廢紙制做的樹洞鳥窩。
那你們知道現(xiàn)實生活中的鳥窩都是什么材料來制作。
學生1：我看到的鳥窩是用草編的。
學生2：鳥窩是用樹枝搭建的。
學生3：是用泥土壘成的。
教師：你們知道的真多，看來大家都愛動腦善于觀察。
看老師這里，不同習性小鳥的窩。（欣賞圖片）
樹上的鳥窩---樹枝、草和羽毛編制而成水邊
----干的水草堆積而成草叢里------干草編制而成
知更鳥
---編制高手，樹枝編制而成，只留小孔，既擋風還遮雨。
我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。
還有特殊的---石壁巖洞的，樹洞，草叢中直接壘的窩。（生活中的應(yīng)用）通過剛才我們看到的小鳥編制的窩，在自然界中小鳥可是建筑高手，我們?nèi)祟愐矎闹惺艿絾l(fā)，向它們學習。
同學們再來看一下這張圖片（類似鳥巢）這是小燕雀的窩，它實用堅固美觀。在生活中，建筑師們受到了啟發(fā)，就模仿它建造了國家體育館，是什么？你們都知道啊，對，是鳥巢。2008北京奧運會就是在這舉辦的。
生活中還有很多這樣的例子。你像人們學習知更鳥窩的特點，設(shè)計了吊椅躺床，是不是很舒服呢/
）下面同學們回顧一下剛才看到的小鳥的窩有什么形狀的？（教師演示）
師：對，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。
這只是大部分鳥窩是這幾種造型，當然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥窩，同學們?nèi)绻信d趣可以課后查一些資料。
2、欣賞手工小鳥的窩
1）教師：看看老師這里，給無家可歸的小鳥做的鳥窩。展示實物
（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）
教師：這么多漂亮的房子，小鳥們都爭先恐后的飛來了。
學生：漂亮。
教師：你們喜歡它們嗎？
學生：喜歡。
2）教師：同學們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥的家庭成員都有誰呢？
學生1：有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶，它們生活得非?？鞓贰?BR> 師：你看圖片里小鳥的一家，鳥爸爸在干什么？
學生2：爸爸媽媽給他們捉害蟲吃。
（教師小結(jié)并作思想教育。）
鳥爸鳥媽給小鳥捉害蟲吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣，我們要學會感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們?yōu)槲覀兊酿B(yǎng)育。那你覺得可以怎樣感恩父母呢?
….對了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
教師：小鳥吃害蟲，它是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起動腦動手為小鳥創(chuàng)造一個幸福的家。
三、藝術(shù)實踐（作業(yè)創(chuàng)作）
小組討論
教師：請小組同學商量一下，你們選擇哪種材質(zhì)做鳥窩。請組長到前面來取走相應(yīng)的材料。
2、動手制作
小組成員分工合作，創(chuàng)造性地使用各種材料，溫暖舒適的“小鳥的家?！?BR> 四、藝術(shù)評價（作業(yè)評比臺）
1、歡迎回家
教師：同學們已經(jīng)把每個小組最優(yōu)秀的作品，放到了講臺上，老師這有一群無家可歸的小鳥，讓我們一起把小鳥請回家吧
教師：請同學上來，請把小鳥放到你喜歡的鳥窩。
2、評選最美鳥巢
教師：誰”家”的小鳥最多，誰就獲得“最美鳥巢”獎。
教師：請同學評出三個最佳創(chuàng)意獎。說說你喜歡的理由（讓學生來評比作品，從而鍛煉了學生的欣賞能力和評述能力。）
3欣賞作品（拓展）
同學們，今天我們用手工為無家可歸的小鳥做了他們的家，我們還可以用哪些美術(shù)方式來給小鳥供舒適美麗的家呢？
我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示。
版畫
兒童畫
剪紙
中國畫
美術(shù)的方式是豐富多彩的，希望同學們嘗試多種方式來創(chuàng)造小鳥的家。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學習了“小鳥的家”，我們學會了用多種表現(xiàn)形式來為小鳥們創(chuàng)造美麗舒適的家，如果在生活中我們發(fā)現(xiàn)了無家可歸的小鳥，你會怎么做？（幫助它們，給他們建一個人工鳥窩），那如果我們發(fā)現(xiàn)破壞小鳥家的行為呢？你們怎么辦呢？對了，及時制止這樣的破壞行為。我們可不可以隨便破壞花草樹木?。浚ú荒埽?，對，我們一定要愛護我們的環(huán)境。小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛
給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。讓我們和大自然還有小鳥們一起和諧相處。
這節(jié)課上到這，下課。
六、收拾整理
把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。）
小鳥小鳥課件(篇4)
教學目標：
1、認識“陽、臺、絲”等14個生字，會寫“干、衣、身”等8個字。學習3個新偏旁“走之兒”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關(guān)心弱小。
教學重點：指導(dǎo)識字，寫字；有感情地朗讀課文。
教學難點：體會蘊含的情感。
教具準備：小黑板、掛圖。
課時安排： 2課時
第 一 課 時
課時目標：
1、認識“陽、臺、絲”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、提問：同學們你們見過小鳥嗎？當你看到雨中一只小鳥在飛，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上，你們會怎樣做呢？
2、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
3、板書課題，齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
3、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法？
4、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
5、引導(dǎo)學生運用學過的認讀生字的方法，認讀生字并結(jié)合學習新偏旁。
6、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。）
7、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了就找到了朋友）。
三、初讀課文，整體感知
1、再讀課文，標出自然段。
2、了解每個自然段都寫了什么？
1、會寫“干、衣、身、陽、媽、臺、要、過”等8個字。學習3個新偏旁“走之兒”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關(guān)心弱小。
教學過程：
一、整體感知課文內(nèi)容
師：同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、 誰能讀讀第二自然段。我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？
“啊，可憐的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？
3、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。
4、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？
5、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“ ”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”，反復(fù)朗讀第四自然段的第一句話。
讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么
三、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
3、用自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
四、學習繩子，指導(dǎo)書寫。
五、學生練習寫字。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？
小鳥小鳥課件(篇5)
一、激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、小鳥，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽到了什么？看小鳥飛到我們的教室了！高興嗎？
二、 初讀
l 復(fù)習生字
1、小鳥可不是一個人來的，瞧！它和伙伴給我們帶來很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見過面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領(lǐng)讀
3、同桌互讀，
l 聽課文錄音，初知大意
1、你們讀得真好，小鳥說它還帶來一個好聽的故事，想聽嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個故事講了一件什么事？（播放課文錄音）
3、這個故事誰聽懂了？誰送給誰一只小鳥？誰把小鳥放了？
三、精讀
l 感受鳥的可愛
1、觀察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥（出示小鳥圖片）你喜歡這只小鳥嗎？為什么？
2、看看課文是怎么寫小鳥的?請大家打開課本93頁讀讀第一自然段，用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢？
3、（出示句子）再來讀一讀，想一想：你覺得這是怎樣的一只小鳥呢？
追問：你從哪里讀出小鳥非?？蓯郏?BR> 4、指導(dǎo)朗讀：
這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？你讀讀，我聽聽！自由讀，指名讀感受鳥的可憐
A
1、姑媽把這么可愛的鳥送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）
小鳥見到我這個小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥不高興的？
2、什么叫一動不動，我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）
3、小鳥為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
現(xiàn)在，你覺得這只小鳥怎么樣？是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心，多可憐呀！你再來讀讀這段話
B
1、小鳥不吃也不動，可把我急壞了，（點擊：鳥叫）誒？小鳥怎么突然叫起來了？我們來讀讀二自然段（點擊）
2、理解焦急
窗外也有一只鳥，是誰？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥媽媽為什么焦急？
3、想象：
是呀！孩子丟了，鳥媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺得她會焦急地和孩子說些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
5、鳥媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會怎么想呢？
l 感受鳥的幸福
1、過渡：是啊，小鳥的家在藍天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來看看課文中的“我”是怎么做的？
2、齊讀后回答
課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛小鳥了？
3、 聽聽，和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀！此時你想到了什么詞語？
4、總結(jié)：是呀，鳥兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！
四、拓展
1、同學們請看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學過的那首兒歌《護林軍》，還記得嗎？
2、看了這些圖片，你有什么話想說嗎?說得真好，老師相信你們一定會像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的好孩子！
3、最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
小鳥小鳥課件(篇6)
教學提示：
閱讀課（義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊）
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗人物的感情。
2．抓住課文第一句進行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其他鳥。
3．學會本課8個生字，認識8個生字,1個多音字。
4．抓住重點詞句感悟，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。
教學過程：
板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡小鳥嗎？今天，我們就要學習一篇與小鳥有關(guān)的課文，課題是《放小鳥》。（出示：課題）齊讀。
二、質(zhì)疑課題
看了這個課題，你有什么想問的嗎？
插件：小鳥 白板 “想一想，問一問”。
學會提問，那也是聰明的表現(xiàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，才是會學習的孩子。下面，讓我們帶著這些問題一起走進課文。
板塊二：初讀課文，認識生字
一、自讀課文，自學生字。
請小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認識的生字可以多讀幾遍。
插件：小鳥 白板 “讀一讀，認一認”。
下面，請同桌兩個同學互相讀，讀的同學聲音響亮，聽的同學要仔細，記錄下同桌讀錯的地方，等對方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對了，請給他一個大拇指。
插件：兩只小鳥面對面 “同桌互讀”。
二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。
老師這里有一列詞語火車，小朋友先讀在心里，如果你會讀了，就沖老師微笑或點頭，明白了嗎？
出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 心想 一定 找孩子 決心
插件：小鳥 白板 “集體默讀”。
小朋友個個都笑開了花，讓我們來開火車讀一讀。
插件：小火車在開 “開火車讀一讀”。
小朋友讀得真好，小鳥又給大家送來了兩組詞組，你們還會讀嗎？
第一組：著急 朝著窗外 對著我 跟著媽媽
第二組：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 一閃一閃 非?？蓯?BR> 插件：小火車在開 “開火車讀一讀”。
“著”也是一個多音字，在大多數(shù)情況下，它總是跟在表示動作的詞語后面，讀“zhe”，有時在詞語中讀“zhao”，如著急，著火等。
三、指讀課文，正確流利。
火車上的詞語和詞組跳到課文中，你們還會讀嗎？自己練一練。
讓我們一起捧起書，我請4個小朋友分小節(jié)讀一讀。
插件：小鳥 白板 “分小節(jié)讀課文”。
讓我們一起來讀課文。
板塊三：精讀第一句，模仿說話
一、看圖說話，初讀第一句。
（出示圖片）這是一只怎樣的小鳥，你可以讀讀課文的第一句話，用老師給你的這幾個詞組來說一說。
插件：小鳥 白板 “看圖說話”。
二、變序說話，精讀第一句。
課文中的這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說。出示：姑媽送我一只小鳥，羽毛 ，嘴巴 ，還有兩只
的眼睛，非常可愛。
插件：小鳥 白板 “看圖說話”。
小朋友，再想一想，這句話中的“非?？蓯邸边€可以放在哪里？對了，我們還可以把“非常可愛”放到最前面說，姑媽送我一只非常可愛的小鳥，誰會接著說？
插件：小鳥 白板 “看圖說話”。
這樣的小鳥多么討人喜歡呀！請你再讀第一句話，讓所有的人都來喜歡它。
插件：小鳥 白板 “練習朗讀”。
板塊四：精讀課文，體會感情
一、看圖說話
這樣一只可愛的小鳥，“我”把它關(guān)起來，是怎么對待它的呢？看看圖，讀讀第一小節(jié)。
“我”看到小鳥一動不動，心里很著急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？
插件：小鳥 白板 “想一想，說一說”。
我愛小鳥，希望小鳥一直陪伴著我。板書：關(guān)小鳥 愛
二、學習一、二、三小節(jié)
可是，后來我為什么又把小鳥放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節(jié)，邊讀邊想。
插件：小鳥 白板 “讀一讀，想一想”。
后來，鳥媽媽也飛來了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“ ?！彼谡f這些話的時候， 還會怎么做？出示：媽媽在窗外（ ），好像在說：“ ?！?BR> 插件：小鳥 白板 “想象說話”。
小朋友，想得真好！鳥媽媽找不到自己的孩子，急壞了。難怪課文中用了一個詞語叫“焦急”。你們看這個“焦”字，下面點著火在燒，火中的小鳥怎么會不急呢？讓我們一起來讀一讀這句話。
小鳥給關(guān)在籠子里，好久沒看見媽媽了，聽見媽媽的叫聲，它也朝著窗外叫起來，好像在說什么呢？你覺得當時小鳥的心情怎樣？出示：小鳥朝著窗外（ ）叫起來，好像在說：“ ?！?BR> 插件：小鳥 白板 “想象說話”。
母子相見，卻只能隔著窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠很遠。讓我們想象那幅母子相見的畫面，一起來讀讀第二小節(jié)。
插件：小鳥 白板 “讀一讀”。
讀到這，你們有什么話想說嗎？
插件：小鳥 白板 “想一想，說一說”。
課文中的“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受。可是，小鳥放走了，“我”就再也看不見它了?！拔摇狈磸?fù)想了一次又一次，最終作出了決定。“我”不能讓鳥媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去?！拔摇辈荒茏屝▲B離開媽媽的懷抱，女生讀?！拔摇辈荒茏屝▲B母子被籠子分開，全班齊讀。
三、學習第四小節(jié)
出示圖片。瞧，此時此刻，你們看到了什么，又想到了什么？
插件：小鳥 白板 “看一看，想一想”。
藍天才是小鳥的家。愛小鳥就要給它自由，如今小鳥又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因為小鳥的快樂而變得幸福。讓我們一起來記住這美好的一刻。
板書：放小鳥 愛
插件：小鳥 白板 “讀一讀”。
板塊五：整體感知，升華感情
一、理解真“愛”。
“我”關(guān)小鳥是因為愛小鳥，最后“我”放小鳥也是因為愛小鳥。小朋友，你現(xiàn)在明白什么是對小鳥的真愛了嗎？
藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友。讓我們都來關(guān)心，愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！
二、齊讀全文
讓我們捧起書，再次朗讀全文，記住這對幸福的小鳥母子，記住這個放小鳥的孩子。
板塊六：學寫生字
插件：小熊 白板 “想一想，說一說”。
課文中有好幾個生字都是“提手旁”的字，你們能找出來嗎？
這些字都表示動作，需要用到手，你還會給他們組詞嗎？
下面看老師范寫“閃、找”。
插件：小熊 白板 “描一描，寫一寫”。
播放寫字歌。
14、放小鳥
關(guān)小鳥 放小鳥
愛 愛——真愛