這是出國留學(xué)網(wǎng)小編帶給您的關(guān)于“課堂節(jié)發(fā)言稿”的最新動態(tài)，非要稿到底要怎么樣寫才符合要求呢？當(dāng)我們得知自己要上臺發(fā)言時，發(fā)言稿可以更好地適應(yīng)不同的演講環(huán)境。希望對大家有所幫助！
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇1)
各位家長：
大家下午好！
帶這個班也有2年多了，為了一個共同的目標(biāo)，我們又聚在了一起。借此機會感謝大家對我這兩年多來工作的理解、支持和幫助。作為數(shù)學(xué)老師，我主要就孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況跟各位家長說一說:
還有一年半的時間孩子就要升入中學(xué)，也就意味著一年半后你就不要天天嘮叨他了，甚至見面的次數(shù)也越來越少，我的孩子也上五年級，成績不算多好，但在上升，作為一位家長，我和大家心情一樣，總想在這段時間里給他最大的幫助，盡自己最大的努力讓他學(xué)好，以后考好一點的中學(xué)，但光想不行，我們要具體去做，如何培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子，讓他喜歡數(shù)學(xué)，根據(jù)我個人的體驗，我想從以下幾方面來說。
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面：
（一）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，可以提高孩子學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性；可以提高他們的聽課效率，家長可以按照看、想、畫、做、問五步自學(xué)法，放手讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，家長可以指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)一周的教學(xué)內(nèi)容，或者一個單元的教學(xué)內(nèi)容。還可以讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，讓孩子對一個時期內(nèi)所學(xué)的知識進行梳理、鞏固，形成知識鏈。
（二）認真聽講的習(xí)慣。
這里的聽講，包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，二是指要認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，對他人的回答能做出評價和必要的補充。課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個會學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)，這一點一定要引起我們的注意。課堂學(xué)習(xí)實際上要求學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v。但也有幾個同學(xué)，不會聽課，
老是要老師來提醒，這樣學(xué)習(xí)成績必然就會受到影響。這些同學(xué)上課沒有十分專心聽，回家作業(yè)也經(jīng)常不做，那什么時候去提高他的成績呢？
（三）自覺讀書的習(xí)慣。
語文課一直比較重視讀，而數(shù)學(xué)則受冷落，我們高年級的孩子，則可以自己讀教材，想算理，求思路，在課本上作記號，加批注等。以后我會經(jīng)常布置這樣的作業(yè)，請您簽字。
（四）認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。您可以看到在我們的指導(dǎo)下，孩子的課堂作業(yè)完成的還可以， 對于作業(yè)。我還想對家長說，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認真程度。為什么這樣說，因為一份作業(yè)的認真程度，就說明孩子在做作業(yè)時的專心程度。孩子的作業(yè)認真，說明孩子在寫作業(yè)時，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說明孩子寫作業(yè)時，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫100遍，也沒有什么用處。怎樣的作業(yè)是認真的作業(yè)，我都和孩子們說的非常清楚，他們都知道應(yīng)該怎樣寫。所以如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請監(jiān)督您的孩子重寫。當(dāng)然，衡量一本作業(yè)的好壞，主要是看正確率的高低。那么，如何提高作業(yè)的正確率呢？首先，
1、審題要嚴(yán)密。
2、計算要認真。
3、檢驗要強化。
培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子的第二個要求，就是：
二、幫助孩子樹立自信心，如您的孩子反映慢一些，就需要您在家多輔導(dǎo)他，讓他看到自己在一天天的進步。
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三、學(xué)會欣賞、鼓勵自己的孩子。
“批評中長大的孩子，責(zé)難他人懲罰中長大的孩子，自覺有罪,稱贊中長大的孩子，懂得感恩,認可中長大的孩子，喜歡自己,”每個孩子都希望得到老師和家長的贊賞，所以我們的家長也要以表揚為主，今天孩子都算對了，就要鼓勵：“今天算得真好，如果再快一點就更好了！”
四、對家長的一些建議。
1、必需有很強的責(zé)任心，平時督促孩子按照老師的要求完成家庭作業(yè)，并且家長簽字，別看一個簽名，對孩子來說很重要，這是爸爸媽媽對他在家學(xué)習(xí)的肯定，孩子對此非常在意，所以希望我們的家長再忙，也要擠出一點時間簽上這個名，你簽了，我們就知道你的孩子這個作業(yè)完成了，對于書面作業(yè)，有時我們還要求家長督促孩子加快速度，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
2、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進行溝通。平時應(yīng)和孩子談?wù)勑?，交流一下，你的孩子在想什么，最喜歡做什么，數(shù)學(xué)上還有什么問題，針對孩子學(xué)習(xí)情況，應(yīng)及時和老師聯(lián)系，及時溝通?？梢园l(fā)短信，打電話，也可以來學(xué)校面談。這樣老師也可以對癥下藥。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇2)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。
“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗，打造高效課堂”，課改的號角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認真?zhèn)湔n，寫好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭取在最短的時間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗內(nèi)化為我們自身的實踐，打造屬于我們的“高效課堂”。
“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開實驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動的砝碼、投影上夢幻的演示、廣播里動聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻。
回首過去，我們感慨萬千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇3)
主持人：各位嘉賓、媒體朋友們，大家下午好，新銳啟動儀式發(fā)言稿。歡迎參加第二屆報喜鳥新銳藝術(shù)人物大獎的啟動儀式，既視覺藝術(shù)獲獎?wù)咄蹯匙钚聜€人作品展《森林的心跳》，歡迎（全場鼓掌）。
在2010年的1月27號，第一屆新銳藝術(shù)人物大獎曾在北京的梅蘭芳大劇院隆重舉行，眾多的藝術(shù)家、企業(yè)家和社會名流都出席了盛典。王斐與江映蓉、郭敬明、王郁洋等四位青年才俊分別在視覺藝術(shù)類、表演藝術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)獎、空間藝術(shù)獎四大板塊眾多候選人中脫穎而出，喜獲大獎。報喜鳥集團的董事長吳志澤先生曾在首屆新銳大獎的啟動儀式上告訴我們，現(xiàn)在我們的生活就像本山大叔的經(jīng)典臺詞所說的那樣“不差錢”但是我們差的是對生活的品位以及藝術(shù)的追求。他想通過這樣的活動為中國的藝術(shù)普及盡微薄之力。
我們知道吳總所說的微薄之力是謙遜之詞，因為向來藝術(shù)的普及與發(fā)展都離不開商業(yè)品牌以及民間資金的關(guān)注和支持。第一屆新銳藝術(shù)大獎在全社會所取得的巨大反響，已為獲獎的新銳之星成功打開了通往頂級藝術(shù)圣殿之門，點燃了無數(shù)國人對當(dāng)代藝術(shù)和中國文化的熱情。而第二屆，有了更多大眾媒體的關(guān)注，有了更為成熟的運作團隊，有了更為權(quán)威的評審，我們完全有理由相信，這屆盛典將會辦得更加精彩，更加完滿。（全場鼓掌）
下面，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎報喜鳥集團董事長吳志澤先生致詞。（全場鼓掌）。
報喜鳥集團董事長吳志澤先生致詞
吳志澤：尊敬的各位來賓，女士們、先生們、大家下午好。
很高興與各位文藝界的新老朋友聚集在一起，再次的相聚，依然源于我們對藝術(shù)的那份赤誠之心，對今日新銳，明日傳奇這份信念的深深認同與期待。我謹(jǐn)代表報喜鳥集團對各位的光臨，表示熱烈的歡迎與衷心的感謝，謝謝大家。（全場鼓掌）
去年我們舉辦了第一屆新銳藝術(shù)人物大獎。我們聽到的最多的，來自各個方面的質(zhì)疑是“一年一屆，不大可能”但是今天我和我的團隊又來了，我們要用行動踐行當(dāng)初的諾言，一年一屆，長期的辦下去。也非常歡迎各位媒體朋友用文字和鏡頭來記錄新銳藝術(shù)人物大獎的成長之路，歡迎各位關(guān)注報喜鳥的嘉賓，見證新銳藝術(shù)人物的發(fā)展之路。
生活離不開藝術(shù)，當(dāng)大眾的物質(zhì)生活早已滿足溫飽需求，逐步邁向小康的時候，如何提高幸福指數(shù)，豐富精神文化生活成為上至政府，下至民間最為關(guān)注的議題。而藝術(shù)無疑是引領(lǐng)人們從物質(zhì)富足走向精神自由，推動社會奔向更高文化層次的階梯和通道，同樣，品牌也離不開藝術(shù)。沒有文化底蘊和藝術(shù)素養(yǎng)的品牌，永遠成不了一個優(yōu)秀的品牌。沒有文化藝術(shù)氛圍和氣息的國度，同樣創(chuàng)作不出頂級品牌，這就是報喜鳥作為一家服飾企業(yè)，投身于這項活動的動力和熱情。
以己之力，換回社會對中國當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)注與支持，所以我們不僅僅要一年一屆，長久辦下去，而且還要一年比一年辦得更加隆重，更加精彩。
今天非常高興，本屆新銳藝術(shù)人物盛典的活動啟動意識能夠與上一屆的視覺藝術(shù)獲得者王斐的個人畫展同時舉行，歡迎大家在這次發(fā)布會啟動儀式之后前往四樓，鑒賞、交流。再次感謝各位的光臨，并預(yù)祝第二屆新銳藝術(shù)活動取得圓滿成功，謝謝大家。（全場鼓掌）
主持人：感謝吳總的精彩發(fā)言。
下面有請著名導(dǎo)演賈樟柯先生致詞。（全場鼓掌）
著名導(dǎo)演賈樟柯先生致詞
賈樟柯：謝謝大家。今天我覺得這個活動非常特別，因為過去我個人也參加過很多品牌組織的藝術(shù)活動，但是這些品牌大部分都是國外的品牌，這是我第一次參加咱們國內(nèi)自己民族品牌舉辦的這樣藝術(shù)的評獎活動，我也很榮幸能夠擔(dān)任表演方面的評審。我覺得這是一個很有遠見的獎項的設(shè)置，因為專門為表演設(shè)立這么一個獎項，現(xiàn)在無論是電影還是音樂，其實整個娛樂業(yè)非常繁榮，但是也一直缺少更年輕的、新的，有能力的演員出現(xiàn)，我覺得整個銀幕還有觀眾都在呼喚新人，報喜鳥這次舉行這樣的活動，而且這是第二屆，（以后）還會辦下去，我覺得給所有有志于表演事業(yè)的年青人提供了一個非常好的平臺，我想有更多的有才華的年青人，會通過這個平臺嶄露頭角，也會為中國的演藝事業(yè)輸送更多的有能力的新演員，我也很榮幸能夠通過這個活動認識更多的年青人，希望能夠幫助更多的年輕的新生力量進入到這個行業(yè)，謝謝。
主持人：感謝賈導(dǎo)的精彩發(fā)言。下面有請著名作家劉心武先生致詞。（全場鼓掌）
著名作家劉心武先生致詞
劉心武：今天來參加這個活動，說老實話，我這些年比較習(xí)慣于邊緣生活，邊緣寫作、邊緣觀察。很少參加社會活動。去年參加了一次，覺得還是很有意義的。今年又跟我聯(lián)系，開頭的時候就有點想打退堂鼓，我覺得是不是沒必要，這么大歲數(shù)了，老到這種場合來搖晃。但是一想我覺得報喜鳥其實不得了，去年說了“每年要搞一次”，說老實話，（當(dāng)時）我沒放在心上，因為這是一件很難的事，這個東西沒有直接的經(jīng)濟效益，完全是為社會文化做貢獻的。但是一想今年他居然就是在秋天又真的舉辦了第二次，而且看樣子第三次、第四次就要這樣繼續(xù)進行下去了。中國社會發(fā)展到今天，終于出現(xiàn)了這樣的企業(yè)家，他開始不是拿文學(xué)藝術(shù)來搭一個臺，去謀取一些直接的經(jīng)濟效益，而是真想為推動文化做一點實際的事情，我很感動，所以我這次又接受了邀請，坐在這兒來。
我覺得第二次非常了不起，因為第二次是第一次和以后無數(shù)次的一個重要的橋梁，如果去年搞了今年停開，再過兩年再開，這個氣派就沒有現(xiàn)在這么大，這真是一個大氣派。大家知道諾貝爾文學(xué)獎為什么那么有名？其實諾貝爾文學(xué)獎敗筆很多，不但是文學(xué)獎有很多敗筆，其他的一些獎項也經(jīng)常會被人提出這樣、那樣的意見。他了不起的地方就在于它就堅持下來了，整個的上個世紀(jì)除了兩次世界大戰(zhàn)期間不得不短暫的停頓，它就是每年堅持在頒獎。一個世紀(jì)能夠堅持下來，它的意義就凸顯出來了。所以我覺得真是了不起。我很愿意再來，為這樣一個有意義的活動奉獻自己一點綿薄的力量。
去年文學(xué)方面的評獎，大家都看到回放了，也都知道，它是一個錦上添花。錦上添花也是有必要的，有的時候錦緞的價值要通過添花給它一個最后的確認；可是我覺得這次是第二次，起碼在文學(xué)這個領(lǐng)域，因為這次的方式比較獨特，能夠體現(xiàn)出更多的雪中送炭的精神，把一些還沒有火爆起來的，為人所知的，但是又很有素質(zhì)的新銳，這樣的作家推向公眾，這個意義就更大了。所以我們既要做錦上添花的事兒，更要做雪中送炭的事兒，尤其是在文學(xué)作品的領(lǐng)域里面，我有這樣的期盼。
我預(yù)祝這次活動能夠取得圓滿成功，而且明年還會有新的一次。（全場鼓掌）
主持人：非常感謝我們的劉心武老師。接下來我們有請著名的男高音（歌唱家）李雙江老師致詞。
著名的男高音（歌唱家）李雙江老師致詞
李雙江：今天我們大家給王斐捧場，其實捧場的是為視覺藝術(shù)的新人獲得的成就，當(dāng)然藝術(shù)范圍很廣泛：舞臺藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等等。但是藝術(shù)必須要培養(yǎng)，需要扶持、需要關(guān)愛，需要有一片天地。今天我們這些老朋友（聚在一起），還是從浪漫主義和現(xiàn)實主義結(jié)合的感覺上，能夠創(chuàng)造新的，有更多創(chuàng)新的東西。
去年我也來參加了，和心武同志一樣，懷著一種喜悅的心情，因為報喜鳥本身是一個企業(yè)，也是藝術(shù)，所以我們希望這樣的一些優(yōu)秀的企業(yè)家們，優(yōu)秀的企業(yè)品牌能夠為文化藝術(shù)的發(fā)展提供更多的精品，更多美好的情懷，這大概也是歷史發(fā)展的一種必需。所以在這里我?guī)е环N祝福的心情，帶著一種美好的情懷，一方面是祝福王斐我們新人的成長，也祝福更多的人來關(guān)注美好藝術(shù)的發(fā)展，塑造一個非常美好、和諧的世界。
希望去年的很好，今年的更好，明年的更更好，謝謝。（全場鼓掌）
主持人：感謝李雙江老師的祝愿。下面有請中央美術(shù)學(xué)院教授，中國美術(shù)家協(xié)會呂勝中先生致詞。（全場鼓掌）
中央美術(shù)學(xué)院教授，中國美術(shù)家協(xié)會呂勝中先生致詞
呂勝中：報喜鳥這個名字在中國的傳統(tǒng)文化當(dāng)中就是指的喜鵲，去年的第一屆可以說是“喜鵲登梅”，今年要第二屆了，我們應(yīng)該說是“喜上眉梢”了。應(yīng)該是非常值得慶賀的一件事。特別是聽到剛才吳先生和劉心武先生談到的，這個事情要做下去的一個愿望，我覺得是很好的一個事情。
我倒是覺得，吳老板拿出點錢來，這是點小錢，這點錢根本不算什么，這算什么呢？就是“灑灑水啦”，但是怎么樣能夠真正起到一個推動的作用，這才是很重要的事情，真正的推動中國藝術(shù)，也不妨通過他增加自己品牌的知名度，這都是沒有關(guān)系的，也沒有必要純粹做一個藝術(shù)的公益事業(yè)。通過他能推動了文化藝術(shù)，這用現(xiàn)在非常時尚的話來說也是一個雙贏。我想?yún)抢习逡欢ㄒ彩呛芟腚p贏的。剛才聽見吳先生說要越走越好，我覺得是給了我們一種希望，確實我們剛開始做，去年讓我講話的時候，我也談到過一些擔(dān)憂，就是像這類的活動，其實在國外和國內(nèi)都不少，就是企業(yè)家參與文化、參與藝術(shù)，甚至直接就是收藏家的都很多，并不奇怪。但是怎么樣能做好，真正能持續(xù)很久的，越做越有威信，肯定是需要慢慢不斷調(diào)整，這樣才能使它的權(quán)威性穩(wěn)固下來。要不然做了幾屆以后，即便能拿出錢來，但是權(quán)威性不夠的話，也會慢慢的自己就沒勁了，也起不到壯大自己品牌的作用，發(fā)言稿《新銳啟動儀式發(fā)言稿》。
所以我還是希望我們在“喜上眉梢”的同時，應(yīng)該是進一步探討下一步怎么樣越做越實在，越做越有權(quán)威性的問題。應(yīng)該說目前我們還沒有達到這樣一種很好的效果，在文化藝術(shù)界就已經(jīng)是權(quán)威性了，就已經(jīng)是大家趨之若鶩了，就一定要當(dāng)這個，真正像國際上一些重要的大獎一樣，受到文化藝術(shù)的擁戴，我們還有待與共同努力。（全場鼓掌）
主持人：好，非常感謝呂勝中老師的肺腑之言。接下來有請中國雕塑院院長吳為山先生致詞。（全場鼓掌）
中國雕塑院院長吳為山先生致詞
吳為山：各位嘉賓，各位同仁，大家下午好。
非常高興，今年我是第二次參加這樣一個盛會，去年參加（第一屆），今年（又參加），應(yīng)該是雙喜臨門，去年是一喜，今年又是一喜。剛才李雙江先生講的，這個活動繼續(xù)下去的話，明年會更更好，我想以后每一次的活動都會報喜，因為我們的新人在這樣的互動當(dāng)中將會不斷的涌現(xiàn)。
我很感動吳總在打造報喜鳥這個企業(yè)品牌的同時，在塑造藝術(shù)的品牌，在塑造年青人，通過企業(yè)精神和藝術(shù)創(chuàng)作的互動，來掀起社會關(guān)注藝術(shù)、崇尚藝術(shù)、提攜新人這樣一個好的風(fēng)尚。一個品牌的形成，需要兩個方面的重要因素：第一是品質(zhì)；第二是時間的持續(xù)性。
品質(zhì)我想沒有任何問題，因為報喜鳥這樣一個品牌已經(jīng)風(fēng)靡中國。還有所選擇的，所遴選出來的這些新銳人物他們總是創(chuàng)新的，有創(chuàng)新精神的，充滿了想象，所以他們的藝術(shù)質(zhì)量、藝術(shù)品質(zhì)是沒有問題的。另外由于品質(zhì)的優(yōu)良，所以在經(jīng)過企業(yè)界大力的推動，和整個社會的關(guān)注，特別是我們很多評委的精心栽培，這個品牌我想會長期，不斷的（舉辦）下去。
報喜鳥是一個好的名字，新銳也是一個好名字。一個民族的靈魂在創(chuàng)新，一個國家的發(fā)展，年青人是未來。所以報喜鳥他們在企業(yè)取得了成功之后，不忘回報社會，不忘回報藝術(shù)，同時提攜新人，我覺得這種風(fēng)尚值得倡導(dǎo)。我們也很感謝各位藝術(shù)領(lǐng)域的工作人員，和大學(xué)的教授，我們也衷心的感謝報喜鳥，我們也希望這個品牌不斷的在中國大地上創(chuàng)新，同時在藝術(shù)領(lǐng)域里也不斷的有喜可報，謝謝大家。
主持人：非常感謝吳為山教授的致詞。接下來有請《文藝報》總編輯閻晶明先生致詞。（全場鼓掌）
《文藝報》總編輯閻晶明先生致詞
閻晶明：很高興來第二次參加報喜鳥的新銳藝術(shù)人物評比，我覺得就像剛才的吳為山先生所說的那樣，新銳這個詞兒選擇的特別好，它不是指文學(xué)藝術(shù)的新人，也就是說它不光是在評一個年齡，而且是在評創(chuàng)造過程當(dāng)中體現(xiàn)出來的品質(zhì)，比如創(chuàng)新等等，特別是在思想和藝術(shù)方面要有創(chuàng)新力，這樣的話，他評選出來的是真正在藝術(shù)上有潛力，有發(fā)展而且有創(chuàng)新的一些人物，這是我覺得非常好的一點。
當(dāng)然，如何塑造這個品牌還需要一個漫長的過程，因為今年畢竟才是第二屆，但是這一屆也是非常關(guān)鍵的。第二就是說它每年評選一次，這個持續(xù)性也必然會引起社會的廣泛關(guān)注。
第三個就是我覺得它每個項目只評選一位新銳人物，這一點也非常好。如果你評三個、五個，大家反而都遺忘了，基本上看上去更加皆大歡喜一些。每個項目都只有一個獲得者，它的社會關(guān)注度就會更高一些。所以我也希望這樣的一個活動也能夠不斷的探索和完善，把它越辦越好。
同時我也提一點小小的建議，希望每次頒獎結(jié)束之后，在獲獎?wù)弋?dāng)中，他的一些藝術(shù)創(chuàng)作，他的一些藝術(shù)活動，一些文學(xué)寫作，包括簽售等等，是不是我們的企業(yè)集團也可以參與進來，這樣的話就能保持獲獎?wù)吆臀覀兤放浦g長期不斷的聯(lián)系，這樣也使得這個獎項的有效性和社會影響力有一個持續(xù)，不是說每年到了秋冬季有一個反響，其實在一年四季當(dāng)中的很多活動都可以跟報喜鳥這個品牌掛起鉤來，這樣的話，他的社會影響力和滲透力會更強一些。謝謝。（全場鼓掌）
主持人：好，感謝閻總。下面有請北京大學(xué)哲學(xué)系教授，北京大學(xué)美學(xué)與美育中心主任，著名美學(xué)批評家彭峰先生致詞。（全場鼓掌）
北京大學(xué)哲學(xué)系教授，北京大學(xué)美學(xué)與美育中心主任，著名美學(xué)批評家彭峰先生致詞
彭峰：謝謝主持人，我是第一次來（參加這次活動），我以為以前大家講話都有發(fā)言稿，所以我就準(zhǔn)備了一個發(fā)言稿。因為如果要不準(zhǔn)備的話，我不知道自己講（了多長）時間，要么過長，要么過短，還是寫在紙上，我在家的時候自己念了一遍，差不多將近十分鐘。
尊敬的董事長，尊敬的各位嘉賓，各位關(guān)心藝術(shù)的朋友們，我非常感謝李娟（音）女士邀請我參加這次活動，讓我有機會見到我所敬仰的各位藝術(shù)家，以前從來都沒有見過。
再次感謝李娟女士在時間十分緊張的情況下，能夠給我比較寬松的時間，并且安排我在最后一個發(fā)言。作為上屆獲獎?wù)咄蹯车恼褂[的策劃人和下屆活動的評委之一，我非常榮幸能做一點承上啟下的工作。
我是從事哲學(xué)研究工作的，黑格爾有一句名言，說“密涅瓦的貓頭鷹總是在黃昏時起飛”，這句名言能夠很好的說明哲學(xué)的性質(zhì)，這里的貓頭鷹就代表哲學(xué)反思，它總是在人們將所有的事情做完之后才開始回過頭來思考。
我們將亞里士多德最有哲學(xué)性的著作稱之為形而上學(xué)，如果照字面意思直譯，這里的“形而上學(xué)”應(yīng)該譯做（00：23：35），把是所有關(guān)于有形、有象的事物的學(xué)問之后的學(xué)問，是最后的學(xué)問。盡管我不敢保證，我這里說的都是哲學(xué)反思的結(jié)果，但是至少在形式上，它是在最后的，是最后的發(fā)言，最后的說話。
隨著中國經(jīng)濟的起飛，我們今天有了資本進行文化建設(shè)。但是究竟什么是文化，我想這并不是一個容易回答的問題。1952年，兩個美國人類學(xué)家柯羅波（音）和克萊紅姆（音）在他們著作《文化、概念和定義的批評性回顧》中列舉了114個關(guān)于文化的定義，這些定義之間差別很大，甚至相互矛盾。今天當(dāng)我們說某人“有文化”，或者“沒有文化”的時候，這里的文化究竟意味著什么？
前一段時間流行一個說法，說“海淀區(qū)的人有知識，沒有文化”讓我們來分析一下，這種說法中的文化一詞究竟意味著什么？我首先想到的是，這種說法表明文化不等于自然科學(xué)知識。海淀區(qū)有不少高新技術(shù)人才，他們有非常專門的自然科學(xué)知識，說他們有知識沒有文化，也許意思是指他們?nèi)鄙偃宋姆矫娴闹R。但是生活在海淀區(qū)的人不只是高新技術(shù)人才，也包括人文學(xué)科方面的專家，能說這些人文學(xué)科的專家也沒有文化嗎？在什么意義上人文學(xué)科專家變得沒有文化了呢？一種可能性也許是，由于專業(yè)分工越來越細，人文學(xué)科專家的知識往往局限于一個很小的領(lǐng)域，這種只知其一，不知其二的專家，在某些情況下，也有可能被認為是沒有文化。
由此可見，文化不等于專業(yè)知識。那么這是否意味著一個擁有廣博知識的人文專家就一定有文化呢？如果有文化，就意味著擁有廣博的人文知識，那么也有不少這種專家生活、工作在海淀區(qū)，甚至可以說海淀區(qū)擁有這種專家或者知識分子的比例最高。那么海淀區(qū)的人為什么還被認為是“有知識沒有文化”呢？看來文化與知識之間有可能存在某種質(zhì)的區(qū)別。
簡單的說，這種質(zhì)的區(qū)別就在于知識是否被生活化，為了方便起見，我將知識區(qū)分為兩種，一種叫工作的知識，一種叫生活的知識。文化屬于生活的知識，專業(yè)屬于工作的知識。有些專門的知識，尤其是自然科學(xué)知識是不可能被生活化的，他們很難進入文化的領(lǐng)域。比較起來說，人文知識較容易生活化，但只要它還沒有被生活化，還沒有進入擁有這種知識的人的生活當(dāng)中，那么，擁有這種知識的人，也可能被認為是“沒有文化”。
即使某人能夠?qū)⑺麚碛械娜宋闹R生活化，他也有可能被認為是“沒有文化”，因為他趣味不高，行事不妥，計較蠅頭小利。由此看來通常被認為“有文化”的，往往是那些趣味高雅、行事得體，不受（00：26：38）束縛的，他們往往是（00：26：41）的業(yè)余愛好者。
海淀區(qū)之所以為認為是“有知識沒文化”，也許原因在于他缺少這種有教養(yǎng)的業(yè)余愛好者，而不是缺少專家。比較起來說，業(yè)余愛好者所起的作用，在藝術(shù)領(lǐng)域里面顯得尤其重要。早在300年前，法國作家杜波士（音）就強調(diào)，在藝術(shù)領(lǐng)域中有教養(yǎng)的業(yè)余愛好者的判斷比專家更有素養(yǎng)。與其他領(lǐng)域相比，藝術(shù)領(lǐng)域并不是以知識和技術(shù)取勝，藝術(shù)建立在個人天才和趣味的基礎(chǔ)上，科學(xué)建立在知識積累和演算的基礎(chǔ)上，沒有多少人能夠談?wù)摽茖W(xué)，沒有多少人不能談?wù)撍囆g(shù)。
既然有這樣的業(yè)余愛好者的判斷，對藝術(shù)的影響至關(guān)重要，我們也可以反過來說，藝術(shù)的目的就是提高業(yè)余愛好者的審美趣味，就是讓廣大人民變得更有教養(yǎng)、更有文化。正是在這種意義上，藝術(shù)與文化的關(guān)系最為緊密。
海淀區(qū)之所以為認為是“有知識沒文化”，歸根到底是在于那里生活的人們?nèi)鄙偎囆g(shù)氣息，這種意義上的藝術(shù)與文化，就好像我們的衣妝，表面上看，它們無關(guān)緊要。事實上它們非常的重要，因為它們事關(guān)人的身份，事關(guān)人是人，還是禽獸。
孟子曾經(jīng)說過“人之異于禽獸者幾?！比伺c禽獸之間的區(qū)別并沒有想象的那么大，人與禽獸最直觀的一點區(qū)別就在于人有衣冠。衣冠雖輕，卻能讓人成為人。藝術(shù)于人的意義，藝術(shù)與文化的意義，就在于讓人活得像人。
由此可見，報喜鳥將第一屆新銳藝術(shù)人物大獎版給王斐，我認為不是偶然的，盡管我不是評委。因為他們都致力于讓人活得像人。王斐作品的主要題材是衣冠，他借助衣冠思考的問題是什么是人。什么是人的尊嚴(yán)，尤其是什么是中國人，什么是中國人的尊嚴(yán)。在當(dāng)代藝術(shù)界中，將人變成禽獸的作品已經(jīng)汗牛充棟，讓人成為人的作品還是鳳毛麟角。讓人活得像人，這既是基本的要求，也是最高的理想。
滿足基本要求需要服裝，滿足最高理想需要藝術(shù)，我希望我們都來支持像王斐這樣的藝術(shù)家，也希望報喜鳥成為出更多更好的服裝。希望更多的企業(yè)像報喜鳥和網(wǎng)易這樣支持當(dāng)代文化的建設(shè)。讓我們?yōu)樗腥硕蓟畹孟袢硕Α?BR> 謝謝大家。
主持人：感謝彭峰先生充滿智慧的演講。接下來我們來向大家介紹一下第一屆報喜鳥新銳藝術(shù)人物大獎視覺單位獲得者，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院的年輕藝術(shù)家王斐。
王斐是中國當(dāng)代藝術(shù)界最特立獨行的年輕藝術(shù)家，他的作品廣為蔡康永、吳彥祖、張浩明（音）以及瑞士（00：29：36英）家族等名流收藏。早在2008年，王斐就成為世界頂級奢侈品雜志（00：29：44英）創(chuàng)作封面《終極禮物》，迄今為止最年輕的中國藝術(shù)家。
在今年的一月，王斐又獲得了2010第一屆報喜鳥新銳藝術(shù)人物大獎，與此同時，參加了（00：30：00英）30周年盛典，并被評選為中國當(dāng)代十大年輕藝術(shù)家之一，下面有請藝術(shù)家王斐上臺致詞。（全場鼓掌）
第一屆報喜鳥新銳藝術(shù)人物大獎視覺單位獲得者王斐致詞
王斐：大家好，首先非常感謝大家來光臨我的個展。非常感謝報喜鳥集團以及報喜鳥集團董事長吳志澤先生對我個展的大力支持，也非常感謝各位評委對我曾經(jīng)的指教和精彩的發(fā)言。
這些年我的創(chuàng)作事實上一直想用當(dāng)代藝術(shù)方式來探討如何在中國人的精神世界當(dāng)中，重新樹立起關(guān)于精英主義的概念，說到精英主義，其實在西方的世界當(dāng)中有一個非常響亮而英俊的名字叫做“騎士精神”，而精英主義在日本也有一個響亮的名字叫做“武士道精神”，可是精英主義在當(dāng)代中國人的生活當(dāng)中卻沒有名字，所以我想通過當(dāng)代藝術(shù)的方式，來為中國人重新尋找一條當(dāng)代的尊嚴(yán)之路。
所以我非常感謝報喜鳥集團吳志澤先生授予我今年的大獎，這個獎事實上給予了我用我的思考，和這個世界，和在座的大家進行溝通的可能性和機會。謝謝大家。（全場鼓掌）
主持人：感謝王斐的致詞。接下來我們有請報喜鳥集團董事長吳志澤先生和各位評委一起，共同啟動象征著下一屆報喜鳥新銳藝術(shù)人物大獎的水晶球，有請。好，我們一起來倒計時：5、4、3、2、1讓我們共同祝愿下一屆報喜鳥新銳藝術(shù)人物大獎會更加的精彩奪目，謝謝各位。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇4)
作為一名基層通訊員，今天能夠參加王老師的新聞研討會，我感到萬分榮幸。我是一個剛剛步入新聞宣傳工作行列的新手，對新聞的認識和理解非常簡單和片面，甚至還停留在朦朧和茫茫然之中。下面我結(jié)合自己的理解和認識談?wù)勅c體會，有不妥之處，請大家批評指正。
體會一：標(biāo)題的制作——簡而實
仔細閱讀王老師的每篇新聞作品，給我的第一感覺就是在標(biāo)題上制作非常簡短而直觀，大多是第一眼就可以讓讀者看到什么單位發(fā)生了什么事情。比如《建一破解黃土塬管道鋪設(shè)難題》就非常直截了當(dāng)?shù)母嬖V了讀者是建一破解了管道鋪設(shè)的問題，同時還交代了事件的發(fā)生地黃土塬。又如《榮盛公司五大支柱產(chǎn)品全面實現(xiàn)出口》也是直接告訴了讀者是榮盛公司的（防噴器、抽油機、泥漿泵、油管、接頭）五大產(chǎn)品實現(xiàn)出口。這類的例子很多，在此不一一類舉，他們都是開門見山的告訴了讀者要知道的新聞要素（何人、何事、何地）。下面我在結(jié)合我曾經(jīng)采寫的一篇稿件《運輸公司成品油配送鼠年大吉》說說我的感受，今年正好是鼠年，作為三大支柱產(chǎn)業(yè)的成品油配送在公司的地位舉足輕重，發(fā)展態(tài)勢逐年曾上升趨勢。后經(jīng)王老師指點，把題目更改為《運輸公司成品油配送拿到100萬噸大單》，為什么要這樣修改，我仔細琢磨了好久，同樣說的是一件事情，我只交代了一個現(xiàn)象，而修改后的標(biāo)題則直接說明了公司今年的配送量，同時也高度概括了文章內(nèi)容。這就是王老師的第一個獨到之處。我想用王老師講課時講過的一句話作為我對標(biāo)題的理解。“標(biāo)題是一篇文章的思想和靈魂，她是吸引讀者想不想看，值不值得去看的關(guān)鍵”。
體會二：導(dǎo)語的制作――精而全
記得王老師講課時還講過這樣一個小故事：有甲乙兩個商人，他們都是作餐飲外賣的，甲商的賣點就特別好，而乙商總是賣不出去，無功而返。不是乙商的飯菜質(zhì)量不行、更不是味道不好。究其原因才發(fā)現(xiàn)，甲商在出售時總是把肉放在最上面，而乙商忽視了，認為自己的飯菜質(zhì)量和味道都是最佳的，不怕沒有人來吃。孰不知甲商的做法極大的迎合了食客的心理。這個故事告訴大家，同樣是同行，有的成功了，有的卻很失敗。作為一名新聞工作者，各人的采寫風(fēng)格各異，有喜歡金字塔式的、有喜歡倒金字塔式的，也有喜歡倒縱結(jié)合的。王老師的作品絕大多數(shù)都采用了倒金字塔式和金字塔兩種方式的聯(lián)合寫法，這是第二個獨到之處。還是結(jié)合我剛才說的《運輸公司成品油配送拿到100萬噸大單》一稿來談?wù)勍趵蠋熃o我的啟迪。我的原稿是“剛剛過去的XX年運輸公司在成品油配送業(yè)務(wù)方面取得了驕人成績，昨日記者從公司生產(chǎn)部獲悉，該業(yè)務(wù)在11年的配送能力將不斷遞增，達到100萬噸意向，其中還新承攬了歐四新油品配送10萬噸運量?！苯?jīng)王老師修改后為：“經(jīng)過多方努力，一月初，運輸公司從中石油下屬的山東銷售和河北銷售公司成功承攬到100萬噸成品油配送工作量，從而繼續(xù)保持了該公司在這一市場的優(yōu)勢地位”仔細對照這兩條導(dǎo)語，前者含糊不清，說了半天沒有說到點子上，想表達的主題也不明確，而后者呢則充分說明了成品油的配送量和發(fā)展的強勁勢頭，三大支柱產(chǎn)業(yè)的地位不言而白。綜合來說，王老師的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是從視覺上吸引住讀者，然后在引導(dǎo)讀者慢慢去讀全文。
體會三：主體的制作――樸而美
主體是一則消息的主要部分，是進一步對標(biāo)題和導(dǎo)語的補充，是對標(biāo)題和導(dǎo)語提出的問題的延伸和解答。王老師的作品不管是背景的交代還是事件的經(jīng)過都充分體現(xiàn)了一個樸實美，沒有過多的贅述，背景交代恰到好處，事件經(jīng)過簡單明了。比如：《深南油田率先實現(xiàn)成規(guī)模綢油冷采》一文，首先在背景上介紹了深南油田的地理位置，介紹了該地區(qū)的地層構(gòu)造，同時也說明了開采該區(qū)域地下原油的難度；在介紹事件經(jīng)過的時候，充分介紹了采油五廠大膽利用新技術(shù)，開發(fā)新工藝，合理利用科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)大家合理開采，既節(jié)省了事件也節(jié)約了成本。像這樣制作主體，把需要的展開說明，不需要說的不說，讓讀者看起來非常愜意，沒有一點多余和臃腫的感覺，樸素之余盡顯文章美。這是王老師的第三點獨到之處。
我記得著名作家徐遲曾經(jīng)對“美”有段精彩的描寫：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致?！边@是經(jīng)驗之談，事實也是如此，一篇文章的語言最能代表作者的風(fēng)格。王老師的文章語言質(zhì)樸無華，淳真自然，沒有華麗的辭藻，沒有刻意的雕飾。實際上這樣的樸實自然是經(jīng)過良苦用心、潛心修為而反璞歸真的藝術(shù)美，他的文字都是從心坎里流淌出來的，樸素流暢，卻是最能打動人心的。
最后，我還想說一句：我們期待王老師今后誕生更多的新聞作品，更多的獲獎作品，讓我們共同祝愿王老師的未來之路更加美好。這不僅僅是我個人的意愿，我想還有更多的群體和讀者也是這樣的心愿。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇5)
精品課堂啟動儀式發(fā)言稿
本人有幸在今天的會上以參與教師代表的身份做發(fā)言，首先對在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示衷心的感謝。于2011年7月15日——17日聆聽了肖川、崔其升、趙豐平、胡金枝等各位專家關(guān)于“構(gòu)建高效精品課堂”的研究專題、實干經(jīng)歷及心得體會，自我感覺獲益良多。通過學(xué)習(xí)反思，使我對“課堂”的理解上升到一個新的高度。總結(jié)自己這幾年來的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，結(jié)合教育理論，就“高效課堂”我想談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 一、高效課堂需要“自主”、“開放”的嶄新理念
所謂“自主”就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、深入探究、合作交流、動手實踐去發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新概念、解決新問題，進而獲取經(jīng)驗、發(fā)展能力。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。
所謂“開放”，既指教學(xué)理念開放，也指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程開放，其核心是學(xué)生思維空間的開放。學(xué)生在課堂上唱主角，思維活躍，勤思、善問、能議、敢評，從而創(chuàng)新能力得到提升，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
無論是崔其升校長口中的“336”還是趙豐平校長推出“271”都無一例外的體現(xiàn)了這兩點。要真正做到這兩點并不容易，首先需要先進的教育理論作指導(dǎo)，其次要在理論指導(dǎo)下努力實踐。要知道理論與實踐之間的對話、合作是推進“教學(xué)創(chuàng)新”的重要途徑。
二、高效課堂需要教師角色的轉(zhuǎn)型
新課程的實施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺。無論“文本課程”“實施課程”“習(xí)得課程”都需要教師去體認、去再造、去落實。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個意義上講，“教師即課程”。不過，作為新課程的教師僅僅局限于教師個體的“職業(yè)技能訓(xùn)練”，是遠遠不夠的，因為教學(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。它要求從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”，在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)著、啟發(fā)著、咨詢者的角色?！皩＜倚徒處煛睉?yīng)當(dāng)致力于通過“創(chuàng)新教學(xué)”的實踐，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的“課堂文化”。
三、高效課堂需要教師自我反思
教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，因為課堂教學(xué)占了教師教育工作的大部分。而課堂教學(xué)本身是社會的一個縮影，這里面有著太多的社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、信息學(xué)的問題需要解讀。反思什么，如何反思，這是焦點。我覺得應(yīng)該在“如何看待課堂教學(xué)的主體角色”和“怎樣發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用”上作文章，因為“知識是自我構(gòu)建的產(chǎn)物”。
四、高效課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的“有什么樣的教學(xué)觀念，就會有什么教學(xué)行為?！边@句話并不夸張！“教學(xué)創(chuàng)新”就意味著教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同是也意味著“教師團隊”形成，意味著以學(xué)科備課組、學(xué)科教研組乃至學(xué)校教研室甚至更大團隊的大的教研環(huán)境的形成。歸根結(jié)底，意味著教師在“傳道、授業(yè)、解惑”三方面得到轉(zhuǎn)變：即從“單純的道德說教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按_立人的楷?！保瑥摹肮噍敩F(xiàn)成知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑯?gòu)建知識”，從提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢で笮轮薄?BR> 五、高效課堂需要“堂上的工作堂下做”
這點我主要談導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案夸張一點說就是學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、學(xué)步車。導(dǎo)學(xué)案的功能重在“導(dǎo)”、核心在“學(xué)”、而“案”是指教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的課堂教學(xué)互動方案。導(dǎo)學(xué)案一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教案不同，導(dǎo)學(xué)案重在不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。
導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。
好的導(dǎo)學(xué)案必須要把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達到目標(biāo)的最佳途徑。導(dǎo)學(xué)案要實現(xiàn)從“教師帶著書本走向?qū)W生”，變?yōu)椤敖處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師”的轉(zhuǎn)變。
基于以上體會，我對高效課堂創(chuàng)新有以下設(shè)想：
1、集合學(xué)校一級的力量，督促和指導(dǎo)教研組編寫適合我校實際的學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，著力開發(fā)校本教材。
2、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
3、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分甚至大部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、“從人格上去尊重每一個學(xué)生”，用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。引人入勝的、奇妙的、愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。
6、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會
取得高效課堂教學(xué)改革的成功。在今后的教學(xué)中，我們要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
總之，課程改革為我們開辟了大限身手的創(chuàng)新天地，但是要想用一種理論、一桿標(biāo)尺、一個模式來衡量，要求教師去劃一的實施課程與教學(xué)，現(xiàn)在看來幾乎是不可能的。我們必須看到：課程改革是開放的過程，新課程不是幻想中的“空中樓閣”，而是需要理論與實踐作為支撐的。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇6)
時代在前進,人類在進步,研究、改革、創(chuàng)新的課堂教學(xué)是驅(qū)動歷史前進的車輪，因此，學(xué)校要趕上時代，就要改革課堂教學(xué)。隨著校本培訓(xùn)的深入開展，素質(zhì)教育的深入推進，確實促使教師隊伍的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)能力，師德修養(yǎng)有了很大的提高。在新課程改革的背景下，我們需要教師結(jié)合自己新的教學(xué)理念，對教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進行改革，針對自己在平時教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行課堂教學(xué)改革，從而找到解決問題的策略。
改革課堂教學(xué)如何操作，這是一個多年來使廣大教育工作感到困惑，同時也使不少教學(xué)研究工作者感到棘手的難題，尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)傳授和灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的主體地位沒有真正落實，他們在學(xué)習(xí)實踐中的體驗、感悟沒有充分的重視。教師的教學(xué)行為習(xí)慣也根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，把各式各樣學(xué)生按照自己的套路、格式化，最終成為規(guī)范的、知識淵博的，但已沒有創(chuàng)造性的所謂合格，甚至稱贊為優(yōu)秀人才。本文擬結(jié)合改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色等方面存在問題，淺談自己幾點看法，同大家共同交流和探討。
一、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)的角色
〈一〉杜威認為，教師不應(yīng)該站在學(xué)生的前面，而應(yīng)該站在學(xué)生的后面，教師不是學(xué)生的向?qū)?，而是學(xué)生的助手。這就是說，教師應(yīng)該改革自己在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)角色，主動地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生自我總結(jié)和自我評價，只有這樣，學(xué)生才能認識自己不足之處，才能時刻保持一份積極向上的心態(tài)。時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，各種新知識，新方法不斷涌現(xiàn)，如果我們教師死抱著原有的一套思維方式和教學(xué)模式不變，必然會跟不上的時代的步伐，最后被時代淘汰。因此，教師要使自己教學(xué)始終充滿新的教學(xué)方式，充滿新的教學(xué)理念，這就需要我們教師經(jīng)常充電，主動刻苦的學(xué)習(xí)。只有廣泛的讀書學(xué)習(xí)，才能增強自身的理論水平，才能掌握質(zhì)疑問題，才能從容不迫地解答與引導(dǎo)。
〈二〉教師要有終身學(xué)習(xí)的思想，當(dāng)一名虛心好學(xué)，勤奮向上，開拓進取的好學(xué)生，我們教師在課堂教學(xué)中，考慮較多的問題是如何上好一堂課。其實，教學(xué)的宗旨是教學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。為了掌握教學(xué)情況，收集教學(xué)信息，要求教師更重要的是解決學(xué)生心理障礙和課文知識難點，變厭學(xué)為樂學(xué)，變苦澀為甘甜，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點，減緩學(xué)習(xí)的難度。因此，教師在備課設(shè)計時，要轉(zhuǎn)換教學(xué)的角色，想想如果自己是教師這樣引導(dǎo)能否激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，能否促進理解課文內(nèi)容的感悟。他們是否掌握了解課文里的知識，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和看法的，這些都需要得到教師的指導(dǎo)和評價。因此說，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，教師應(yīng)把著眼點放在學(xué)生身上，以學(xué)生為核心，知其然、知其所以然，了解學(xué)生的認識特點，年齡特征，非智力因素等影響，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮學(xué)生思考問題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之主動自覺地參與課堂學(xué)習(xí)的整個過程，實現(xiàn)個體的主動發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的行為習(xí)慣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生就想到哪里，學(xué)生沒有自己的思維空間，沒有自我發(fā)展的余地，往往成為被動接受知識的容器。因此，在課堂教學(xué)中，為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為習(xí)慣，教師要以激勵性的語言評價學(xué)生為主。例如：當(dāng)學(xué)生課文朗讀很出色時，教師應(yīng)該說：如何查看全文？ 更多論新課程理念下如何改革課堂教學(xué)的文章
初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)
一、指導(dǎo)思想
按照學(xué)校的教研工作的總體要求，以科研促教改，以新
課程理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力為出發(fā)點，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題計劃。
二、課題研究的背景和意義
1.閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項重要活動。《新課標(biāo)》指出“中學(xué)英語教學(xué)的目的是鞏固，擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。”。
2.初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點，開展此課題研究，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量，以至于在中考中盡量少對分。
3.加大閱讀量，提高閱讀速度已成為當(dāng)今英語閱讀教學(xué)的一個主要趨勢和特點.，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求擴大閱讀的輸入量。因此必須課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，調(diào)整對策，改進教法，培養(yǎng)閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴大閱讀的輸入量，擴大知識面，促進學(xué)生的閱讀能力和英語運用能力。
三、研究內(nèi)容
探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實際的“初中英語閱讀教學(xué)模式”。
1、進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)理論文獻。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。
2、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，進一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)效果。
（1）英語閱讀模式的嘗試，通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的。
（2）通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。
（3）以復(fù)述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。
（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及心里素質(zhì)。
（5）預(yù)讀、計時閱讀作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。
三、階段目標(biāo)
在教學(xué)過程中對所采用的教學(xué)方法不斷進行總結(jié)、反思，形
成初步模式。
（1）準(zhǔn)備階段
1、理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為課題研究奠定
礎(chǔ)。
2、研究閱讀方法與技巧，尋找適合林區(qū)英語教學(xué)的閱
讀技巧及方法，豐富知識，提高技能。
3、準(zhǔn)備課內(nèi)外閱讀材料。
（2）研究階段
通過一定兩的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方
法和技巧，提高閱讀速度級質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。
（3）總結(jié)階段： 形成論文
四、課題研究的步驟
1.準(zhǔn)備階段：（2008年9月1日--30日）確立課題，理論學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備收集課外閱讀材料。
2、研究階段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作
(1)實踐活動，積累素材.(2)階段性總結(jié)。
(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗。
3、總結(jié)階段：（2009、6--7）總結(jié)材料，撰寫課題論文。
五、預(yù)期效果
經(jīng)過一階段的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度及閱讀水平.
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇7)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家上午好。
今天，我是懷著崇敬的心情來欣賞觀摩這五節(jié)課的。今天這些課真的異彩紛呈，精彩無限。下面，結(jié)合具體的細節(jié)談?wù)勛约耗w淺的感受。
一、關(guān)注文體，凸顯語用。
今天呈現(xiàn)的這兩個課題，一個是《紙船和風(fēng)箏》，一個是《假如》。都是二年級教材，老師們在進行集體備課的時候，在關(guān)注文體凸顯語用上都下足了功夫?！都埓惋L(fēng)箏》是童話，童話就要引導(dǎo)學(xué)生多想象，多朗讀，多表達；《假如》是詩歌，詩歌教學(xué)就應(yīng)淡化講解，把更多的'時間和精力放在朗讀指導(dǎo)，積累背誦上。這些課都體現(xiàn)非常好，完全擺脫了老師的繁瑣分析，輕裝上陣，務(wù)實高效。
二、目標(biāo)明確，精心選“點”。
這兩個教學(xué)設(shè)計，都有明確的目標(biāo)，他們根據(jù)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容大膽刪減，只選擇一處或幾處“點”，并對這幾個點進行串聯(lián)。這樣，盡管句子有跳躍，但整個課堂是一個環(huán)環(huán)相扣的整體。《假如》第一節(jié)抓的縮著身子，輕輕嘆息。第二節(jié)抓苦苦等待額的哭泣。《紙船和風(fēng)箏》就抓了兩處心情描寫，一處高興，一處難過。這幾個點把內(nèi)容有機整合，把學(xué)生的認識引向深入。
因為是同課同構(gòu)，我們看的不是教學(xué)設(shè)計，而是老師的引導(dǎo)功夫。誰能認真傾聽，有針對性地引導(dǎo)，誰的課堂就更精彩。在這一點上，辛老師做的更為突出一些。
我是笑著聽完這節(jié)課的。辛老師的風(fēng)趣、幽默、從容、機智，給我留下深刻的印象。具體來說：
一、激勵語言運用及時到位。
這種有效的評價，源于老師的認真傾聽，順勢引導(dǎo)，做出了針對性的評價。單就識字環(huán)節(jié)，我記錄了一下評價語言“不要緊，老師會幫你的”“聰明，沒錯的”“不用話筒就這么響亮，誰能用話筒更響亮地讀呢？”“非常好，有情緒了”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的嗓門終于放開，后來出現(xiàn)了“暫?！薄懊撎Q骨”等的精彩回答。
二、教師的細節(jié)指導(dǎo)有藝術(shù)性。
學(xué)生在回答或評價時有了方向，避免了盲目性。比如，認識詩歌特點的時候，讓學(xué)生談最后一個字什么特點。學(xué)生很茫然，辛老師的引導(dǎo)是“在發(fā)音上——？”指導(dǎo)寫“食”字時，不是漫無目的去觀察，二是讓學(xué)生找出哪一筆容易寫錯。直接把學(xué)生目光指向最后一筆，強化了認識。在了解第一節(jié)太陽出來了的時候，老師在慢慢地等待中，靜靜地觀察，感受從風(fēng)——太陽出來——綠葉長出來的變化過程，很直觀，學(xué)生的回答精彩極了。
三、教師能關(guān)注每個學(xué)生。
在教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，舍得花時間等待。比如第一節(jié)讀出節(jié)奏，讀出韻味，第二節(jié)的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生運用這種方法自己去讀；比如全篇的朗讀，也是先讓學(xué)生邊想象邊練習(xí)背誦，然后出示填空練習(xí)背誦。這樣，學(xué)生有了準(zhǔn)備，人人都打的是有準(zhǔn)備之仗，所以，效果明顯。
在辛老師的課堂上，我充分感受到：學(xué)生經(jīng)歷的是學(xué)習(xí)，享受的是幸福，收獲的是成長。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇8)
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
今天很榮幸能參加我市“‘六模塊’建構(gòu)式”課堂教學(xué)經(jīng)驗交流活動。贛榆縣華杰雙語學(xué)校是XX年經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)興建的我縣首家九年一貫制、全寄宿民辦學(xué)校。XX年，連云港市基礎(chǔ)教育課程改革在全國新課改的大背景下全面推開，至今已有八年歷程。華杰在建校之初已經(jīng)融合到我市課程改革的洪流中，與新課程共同成長、共同發(fā)展。我校xx年組織學(xué)習(xí)、推行山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，xx年推行連云港市“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，xx年推行“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)，應(yīng)該說，經(jīng)過四年的努力，課堂教學(xué)改革已初見成效，各學(xué)科教學(xué)理念與時俱進，學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提升，課堂教學(xué)實效性大為增強。
當(dāng)然，受諸多因素的制約，改革中許多問題和困惑依然存在。限于水平，我對我校語文“六模塊”課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的總結(jié)一定不夠全面、準(zhǔn)確，或者說，我只是進行了某種角度的“解讀”，還談不上總結(jié)。不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)和同仁指正。
一、教師培訓(xùn)。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，必然首先關(guān)注全體教師?！耙换í毞挪皇谴骸保瑔螒{哪一個教師個體的優(yōu)秀，也不可能實現(xiàn)全體學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。所以，我校的培訓(xùn)是面向全體教師的。
每年暑假全員培訓(xùn)，我們都邀請省、市、縣有關(guān)專家來校講學(xué)。同時，經(jīng)常組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，主動參加省市縣各種培訓(xùn)活動和研討交流。培訓(xùn)力度之大，當(dāng)居全縣首位。比如：XX年去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)達56人，至xx年再赴杜郎口已近乎全校參與；XX年去徐州50人；xx年去浙江紹興154人、宜興5人，北京3人，南京2人，湖南1人，灌南新知108人，參加市初三學(xué)科工作會39人，市高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)活動12人；xx年去東北三省1人，云南2人，徐州18人，丹陽4人，參加市學(xué)科教學(xué)研討51人。這里還不包括縣級學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
專業(yè)培訓(xùn)、名家講座，開拓了教師視野，更新了教師教學(xué)理念，培植了教師專業(yè)素質(zhì)，為課堂教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。
對于培訓(xùn)，我們還有一種觀點：有時候，見識比知識重要。自建校以來，華杰教師每年暑假都有外出考察機會，近的地方有江蘇蘇錫常、山東曲阜、湖南張家界、廣西桂林、海南、云南等，遠的地方到過香港澳門、韓國。
孟子說：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！碧K轍認為：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。”所以，對教師的培訓(xùn)不能止于專業(yè)知識，還應(yīng)該拓寬教師的人生境界，從精神底層影響教師，讓教師心底升騰起一股清氣、一股生氣、一種大氣，不斷蕩滌心中郁積的俗氣、暮氣、小氣，教師才能心中有世界、眼中有學(xué)生。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，華杰“開放式”辦學(xué)的理念，熏染、培養(yǎng)了大批優(yōu)秀語文教師，他們樂于奉獻，潛心教研，扎扎實實地落實“六模塊”課堂教學(xué)要求，推動了學(xué)科和學(xué)校的發(fā)展。
二、學(xué)生自學(xué)。
從杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗來看，高效的教學(xué)必然要整合課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。對語文學(xué)科來說，學(xué)生課前自學(xué)、閱讀積累更加重要。
我們對學(xué)生自學(xué)做出規(guī)定：1.有時間保證。課前必須有30分鐘以上自學(xué)時間。2.有具體內(nèi)容。以縣局編寫的學(xué)案為自學(xué)路線，教師進一步優(yōu)化問題設(shè)計，自學(xué)內(nèi)容側(cè)重于課文的朗讀理解。3.加強檢查督促。除了學(xué)習(xí)小組組長檢查，上課第一環(huán)節(jié)必須由學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，提高課堂教學(xué)的起點，避免在沒有質(zhì)量的問題上糾纏。4.把課堂教學(xué)作為階段學(xué)習(xí)的“結(jié)束點”。課堂是教學(xué)的主陣地，階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束點應(yīng)當(dāng)在課堂。像洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等課改成功的學(xué)校，非常注重當(dāng)堂達標(biāo)，而且很少把這堂課該完成的任務(wù)讓學(xué)生帶到課后。那么課后干什么呢？自學(xué)下一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生注意力和興趣完全集中在預(yù)習(xí)、上課環(huán)節(jié)上，效率必然提高。
三、課堂教學(xué)。
無論什么教學(xué)改革，最終必然發(fā)生在課堂上。因此，課堂天生重要。怎么評價一節(jié)課，這又是一個仁者見仁智者見智的問題。其實，課堂的問題，還必須在課堂上尋找答案。45分鐘的課堂，教師做什么，說什么；學(xué)生做什么，說什么——這是我們調(diào)研的起點。
從xx年學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)至今，我們不斷深入課堂，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象和問題，主要有三個：一是模式僵化，學(xué)生抄答案，教師上課對答案，課堂教學(xué)形式化；二是偏離文本，無中心拓展，偏離語文學(xué)科；三是無效討論。
經(jīng)過摸索和探究，我校語文教學(xué)基本形成了以下共識：
1.提高起點，讓學(xué)生帶著問題進課堂。課堂教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是展示交流課前自學(xué)的結(jié)果，然后在此基礎(chǔ)上師生對話交流。
我們以縣教研室編寫的《綜合性學(xué)案》為主，在集體備課研討的基礎(chǔ)上整合自學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾?、刪改，使之符合我校學(xué)生的學(xué)情和語文教學(xué)的需要。
學(xué)生展示，不僅要評價內(nèi)容的準(zhǔn)確性，更要關(guān)注學(xué)生讀寫聽說的基本素質(zhì)和能力。
2.打造主問題，以兩三個主問題支撐起課堂的框架結(jié)構(gòu)。
余映潮老師認為，主問題是閱讀教學(xué)中立意高遠的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題。主問題能夠主導(dǎo)、支撐、推動學(xué)生的整體性閱讀，以此杜絕可能存在的過多、過細、過淺、過濫的提問。
以主問題構(gòu)建的教學(xué)板塊可以有效地解決文本解讀的不同層面，比如整體感知、理解內(nèi)容、體會情感、品味詞語、探究寫法等；還可以很好地解決預(yù)設(shè)與生成問題，圍繞主問題，教師把握課堂的核心任務(wù)，就能給學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和生成的空間。
我們從學(xué)案的整合與優(yōu)化、教師二次復(fù)備到上課流程設(shè)計，都講究主問題設(shè)計。甚至可以斷言，教師宏觀建構(gòu)能力是從主問題設(shè)計開始的。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇9)
各位老師：
大家好！
我和崔勤勤老師負責(zé)觀察記錄的是教師課堂點撥情況，由我來代表發(fā)言。
根據(jù)記錄，我們發(fā)現(xiàn)金老師的課堂點撥語言分布與課堂五個環(huán)節(jié)中，既有統(tǒng)攬性點撥，如明確自學(xué)重點問題，又有深入小組的零散性點撥，還有面向全體同學(xué)的集中性點撥。主要集中在以下幾個方面：
1、對學(xué)生自學(xué)討論情況進行小結(jié)，肯定長處，指出不足，進行點到為止的點撥。比如，一位同學(xué)上臺教授大家生字，金老師說：“金老師要向你學(xué)習(xí)呀，你的字比金老師寫得還要好！”這樣的點撥語言充滿欣賞和鼓勵，使孩子備受鼓舞，增加自學(xué)的信心。
2、對自學(xué)所得進行的'概括性、升華性的點撥。如在學(xué)生交流詞語環(huán)節(jié)，金老師說：“你已經(jīng)會活學(xué)活用了。”這是對學(xué)生自學(xué)方法的概括性的點撥，鼓勵學(xué)生對生字活學(xué)活用。
3、對學(xué)生自學(xué)可能存在的缺失進行補正性、拓展性的點撥。如當(dāng)孩子提出“我想知道世界上第一副春聯(lián)是怎么來的”這個疑惑時，金老師說：“這個答案藏在第25課《元日》中，去讀一讀，你肯定會發(fā)現(xiàn)！”，在課的結(jié)束，金老師給孩子提供了搜查春聯(lián)相關(guān)知識的博客地址，將孩子們的自學(xué)引向更深處。
4、對自學(xué)未解進行指點迷津式的點撥。如金老師拋出問題“春聯(lián)為什么讀起來會朗朗上口呢？”只有一位學(xué)生答道：“對仗?！钡菍Α皩φ獭钡暮x理解并不深透。金老師利用多媒體，出示一幅春聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在讀春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞義想當(dāng)，所以讀起來朗朗上口。這樣的點撥在學(xué)生思維受阻處點撥，打開了學(xué)生的思維之門，使得學(xué)生的思維豁然開朗。
俗話說：理不辯不清。同理，課不評不明。對金老師的點撥，我們也提出以下幾點商榷：
1、在小組自學(xué)時，金老師能關(guān)注到每個小組，給予建議。但是我們認為，老師在點撥時不要輕易打斷學(xué)生的自學(xué)?？梢栽谡麄€自學(xué)完成后簡單地對大家的自學(xué)方法進行點撥。
2、教師在點撥時語言有重復(fù)的地方，我們認為教師的點撥語言也要“惜時如金”，因此，簡潔到位為好。
總之，回顧整節(jié)課，金老師對學(xué)生的點撥時機得當(dāng)，不彎不饒，不迂不回，就好像是點燈和撥火一樣，讓學(xué)生的思維之燈越點越亮，思維之火越燃越旺。
縱觀整節(jié)課，老師說得最多的話語是“自己來”“自己找”“自己發(fā)現(xiàn)”……說明老師充分尊重孩子的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，理念先進，素質(zhì)過硬，向金老師學(xué)習(xí)！
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇10)
各位同學(xué)：
大家好。
一、更新教育理念，統(tǒng)一小組合作交流方式
通過多次聽課，尤其是跨學(xué)科聽課，我感到小組運用上取得了可喜成績。但還有需要完善的地方。比如，我們班，之前小組運用方式不統(tǒng)一。本學(xué)期，我作為班主任，協(xié)調(diào)任課老師。要求學(xué)生合作交流時，同學(xué)們都要站起來，討論完才可以坐下。一方面，站起來交流，學(xué)生的`精神狀態(tài)是高的，另一方面，老師精準(zhǔn)地了解了討論的進度。這樣，就節(jié)省了時間，提高了效率。
我們還規(guī)范了課堂用語與要求，比如，學(xué)生讀課文時，會說：請大家把書翻到xxx頁，把目光轉(zhuǎn)向第x段x行。在朗讀前，會大聲說：抬頭站直，聲音洪亮，我來讀。在補充時，不用舉手，直接站起來說：“我補充”。還有，“我質(zhì)疑”，“我展示”，“回答完畢”。另外，發(fā)言時，始終面向大多數(shù)同學(xué)，要有聽眾意識。
二、靈活運用小組，讓每個小組在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)
我在教學(xué)時，鼓勵學(xué)生，可走出自己的小組，去和別的小組自己玩的比較好的“伙伴”去交流。當(dāng)有“學(xué)生代表”展示時，坐在后面的同學(xué)可以離開座位，走到倒數(shù)第3排，或教室兩側(cè)小路上，站著聽課，或看課件，這樣聽的更清楚，看的會更清晰，學(xué)生的參與度自然就高了。
我上過一節(jié)“走進名著——《繁星》的小組展示課。在這節(jié)課里，我讓全體學(xué)生在都讀完名著后，給每個小組分配研究任務(wù)。讓每個小組在任務(wù)驅(qū)動式下，有事干。有研究讀書方法的，有研究作者的，有研究寫作背景的，有研究主題的等等。最后，在課堂上進行展示，大家都是研究者，又都是學(xué)習(xí)者，提高了對名著的認識。同學(xué)們積極性很大，參與度高，知識面廣，效果顯著。
三、從學(xué)科特點出發(fā)，依靠小組合作架起課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁
我從自己學(xué)科特點出發(fā)，利用小組合作，開展課間“快樂背誦古詩詞”活動。我實行了組長負責(zé)制。充分發(fā)揮小組長的引領(lǐng)作用，師徒互相背誦的督促作用，小組之間pk的競爭作用。不到兩個月，每位同學(xué)把34首古詩詞背誦得非常熟練，這為初二、初三時背誦任務(wù)多、時間緊，減輕了壓力，增強了“功力”，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
我還在5、6班開展了以組為單位寫班級故事，學(xué)生作品寫成好和家長一起修改（有親子閱讀，而我借用了這個方法，倡導(dǎo)“親子寫作”），并且自己寫評語，談優(yōu)缺點。每周四利用一節(jié)作文課，學(xué)生讀作品，同學(xué)點評。對于優(yōu)秀作品，我要“支招”，并且在學(xué)生修改升格后，在我的微信公眾平臺發(fā)布，向?？陡?，向報社投稿。這極大地調(diào)動了每位小組成員參與的積極性，上作文課成為同學(xué)們的期待，實現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。
牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變革，想方設(shè)法發(fā)揮“小組的合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式“新常態(tài)”，把學(xué)生調(diào)動起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我們的高效課堂必將錦上添花。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇11)
在快速變化和不斷變革的新時代，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的課堂舉手發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調(diào)查背景
1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言，并且年級越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對這一問題展開調(diào)查。并通過調(diào)查找出同學(xué)們不愛舉手發(fā)言的癥結(jié)所在，據(jù)此對老師和同學(xué)們提出一些建議，希望能夠改善小學(xué)高年級課堂沉悶的氣氛。
2、調(diào)查時間：20xx年**月**日至20xx年**月**日
3、調(diào)查對象及范圍：***中心小學(xué)
二、正文
小學(xué)低年級學(xué)生上課回答問題，常常是全班同學(xué)都舉手，有的學(xué)生還把胳膊伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道“這道題我會”;到了小學(xué)中高年級，同學(xué)們“靦腆”了許多，上課也就一半同學(xué)舉手回答問題，有的是不知道，有的知道也不說，絕大多數(shù)同學(xué)都“規(guī)規(guī)矩矩”，根本看不到低年級小學(xué)生那種爭先恐后回答問題的場面。年齡越來越大、知識越來越多，但舉手回答問題的同學(xué)卻越來越少。同時，小學(xué)中高年級學(xué)生對回答問題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級學(xué)生一致認為，上課不舉手就說明學(xué)習(xí)不好，積極回答問題，可以得到老師的表揚，是一件非常光榮的事;而部分小學(xué)高年級學(xué)生認為，回答問題并不是一件很重要的事，不過被老師問到答不上來確實非常尷尬;說錯了同學(xué)笑話，有點同學(xué)不自信，認為自己是差生，肯定答不對干脆不舉手。經(jīng)常舉手的同學(xué)一般被認為“愛出風(fēng)頭”。而當(dāng)老師指名回答問題時，有些學(xué)生都有一種“緊張、恐慌”的感覺。
在這次調(diào)查之前，我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個發(fā)現(xiàn)》中對“課堂教學(xué)的參與程度”的最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學(xué)生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。
而在我們所派發(fā)的91份調(diào)查問卷中，關(guān)于“你是否經(jīng)常舉手發(fā)言”一項，有60份問卷選擇的是“偶爾”，13個學(xué)生選擇了“從不”，而選擇“經(jīng)?！钡娜藬?shù)只有18人;在“你班課堂發(fā)言情況”一項中約80%選擇的是“不活躍”;在“你在哪一階段常舉手發(fā)言”一項中，大多數(shù)同學(xué)都選擇了“一、二年級”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問題自己回答有困難時，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個問題自己不會回答，原因也有許多，有些問題對他而言難度較大，短時間還沒思考好;有時剛剛老師提問的時候自己開小差了，沒聽清問題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問的時候，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問題難易結(jié)合，來培養(yǎng)每個孩子回答問題的自信心。另外，對于注意力不集中的學(xué)生還要及時提醒。
(1).老師的肯定、鼓勵與評價
學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒能請到他，他沒能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利?；蛟S曾經(jīng)發(fā)言過，但回答錯了，老師沒能給予正確的評價，打擊了學(xué)生的`自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛心，多一份耐心，利用課間與學(xué)生談?wù)勑?，多鼓勵學(xué)生，學(xué)生或許會信心倍增，可是由于這樣那樣的借口，老師沒能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。
(2).家長肯定、鼓勵與評價
要說老師面對許多學(xué)生，難免有人被疏忽，但作為家長面對一個孩子，且不該盡心盡力。然而，由于工作、應(yīng)酬等原因，家長除了滿足孩子吃喝拉撒外，沒能花更多的精力走進孩子內(nèi)心世界，對孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓勵他們多于家長、老師、同學(xué)、朋友交流，交流中給予孩子正確的評價，試問家長們做到這點了嗎?甚至有些家長一味否定孩子，這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎?
(3). 同學(xué)的正確輿論
尊重是一種美德，但在班級里時?？吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)回答問題出錯時，總會有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題。
(4).學(xué)生的年齡特點
據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級越高，學(xué)生越不愛發(fā)言。一年級學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子，所以這會班里每每發(fā)言的同學(xué)最多，可是隨著年齡的增長，孩子的內(nèi)心想變得“越來越沉穩(wěn)”，沒了發(fā)言的沖動，正是這樣的心理，按住了他們本該高舉的雙手。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇12)
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先感謝大家給我這次機會，“高效課堂”這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點的一個固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的`高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。
一、教學(xué)模式
實行“3+3”教學(xué)模式（即前“3”體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、教學(xué)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清?！?”兩者交匯貫通，反復(fù)實施）。
二、操作方法
1、預(yù)習(xí)檢查：教師提前1—2天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)具體的訓(xùn)練題型，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。②以學(xué)習(xí)小組互相合作監(jiān)督完成，組長檢查后教師抽查。③教師當(dāng)堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習(xí)檢查或測試或提問。掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不到位不將開設(shè)新課，教師檢查預(yù)習(xí)情況時利用一切手段如學(xué)案、前后黑板、多媒體、練習(xí)本、小黑板等多方面對學(xué)生進行檢查。檢查率必須達到80%，學(xué)困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時必須分層布置，分層檢查驗收。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習(xí)情況有針對性展開指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)指導(dǎo)：教師根據(jù)對學(xué)生先學(xué)的掌握情況采取有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)即“導(dǎo)案”，“導(dǎo)案”必須有①教學(xué)目標(biāo)②引導(dǎo)方法③教學(xué)交流（重難點知識、設(shè)問、板書）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓(xùn)練）⑥教學(xué)反思等。教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中首先必須向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)。其次圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標(biāo)，即方法指導(dǎo)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、鞏固訓(xùn)練
（1）加大隨堂訓(xùn)練的力度，讓盡可能多的學(xué)生板演。為此，學(xué)校專門為每班又配了兩塊黑板，要求教師讓盡可能多的學(xué)生展示自己的解題過程。
（2）作業(yè)分層布置，分層訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。
4、展示點評
板演的學(xué)生在黑板上展示自己的答案，然后師生共同訂正。對于不能獨立完成的學(xué)生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生。
三、“高效課堂”的“3”條保障措施
1、“堂堂清”即教師在每節(jié)課時做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練確保學(xué)生每節(jié)課都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、“周周清”即教師每周進行一次不同形式的溫故復(fù)習(xí)，主要是以小測試為主，鞏固學(xué)生一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、“單元清”即每單元教學(xué)任務(wù)完成后必須進行一次達標(biāo)測驗，確保單元教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。
總之，高效課堂應(yīng)將“高效”放在首位，是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。我們要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望我們能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學(xué)之路。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇13)
扎實推進課堂教學(xué)改革 全力打造高效魅力課堂
——在課堂教學(xué)改革啟動儀式上的講話
同志們：
今天，我們相聚一起，主要研究如何推進課堂教學(xué)改革方面的課題，它的意義和重要性不言而喻。首先，我完全贊同羅副校長對教學(xué)改革問題所作的分析，也完全同意李主任對于我校下一階段教學(xué)改革工作的所作的部署。我校實施課堂教學(xué)改革，是一個慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在全國上下轟轟烈烈實施新課程改革、全面推進素質(zhì)教育的今天，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為迫切。我們今天召開的這次會議，目的是要統(tǒng)一思想，形成共識，全力推進我校的課堂教學(xué)改革工作。下面，我代表學(xué)校對老師們提三點希望或者是三點要求：
一、統(tǒng)一思想，提高認識
課堂教學(xué)改革勢在必行，我們應(yīng)該充分認識到推進課堂教 學(xué)改革的必要性和緊迫性。課堂教學(xué)改革，是適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在要求，是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是有效落實國家課程方案、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重要保障。第一，課堂教學(xué)改革是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它要求我們在教育教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個性發(fā)展。要注意學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感體驗，重視釋放學(xué)生的潛能，特別是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、交際能力以及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這決定了我們必須推行課堂教學(xué)改革。第二，1
課堂教學(xué)改革是促進教師專業(yè)成長的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革為教師提供了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、組織管理、教學(xué)機智等諸多方面的挑戰(zhàn)，它促使教師主動去創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，去建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。大力推行課堂教學(xué)改革，必然會加快教師專業(yè)化發(fā)展的進程。第三，課堂教學(xué)改革是實現(xiàn)“以學(xué)定教”的需要。新課程改革要求實現(xiàn)教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的思想，最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合，構(gòu)建真正的“生命課堂”。第四，課堂教學(xué)改革是順應(yīng)形勢發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，我們的教育必須逐步去適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的發(fā)展、滿足人民群眾接受良好教育的要求?？傊?，我們必須清醒地認識到：不改革，我們的課堂教學(xué)效率就得不到相應(yīng)提高；不改革，我們教出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力方面就得不到增強；不改革，我們學(xué)校的整體教育教學(xué)水平就得不到提升；不改革，我們學(xué)校就會落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄運。
二、科學(xué)規(guī)劃，分步實施
第一，要明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展。只有明確了這個目的，我們才能保持清醒的頭腦，弄清楚課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)“走哪條路”、“向哪里走”的道理。我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：培育課堂文化，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量。這是我們推進課堂教學(xué)改革的核心和內(nèi)涵。只有明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，我們的改革才有方向、才
有航標(biāo)。第二，分層推進，分步實施。推進課堂教學(xué)改革是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能是一蹴而就的，可能需要較長時間才能有所成效。各專業(yè)部、各學(xué)科教師要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)改革工作的整體規(guī)劃和工作目標(biāo)，并緊緊圍繞工作目標(biāo)，突出階段重點，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣，廣泛深入地開展課堂教學(xué)改革工作，切忌讓其流于形式。我們要重點解決思想觀念方面的問題和探索課堂教學(xué)模式的問題。推進課堂教學(xué)改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效課堂是以科學(xué)施教為前提的，科學(xué)施教是以教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)為前提的，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，自我培訓(xùn)是最主要的。因此我們希望每一位教師要自覺自愿的進行自我培訓(xùn)，自我提高，自我發(fā)展。自我培訓(xùn)要堅持走進課堂、走進學(xué)生、走進問題。教師的成長離不開實踐加反思。教師要成為研究型、實踐型、反思型教師，必須落實 這三個走進，只有這樣，教師高效的目標(biāo)就可達到。我們只有科學(xué)規(guī)劃、分步實施，才能確保課堂教學(xué)改革工作的有序、平穩(wěn)、深入、持久、高效的開展與落實。
三、突出中心，加強保障
第一，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 為確保全校課堂教學(xué)改革工作的有效推進，學(xué)校要成立校長任組長、分管教學(xué)工作的副校長任副組長、教務(wù)、教研、各專業(yè)部主要負責(zé)人為成員的學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。第二，要明確職責(zé)，合力攻關(guān)。校級領(lǐng)導(dǎo)、各科室、各專業(yè)部、各學(xué)科教師都要清楚自己在課堂教學(xué)改革中的角色定位，明確各自的職責(zé)，全員參與，工作上要團結(jié)協(xié)作，困難上要合力攻關(guān)。第三，加強保障，扎實推進。當(dāng)前，學(xué)校要把課堂教學(xué)改革工作作為中心工作來抓，在制度上、資金上、時間上、人員上要加強保障，確保活動的扎實推進和有效落實。要建立健全教學(xué)管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運行軌道，為課堂教學(xué)改革的順利進行和提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提供強有力的制度保障；要積極籌措資金，加大課堂教學(xué)改革的資金投入力度，要逐年配套必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，要切實保障教師培訓(xùn)經(jīng)費；要建立健全有效的激勵機制，對課堂教學(xué)改革中成績突出的教師進行表彰獎勵，激勵教師全身心地投入到課堂教學(xué)改革中來；要保證教師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，讓他們?nèi)グ盐照n改的內(nèi)涵和要旨，去學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的先進教學(xué)理念，去反思和總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的得失；在課堂教學(xué)改革工作中，要有領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃、指導(dǎo)和督促，要有教師“典型”的引領(lǐng)和帶動，要有全體教師的參與和無私奉獻。
同志們，今天的會議非常重要，我們要進一步增強使命感和緊迫感。我們一定要統(tǒng)一思想，形成共識，時刻不丟學(xué)?！罢n堂教學(xué)”這塊主陣地；我們一定要科學(xué)規(guī)劃，精心部署，時刻緊繃“課堂教學(xué)改革”這根主弦；我們一定要突出中心，加強保障，扎實推進課堂教學(xué)改革，全力打造高效魅力課堂，為切實提高我校的辦學(xué)水平，為學(xué)校更好更快的發(fā)展作出新的、更大的貢獻！謝謝！