出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯認(rèn)為“絕句教案”是一個(gè)非常重要的話題需要大家重視，歡迎閱讀并參考。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)效果。
絕句教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
常規(guī)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標(biāo)：
培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過
朗讀、想象來體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī)，指名背誦。
3、師板書課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）繪一幅彩畫
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩(shī)，正音。
4、讀詞語。
5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問。帶著疑問再讀古詩(shī)。解決一些疑問。
7、師解說詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、古人說：“詩(shī)不離畫，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。
（二）品一幅彩畫
1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
（三）展一片天地
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫。
3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。
同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享
開火車讀詞語。
先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
板書設(shè)計(jì)：絕句
（唐）杜甫
情： 愉悅、熱愛大自然
畫意： 彩畫：黃 翠 白 青
動(dòng)畫：鳴 上
教學(xué)反思：
絕句教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”?！?BR> 2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)
學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
【教學(xué)流程】
一、 激趣導(dǎo)入，借圖說畫
(配樂播放四季風(fēng)光視頻)
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、春天來了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過哪些描繪春天的詩(shī)句。
（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）
4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩(shī)《絕句》。（板書：絕句）
[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩(shī)繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩(shī)，想象畫面
1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）
3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]
三、讀詩(shī)想畫，畫中悟情
（一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用--------劃出。
（二）、生交流、匯報(bào)
（三）、深入引導(dǎo)，想象畫面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
（2）、此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹？
（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
（4）、引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
②、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
（1）、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
（2）、出示（白鷺）讀詞。
（3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
（4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
（5）、小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
（6）體會(huì)一、二句的色彩美
有人說，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
（1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
（2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀
（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的'雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
（4）齊讀
（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門泊東關(guān)萬里船
（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結(jié)合說說這句詩(shī)的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
（一）、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
（二）、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
1、有人說，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
兩個(gè)對(duì)一行 黃鸝對(duì)白鷺 翠柳對(duì)青天
西嶺對(duì)東吳 窗對(duì)門 千秋雪對(duì)萬里船
五、以畫繪詩(shī)、創(chuàng)說詩(shī)意
1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫下來，老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫中的景色。師生共評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧。
（生齊吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩(shī)句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩(shī)意，帶著自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評(píng)析】
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快，意境開闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀
寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中， 我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。
絕句教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。
1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。
課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）
教師準(zhǔn)備：課件（配樂、煙花掌聲等）
四、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流。
（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。
1、播放部分詩(shī)作，設(shè)疑：是誰寫的？寫了什么？誰能背誦？全班搶答。
2、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。
（二）、課件為載體激活知識(shí)。
課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。
詩(shī)海暢游：
1、背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。
2、讀詩(shī)（讀出情感）
我的眼睛：
學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見解和體會(huì)，感悟祖國(guó)語言的精妙。
智力沖浪：
看誰記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）
寫一寫：
鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。
評(píng)一評(píng)：
以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī)，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩(shī)，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
絕句教案 篇4
《所見》是清代詩(shī)人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩(shī)通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：
學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。
⑴ 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥：
① 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？
② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？
⑵ 指名說說每句詩(shī)的意思。
⑶ 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)：
① 前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
② 后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
③ 整首詩(shī)語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏：
牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。
歌聲／振林樾，忽然／閉口立。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。
（自己練習(xí)──指名讀──評(píng)讀指導(dǎo)──練讀）
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩(shī)朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?BR> 同桌試編，全班交流、評(píng)議。
絕句教案 篇5
一、課前談話
1、孩子們，當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽?jī)?，你又知道——?BR> 2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風(fēng)一吹，萬物都蘇醒了。（配樂賞畫吟詩(shī)）
二、畫面導(dǎo)入，了解絕句
1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩(shī)句（板書：詩(shī)、畫），怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說：詩(shī)是無形的畫，畫是有形的詩(shī)。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，去感受古詩(shī)如畫的美。
2、揭示（課件出示古詩(shī)）
分組讀詩(shī)。這幾首詩(shī)都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩(shī)就叫做“絕句”。每行五個(gè)字的叫做五言絕句，每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。
今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫寫的一首春景詩(shī)《絕句》。
3、書寫課題
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句
2、檢查生字
3、讀古詩(shī)
四、再讀古詩(shī)、感受畫面
1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用--------劃出。
2、生交流、匯報(bào)
3、深入引導(dǎo)，想象畫面
*兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
（2）此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹？
（3）看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
1齊讀，在詩(shī)人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
2讀出這碧玉般的柳樹
3像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句
（4）引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
1理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
2春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時(shí)你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
師：瞧，有了豐富的想象，語句就變成了一幅優(yōu)美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天
（1）詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）
2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀
（3）補(bǔ)充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
（4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？
你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀
體會(huì)一、二句的色彩美
師：有人說，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
*窗含西嶺千秋雪
（1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀
（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
（4）齊讀
（5）理解“含”
（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
*門泊東關(guān)萬里船
（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
（2）讀了這句話，你知道了什么？
五、回歸整體，升華情感
1、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
2、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
（1）有人說，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
（3）在這草長(zhǎng)鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）
六、總結(jié)、拓展
今天，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩(shī)《絕句》借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩(shī)，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。
絕句教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來說謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡(jiǎn)介作者：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”。
5、回憶學(xué)過的杜甫的詩(shī)，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。
二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。
（2）理解詩(shī)句意思。
（3）想象詩(shī)句畫面，背誦古詩(shī)。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。
3、采用多種形式讀詩(shī)：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。
千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。
泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
6、誰來說說詩(shī)句意思？
（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說話，體會(huì)作者的心情：
看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì)說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩(shī)。
9、簡(jiǎn)介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——
2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩(shī)。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫春天的詩(shī)，寫在采集本上。
絕句教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）．入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請(qǐng)同學(xué)用完整的話描述
2師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
（二）、理解詩(shī)題
1．看了詩(shī)題你想問什么？
2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕
（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
1．出示第一幅圖指名說圖意。理解詩(shī)句。重點(diǎn)理解“鳴”
2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句?；ハ嗾f
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
（1）詩(shī)人這時(shí)站在那兒？（2）詩(shī)人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說詩(shī)意
6教師出示，學(xué)生齊讀
（四）、指導(dǎo)朗讀
1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感情朗讀
2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
（五）、體會(huì)詩(shī)中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
1.師：這首詩(shī)是杜甫作品中的佳作。這首詩(shī)有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？
2.學(xué)生朗讀體會(huì)。
3.師指導(dǎo)。
（六）、指導(dǎo)背誦
七、板書設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，
靜門泊︱東吳︱萬里船。
絕句教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀，感知詩(shī)歌的大意。
2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀，感知詩(shī)歌的大意。
難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌中的主題。
【教學(xué)過程】
一、聽——誰在吟唱？
【師吟誦詩(shī)歌，引出課題、作者】
在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合?！巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天，讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱。（PPT出示課題，播放錄音，學(xué)生聆聽）
同學(xué)們，李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰觸發(fā)了她心中的情思呢？讓我們從詩(shī)歌中尋找答案。
二、問——為誰而歌？
1.古語有云“讀書百遍，其義自見”，接下來請(qǐng)用你最喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，了解一下詩(shī)歌的大意。
《夏日絕句》.李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
【詩(shī)歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。
過渡語：詩(shī)人為誰而歌？項(xiàng)羽。
最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事，這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽過吧？項(xiàng)羽本是西楚霸王，但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦，了解這個(gè)故事的人都知道，他是有機(jī)會(huì)翻盤的，但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來說，世人對(duì)他褒貶不一。有人說他傻，認(rèn)為他不該放棄......
三、探----為何而歌
2.同學(xué)們：這首詩(shī)中作者對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請(qǐng)從詩(shī)歌中找到答案（前兩句）
確定：在詩(shī)人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。
同學(xué)們知道前兩句詩(shī)中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎？
引出典故
【請(qǐng)看典故】：漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”，自愧在謀略運(yùn)籌，政治經(jīng)濟(jì)管理，率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。
鬼雄：指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！焙笥靡灾杆蓝粶绲膭傄憔?。
【明確】詩(shī)的開頭兩句石破天驚，如千鈞之力，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，可見，詩(shī)人心中有著厚重的英雄情結(jié)，而項(xiàng)羽正是這樣的英雄人物，詩(shī)人是崇拜的。詩(shī)人更是渴慕英雄已久：為什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們看完下邊的材料，或許能明白詩(shī)人的心境。
公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷，一片投降聲。（補(bǔ)充背景）
明確：李清照為國(guó)為夫感到恥辱，此刻路過烏江，有感于項(xiàng)羽的悲壯，心潮澎湃，壓抑在心中的情感終于噴薄而出：生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭，同學(xué)們?cè)冽R讀詩(shī)歌）
四、悟--
同學(xué)們；能體會(huì)出詩(shī)人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎？
明確：氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國(guó)壯志，讓人肅然起敬。（板書：贊英雄，言己志，抒豪情）
小結(jié)：對(duì)于詩(shī)人來說，項(xiàng)羽用生命換來的抉擇之筆，書寫著一種忠貞：他忠貞于英雄之名，忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下，項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比，在這里詩(shī)人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí)，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩(shī)歌的意圖之一。（板書：贊名將，諷昏君）
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課，我們?cè)诶钋逭找I(lǐng)下，漫步烏江河畔，靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱，何謂做人風(fēng)骨，何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧?。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂）
絕句教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
通過對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過程
1、課程導(dǎo)入
（1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?BR> 播放歌曲
師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
學(xué)生回答
（2）人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
（3）成語拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）
總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？
2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏
先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上
劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。
生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意
江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
絕句教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī)，初步感知
1．自由朗讀，畫出生字新詞。
2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4．同桌互認(rèn)生字新詞。
5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)
3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)
4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5．梳理詩(shī)句，說說詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說說詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。
(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)
2．師說生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3．詞語連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))
5．集體背誦。
七、指導(dǎo)寫字
1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4．老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)
5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。