教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。只有提前做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況，寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您準(zhǔn)備的與您相關(guān)的《數(shù)學(xué)與信息教案》，還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！
數(shù)學(xué)與信息教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼編寫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會(huì)號(hào)碼編寫的合理性和科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)科學(xué)、簡(jiǎn)單地編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。
教學(xué)過程：
一、提問激趣，引出課題
師：同學(xué)們，這是什么？
生：身份證。
師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場(chǎng)合要使用身份證呢？
師：是的，在我們生活中有很多場(chǎng)合都要使用身份證。
接著教師把身份證放在實(shí)物投影儀上。
問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？
師：你真善于觀察！老師有一個(gè)本領(lǐng)，只要你告訴我一個(gè)身份證號(hào)碼，我就可以很快地判斷出那個(gè)人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？
（大家紛紛舉手。讓兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書身份證號(hào)碼，并說出與號(hào)碼有關(guān)的信息。）
師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個(gè)問題。板書課題-數(shù)字與信息。
[設(shè)計(jì)意圖：一開始設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題可以讓學(xué)生對(duì)身份證有了初步的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生報(bào)出身份證號(hào)碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計(jì)問題情境--你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]
二、合作交流，探索規(guī)律
1、提出問題。
師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號(hào)碼（板書：身份證號(hào)碼）
身份證號(hào)碼究竟藏有怎樣的信息呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。（兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。）
4、聽完后，其他同學(xué)補(bǔ)充意見。
5、師小結(jié)身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律。
邊板書邊小結(jié)：442527196312152671
442527194509063686
行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼
6、質(zhì)疑。（先讓其他學(xué)生幫助解答，不能解答的由老師解答）
7、同位互相說說父母的身份證號(hào)碼的數(shù)字代表什么意義。
師：每個(gè)公民一出生就有一個(gè)身份證號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼是唯一的、終身不變的。是由公安機(jī)關(guān)根據(jù)公民身份證號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。
[設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作交流小組匯報(bào)其他同學(xué)補(bǔ)充意見教師補(bǔ)充和總結(jié)質(zhì)疑的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诨?dòng)中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力，最后讓學(xué)生同位互相說說父母的身份證號(hào)碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時(shí)有效地鞏固了對(duì)身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律的認(rèn)識(shí)。]
三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)
1、為小明的家人找對(duì)應(yīng)的身份證號(hào)碼。
師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。
出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集了
有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號(hào)碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這
四個(gè)號(hào)碼分別是誰了，你們可以幫幫我嗎？
師：可以嗎？
生：可以。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡，把你們的想法填上去。
答題卡
請(qǐng)你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對(duì)應(yīng)的身份證號(hào)碼。
①442527194503141845（）
②442527194212061670（）
③44190019701120xx39（）
④441900197305121980（）
生獨(dú)立完成答題卡。
師：誰愿意把你的想法跟大家說說？（生答）
師：你們同意嗎？（同意）
師：同學(xué)們真棒！能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助別人。
2、為自己編身份證號(hào)碼。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)試著給自己編身份證號(hào)碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。
提問幾個(gè)學(xué)生
師：很好！同學(xué)們想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，可以回去拿戶口簿驗(yàn)證。身份證是國(guó)家目前唯一可以證明個(gè)人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式、不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的信息與編寫方法，初步學(xué)會(huì)編碼，為下面的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]
四、認(rèn)識(shí)生活中的編碼
1、通過錄像，認(rèn)識(shí)編碼。
師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你們想去看看嗎？（想）
播放錄像。（我先帶領(lǐng)一些學(xué)生去社會(huì)調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號(hào)碼；情景2：學(xué)生來到百貨商店，抄錄商品條形碼......）學(xué)生邊看邊議論。
師：誰來說說？
生：有車牌號(hào)碼、商品條形碼......
師板書：車牌號(hào)碼
商品條形碼......
師總結(jié)：像身份證號(hào)碼、車牌號(hào)碼等等都是生活中的編碼。它們都是由一個(gè)個(gè)數(shù)字或字母?jìng)鬟_(dá)著一個(gè)個(gè)信息。師板書：由一個(gè)個(gè)數(shù)字或字母組傳達(dá)著一個(gè)個(gè)信息。
[設(shè)計(jì)意圖：利用錄像讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)字編碼，讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。]
2、交流信息。
師：課前，同學(xué)們收集了很多與編碼有關(guān)的知識(shí)，誰來說說？
生1：我知道東莞的區(qū)號(hào)是0769，
生2：車牌號(hào)碼的字母S表示東莞。
......
師：同學(xué)們課外知識(shí)真豐富！
[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理信息的能力。在課堂上讓學(xué)生交流，又有利于集思廣益，開闊視野。]
五、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。
師：其實(shí)，每個(gè)同學(xué)一進(jìn)來實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書就有一個(gè)編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號(hào)）
師：是的，那你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)為全校的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)呢？（能）
師：要設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)應(yīng)該反映什么信息呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看課本第115頁的例3。
師：誰來說說？
生1：要反映入學(xué)年份、班別、年級(jí)。
生2：還有性別。
......
師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，把你們的成果寫在卡紙上，再貼在黑板上?？茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)得又好又快。
2、小組合作設(shè)計(jì)，老師巡視指導(dǎo)。
3、每個(gè)小組先后把成果貼在黑板上。
4、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)很有特色，哪個(gè)小組愿意給大家介紹你們的作品呢？
小組1匯報(bào)后，其他的學(xué)生對(duì)這個(gè)方案作出評(píng)價(jià)。
小組2......
[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力，感受到數(shù)學(xué)可以為生活服務(wù)。然后讓學(xué)生在黑板上展示成果，有利于學(xué)生在對(duì)比中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂交流更加的充分。小組匯報(bào)完畢，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提問和交流提供了平臺(tái)，通過學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。]
5、介紹我?，F(xiàn)行的學(xué)號(hào)。
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案很有創(chuàng)意，下面我們來看看自己學(xué)校是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的。
課件顯示我校某個(gè)班學(xué)生的學(xué)籍表。
師：誰能猜猜這個(gè)學(xué)號(hào)的數(shù)字表示什么？
師：同學(xué)們真了不起，猜中了那么多數(shù)字代表的意思。只有61沒有被猜到。6表示六年制，1表示小學(xué)。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)編碼時(shí)要盡可能簡(jiǎn)單些、科學(xué)些。
[設(shè)計(jì)意圖：課件顯示我校某班學(xué)生的學(xué)籍表，起到一個(gè)示范作用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼應(yīng)該是科學(xué)、簡(jiǎn)潔、有效的。]
六、創(chuàng)意編碼。
1、師：數(shù)字編碼在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。你們想不想為自己身邊感興趣的事物編碼呢？（想）
師：那每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)，完成后可以走出座位與你的朋友交流。
2、學(xué)生們?cè)讵?dú)立設(shè)計(jì)編碼。
3、互相交流。
4、匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案很有個(gè)性，誰愿意上來展示你的作品呢？
（讓一二個(gè)學(xué)生在投影儀上展示匯報(bào)。）
師：今晚，同學(xué)們也可以把你出色的設(shè)計(jì)方案拿給你們的父母看看。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為身邊感興趣的事物進(jìn)行編碼，再次讓學(xué)生感受應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，由于設(shè)計(jì)方案是多樣化的，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在交流中可以分享到很多有創(chuàng)意的想法，開闊眼界，彌補(bǔ)個(gè)人的不足。采用走出座位交流的方式，更有利于讓學(xué)生在寬松、民主、愉快的課堂中學(xué)習(xí)。]
七、談收獲。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，是引導(dǎo)學(xué)生整理、建構(gòu)新知、知識(shí)內(nèi)化的過程。]
八、全課小結(jié)。
師：今天，同學(xué)們有那個(gè)多的收獲，老師也替你們感到高興。其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要大家用心去觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，有利于興趣的延續(xù)。]
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字與信息
身份證號(hào)碼442527196312152671
442527194509063686
由一個(gè)個(gè)數(shù)字或行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼
字母?jìng)鬟_(dá)著一個(gè)車牌號(hào)碼
個(gè)信息商品條形碼
數(shù)學(xué)與信息教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字中蘊(yùn)含著豐富的信息。
2．初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。
3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識(shí)。
4．初步了解對(duì)應(yīng)思想，符號(hào)化思想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。
一、說一說。
1．創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家先介紹自己的姓名。
（1）如果不報(bào)姓名，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？
（2）你們知道自己的學(xué)號(hào)嗎？
（3）這是數(shù)字給我們帶來的信息。（板書：數(shù)字信息）
2．從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？（在小組里先說一說）
11011211411711912012112212315
（1）這里的112和121三個(gè)數(shù)字都是相同的，為什么表達(dá)的信息不同？
（2）將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。
（板書：數(shù)字編碼信息）
3．在生活中，你還見過哪些用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子？
（1）出示圖片：（信封的郵政編碼、身份證號(hào)碼、家用電器的型號(hào)、）
（2）看了剛才的介紹，你有什么感受？
二、看一看。
1．了解郵政編碼。
（1）同學(xué)們剛才說了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。
（2）郵政編碼□□□□□□表達(dá)了哪些信息？
（3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？
（4）交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫呢？
三、比一比。
1．居民身份證號(hào)碼的編排規(guī)律是什么？
（1）請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：
①你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人出生的日期嗎？
②不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
（3）反饋比較結(jié)果。
（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？
2．剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號(hào)碼里蘊(yùn)含的信息，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)數(shù)字表示信息有什么感受？
四、做一做。
1．剛才我們研究了數(shù)字編碼，并從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會(huì)考慮哪些問題呢？
2．做一做：
（1）某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號(hào)。
（2）如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級(jí)新生，平均分成5個(gè)班。試著為一年級(jí)新生編排學(xué)籍號(hào)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇3
五年級(jí)數(shù)學(xué)一單元完美的圖形圓
單元備課
教學(xué)內(nèi)容:圓的認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)圓的面積.
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓及圓的特征；認(rèn)識(shí)半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系；會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手拼擺等活動(dòng)，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值；理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
3、在探索圓的周長(zhǎng)與圓的面積的計(jì)算公式的過程中，體會(huì)化曲為直，化圓為方的思想，建立現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)問題聯(lián)想已有經(jīng)驗(yàn)尋求方法總結(jié)歸納解釋應(yīng)用的模型化思想。
4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
5、結(jié)合具體情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
6、通過了解圓周率的史料，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)愛國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長(zhǎng)、面積的公式推導(dǎo)過程。
教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。
2、通過畫圓，培養(yǎng)學(xué)生由表及里，由淺入深的思維習(xí)慣。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，體現(xiàn)化曲為直，化圓為方的轉(zhuǎn)化思想
課時(shí)安排：8課時(shí)。
信息窗1交通中的圓
教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁，圓各部分名稱，圓的特征，用圓規(guī)畫圓等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓及圓的特征。
2、認(rèn)識(shí)半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
3、會(huì)用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：同一圓中直徑、半徑的關(guān)系。
教具學(xué)具：圓規(guī)、圖片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
我有見解活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們看情景圖，不論古代、近代還是現(xiàn)代的都需要交通工具，你看這些交通工具有什么相同的特征呢？
學(xué)生提出問題：
1、它們都有輪子
2、它們的輪子為什么都設(shè)計(jì)成圓形的呢？
學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值。活動(dòng)二：
學(xué)習(xí)圓的畫法及各部分的特征。
師：現(xiàn)在我們?cè)诰毩?xí)本上畫一個(gè)圓，用你自己喜歡的方法。
師：用圓規(guī)畫圓時(shí)先把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳之間的距離，再把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上，把有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。
師：圓的位置在哪兒？和圓的大小有什么關(guān)系？
師：看黑板上教師畫的圓，圓規(guī)鎮(zhèn)尖固定的一點(diǎn)是圓心，一般用O表示；半徑是連結(jié)圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，用字母r表示；直徑是通過圓心且兩端都在圓上的線段，用字母d表示。
師板書：
直徑d圓心o半徑r學(xué)生用直尺上的圓空格畫圓，用硬幣畫圓，也有的用圓規(guī)畫圓。
學(xué)生回答：
圓的大小與圓規(guī)張開的大小有關(guān)。
圓的位置是有針尖的一腳插在哪兒，圓就在哪兒。
學(xué)生在自己畫的圓上標(biāo)出圓心、半徑、直徑，并用字母表示出來。
學(xué)生靈活性得以體現(xiàn)。
回答問題，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
學(xué)生標(biāo)的是否正確。
活動(dòng)三
理解同一圓中直徑和半徑的關(guān)系
師：你們猜想一下，同一圓中有多少條直徑與半徑？直徑與半徑有什么關(guān)系？你能否用不同的方法說明直徑與半徑有關(guān)系，有什么樣的關(guān)系？
學(xué)生有的用折方法，有的通過畫一畫，量一量，最后得出結(jié)論：圓有無數(shù)條直徑、半徑，同一圓里，所有的直徑、半徑都相等。同一圓中直徑是半徑的2倍。
D=2r或r=d/2
活動(dòng)四：
總結(jié)
師：現(xiàn)在你們能明白了嗎？
輪子為什么設(shè)計(jì)成圓的呢？
師：車輪設(shè)計(jì)成圓形的，車軸應(yīng)安裝在什么地方？
學(xué)生思考。
學(xué)生回答：圓有無數(shù)條半徑，并且長(zhǎng)度都相等，便于車子平穩(wěn)地行駛，同時(shí)圓有易滾動(dòng)的特點(diǎn)，所以車輪都設(shè)計(jì)成圓形的。
學(xué)生體會(huì)車軸安裝在圓心的位置。
學(xué)生能否理解?；顒?dòng)五：
鞏固應(yīng)用
1、自主練習(xí)1題
2、自主練習(xí)2題
3、自主練習(xí)3題
學(xué)生回答。
填寫
關(guān)注是否準(zhǔn)確?；顒?dòng)六：課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生總結(jié)。
生：我知道國(guó)圓的特征。
我知道了輪子為什么是圓形的。
關(guān)注是否掌握數(shù)學(xué)與信息教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗3.
教學(xué)過程：
【第二課時(shí)】
活動(dòng)一
1、數(shù)字王國(guó)擂臺(tái)賽。
先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。
誰能說說你是怎樣比較的？
（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）
2、手指裁判。（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）
1001○999123○96765○769
3、誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？
比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化。
活動(dòng)二
自主練習(xí)
第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。
題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。
第2題：給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。
第3題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。
第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。
練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（?。┑枚嗯c接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。
第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目。
解決第一個(gè)問題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個(gè)問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。
[設(shè)計(jì)意圖]這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意識(shí)。
課后反思：
本節(jié)練習(xí)課，練習(xí)題的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，題型設(shè)計(jì)富有趣味性?；顒?dòng)一：以數(shù)字王國(guó)擺擂臺(tái)比大小，手指游戲當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，使原來枯燥的練習(xí)變得妙趣橫生?；顒?dòng)二：采用了讓學(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開學(xué)生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)，提高了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使整節(jié)練習(xí)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇5
?【教學(xué)內(nèi)容】
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語;通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：
從課文的語言文字中，感受到伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，并培養(yǎng)學(xué)生這種敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
3、技能目標(biāo)：
⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主合作學(xué)習(xí)的能力。
⑶培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力，在網(wǎng)頁上發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。
⑷培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索信息，處理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
伽利略在比薩斜塔所做的實(shí)驗(yàn)，不僅在科學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義，而且，他那敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，是人類前進(jìn)的永恒動(dòng)力。如何通過朗讀課文，感受伽利略不迷信權(quán)威，堅(jiān)持實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
伽利略針對(duì)亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解，如何利用多媒體課件，使學(xué)生理解伽利略所提出的疑問是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析】
四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，課文中伽利略針對(duì)亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解。如果能利用多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。所以，教案和課件主要是根據(jù)學(xué)生這種學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)的。
【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用設(shè)計(jì)】
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用發(fā)布網(wǎng)站方式來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)站《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)欄目：走進(jìn)課文──讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容;點(diǎn)擊名人──讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就;提出疑問──通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問;練筆交流──給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流;談?wù)劯邢氅ぉW(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流自己感想的平臺(tái)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)活動(dòng)
媒體應(yīng)用一、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課
1、談話激趣：
同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都要有敢于懷疑別人的勇氣，哪怕他是老師，是名人，是世界級(jí)的權(quán)威。
2、板書課題：
今天我們來學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。
3、正音，齊讀課題：
著：zho打開《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
教師一上課后的談話，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，使學(xué)生早早地進(jìn)入課文所需的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊走進(jìn)課文，并自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師巡視指導(dǎo)。點(diǎn)擊走進(jìn)課文教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
學(xué)生所讀的課文不在課本上，而在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生很感興趣。而且課文是教師精心處理過的，當(dāng)鼠標(biāo)停留在某一個(gè)難理解的詞語上時(shí)，隨即會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞的注釋，提高了學(xué)生的閱讀效率。如：學(xué)生的鼠標(biāo)移到比薩時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)比薩的注釋──意大利的一個(gè)城市。三、師生交流，點(diǎn)擊名人
1、師：課文中講到了哪兩個(gè)偉大的人物?
板書：亞里士多德伽利略
2、他們是什么樣的人呢?各用一句話介紹。
學(xué)習(xí)第1、第2自然段。讀好第2段中的對(duì)話語氣。
3、點(diǎn)擊名人，進(jìn)一步了解兩個(gè)偉人：
學(xué)生自己瀏覽兩位名人的資料。打開點(diǎn)擊名人這一欄目，學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自己瀏覽有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料，有圖片，也有他們的生平、主要成就的介紹，學(xué)生很感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、動(dòng)畫演示，理解疑問
1、范讀亞里士多德的話，教師概括成重快輕慢。(先自讀，再指名讀)
2、伽利略是怎樣提出疑問的?
先指名學(xué)生讀第3段中伽利略的話，再讓學(xué)生背誦。
3、學(xué)生點(diǎn)擊提出疑問的兩組動(dòng)畫，嘗試說說兩種假設(shè)。
4、教師演示，請(qǐng)學(xué)生上來說就兩個(gè)假設(shè)。鼠標(biāo)移動(dòng)使亞里士多德的話變色。
鼠標(biāo)移動(dòng)字體變色，把兩個(gè)假設(shè)分開。
打開提出疑問這一欄目，利用動(dòng)畫幫助學(xué)生理解兩個(gè)假設(shè)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
本教學(xué)環(huán)節(jié)是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)擊提出疑問這一欄目，再自己演示兩組動(dòng)畫，教師要求一邊演示，一邊配上畫外音(即伽利略的兩個(gè)假設(shè))。學(xué)生在手腦并用的過程中，能輕松理解伽利略所提出的疑問，并充分感受到伽利略的聰明才智。五、指導(dǎo)朗讀，開展比賽
1、指導(dǎo)朗讀第4段，注意讀好反復(fù)、總是。
2、教師范讀5、6兩段，讀完后學(xué)生向教師挑戰(zhàn)。
教師提醒：這兩段話不好讀，語氣變化多。
3、開展比賽，學(xué)生朗讀。鼠標(biāo)移動(dòng)字體變色，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
通過字體顏色的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀好第4段;在讀5、6自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，深化并實(shí)踐課文的主題，強(qiáng)化情感目標(biāo)。六、設(shè)置練筆，師生交流
點(diǎn)擊練筆交流，出示試驗(yàn)結(jié)果的畫面,并出示練筆。
試驗(yàn)前責(zé)備，取笑伽利略的那些人，試驗(yàn)后會(huì)想些什么?說些什么?聯(lián)系課文，寫一段話。學(xué)生寫完后，師生交流，生生交流。點(diǎn)擊：練筆交流，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，并進(jìn)行師生交流，生生交流。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
點(diǎn)擊練筆交流，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上以網(wǎng)上論壇的形式進(jìn)行交流。既有師生之間的交流，又有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，往往會(huì)碰撞出智慧的火花。七、總結(jié)課文，談?wù)劯邢?BR> 學(xué)了這篇課文后，你想說些什么?點(diǎn)擊談?wù)劯邢?，學(xué)生用鍵盤錄入文字，在網(wǎng)上交流。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
學(xué)生以網(wǎng)上論壇的形式交流感想，并不受時(shí)間和空間的限制，將學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)推向深處，使學(xué)生從網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，再將感悟帶回網(wǎng)站。
【教學(xué)流程圖】
1、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，整體感知：
讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、師生交流，點(diǎn)擊名人：
讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就。
4、動(dòng)畫演示，理解疑問：
通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問。
5、指導(dǎo)朗讀，開展比賽：
引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行朗讀比賽，理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
6、設(shè)置練筆，師生交流：
給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流，深化課文主題。
7、總結(jié)課文，談?wù)劯邢耄?BR> 學(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流自己感想的平臺(tái)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇6
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷，體會(huì)的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。
3．學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：
主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(zhǎng)，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長(zhǎng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
（二）說故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛，就叫“母愛”。請(qǐng)聽一個(gè)來自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們?cè)谌魏卫щy學(xué)會(huì)不退宿，他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次5.12汶川了級(jí)大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？
（三）話說自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長(zhǎng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛）
2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請(qǐng)聽詩歌朗誦：《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑
因?yàn)椤?BR> 那么甜，那么燦爛！
（四）、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。
1、小品導(dǎo)入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請(qǐng)聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬語想對(duì)您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報(bào)活動(dòng)展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。
(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來夸”：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）
（3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展示
（4）第四小隊(duì)：感恩卡展示
（5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對(duì)你們說（朗讀自己寫的話）
（五）、聽父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)也看到了我們的進(jìn)步，請(qǐng)聽家長(zhǎng)的話?。ㄤ浺舨シ牛?主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）
（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩
師：正是因?yàn)樗麄兘o我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
數(shù)學(xué)與信息教案 篇7
作業(yè)1.結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)一個(gè)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的案例
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
信都鎮(zhèn)新興小學(xué) ?柳毓釗
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第2至5頁。
教學(xué)目標(biāo)：1通過觀看多媒體課件，使學(xué)生初步了解新興小學(xué)的學(xué)校情況，以便一年級(jí)新生盡快適應(yīng)校園生活。2.通過多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到親切的身邊的情境，在愉快輕松中初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛學(xué)習(xí)、愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)校的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)沒有掌握數(shù)數(shù)方法的同學(xué)教會(huì)他數(shù)數(shù)量為1——10的事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在有限的時(shí)間、空間內(nèi)高效的完成上述教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境，使之樂學(xué)。
教學(xué)突破：多媒體手段的綜合運(yùn)用。
教學(xué)器材準(zhǔn)備：佳能ixus120相機(jī)一部，多媒體電腦一臺(tái)、投影設(shè)備。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：主題一：笑笑上學(xué)了
1、多媒體播放卡通人物笑笑上學(xué)的動(dòng)畫片，伴著輕松的《讀書郎》歌聲，聲音解說：“這是我們的好朋友笑笑，她從幼兒園大班升到小學(xué)讀書了，從今天起，她就和我們一樣，成為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生了?！?BR> 2、動(dòng)畫鏡頭隨著笑笑進(jìn)了校園，笑笑抬頭看到了“新興小學(xué)”，哇！好漂亮的校園呀！鏡頭切換成用數(shù)碼相機(jī)拍攝的新興小學(xué)校園紀(jì)實(shí)視頻。重點(diǎn)放在美麗的校園、花草、學(xué)生愉快玩耍上，然后介紹一年級(jí)所在的西棟教學(xué)樓的教室位置、食堂、廁所的位置。
主題二、美麗的校園
1.寫實(shí)鏡頭：隨著畫面的轉(zhuǎn)移，鏡頭定格在：十個(gè)男同學(xué)在打籃球。師：誰能數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大哥哥在打籃球？（教師要據(jù)此了解有哪些同學(xué)在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)1——10了，哪些沒會(huì)，再確定下一步教學(xué)策略，因材施教。）
2.從1開始呈現(xiàn)一些新興小學(xué)校園里的人、物，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。
一面國(guó)旗，一位老師，兩個(gè)籃球，三棵樹，四個(gè)垃圾桶（適時(shí)教育學(xué)生，在校園里不要亂扔垃圾，要把它放進(jìn)垃圾桶里）五個(gè)花壇，六臺(tái)乒乓球桌…….十個(gè)同學(xué)在跳繩…….
教師有意讓多一些學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說，如果說錯(cuò)了，讓大家一起來數(shù)一數(shù)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇8
一、情境圖解讀：情境圖分為三部分：左上角為文體用品商店，右上角為圖書室，下邊是游泳場(chǎng)。告訴我們查詢信息可以通過商店調(diào)查，網(wǎng)上及圖書查詢、娛樂場(chǎng)所調(diào)查三種渠道來獲得。
二、情景圖中的信息：
文體用品商店：書包--28元，文具盒--7元；
圖書室：只有問題，沒有信息條件；
游泳場(chǎng)：既沒有問題，也沒有信息條件。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等有關(guān)知識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在分析解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）實(shí)踐活動(dòng)階段劃分：
計(jì)劃活動(dòng)階段--活動(dòng)實(shí)施階段--活動(dòng)交流階段
（2）整體設(shè)計(jì)思路：
該實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等知識(shí)后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以活動(dòng)中先要讓學(xué)生走出去，在生活中搜集各種信息，然后在課上進(jìn)行整理、交流，這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
活動(dòng)的開展分計(jì)劃活動(dòng)、課外搜集、活動(dòng)交流三個(gè)階段進(jìn)行。活動(dòng)中，教師要注重活動(dòng)方法的指導(dǎo)，教學(xué)中要先組織學(xué)生分小組制定活動(dòng)計(jì)劃：到那里去搜集信息，怎樣分工，怎樣合作，注意事項(xiàng)等，之后學(xué)生按照分組開展活動(dòng)，最后在課內(nèi)交流成果及感受。
五、活動(dòng)實(shí)施建議：
（一）計(jì)劃活動(dòng)階段：
1、要為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查用的表格。
小小信息員調(diào)查表
調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間姓名
商品名稱
商品價(jià)格
2、活動(dòng)設(shè)想：
談話引入：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多的有關(guān)數(shù)、數(shù)學(xué)的信息及問題。大家想一想，生活中哪里有數(shù)學(xué)？（去商店買文具用了元錢......）
看來，生活中看真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，可能呢大家一時(shí)半會(huì)想不起來。這樣吧，咱們課下去收集一些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息（既與數(shù)有聯(lián)系的），大家作好記錄，我們?cè)僖积R交流。
你準(zhǔn)備到什么地方去收集？引導(dǎo)學(xué)生說出：
a到商店b書上去查，網(wǎng)上去查c到游樂場(chǎng)
d問家長(zhǎng)家俱等的價(jià)格e到圖書館f到書店
g到街上......
為了不使你收集到的這些數(shù)學(xué)信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？（及時(shí)記下來，防止忘記了）
告訴學(xué)生在雙休日兩天完成。（或在幾天內(nèi)）
（二）活動(dòng)交流階段
1、小組交流：把你收集到的數(shù)學(xué)信息在小組內(nèi)容交流一下，看能解決什么問題？
2、全班交流：每個(gè)小組選出一名代表匯報(bào)收集到的信息，看能解決什么問題？小組的其他同學(xué)可以把你們認(rèn)為最好的信息及問題再作補(bǔ)充。
在交流的過程中，教師有選擇地對(duì)每個(gè)組收集到的信息及問題作板書。
3、總結(jié)梳理：收集地點(diǎn)場(chǎng)所；收集過程；解決的問題；發(fā)現(xiàn)的問題等。
要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的計(jì)算知識(shí)作解答，對(duì)于不能解答的問題可以收集、提出，不一定非要解答。但教學(xué)還不能定位于用已有知識(shí)解決層面，還應(yīng)拓展，既解答問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出質(zhì)疑。如調(diào)查兩個(gè)文體用品商店，可以發(fā)現(xiàn)同樣的商品、價(jià)格不一樣。
以文具商店里的數(shù)學(xué)問題為例，要讓學(xué)生說出下面的內(nèi)容：
各種文具的價(jià)格--
文具店有各種各樣的書包，有的書包每個(gè)28元，有的書包每個(gè)20元，有的書包每個(gè)56元。
文具店還有各種類型的文具盒，有每個(gè)7元、每個(gè)10元、每個(gè)15元、每個(gè)21元的四種。
小足球的價(jià)格也不同，每個(gè)的價(jià)錢有35元、15元、45元三種。
其它的數(shù)學(xué)信息如鉛筆每支2角，彩筆每盒18元等等。
可以求出的數(shù)學(xué)問題--
買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48，56＞48。
文具盒的價(jià)錢一個(gè)比一個(gè)少，7＜10，10＜15，15＜21。
買每個(gè)45元小足球的錢可以買3個(gè)便易一些的小足球，4515=3。
買45元一個(gè)小足球的價(jià)錢正好等于買35元、15元的小足球各一個(gè)。
伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師要有選擇地把每個(gè)組的調(diào)查主題（如文具商店里的數(shù)學(xué)問題、新華書店里的數(shù)學(xué)問題等）、收集到的信息及問題作板書，要讓每個(gè)小組都能在板書中找到自己的交流內(nèi)容。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇9
教學(xué)過程：
課前游戲：
師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達(dá)的信息卻是不同，今天我們就來研究數(shù)字與信息。（出示課題）
一、導(dǎo)入：數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息
1、出示信封：
說明：手工分揀信件很慢，出錯(cuò)率很高。（錄象）
2、出示標(biāo)準(zhǔn)信封：
（1）和上一組信封相比，有什么不同？
（2）為什么要增加郵政編碼呢？
3、出示錄像
二、研究郵政編碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的
1、這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？
2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）
3、看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？
4、你能從這個(gè)郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書）
5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？
6、大家會(huì)填寫郵政編碼嗎？為了方便計(jì)算機(jī)識(shí)別，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)該注意什么？
7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？
我們的身份證號(hào)碼中表達(dá)的又是什么信息呢？
三、研究身份證號(hào)碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的
1、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？
2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期
（2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？
（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書上標(biāo)明各段的意義。
（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？
（5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的身份證代碼，對(duì)照這個(gè)資料說說你是哪個(gè)區(qū)的？
（6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。
（7）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。
（8）你能完整的說出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說
4、教學(xué)15位升18位
5、比較郵政編碼和身份證號(hào)碼。
6、教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢(shì)。
四、練習(xí)
1、找一找、連一連
五、拓展
1、在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？
2、解釋一下蘊(yùn)涵在數(shù)字中的信息，出示課件。
3、有關(guān)血型的練習(xí)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。
教學(xué)要求：
讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前對(duì)有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：
1、常用的一些特殊電話號(hào)碼及其作用。
2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時(shí)要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。
4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、完成說一說
1、下面各是什么電話號(hào)碼？在小組里說一說。
110報(bào)警112故障申告
114本地電話號(hào)碼查詢117報(bào)時(shí)
119火警120救護(hù)
121天氣預(yù)報(bào)122交通事故報(bào)警
12315消費(fèi)者投訴熱線
2、你還知道哪些電話號(hào)碼？
3、這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來了哪些方便？
4、你能說說自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？
指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。
5、你知道有些編號(hào)的開頭為什么是0嗎？
二、看一看
1、分析郵政編碼214206中所蘊(yùn)含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。
2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時(shí)要填寫郵政編碼。
三、比一比
1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。
2、討論：
⑴你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？
⑵不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？
⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？
3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？
四、做一做
活動(dòng)一：（第1題）
⑴說一說房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字來表達(dá)？
⑵在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，并按自己的思考試著編一編。
⑶組織交流。
活動(dòng)二：（第2題）
⑴說一說自己的學(xué)籍號(hào)。
⑵比較，明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及其編碼規(guī)則。
⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級(jí)的200名新生編號(hào)。
活動(dòng)三：（第3題）
⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個(gè)字母表示的意思。
⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。
⑶組織交流。
教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)與信息教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）
2、看完后，學(xué)生交流感想。
（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）
[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說一說口算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應(yīng)用
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）
[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
談話：今天我們一起來認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。