以下“美術(shù)教案”由編輯為大家收集整理,還請(qǐng)您能收藏本網(wǎng)頁(yè)。每位老師不可或缺的課件是教案課件,相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。要知道寫(xiě)好了教案課件,老師面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)心有成竹。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí):明白水對(duì)人類(lèi)生活的重要性,學(xué)習(xí)并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能:看懂招貼畫(huà),分析了解招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源的招貼畫(huà)創(chuàng)作。
3.情感:進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解水對(duì)人類(lèi)的重要性,用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn):巧妙利用生活中的相關(guān)素材,創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集水資源有關(guān)資料,小組一塊海報(bào)板,彩色紙、繪畫(huà)工具、剪刀、固體膠等。
(教師)水資源破壞相關(guān)資料,宣傳板報(bào)范例,各種關(guān)于水的藝術(shù)作品,各種創(chuàng)作工具和材料。
教學(xué)過(guò)程
1.引入。
(1)板畫(huà)象形文字“水”,猜是什么字?為什么?
(2)引入新課。
2.藝術(shù)作品的欣賞。
展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品(繪畫(huà)圖片、生活用品上的花紋等),學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。小組討論:水與人類(lèi)有著怎樣的關(guān)系?
3.綜合探索實(shí)踐。
(1)出示圖標(biāo):猜猜這是什么標(biāo)志?(認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志)
(2)節(jié)水,有必要嗎,教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片:
全球用水短缺達(dá)12億人。
每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。
預(yù)計(jì)到20xx年,水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家,約35億人為水所困。
全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪,沒(méi)升廢水會(huì)污染8升淡水。
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
(3)節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫,一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng),學(xué)習(xí)制作板報(bào):出示一板報(bào)范例,觀察發(fā)現(xiàn)板報(bào)的內(nèi)容是怎樣安排的?怎樣突出主題?用了哪些不同的形式?
(4)組織學(xué)生以小組為單位整理資料,制訂宣傳方案,合理分工:有目的地篩選已有的資料,有主題的補(bǔ)充制作添加資料,共同解決以下問(wèn)題:
①選擇哪些關(guān)于水資源的資料?②采用那些形式?③怎樣使宣傳板報(bào)更美觀?④利用什么美術(shù)材料工具來(lái)制作?⑤制作時(shí)注意什么?
(5)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)各組的情況進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。
4.宣傳與展示,評(píng)價(jià)總結(jié)。
(1) 組織各組展示自己的成果,小組間相互點(diǎn)評(píng):
哪組設(shè)計(jì)最有新意?
哪組內(nèi)容更有自己的見(jiàn)解?
(2)說(shuō)說(shuō)本課所得。
美術(shù)教案 篇2
美術(shù)活動(dòng)《我是小小設(shè)計(jì)師》
設(shè)計(jì)思路:
注重幼兒的興趣和強(qiáng)調(diào)幼兒自主參與活動(dòng)為中心,活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)拔,使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。大班幼兒好奇心,自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,凡是都想自己動(dòng)手試一試,做一做。本活動(dòng)主要練習(xí)幼兒粘、剪、畫(huà)的技能,在探索操作中體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用各種材料裝飾,以及運(yùn)用剪,割,粘貼等技能去完成。
2、幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
重點(diǎn):在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,幼兒積極參與,大膽創(chuàng)作。 難點(diǎn):根據(jù)不同的半成品去創(chuàng)作出各具特色的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種輔助材料、剪刀、乳白膠、半成品材料等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示小熊:今天森林里的小熊來(lái)到我們大B班做客,小朋友喜歡它嗎?(喜歡)。那么我們每人親手做一份禮物作為見(jiàn)面禮送給它,好嗎?(好)
二、幼兒觀察自由討論。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)桌子上的半成品大膽想像,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的剪貼技能把禮物裝飾得更加漂亮。
三、提出要求,教師指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作。教師適時(shí)根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
四、分享創(chuàng)作成果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒介紹自己作品,引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人作品的不同之處。
延伸活動(dòng):
對(duì)幼兒的教育不是一節(jié)課就可以完成的,他與活動(dòng)的前延后續(xù)分不開(kāi),所以活動(dòng)后讓幼兒和自己的作品一起展現(xiàn)在舞臺(tái)上,共同分享與交流禮物的意義。
美術(shù)教案 篇3
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)要分析 四年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好,在繪畫(huà)中構(gòu)圖飽滿(mǎn),色彩運(yùn)用大膽,想象豐富,工藝制作一般,并且有一定的欣賞能力,上課師生雙向教學(xué)開(kāi)展較好。
存在問(wèn)題:
1.各班繪畫(huà)、工藝技能差異較大。
2.學(xué)生雖然想象豐富,表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈,但缺乏表現(xiàn)力,放映在作品上。
3.部分學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容單一。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求(按教學(xué)大綱說(shuō)明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn))
1.學(xué)習(xí)色彩的冷暖,色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí),透視、構(gòu)圖知識(shí),并能在寫(xiě)生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。
3.通過(guò)繪畫(huà)、工藝、欣賞、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)提高美術(shù)修養(yǎng)。
4.在風(fēng)景、靜物寫(xiě)生或創(chuàng)作中,能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知識(shí),構(gòu)圖知識(shí)、透視規(guī)律,從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。
5.學(xué)習(xí)剪紙技巧,培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動(dòng)手能力。
6.通過(guò)橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見(jiàn)的物品進(jìn)行工藝制作,培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施 課 堂 教 學(xué)
方面的措施:
1.認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖,充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,做好課前準(zhǔn)備工作和即時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際以便及時(shí)采取有效的教學(xué)方法。
2.積極參與教科研活動(dòng),將課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合好,及時(shí)作好課后記錄,教學(xué)隨想,及時(shí)反思、總結(jié)。
課外輔導(dǎo):
方面的措施 1.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞,增強(qiáng)欣賞能力,開(kāi)闊其視野的提高美術(shù)能力。
2.進(jìn)一步使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)(如構(gòu)圖色彩,主題的表現(xiàn)等)。
3.定期進(jìn)行作品展評(píng)。
教改教研課題
美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與范例
教學(xué)進(jìn)度表
本學(xué)期上課20周共40課時(shí),其中新授課30節(jié),復(fù)習(xí)反饋課8節(jié),機(jī)動(dòng) 2節(jié)
周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)輔導(dǎo)
活 動(dòng) 實(shí)際完成情況
1 8/30—9/3 始業(yè)教育 準(zhǔn)備課 一課時(shí) 良好
2 9/6—9/10 第一課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》 良好
3 9/13—9/17 第二課 《水資源》 第三課《漫畫(huà)與生活》 良好
4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》 泥塑 良好
5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》 良好
6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》 良好
7 10/1—10/15 第七課《線(xiàn)條的魅力》 良好
8 10/1—10/22 第八課《風(fēng)兒吹過(guò)》 良好
9 10/2—10/29 第九課《蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)》 良好
10 11/1—11/5 第十課《生長(zhǎng)的植樹(shù)》 良好
11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》 良好
12 11/1—11/19 第十二課《塔》 良好
13 11/2—11/26 第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好
14 11/29—12/3 第十四課《盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 良好
15 12/6—12/10 第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好
16 12/1—12/17 第十六課《中國(guó)民間玩具》 良好
17 12/2—12/24 美術(shù)萬(wàn)花筒 良好
18 12/27-12/31 復(fù)習(xí) 良好
19 1/3—1/7 期末美術(shù)作品展示 良好
課時(shí)授課計(jì)劃
課題:1 臺(tái)燈設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈,并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力,并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn):如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中,既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則,又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(學(xué)生)彩色鉛筆、黑色水筆。
(教師)課件。
教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)
意圖
導(dǎo)入欣賞,談?wù)劯惺?BR> 即興創(chuàng)作,全新體驗(yàn)。
課件出示,拓寬視野
優(yōu)秀作品欣賞
自由創(chuàng)作
評(píng)價(jià)展示
1.欣賞。
(1)欣賞“長(zhǎng)信宮燈”,學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么?”
(2)教師在簡(jiǎn)潔的介紹中,讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品,更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具,因此被稱(chēng)為“中華第一燈”。
2.即興造型。
(1)以自己為模特,設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型,成就別具一格的.“人形臺(tái)燈”。(注意燈的位置擺放)
(2)學(xué)生用肢體語(yǔ)言展示創(chuàng)意臺(tái)燈,教師及時(shí)指出:這些臺(tái)燈已模糊了普通臺(tái)燈結(jié)構(gòu),在巧妙的共用中,將美觀與實(shí)用的結(jié)合。引出課題——?jiǎng)?chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)
3.移花接木,創(chuàng)意臺(tái)燈。
(1)出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯,提問(wèn):如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈?
(2)課件出示源于生活的更多實(shí)物:如雨傘、花瓶、自行車(chē)、水果等,小組討論:如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。
(3)小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意,課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
4.細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。
(1)欣賞大師作品,思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里?
(2)課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處,發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線(xiàn)、形等都賦予了作品永恒的魅麗,學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
5.創(chuàng)作。
要求:在生活中尋找靈感,利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。
無(wú)論黑白或彩色效果的臺(tái)燈,請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
6.評(píng)價(jià)展示。
(1)學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。
(2)觀眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。
學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解決教 學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力
增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣
評(píng)價(jià)促進(jìn)提高
在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)觀察、思考、討論得出:角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn):只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分,用小刀背在等份線(xiàn)上劃一下,折成棱角,粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大,切去的越多,做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡(jiǎn)單,根據(jù)燈罩的大小,取一長(zhǎng)方形紙片,卷成圓筒粘牢接口即成圓柱,再按圓筒的直徑做一圓面,與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽,互相評(píng)議,評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)。
課時(shí)授課計(jì)劃
課題:2 水資源(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí):明白水對(duì)人類(lèi)生活的重要性,學(xué)習(xí)并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能:看懂招貼畫(huà),分析了解招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源的招貼畫(huà)創(chuàng)作。
3.情感:進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解水對(duì)人類(lèi)的重要性,用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn):巧妙利用生活中的相關(guān)素材,創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(學(xué)生)收集有關(guān)水的資料(①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識(shí)。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。),繪畫(huà)工具材料。
(教師)收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫(huà)及學(xué)生的優(yōu)秀作品,準(zhǔn)備課件,小組作業(yè)展板,繪畫(huà)材料及工具。
教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入
觀察感受
欣賞討論、啟發(fā)思維
表現(xiàn)與創(chuàng)新
展示與評(píng)價(jià) 1.情境導(dǎo)入。
(1)播放流水聲,靜靜地聽(tīng)。設(shè)問(wèn):想到了什么?
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
(2)引出課題。
2.觀察感受。
(1)水不僅具有流動(dòng)的美感,還有變化的美感——播放課件:觀察生活中各種各樣水的圖片(江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等),描繪水的畫(huà)面。
通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,水色的無(wú)窮變化,水形狀的變化多端,水紋的節(jié)奏美與韻律美。
(2)請(qǐng)學(xué)生分別用語(yǔ)言文字和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。
3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
(1)我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來(lái)表達(dá)了對(duì)水的感受,出示齊白石、凡高的作品:欣賞并討論他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)水的?(比較他們作品中的異同)
(2)也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)水——用線(xiàn)、色、剪貼等等。
設(shè)問(wèn):你最喜歡哪一幅?為什么?這些畫(huà)面與生活中完全一樣嗎?它們?yōu)槭裁匆@樣來(lái)表現(xiàn)?你最想表現(xiàn)的是怎樣的水?用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)?把你的想法跟同學(xué)講一講。
4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。
布置作業(yè)
(1)作業(yè)內(nèi)容:表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
(2)作業(yè)要求:①可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格,不受所欣賞的方法的限制。③比一比,誰(shuí)的作品最有創(chuàng)新意識(shí)。
5.展示與評(píng)價(jià)。
展示自己的作品,師生共同點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
請(qǐng)學(xué)生分別用語(yǔ)言文字和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。
設(shè)問(wèn):你最喜歡哪一幅?為什么?把自己的想法跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由創(chuàng)作。
展示評(píng)價(jià)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
交流感受
增強(qiáng)審美情趣
鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
本課是“綜合探索”類(lèi)的美術(shù)課程,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料,對(duì)“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野,從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理,在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討,萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的意識(shí),以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:嘗試?yán)萌【翱蛉【?,學(xué)會(huì)選擇表現(xiàn)高大或?qū)掗熜Ч娜【?,學(xué)習(xí)常用構(gòu)圖方法,有選擇地寫(xiě)生建筑風(fēng)景。
過(guò)程與方法:在觀察比較中,知道取景構(gòu)圖的基本方法,運(yùn)用有變化的線(xiàn)條表現(xiàn)出有對(duì)比因素的風(fēng)景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),感受都市的建筑美,學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)建筑的方法,關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展,提高寫(xiě)生風(fēng)景的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):如何選取一組景物并組織構(gòu)圖。
教學(xué)難點(diǎn):合理的構(gòu)圖與景物的取舍。
課前準(zhǔn)備:
教具:活動(dòng)的取景框、記號(hào)筆、彩色筆、照片、范畫(huà)
學(xué)具:畫(huà)紙、記號(hào)筆、彩色筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、用語(yǔ)言講述江橋七八十年代的景象
2、學(xué)生通過(guò)老師的講述,簡(jiǎn)單描繪景色圖
3、教師在學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上,出示江橋當(dāng)時(shí)風(fēng)景照片(ppt出示)
4、介紹相機(jī)內(nèi)取景框的作用,引出取景框在寫(xiě)生中的運(yùn)用
5、介紹橫構(gòu)圖的特點(diǎn):體現(xiàn)廣闊感,適合表現(xiàn)當(dāng)時(shí)江橋大片的農(nóng)田,低矮的建筑。(ppt出示)
二、如何構(gòu)圖
1、學(xué)習(xí)制作取景框,教師指導(dǎo)學(xué)生用手表現(xiàn)一個(gè)可以變化的取景框
2、取景框的使用方法:眼睛與取景框的距離始終一致,觀察調(diào)整景物在框內(nèi)的位置
3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片,介紹豎構(gòu)圖的.特點(diǎn):表現(xiàn)建筑的高聳感(ppt出示)
4、分析江橋的代表性建筑圖片,指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖
(1)、突出主題:確定畫(huà)面中的主體,在畫(huà)面中占據(jù)主要位置
(2)、畫(huà)面平衡:不可一頭重、一頭輕,一邊大,一邊小,一邊多,一邊少
(3)、對(duì)比變化:高高低低,大大小小,相互襯托
三、取景方法
1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片,用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠(yuǎn)景(出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片)
2、分析近、中、遠(yuǎn)景的特點(diǎn):近景不僅僅是把靠近自己的景物畫(huà)大,還可以畫(huà)出近景的局部,遠(yuǎn)處相對(duì)較小。中景往往要突出主體的全貌,是畫(huà)面表現(xiàn)的重點(diǎn)。遠(yuǎn)景一般是全景式的表現(xiàn),給人以寬廣之感。作為一幅完整的風(fēng)景畫(huà),構(gòu)圖時(shí)一般要把近、中、遠(yuǎn)景都考慮在構(gòu)圖中
四、指導(dǎo)范畫(huà)
1、范畫(huà):以集聚區(qū)辦公樓為寫(xiě)生對(duì)象,用取景框取景構(gòu)圖,畫(huà)出小構(gòu)圖
2、把小構(gòu)圖放大,指導(dǎo)如何用有疏密等變化的線(xiàn)條表現(xiàn)建筑物
五、學(xué)生作業(yè)
1、以電子城為寫(xiě)生對(duì)象(投影出示電子城照片),用取景框取景構(gòu)圖,畫(huà)出小構(gòu)圖,并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的線(xiàn)條。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、欣賞與評(píng)價(jià)
1、作品展示。
2、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
畫(huà)面是否有穩(wěn)定感
主體是否突出
線(xiàn)條是否有變化
3、選擇有代表性的作品進(jìn)行欣賞、交流、互評(píng)
七、內(nèi)容拓展
1、啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)周?chē)际歉叽蟮慕ㄖ飼r(shí),我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧?
2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢?
把景物寫(xiě)生放在學(xué)生熟悉的江橋,使學(xué)生能切身感受江橋的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。取景框的運(yùn)用,能讓學(xué)生理解構(gòu)圖的重要性,學(xué)會(huì)合理構(gòu)圖。近、中、遠(yuǎn)景的運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)照片的對(duì)比分析,學(xué)生加深了印象,作品的表現(xiàn)也更為豐富。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
通過(guò)剪貼蝴蝶,使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)的自然美,豐富學(xué)生剪貼畫(huà)的技法和表現(xiàn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生腦、手、眼的協(xié)調(diào)配合能力,增強(qiáng)學(xué)生的'形象思維能力,提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)行蝴蝶紋樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握剪貼技法。
教學(xué)難點(diǎn):
如何準(zhǔn)確概括表現(xiàn)出蝴蝶的結(jié)構(gòu)特征是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入階段:
放錄像播放一段畫(huà)面(遠(yuǎn)處的山、樹(shù)林、小溪,不時(shí)天空飛出幾只漂亮的小鳥(niǎo),進(jìn)出草地、花朵,一條彎曲的小路神向遠(yuǎn)方。)這是學(xué)生注意力高度集中,畫(huà)面暫停,問(wèn):“這段風(fēng)景美不?”(美)“但老師覺(jué)得少點(diǎn)什么”然后繼續(xù)播放錄像,(鏡頭出現(xiàn)許多飛舞的蝴蝶,各式各樣的蝴蝶在花叢中飛舞)停止播放。“再加上這樣許多美麗的蝴蝶是不是更美呀!”
現(xiàn)在我們仔細(xì)觀察蝴蝶的形狀。
出示蝴蝶標(biāo)本和照片(用實(shí)物投影儀)認(rèn)識(shí)蝴蝶“誰(shuí)能說(shuō)出蝴蝶每個(gè)部分的名稱(chēng)?”(頭、胸、腹、翅膀、觸角)強(qiáng)調(diào)翅膀有兩對(duì),都長(zhǎng)在胸上,花紋對(duì)稱(chēng)。“蝴蝶長(zhǎng)的美不美呀?”(美)“你們想不想自己親手做幾只美麗的蝴蝶?”這節(jié)課我們就有手中的廢舊掛歷之剪貼幾只美麗的蝴蝶(板書(shū):美麗的蝴蝶)
二、發(fā)展階段:
1、師生一起欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
提問(wèn):這些作品與我們看到的照片有什么不同?(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)
師總結(jié):這種不同就是裝飾變形的結(jié)果,經(jīng)過(guò)形的變化使蝴蝶特征更突出,花紋對(duì)稱(chēng),外形更加概括了。
2、示范制作方法:
(1) 構(gòu)思:想:我想剪一只什么樣的蝴蝶?翅膀的形狀是什么樣的?顏色的搭配是什么樣的?(在心中有一個(gè)大體的輪廓)
(2) 制作過(guò)程:
選擇文理:根據(jù)掛歷紙的顏色選擇出自己喜歡的顏色,作為蝴蝶的翅膀,然后根據(jù)紋理用鉛筆在紙上勾出大體形狀。(板書(shū):選擇紋理)
介紹兩種不同的剪法:
A一種剪法為:選擇兩張紋理相同的掛歷紙重疊,按照畫(huà)好的輪廓,先剪一對(duì)大翅膀,然后再剪一對(duì)小翅膀,這樣剪出的翅膀左右相等。(即左右對(duì)稱(chēng))
B另一種剪法為:按對(duì)稱(chēng)原理,把紙對(duì)折,在折邊上畫(huà)兩只相連的翅膀,然后一刀剪下完成。
出示側(cè)面飛行的蝴蝶,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同飛行姿態(tài)的蝴蝶的剪法。(這種剪法不受對(duì)稱(chēng)原理所限制,可自由剪貼)
粘貼翅膀:選擇襯紙(注意色彩搭配)剪出身子、頭、觸角貼在襯紙上,以對(duì)稱(chēng)原理貼上兩對(duì)翅膀。(板書(shū):粘貼翅膀)
添貼花紋:一次剪兩個(gè)相同的花紋(大小和顏色)貼在翅膀上,花紋要對(duì)稱(chēng),注意色彩搭配。提醒學(xué)生在粘貼使膠水不可太多,均勻?yàn)樽詈?。(板?shū):添貼花紋)
這樣,一只美麗的蝴蝶就做好了。
3、欣賞作品:制作蝴蝶的材料有很多種,今天老師帶來(lái)利用不同材料制作的蝴蝶。(指導(dǎo)欣賞,擴(kuò)展學(xué)生思路)使學(xué)生知道:除了用舊掛歷紙、色彩紙剪蝴蝶外,還可用電光紙、毛線(xiàn)、布料等材料剪貼許多美麗的蝴蝶。
三、學(xué)生實(shí)踐:
1、作業(yè)要求:我國(guó)云南省的大理有一個(gè)蝴蝶泉,每年春夏時(shí),會(huì)有很多很多的蝴蝶在泉邊飛舞,讓人眼花繚亂,人們叫這種現(xiàn)象為蝴蝶會(huì)。(出示圖片,展示美麗的蝴蝶會(huì))下面我們要用我們剛學(xué)到的辦法制作美麗的蝴蝶,貼到黑板上來(lái),咱們也來(lái)個(gè)蝴蝶會(huì),比比看哪位同學(xué)剪得又快又好,又漂亮。優(yōu)勝者老師獎(jiǎng)給他這幾張漂亮的蝴蝶。(出示教師范畫(huà)做獎(jiǎng)品,激發(fā)學(xué)生興趣)
2、口述作業(yè)要求:
(1) 色彩搭配合理;
(2) 外形美觀;
(3) 花紋對(duì)稱(chēng),布局合理。
3、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。
粘貼時(shí)提醒學(xué)生注意顏色的搭配,即紋樣,造型與襯紙的色彩對(duì)比鮮明。使紋樣貼上顯得醒目。
四、展評(píng)作品
1、 學(xué)生評(píng)出認(rèn)為最好的蝴蝶,并說(shuō)出理由。
2、 哪些蝴蝶存在問(wèn)題,如何改進(jìn)?
3、 教師點(diǎn)評(píng):運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,肯定學(xué)生的進(jìn)步。優(yōu)秀作品驚醒獎(jiǎng)勵(lì)。
咳、咳,你真棒!
五、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生課下大膽嘗試用不同的材料制作美麗的蝴蝶裝飾居室,美化環(huán)境。
美術(shù)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3.使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2.梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè),抹布、棉簽若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(開(kāi)始部分)
導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。
教師提問(wèn):“小朋友,這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”
“對(duì),是梧桐樹(shù)?!薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎
(基本部分)1.引入主題,激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師:“誰(shuí)哭得這么傷心“我是梧桐樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难?!小朋友,快?lái)幫幫我吧!”
(2)教師:“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是,怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃,給它穿上漂亮的衣服
2.引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法,梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服,她的衣服也很漂亮,你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”
(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮?!薄袄蠋熞蚕朐囈辉?,你們來(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎
3.教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法
(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友,在換顏色時(shí),要先把手洗干凈,這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色,怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”
(2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎
4.幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。
(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃:“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!
(2)幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒,并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
四、結(jié)束部分:
“小朋友快來(lái)看,梧桐樹(shù)娃娃多漂亮。”“樹(shù)娃娃高興嗎
美術(shù)教案 篇7
課題:過(guò)去的日子
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)自然環(huán)境,發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展;有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,記錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情,傳遞自己的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:懷舊模式的照片美術(shù)作品,學(xué)生自己的生活照。
一、同憶、導(dǎo)入(初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式)(課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用)
1.出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。
2.教師:回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段,并談?wù)勊o你的最深感受。
3.學(xué)生同憶并談感受。展示課題課件:展示藝術(shù)節(jié)照片若干。
二、交流與思考(引入到對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí))
1.讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片,即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最深的事情的照片拿出來(lái),相互欣賞交流。
2.請(qǐng)兩位同學(xué)上二講臺(tái)將自己的照片展示并講解,為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊。
3.小結(jié):這些都是攝影給我們帶來(lái)的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫(huà)式的照片,成為精美的藝術(shù)作品,另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。
4.什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造,是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識(shí)和藝術(shù)構(gòu)思,選用特定的藝術(shù)媒介如顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程。
5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品.但由于受客觀條件的影響較大,往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思,如繪廁、雕塑等。
6.因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)主題。
三、作業(yè):構(gòu)思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來(lái)的照片或同憶為內(nèi)容,設(shè)計(jì)主題,進(jìn)行表現(xiàn))。
提示:過(guò)去的日子里,我們都有過(guò)歡樂(lè)和苦惱,都有過(guò)許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)去的日子?
美術(shù)教案 篇8
教材分析:
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解苗族服飾文化的內(nèi)涵,能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái),并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí),增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾,了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗,感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn):
圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備:
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗
了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
二、引入新課:
三、新授課:
1、提問(wèn):通過(guò)課前學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
學(xué)生邊回答,老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。
2、通過(guò)前面的討論,你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族?
3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。
苗族先民不斷被迫遷徙,這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝,直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥(niǎo)衣”
“百鳥(niǎo)衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中,更將它傾注于圖畫(huà)之中,了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。
6、欣賞“牛首龍紋”的圖案,了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。
苗族分布較廣,支系眾多,服飾有明顯的地域差異。
四、學(xué)生作業(yè):
選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。
能講其寓意。
五、小結(jié):組織交流。
美術(shù)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞蒙德里安的代表畫(huà)作,觀察其中的線(xiàn)條和色塊領(lǐng)略格子畫(huà)得特點(diǎn)和含義。
2、能注意到畫(huà)面的基本構(gòu)圖是畫(huà)家所特有的垂直線(xiàn)和水平線(xiàn),色彩組成是紅、黃、藍(lán)三色。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蒙德里安代表作(課件)、爵士音樂(lè)、油畫(huà)棒、水粉筆、廣告色等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示蒙德里安作品,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的線(xiàn)條和色彩。
1、出示第一幅畫(huà)《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的線(xiàn)條和色塊。
師:今天老師帶來(lái)了幾幅非常特別的畫(huà),請(qǐng)小朋友看一看。
提問(wèn):你從這幅畫(huà)上看到了什么?(有哪些形狀?哪些顏色?)這幅畫(huà)用了什么線(xiàn)條和顏色?
小結(jié):這幅畫(huà)用了紅黃藍(lán)色塊和黑色線(xiàn)條。
2、出示第二幅畫(huà)《倫敦構(gòu)成》,引導(dǎo)幼兒觀察這幅畫(huà)上的線(xiàn)條,說(shuō)說(shuō)與第一幅作品的區(qū)別。
提問(wèn):這幅畫(huà)上有什么?它與第一幅畫(huà)哪里相同,哪里不同。你看到最多的是什么?
小結(jié):這幅畫(huà)以黑色線(xiàn)條為主,不同的是只點(diǎn)綴了很少的幾個(gè)紅黃藍(lán)色塊。
3、出示第三幅畫(huà)《構(gòu)成C》引導(dǎo)幼兒觀察其中的色塊,說(shuō)說(shuō)它與上面幾幅圖的區(qū)別。
提問(wèn):這幅畫(huà)上又有什么?與前面圖的區(qū)別是什么?
小結(jié):這幅畫(huà)上也有黑色線(xiàn)條,還有大量的色塊組成。
4、比較這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)。
師:這三幅畫(huà)中有些地方非常相似,說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)?你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的'圖案嗎?在什么上面見(jiàn)過(guò)?
小結(jié):這三幅畫(huà)上都有黑色線(xiàn)條和紅黃藍(lán)色塊。他的圖案就像我們生活中的格布。
二、出示名畫(huà):《百老匯爵士樂(lè)》
師:你們知道這位用格子作畫(huà)的人是誰(shuí)嗎?他就是荷蘭的大畫(huà)家:蒙德里安(出示蒙德里安畫(huà)像)。
蒙德里安爺爺還有一幅非常有名的畫(huà),我們來(lái)看看:
提問(wèn):1、你從這幅畫(huà)中看到了什么?
2、你看到這幅畫(huà)想到了什么?
小結(jié):這些畫(huà)雖然只用了一些線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的一些色塊,但是能讓我們聯(lián)想到許多的東西,真是太神奇了?。?BR> 3、對(duì)比觀察:這幅畫(huà)和前面的畫(huà)有什么不同和相同的地方?
小結(jié):前面的畫(huà)都用了很明顯的黑色線(xiàn)條和紅黃藍(lán)色塊;而這幅畫(huà)使用的是明亮的黃色線(xiàn)條,但是畫(huà)家仍然用紅黃藍(lán)表現(xiàn)畫(huà)面。
4、播放百老匯爵士樂(lè)和視頻《繁華的大街》,提問(wèn):你從視頻上看見(jiàn)了什么?你覺(jué)得這是在什么地方?
小結(jié):這是畫(huà)家蒙德里安爺爺晚年在紐約時(shí)創(chuàng)作的,名字叫《百老匯爵士樂(lè)》。這些像銅管樂(lè)器一樣明亮的黃色線(xiàn)在霓虹燈般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下,呈現(xiàn)出一種爵士樂(lè)般的節(jié)奏感。站在這幅畫(huà)前,我們幾乎能直接感受到紐約夜晚的華麗和那縱橫交錯(cuò)的百老匯街的道路。
三、了解蒙德里安畫(huà)風(fēng)在生活中的運(yùn)用
人們都喜歡蒙德里安得畫(huà),就把這個(gè)繪畫(huà)風(fēng)格運(yùn)用到了生活中的各個(gè)地方,我們一起來(lái)看看吧。
出示一些服飾,建筑,標(biāo)志等圖片。引導(dǎo)幼兒了解美術(shù)作品的實(shí)用價(jià)值,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
四、提供一些半成品材料,讓幼兒用蒙德里安得作品形式來(lái)裝飾我們生活中的物品(如:衣服手套帽子)
1、師出示裝飾好的作品。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方像蒙德里安設(shè)計(jì)的風(fēng)格。
2、教師播放《百老匯爵士樂(lè)》音樂(lè),幼兒自己選擇喜歡的物品進(jìn)行裝飾美術(shù)活動(dòng)。
3、互相欣賞同伴創(chuàng)作的作品。
活動(dòng)反思:
這一活動(dòng)美術(shù)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)選材于荷蘭著名的新造型主義作畫(huà)的創(chuàng)始人蒙德里安的作品,他的作品用抽象的線(xiàn)條來(lái)概括各種事物,簡(jiǎn)潔而大氣,適合這個(gè)年齡段的幼兒欣賞與理解。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知蒙德里安畫(huà)作的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的審美情趣,關(guān)注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫(huà)作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義,同時(shí)能用自己的思想來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡的作品,在創(chuàng)作作品時(shí),幼兒的表現(xiàn)水平不同,有些孩子創(chuàng)作欲望不強(qiáng),我想這與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系,幼兒經(jīng)驗(yàn)越豐富,表現(xiàn)創(chuàng)作的就越豐富。但是孩子對(duì)欣賞作品是感興趣的,也樂(lè)意參與到創(chuàng)作活動(dòng)之中去。
美術(shù)教案 篇10
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:想象與表現(xiàn) 課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印,想象出各種形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。
教學(xué)重重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。
難點(diǎn):學(xué)生想象力的創(chuàng)新。
教具:水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學(xué)具:彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)意圖
一、 組織教學(xué)
二、 導(dǎo)入課題以趣味性的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題:
1、讓學(xué)生拖掉鞋子,腳底在水桶里沾上水,然后將腳低印在地板上。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印,想象著自己的腳印象什么。師指生點(diǎn)名回答。表?yè)P(yáng)有豐富想象力的學(xué)生。
3、小組討論,說(shuō)出動(dòng)物腳印的樣子。比一比哪一組說(shuō)出最多種動(dòng)物腳印的樣子。
4、出示課題——奇妙的腳印
三、 觀察了解各種動(dòng)物的腳印,師生討論腳印的模樣
1、師具體逐個(gè)播放動(dòng)物的腳印,請(qǐng)同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣賞課本第十四頁(yè),讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的腳印并讓學(xué)生說(shuō)出為什么其他的小朋友會(huì)有這樣的想法。
四、 探究如何將各種腳印展開(kāi)奇妙的想象
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論:每個(gè)學(xué)生將它對(duì)某種動(dòng)物的腳印有什么樣的想法說(shuō)出來(lái),然后經(jīng)小組討論。
先考慮你對(duì)哪種動(dòng)物的腳印比較熟悉,可以先從它的形狀打開(kāi)思路。師提示學(xué)生展開(kāi)思路,以腳印原來(lái)的形狀,如圓形,半圓形,不規(guī)則形等去展開(kāi)想象。師將各種腳印擴(kuò)大掛在黑板上供學(xué)生觀察。
五、想象與繪畫(huà)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)自己最喜歡的腳印,并將普通的腳印通過(guò)你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫(huà)
2、以小組為單位,布置一組腳印的世界。
3、完成作業(yè)的手法可以多樣,但以繪畫(huà)和剪貼為主。
六、展示作業(yè),總結(jié)評(píng)價(jià)
1、否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩,大膽的表現(xiàn)出來(lái)。
3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新,獨(dú)特。
4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。
七、 課題拓展
1、賞圖例,引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料,如大的硬紙板來(lái)繪制你最喜歡的腳印。
2、教育學(xué)生平時(shí)要善于觀察生活中的小事,多動(dòng)腦筋。
創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,師給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)交流,提高自主審美感知能力。
美術(shù)教案 篇11
教材分析
《太陽(yáng)》是“人美版”小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一課,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教材展示了用泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品,及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作浮雕形式的太陽(yáng)作品,既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官,又可以表現(xiàn)多種不同的光芒,通過(guò)揉一揉、滾一滾,以及簡(jiǎn)單的粘接組合,就可以體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,既表達(dá)了自己的情感和思想,又美化了環(huán)境與生活。
教學(xué)要求:
1.能抓在太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2.在美術(shù)活動(dòng)中,表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象
教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光芒)
教具準(zhǔn)備:范畫(huà)兩張、七彩粉筆、歌曲磁帶等
學(xué)具準(zhǔn)備:水彩筆一盒、畫(huà)紙一張、泥、剪刀、彩紙等
教學(xué)教程:
—、自由畫(huà)形式導(dǎo)入課題:
(1)老師問(wèn):誰(shuí)會(huì)畫(huà)太陽(yáng)?請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)自由畫(huà)太陽(yáng)
(2)老師問(wèn):太陽(yáng)是什么形狀?(圓形)
它的四周還有什么?(光芒)
(3)兩人一組討論:誰(shuí)畫(huà)的太陽(yáng)最有趣,最美?為什么
(4)揭題、板書(shū)課題。(見(jiàn)板書(shū))
二、教授:
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞第5課書(shū)中的學(xué)生作品。
老師:咦,怎么太陽(yáng)還有眼睛、鼻子、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)畫(huà))畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴,就變成了人,這是在太陽(yáng)圓內(nèi)變化了。那四周的光芒,它又是怎樣變化的呢?
請(qǐng)看書(shū)中左上圖:他把太陽(yáng)的光芒變成了小女孩的頭發(fā),還用蝴蝶結(jié)扎起來(lái),還給她臉上涂上紅紅的胭脂,一下子,太陽(yáng)就變成了一個(gè)美麗的小姑娘。
書(shū)中左下圖:把這個(gè)太陽(yáng)的臉涂成了大海的顏色,嘴畫(huà)成了一艘小船,鼻子畫(huà)成了一個(gè)小人坐在船上邀游大海,臉上笑成了兩朵花,再看它的光芒像火焰一樣,然后還種了許多的小樹(shù),這位同學(xué)還有環(huán)保意識(shí),種上了樹(shù),都把小鳥(niǎo)吸引來(lái)了,還在這兒做窩呢。書(shū)中右下圖:太陽(yáng)的頭頂上戴了什么?(皇冠)
老師:對(duì),把太陽(yáng)比做無(wú)比神圣的女皇,把“女皇”的頭發(fā)畫(huà)成了什么?(樹(shù)葉:紅、黃、綠)綠樹(shù)葉是在什么季節(jié)?(春季)黃、紅樹(shù)葉是在什么季節(jié)?(秋季)
三、了解太陽(yáng)的七色光知識(shí):
課間活動(dòng)2分鐘,放音樂(lè)《七色光》,老師和學(xué)生一起跳。老師問(wèn):怎么歌中把太陽(yáng)說(shuō)成了七色光?為什么?(學(xué)生自由回答)
老師:我們平??吹降奶?yáng)是黃色、白色,但實(shí)際上太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色合在一起而成的。有時(shí),天上出現(xiàn)的彩虹,它的七色就是天上的小水珠把太陽(yáng)光折射出了美麗的彩色,所以我們畫(huà)的太陽(yáng)應(yīng)該是有許多種顏色的。
四、老師示范畫(huà)及啟發(fā)學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)過(guò)程:
老師邊示范畫(huà)不同造型的太陽(yáng),邊講解怎樣把太陽(yáng)畫(huà)出有個(gè)性的造型。
(1)把太陽(yáng)擬人的畫(huà)法,并添畫(huà)變化光芒,可以是慈祥的老人、美麗的小姑娘、頑皮小子等。
(2)可以從四季來(lái)看太陽(yáng),春天的太陽(yáng)光芒是枝條,夏天的太陽(yáng)光芒是火焰,秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí),冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆等等。
(3)還可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素,以圖案化的形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)。
五、欣賞兩張范畫(huà):
老師畫(huà)的自己心中的太陽(yáng)若干個(gè)。
六、交代作業(yè)要求:
(1)抓住太陽(yáng)基本的形狀特征——圓形和光芒進(jìn)行大膽想像,采用夸張手法和擬人化處理,創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)的“我的太陽(yáng)”形象。
作畫(huà)形式不限:如用彩筆在紙上畫(huà);用剪紙、撕紙?zhí)懋?huà)形式做;用橡皮泥邊作畫(huà)邊粘;或用粉筆在地上、黑板上作畫(huà)等等。
(2)學(xué)生四人一組討論怎樣來(lái)畫(huà)“我”的太陽(yáng),并把自己的想法告訴同學(xué)。
七、學(xué)生作業(yè)
放《七色光》音樂(lè),老師巡視及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生作品,幫助作畫(huà)不大膽的學(xué)生完成畫(huà)“我”的太陽(yáng)。
學(xué)生欣賞同伴作品。
八、講評(píng)作業(yè):
(1)自我評(píng)述方式,說(shuō)自己畫(huà)太陽(yáng)的想法及表達(dá)的愿望
(2)師生評(píng)述方式。
九、總結(jié):今天我們畫(huà)了美麗的太陽(yáng)、我心中的太陽(yáng),明天,希望你們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。
十、回家作業(yè):畫(huà)我的月亮。
結(jié)束:放《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè),學(xué)生自由飛出教室。
美術(shù)教案 篇12
一、教材分析《過(guò)大年》
依據(jù)美術(shù)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的精神和有關(guān)學(xué)習(xí)建議,本課《過(guò)大年》以過(guò)年為題材,設(shè)置了民間美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,《過(guò)大年》旨在幫助學(xué)生了解民間美術(shù)的特點(diǎn)和表達(dá)方式、方法,領(lǐng)悟美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),喚起他們對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)。
春節(jié)是中華民族的.傳統(tǒng)喜慶節(jié)日,其間穿插大量民俗民間活動(dòng),這是我國(guó)民間美術(shù)的重要內(nèi)容之一。教材選擇了陜北農(nóng)民貼窗花、舞獅、劃旱船等圖片營(yíng)造出節(jié)日的熱烈氣氛。在特定的情景當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置,相對(duì)獨(dú)立又統(tǒng)一在同一題材中,為不同地域?qū)W校的教學(xué)提供選擇。戴上自己制作的羅漢頭,表演一段有趣的節(jié)目,在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望和成就感;通過(guò)調(diào)查活動(dòng)尋找、發(fā)現(xiàn)身邊被忽略的民間美術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)搜集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生的民間美術(shù)知識(shí)面;學(xué)習(xí)剪紙窗花的折、剪等技能方法,了解民間美術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn),表達(dá)節(jié)日的喜慶心情。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生意識(shí)到古老的民間美術(shù)一樣可以與現(xiàn)代生活聯(lián)系在一起。
“資料庫(kù)”中給學(xué)生提供相關(guān)信息,對(duì)學(xué)生構(gòu)思和實(shí)際操作有一定的指導(dǎo)意義。
“學(xué)習(xí)大空間”里的年畫(huà)和燈彩是學(xué)生輕易想到的民間美術(shù)活動(dòng),有助于學(xué)生拓展民間美術(shù)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程應(yīng)該著眼于如下方面:引發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣,通過(guò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用,使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解民間藝術(shù)中所蘊(yùn)含的民族文化、社會(huì)生活以及時(shí)代氣息等內(nèi)容、特點(diǎn),體現(xiàn)美術(shù)課程所具有的人文性質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
*了解傳統(tǒng)民間美術(shù)活動(dòng)和民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。
*運(yùn)用民間美術(shù)的表現(xiàn)方法,完成一件美術(shù)作品,通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、策劃、表演等活動(dòng)表現(xiàn)節(jié)日的喜慶心情。
三、教學(xué)思路
1.教學(xué)題材
有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的圖片用做情境設(shè)置的提示和參考,在教學(xué)中可根據(jù)條件加入圖片或影視資料補(bǔ)充,將教學(xué)引入喜慶、熱烈的環(huán)境氣氛中;
羅漢頭制作結(jié)合游戲進(jìn)行,可以考慮模擬節(jié)日民間活動(dòng)的節(jié)目或作為新年聯(lián)歡會(huì)的準(zhǔn)備,以感受節(jié)日氣氛為主要目的,穿插有關(guān)民俗的知識(shí)內(nèi)容;
調(diào)查活動(dòng)安排在課余展開(kāi),應(yīng)為學(xué)生提供資源和路徑以及調(diào)查研究的方法(參考七年級(jí)上冊(cè)《門(mén)》);設(shè)計(jì)、剪刻窗花的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合民間剪紙的一般知識(shí),以對(duì)折、剪刻技法為主要內(nèi)容,教學(xué)中可以根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。在技能訓(xùn)練、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面應(yīng)該始終圍繞喜慶吉祥等民俗內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)生的能力水平調(diào)整難度,使學(xué)習(xí)既有趣味又有知識(shí)含量。
2.教學(xué)組織
課前準(zhǔn)備好多媒體課件、實(shí)物、服裝、道具以及作業(yè)用紙、剪刀、膠水等材料工具。羅漢頭制作活動(dòng)要考慮游戲的場(chǎng)地和時(shí)間,最好安排在室外或課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,以免影響其他班級(jí)上課;剪紙活動(dòng)分組圍坐,便于制作時(shí)交流;涉及社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)也應(yīng)分組進(jìn)行;對(duì)活動(dòng)紀(jì)律、工具使用、安全、衛(wèi)生等事項(xiàng)等提出要求。
3.教學(xué)策略
營(yíng)造喜慶吉祥的氛圍,用熱情愉快的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生很快地進(jìn)入特定情境,順利導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合教材補(bǔ)充的圖片資料,師生互動(dòng),暢談自己曾參加過(guò)的民俗活動(dòng)以及感受??偨Y(jié)、歸納節(jié)日民俗活動(dòng)的主題:納福迎祥、驅(qū)災(zāi)辟邪、喜慶祝壽等對(duì)吉祥、幸福、美好的祝福。暢談自己在過(guò)大年時(shí)參與或見(jiàn)過(guò)的一些民俗活動(dòng),如吃年飯,放焰火,貼對(duì)聯(lián)、門(mén)神、年畫(huà),掛花燈等,引入羅漢頭或窗花的活動(dòng)內(nèi)容。
制作羅漢頭的難度不大,學(xué)生很容易操作,需要注意對(duì)細(xì)節(jié)的提示,啟發(fā)學(xué)生對(duì)頭飾的設(shè)計(jì)進(jìn)行變化;戴上自制頭飾表演一段與過(guò)年有關(guān)的小節(jié)目,巧妙地把其他民俗活動(dòng)融于表演之中;對(duì)表演和制作水平做出評(píng)價(jià)。
按小組分工,制定計(jì)劃,進(jìn)行了解民間民俗的社會(huì)調(diào)查,利用互聯(lián)網(wǎng)、有關(guān)書(shū)籍刊物、圖片文字資料;運(yùn)用攝影、速寫(xiě)、翻錄電視節(jié)目等手段,匯集整理,分類(lèi)成冊(cè);利用獲得成果,在校園內(nèi)(網(wǎng)站或櫥窗)舉辦展覽。
制作窗花的教學(xué)活動(dòng)以介紹剪紙作品導(dǎo)入,介紹窗花、門(mén)箋、墻花、炕圍花、頂棚團(tuán)花、燈花、喜花,甚至是刺繡用的花樣剪紙類(lèi)型。通過(guò)演示折剪雙喜字或其他較簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始,讓學(xué)生對(duì)剪紙的基本技法有一定的認(rèn)識(shí)。提供一定素材,開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。營(yíng)造節(jié)日氣氛,布置新年準(zhǔn)備,大家動(dòng)手以剪紙的形式裝飾“大家庭”(教室),制作紅包或小禮物。引導(dǎo)學(xué)生研究設(shè)計(jì)和剪刻的方法,分析窗花設(shè)計(jì)種種有關(guān)造型要素的運(yùn)用,制作表現(xiàn)喜慶、祥和的剪紙圖案;作業(yè)過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)評(píng)、提示,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)意和巧妙的設(shè)計(jì);用作業(yè)布置教室,展示自己的學(xué)習(xí)成果;介紹剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)
以布置教室的方式進(jìn)行作業(yè)展示,在觀賞作品時(shí)進(jìn)行學(xué)生互評(píng),教師在評(píng)價(jià)中對(duì)大家的看法進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容著重于對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)、了解和興趣,在設(shè)計(jì)中造型要素的運(yùn)用,大膽、巧妙的創(chuàng)意以及認(rèn)真細(xì)致的制作等。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)活動(dòng)可以有所選擇,以適應(yīng)于地域和學(xué)校的資源環(huán)境?!盎顒?dòng)二”的內(nèi)容有助于其他活動(dòng)的開(kāi)展,可以考慮安排在前;羅漢頭制作可以考慮作為節(jié)日聯(lián)歡的節(jié)目準(zhǔn)備,安排在課余進(jìn)行;窗花制作為本單元的重點(diǎn),用一至兩課時(shí)完成。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)于教材處理的建議
應(yīng)該增加窗花制作活動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容,以補(bǔ)充教材的不足。如陰刻、陽(yáng)刻以及剪紙的多種表現(xiàn)手段,民間美術(shù)形式語(yǔ)言的運(yùn)用以及造型要素在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,本教參在參考資料中給予補(bǔ)充。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
教室環(huán)境的布置有利于教學(xué)的開(kāi)展,可以視為本課教學(xué)活動(dòng)的組成部分。屆時(shí)于冬季期末,新年、春節(jié)期間,配合學(xué)校的聯(lián)歡活動(dòng),將學(xué)習(xí)環(huán)境布置一新,不僅增添了節(jié)日氣氛,同時(shí)也為教學(xué)營(yíng)造了相應(yīng)的情境。也可以考慮將教室環(huán)境的布置作為作業(yè)展示的方式,將教學(xué)活動(dòng)置于迎接新年的準(zhǔn)備工作中。
借用節(jié)日民俗習(xí)慣安排教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié),使學(xué)習(xí)適合于喜慶祥和的氛圍。如羅漢頭表演借助于秧歌、旱船形式,剪紙運(yùn)用于窗花、禮品、紅包等等。
使用相關(guān)主題的音樂(lè)背景烘托氣氛。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、作品分析等方法,幫助他們掌握匯集資料、分析造型規(guī)律和運(yùn)用綜合知識(shí)理解民間藝術(shù)的方法,促進(jìn)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如問(wèn)題設(shè)置的排序要考慮學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,資料匯集要注重分類(lèi)的方法等等。在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中,尊重學(xué)生的見(jiàn)解和想法,鼓勵(lì)他們以獨(dú)特的眼光和角度去觀察思考問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)意和制作,并給予合適的建議。教學(xué)示范應(yīng)考慮使用直觀的演示,可以由教師演示,也要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),師生教學(xué)角色的變換,有利于活躍課堂氣氛,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
教學(xué)媒材主要用于營(yíng)造情境,除充分運(yùn)用多媒體和影視課件以外,不可忽視其他媒材的利用,如演示、演出、展示用的道具,民間美術(shù)作品實(shí)物以及工具材料等。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
窗花制作可以考慮一種方法進(jìn)入,多種題材分小組進(jìn)行的形式,在課時(shí)內(nèi)做出不同品種的作品;也可以參照七年級(jí)上冊(cè)《花圃》的展示方法,采用規(guī)定尺寸和折疊方法,將不同表現(xiàn)主題的作品,拼成大圖案,增強(qiáng)視覺(jué)效果。
民間美術(shù)的調(diào)查,可以采用分組分類(lèi)的辦法收集材料,根據(jù)學(xué)生的條件,自由組合,分頭采用不同途徑搜集,最后整理匯總。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議
幫助學(xué)生掌握窗花剪刻的對(duì)折變化方法,用一個(gè)圖案造型,讓幾個(gè)學(xué)生分別用不同折法進(jìn)行剪刻后向全班展示,對(duì)折引起的圖形變化便一目了然。運(yùn)用造型要素的圖示對(duì)應(yīng)作品,幫助學(xué)生理解剪紙作品的表現(xiàn)方法,可以起到好的效果。結(jié)合成語(yǔ)、俗語(yǔ)以及人們熟悉的寓意諧音對(duì)民間美術(shù)中的表現(xiàn)內(nèi)容加以解釋?zhuān)梢允箤W(xué)習(xí)生動(dòng)有趣,同時(shí)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
六、教學(xué)資料
民間美術(shù)品種極為豐富,既有供玩賞用的造型藝術(shù),又有衣食住行中以實(shí)用為主的工藝品,并與民俗、宗教及其他民間文藝存在密切關(guān)系,形成多種分類(lèi)法:1繪畫(huà)。包括版畫(huà)、年畫(huà)、建筑彩畫(huà)、壁畫(huà)、漆畫(huà)、燈籠畫(huà)、扇面畫(huà)等。2雕塑。包括彩塑(寺觀彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。3玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具及綜合材料所制玩具等。4染織刺繡。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補(bǔ)花等。5服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。6家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車(chē)馬具等帶有裝飾及藝術(shù)價(jià)值者等。7戲具。包括木偶、皮影、面具、花會(huì)造型等。8剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。9紙?jiān)鸁舨省0ǜ鞣N花燈、各種紙?jiān)?0編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。11食品。包括面花面點(diǎn)造型、糕點(diǎn)模、糖果造型等。
美術(shù)教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)觀察不同形狀的樓房,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。
2、 讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
3、 激發(fā)幼兒對(duì)拼貼活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
通過(guò)觀察不同形狀的樓房,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。學(xué)習(xí)如何觀察事物順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、白紙人手一份。各種不同樓房的課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、教師出示小熊:今天森林里的小熊來(lái)到我們的城市,它沒(méi)有家不知道位在哪?王老師幫它找到了幾幢房子,你們幫它一起來(lái)選擇,好嗎?讓幼兒觀察樓房,并告訴小熊房子是怎樣的?
※ 教師出示圖一:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié):這些房子是一排排的;矮矮的;房頂都是三角形的等特征。
※ 教師出示圖二:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié):這些房子前后、左右的高矮不同,房頂?shù)男螤钜膊灰粯?。這是高樓大廈。
※ 教師出示圖三:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié):這是獨(dú)立的
※ 教師出示圖四:你們看,這是什么?你覺(jué)得
它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同。
※ 教師出示圖五:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別,說(shuō)出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的?
2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問(wèn):誰(shuí)能用這些圖形拼出你認(rèn)為最漂亮的房子。鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展想象。
※ 教師請(qǐng)幼兒上來(lái)拼貼,并說(shuō)說(shuō)自己拼了一間什么房子。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
※ 教師巡視時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒,并激發(fā)其他幼兒的積極性。
4、展示幼兒作品,教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
※ 讓幼兒把作品貼在后面的墻上,展示幼兒的作品并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)欣賞,相互交流。
美術(shù)教案 篇14
學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級(jí)階段,會(huì)認(rèn)為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者,會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng)造,本文根據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受,給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界,自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美,通過(guò)對(duì)自然景物的描繪,不僅可以提高我們的觀察力,加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),還有助于培養(yǎng)審美能力,激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà),由于情感的傳遞作用,使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感,得到移情的審美效果,給人以巨大的藝術(shù)感染力。
(1)作畫(huà)必須先“立意”,“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景,所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此,構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么?表達(dá)什么樣的主題和意境?這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步,叫做“取景”。取景的過(guò)程,就是確定主題,構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀,不能看到什么就畫(huà)什么,要多走走,多看看,熟悉寫(xiě)生環(huán)境,感受景物氣氛,力求“遍而賞之”,通過(guò)多角度多方位的觀察比較,選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué),最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
(2)西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義,一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言,他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后,影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言,為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家,他們用一種新的視覺(jué)理念,以不同的方式看世界,以不同的方式表述自己,由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮,定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆;塞尚先生對(duì)形體的'解構(gòu)重組,追求物體永恒的呈現(xiàn);梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸,激情的作畫(huà)狀態(tài);馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線(xiàn)色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中,體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著一些變化,有這樣一批前輩,他們面對(duì)西方繪畫(huà)時(shí),沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核,以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)話(huà),融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
(3)林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫(huà)”的同時(shí),在課外畫(huà)著他心目中的中國(guó)畫(huà),就在這中西之間,觸發(fā)了他的這樣一種感悟:“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位,不過(guò)是用色彩同線(xiàn)條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已,普通所謂?中國(guó)畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者,在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西?!彼闹形髡{(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路,他“竭力在一
美術(shù)教案 篇15
教案
第二課時(shí)
課題 我們愛(ài)勞動(dòng)
課題 自行車(chē)的故事
課題 山外有山
課題 字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
課題 黑白撕貼畫(huà)
課題 1、悠悠北山街
3、童謠童畫(huà)
5、民間木雕
7、生動(dòng)的泥塑人物
8、收獲的季節(jié)
9、水墨畫(huà)動(dòng)物
11、色彩的世界二
12、創(chuàng)造美的紋理
13、廢棄物造型
一、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得廢棄物回收再利用的重要性,了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2.利用收集的廢棄物,能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征,制作一件藝術(shù)作品。
3.通過(guò)欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品,感受不同的表現(xiàn)效果,拓寬學(xué)生的視野,陶冶生活情趣,享受美好生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。
2、難點(diǎn):根據(jù)廢棄物的不同材料,選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)準(zhǔn)備各種不同的廢棄物,主要是日常生活中常見(jiàn)的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等;膠水、剪刀、繩子等制作工具。
(教師)各種廢棄物制成的作品,一些廢棄物材料,。
五、教學(xué)過(guò)程
1、游戲激趣,引出課題
教師出示塑料袋、可樂(lè)瓶、縐紙等,然后很快將它變成一個(gè)或多個(gè)“人”的造型。
引導(dǎo)學(xué)生談一下簡(jiǎn)單的感受。引出課題《一個(gè)奇特的人》。
2、欣賞評(píng)述,感受有特點(diǎn)的人物形象
教師出示:
(1)一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
教師收集了一些人物的雕塑作品,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,你知道他們?cè)诟墒裁矗窟@些作品和我們平時(shí)看到的有什么不一樣?
(2)欣賞古今中外更多的奇特的人物造型,例如獅身人面像、中國(guó)戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及時(shí)代的變遷,各個(gè)時(shí)候的作品又是千姿百態(tài)。
(3)欣賞用廢棄物造型的人:和上面作品相比,最大的區(qū)別是什么?這些性格迥異,奇特的人物造型和我們平時(shí)見(jiàn)到的人有什么不一樣。
教師小結(jié):巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。
3、了解探究,如何表現(xiàn)奇特的人
(1)欣賞廢棄物造型中的人,仔細(xì)觀察它們是用什么材料?怎樣綜合制作起來(lái)的?你覺(jué)得作品的哪個(gè)方面吸引你?
教師小結(jié):法國(guó)哲學(xué)家、著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō):“生活中缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)。”我們就來(lái)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人吧!其實(shí)只要你仔細(xì)觀察,有自己的想法,大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。
(2)演示教科書(shū)中的制作步驟,明確過(guò)程及注意事項(xiàng)。
教師簡(jiǎn)單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。
(3)優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。
(4)看看自己和同學(xué)準(zhǔn)備的材料中,能用哪些來(lái)制作人的哪一部分?
(小組內(nèi)交流思路,互相探討。)
(5)學(xué)生制作“一個(gè)奇特的人”,教師巡視指導(dǎo)。
4、交流評(píng)議,展示作品
(1)學(xué)生個(gè)人作品交流,進(jìn)行介紹,相互評(píng)議。
(2)更多的綜合藝術(shù)作品欣賞。
(3)教師總結(jié):我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn),正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人,積極動(dòng)手動(dòng)腦,就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。
5、課后拓展:
應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品。
6.課后整理:
指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
14、古人的夢(mèng)想——飛天
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解敦煌莫高窟中飛天壁畫(huà)和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)壁畫(huà)的色彩、造型及線(xiàn)條,領(lǐng)悟其韻味,嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫(huà)作品。
3、通過(guò)對(duì)佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹,培養(yǎng)熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):欣賞、臨摹中國(guó)石窟的壁畫(huà)藝術(shù)。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟壁畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)涵,透析古人的夢(mèng)想。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)繪畫(huà)工具材料,收集敦煌莫高窟壁畫(huà)圖片資料等。
(教師)圖片資料,等(用于本課時(shí)第二種教學(xué)方法的開(kāi)始和結(jié)束,要求配有與飛天壁畫(huà)相協(xié)調(diào)的古典音樂(lè)、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、介紹導(dǎo)入
(1)教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。
(2)教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。
(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了教師介紹后的感受。
(4)引入課題:《古人的夢(mèng)想——飛天》。
2、欣賞作品
(1)繼續(xù)播放:飛天藝術(shù)。
(2)學(xué)生互相交流作品的最美之處。
(3)師生共同評(píng)價(jià)其中的藝術(shù)特點(diǎn)。
(4)師生共同小結(jié)。
3、學(xué)生作業(yè)(1)要求:臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。(2)提示:造型優(yōu)美、線(xiàn)條流暢、色彩鮮艷。
4、小結(jié)講評(píng)
(1)講評(píng)作業(yè),沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生,課后繼續(xù)。
(2)有興趣的同學(xué)自己深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。