我覺得，對于中美教育的方式，美式教育傾向于培養(yǎng)個性化的學生，而中式教育則恰恰相反：傾向于培養(yǎng)同質(zhì)化的學生。同質(zhì)化就像是一個固定的框架，在這個框架成長的孩子無特色、無差異。除此之外，中式教育是以培養(yǎng)精英為目的，但往往并不適合大多數(shù)學生。
1、教育理念
中式教育最直觀的體現(xiàn)是：任何問題都要有標準答案。比如文科類的閱讀，考試會要求學生的答案符合一定的框架、標準才能得分，有的時候甚至精確到一字不差。這就相當于在一定程度上抹殺了他們的個性與想法。
但大家心里都清楚，對這類內(nèi)容的解讀，更多的是需要從學生本身的所知、所看、所想出發(fā)。而標準答案除了考試上的體現(xiàn)還有“復制”“粘貼”的統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一發(fā)型。
美式教育有一個特點，家長老師不會強制要求孩子去做什么，他們的這種不設(shè)限、尊重個性的教育理念，貫穿了孩子從小到大所有的學習階段。
2、教育制度
中美教育的制度有很大的不同，許多中國家長認為，基礎(chǔ)教育是中國教育的核心，注重的是知識的積累，在特定的框架內(nèi)對知識進行理解、吸收。雖然最大限度的扼殺了天才，但也最大限度的包容了普通人。那些并沒有太多天分的學生，只要努力，基本功不會太差。而美國教育的核心在于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽提出批評、迎接挑戰(zhàn)。
我舉個例子，在數(shù)學教育中，計算能力至關(guān)重要。為了培養(yǎng)這一能力，中國的學校從小學到高中是不允許學生使用計算器的。而美式教育注重的是學生的自信心、決斷能力、獨立思考的能力，是否使用計算器對教育本身沒有太大影響。
3、實用性
中國家長為孩子選擇的領(lǐng)域或者方向大部分都是：工作穩(wěn)定 、收入高。而很少去考慮孩子的興趣。而美式教育不僅以興趣為驅(qū)動力，也給孩子提供了更多的選擇和可能性。但不可否認的是，美國的這種教育方式，孩子們在選擇的時候往往會挑比較容易的專業(yè)，使得一些比較難的學科，例如STEM專業(yè)的學生嚴重不足。
4、知識獲取
中美教育中，學生獲得知識的主要方式也是不同的。中國學生習慣在課堂上記筆記，以及死記硬背課本里的內(nèi)容。而美國教育中還會綜合評估學生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導力、團結(jié)協(xié)作等能力。美國學生有很多學習的方法，他們認為教育不僅僅是教育，也是生活的一部分。
但是比起美式教學，國內(nèi)的教學無疑打造好了同學們的基礎(chǔ)，就如萬丈高樓，于平地起，打好了地基。
5、教育差別
在美國，上高中上大學是一種權(quán)利，錄取標準多樣化：課外活動、GPA、SAT或者ACT、論文及對社會的貢獻等。在美國：每節(jié)課都要換教室和老師、任何的考試成績都是個人隱私。
在中國，你要考取重點高中重點大學，上大學的途徑幾乎只能通過兩天的高考洗禮。十二年的知識積累，成敗在此一舉。
6、最后的話
中式教育深受“學而時習之”思想的影響，老師通過填鴨的教學方式給學生灌輸知識，并且要求學生通過不斷地復習背誦，使之成為終身不忘的記憶。這種教學方式對于現(xiàn)代自然科學、社會科學而言，其弊端是顯而易見的：學生的基礎(chǔ)知識普遍比較扎實，但也因此束縛了思維，喪失了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的機會，同時也導致了學生不喜歡思考、動手能力差的結(jié)果。
美式教育其實也有功利性的一面，但其功利性不肯直接示人：越是優(yōu)秀的教育機構(gòu)，越強調(diào)教育對人本身的完善。即使是公立教育機構(gòu)，也依然把提高本州人民素質(zhì)作為最根本的教育目標。
雖然我?guī)в幸稽c批判性的口吻去詮釋中美雙方的教育，但真正想表達的是：中美教育存在著很多的不同，這是由兩國不同的國情與教育演變史造成的。中美教育各有所長，不管是中國標準化教育體系，還是美國多元化自由的校園氛圍，都能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。