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報告文學的寫作模板【篇1】
報告文學的寫作手法
現(xiàn)代散文體裁中的一個類別。即文藝性的通訊報告，屬于文學與新聞的邊緣性體裁。
報告文學的原始定義是“藝術報告”。這是捷克著名記者基希提出來的。他認為，報告文學是“基于事實材料所寫的速寫”。1920年，基希用德文Reportage最早標出了這一體裁的名稱，漢語直譯就是“藝術報告”。所以，在“報告文學”沒有統(tǒng)一的名稱之前，一些報刊上稱其為“文藝性速寫”、“文藝性通訊”、“文藝性的調查報告”或“特寫”等。
報告文學曾在無產階級文學運動中產生過深遠影響。早在1847年6月26日，恩格斯就以辛辣的筆觸，寫下了《基佐的窮途末日，法國資產階級的現(xiàn)狀》一文。后來，象高爾基的《一月九日》，杰克·倫敦的《深淵中的人們》，約翰·里德的《震撼世界的十天》等，都產生過巨大的影響。
報告文學在中國盛行是在20世紀20年代，名篇有《俄鄉(xiāng)紀程》(瞿秋白)、《一個偉大的印象》(柔石)、《包身工》(夏衍)、《一九三六年春在太原》(宋之的)等。從30年代末到60年代初，中國報告文學獲得很大發(fā)展，涌現(xiàn)出一批有影響的作家，形式、風格也更多樣：既有范長江、駱賓基、蕭乾、華山等寫的有關大時代文藝性記事，也有曹白、黃鋼、徐遲、魏鋼焰等創(chuàng)作的大量人物特寫，又有劉白羽、魏巍等的抒情性、政論性都很強的戰(zhàn)地通訊，還有丘東平等人以深刻接觸社會問題見長的報告文學作品。70年代以后，中國的報告文學出現(xiàn)了一個百花爭紛的局面，它的內容幾乎涉及社會生活的各個領域，形式也更多樣化。
報告文學具有兩個明顯的特征，一是新聞性，要能迅速、及時地反映現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事；二是文學性，要能運用文藝的手段，借助于形象來反映生活，要求比新聞通訊更形象、更生動、更富有感染力，有較多的文學色彩。
報告文學雖然不絕對排斥藝術虛構，卻要求作品中占主體的人與事必須真實。這個“真實”不是指一般文藝作品中所說的生活真實，而是指新聞報道中所說的新聞真實，它所報道的事實，無論時間、地點、人物、事件、環(huán)境、細節(jié)都須真實，不能虛構。這種“真實”也不是有聞必錄，更不是自然主義地照搬生活，它要求用具體的事例，真實、準確地反映客觀事物的本質和事物內在的規(guī)律性，達到真人真事與高度典型的真實相統(tǒng)一，新聞記實與文學典型相統(tǒng)一。報告文學必須以現(xiàn)實生活為題材，面向現(xiàn)實社會生活，不可能有純歷史題材的報告文學作品，這是它的新聞性決定的。它雖然沒有消息、通訊等新聞體裁那么迅速及時，但仍需要注重時效。失去了時代的要求，也就失去了報告文學自身的特點。
報告文學具有強烈的文學性，它要求運用文學作品的表現(xiàn)方法，具體、形象地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的先進典型和英雄人物。這樣的典型人物須是生活中確有的“這個人”，需要從原型的大量素材中選取典型情節(jié)、細節(jié)和語言，然后通過藝術的構思，形象描繪，表達主題。這種典型化的方法，必須在不損害準確、真實的基礎上進行，不能離開原型去虛構。
在報告文學中，行文敘事可以而且應該帶有抒情色彩。抒情和議論只是跟隨著事實，補充著事實，而不能代替事實，掩蓋事實。它必須和敘述描寫結合在一起，就事論理，夾敘夾議。作者對“報告”的內容加以評議，要精辟、深刻、生動形象，通過對本質的揭示，點明題旨，深化主題，幫助讀者加深對作品的理解。
報告文學的寫法多種多樣，可以寫人為主，可以寫事為主，也可以寫人寫事并重。在表現(xiàn)形式上可以象小說、散文那樣寫，也可以采用書信體、日記體、傳記體等。在寫法上，可以用形象化的政論筆法，也可以用白描式的敘述筆法，可以用散文的筆法，也可以用電影文學的寫法。
優(yōu)美的語言文字是報告文學的顯著特色，也是它和新聞通訊的區(qū)別之一。報告文學的語言要求形象化、個體化，富于感情色彩。作者要對真人真事所包含的語言素材進行提煉、概括，使它既真實，又有聲有色。
報告文學的寫作模板【篇2】
文學寫作《報告文學的寫作》
報告文學的寫作
報告文學只能生長在現(xiàn)實的社會土壤上，所以，報告文學作家必須有一雙關注社會的眼睛，始終讓自己置身于社會現(xiàn)實的進展和變革之中。報告文學所要表現(xiàn)的題材與對象，是作家直接在紛繁復雜與不斷變化著的現(xiàn)實社會生活中尋覓、發(fā)現(xiàn)、選擇的結果。要充分發(fā)現(xiàn)并運用這些必要的創(chuàng)作條件，報告文學作家就必須對現(xiàn)實社會生活有一種高度的敏感，有一種直接的面對，有一種獨立的認識與研判，否則，是無法進行創(chuàng)作的?；诖它c，報告文學作家的最基礎和根本性的任務就是面向現(xiàn)實，接觸、采訪和寫出各種不同的真實對象，而不能像小說家那樣憑著自己的生活、知識積累和體悟來進行虛構。所以，報告文學作家必須熱情投身到現(xiàn)實社會生活，關心其現(xiàn)狀，敏銳地感受可能發(fā)生的改變。報告文學的舞臺在社會，在眼前的社會生活，它的目標指向也同樣是現(xiàn)實的社會生活。所以人們說，檢驗報告文學價值作用和力量的不僅僅是文學界自己，更在于廣大的社會讀者和現(xiàn)實及長遠的歷史時間。
報告文學寫作與一般文學創(chuàng)作有所不同，主要分歧點在于報告文學的實效性。真實性和目的性是寫作報告文學必須尊重的要素。首先是真實性。報告文學是非虛構文學，它必須依據(jù)真人真事來創(chuàng)作，雖然在創(chuàng)作中為了表達的效果，創(chuàng)作者可以擇取材料、感情烘托、有所傾向，但報告文學中出現(xiàn)的事實都必須真實——失去了這個基本點，也就取消了報告文學存在的基礎。如《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》，如果所有材料都是子虛烏有，或者根本就不存在這個人物，他是作者虛構出來的人物，那么“榜樣”社會作用就消失了。其次是目的性。報告文學與社會與時代之間有極強的互動性，一篇優(yōu)秀的報告文學，要么能夠解決全社會普遍的疑問，要么增進社會對某個事物的了解，要么填補社會缺陷，傳遞出普通人想了解而不能的信息，因此報告文學寫作應首先做好有目的性的采訪調查，其次要掌握寫作要領。
一、報告文學創(chuàng)作之前的采訪調查
報告文學創(chuàng)作之前，采訪調查是非常重要的環(huán)節(jié)。采訪調查分為兩個方面。
第一是對寫作對象的了解。作為一名報告文學的作者，必須對寫作對象的了解超過一般人，這種了解既包括信息的全面性，還包括對其認識的深度。譬如夏衍創(chuàng)作的《包身工》，對這一個群體的生活首先要有全面的了解，否則就會出現(xiàn)以偏概全的問題，“包身工”應該是一個群體的寫照，而不是個別工廠里出現(xiàn)的偶然情形。其次，作者對“包身工”的認識，應該將之上升到“階級矛盾”的層面，并認識到之后不平等的社會根源。正是在這兩個方面都走在社會的前列，《包身工》才在當時形成轟動的效用，產生了作者力圖實現(xiàn)的社會效應。
第二是對接受群體的了解。報告文學的實效性要求其必須受到社會關注，只有被廣泛關注，創(chuàng)作者力圖傳遞的信息才有意義，否則即使自認為如何優(yōu)秀的報告文學如果沒有喚起關注閱讀的熱情，注定就不是一篇優(yōu)秀的作品。讓讀者關注，也需要社會調查，要了解一個時期讀者的興趣點，恰逢其時地推出作品，自然就能夠收獲很好的效果。徐遲的《哥德巴赫猜想》推出時，正值改革開放的春風，神州上下從極左的政治潮流中走出來，對“科學”表現(xiàn)出前所未有的興趣。此時的陳景潤，橫空出世，攻克世界數(shù)學難題，無論是“哥德巴赫猜想”還是攻克它的“陳景潤”，大家都希望了解，都希望看到其背后的故事。正是如此，當《哥德巴赫猜想》推出時，有人稱它為“報春的燕子”。
了解事實的真相和社會的閱讀期待后，實際上也就確定了創(chuàng)作的主題。當然，所謂事實的真相和社會的閱讀期待都具有多重解讀的空間，如同新歷史主義將歷史視為一種“敘述”，所謂“真相”具有多重的可能性，一個報告文學作者采取怎樣的立場，取決于創(chuàng)作者的文化素養(yǎng)、知識水平和自我期待，已經(jīng)超越了單純“寫作”的范疇。
二、報告文學的寫作要領
報告文學屬于寫實與文學融合的一種特殊文體，除虛構的手法外，各種文學體裁的表達方式都可以適當使用。由于本書已有對小說、散文、詩歌影視文學寫作方法的具體講解，這里就不再對報告文學如何寫人敘事，謀篇布局談相似的方法，而以“興”“觀”“群”“怨”四種傳統(tǒng)文學的標準當作報告文學的寫作要領。
從“興”的角度要求：成功的報告文學必須有情感的力量，無論是讓人產生激烈的感情，還是產生低徊的情感，只有感動了讀者，才可能產生作用。要讓作品產生情感的力量，有很多技巧可以使用，譬如烘托氣氛、抒情的句子等。
從“觀”的角度要求：報告文學要反映一個社會面，就需要塑造“典型”，因此小說中塑造典型的手法都可以運用，諸如在典型環(huán)境中塑造典型人物，就是報告文學慣用的技法。
從“群”的角度要求：報告文學寫作要高屋建瓴，要體現(xiàn)一定的高度，并對讀者產生影響力。
從“怨”的角度要求：所謂“怨”就需要在語不驚人處埋下伏筆，讓有心的讀者讀到其中的“美刺”之點。當然，“怨”是封建專制時代的產物，是在沒有言論自由的前提下，文人通過曲折的辦法表達自己看法的手段。在民主制度下，報告文學可以通過更為直接的方式表達自己的看法。
寫作法無定法，報告文學具體應該怎么寫作，并沒有一成不變的寫法，這里通過《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》來說明一二。這篇報告文學是人民日報三位記者穆青、馮健、周原采訪、創(chuàng)作的經(jīng)典報告文學，在社會上產生了重大影響。在這篇報告文學發(fā)表后，經(jīng)過各種學習焦裕祿的活動，通過電影改編等方式，“焦裕祿”成為中國家喻戶曉的人物，成為幾代人的共同記憶。但這只是該作品的副產品之一，作品最主要的目的，還是要為社會塑造一個“縣委書記的好榜樣”，這是一篇樹立“典型”的報告文學。焦裕祿廉潔奉公、大公無私、任勞任怨、鞠躬盡瘁，完全符合干部的“人民公仆”形象。
前面所講的興、觀、群、怨四種方式，都體現(xiàn)在這篇報告文學上。所謂“興”，就是激發(fā)人們的情感，焦裕祿為人民的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，在生命的最后一刻也考慮到人民的利益，其高風亮節(jié)感天動地，催人淚下。所謂“觀”，就是洞察社會、知悉民情，如果全天下的縣委書記都能如焦裕祿一樣，中國社會將是一個很清明和有希望的社會！所謂“群”，就是凝聚人心，看到焦裕祿的事跡，當所有人獲得感動之余，內心對黨和黨的干部必然充滿崇敬，凝聚人心的作用自然也就實現(xiàn)了。所謂“怨”，就是用委婉的方式提出批評，在這篇報告文學剛剛發(fā)表的時候，“怨”的功能并不太明顯——雖然它引起了人們對于貧困線蘭考以及黃河水利問題的關注，但作者的本意還是歌頌這位縣委書記，時至今日，當腐敗問題變得較為突出，其“怨”的功能就得到了凸顯：那些身在其位不謀其政的官員，那些自詡公仆實為碩鼠的官員，應該在焦裕祿的言行中自我反省，這可能就是這篇報告文學的當下社會作用。
盡管焦裕祿的典型性在特定的時代里沒有太多發(fā)揮空間，但在體現(xiàn)每一個典型特征時，文章中選用的細節(jié)材料，依然顯示了作者的匠心。譬如在塑造他善于下基層的特征時，作者選用了焦裕祿剛到蘭考的情景，所有人都以為他首先到單位，結果他已經(jīng)下鄉(xiāng)了——這種不近人情的場景，對于讀者了解焦裕祿的工作作風卻大有好處。在體現(xiàn)其大公無私時，作者舉出了看病的例子，在同事生病的時候，他要求別人休息（甚至不安排別人工作），但在自己生病的時候，他卻堅持不去看病。一處小小的對比，就把焦裕祿的為人特點交代清楚了。在表現(xiàn)這些事跡時，作者的語言盡量平實，沒有大量煽情，因為在全文里有無數(shù)感人的事跡，越是平實越讓人感到可信、感動。為了說明焦裕祿對蘭考所作出的貢獻，文章使用了大量的數(shù)據(jù)，很多數(shù)據(jù)都是非常微小的事情，譬如全縣刮了多少次風、下了多少次暴雨等，既是說明縣里的人民繼承了焦裕祿認真仔細的工作作風，也是為了說明焦裕祿在蘭考取得的實際效果。
在強調事實的基礎上，文章適當?shù)淖h論和抒情，也增進了文章的感染力。譬如在文章末尾的一段里，將焦裕祿的精神進行了深化，自力更生、艱苦奮斗，敢于與自然作斗爭，諸如此類，既讓讀者在巨大的悲慟中感受到些許安慰，感受到黨對一位優(yōu)秀縣委書記的關懷，也點出了這篇報告文學寫作的原委，它是為廣大的黨的干部作榜樣，當然需要適當?shù)年U發(fā)。
正如前文所說，報告文學的手法非常廣泛，關鍵所在是要以事實為依據(jù)，明確自己的寫作意圖，在此基礎上可以將多種寫作方法靈活使用。就《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》來說，因為它是中國報告文學中較為特殊的一類，因此所能使用的手法十分有限，用在這里只是當一個事例，讓同學們感受到即使十分受限的報告文學中，報告文學表現(xiàn)的手法依然可以多樣化。
【原典閱讀】
哥德巴赫猜想
（節(jié)選）
徐遲
五
自從陳景潤被選調到數(shù)學研究所以來，他的才智的蓓蕾一朵朵地爛熳開放了。在圓內整點問題，球內整點問題，華林問題，三維除數(shù)問題等等之上，他都改進了中外數(shù)學家的結果。單是這一些成果，他那貢獻就已經(jīng)很大了。但當他已具備了充分依據(jù)，他就以驚人的頑強毅力，來向哥德巴赫猜想挺進了。他廢寢忘食，晝夜不舍，潛心思考，探測精蘊，進行了大量的運算。一心一意地搞數(shù)學，搞得他發(fā)呆了。有一次，自己撞在樹上，還問是誰撞了他？他把全部心智和理性統(tǒng)通奉獻給這道難題的解題上了，他為此而付出了很高的代價。他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結核的紅暈。喉頭炎嚴重，他咳嗽不停。腹脹、腹痛，難以忍受。有時已人事不知了，卻還記掛著數(shù)字和符號。他跋涉在數(shù)學的崎嶇山路，吃力地邁動步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會飛入了他的眼簾。無知的嘲諷鉆進了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒有時間來分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕！多少次上去了摔下來。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風透氣不會得腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無法統(tǒng)計他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長一智。失敗一次，前進一步。失敗是成功之母；功由失敗堆壘而成。他越過了雪線，到達雪峰和現(xiàn)代冰川，更感缺氧的嚴重了。多少次堅冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰的英雄登山運動員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡意的污蔑像變天的烏云和九級狂風。然而熱情的支持為他撥開云霧；愛護的陽光又溫暖了他。他向著目標，不屈不撓；繼續(xù)前進，繼續(xù)攀登。戰(zhàn)勝了第一臺階的難以登上的峻峭；出現(xiàn)在難上加難的第二臺階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無限風光之間。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（1＋2）的臺階。他證明了這個命題，寫出了厚達二百多頁的長篇論文。
閔嗣鶴老師給他細心地閱讀了論文原稿。檢查了又檢查，核對了又核對。肯定了，他的證明是正確的，靠得住的。他給陳景潤說，去年人家證明（1＋3）是用了大型的，高速的電子計算機。而你證明（1＋2）卻完全靠你自己運算。難怪論文寫得長了。太長了，建議他加以簡化。
本文第一段最后一句說到的“文獻［10］”就是這時他以簡報形式，在《科學通報》上宣布的，但只提到了結果，尚未公布他的證明。他當時正修改他的長篇論文。就是在這個當口，突然陳景潤被卷入了政治革命的萬丈波瀾。
七
臺風的中心是安靜的。
過了一段時間，不知是多少天多少月？“專政隊”的生活反倒平靜無事了。而旋卷在臺風里面的人卻焦灼著、奔忙著、謀劃著、叫嚷著、戰(zhàn)斗著，不吃不睡，狂熱地保護自己的派性，瘋狂地攻擊對方的派性。他們忙著打派仗，竟沒有時間來顧及他們的那些“專政”對象了。這時有一個老紅軍，主動出來擔當了看守他們的任務。實際是一個熱情的支持者，他保護了科學家們，還允許他們偷偷地看書。
待到工人宣傳隊進駐科學院各所以后，陳景潤被釋放了，可以回到他自己的小房間里去住了。不但可以讀書，也可以運算了。但是總有一些人不肯放過了他。每天，他們來敲敲門，來查查戶口，弄得他心驚肉跳，不得安身。有一次，帶來了克絲鉗子；存心不讓他看書，把他房間里的電燈鉸了下來，拿走了。還不夠，把開關拉線也剪斷了。于是黑暗降臨他的心房。但是他還得在黑暗中活下去呵，他買了一只煤油燈。又深怕煤油燈光外露，就在窗子上糊了報紙。他掙扎著生活，簡直不成樣子。對搞工作的，扣他們工資；搞打砸搶的，反而有補貼。過了這樣久心驚肉跳的生活，動輒得咎，他的神經(jīng)極度衰弱了。工作不能做，書又不敢讀。工宣隊來問：為什么要搞1＋1＝2以及1＋2＝3呢？他哭笑不得，張皇失措了。他語無倫次，不知道怎樣對師傅們解說才能解釋清楚。工人同志覺得這個人奇怪。但是他還是給他們解釋清楚了。這（1＋1）（1＋2）只是一個通俗化的說法，并不是日常所說的1＋1和1＋2.好像我們說一個人是紙老虎，并不就是老虎了。弄清楚了之后，工人師傅也生氣地說：那些人為什么要胡說？他們也熱情支持他，并保護他了。
“九一三”事件之后，大野心家已經(jīng)演完了他的角色，下場遺臭萬年去了。陳景潤聽到這個傳達之后，吃驚得說不出話來。這時，情況漸漸地好轉。可是他卻越加成了驚弓之鳥。激烈的階級斗爭使他無所適從。唯一的心靈安慰從來就是數(shù)學。他只好到數(shù)論的大高原上去隱居起來?，F(xiàn)在也允許他這樣做，繼續(xù)向數(shù)學求愛了。圖書館的研究員出身的管理員也是他的熱情支持者。事實證明，熱情的支持者，人數(shù)眾多。他們對他好，保護他。他被藏在一個小書庫的深深的角落里看書。由于這些研究員的堅持，數(shù)學研究所繼續(xù)訂購世界各國的文獻資料。這樣幾年，也沒有中斷過；這是有功勞的。他閱讀，他演算，他思考。情緒逐步地振作起來。但是健康狀況卻越加嚴重了。他從不說，他也不顧。他又投身于工作。白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程?！?BR> ……他把李書記等到了，帶著他上了三樓，請進了一個小房間。小小房間，只有六平方米大小。這房間還缺了一只角。原來下面二樓是個鍋爐房。長方形的大煙囪從他的三樓房間中通過，切去了房間的六分之一。房間是刀把形的。顯然它的主人剛剛打掃過清理過這間房了。但還是不太整潔。窗子三槅，糊了報紙，糊得很嚴實。盡管秋天的陽光非常明麗，屋內光線暗淡得很。紗窗之上，是羊尾巴似的卷起來的窗紗。窗上纏著繩子，關不嚴。蟲子可以飛出飛進。李書記沒有想到他住處這樣不好。他坐到床上，說：“你床上還挺干凈！”“新買了床單。剛買來的床單，”陳景潤說?！澳阋獊砜纯次?。我特地去買了床單，”指著光亮雪白的蘭格子花紋的床單?！爸x謝你，李書記，我很高興，很久很久了，沒有人來看望……看望過我了。”他說，聲音顫抖起來。這里面帶著淚音。霎時間李書記感到他被這聲音震撼起來。滿腔怒火燃燒。這個黨的工作者從來沒有這樣激動過。不象話；太不象話了！這房間里還沒有桌子。六平方米的小屋，竟然空如曠野。一捆捆的稿紙從屋角兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來。只有四葉暖氣片的暖氣上放著一只飯盒。一堆藥瓶，兩只暖瓶。連一只矮凳子也沒有。怎么還有一只煤油燈？他發(fā)現(xiàn)了，原來房間里沒有電燈。“怎么？”他問，“沒有電燈？”“不要燈，”他回答，“要燈不好。要燈麻煩。這棟大樓里，用電爐的人家很多。電線負荷太重，常常要檢查線路，一家家的都要查到。但是他們從來不查我。我沒有燈，也沒有電線。要燈不好，要燈添麻煩了，”說著他凄然一笑?！翱墒悄阋龉ぷ?。沒有燈，你怎么做工作？說是你工作得很好。”“哪里哪里。我就在煤油燈下工作；那，一樣工作?！薄白雷幽?？你怎么沒有桌子？”陳景潤隨手把新床單連同褥子一起翻了起來，露出了床板，指著說，“這不是？這樣也就可以工作了?！崩顣洶櫰鹆嗣碱^，咬牙切齒了。他心中想著：“唔，竟有這樣的事！在中關村，在科學院呢。糟蹋人呵，糟蹋科學！被糟蹋成了這個狀態(tài)?！币贿呥@樣想，一邊又指著羊尾巴似的窗紗問道，“你不用蚊帳？不怕蚊咬？”“晚上不開燈，蚊子不會進來。夏天我盡量不在房間里耽著。現(xiàn)在蚊子少了?！薄敖o你燈，”李書記加重了語氣說，“接上線，再給你桌子，書架，好不好？”“不好不好，不要不要，那不好，我不要，不……不……”李書記回到機關。他找到了比他自己早到了才一個星期的辦公室老張主任。主任聽他說話后，認為這一切不可能，“瞎說！怎么會沒有燈呢？”李書記給他描繪了小房間的寂寞風光。那些身上長刺頭上長角的人把科學院攪得這樣！立刻找來了電工。電工馬上去裝燈。燈裝上了，開關線也接上了，一拉，燈亮了。陳景潤已經(jīng)俯伏在一張桌子之上，寫起來了。光明回到陳景潤的心房。
（選自徐遲《哥德巴赫猜想》（報告文學集），人民文學出版社，1978年版）
◎思考練習題
1．報告文學與小說的區(qū)別和聯(lián)系。
2．報告文學與通訊、報道的區(qū)別和聯(lián)系。
3．報告文學與歷史紀實文學的區(qū)別和聯(lián)系。
4．比較一般報告文學與一般文學對社會產生影響的差別。
5．報告文學應該產生怎樣的社會作用？
6．哪些小說創(chuàng)作的手法可以應用到報告文學當中？
7．哪些文學創(chuàng)作的手法可以應用到報告文學當中？
8．報告文學表現(xiàn)的方式還可以有哪些創(chuàng)新之處？
報告文學的寫作模板【篇3】
轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的人民教師，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作情況總結如下：
一、師德方面
加強修養(yǎng)，塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為范，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面
虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：
對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學經(jīng)驗上。由于自己語文教學經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到不恥下問。語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的教師。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向_等具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作
全心全意，盡職盡責。我所帶的_級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持對事不對人，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。
不謙虛的說班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是合格品，都是有用之才。
四、學校各項活動情況
積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。