本文是小編為大家精心匯總的海量資訊，介紹了關(guān)于「國學(xué)課件」的內(nèi)容。對于老師來說，設(shè)計教案課件是一項需要精心準(zhǔn)備的工作，如果還沒有完成，就需要抓緊時間去完成了。在設(shè)計教案時，需要考慮到學(xué)生的文化特點和背景差異，這樣才能更好地幫助他們學(xué)習(xí)。相信這篇文章能為您帶來幫助！
國學(xué)課件(篇1)
【實用教案】
創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學(xué)生可能有點畏難情緒，本設(shè)計通過學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學(xué)生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三種身份，由課內(nèi)到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3、體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
【設(shè)計理念】
1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時間】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學(xué)過程】
一、展示圖片信息導(dǎo)入
1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。
4、揭示課題，交代文體，簡介作者。
5、啟發(fā)設(shè)疑。
(學(xué)生可能會問：
⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁?
⑵中國石拱橋有那些特點?
⑶為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋
⑷作者為什么要寫中國石拱橋?
⑸學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)
6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
⑶體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
二、初讀課文，整體感知
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
2、學(xué)生讀課文，正音。
3、指名匯報練習(xí)情況。
教師可提煉板書：(可以用投影片映示)
石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
(說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三、細讀課文，討論評析
1、讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
(說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認識和思維的提高。)
3、討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文，摘抄背誦
1、速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)
2、選摘你認為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。
(說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。)
五、技巧拾貝，遷移運用
1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。
(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。)
【板書設(shè)計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
國學(xué)課件(篇2)
主題目標(biāo)：
１、通過升國旗場景的感受以及畫國旗的實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗的情感。
２、養(yǎng)成升國旗、奏國歌時要肅立、敬隊禮的行為習(xí)慣。
３、運用觀察、體驗等方式進行探究活動。
活動準(zhǔn)備：
１、視頻《開國大典》中的毛主席升起第一面五星紅旗。
２、電影《在烈火中永生》片段。
３、視頻《五一天安門升國旗儀式》。
４、有關(guān)國旗的多媒體課件。
５、每組一面小國旗。
６、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的資料。
活動時間：３課時
活動過程：
第一課時
一、多媒體課件激情導(dǎo)入
１、多媒體配樂播放天安門城樓前的升國旗儀式片段。
２、看到這一幕你想說些什么？
３、板書課題。
二、直觀感知，學(xué)問明理
１、出示國旗，讓學(xué)生認識我國的國旗是五星紅旗。
（１）觀察：什么顏色？有什么？
（２）引導(dǎo)探究國旗各部分的象征意義。
小組討論：為什么是五星紅旗？
２、學(xué)生通過小組活動加深對國旗的認識。
３、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟：
再播放天安門城樓前的升國旗意識片段。
二、聽、看故事，激發(fā)感情
１、播放電影《烈火中永生》片段。
２、談感受。
３、講故事《一定要讓五星紅旗升起來》。
４、談感受。
５、引導(dǎo)看書上的圖片。
四、課外延伸
１、搜集愛國旗，愛祖國的故事，下節(jié)課交流。
２、訪談家長：什么時候看到國旗最激動？
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
１、多媒體不妨香港回歸交接儀式、周一校園中、國際賽場上等出現(xiàn)升掛國旗的情景片段。
２、談?wù)劯惺?，全般交流，豐富認識，加深情感。
二、學(xué)生交流課前搜集的資料。
１、同學(xué)交流自己搜集的圖片。
２、教師補充國旗班的故事《國旗和太陽一起升起》。
３、繼續(xù)交流搜集的資料。
三、學(xué)生交流回家訪談家長的情況。
四、延伸升華。
引導(dǎo)學(xué)生說出愛國旗的感受，讓學(xué)生深刻體會到自己作為一名中國人應(yīng)該有無限的民族自豪感。
五、唱有關(guān)國旗的歌曲。
六、全課總結(jié)
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、播放五星紅旗在天安門廣場、在奧運賽場、在貧困山區(qū)、在邊防哨所升的錄象片段。
２、談感受：如果你在談們身邊你會怎么做？
二、結(jié)合實際，指導(dǎo)行為
１、說說每周升國旗時是怎么做的？當(dāng)時的心情怎樣？
２、指導(dǎo)：升國旗要肅立、敬禮、唱國歌。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情
１、再次感受升國旗的氣氛。
２、畫畫國旗，延伸升華。
四、交流反思，拓展情感
１、說說：國旗出現(xiàn)在哪里？
２、找找：有關(guān)國旗的資料。
３、聽聽：有關(guān)國旗的故事。
國學(xué)課件(篇3)
教學(xué)理念和教學(xué)方式：
教學(xué)理念是課堂教學(xué)設(shè)計的核心問題，它貫穿于各個環(huán)節(jié)，交織在一起，呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。
本課主要運用了以下的教學(xué)理念：
1.以音樂審美為核心。
2.以興趣愛好為動力。
3.面向全體學(xué)生。
4.注重個性發(fā)展。
5.重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學(xué)生的情感體驗。
6.提倡學(xué)科綜合等理念。
教學(xué)方式主要有：
談話式，合作交流式、參與式等等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
2、學(xué)唱《法國號》這首歌，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
3、同伴互助合作創(chuàng)編歌詞演唱并加上動作與律動表演。
4、能用自制打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點：
1、感知圓舞曲的風(fēng)格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。
2、同伴互助合作創(chuàng)編歌詞演唱
教學(xué)難點：
1、對最后一句音準(zhǔn)的把握。
2、能用現(xiàn)場自制的打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴、制作打擊樂器的材料等
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，掌握三拍子節(jié)奏規(guī)律。
１、隨《法國號》伴奏音樂引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏，初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。
二、律動：
1、教師教三拍子舞步。
師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準(zhǔn)備，
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準(zhǔn)備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、了解法國號
1、老師想了解一下咱們班學(xué)習(xí)樂器的情況。今天老師給大家?guī)砹艘晃恍碌臉菲髋笥选＝沂荆哼@就是我們今天要認識的新朋友——法國號。
2、看外形（圖片）說說你看到的樣子。
3、想不想聽聽它的聲音？（播放）音色怎樣？誰來學(xué)？應(yīng)該怎么吹？學(xué)一學(xué)。
師提醒學(xué)生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。
小結(jié)：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
四、學(xué)唱歌曲
1、初聽歌曲，感知內(nèi)容
有一位作曲家還專門為法國號寫了一首歌，我們一起來聽聽。
要求：歌曲中向我們講述了什么？情緒又怎樣？
2、學(xué)唱歌譜，突破難點
（1）跟著老師一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。
提示：唱的時候要注意音準(zhǔn)，小聲唱。
（2）觀察歌譜
有幾個樂句？觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)？對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準(zhǔn)。
觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多，最難唱？教師彈琴，學(xué)生聽一聽第4句的旋律特點。 總結(jié)：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
提問：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規(guī)律。
學(xué)生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強弱規(guī)律。
3、學(xué)唱歌詞
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。
（2）完整地演唱歌曲。（啟發(fā)、提示學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
4、歌曲處理
（1）其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？
學(xué)生邊看歌譜邊聽歌曲范唱。
思考：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？
（2）學(xué)生自己嘗試，總結(jié)：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。
（3）師生接唱
學(xué)生模仿法國號聲音，老師唱其余歌詞?！粨Q
（4）男女接唱
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教師：“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映?？還能唱得有彈性嗎？
學(xué)生自己嘗試，總結(jié)：要唱得連貫悠揚。
學(xué)生集體再次演唱歌曲。
5、歌曲演繹：
同學(xué)們唱得越來越好，讓我們拿起法國號，加上腳上的三拍子律動來演唱歌曲。
五、 創(chuàng)編歌詞
1、剛才我們唱到法國號，它是樂器的一種，發(fā)出嗡吧吧的聲音，你能想到換成什么其他樂器，假如到歌曲中來，它又能發(fā)出什么樣的聲音？
2、分小組討論歌詞，該怎么加進歌曲演唱。
3、小組匯報，師要求加進腳的律動，手模仿樂器演奏姿勢。
4、全班一起來。（時間允許就做）
六、自制打擊樂器伴奏
過渡：小朋友唱得太好了，都稱得上小歌唱家了。瞧，你們美妙的歌聲把我們的老朋友也吸引來了，看看都有誰呢？（出示打擊樂器辨認）它們要為這首歌曲伴奏，共同分享我們的喜悅。但現(xiàn)在樂器不夠，需要大家一起來動手做做。
1、交代游戲規(guī)則和任務(wù)
2、出示參考方法，各組長分發(fā)材料，動手制作。
3、引導(dǎo)傾聽樂器音色，歸類并幫它們分分工。
三角鐵 × — — ︱× — — ︱
響板、沙球0× × ︱0× × ︱
⑴分別練習(xí)節(jié)奏。
⑵為歌曲《法國號》伴奏。
七、 小結(jié)：
今天老師非常高興和我們班級的同學(xué)共度了短短的40分鐘。讓我們再次唱起法國號，跳起我們的華爾茲離開教室。
國學(xué)課件(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)唱《法國號》這首歌，并學(xué)會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。
2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習(xí)，掌握三四拍的強弱規(guī)律。 學(xué)習(xí)重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學(xué)習(xí)難點：感受表現(xiàn)三拍子的強弱
設(shè)計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學(xué)生的情感體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
欣賞銅管交響樂《法國號》
二、感受《法國號》旋律
1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律
3．感知三拍子
a．介紹三拍子，表現(xiàn)強弱
b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學(xué)生欣賞伴奏）
c．學(xué)習(xí)舞步
引導(dǎo)學(xué)生用身體來感受三拍子的強弱
三、學(xué)習(xí)歌曲
1. 教師隨音樂范唱歌詞，學(xué)生談感受
2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲
3．按節(jié)奏朗讀歌詞
4．跟琴輕聲慢速哼唱
5．難點解難
嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的處理
6．跟琴連唱歌曲，糾正不足
7．原速演唱
設(shè)計意圖：在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上教唱新歌， 利用旋律線感受旋律走向，加深學(xué)生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學(xué)生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
四、表現(xiàn)歌曲
1．分角色演唱
2.學(xué)生領(lǐng)唱，老師伴唱
3.學(xué)生領(lǐng)唱其他學(xué)生伴唱
4．綜合角色連唱
設(shè)計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學(xué)生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣。
五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化
1．快板（華爾茲版）的法國號
2．慢板（搖籃版）的法國號
3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）
設(shè)計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。
六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》
1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線
2．再次欣賞一遍
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設(shè)計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而增加學(xué)生的欣賞興趣。
七、結(jié)束
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結(jié)束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）
國學(xué)課件(篇5)
教學(xué)目的
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時
教學(xué)要點
一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點"）的內(nèi)容。
分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。
結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。
小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… ）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。
三、布置作業(yè)
思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文，進一步熟悉內(nèi)容。
國學(xué)課件(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力目標(biāo)
1、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括？能力。
3、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
德育目標(biāo)
了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性。
教學(xué)難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學(xué)方法
1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時。
［教學(xué)要點］
朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語
橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》。
二、討論課題
（1）分析"中國石拱橋"這個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞——"橋"
幾個定語——"中國"（的）
——"石"材（的）
——"拱"形（的）
連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
（3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
（4）教師簡介說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
三、朗讀課文，初步把握文意。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、教師提示需要積累的詞語。旌
四、了解說明對象，把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。
（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
①學(xué)生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。
教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
（2）請同學(xué)獨立分析第六、七、八段。
明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固；13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
五、延伸拓展
要求學(xué)生閱讀課本P98引自《辭?！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？
學(xué)生明確：《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。
課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢必會模糊了文章的寫作目的。
教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時
［教學(xué)要點］
理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。
［教學(xué)步驟］
一、檢查作業(yè)
請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。
二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧
說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點
圖片顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
明確：1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7、兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴密的例子在班上交流。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。
五、課堂練習(xí)
1、教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
竹子
竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
（1）本文的說明對象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。
（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。
（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。
2、學(xué)生仔細閱讀文章，并思考題目。
3、選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。
明確：（1）說明對象是竹子。
（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。
（4）“在我國”三個字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。
六、布置作業(yè)
1、介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。
2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？
（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？
參考答案：
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。
（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。
國學(xué)課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識字，并學(xué)習(xí)在書上作簡單的標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國的遼闊，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨到見解，拓寬思維空間；初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過程：
一、觀察地球儀，說發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么？對，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫中國地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學(xué)生說的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)威海等。）地球儀上能看到我們的威海嗎？老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設(shè)計意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經(jīng)和家長一起交流過，學(xué)習(xí)過，他們能說出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求？（指名說：學(xué)生可能會說通過多種方法認識生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）課件出示生詞（課文中的詞，不帶拼音）自己試讀。
（2）去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
（3）小組合作，讀字、組詞，說句子。
（4）同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。
設(shè)計意圖：[二年級學(xué)生已經(jīng)有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書。識字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求？你覺得應(yīng)該怎樣讀？
2、指名交流：我知道了什么？我有什么不懂的問題？
設(shè)計意圖：[朗讀時學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受書要多讀，每次的感受不同。交流的問題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋，趁機把太平洋、福建、臺灣等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置。昂首挺胸、假若等詞結(jié)合學(xué)生生活實際解決，可讓學(xué)生做動作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進行評價。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對祖國說什么？
四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。（師適當(dāng)選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。）
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么？大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎？
設(shè)計意圖：[讓學(xué)生交流帶來的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
１、（課件出示本課寫字表），這節(jié)課，大家想寫哪幾個字？（根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個字?？筛鶕?jù)時間決定學(xué)習(xí)幾個字。）
設(shè)計意圖：[二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學(xué)生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。]
２、誰到黑板上范寫？學(xué)生在田字格中寫，師生評價。
３、學(xué)生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。
４、小組評議，評出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節(jié)快到了，我們來辦一個祖國，我想對你說的展覽會，好嗎？大家來選擇自己喜歡的活動進行。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你想對祖國說什么？把它寫下來，
2、繼續(xù)搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設(shè)計意圖：[這篇文章正好安排在國慶前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國慶節(jié)舉辦一次展覽會。讓學(xué)生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]